Universidade Federal Fluminense

Faculdade de Educao
Programa de Ps-Graduao em Educao
Linha de Pesquisa
Diversidades e Desigualdades Sociais na Educao
Disciplina
Temas de Pesquisa
Docentes
Profa. Leia Paixo
Prof. Elionaldo Julio
Discente
Andr Joaquim Gonalves Xavier
Data 17.03.2015
Tipo de Trabalho
Resenha
Bibliografia
MILLS, Charles Wrigth. A imaginao sociolgica. Rio de Janeiro: Zahar,
1965, p. 211-246 (Apndice Do artesanato intelectual)
DO ARTESANATO INTELECTUAL

O autor inicia a sua abordagem defendendo que o estudante iniciante s poder alcanar o senso de
utilidade de mtodo e teoria atravs da conversao dos pensadores experimentados na qual trocam
informaes sobre suas prticas de trabalho.
O arquivo

O autor parte do princpio que os pensadores mais admirveis dentro da comunidade intelectual no
separam o seu trabalho de suas vidas. Da que recomenda aos estudantes a aprender a usar a
experincia de suas vidas no seu trabalho continuamente. Para tal, o estudante deve organizar um
arquivo (manter um dirio).
No dirio unem-se a experincia pessoal e as atividades profissionais, os estudos em elaborao e os
estudos planejados. Assim, um arquivo adequado desenvolve hbitos de auto-reflexo e ajuda a
formular o hbito de escrever.
O autor alerta que uma dos grandes problemas dos cientistas sociais o planejamento ocasional, por
exemplo quando escrevem seus planos ou projetos para se beneficiar de fundos. Nesta ordem de
idias, recomenda aos estudantes a refletirem periodicamente sobre o estado de seus problemas e
planos.
De forma global, o arquivo contm ideais, notas pessoais, excertos de livros, itens bibliogrficos e
delineamentos de projetos, o que implica que o estudante deve desenvolver o hbito de tomar notas.
Essas notas podem se obter da leitura de certos livros importantes, ao tentar aprender a estrutura da
argumentao do autor e de parte de alguns livros, do ponto de vista de algum tema particular ou
tpico de interesse para o estudante.
Como usar o arquivo

A manuteno do arquivo uma produo intelectual, ou seja, constitui um armazenar crescente de

fatos e idias, desde os mais vagos at os mais preciosos.
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O autor revela que o primeiro passo que tomou aps preparar um estudo sobre a elite, foi um
rascunho tosco, baseado numa lista dos tipos de pessoas que ele desejava compreender.
O autor tambm denuncia que para preparar o seu projeto, a idia e o plano nasceram dos seus
arquivos, na medida em que todos os seus projetos comeam e terminam neles e os livros so o seu
resultado.
De seguida o autor prope como uma das condies sociais do trabalho intelectual a necessidade
de se envolver num ambiente social e intelectual que lhe permite pensar dentro das linhas do seu
trabalho. Esse o seu sentido sobre a fuso da vida pessoal e intelectual.
Outro aspecto fundamental o material existente, constitudo por: vrias teorias relacionadas com o
tpico; material j utilizado por outros, como comprovao dessas teorias; e material j reunido e
em vrias fases de centralizao acessvel, mas ainda no transformado em material teoricamente
relevante.
Pesquisa emprica

O autor revela que no gosta do trabalho emprico. Considera que h fragilidade e desinteresse na
pesquisa emprica, sendo meros exerccios formais para os estudantes e uma fonte de renda para os
que no conseguem tratar dos problemas substantivos mais difceis da cincia social.
Para o autor, o modo mais econmico de formular um problema o raciocnio, que consiste em:
isolar cada questo de fato que perdura; e fazer as indagaes de fato, buscando respostas para
resolver novos problemas. Neste contexto, prope-se quatro fases: os elementos e definies
derivados do conhecimento geral do tpico, questo ou rea de preocupao; as relaes lgicas
entre essas definies e elementos; a eliminao de falsas opinies; e a formulao e reformulao
das questes de fato que perdurem.
Antes de se decidir sobre os estudos a serem feitor, recomenda-se que inicie pelo delineamento de
um plano mais amplo, dentro do qual vrios estudos em pequena escala comeam a despontar.
Imaginao sociolgica

O autor apresenta algumas condies gerais e tcnicas simples que estimulam a imaginao
sociolgica:
1. Redisposio do arquivo: esvaziar as pastas, misturar os seus contedos e dar uma nova
disposio.
2. Atitude lcida: procurar sinnimos para cada um dos termos-chaves nos dicionrios e nos
livros tcnicos pode levar ao aperfeioamento dos termos do problema, dando-lhe maior
preciso.
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3. Nova classificao: no se limitar s classificaes existentes, buscar os denominadores

comuns e factores de diferenciao dentro e entre elas, por meio de critrios explcitos e
sistemticos. Usar a classificao cruzada.
4. Tipos polares: ao estudar um objeto convm procurar contrastar vrios deles, o que permite
uma melhor compreenso dos materiais e estabelecimento das dimenses em que as
comparaes so feitas. Assim, recomenda-se o uso de vrios pontos de vista.
5. Inverso: inverter o senso de proporo pode libertar a imaginao, por exemplo olhar para
algo que parece pequeno e imagina-lo que enorme, fazer o mesmo com os fenmenos
gigantescos.
6. Comparao histrica: a abordagem pelo contraste exige o exame do material histrico, o
que permite uma anlise de tendncias ou uma tipologia de fases.
7. Distino entre tpico e tema de um livro: o tpico um assunto, o qual pode ser
habitualmente colocado num captulo ou em parte dele, enquanto o tema uma idia,
habitualmente de alguma tendncia significativa, um conceito importante, uma distinochave, com a racionalidade e a razo, podendo exigir um captulo ou uma seco. Num
livro, preciso saber relacionar os temas com cada tpico.
Linguagem escrita

O autor defende que os trabalhos devem ser apresentados em linguagem clara e simples.
Para tal, prope o cientista social se preocupar com o seguinte:
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Dificuldades e complexidade do assunto: 95% dos livros de cincia social podem ser
traduzidos em linguagem ao alcance de qualquer pessoa medianamente culta, o que revela
que no to difcil e complexo quanto a forma adotada para apresenta-lo. Isso exige ao
autor a habilidade de fazer com que o crculo do leitor coincida exatamente com o seu,
escrever de tal modo que ambos fiquem no mesmo crculo de sentido controlado.

Status pretendido: distingue-se duas formas de apresentar o trabalho de cincia social. A

primeira usar a voz humana, o que permite distingue o tipo de homem que o autor , sendo
essa voz existente atrs das melhores exposies. A segunda forma a de no usar a voz
humana, um som autnomo, pretensiosamente impessoal.

Pblico-alvo: o autor precisa ter em conta exatamente os pblicos a que se dirige e o que ele
pensa deles. Como membro da comunidade acadmica, o autor precisa de empregar o
discurso do homem civilizado.

Recomendaes

O autor recomenda:
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Seja um bom arteso, que busque desenvolver e usar a imaginao sociolgica, defensor do
primado intelectual individual;

Evite a singularidade bizantina dos Conceitos associados e dissociados, o maneirismo da

verborragia;

Faa construes trans-histricas julgadas necessrias, bem como as mincias sub-histrias.

E, sem ser fantico, examine em detalhe os pequenos fatos e suas relaes, bem como os
grandes acontecimentos mpares;

Para alm de estudar um ambiente pequeno depois de outro, preciso estudar as estruturas
sociais nas quais os ambientes esto organizados, de modo a compreender a influncia
mtua entre eles e a estrutura. A mesma abordagem serve para o perodo de tempo;

preciso entender que o objetivo o entendimento comparado e pleno das estruturas sociais
que surgiram e hoje existem na histria mundial;

Desenvolver e rever continuamente as suas opinies sobre os problemas de histria, de

biografia e de estrutura social, nos quais a biografia e a histria se cruzam;

Procure compreender o homem como agente histrico e social e as formas pelas quais sua
variedade complexamente selecionada e intrincadamente formada pelas variedades de
sociedades humanas;

preciso assumir a autonomia moral e poltica, no permitindo que as questes polticas

(como oficialmente formuladas) nem as preocupaes (como experimentadas privadamente)
determinem os problemas a serem estudados.

Universidade Federal Fluminense

Faculdade de Educao
Programa de Ps-Graduao em Educao
Linha de Pesquisa
Diversidades e Desigualdades Sociais na Educao
Disciplina
Temas de Pesquisa
Docentes
Profa. Leia Paixo
Prof. Elionaldo Julio
Discente
Andr Joaquim Gonalves Xavier
Data 17.03.2015
Tipo de Trabalho
Resenha
Bibliografia
BRANDO, Zaia. Conversas com ps-graduandos. BRANDO, Zaia.
Pesquisa em Educao. Rio de Janeiro: Loyola/PUC-Rio, 2002, p. 15-26.
CONVERSANDO COM PS-GRADUANDOS

Neste captulo, a autora procura discutir alguns dos problemas mais freqentemente enfrentados
pelos ps-graduandos em educao, resultantes do formato e estruturas dos cursos e disciplinas e
das produes dos docentes e pesquisadores.
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Na opinio da autora, uma boa ps-graduao fundamenta-se numa carga bastante intensa de leitura
e discusso sobre as referncias bsicas da rea, bem como o conhecimento da pesquisa em
educao.
Neste contexto, destaca-se o papel dos peridicos (nacionais e estrangeiros) existentes nas
bibliotecas.
Da que questiona a freqncia dos ps-graduandos nas bibliotecas.
Seguindo a sua linha de pensamento, alerta sobre a insuficincia do hbito de emprestar livros e
recomenda aos ps-graduandos a despenderem o seu tempo nas bibliotecas manuseando peridicos,
pesquisando temas e descobrindo autores, e conhecendo obras de referncia para desenvolver o
habitus cientfico.
Sobre os trabalhos acadmicos e citaes

A autora revela que os trabalhos acadmicos de muitos ps-graduandos tem sido manchados por
frases interminveis com rodeios sem fim e com numerosas referncias e citaes, na tentativa de
demonstrar o resultado de semanas e semanas de estudo e reflexo.
Ainda a propsito das citaes, a autora alerta que o uso indiscriminado das citaes
extremamente prejudicial argumentao, tendo-se chegado ao ponto da banalizao no tratamento
de certos autores e seus textos com uma supercitao, no s dos autores, mas dos mesmos trechos.
Assim, a autora prope o uso de citaes em algumas situaes: recorrer a um argumento de
autoridade; quando um autor construiu uma referncia de tal forma original; para contestar ou se
apropriar de um conceito ou anlise especfica de um autor sobre uma questo; e como epgrafe de
um texto para se indicar o objetivo do autor.
Sobre leituras

A autora inicia questionando a capacidade de reconhecimento da pertinncia de um artigo, autor ou

um livro por parte dos ps-graduandos, bem como a influncia do trabalho dos docentes e
pesquisadores.
A escolha de livros e artigos influenciada por vrias circunstncias: o estilo de um autor, embora
no seja um critrio definitivo e exclusivo; a facilidade de leitura de alguns autores, com estilos
mais adequados as caractersticas de pensar e estudar do ps-graduando.
Para facilitar a descoberta dos materiais de leitura, a autora recomenda a consulta de um dicionrio
especializado. Tambm destaca os peridicos pelo seu papel na divulgao da pesquisa.
Na sua ptica, para se conhecer um peridico torna-se necessrio acompanhar a sua trajetria,
nmero por nmero, ano por ano.
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No Brasil, no campo da educao evidenciam-se alguns peridicos como Revista Brasileira de

Estudos Pedaggicos, Cadernos de Pesquisa, Educao e Sociedade, Educao e Realidade,
Educao e Contexto e Revista Brasileira de Educao.
A autora salienta a importncia dos bancos de dados, como o ERIC (Educational Research
Information Center), Sociofile (banco de dados em Cincias Sociais) e COMUT (Servio de
Comutao Bibliogrfica).
Para finalizar, a autora sugere aos ps-graduandos a experimentar, explorando bibliotecas, descobrir
as suas obras de referncia predileta e seus peridicos.