Coleo UABUFSCar

Educao Musical

Fred Siqueira Cavalcante

Criatividade musical
conceitos e prticas

Criatividade musical
conceitos e prticas

Reitor
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Vice-Reitor
Pedro Manoel Galetti Junior
Pr-Reitora de Graduao
Emlia Freitas de Lima
Secretria de Educao a Distncia - SEaD
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Fred Siqueira Cavalcante

Criatividade musical
conceitos e prticas

 2009, Fred Siqueira Cavalcante

Concepo Pedaggica
Daniel Mill
Superviso
Douglas Henrique Perez Pino
Equipe de Reviso Lingustica
Ana Luiza Menezes Baldin
Andr Stahlhauer
Andria Pires de Carvalho
ngela Cristina de Oliveira
Jorge Ialanji Filholini
Mariucha Magrini Neri
Paula Sayuri Yanagiwara
Priscilla Del Fiori
Sara Naime Vidal Vital
Equipe de Editorao Eletrnica
Izis Cavalcanti
Juliana Greice Carlino
Rodrigo Rosalis da Silva
Equipe de Ilustrao
Jorge Lus Alves de Oliveira
Thaisa Assami Guimares Makino
Capa e Projeto Grfico
Lus Gustavo Sousa Sguissardi

Ficha catalogrfica elaborada pelo DePT da Biblioteca Comunitria da UFSCar

C376c

Cavalcante, Fred Siqueira.

Criatividade musical : conceitos e prticas / Fred Siqueira
Cavalcante. -- So Carlos : EdUFSCar, 2009.
60 p. -- (Coleo UAB-UFSCar).

ISBN 978-85-7600-170-6

1. Msica. 2. Processos criativos. 3. Educao musical.

4. Criatividade. 5. Motivao. I. Ttulo.

CDD 780 (20a)

CDU 78

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forma e/ou quaisquer meios (eletrnicos ou mecnicos, incluindo fotocpia e gravao) ou arquivada em qualquer sistema de banco de dados sem permisso escrita do titular do direito autoral.

...........

Sumrio

APRESENTAO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Unidade 1: Criatividade musical: contextos e processos de inveno
1.1 Primeiras palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2 Problematizando o tema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.3 Em busca de conceitos para a criao
e para a criatividade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.4 Consideraes finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1.5 Estudos complementares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1.5.1 Saiba mais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1.5.2 Outras sugestes de fontes de informao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1.5.3 Referncias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Unidade 2: Perspectivas da criatividade musical

2.1 Primeiras palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2 Problematizando o tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.3 Perspectivas da criatividade no mbito
da educao musical. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
2.3.1 A pessoa criativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3.2 O processo criativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3.2.1 Compreenses sobre estgios criativos . . . . . . . . . . . . . . .
2.3.2.2 Elementos presentes durante o processo criativo. . . . . . . .

26
30
31
33

2.3.3 O produto criativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

2.4 Consideraes finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

2.5 Estudos complementares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2.5.1 Saiba mais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2.5.2 Outras sugestes de fontes de informao. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2.5.3 Referncias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Unidade 3: Aspectos do som e desenvolvimento de ideias musicais

3.1 Primeiras palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3.2 Problematizando o tema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3.3 Elaboraes a partir da percepo sonora. . . . . . . . . . . . . . . . . 46
3.3.1 Buscando sons ao redor, na memria e na imaginao. . . . . . . . . .
3.3.2 Reflexes sobre as prticas de percepo, ordenao
e execuo dos sons. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3.3 Explorando os efeitos sonoros de um instrumento musical. . . . . .
3.3.4 Inventando e ordenando ideias musicais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3.5 Explorando aspectos meldicos e harmnicos por meio de
improvisao livre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3.6 Explorando estruturas formais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

46
48
49
49
53
53

3.4 Consideraes finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

3.5 Estudos complementares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

3.5.1 Saiba mais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

3.5.2 Outras sugestes de fontes de informao. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
3.5.3 Referncias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Apresentao
Esta obra tem como objetivo proporcionar o desenvolvimento da capacidade
inventivo-musical, bem como o seu entendimento sobre os processos criativos
em seus diversos aspectos e mbitos de ao na sociedade.
Um dos pontos iniciais demonstrar que a criatividade no se priva s artes, mas est presente nas cincias e no cotidiano, nas diferentes atividades desempenhadas pelo ser humano em todos os lugares e tempos onde h e houve
desenvolvimento cultural. Nesse sentido, entendemos que tal competncia possvel a todos que desempenham funes sociais, sempre em busca de soluo
e superao de problemas advindos de situaes do dia a dia, nos diversos contextos e realidades.
Para isso, as unidades 1 e 2, construdas a partir de referenciais tericos diversos, esto voltadas para a reflexo sobre conceitos e aspectos da criatividade
na msica e em outros campos de atuao do ser humano. Os elementos apontados orientaro as prticas de elaborao na msica, sejam elas desenvolvidas
na composio, na improvisao, no arranjo, na interpretao, na regncia ou em
quaisquer outras reas de conhecimento e ao da arte sonora.
A unidade 3 baseia-se numa proposta mais ativa de criao, fazendo uso
de exerccios predominantemente de confeco de peas musicais. A partir das
atividades indicadas, a participao e o fazer so valorizados e significados na
prtica e luz das primeiras reflexes trabalhadas nas unidades 1 e 2.
Os processos sugeridos esto vinculados a um recorte das elaboraes
possveis na rea, elegendo atividades de composio e improvisao como promotoras e articuladoras de conhecimentos e estruturas musicais.
Cada uma das unidades foi organizada de forma a apresentar inicialmente
um texto-base composto de conceitos e orientaes e, em seguida, atividades
referentes aos conceitos apresentados na primeira parte.
Para isso, o texto est organizado em trs unidades temticas:
Na Unidade 1 desenvolveremos conceitos e discusses a respeito de
criatividade.
Na Unidade 2 abordaremos o tema criatividade musical sob vrios aspectos levantados pelas pesquisas recentes.
Na Unidade 3 exploraremos a elaborao musical a partir da percepo
de aspectos sonoros e da reflexo sobre aspectos culturais como uma
abordagem inicial para a prtica de composio.

 necessrio acrescentar que criatividade um conceito aberto a muitas interpretaes e enfoques de anlise sobre as artes, as cincias e o cotidiano. Longe
de ser entendido como uma coisa determinada, com sentido absoluto, algo que
ressignificado empiricamente e a cada instante. Portanto, o presente estudo no
pretende apresentar respostas definitivas ao tema, mas unicamente propor questes que ampliem o seu entendimento. Nossa compreenso sobre o termo se aprofunda cada vez que samos de um pensar para um agir e vice-versa, estabelecendo
relaes entre teorias e prticas, entre o que vamos construindo reflexivamente e o
que se faz em cada contexto e a cada tempo da existncia humana.

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