SISTEMA PENITENCIRIO E EDUCAO: A SITUAO DO PRESDIO REGIONAL

DE SANTA CRUZ DO SUL

Silvia Virginia Coutinho Areosa1
Daniela Deimiquei;
Andressa da Costa Ferreira
Brbara Bernardy2
Brbara Luciane Fischer

Resumo

O presente artigo um estudo acerca do Sistema Prisional e sua interface com a Educao,
onde buscou-se verificar se existe alguma relao entre a escolaridade, e o tipo de delito cometido,
tomando-se por base que a falta de escolarizao um dos motivos que influenciam a delinqncia.
Para a realizao da pesquisa utilizou-se uma metodologia quantitativa, onde foram pesquisados os
387 pronturios dos apenados do Presdio Regional de Santa Cruz do Sul, no dia 01 de setembro de
2005. Os resultados nos mostram que a faixa etria com maior incidncia de 18 a 31 anos, os
crimes mais cometidos so assaltos e furtos, e a maioria deles possuem ensino fundamental
incompleto, no podendo ser constatado, nessa pesquisa, uma relao direta entre o nvel de
escolaridade e o tipo de delito cometido.

Palavras chaves: Sistema Prisional; educao; delitos.

Introduo

Segundo Foucault (1996), o crime vem aumentando e se generalizando em todos os

lugares do mundo, trazendo como conseqncias revoltas em prises, motins e rebelies. Em nosso
pas, o ndice de criminalidade vem aumentando a cada dia, sendo comum observar e acompanhar
atravs dos meios de comunicao os diversos crimes que esto ocorrendo principalmente nos
grandes centros urbanos, onde vive a maioria da populao brasileira.

1 Doutoranda em Servio Social pela PUCRS. Docente do Departamento de Psicologia da UNISC

2 Acadmicas do curso de Psicologia da UNISC

A pena vem sendo reconhecida como um mal necessrio, um mecanismo pelo qual o
estado recorre para tornar possvel a vida em sociedade. A priso uma exigncia amarga, mas
imprescindvel. Realizar justia funo da pena, sendo que o acusado pagar pelo seu mal
causado, por ter rompido com ordens sociais existentes. A priso um produto caro, e
reconhecidamente no ressocializa, pelo contrrio dessocializa. Em razo da superpopulao,
dos seus mtodos e de sua prpria natureza, desumana e cruel; corta o vnculo com a comunidade,
com a famlia, com o trabalho, com a educao, (BITENCOURT apud KIRST, 2001, p 17).
Segundo Renner (2004), construir o espao para um preso custa em torno de R$ 12.000,00
numa unidade de segurana mdia ou, R$ 19.000,00 numa unidade de segurana mxima. Uma
vaga no sistema penitencirio comum custa em mdia R$ 800,00. J, com R$ 75,00 por ms
mantm-se um aluno em escola pblica estadual, na regio sudoeste do Brasil. E, com valores entre
quatro e sete mil reais possvel construir uma casa popular em regime de mutiro. Atualmente,
conforme dados do Sindicato dos Agentes de Segurana Penitenciria do estado de So Paulo, o
Estado do Rio Grande do Sul conta com 25.602 presos, esses dados foram colhidos no efetivo
carcerrio da SUSEPE em dezembro de 2007, para uma populao estadual de 10.984.000 e com
verba destinada de R$81.345.484,91(jun/2008).
Para Foucault (2004), a priso hoje est desacreditada desde o nascimento, mas, se tivesse
sido apenas um instrumento para eliminar, a servio de um aparelho estatal, seria mais fcil
modificar suas formas evidentes demais ou encontrar um substituto mais aceitvel. Mas enterrada
como est no meio de estratgias de poder, ela pode opor-se a quem quiser transform-la em uma
grande fora de inrcia. Mas no quer dizer que no possa ser modificada para um tipo de sociedade
como a nossa. A escola pode representar um referencial positivo na vida das pessoas, sendo a
permanncia nesta pelo maior tempo possvel, um mecanismo para colaborao na diminuio da
criminalidade. Sendo um direito previsto na legislao.
A escola como a priso, so instituies disciplinares e nossa juventude privada no aprecia
essa disciplina, embora se insira no seu dia a dia, numa mais violenta, que a das ruas, das vilas.

Locais de moradia de 50 milhes de brasileiros, que vivem abaixo da linha de pobreza. Que gritam
com violncia e junto com a violncia, realizando delitos e contravenes, muito deles so captados
pela morte ou pela lei, tendo nesse ltimo caso alunos, que parecem muitas vezes ter baixo nvel
intelectual, no aprendem o que lhes proposto, mas sabem exatamente distinguir entre vrios tipos
de drogas, armas, estratgias de delinqncias. Mestres, dando aulas sobre essas prticas.
O sistema prisional, a exemplo da escola, desintegra os socialmente frgeis e os
marginalizados. Atravs dele, levanta-se um muro entre a sociedade e os delinqentes, que impede a
integrao e a solidariedade entre os dois lados. A separao entre honestos e desonestos, que
ocasiona o processo de criminalizao, uma das funes simblicas do castigo e um fator que
impossibilita a realizao do objetivo ressocializador. O sistema conduz marginalizao do
delinqente, que aprofundada ainda mais durante a execuo da pena (PREDIGER, 2000, p. 68).

A escola deve estar comprometida com uma cultura geral diferente, fundamentada no
domnio tecnolgico e cientfico do homem sobre a natureza. A educao geral ser
compreendida como apropriao dos princpios terico-metodolgicos que podero
permitir a execuo de tarefas instrumentais e do domnio de diversas normas de
linguagem e ter conscincia de sua insero no conjunto das relaes sociais das quais
participa. [...] O objetivo dessa escola deve ser a formao do cidado, do homem da polis,
participante nos diferentes espaos, enquanto produtor e consumidor na sociedade
(OLIVEIRA, 1995, p.24).

Para Drewes (1997), a educao deve ser o desenvolvimento de potencialidades e

apropriao do saber social. Deve oferecer habilidades e conhecimentos que proporcionem melhor
compreenso da realidade e a capacidade de fazer valer os prprios interesses econmicos, polticos
e culturais. Assim sendo, no haveria correspondncia ou subordinao ao sistema predominante e
os indivduos seriam valorizados e includos na sociedade, independente da classe social,
econmica ou poltica (p.104).

Segundo Bridi (2004), o grande problema no construir celas, mas impedir que as pessoas
caminhem at elas, isso que se deve resolver prioritariamente. Mais uma vez a realidade enseja a
preveno, ou seja, prevenir para no punir. A pena de priso no reeduca, no corrige, no
ressocializa, no aperfeioa, e nem melhora condutas e personalidades. Ela no atingiu nenhum de
seus compromissos formais ideolgicos. Esse o grande drama do direito penal: ter de conviver
com o fracasso e sem poder libertar-se dele. O sofrimento deles revela o processo de excluso
afetando o corpo e a alma, com muitos sofrimentos, sendo o maior deles, o descrdito social, que os
atormenta mais que a fome. O brado angustiante do eu quero ser gente, perpassa o subtexto de todos
os discursos. Ele no apenas o desejo de igualar-se, mas distinguir-se e ser reconhecido
(SAWAIA, 1995).
Assim, a carncia de um sentimento de coletividade, as injustias sociais, a influncia e a
perverso dos aparelhos de controle social, na sociedade brasileira, fadam o indivduo a relaes
sociais mediadas pela violncia, impossibilitam a conquista de padres mnimos de paz social e,
porque no, a consolidao dos direitos humanos ambos os requisitos bsicos para instaurao do
regime democrtico (MACHADO, 1993).
Os processos de marginalizao atravessam, o conjunto da sociedade. Vo das formas
terminais, que so as prises, manicmios, s formas modernistas que referem-se ao
esquadrinhamento social, desembocando numa mesma viso de misria, de desespero, de abandono
fatalidade. Mas isso apenas um dos lados, o outro o que faz a qualidade, a mensagem e a
promessa das minorias, onde elas apresentam no s plos de resistncia, mas potencialidades de
processos de transformao, suscetveis, numa etapa ou outra, de serem retomados por setores
inteiros das massas( GUATTARI & ROLNICK, 1993, p.75).
O homem preso se alimenta de um grande instinto de vingana, multiplica em si, o ardente
desejo de vingar-se contra tudo e contra todos. Ao deixar a cadeia por concluso de pena ou fuga,
ataca com extremada crueldade e com requintes de perversidade, inocentes clulas sociais contra as
quais descarrega toda a concentrao de dio acumulada no interior do crcere (DUARTE, 1998,

p. 15).
Segundo Blter (1997), no h dvida que a misria, o desemprego, a falta de moradia, o
baixo nvel de escolaridade, o descaso com as polticas pblicas entre outras mazelas, tornam-se
caractersticas evidentes do nosso cotidiano, da nossa sociedade, uma realidade social dura. Diante
disso, podemos afirmar que o Direito extremamente excludente, pois grande parte da populao
no tem sequer conhecimento das garantias sociais mnimas de todo cidado, estabelecidas pela
legislao brasileira.
Para Silveira (2001), a assistncia ao egresso amparada por Lei, e consiste na orientao e
apoio a fim de reintegr-lo na sociedade. A assistncia ao egresso se faz necessria, uma vez que a
pena privativa de liberdade traz um grande inconveniente: a marginalizao do preso, ocasionando
o que pode ser denominado de evoluo desproporcional entre o indivduo e a comunidade. O
egresso encontra freqentemente resistncias que dificultam ou impedem a reinsero social, que
depende do prprio delinqente juntamente com o grupo para qual vai retornar. normal, no
entanto, que o egresso encontre, uma sociedade refratria, indiferente e egosta, motivos que
impulsionam a delinqncia novamente. Assim, indispensvel que, ao recuperar a liberdade, o
condenado seja assistido pelo Estado, fazendo-se prolongar os procedimentos assistenciais.
Segundo Bartolotto (2004), as escolhas que uma sociedade faz na conduo dos temas que
lhe interessam, trazem uma reao. Escolhe-se uma forma de conduo que leva a manuteno da
pobreza, da ignorncia, da ausncia de acesso educao, enfim, ao desequilbrio, deve arcar com a
reao, que crescente criminalidade. Para ele, a mudana de discurso e de cultura no trato com o
sistema prisional depende de esclarecer ao cidado que permitir que presos cumprem penas num
ambiente insalubre e desprovido de qualquer assistncia s pode produzir como resultado o
aumento dos ndices de criminalidade e mais violncia (p.318). O autor tambm afirma que o
Sistema Prisional de existncia necessria, mas no se pode ter qualquer iluso sobre a
possibilidade do mesmo, nas condies atuais, recuperar ou inserir algum. E diz que devemos
trabalhar para transform-lo numa estrutura que contribua minimamente para a reconduo do

indivduo preso ao convvio social, desta forma, preservando sua condio de ser humano.
Sendo assim, pode-se afirmar que a educao escolar est cumprindo o papel de cmplice,
colaborando no processo de excluso e seletividade social, do saber e da cultura. A partir do
momento em que se realizar uma melhor leitura e interpretao da situao atual, poder se
perceber a necessidade de romper com a forma pela qual determinadas relaes so estabelecidas,
os fins a que se destinam e o que almejam, podendo eliminar assim, a cumplicidade. E, a partir
disso, construir propostas, projetos, estudos concretos e articulados para a ao de sujeitos crticos e
produtivos, com maior acesso cidadania. (MORI, 1997).
Mtodo
Para o desenvolvimento da pesquisa, foi utilizado o mtodo quantitativo tendo como foco
principal, estudar o nvel de escolaridade e o tipo de delito cometido pelos apenados do Presdio
Regional de Santa Cruz do Sul, para isso pesquisou-se os pronturios de toda a populao carcerria
(387 presos), que estavam cumprindo pena em 01 de setembro de 2005. Aps o projeto de pesquisa
ter sido aprovado pelo Comit de tica da UNISC, entrou-se em contato com o diretor do Presdio
Regional de Santa Cruz do Sul, ao qual explicou-se os objetivos da pesquisa e, com essa
autorizao, foi possvel ter acesso aos pronturios dos presidirios. Tendo os pronturios como
instrumento de coleta de dados, buscou-se identificar a idade, o grau de alfabetizao e os delitos
mais cometidos pelos apenados. Estes dados depois de registrados e tabulados com o auxlio do
programa Excel para anlise estatstica, foram organizados em grficos e confrontados com os
referenciais tericos da pesquisa, sendo apresentados de forma descritiva neste artigo.
Resultados
Conforme os objetivos da pesquisa, pretende-se traar um perfil do apenado do Presdio
Regional de Santa Cruz do Sul. Abaixo se apresenta os grficos, com os resultados da coleta de
dados realizada em 01 de setembro de 2005. Depois de traado o perfil, de saber quem a
populao carcerria, busca-se conhecer os crimes que estas pessoas cometeram e tentar verificar se
h alguma relao entre o nvel de escolarizao e os delitos cometidos, fazendo-se a discusso

embasada em autores que trabalham com essa temtica.

Idade dos Apenados

8%

0%

16%

22%

18-24
25-31
32-38
39-45
acima de 46

18%
36%

no encontrado

Fonte: pesquisa realizada em 01 de setembro no Presdio Regional de Santa Cruz do Sul

Figura 1: Quanto s idades dos apenados

Segundo os dados coletados pode-se perceber, que grande parte dos apenados encontram-se
na mdia de idade entre 25 e 31 anos o que corresponde a 36% dos pesquisados, sendo que em
segundo lugar encontram-se os presos entre 18 e 24 anos correspondendo a 22%, em terceiro lugar
est a mdia entre 32 e 38 anos sendo 18% dos pesquisados, em quarto vem s idades entre 39 e 45
anos que so 16% e os apenados que possuem acima de 46 anos correspondem a minoria, apenas
8% da populao pesquisada.

Escolaridade dos Apenados

ENSINO
FUNDAMENTAL
INCOMPLETO

6%

ENSINO MDIO
COMPLETO

1%
4%

ENSINO
FUNDAMENTAL
COMPLETO

2%

10%

3%

ENSINO MDIO
INCOMPLETO
ENSINO SUPERIOR
INCOMPLETO

74%
ANALFABETOS

ESCOLARIDADE NO
ENCONTRADA

Fonte: pesquisa realizada em 01 de setembro no Presdio Regional de Santa Cruz do Sul

Figura

2: Escolaridade dos apenados

Quanto escolaridade dos apenados pode-se perceber que o nvel encontrado foi bastante

baixo. A grande maioria possui ensino fundamental incompleto representando 74% dos
pesquisados, com ensino fundamental completo encontra-se apenas 10%, j com ensino mdio
incompleto 4% e ensino mdio completo 3%. Os presos que possuam curso superior incompleto
representavam apenas 1% da massa carcerria. J quanto aos presos que no freqentaram a escola,
analfabetos, encontraram-se 6% . Se juntarmos os analfabetos aos que possuem ensino fundamental
incompleto que muitas vezes saem da escola mal sabendo ler e escrever temos 80% da massa
carcerria que pouco pode se beneficiar da educao e de tudo o que vem agregado a esta.

Delitos ma is frequentes

Artigo 157
7%

4% 6%

4%

28%

Artigo 155
Artigo 121
Artigo 12
Artgo 213

15%
17%

19%

Artigo 214
Artigo 180
No encontrado

Fonte: pesquisa realizada em 01 de setembro no Presdio Regional de Santa Cruz do Sul

Figura 3: Delitos mais freqentes

Quanto descrio do grfico acima onde apenas aparecem os delitos mais freqentes podese perceber, que o principal delito foi o assalto,artigo 157, aparecendo com uma porcentagem de
28%. O segundo crime mais cometido foi o furto, referente ao artigo 155, entre 19% dos
pesquisados.Temos assim, 47% da populao presa por algum tipo de roubo. O artigo 121
(homicdio) tambm aparece no grfico com 17% de freqncia. J o artigo 12 (referente a drogas)
aparece com uma porcentagem de 15% entre os crimes cometidos. O crime por estupro, artigo 213 ,
tem um percentual menor de 7%, mas deve ser somado ao artigo 214 (atentado ao pudor), com 4%
por serem o mesmo tipo de crime. Observa-se ainda, que em 4% dos pronturios no foram
encontrados os tipos de delitos e, que entre os apenados encontrou-se 9% que so reincidentes,
tendo retornado ao Presdio aps cumprir pena por outros delitos.
Discusso dos Resultados
De acordo com os dados fornecidos, por Cury (2005), 30% da populao carcerria do pas
so jovens, entre 18 e 24 anos, nesta pesquisa realizada no Presdio Regional de Santa Cruz do Sul
constatou-se que h divergncias entre os resultados, que se devem provavelmente as diferenas
regionais, sendo que 22% dos apenados esto nesta faixa de idade encontrada pelo autor em sua

pesquisa, porm o maior percentual 36%, so jovens com idades variando entre 25 e 31anos.
Os dados sobre esta populao mostram que grande parte da juventude est presa, e dessa
forma retirada da sociedade, sem acesso educao e emprego (58%). Em conseqncia disso
acabam fazendo parte dessa massa excluda socialmente, produzindo assim, um sentimento de
inferioridade e de uma perda de identidade. Buscando por outros meios, na violao das regras e
leis, um espao para se manifestar e mostrar sua revolta contra esta desigualdade. O autor refere que
este sujeito est implorando por ser notado, pedindo um lugar, um reconhecimento na sociedade.
Por trs da criminalidade de nossos jovens que crescem sem devaneios, com certeza existem
vrios motivos, porm salienta-se que a falta de educao um destes, bem como, os processos que
a envolvem. Sendo assim, a pesquisa pode observar, que a maioria dos detentos, ou seja, 80% da
massa carcerria no completaram o ensino fundamental, demonstrando o que est acontecendo
com a nossa sociedade. O baixo nvel de escolaridade faz com que as pessoas tenham dificuldade de
encontrar um emprego, o que exige cada vez mais qualificao e experincia, em ressonncia disto,
estas pessoas excludas da nossa sociedade acabam utilizando como sada, o crime. Trindade
(1998), nos diz que estar excludo socialmente da escola pode significar tambm estar excludo das
conquistas sociais.
Constatou-se nos dados pesquisados que a educao no influencia no tipo de crime
realizado, mas ela pode ser uma tima sada para a diminuio da criminalidade, j que 47% dos
crimes so relativos a roubos, que poderiam no ser efetivados se estas pessoas estivessem includas
no mercado de trabalho. Dessa forma, nos diz Mori (1997), a escola responsvel em formar
indivduos cidados, com capacidade de ver e transformar a realidade a fim de conquistar seu
espao social, e neste caso, evitar a excluso social. A educao deve desenvolver as
potencialidades e apropriar o saber social. Sendo assim, no haveria subordinao ao sistema
predominante e os indivduos seriam valorizados e includos na sociedade independente da classe
social-econmica ou poltica a que pertencessem (DREWES, 1997).

A educao escolar est fazendo um papel de cmplice no que se refere colaborao no

processo de excluso e seletividade social do saber e da cultura. E essa situao s mudar quando
for rompida a forma pelas quais determinadas relaes foram estabelecidas, os fins que se destinam
e o que almejam. Construindo a partir disso, propostas, projetos, estudos concretos e articulados
para ao de sujeitos crticos e produtivos (MORI, 1997).
Em relao aos crimes cometidos pelos presidirios, o maior ndice encontrado o de
assalto, 28% da populao carcerria cometeu este delito, sendo o furto (19%) o segundo crime
mais praticado. Os dois juntos formam uma porcentagem de 47%, quase a metade da populao
carcerria. Vindo confirmar o que falvamos antes sobre esse sentimento de pertencimento a uma
sociedade, considerando a mesma natureza dos delitos (apropriar-se de coisas para si, roubo), esse
sentimento vem tona na ao de querer ter o que do outro, de ser igual ao outro, pelo que o outro
representa na sociedade.
Para Sawaia (1995), o maior sofrimento est relacionado com o descrdito social,
atormentando mais que a fome. No apenas no desejo de igualar-se, mas distinguir-se e ser
reconhecido. Sendo que os presidirios brasileiros expressam esse desejo de ser gente, e a angstia
de se sentir inferior, sem valor, sem reconhecimento social, atravs das rebelies.A pena
reconhecida pela sociedade como um mal necessrio para estes que cometem crimes, uma sada
para tornar a vida possvel e com mais segurana. Para Duarte (1998), a sociedade se faz madrasta
do homem preso. Ela no est preocupada com as misrias da priso, violncia, maus tratos, nem
com a condio moral da criatura humana encarcerada, e menos ainda, com a recuperao social do
condenado. Egoisticamente, s lhe importa que o presidirio seja mantido atrs das grades, o maior
tempo possvel, sem chances de fuga, para que a sociedade possa estar segura.
Uma outra relao que se gostaria de investigar neste trabalho, o nvel de escolaridade dos
apenados comparada aos tipos de delitos cometidos. O que se pode verificar foi que os crimes
sexuais tiveram um alto ndice em quase todos os nveis de escolaridade, podendo-se entender que

no existe uma relao direta entre estes e o nvel de escolarizao. O delito que se refere a drogas
aparece de maneira mais significativa a partir do ensino mdio e o homicdio, a partir do ensino
fundamental. Assim, nesta pesquisa no se pode estabelecer uma relao direta entre estas duas
variveis pois foi uma pesquisa exploratria. Sugere-se que outras pesquisas sejam realizadas para
poder estabelecer uma correlao

mais direta entre essas variveis e assim comprovar a

interferncia da falta de estudo, capacitao sobre a criminalidade.

O combate delinqncia, precisa ser resultado de uma orientao poltica educacional de
longas bases, onde em todos os momentos o cidado deve ser valorizado. Como diz Bridi (2004), o
grande problema no construir celas, mas impedir que as pessoas caminhem at elas, isso o que
se deve resolver prioritariamente. E acredita-se que s atravs da educao de toda a nossa
populao e das polticas sociais de incluso que vai se conseguir reduzir a criminalidade, sendo,
portanto, fundamentais os estudos sobre a temtica.
De acordo com dados apresentados por Renner (2004), se pergunta porque no investir mais,
e muito mais em educao, j que os custos so bem menores e os resultados mais alentadores,
sabendo ainda que o Sistema Prisional uma das mais importantes demonstraes do fracasso de
alguns sistemas adotados pelo Estado. A resposta talvez seja de que se investir mais em educao, o
comprometimento com essa e com o bem estar de toda a sociedade ser maior. Sendo assim, mais
fcil fechar os olhos, jogar dentro de uma cela aquele que transgride e fazer de conta que no temos
culpa alguma nisso. Nem que para isso se pague mais caro em todos os sentidos.
Aqueles que se expressam com marginalidade colocam sem dvida, problemas que dizem
respeito ao conjunto da sociedade (SILVEIRA, 2001). Ao sair da cadeia, o ex-detento encontra
dificuldades de reinsero, ele encontra uma sociedade refratria, indiferente e egosta, motivos que
impulsionam a delinqncia novamente, e que na pesquisa se traduzem nos 9% de apenados que
reincidiram, estando de volta ao Presdio. Uma das coisas que podem ser feitas para que isso no
acontea dar condies (ensino bsico, cursos profissionalizantes, acesso informtica) para que

o preso ao sair da priso possa disputar igualmente com outras pessoas, vagas de emprego, sendo
importante ainda um reatamento com a famlia e com o grupo social a que pertence. Nas palavras de
Demo (1997), se v a confirmao de que o atraso histrico est relacionado com a educao, se
no resolvermos isso ficaremos para trs.

Consideraes Finais
Pde-se concluir com essa pesquisa, que a maior parte dos apenados do Presdio Regional de
Santa Cruz do Sul de homens, tendo apenas ensino fundamental incompleto, a grande maioria so
jovens com idade entre 18 e 31 anos, sendo que os crimes mais cometidos so assaltos e furtos. No
se pde ainda comprovar uma relao direta entre o nvel de escolaridade e o tipo de delito, mas
pde-se constatar que a grande massa carcerria no teve acesso ou no completou todos os nveis
de escolaridade disponveis no sistema. O que faz pensar que talvez a escola/educao ainda seja o
meio, no para o extermnio de determinados tipos de delitos, mas para a diminuio da
criminalidade, para a diminuio da massa carcerria e para a organizao e manuteno da ordem
social.
Mas isso s ser vivel quando se parar de rotular, colocar na prateleira e etiquetar pessoas,
s assim, quando se der oportunidades, para que essas pessoas se insiram novamente na sociedade,
e com isso, quem sabe consiga-se eliminar ou reduzir o ndice de reincidncia e desmistificar a idia
de que ex-presidirio no sabe fazer outra coisa a no ser delinqir. Pois, se no dermos
oportunidade de incluso a partir de meios considerados lcitos, estas pessoas vo buscar os meios
ilcitos, para fazerem a sua incluso social e responderem aos apelos do capitalismo.
O maior pedido de socorro do povo Brasileiro foi a resposta ao referendo do dia 23 de
outubro de 2005, sobre o comrcio de armas, onde o povo grita nas entre-linhas que quer uma
atitude, uma soluo em relao a violncia social, que quer viver tranqilamente sem medo de
andar nas ruas, sem precisar se trancar dentro de suas prprias casas. E ainda manda o recado de

que no apenas desarmando as pessoas, ou proibindo a compra de armas que essa situao se
resolver. preciso muito mais que isso.

THE PENITENTIARY SYSTEM AND THE EDUCATION: THE SITUACION IN THE

REGIONAL PENITENTIARY OF SANTA CRUZ OF THE SUL

Abstract

The present article is a study concerning the Prisional System and of the Education, where it
searched to verify the relation between the age, the index of escolaridade and, the type of delict. For
the accomplishment of the research a quantitative methodology was used, where the 387 handbooks
of the imposed a fine on ones had been searched, in day 01 of September of 2005. The results in
show them that the etria band with bigger incidence is of 25 the 31 years, the committed crimes
more are assaults and roberies, and the majority of them possesss incomplete basic education, not
being able to be evidenced, in this research, a direct relation enters the level of escolaridade and the
type of delict.

Keywords: Prisional System; education; delicts.

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