Analisando os Parmetros Curriculares Nacionais para o 1

Segmento do Ensino Fundamental PCN/1 a 4 srie1

Por2
Bruna Silva Pessanha
Kizzy Cristina Torres
Michelle da Fonsceca Farias

Os Parmetros Curriculares Nacionais em questo tm como pblico atendido

alunos dos quatro primeiros anos da Educao Fundamental.
Os objetivos so de auxiliar na execuo do trabalho pedaggico escolar,
compartilhando o esforo dirio de fazer com que as crianas dominem os
conhecimentos de que necessitam para crescerem como cidados plenamente
reconhecidos e conscientes de seu papel em nossa sociedade (BRASIL, 1997).
Quanto ao ensino de Matemtica, compreendida como uma necessidade
cotidiana dos alunos, o desenvolvimento de uma inteligncia essencialmente prtica,
que permite reconhecer problemas, buscar e selecionar informaes, tomar decises
e, portanto, desenvolver uma ampla capacidade para lidar com a atividade dessa
disciplina. Quando essa capacidade potencializada pela escola, a aprendizagem
apresenta melhor resultado (Idem).
Os contedos - e objetivos do ensino - de Matemtica voltados ao Segmento
so os seguintes:

I) Nmeros Naturais e Sistema de Numerao Decimal

Observaes, usos (contagens e medidas) e comparaes que envolvem linguagem
numrica.

O documento mais atualizado no apresenta nova nomenclatura para os nove anos do Ensino
Fundamental.
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Graduandas do 5 perodo de Pedagogia da FAC-UNILAGOS.
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II) Operaes com Nmeros Naturais

Analisar, avaliar e pensar caminhos para atividades operacionais que envolvem
smbolos aritmticos (+, -, X, :) para a resoluo de problemas.

III) Espao e Forma

Caracterizar espaos, compreender movimentos e estabelecer relaes entre formas e
localizaes.

IV) Grandezas e Medidas

Distinguir tipos de elementos quantificveis e as unidades de medida convenientes
para a sua contagem.

V) Tratamento da Informao
Explorar o conceito de nmero como cdigo na organizao das informaes, tais
como telefones e placas
de carros.

Para o documento, a Matemtica desempenha na formao bsica do cidado

brasileiro. Falar em formao bsica para a cidadania significa falar da insero das
pessoas no mundo do trabalho, das relaes sociais e da cultura, onde a Matemtica
est intensamente presente.
Desse modo, um currculo de Matemtica deve procurar contribuir,
de um lado, para a valorizao da pluralidade sociocultural,
impedindo o processo de submisso no confronto com outras
culturas; de outro, criar condies para que o aluno transcenda um
modo de vida restrito a um determinado espao social e se torne
ativo na transformao de seu ambiente (BRASIL, 1997, p.25)

vlido enfatizar que a Matemtica deve ser vista pelo aluno como um
conhecimento que pode favorecer o desenvolvimento do seu raciocnio, ampliar sua
capacidade expressiva, sua sensibilidade esttica e sua imaginao.



Referncia

BRASIL. Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais para o Primeiro

Segmento do Ensino Fundamental (1 - 4 srie). Secretaria de Educao
Fundamental, Braslia, 1997.