Polo de Ivinhema MS

Curso: Pedagogia Licenciatura 1 Srie

Aparecida Oliveira da Silva RA: 411512
Elisabete Fernanda Jasper RA: 412236
Jaqueline Oliveira Santos RA: 427206
Rosngela Jasper RA: 419477
Vanusa Caccia RA: 411250

Filosofia da Educao

Ivinhema MS
24 /09/ 2013

Aparecida Oliveira da Silva RA: 411512

Elisabete Fernanda Jasper RA: 412236
Jaqueline Oliveira Santos RA: 427206
Rosngela Jasper RA: 419477
Vanusa Caccia RA: 411250

Fundamentos Filosoficos que Permeiam a Educao Brasileira

Natureza: Dissertativa
Objetivo:

Refletir

sobre

os

fundamentos

filosficos para melhor compreender os aspectos

relevantes e abrangentes na Educao.

Tutora presencial: Marli Zancanaro Gonalves

Ivinhema MS
24 /09/ 2013

Sumario

Introduo

As Dificuldades da Implantao da Filosofia no Curriculo Escolar 4

Novas Perspectivas para a Educao no Seculo XXI

A interferncia da Indstria cultural na realidade contempornea 6

Bourdieu e a Educao

Referencias Bibliograficas

INTRODUO

A Educao como um todo passa por transformaes na busca de acompanhar a

evoluo da histria e da cultura das sociedades. Para uma melhor compreenso a cerca da
atuao humana na sociedade e mais precisamente no que se diz respeito Educao que
diferentes filsofos desenvolveram estudos analisando a relao existente entre filosofia e
educao.
No desenvolver desta atividade perceberemos que a filosofia remete a uma reflexo
crtica na arte de educar. Diferentes correntes filosficas analisam um modelo de escola que
seja mediadora, que ensine o docente a pensar, a ver o mundo com os olhos da razo e livres
para cruzar novos horizontes apesar das desigualdades do sistema educacional.

As Dificuldades da Implantao da Filosofia no Curriculo Escolar

A filosofia no uma disciplina baseada em experiencia, no usa observaes em
telescopeos e microscopios, ela se faz pelo conhecimento que temos atraves da memoria ou
percepo. Neste aspecto a filosofia esta mais proxima da matematica, que tambem uma
disciplina que faz pelo conhecimento que temos atraves da memoria. Isto no significa que
no possamos aprender hipoteses de carater cientifico.
A filosofia e de grande importancia para a sociedade uma vez que trata e visa o
desenvolvimento do pensamento humano com filosofia que aprendemos a pensar e nos
tornamos seres pensantes e questionadores. E de grande importancia na sala de aula uma vez
que busca o questionamento e o desenvolvimento humano. Como a filosofia no apresenta
resultados consesuais, se torna de dificil aceitao em sala de aula, tanto pelos alunos como
pelos professores uma vez que as instituies esto preparadas apenas para ensinar os
resultados substanciais da ciencia da natureza ou da matematica.
A soluo procurar substituir a filosofia, pela sua historia, pelos seu valor literario ou
pela viso psicologica ou sociologica. Os estudantes tem de compreender os problemas,
teorias e seus argumentos. As instituies de ensino tanto universitario como preuniversitario esto sobretudo preparadas para ensinar aos estudantes os resultados consensuais
substanciais das diferentes disciplinas das humanidades, das ciencias da natureza ou da
matematica. As instituies de ensino procuram apresentar aos estudantes tais resultados de
modo que este possa compreende-lo e passe a domina-los com proficiencia. Ao estudante
compete unicamente compreender os resulatados fundamentais da sua disciplina e
eventualmente saber aplica-los no desempenho de uma profisso associada. No basta que o
estudante domineos instrumentos criticos da filosofia, preciso que tenha informao teorica
relevante.
A filosofia fundamentalmente discusso de ideias e as institues de ensino podem
no estar vocacionadas para acolher tal coisa, mas este no o unico obstaculo ao ensino da
filosofia, a propria cultura em que estamos envolvidos pode ser um obstaculo a filosofia. Se
vivemos numa cultura autoritaria teremos dificuldades em questionar os grandes filosofos do
passado.
4

Novas Perspectivas para a Educao no Seculo XXI

Moacir Gadotti tem um curriculo voltado para a vida educaciona, licenciado em
Pedagogia e em Filosofia, doutor em ciencias da Educao, atualmente prorfessor titular da
universidade de So Paulo e diretor do Instituto Paulo Freire.
Em seus tanto livros j publicados defende uma proposta educacional que crie mundos
possiveis, produtivos e sustentaveis para todos. Defensor da Pedagogia da sustentabilidade de
Paulo Freire, acredita no ser possivel mudar o mundo sem mudar as pessoas. As praticas
pedagogicas no seculo XXI precisam estarem interligadas com uma nova sociedadeque se
volta cada vez mais as tecnologias da informao na busca do conhecimento do mundo e de si
proprios. Vivemos num planeta em constante movimento, nima sociedade transformadora de
novas culturas, sociedade transformadora de novas culturas, sociedade aprendeu a dizer no e
lutar por novos ideais.
Os profissionais cada vez mais esto sendo capacitados para serem os mediadores de
uma Educao inovadora que desperta no aluno uma eperanna, que possibilita- os sonharem
por um outro mundo possivel, uma vez motivados sentem- se capazes e no mais omissos e
oprimidos pelo poder que educava to somente para as relaes sociais capitalistas.
Atualmente os docentes so formados para o mercado de trabalho em geral e no mais para
determinada profisso. crescente o numero de escolas pubicas tecnicas que trabalham o
ensino e aprendizagem do aluno atraves da pesquisa, aumentando sua caoacidade, ampliando
sua viso e consequentemente melhor desempenho, o exame do Enem comprovaesta tese
apresentando nota mais elevadas a aunos com educao integrada nestas ascolas pubicas e
estaduais, notas antes atribuidas a alunos de instituies particulares.
Embora o aluno no deva ser constatemente avaliado por meio de provas, o exame do
Enem torna- se um retorno rapido para a instituio e vem mostrando melhores resultados em
escolas que voltam seus curriculos para um ensino aprendizagem inovadores, democraticos e
atualizados. Assim sendo, inovando ideias, levando o individuo a buscar conhecimentos,
objetiva-se comportar uma sociedade diferenciada em um outro mundo possivel ( Moacir
Gadotti).

A interferncia da Indstria cultural na realidade contempornea

Indstria Cultural se tornou um termo conhecido pelo lanamento da obra Dialtica do
Esclarecimento, de Adorno e Horkheimer em 1947 onde o autor tinha como inteno
denunciar que, nas relaes de troca de mercadorias a que so reduzidas todas as relaes
sociais, o produto cultural perde seu brilho, sua unicidade, sua especificidade de valor de uso.
Indstria Cultural tende e cegar os homens da moderna sociedade, ocupar e preencher
o espao vazio deixado para o lazer, para que no percebam a irracionalidade e a injustia do
sistema capitalista.
A Indstria Cultural se torna a cada dia mais real no meio escolar e talvez por no for
to conhecida ganha mais espao dentro das mais variadas reas sociais invadindo tambm a
Escola e por fim dentro da indstria cultural que se encontra pelo menos trs aspectos que
interferem na educao. So eles a televiso, material pedaggico-didtico, e os "pacotes" de
programas curriculares destinados aos professores... A televiso um instrumento de fcil
acesso a alunos, diretores, professores e funcionrios. Portanto comum que os efeitos
visuais, e as propagandas exeram uma grande influencia sobre o telespectador sendo assim
acaba contribuindo para deformar a percepo da realidade da reproduo que passam a fazer
parte do cotidiano.
O material pedaggico-didtico onde a impresso que se tem, de que quem no adere
a tais modernidades aparenta estar trabalhando de maneira retrgrada. As editoras a cada ano
procuram inovaes mais atraentes para que seu espao seja cada vez maior e mais lucrativo.
Sendo assim oferecem materiais personalizados de acordo com a tendncia e a preferncia. E
o os "pacotes" de programas curriculares destinados aos professores, onde j esto definidos
seus contedos, estratgias e recursos a serem usados, sobrando pouco ou geralmente
nenhuma oportunidade do professor demonstrar seu desempenho e o que pode passar a seus
alunos tirando-lhes principalmente a sua criatividade.

Sendo por fim ambos prejudicados o professos por apenas ter a oportunidade de
transmitir o que lhe cabe como obrigao e os alunos deixam de serem beneficiados por
aquilo que o professor poderia oferecer, alm do sugerido. Segundo Adorno a educao seria
imponente e ideolgica, caso ignorasse o objetivo de adaptao, est fazendo uma aluso ao
necessrio processo de estranhamento do esprito, presentes na construo do conceito de
formao.

Bourdieu e a Educao
A partir dos anos 1960, e durante quase 45 anos, Pierre Bourdieu produziu um
conjunto de anlises no mbito da sociologia da educao e da cultura. (HEY; CATANI)
Segundo Bourdieu deixa bem claro que todos os socilogos tentam estabelecer leis,
identificar irregularidades e proporcionar uma forma de se regularizar o meio em que vivemos
em nossa sociedade.
Segundo Hey et al, a cultura influenciou algumas diferentes geraes de intelectuais,
podendo obter o reconhecimentos de alguns pesquisadores que so estudantes e ativistas que
trabalham em varias campos da sociedade.
O cdigo lingustico da burguesia com seus sua particularidade, entre outros ser
encontrado nas salas de aula, como a linguagem da razo, da cultura, numa palavra, como
elemento ou horizonte da Verdade.
Um fato muito importante que no poderia deixar de falar a escola como reprodutora
da dominao sendo assim a funo desse sistema do ensino poder servir de instrumento de
legitimao das diferenas sociais, proporciona ao ensino mtodos e tcnicas de
aprendizagem e dos critrios de avaliao.

As diferenas culturais entre as crianas das diferentes classes sociais e essas

diferenas infelizmente ainda no deixaram de existir, ainda existem diferenas entre a classe
media alta e a classe media baixa, entre os filhos de professores, a desigualdade que os
professores tratam os alunos devido a sua classe social pessoas de nveis de vida diferente o
qual estudam em colgios, universidades diferentes de acordo com seu nvel de vida
proporcionando o melhor mtodo de aprendizagem, um fato muito importante em nosso
Brasil que no poderamos deixar de citar que poderia melhorar essa desigualdade social, se
filhos de polticos passassem a estudar em colgios pblicos tudo poderia melhorar, no
poderia chegar a um excelente nvel mais mudaria muito e para melhor, proporcionando
aqueles de classes inferiores o encorajamento de lutar da melhor forma possvel, vindo a se
orgulhar de si mesmo, vencendo a desigualdade que existe na sociedade.

Referencias Bibliograficas
http://www.seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/1968/1642. Acesso
em 20 Ago. 2013.
http://dmurcho.com/docs/1968-6906-1-pb1.pdf. Acesso em 20 Ago. 2013.
http://www.cifa.org.br/gestionale/upload/cms/elementi_portale/documentale/Novas
Perpectivas_para_a_educa%C3%A7%C3% A3o_no_S%C3%A9culo_XXI.pdf. Acesso em 22
Ago. 2013.
http://www.yotube.com/watch?v=cVPrd4WaesdA. Acesso em 22 Ago. 2013.
http://dx.doi.org/10.1590/S0101-32622002000200007. Acesso em 25 Ago. 2013.
http://revistacult.uol.com.br/home/2010/03/bourdieu-e-a-educacao/. Acesso em 26
Ago. 2013.
http://www.yotube.com/watch?v=zO4QuCSMO0k. Acesso em 26 Ago. 2013.