UNIVERSIDADE DE ÉVORA

Ed
Educação
ã Fí
Física
i e Desporto
D t

Sistemática da Actividade
Fisica
SAF - RUGBY
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Educação Física e Desporto

• Breve Apresentação

E-mail:
jbvm@uevora.pt

Horário de atendimento:
Terças das 11 horas-13 horas
Gabinete 265 C.L.Verney
C L Verney
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• As aulas vão decorrer no Campo do Sport

Lisboa e Évora

• Segundas e Sextas-Feiras pelas 9 Horas e 11

Horas

• Total de aulas: 28
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• Avaliação

60% (nota da prática) + 40% (nota da teórica)

75% presenças
 Avaliação continua
Nota prática, refere-se: Nota teórica, refere-se:

• Domínio saber fazer

• Domínio saber
ser/estar • Frequência
• Trabalho em grupo
(apresentar jogadas)
 Avaliação final
• Exame prático e teórico

• Quem optar pela avaliação final,

final deve avisar
por escrito o professor da disciplina.
 Datas das avaliações
• Avaliação continua: • Avaliação final:
• Trabalho de grupo : 15
Janeiro 2010 • Exame pprático e
• Frequência: 18 Janeiro teórico: 18 Janeiro
2010 2010
• Exame de Recurso
01 de Fevereiro
2010
 A Evolução do Rugby
• Em 1823, surge o
nascimento
i simbólico
i bóli
do rugby- na rugby
school
h l
William Webb Ellis
 O jogo de rugby
Objectivos do jogo
É um jogo disputado por 2 equipas, que respeitando as leis e o espirito desportivo,
tentam marcar o maior nº de pontos possíveis e impedir que o adversário marque.

Objectivos educacionais
Proporcionar que os alunos adquiram e desenvolvam as suas capacidades
motoras; interiorizem as regras (ex: passar para trás e correr para a frente) e se
consigam organizar colectivamente.
 Dominantes técnicas de Base
Princípios do ataque: Princípios da defesa:
• Recuperar
p a pposse de bola:
• Ganhar a posse de bola;
placagem efectiva;
• Avançar, usando a bola e • Avançar reduzindo o tempo e o
criando espaços; espaço do ataque;
• Apoio; • Apoiar- compreender a situação e
• Pressão- manter a posse de bola até comunicar;
à finalização;
ç ; • Finaliza (qd recupera a bola).
• Finalizar.
Placagens efectivas, boa comunicação
e um sistema defensivo coordenado,
Para tal
tal, tem de haver
ha er bom domínio e
são as componentes essenciais da
boa capacidade de utilização das
defesa.
técnicas de leitura ofensivas.
 Posições dos jogadores
• Avançados (8): • Linhas atrasadas (7):
1- Pilar esquerdo 9- Médio formação
2- Talonador
3- Pilar direito 10- Médio abertura
4- Primeiro saltador 11- Ponta esquerdo
5- Segundo saltador
6- Asa (flanqueador fechado/3ª
12 Primeiro centro
12-
linha fechado) 13- Segundo centro
7 Asa (flanqueador
7- (flanq eador aberto/3ª linha
aberto) 14- Ponta direito
8- Nº 8 ou 3ª linha centro 15- Defesa
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Educação
ã Física
í i e Desporto

Ensinar o Rugby
g y
O rugby é uma modalidade desportiva que
envolve
l contacto físico
fí i entre os praticantes
i e
como em qualquer outra modalidade que envolve
contacto físico existem perigos inerentes.
inerentes É de
primordial importância que os praticantes joguem
de acordo com as leis de jogo e que tenham em
atenção a sua própria segurança e a dos outros. É
da responsabilidade
p daqueles
q qque treinam e
ensinam o jogo, assegurar que os jogadores são
preparados de uma forma segura e em
conformidade
f d d com as leis
l ded jogo.
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• Conhecer ou adquirir conhecimento da

modalidade
d lid d (é dda responsabilidade
bilid d d
do
profissional de Ed. Física)

• Conhecer o programa
a) Áreas e matérias nucleares
b) Matérias
M té i alternativas
lt ti (rugby,
( b natação,
t ã
patinagem,…)
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Rugby (3 fases)
1ª- O aluno começa por construir o seu rugby
(resolução dos problemas afectivos)

Jogo Anárquico Jogo organizado

2ª- Afirmação da cooperação (criação de 1

projecto colectivo)- visão de jogo
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33ª- Aperfeiçoamento

• Individual

• Colectivo
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• Conhecer o aluno nas suas componentes

afectivas,
f i i l
intelectuais
i e motoras

• Utilizar exercícios lúdicos

• Progressões correctas (placagem, bitoque)

• Sessões DINÂMICAS
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• As escolas são locais privilegiados para

abordar a prática de todos os desportos.

• A prática
áti d rugby,
do b encontra-se
t li it d
limitada
pelo piso; o contacto - factores
fundamentais
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• O Rugby é uma modalidade rica em

situações imprevistas

• E
Existe
i t confronto
f t físico,
fí i l
logo o acto
t motor
t
está condicionado pela personalidade do
aluno (motora, afectiva e cognitiva)
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O modelo metodológico ideal de iniciação e

formação de jogadores de rugby, na actualidade,
não
ã existe.
it

É um modelo flexível

A maioria defende que há vantagens na utilização

da oposição durante a formação de jogadores ,
bem como do jogo global para o específico em
função da estruturação e lógica do jogo moderno.
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A forma centrada nos jogos

((condicionados)) torna-se ideal p para
desenvolver o rugby, pois com ela se
consegue que os alunos construam e
interpretem as jogadas e
consequentemente criem formas de jogar.
jogar
 Jogos de iniciação ao Rugby

Bitoque Rugby Jogo da Azeitona

Tag Rugby
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Principais dificuldades sentidas pelos

professores de educação
p ç física:

• Como iniciar a abordagem da modalidade no meio escolar;

• Desconhecimento do jogo , de regras e princípios do
próprio jogo
• Falta
F l ded recursos materiais
i i adequados;
d d
• Pisos duros;
• Espaços
E reduzidos;
d id
• Pouca ou nenhuma vivência de professores e alunos com a
modalidade;
• Falsa imagem do jogo como sendo algo de violento;
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Principais dificuldades sentidas pelos
professores de educação física (cont.):
• Desconhecimento das formas metodológicas de aplicação
prática no processo ensino;
• Insegurança por parte do professor nas formas de abordar
e ensinar
i a modalidade;
d lid d
• Programa algo desajustado da realidade das nossas
escolas;
• Medo do risco de lesões por parte dos alunos
• Pouca expressão da modalidade;
Sugestões
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Sugestões
• P
Procurar informação
i f ã junto
j t ded colegas
l ou pessoas ligadas
li d à
modalidade;
• Procurar documentação e bibliografia específica para
iniciação à modalidade;
• Pesquisar a informação específica disponível em páginas
na Internet ;
• Frequentar acções de formação;
• Ler
L e reajustar
j t o programa de d educação
d ã fí
física
i d da
modalidade à realidade da sua escola;
• Adquirir os recursos materiais necessários para iniciar a
abordagem na modalidade;
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Sugestões (cont.)

• Adquirir a cassete do bitoque rugby e do jogo da azeitona

da FPR (departamento de Ed Ed. F
F. da UE);
• Filmagem de um jogo de rugby para mostrar o jogo aos
alunos (departamento UE);
• Ler as regras e regulamento do jogo, disponíveis na página
oficial da FPR;;
• Realização de uma unidade didáctica;
• Realização
ç de um plano
p de aula.
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ç Física e Desporto
p

Propostas para a abordagem inicial do rugby no meio escolar

• Abordagem
Ab d teórica
t ó i inicial
i i i l com visionamento
ii t de
d vídeos
íd específicos
ífi de
d
formação;
• Explicação simples dos princípios fundamentais e regras do jogo;
• R t i ã IInicial
Restrição i i l de
d acções
õ técnicas
té i como (Placagem;
(Pl Hand-off;
H d ff JJogo
ao pé) etc.;
• Substituição destes gestos por (Bitoque; Agarrar; Jogo á mão);
• D fi i ã de
Definição d objectivos
bj ti prioritários
i itá i ded acordo
d com o escalão
lã etário;
tá i
• Ter em atenção as variáveis: Espaço ; Tempo ; nº de alunos e formação
de grupos;
• D fi i ã de
Definição d regras d de conduta,
d t segurança e ffair-play;
i l
• Utilização inicial de exercícios simples e objectivos;
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Propostas para a abordagem inicial do rugby no meio escolar (cont.)

• Utilização
i i ã predominante
i de metodologiai global - Jogo;
• Constante análise dos comportamentos observados;
• Permitir a descoberta do jogo global pelos seus
intervenientes;
• Desenvolver várias formas de solução de ataque e defesa
em jogo;
j
• Realização de acções que se identifiquem o mais possível ao
que se p
q produz em jjogo;
g ;
• Exercícios com execução e variabilidade que criem uma
ampla disponibilidade motriz ;
• Prática de diferentes situações reais de jogo com oposição
passiva e activa