UNIVERSIDADETECNOLGICAFEDERALDOPARAN

DEPARTAMENTOACADMICODEFSICA
PROJETOSDEENSINOEMOSCILAES,ONDASEACSTICA

PROJETO#2UNIDADEDIDTICA
TEMA:
OEnsinodeOscilaesatravsdeLaboratriosExperimentais
decustobaixo.(LowCostLab&VirtualLab)

DerickKugler
LetciaMancia

Curitiba
2015

1. Apresentaodotema:

Motivados pela necessidade de criar uma ponte de transposio entre o

conhecimento terico (saber ensinado) e o cotidiano dos alunos e devido a
dificuldade dos alunos deensinomdionaaprendizagemeabstraodosconceitos
fsicos abordados em sala de aula e nos livros didticos,a construo dessa
UnidadeDidticafoibaseadanametodologiaexperimental.
Apesar da grande motivao dos professores em trazer atividades
experimentais para as aulas de fsica, a dificuldade relacionada com a
infraestruturadas escolas, hoje um dos maiores obstculosparaosprofessores,
desta forma, esta unidade traz experimentos materiais de custo baixo e virtuais
gratuitos que podem ser facilmente construdos e/ou baixados da internet
gratuitamente pelo professor, gastando pouco ou quase nada, que so portteis,
podemserutilizadosdiversasvezesecomumtemporeduzidodeaula.
Aatividadeexperimental no Ensino deFsica estligadaaodesenvolvimento
intelectual do estudante e suas fases da construo do conhecimento e da
aprendizagem definidos por Piaget (1982), justificase a experimentao noensino
de Fsica como uma ferramenta auxiliar ao processo ensinoaprendizagem do
conhecimento.
Ao trabalhar com a experimentao no ensino de oscilaes, mais
especificamente sobre a constante elstica de uma mola , Movimento Harmnico
Simples e Pndulo, com materiais de baixo custo, e tambm com laboratrios
virtuais, atravs de simulaes, priorizamos alguns objetivos principais para cada
captulo da unidade, assim apresentandoos na abertura de cada respectivo
captulo.
Esta unidade didtica, est dividida em 3 captulos independentes, e foi
pensada para auxiliar o professorde fsicaem sala de aula,visando a melhoria do
processo de aprendizagem dos alunos, trazendo atividades onde os estudantes
trabalharo em grupos e tero de desenvolver e construir instrumentos de
linguagemeorganizao.(ex:grficos,tabelas,etc),comoveremosaseguir.

CaptuloI

ConstanteElsticaDaMola
(VirtualLab)

Figura1AplicativoPhETColorado.LaboratriodeMolas.Fonte:PrintScreendapgina
eletrnica..

Neste primeiro captulo, desejamos aprimorar os conhecimentos tericos

sobre a Lei de Hooke, transpondo toda a teoria divulgada pelo professor no
ambiente de sala de aula, trazendo os alunos para um laboratrio virtual, no qual
podero tirar concluses valiosas acerca das propriedades de uma mola, foras
envolvidas no processo e tambm desenvolver subsunsores para os prximos
captulosdestaunidade.

Tema:
LaboratrioVirtual:Calculandoaconstanteelsticadeumamola

Data:

Turma:Tempo:2aulas(100minutos)

Objetivos:
Estimaraconstanteelsticadeumamolaatravsdoapplet
Corrigirasquestespropostasnoroteiro,combasenoexperimentovirtual,
Apreciarqueaconstanteelsticadeumamolanodependedamassa,esim
umacaractersticaintrnsecadaprpriamola.

Prrequisitos:
LeisdeNewton
LeideHooke(Aulaterica)

Recursos:
Computador(1pordupla)comJAVAinstalado
Roteiro
Calculadora


Metodologia
1. Atividade com simulao virtual (applet) para clculo da constante
elsticadamola.
2. Resoluodequestespropostas

Atividadesaseremdesenvolvidas:
1. A aula dever se realizar no laboratrio de informtica da escola, (nos
computadores,deverserpreviamenteinstaladooprogramaJAVA)
2. Osalunosdeverotrabalharemdupla
3. O laboratrio virtual dever ser aberto, e aps isso , o passoapasso do
roteiro(anexoI)deveserseguido.
4. As questes propostas, devero ser resolvidas e a folha entregue ao
professor.

AtividadeComplementar:
Noseaplica

Avaliao:
Calcularaconstanteelsticadeumamolaatravsdoapplet
Responder as questes propostas no roteiro , com base no experimento
virtual,
Perceber que a constante elstica de uma mola no depende da massa, e
simumacaractersticaintrnsecadaprpriamola.

Referncias:
ALVES,V. de F.A inserodeAtividadesexperimentaisnoensinodeFsicaemnvelmdio:em
busca demelhores resultados de aprendizagem. 2006. 133f.Dissertao (Mestrado) Cursode
MestradoemEnsinodeCincias,UniversidadedeBraslia,Braslia,2006.
DOCA,R.HBISCUOLA,G.J.VILLASBOAS,N.Fsica1ed.SoPaulo:Saraiva,2010
HALLIDAY,DRESNICK,R.Fsica(4v).RiodeJaneiro:LTC,1986
http://phet.colorado.edu/sims/massspringlab/massspringlab_en.html

AnexoI

Aluno:Turma:
RoteiroExperimental
Calculandoaconstanteelsticadeumamola

Vocutilizaraseguinteequao: F = kx
Onde:
Faforapeso
kaconstanteelsticaquedevesercalculada
xaelongaosofridapelamolaquandosubmetidaaumaforapesoF

Vocdeveranotartodososdadosnastabelas,procedendodaseguinteforma:

Transformeovalordamassaemgramasparakg
CalculeaForaPeso, F = m.g

 Observenarguaqualfoiavariaonaelongaodamola.(noesqueade
colocarissoemmetros)
Calculeaconstanteparacadamassautilizada.

Massa(Kg)

F(peso)(N)

x(metros)

k(N/m)

Apsestarcomatabelacompleta,respondaasquestesabaixo:

1. Sobaaodequaisforas,amassaestsujeita?
2. Amassainfluenciadequemaneiranadeterminaodaconstanteelstica?
3. Sevocrealizasseessamesmaexperincianalua,qualseriaovalordek?
4. Qualainflunciadagravidadenesseprocesso?
5. Vocconseguedizersegrandezasenvolvidassodiretamenteou
inversamenteproporcionais?
6. Oqueaconteceriasevocutilizaumamolacomumaconstantealta(mola
rgida)?
7. Umamolatemconstanteelsticade10N/cm.Determineaforaquedeve
seraplicadaparaqueamolasofraumadeformaode5cm.
8. Aconstanteelsticadeumamolade30N/cm.Determineadeformao
sofridapelamolaaoseaplicarnelaumaforade120N.
9. Aplicandoseumaforade100Nnumamolaelasofreumadeformaode2
cm.Qualaforaquedeformaamolade10cm?
10. Umamolasubmetidaaodeumaforadetrao.Ogrficoabaixo
indicaaintensidadedaforatensoraemfunodadeformaox.

Determine:a)aconstanteelsticadamolab)adeformaoxquandoF=60N.


CaptuloII
PerodoeFrequnciano
MHS
(LowCoastLab)

Figura2Objetosutilizadosnaconstruodoexperimento.Fonte:internet.

Este captulo aborda o conceito de Movimento Harmnico

Simples, trazendo esse fenmeno para a sala de aula, na forma de
experimento de custo baixo,visando auxiliar o professor de fsica a
fazer uma aula experimental e ajudando os alunos a construir os
conhecimentoscitadosnosobjetivosmaisabaixo.

MovimentoPeridicoeOscilatrio
No estudo dos movimentos oscilatrios esto fundamentados alguns dos
maiores avanos para a cincia, como a primeira medio com preciso da
acelerao da gravidade, a comprovao cientfica da rotao da Terra, alm de
inmeros benefcios tecnolgicos, como a inveno dos primeiros relgios
mecnicos.

Movimentoperidico
Um movimento peridico caracterizado quando a posio, velocidade e
acelerao de um corpo mvel serepetememintervalosdetempoiguais,comopor
exemplo,omovimento doponteirosdos relgios, deumpontoqualquerdemarcado
em um aro de uma bicicleta que anda com velocidade constante ou at o
movimentorealizadopelosplanetasemtornodoSol.
Chamamos
perodo do movimento (
T
)o intervalodetempo queestes ciclos
levamatserepetirem.Assim,aodecorremseumnmero
(
n
)
derepetiesemum
determinadointervalodetempo(
t
),seuperodoserdadopelaexpresso:

Como
n uma grandeza adimensional, o perodo tem unidade igual
unidade de tempo. No SI, medido em
segundos (s)
.Alm do perodo, em um
movimento peridico, considerada uma grandeza chamada
freqncia
(f), que

corresponde ao numero de repeties do movimento (

n
) em um determinado
intervalodetempo(t),ouseja:

Analisando as unidades da relao, a frequncia medida pelo inverso de

unidadedetempo,ouseja1/squerecebeonomede
hertz(Hz)
noSI.

Comparando as equaes do perodo e da frequncia, podemos definir a relao

entreelascomo:

MovimentoHarmnicoSimples
PodemosobterumaequaoparaapulsaodoMHS:

Temosque:

Comosabemos,afrequnciaigualaoinversodoperodo,logo:

Tema:
AulaExperimentalsobrePerodoeFrequncianoMHS
Data:
12/05/2015
Turma:Tempo:
2hora/aula(100minutos)

Objetivos:
Recordar os conhecimentos abordados sobre dinmica e constante elstica
deumamola
Discutir de quemaneirapodemos aplicaresses conhecimentos naoscilao
demonstradapeloprofessor
Calcularoperodoatravsdapulsao,comnoscilaes.
Traarogrficoempapelmilimetrado.
Analisar os resultados do grfico afim de formular uma relao entre as
grandezasdamolaeoperododomovimento.
Deduziraequaoparaoclculodafrequncia.
Prrequisitos:
LeisdeNewtonparaarotao
MovimentoCircularUniforme
LeideHooke
Recursos:
Quadronegro,
Giz
Mola
Pequenamassa.
Cronmetro(podeserdecelular)
Rguade30cm
Metodologia:
AulaExperimental:
1. DemonstraodeExperimentocomparticipaodosalunos

2. Experimentorealizadoemgrupopelosalunos

Atividadesaseremdesenvolvidas:

3. O professor dever separar a turma a fim de que se formem 3 ou 4

grupos, levando um kit experimental (contendo uma rgua, mola,
massa ,folha depapelmilimetradoefolhadeatividadecomplementar)
paracadagrupo.
4. O professor ir recordar com os alunos algunsconceitos importantes
sobre dinmica, como2LeideNewtoneaforarestauradoradeuma
mola.
5. Ser realizada uma demonstrao experimental utilizandose uma
mola de plstico e uma massa pendurada em uma de suas
extremidades. A massa ser colocada a oscilar com uma amplitude
pequena afim de instigar os alunos sobre as grandezas fsicas
presentes nesse movimento, tais comoamassado corpoa oscilar, a
constante elstica da mola, o tempo necessrio para oscilar
completamenteeaamplitudedomovimento.
6. Os alunosdevero,ento, reunirse emgrupos,e oprofessordistribuir
okitexplicandoaatividadeproposta.
7. Aps os alunos organizaremse, devese iniciar o experimento e a
medio de suas pulsaes mdias afim de comparar dois
movimentos oscilatrios distintos, os batimentos cardacos e a
oscilao do sistema massamola. Todos os dados devero ser
anotadosnastabelas(anexoII).
8. Com um bom nmero de pulsaes, realizar uma mdia por aluno.
lembrandoseu pulsoestassociado asuafreqncia cardacaeesta
variamuito, porm, normalmente emrepouso,osvaloresvariamentre
60e90batimentosporminuto.

9. Com o cronmetro do celular, estimaro o perodo de oscilao do

sistema massamola que ser fornecido ao seu grupo, assim como
utilizaro uma rgua escolar(30cm)paraestimarovalordaamplitude
domovimento.
10. Com os dados devidamente anotados, os alunos devero traar um
grfico em papel milimetrado daposiodamassaacimaeabaixoda
posio de equilibrio, isto , da amplitude em funo do tempo em
segundos.
11. Comessetrabalho feito, uma analogiacom omovimento circularser
necessria para se determinararelao entreo perododeoscilao
do sistema massamola, a constanteelstica damola e a massa que
foipostaaoscilar.

AtividadeComplementar:
Caso haja tempo extra, os alunos devero resolver uma lista de exerccios
visando a resoluo de casos parecidos como trabalho realizado trabalhoemsala.
AlistadeExercciosconstanoAnexoII.
Avaliao:
Avaliar osconhecimentos abordados sobre dinmica e constante elsticade
umamolaatravsdoquestionrio.
Ajuizar de que maneira podemos aplicar esses conhecimentosna oscilao
demonstrada
Estimaroperodoatravsdapulsao,comnoscilaes.
Acompanharaconstruodogrficoempapelmilimetradopelosgrupos.
Validarosresultadosdogrficoencontradospelosgrupos

Referncias:
ALVES,V. de F.A inserodeAtividadesexperimentaisnoensinodeFsicaemnvelmdio:em
busca demelhores resultados de aprendizagem. 2006. 133f.Dissertao (Mestrado) Cursode
MestradoemEnsinodeCincias,UniversidadedeBraslia,Braslia,2006.

DOCA,R.HBISCUOLA,G.J.VILLASBOAS,N.Fsica1ed.SoPaulo:Saraiva,2010
HALLIDAY,DRESNICK,R.Fsica(4v).RiodeJaneiro:LTC,1986

AnexoII

1. TABELAS

Utilize essa tabela para anotar os dados da sua frequncia cardaca e o nmero de
oscilaesdosistemamassamola.

NmerodePulsaes

OscilaesdoSistema

Pulsaes/Oscilao

Medida1

Medida2

Medida3

Medida4

Mdia

Utilizeessatabelaparadeterminarotempomdiodeumapulsaosua.

Nmerodepulsaes

Tempocronometrado

Pulsaes/Segundo

Medida1

Medida2

Medida3

Medida4

Mdia

Nessa ultima tabela,convertaonmerodepulsaes/oscilaoparasegundos/oscilao.

Isto , utilize os dados da segunda tabela para adequaraprimeiratabelaaospadresde
medidadoSistemaInternacional:

Pulsaes/Oscilao

Pulsaes/Segundo

Segundos/Oscilao

Medida1

Medida2

Medida3

Medida4

Mdia

2.ListadeExercciosComplementar

01. Considere os ponteiros dos minutos e das horas em um relgio. Determine a

velocidadeangularrespectivaparacadaumdeles.

02. Se uma massa for muito superior a constante elstica da mola onde foi posta a
oscilar, o que se pode afirmar sobre operodo desse movimento?(Vaiserpequen
ougrandeeporqu?)

03. Uma mola de constante elstica igual a 100 N/m possui uma massa fixa em uma
de suas extremidades com valor de 4 kg para sua massa. Determine o tempo
necessriopara:

a. amassacompletarumaoscilao

b. amassapercorrerumadistnciaigualaodobrodesuaamplitude.

CaptuloIII
PnduloSimples
(VirtualLab)

Figura3LaboratriodePndulosdoPhETColorado.Fonte:PrintScreendapgina
eletrnica.

Neste terceiro e ultimo captulo da unidade didtica, o foco

principal ser em um virtual lab com pndulo simples, vale ressaltar
que todas as atividades que foram trabalhadas at agora requerem
uma aula deconhecimentostericos,queincluamademonstraodas
equaes,grandezasefenmenosenvolvidos.

Tema:
LaboratrioVirtual:CalculandooPerododeumPnduloSimples

Data:

Turma:Tempo:1aula(50minutos)

Objetivos:
Definir o conceito de Pndulo Simples a partir de fenmenos semelhantes
observadospelosalunos
DeterminaroPerododeumPnduloSimples,
Aprimorar a concepo do movimentodo Pndulo utilizandoumApplet para
simulao.

Prrequisitos:
LeisdeNewton
LeideHooke
PerodoeFrequncianoMHS

Recursos:
Computador(1pordupla)
Roteiro

 Calculadora

Metodologia
1. Atividade com simulao virtual (applet) para clculo do perodo de um
pndulosimples.
2. Resoluodequestespropostas

Atividadesaseremdesenvolvidas:
1. O professor pergunta classe sobre fenmenos que eles observam no
cotidiano que podem ser compreendidos como um MHS, assim como ser
possveldeterminaroPerodoeaFrequnciadomovimentoemquesto.
2. Aps certa exposio das ideias dos alunos, o professor ento define o
conceito de Pndulo Simples, afim de classificar alguns dos fenmenos
citadosanteriormentepelosalunos.
3. Feito isso, uma relao com o MHS seria estabelecida com o intuito de
determinaroperododeoscilaodeumPndulo.
4. Aps a apresentao da equao, os alunos devem abrir o Applet de
simulaodeumPnduloSimpleseentoseguiroroteirodaatividade.
5. Por fim, os alunos devem preencher as tabelas e responder as perguntas
paraentregarumrelatriosobreaaula

AtividadeComplementar:
Noseaplica

Avaliao:
Encontrar situaes do cotidiano onde se aplicam o conceito de Pndulo
Simples

 Relacionar o perodo de um pndulo simples com a sua dependncia do

tamanhodofioecomoamassaafetaomovimento.
Simular diversos ambientes para o fenmeno oscilatrio de um pndulo
simplesparamelhorcompreenderseufuncionamento.

Referncias:
ALVES,V. de F.A inserodeAtividadesexperimentaisnoensinodeFsicaemnvelmdio:em
busca demelhores resultados de aprendizagem. 2006. 133f.Dissertao (Mestrado) Cursode
MestradoemEnsinodeCincias,UniversidadedeBraslia,Braslia,2006.
DOCA,R.HBISCUOLA,G.J.VILLASBOAS,N.Fsica1ed.SoPaulo:Saraiva,2010
HALLIDAY,DRESNICK,R.Fsica(4v).RiodeJaneiro:LTC,1986

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/pendulumlab

AnexoIII

Aluno:Turma:

RoteiroExperimental
CalculandooPerododoPndulo

SabemosqueoperodoTdeumPnduloSimplespodesercalculadoutilizandoa
expresso:
T = 2gl

Sendolocomprimentodofioegaaceleraodagravidade(aproximadamente
10m/s).
Coloqueamassaparaoscilarcomumaamplitudede10.
Ativeaopooutrasferramentasparaabrirocronmetro
Espereamassaatingirumdosextremosparacomearasuacontagem.
Calculeotempoparadiversasoscilaeseutilizeatabelaabaixopara
melhororganizarseusdados:.

Massa(Kg)

Comprimento(m)

Noscilaes Tempototal(s)

Perodo(s)

Realizeomesmoprocedimentoagoraparaumngulode30

Massa(Kg) Comprimento(m) Noscilaes

Tempototal(s)

Perodo(s)

Apsestarcomatabelacompleta,respondaasquestesabaixo:
11. Quandovocvariouamassa,oquehouvecomoPerodo?
12. Quandovocvariouamassa,oquehouvecomaEnergia?
13. QualainflunciadocomprimentodofiosobreoPerodo?
14. EsobreaEnergia?

15. Parangulosmaiores,semvariarocomprimentodofio,oquehouvecomo
Perodo?
16. Seutilizaraequaodadanoincio,vocencontrariaquevaloresparao
Perodo?(Utilizeg=10m/seocomprimentodofionasimulao)