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MTODO HIPOTTICO-DEDUTIVO

Para Karl R. Popper, o mtodo cientfico parte de um problema


(P1), ao qual se
oferece uma espcie de soluo provisria, uma teoria-tentativa
(TT), passando-se
depois a criticar a soluo, com vista eliminao do erro (EE) e,
tal como no caso da
dialtica, esse processo se renovaria a si mesmo, dando
surgimento a novos problemas
(P2). Posteriormente, diz o autor, "condensei o exposto no
seguinte esquema:

(...) Eu gostaria de resumir este esquema, dizendo que a cincia


comea e termina
com problemas" (1977:140-1). J tinha escrito em outro lugar: "eu
tenho tentado desenvolver a tese de que o mtodo cientfico
consiste na escolha de problemas interessantes e na crtica de
nossas permanentes tentativas experimentais e provisrias de
solucion-los" (1975: 14).

ETAPAS DO MTODO HIPOTTICO-DEDUTIVO SEGUNDO


PPPER
O esquema apresentado por Popper no item anterior poder ser
expresso da seguinte
maneira:

PORTANTO, POPPER DEFENDE ESTES MOMENTOS NO PROCESSO


INVESTIGATRIO:
1. Problema, que surge, em geral, de conflitos ante expectativas e
teorias existentes;

2. Soluo proposta consistindo numa conjectura (nova teoria);


deduo de conseqncias na forma de proposies passveis de
teste;
3. Testes de falseamento: tentativas de refutao, entre outros
meios, pela observao e experimentao.
Se a hiptese no supera os testes, estar falseada, refutada, e
exige nova reformulao
do problema e da hiptese que, se superar os testes rigorosos,
estar corroborada, confirmada provisoriamente, no
definitivamente como querem os indutivistas.
Einstein vem em auxlio desta caracterstica da falseabilidade
quando escreve a
Popper nestes termos "na medida em que um enunciado cientfico
se refere realidade,
ele tem que ser falsevel; na medida em que no falsevel, no
se refere realidade".
(Popper, 1975a: 346).

DE FORMA COMPLETA, A PROPOSIO DE POPPER PERMITE A


SEGUINTE ESQUEMATIZAO:

A observao no feita no vcuo. Tem papel decisivo na cincia.


Mas toda observao precedida por um problema, uma hiptese,
enfim, algo terico. A observao ativa e seletiva, tendo como
critrio de seleo as "expectativas inatas". S pode ser feita a
partir de alguma coisa anterior. Esta coisa anterior nosso
conhecimento prvio ou nossas expectativas. Qualquer
observao, escreve Popper, " uma atividade com um objetivo
(encontrar ou verificar alguma regularidade que foi pelo menos
vagamente vislumbrada); trata-se de uma atividade norteada
pelos problemas e pelo contexto de expectativas ('horizonte de
expectativas')". "No h experincia passiva. No existe outra
forma de percepo que no seja no contexto de interesses e
expectativas, e, portanto, de regularidades e leis. Essas reflexes
levaram-me suposio de que a conjectura ou hiptese precede
a observao ou percepo; temos expectativas inatas, na forma
de expectativas latentes, que h de ser ativadas por estmulos
aos quais reagimos, via de regra, enquanto nos empenhamos na
explorao ativa. Todo aprendizado uma
modificao de algum conhecimento anterior" (1977:58).
Podemos dizer que o homem programado geneticamente e
possui o que se chama
imprintao. Os fIlhotes dos animais possuem um mecanismo
inato para chegar a concluses inabalveis. A tartaruguinha, ao
sair do ovo, corre para o mar, sem ningum t-la advertido do
perigo que a ameaa se no mergulhar imediatamente na gua; o
animal,
quando nasce no mato, sem ningum t-lo ensinado, corre e
procura o lugar apropriado
da me para alimentar-se; o recm-nascido tem expectativas de
carinho e de alimento.
Os processos de aprendizagem, pode dizer-se sempre, consistem
na formao de expectativas atravs de tentativas e erros
(1977:50).
Concluindo, nascemos com expectativas e, no contexto dessas
expectativas, que
se d a observao, quando alguma coisa inesperada acontece,
quando alguma expectativa frustrada, quando alguma teoria cai
em dificuldades. Portanto, a observao no o ponto de partida
da pesquisa, mas um problema. O crescimento do conhecimento
marcha de velhos problemas para novos por intermdio de
conjecturas e refutaes.

PROBLEMA
A primeira etapa do mtodo proposto por Popper o surgimento
do problema. Nosso
conhecimento consiste no conjunto de expectativas que formam
como que uma moldura.
A quebra desta provoca uma dificuldade: o problema que vai
desencadear a pesquisa.
Toda investigao nasce de algum problema terico/prtico
sentido. Este dir o que relevante ou irrelevante observar, os
dados que devem ser selecionados. Esta seleo exige uma
hiptese, conjectura e/ou suposio, que servir de guia ao
pesquisador.
"Meu ponto de vista de ( ...) que a cincia parte de problemas;
que esses problemas aparecem nas tentativas que fazemos para
compreender o mundo da nossa 'experincia'
('experincia' que consiste em grande parte de expectativas ou
teorias, e tambm em parte em conhecimento derivado da
observao - embora ache que no existe conhecimento derivado
da observao pura, sem mescla de teorias e expectativas)"
(s.d.:181).

CONJECTURAS
Conjectura uma soluo proposta em forma de proposio
passvel de teste, direto ou indireto, nas suas conseqncias,
sempre dedutivamente: "Se ... ento." Verificandose que o antecedente ("se") verdadeiro, tambm o ser
forosamente o conseqente
("ento"), isto porque o antecedente consiste numa lei geral e o
conseqente deduzido dela. Exemplo: se -sempre que -um fio
levado a suportar um peso que excede quele que caracteriza a
sua resistncia ruptura, ele se romper (lei universal); o peso
para esse fio de um quilo e a ele foram presos dois quilos
(condies iniciais).
Deduzimos: este fio se romper (enunciado singular) (l975a:62).
A conjectura lanada para explicar ou prever aquilo que
despertou nossa curiosidade intelectual ou dificuldade terica
e/ou prtica. No oceano dos fatos, s aquele que lana a rede das
conjecturas poder pescar alguma coisa.

As duas condies essenciais do enunciado-conjectura (hipteses)


so a "compatibilidade"
com o conhecimento existente e a "falseabilidade".