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Educao Profissional
Projetos Integradores
Braslia, 2014
Conselho Nacional
Robson Braga de Andrade
Presidente
SENAI Departamento Nacional
Rafael Esmeraldo Lucchesi Ramacciotti
Diretor Geral
Sergio Moreira
Diretor Adjunto
Gustavo Leal Sales Filho
Diretor de Operaes
Sumrio
Apresentao...............................................................x
1. Introduo...........................................................x
2. Sobre os Projetos Integradores...............................x
3. Benefcios e Oportunidades.....................................x
4. Implementao de Projeto Integrador......................x
5. Etapas.................................................................x
6. Referenciais para Implementao............................x
7. Consideraes Finais..............................................x
8. Referncias..........................................................x
APRESENTAO
3
1.
INTRODUO
4
Metodologia SENAI de
Educao Profissional
Mediao da aprendizagem
Desenvolvimento de capacidades
Interdisciplinaridade
Contextualizao
nfase no aprender a aprender
Proximidade entre o mundo do trabalho e as prticas sociais
Integrao entre teoria e prtica
Incentivo ao pensamento criativo e inovao
Aprendizagem significativa
Dessa forma,
o trabalho
pedaggico com
Integradores contribui
Avaliao
da aprendizagem
com Projetos
funo diagnstica,
consistentemente
para
o
alcance
dos
objetivos
educacionais
indicados para
formativa e somativa
6
2.
3.
Currculo centrado em
problemas interdisciplinares
Temas ou problemas
Desafios
Conhecimento construdo
Unidades centradas em temas
ou competncias
Projetos
Problema - Soluo
Grupos pequenos que
trabalham por projetos
Fontes diversas
Centrado no mundo real e na
comunidade
O conhecimento em funo da
pesquisa, da soluo
Avaliao construda por meio
de portflios, transferncia e
apropriao de contedo
O docente como facilitador
BENEFCIOS E OPORTUNIDADES
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DESAFIOS - PROBLEMAS
INDSTRIA
SENAI
SOLUES
MOTIVAR
DOCENTES E
ALUNOS
FORTALECER A
EQUIPE
ESCOLAR
PROJETOS
INTEGRADORES
FORTALECER A
CULTURA DE
INOVAO
AMPLIAR
COOPERAO
COM A
INDSTRIA
ATUALIZAR OS
CURRCULOS
13
ser
apropriados
aos
interesses
ao
estgio
de
4.
5.
ETAPAS
ETAPAS
Estimular os
alunos,
preparar o
ambiente, e
disseminar a
proposta
Sensibilizao
Planejamento
Momento de
planejamento,
ajustes, e
definio das
regras
Concluso
Execuo do
projeto, quando se
inicia mais
fortemente as
atividades dos
alunos
Finalizao do
projeto e
apresentao
dos resultados
Desenvolvimento
Avaliao
Etapas concomitantes
e interdependentes
ETAPA - SENSIBILIZAO
18
19
Recomendaes:
Identificar as pessoas que estaro envolvidas com os
Projetos Integradores.
Identificar estratgias especficas para esclarecer e
envolver as equipes e os alunos que estaro inseridos no
trabalho com os Projetos Integradores, como, por
exemplo, reunies pedaggicas, palestras motivacionais,
visitas s empresas, feiras tecnolgicas, fruns de
inovao, etc.
Planejar as intervenes, estabelecendo cronograma,
objetivos e participantes.
Avaliar o impacto das intervenes.
ETAPA - PLANEJAMENTO
20
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Filtro
Adequao
Curricular
Motivao
dos alunos
Viabilidade
Tcnica e
Financeira
pessoas,
recursos e
infraestrutura
Apresentao
Propostas
de Trabalho
(Repertrio)
22
24
25
Recomendaes:
ETAPA - DESENVOLVIMENTO
As normas da ABNT objetivam definir um padro nos trabalhos, promovendo a adoo de parmetros
similares, facilitando a anlise e avaliao. As principais normas da ABNT que tratam dos trabalhos
acadmicos so: NBR 14.724, de 2011, que especifica os princpios gerais para a elaborao e
formatao dos trabalhos acadmicos e sua diviso em partes pr-textuais, textuais e ps-textuais; a
NBR 15.287, de 2011, que especifica os princpios gerais para a elaborao do Projeto de Pesquisa; a
NBR 10.520, 2002, que regulamenta a apresentao das citaes quanto sua forma; a NBR 6.023, de
2002, que trata da indicao das referncias utilizadas no trabalho e a NBR 6.024, de 2003, que
apresenta o sistema de numerao progressiva das sees de um documento escrito.
27
O desenvolvimento do Projeto
Integrador deve, essencialmente,
ocorrer dentro do processo
formativo, isto , como parte da
carga horria das unidades
curriculares envolvidas
Recomendaes:
Providenciar orientaes para a elaborao do
pr-projeto pelos alunos.
Vialibilizar os recursos previstos (insumos).
Prever a utilizao das instalaes fsicas,
infraestrutura e recursos didticos.
Elaborar mecanismos para o compartilhamento
de recursos, otimizando a sua utilizao.
Viabilizar o tempo adequado dos docentes para
orientao dos alunos.
Viabilizar a articulao entre os docentes e a
equipe de coordenao pedaggica, por meio,
por exemplo, de reunies pedaggicas
peridicas, visando o controle e a avaliao
das atividades que estaro sendo
desenvolvidas.
Prever os momentos das entregas.
.intermedirias, que devem ser previstas no
cronograma do pr-projeto.
ETAPA - CONCLUSO
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Recomendaes:
Definir as regras e orientar os alunos quanto
concluso dos projetos.
Identificar as melhores estratgias de
apresentao dos trabalhos, de forma alinhada s
caractersticas dos projetos.
Propiciar a formao adequada aos alunos e aos
docentes para que serjam aplicadas as estratgias
de apresentao em software especfico, a
elaborao de artigo tcnico, a demonstrao por
meio de prottipos, etc...
Identificar oportunidades de estreitar o
relacionamento com o setor industrial local, por
meio, por exemplo, da realizao de eventos ou
feiras tecnolgicas.
Registrar e salvaguardar os produtos decorrentes
da concluso de projetos.
Utilizar as estratgias de apresentao para
sensibilizar as novas turmas, os novos alunos,
com relao prtica de desenvolvimento de
projetos.
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ETAPA - AVALIAO
Como avaliar o desempenho dos alunos durante o projeto? Para iniciar essa
discusso, incialmente, recomenda-se que a avaliao seja realizada de
forma mais sistematizada nas etapas de Desenvolvimento e de Concluso
do projeto, conforme apresentado no fluxo das Etapas.
No Plano da Situao de Aprendizagem, elaborado na etapa de
Planejamento, devem estar previstos os critrios de avaliao, os critrios
crticos e os desejveis, quando for o caso. A avaliao ser de acordo com
esses critrios, e os alunos estaro cientes deles. A avaliao segue a
orientao da Metodologia SENAI de Educao Profissional. Seu foco no
desempenho do aluno e sua natureza de carter formativo,
preponderantemente. A avaliao deve ocorrer durante o processo de
ensino e aprendizagem, ao longo do desenvolvimento do projeto. Os
momentos avaliativos devem fazer parte do cronograma das atividades, e
devem fazer uso de diversos tipos de instrumentos de avaliao, que sero
selecionados a partir dos objetivos a serem verificados.
A avaliao formativa a que se supe que
deveria estar na base de todo o processo de
avaliao. Sua finalidade no a de controlar e
qualificar os estudantes, mas, sim ajud-los a
progredir no caminho do conhecimento, a partir
do ensino que se ministra e das formas de
trabalhos utilizadas em sala de aula.
(HERNNDEZ, 1998b, p. 95)
A avaliao primordialmente
formativa e com base nos
desempenhos alcanados.
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Recomendaes:
Planejar a avaliao durante o planejamento
da Situao de Aprendizagem como um todo.
Definir os critrios de avaliao de acordo com
as capacidades que sero desenvolvidas
durante a o desenvolvimento do projeto.
Apresentar aos alunos a forma como ser
realizada a avaliao.
Avaliar os alunos durante todo a realizao do
trabalho, e prever momentos especficos para
dar feedback a eles.
Quando for o caso, prever a avaliao
somativa, evidenciando uma verificao global
da aprendizagem.
Registrar todas as intervenes de carter
avaliativo.
Utilizar momentos de autoavaliao, inclusive
por meio de intervenes mediadoras.
6.
35
Metodologia
SENAI de
Educao
Profissional
Infraestrutura
Metodologia
SENAI de
Educao
Profissional
Equipe/
Docentes
Projeto
Integrador
Desenho
Curricular e
documentao
Metodologia
SENAI de
Educao
Profissional
material
didtico
Metodologia
SENAI de
Educao
Profissional
de
Curso
demais
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Infraestrutura
No que se refere infraestrutura e s instalaes fsicas, como as salas de
aula, oficinas, laboratrios, biblioteca, e demais ambientes, observa-se que
para a implementao dos projetos integradores o ponto fundamental est
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Recursos Didticos
O entendimento que para a realizao dos Projetos Integradores no so
necessrios recursos didticos diferentes daqueles que atualmente so
utilizados para o processo formativo que j se encontra em andamento nas
Unidades Operacionais. Todos os recursos que j fazem parte do
desenvolvimento do curso, livros didticos, apostilas, kits e simuladores,
mquinas, ferramentas e instrumentos, todos sero utilizados tambm no
trabalho com os projetos e, de maneira geral, tampouco sero necessrios
outros recursos didticos.
No entanto, em alguns casos, conforme o tipo do Projeto Integrador, deve
haver a previso de insumos para o desenvolvimento dos produtos, e
talvez, dos prottipos. Nesse sentido, recomenda-se que esteja presente no
planejamento oramentrio da Unidade Operacional a aquisio de um ou
outro recurso. Eventualmente sero necessrias tambm parcerias com as
empresas para a utilizao de equipamentos especficos. Essas parcerias
podem subsidiar as Unidades Escolares tambm na cesso de insumos, para
as atividades relativas aos Projetos, e para as atividades formativas em
geral, como j acontece em muitas situaes.
Como medida para incentivar a busca de informaes em diferentes bases,
recomenda-se
de
forma
gradual
a
aquisio
de
bibliografias
complementares, assim como, de forma mais imediata, o acesso s bases
de dados acadmicas. Alm disso, vale ressaltar o papel do docente e/ou do
docente orientador ou ainda do bibliotecrio, que deve necessariamente
apoiar o aluno nessa busca de informaes.
Metodologia
Com relao a essa categoria, com uma clara atribuio de congregar os
esforos e a inteligncia de todo o processo educacional, parte dela se
refere implementao da Metodologia SENAI de Educao Profissional, e
parte se refere ao planejamento e operao referentes ao desenvolvimento
dos Projetos Integradores, conforme as orientaes estabelecidas neste
documento.
Adicionalmente, h uma srie de aes e decises, em uma perspectiva j
de detalhamento dessa prtica pedaggica, que so de mbito regional. As
formas de atuao e as adequaes que sero realizadas devem estar de
acordo com as estratgias utilizadas e com os objetivos traados pelos
Departamentos Regionais.
A Metodologia SENAI de Educao Profissional est consolidada, e em
amplo processo de disseminao, o que garante o arcabouo para o
desenvolvimento dos Projetos Integradores. Os desafios esto justamente
na implementao, e consequentemente nas condies que devem ser
criadas para que isso acontea.
As questes referentes metodologia apresentam-se de forma mais
transversal, pois permeiam e influenciam todas as outras. Aqui, alm de
procedimentos definidos e formulrios desenvolvidos com o objetivo de
padronizar as prticas, esto presentes, ou se relacionam de forma muito
estreita, as decises da liderana, as caractersticas da cultura
organizacional da instituio e a definio de estratgias de atuao.
42
7.
CONSIDERAES FINAIS
Para uma implementao bem sucedida deve estar clara a deciso sobre o
trabalho com os Projetos Integradores. O esforo e o envolvimento das
pessoas ser muito bem conduzido e exercido a partir de uma deciso clara
e objetiva sobre a implementao dessa prtica. Essa deciso exerce um
fator de segurana e de comprometimento, que certamente se far
presente nos momentos de incerteza e de enfrentamento dos obstculos
que porventura viro.
Adequaes e transformaes devem ser consideradas em todos os nveis,
mas principalmente na viso e na relao com os docentes. Os docentes
devem ter mais autonomia, devem ser capazes de negociar o uso do tempo,
das instalaes fsicas e dos equipamentos. Alm disso, o docente deve ter
um novo papel, o de mediador e de facilitador. Os docentes, como
representantes de saberes distintos, devem ter a responsabilidade de
relacionarem-se entre si e de orientarem os projetos, para alm do seu
conhecimento. E deve ser enfatizado que a gesto responsvel pela
aplicao, pela implementao de uma ao dessa natureza deve prever e
dar condies para o seu sucesso.
Nesse sentido, importante evidenciar e tornar concreta e visvel a
estratgia de atuao para o desenvolvimento dos Projetos Integradores, e
proceder preparao de toda a equipe inserida nesse trabalho.
E por fim, de forma concreta, diretrizes devem ser estabelecidas pelo
Departamento Regional abordando e esclarecendo, somando-se ao exposto
nesse documento orientador, aspectos referentes aos seguintes itens:
Incorporao da Metodologia SENAI de Educao Profissional.
Decises claras sobre a implementao da estratgia dos Projetos
Integradores.
Relacionamento com o setor produtivo.
Docentes com maior autonomia.
Alunos com maior autonomia.
Formas diversas e eficientes de controle, avaliao e monitoramento.
Promoo da integrao da equipe.
Necessidade de uma forte presena das lideranas no decorrer dos
trabalhos.
Valorizao das pessoas e dos resultados alcanados.
43
8.
REFERNCIAS
AUGUSTO, Thas Gimenez da Silva; CALDEIRA, Ana maria de
Andrade. Dificuldades para a implantao de prticas
interdisciplinares em escolas estaduais, apontadas por
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tcnico. Braslia, 1999.
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Tcnica de Nvel Mdio. Braslia, 2012.
FERNANDES, Christiane Caetano Martins. Pedagogia de projetos:
um repensar na prtica pedaggica docente por meio dos
projetos
de
trabalho
na
escola.
Disponvel
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dialogoseducacionais.semed.capital.ms.gov.br/index.php/dialogos/.../
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HERNNDEZ, Fernando. A Organizao do currculo por projetos
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LOPES, Rose Mary A.(org). Educao empreendedora: conceitos,
polticas e prticas. Rio de Janeiro: Elsevier; So Paulo: Sebrae,
2010.
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SENAI DN
Unidade de Educao Profissional e Tecnolgica UNIEP
Felipe Esteves Morgado
Gerente Executivo
Nina Rosa Silva Aguiar
Gerente de Educao Profissional e Tecnolgica
Maurcio Balarine
Coordenao
Equipe Tcnica de Elaborao do documento
Claiton Oliveira da Costa
DR/RS
Daniele de Almeida Lima
DR/RJ
rica Peres de Souza
DR/PR
Fabrcio Ramos da Fonseca
DR/SP
talo de Lima Machado
DR/GO
Jefferson da Silva
DR/SC
Luciano Cordova de vila
DR/RS
Margareth de Castro Tomazett
DR/GO
Maria Eliane Franco Monteiro Azevedo
DN
Maurcio Ballarine
DN
Patrcia Paes Lemos
DR/RJ
Rita de Cssia Mello Namorato
DR/RJ
Thiago Korb
DR/SC
Vanessa Sorda Frason
DR/PR
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