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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL

UNIDADE UNIVERSITRIA DE COXIM


Acadmica: Bruna Mayara da Silva
Professora: Eliane Cerdas Labarce
RESENHA: O OLHAR SOBRE A ESCOLA
Conta a histria que na cidade da ndia havia sete sbios cegos, que eram
muito procurados pelas pessoas para lhes aconselharem. Embora fossem muito
amigos, eles sempre competiam para saber quem era o mais sbio.
Cansado de tanta disputa um dos sbios resolveu abandonar os demais e
ir morar no topo da montanha.
Pouco tempo depois chegou cidade um comerciante montado em um
elefante, sem saber que animal que era, um a um dos sbios, para conhecer
melhor o animal, foram apalpando e cada um analisando uma parte do corpo do
animal, tirava concluses diferente. E durante algumas horas os seis sbios
ficaram discutindo para ver qual deles estava certo, logo o stimo sbio chegou
guiado por uma criana e a pediu que desenhasse o animal no cho para ele,
tateando o contorno da figura na areia o sbio disse para os demais que estavam
errados pois cada um tirou concluses das observaes das partes do animal
isolada e no como um todo.
Esse texto serve de reflexo para o assunto aqui abordado.
A partir da reflexo do texto percebemos que para tirar concluses de algo
que est a nossa frente importante levar em considerao alguns aspectos
como: primeiro ponto, diante das situaes, fenmenos ou objetos enxergamos
apenas uma parte, um segundo ponto importante preciso sempre termos
conscincia de que nossa perspectiva apenas um ponto de vista que pode ser
complementado por outros olhares. Estes so importantes pontos de partida para
uma melhor compreenso da realidade, que complexa, multidimensional e, por
vezes, at incerta e ambgua.
Diversas vezes temos tambm um olhar sobre a escola sem levar em
considerao certos pontos. Portanto a inteno aqui mostrar que o olhar que
cada um de ns possui sobre a escola construdo com base em nossas
experincias anteriores, nossos anseios, expectativas, crenas e sentimentos

para com essa instituio, naquilo que j conhecemos sobre ela, nas ideias que
nos so passadas por outras pessoas e/ou pelos meios de comunicao etc.
Todos esses aspectos influenciam a forma como significamos e compreendemos
a escola e certamente serviro de base para nossa atuao como docentes,
norteando nossas aes, escolhas e prtica de ensino.
Segundo as consideraes de Najmanovich (2001), compreender a
existncia do sujeito encarnado significa pensar que no existe a possibilidade de
separao entre o sujeito que observa e a realidade observada. Desse modo, a
subjetividade se faz presente em todo o processo de anlise e pesquisa, e o
conhecimento deve ser visto como um ponto de vista determinado, uma viso
parcial nunca completa do objeto que se observa, analisa e pesquisa.
Torna-se pertinente levarmos em conta as expectativas que temos com
relao docncia, escola que encontraremos, alunos(as) com quem iremos
trabalhar etc. por esse motivo que nosso objetivo precisamente resgatar
nosso olhar sobre a escola para que possamos refletir sobre nossas concepes
e forma de pensar, analisar e compreender.
De acordo com os autores, os(as) futuros(as) professores(as) esperam
encontrar uma realidade semelhante quela de quando eram estudantes. Essa
grande disparidade entre o que se espera encontrar e o que a realidade
apresenta causa, em geral, um forte embate que traz instabilidade para as
primeiras vivncias na docncia.
Segundo os autores, os professores iniciantes podem viver perodos de
baixa

auto-estima

grande

ansiedade,

criando

barreiras

para

novas

aprendizagens e para que possam enxergar novas perspectivas do trabalho


docente. Frequentemente esse choque inicial compromete o entusiasmo do(a)
profissional e pode, inclusive, levar a desistncia da carreira docente.
Por isso importante que no decorrer de sua formao, os futuros
docentes possam ter a possibilidade de entrar em contato com a realidade
escolar, rever suas crenas e conceitos pr-formados, analisar o cotidiano da sala
de aula e dos diferentes espaos da escola, bem como as interaes entre os
sujeitos que a compem. Para ilustrar de que forma as inseres e o contato com
o cotidiano escolar podem auxiliar nesse processo de ressignificao do olhar
sobre a escola.