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FACULDADES INTEGRADAS DO SUDOESTE MINEIRO FESP

UNIVERSIDADE DO ESTADOMA
DE MINAS GERAIS - UEMG
CURSO DE EDUCAO BIOMEDICINA

NORMAS PARA ELABORAO E PUBLICAO DO

TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO (TCC)

2014
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Apresentao
O presente manual constitui um consolidado de orientaes para elaborao de
trabalhos cientficos, objetivando oferecer contribuies, especialmente para os
acadmicos iniciantes na pesquisa.
As orientaes fundamentam-se nos preceitos e exigncias para publicaes em
revistas cientficas.
A atividade docente pressupe, dentre outras, a imperiosa necessidade de
estimular, orientar e acompanhar os discentes na iniciao cientfica, entendendo que a
cincia somente se consolida com as inmeras indagaes que so transformadas em
experimentaes que desenvolvem diferentes e inmeras atividades com a finalidade de
atestar ou contestar o conhecimento cientfico institudo.
Sendo o docente por excelncia e por concepes cientficas, tambm partcipe
do processo de produo do conhecimento, especialmente atravs da pesquisa
importante ressaltar que ao posicionar-se como orientador do trabalho de monografia
ele tambm assina tal trabalho na condio de coautoria. Assim, nessa condio de
coautoria o docente assina e imprime seu nome na produo cientfica. Tendo o trabalho
passado pelos trmites pertinentes (defesa pblica) esse ser encaminhado Biblioteca
Central sob forma de mdia digital que o disponibilizar para consultas no mundo virtual
atravs da internet. Dessa forma, na eventual hiptese de ter passado despercebido pelo
docente orientador possvel(is) plgio(s), e, considerando que no mundo virtual atravs
da internet, no nada difcil o autor da citao plagiada descobrir tal situao,
certamente no ser difcil tal autor plagiado reclamar na justia pelos seus direitos
chamando o docente e discente responsabilidade.
Fazer cincia significa perguntar e buscar respostas que sejam confiveis e
merecedoras de credibilidade, e, no entendimento de Aristteles o homem faz cincia a
partir da interpretao das suas prprias aes e interaes e ao que o cerca, isso a
realidade que pertinente ao mundo, desejando a superao daquilo que lhe causa
admirao.
A humanidade somente chegou a esse estgio de evoluo e desenvolvimento,
com inegvel avano, especialmente tecnolgico porque o ser humano especulador e, a
todos os momentos est testando e retestando fenmenos e eventos, na busca de
compreenso aceitvel.
No se pretende com essas orientaes esgotar o assunto, mesmo porque seria
muita pretenso da nossa parte, mas, principalmente, instituir uma poltica de trabalho
que possa contribuir para a riqueza e engrandecimento de trabalhos acadmicos e
cientficos.
Prof. Me. Claudia Arouca Queiroz
Coordenadora do Curso de Educao Fsica
Prof. Me. Alessandra Bonacini Cheraim Silva
Coordenadora do Curso de Biomedicina
Passos (MG), Agosto/2014
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Notas introdutrias iniciao cientfica

1. Consideraes Iniciais ao Trabalho Cientfico
Ao elaborar um trabalho cientfico o autor deve, antes de tudo, buscar desenvolver suas atividades
orientadas para temas que realmente sejam do seu interesse. preciso que o autor tenha sempre em mente
que esse tema deve fazer parte indissocivel das suas preocupaes, inquietaes e desejo de ver suas
indagaes preenchidas com respostas compreensveis, pertinentes e confiveis.
Assim, fazer um trabalho cientfico simplesmente para o cumprimento de uma atividade avaliativa acadmica
ou mesmo fazer um trabalho cientfico porque o docente orientador deseja ver tal tema pesquisado acima de
tudo perda de tempo e desperdcio da capacidade intelectual do acadmico.
O trabalho cientfico deve nascer das indagaes e preocupaes do postulante iniciao cientfica, podendo
ser realizado de diferentes maneiras e abordagens, usando-se a metodologia que melhor documentar a
pesquisa.
2. Definindo um Tema
O marco inicial de qualquer pesquisa a definio do tema compreendendo esse, um amplo campo
de possibilidades consolidadas num determinado foco ou assunto, por exemplo, se o autor tem inmeras
indagaes e/ou inquietaes sobre as relaes quanto dos alunos com o professor de educao fsica nas
aulas de educao fsica escolar. Poder assim, definir como tema da pesquisa o Atuao do professor na
escola. Na possibilidade do pesquisador definir seu tema no campo do Atuao do professor de Educao na
escola ocorre que esse tema tema muito amplo e generalista, e, dificilmente o pesquisador conseguir, num
trabalho cientfico discutir todas as possibilidades, segmentos e implicaes do direito civil. Assim, necessrio
que o pesquisador, tendo definido o tema, (p.ex. Atuao do professor de Educao na escola) faa uma
reciclagem, um afunilamento nos assuntos tratados nessa rea objetivando construir um ttulo para seu
trabalho, p.ex. poderia ser Atuao do professor de Educao na escola frente as necessidades encontradas.
3. Definindo um ttulo
O ttulo, inicialmente deve ser provisrio, pois em decorrncia das diversas possibilidades de discusso
e descobertas no campo da Educao Fsica Escolar, poder esse ser configurado definitivamente aps as
anlises e decises sobre qual assunto ou problema a pesquisa se desenvolver, pois isso implica inmeras
leituras e consideraes sobre o assunto. O pesquisador deve aglutinar consigo tudo que for possvel e estiver
disponvel sobre o assunto definido, lendo e compreendendo tpicos, buscando de forma incansvel esgotar o
assunto no seu mbito de pesquisa e ambiente de estudo.
4. Definindo um projeto
Antes de comear a pesquisa preciso saber o que vai se pesquisa, assim tendo definido o tema e o
ttulo (provisrio), o pesquisador dever elaborar um projeto de pesquisa disciplinando as etapas/fases da
pesquisa e um cronograma de atividades.
4.1 Definindo um problema
Problema de pesquisa tudo aquilo que incomoda o pesquisador tudo aquilo que deseja
desvendar seguindo a linha de raciocnio anterior, poderia ser definido um problema da seguinte forma:
Legislao vigente e Doutrina majoritria: soluo ou conflito no campo dos contratos para os operadores
do direito?
Na definio do projeto de pesquisa o pesquisador dever elaborar, a partir do tema um conjunto de
propostas visando alcanar o seu objetivo que conhecer, descrever, analisar ou criticar determinado assunto.
Para isso ele precisa fazer perguntas estabelecer problemas. Essas perguntas podem, no futuro traduzir-se
em respostas positivas ou negativas em relao a expectativa do pesquisador. Isso no deve significar
frustrao ao pesquisar determinados assuntos e no final verificar respostas negativas, pois dessa forma que
a cincia construda. Dessa forma, tendo feito perguntas, a resposta ou resposta que se atribuiu (s)
pergunta(s) significa a hiptese ou hipteses que se pretende testar.

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4.2 Definindo hiptese(s)

Seguindo o raciocnio anterior ter-se-ia a seguinte hiptese: A legislao vigente tem possibilitado a
ocorrncia de inmeras jurisprudncias decorrentes do posicionamento da doutrina majoritria em
detrimento da legislao vigente confusa e coliso de direitos. Essa hiptese poder ser nula ou verdadeira,
pois somente transcurso do trabalho o pesquisador poder testar a(s) hiptese, e assim, no final do trabalho o
pesquisador poder indicar ou refletir se a nulidade ou veracidade da hiptese.
4.3 Definindo a relevncia da Pesquisa
A partir da(s) hiptese(s) o pesquisador vai refletir e inserir no seu projeto a Relevncia da pesquisa,
ou seja, por que pesquisar sobre esse tema? Qual a relevncia social ou pessoal?
4.4 Definindo objetivos
Na sequncia, o pesquisador precisa deixar claro o(s) seu(s) objetivo(s). preciso um elemento
norteador se no sei onde quero chegar, provavelmente chegarei a lugar nenhum. preciso ento, saber
onde estou e onde desejo chegar. Assim, define-se os objetivos que em regra resume-se em algumas frases
aquilo que se pretende realizar, provar, testar, descrever ou documentar. Tem-se objetivo geral e objetivo(s)
especfico(s).
4.4.1 Definindo objetivo geral
O objetivo geral, em regra traduz o que o pesquisador pretende fazer. J o(s) objetivo(s) especfico(s)
traduz naquilo que o pesquisador espera alcanar em decorrncia do seu objetivo geral. preciso muito cuido
na definio dos objetivos, pois eles precisam ser passiveis de alcance, p.ex., se colocar como objetivo geral:
pretende-se com o presente trabalho esclarecer os operadores do direito sobre contratos. Percebe-se que,
quando o pesquisador coloca o objetivo geral dessa forma, entende-se que ele vai pesquisar descrever tudo
sobre contratos, incluindo toda legislao, jurisprudncias, teorias, etc. e isso impossvel, especialmente no
curso espao de tempo de elaborao de uma monografia. Ento o pesquisador deve enxugar esse objetivo e
torn-lo mais palpvel, p.ex. pretende-se com o presente trabalho esclarecer os operadores do direito sobre
pontos conflitantes entre a legislao vigente e os principais doutrinadores no campo do direito contratual.
Percebe-se que desse forma o objetivo geral ficou mais palpvel e possvel de ser alcanado.
4.4.2 Definindo objetivos especficos
Hipoteticamente trabalhando-se com o segundo objetivo geral acima, e, compreendendo que os
objetivos especficos traduzem aquilo que espero alcanar possvel elencar alguns intimamente atrelado ao
geral, da seguinte forma: Ao final do presente trabalho: a) espera-se que os operadores do direito conheam e
dominem a legislao vigente sobre contratos; b) conheam as principais fontes doutrinrias sobre contratos;
c) estabeleam e reconheam as controvrsias relacionadas entre a legislao vigente e a doutrina majoritria.
4.5 Definindo justificativa(s)
Certamente, num plano simplrio, por exemplo, num projeto de pesquisa para constituio de uma
monografia como requisito para concluso de curso a justificativa ser obvia a justificativa para elaborao da
presente pesquisa decorre de exigncia acadmica para fins de concluso do curso de direito. Certamente no
somente essa justificativa que permear a pesquisa, mas sim um conjunto de condies que daro
credibilidade ao trabalho. Assim, com base nos ensaios anteriores poderia se pensar em justificativas tais
como: a) a necessidade de mltiplos olhares sobre a legislao vigente e o posicionamento da doutrina
majoritria; b) a necessidade de demonstrao da legislao vigente sobre contratos e a coliso de direitos; c) a
necessidade de se esclarecer a populao sobre os melhores caminhos para a celebrao de contratos; e,
assim, pode gerar outras justificativas, lembrando, todas elas palpveis e intimamente ligadas ao tema/ttulo.
5. Definindo o Referencial Terico
O referencial terico ou marco terico ou reviso da bibliografia construdo a partir das inmeras
consultas que o pesquisador far junto ao conhecimento cientfico consolidado sobre o assunto. O referencial
terico caracteriza-se pela necessidade de contextualizar o assunto e trazer para o corpo do trabalho as
principais ideias cientficas sobre o assunto dando credibilidade ao trabalho. Sem referencial terico o trabalho
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se torna inepto e desprezvel. No h limites para citaes de autores que j trabalharam o tema de forma
cientfica, porm, recomenda-se que se trabalhe com um contingente de autores citados dentro de um
determinado limite, considerando-se inclusive os limites de tempo para execuo do trabalho, as fontes
fidedignas, autores consagrados e reconhecidos pela comunidade cientfica. Por outro lado, nas citaes
bibliogrficas todo e qualquer material pode ser inserido no trabalho, desde que seja identificada a fonte, o
ano, o local, especialmente para evitar a ocorrncia de plgio, e, como consequncia o desprazer da instituio
de lide com o chamamento responsabilidade civil, bem como a responsabilidade no campo penal.
5.1 Construindo um referencial terico
Inicie a construo do referencial terico buscando na biblioteca central toda a literatura disponvel
sobre o assunto, separando trechos atinentes ao tema da pesquisa. Selecione, pelo menos, vinte autores que
tratam do assunto, separe a parte que ser interessante para o trabalho a ser elaborado, lembrando sempre
que, ao fazer essa reviso anote cuidadosamente a ficha catalogrfica do livro, bem como a(s) pgina(s) que
sero utilizadas. O ideal que o pesquisador faa uma fotocpia do captulo ou trecho que ser utilizado e
junto desse material uma cpia da ficha catalogrfica. Com isso, o pesquisador no perder tempo
posteriormente na localizao das citaes para insero na parte final do trabalho Referncias Bibliogrficas.
O referencial terico constitui no entrelaamento das ideias, definies ou posicionamentos de
vrios autores sobre o tema que se est escrevendo. importante salientar que cada citao inserida no corpo
do referencial terico deve constar na lista de referncias bibliogrficas inseridas na parte final do trabalho.
Outro aspecto que deve ser levado em considerao a interposio de trechos ou falas do
pesquisador sobre o assunto em discusso, podendo tais falas configurar um pargrafo nico, independente,
ou servir de ponte entre a ideia de um autor cientfico citado e outro. preciso ficar claro e distinto que a fala
do pesquisador dele mesmo. Para isso o pesquisador deve escrever de forma clara, e objetiva, no sendo
prolixo, bem como escrever com a ideia que est escrevendo para o mundo e no para si. Uma coisa o
pesquisador escrever relatos pessoais no seu dirio ou anotaes pessoais que sero no futuro, perfeitamente
compreendido pelo pesquisador, outra coisa o pesquisador escrever de forma que outras pessoas possam
entender o sentido do contexto relatado. No se pode escrever pressupondo que os leitores esto tendo a
mesma compreenso que o pesquisador tem sobre o assunto, mas sim esmiuando e esclarecendo ideias
quando necessrias.
Exceto na condio de relatos pessoais nas consideraes preliminares, o pesquisador no deve usar
de termos e/ou condies pessoais do tipo, eu penso que..., eu acho que... eu sei que isso .... A redao
do trabalho cientfico posiciona-se melhor os escritos na terceira pessoa, p.ex. verifica-se na legislao vigente
que o legislador equivocou-se ao deixar o termo tal com duplo significado, pois isso na prtica profissional do
advogado ao manejar o direito tem se deparado com inmeras controvrsias judiciais (p.1).
No trecho anterior, pode-se verificar que o autor no assumiu pessoalmente a autoria, mas sim
quando fala: verifica-se... isso indicativo que qualquer pessoa pode verificar tal situao; mas no uma
pessoa comum e sim, algum que tem experincia ao lidar com peties iniciais, que est inserido em um
determinado contexto social, portanto resultado de prtica profissional. Nessa situao o pesquisador no
est assumindo a condio de doutrinador, mas sim indicando que seu relato o resultado de experincias
profissionais, inclusive que pode estar contraditando os relatos de um autor cientfico. Assim, antes de passar
para o papel determinada ideia o pesquisador deve verificar se tem conhecimento cientfico para contrapor s
ideias do autor citado. Nesse sentido, autor cientfico aquele que goza de uma condio especial de j ter
feito inmeros experimentos, ou escrito diversos artigos ou livros sobre determinado assunto, e que tenha sido
aceito na comunidade cientfica ao defender determinadas ideias ou posicionamentos.
Ressalta-se que a constituio de um pargrafo independente ou que servir de ponte ou introduo
de uma citao cientfica pelo pesquisador deve ser precedido de muita ateno, considerando-se alguns
aspectos importantssimos: a) no colocar palavras na boca do autor citado dizendo aquilo que ele no disse
(falha de interpretao); b) no escrever ideias que traduzem erroneamente aquilo que o autor relatou no livro
ou trecho consultado exacerbando a ideias (interpretao tendenciosa); c) no tomar a ideia do autor citado
como sendo do pesquisador (plgio); d) no trocar algumas palavras do trecho lido e assumir a autoria da
citao (plgio); enfim, e) no abusar das citaes do autor transcrevendo disfaradamente longos trechos do
livro ou artigo.
5.2 Entendendo o que citao
importante entender que cada pargrafo que se inicia ele pode ser oriundo da fala do pesquisador,
de uma citao direta ou citao indireta, compreendendo sempre que, ao trmino do pargrafo com o ponto
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final a ou as citaes tambm se encerram ali. Assim, quando se abre um novo pargrafo o leitor entende que
nesse novo pargrafo ocorre uma nova citao ou fala do pesquisador.
Citao, no geral, significa discorrer sobre a ideia de algum autor objetivando dar credibilidade
ideia do pesquisador. Assim, quando o pesquisador escreve o seu trabalho preciso ter conscincia que a sua
fala pode ser carecedora de credibilidade, exceto se o escrito for relatos de experincias pessoais e/ou
profissionais, podendo inclusive, ser contrria s ideia dos principais autores cientficos, porm tal situao
deve ser passvel de mensurao ou de elementos probatrios. No trabalho monogrfico recomenda-se o uso,
preferentemente de citaes diretas e citaes indiretas.
A citao direta significa a transcrio exata da fala do autor cientfico citado e, sendo essa at
aproximadamente trs linhas pode permanecer no corpo do pargrafo, entre aspas, e com a identificao da
fonte no final, p.ex. (GUEDES, 2003, p.41). No se recomenda transcries longas, pois o leitor ao verificar isso
pode desanimar da leitura, especialmente porque ele pode ir diretamente fonte citada e ler o livro ou parte
dele, ou ainda o captulo, pois o autor citado possui credibilidade cientfica e o pesquisador que usou a citao
apenas um iniciante na pesquisa. As citaes longas no so evitadas a partir do momento que um
documento indito, nico, ou no possvel uma citao indireta tendo em vista o risco de se perder a
essncia da citao.
Outra situao que se permite a transcrio longa refere-se a eventos relacionados a documentos
oficiais, hino nacional, transcrio de cdigo gentico, e outros (observe que poderia ter sido colocado no lugar
de outros... o termo etc., mas isso no recomendado, pois etc. um termo subjetivo que d ao leitor uma
ampla possibilidade de interpretao).
Na citao direta recomenda-se, caso o trecho a ser citado seja superior a trs linhas que se faa
uma introduo fala do autor e, em seguida, recue o texto a 4cm da margem esquerda, diminuindo a fonte
para tamanho 10 e o espaamento entre linhas para 1,0 (simples), identificando a fonte no final do trecho
citado. Essas citaes so usadas geralmente para o pesquisador ter parmetro cientfico ou conhecimento
cientfico constitudo para discorrer sobre determinado assunto, mesmo assim, no se recomenda citaes
diretas do mesmo autor numa sequncia de texto preciso intercalar ideias de autores com afinidades sobre
o mesmo tema, preferentemente usando-se o artifcio da introduo fala do autor cientfico que ser citado,
ou discorrendo um pouco sobre o assunto.
Nas citaes indiretas o pesquisador deve usar de inteligncia e gozar de domnio de interpretao,
pois nessa ele vai ler o livro, o captulo ou trecho que pretende citar, interpretar tal trecho e reescrev-lo de
forma mais compreensvel para a linguagem nivelada com seu trabalho de iniciao cientfica. Nessa citao
no h limite de linhas, mas importante lembrar que a citao indireta tem que traduzir de forma clara e
objetiva a ideia que o autor cientfico deixou no seu livro. preciso ter muito cuidado para no se fazer uma
interpretao extensiva erroneamente concebida na mente do pesquisador, pois isso tambm passvel de
questionamentos e transtornos diversos. Tambm na citao indireta preciso identificar a fonte.
5.2.1 Identificando a fonte
A entrada pelo autor citado, seja, citao direta ou indireta no corpo do trabalho pode se feita de
diferentes maneiras, como por exemplo: Magalhes, (2004, p.03), nos traz paramentos de grande significado
sobre o assunto quando revela que...(escrever a ideia); outro exemplo, Queiroz, (2011, p. 23), demonstra
que o assunto controvertido e tem gerado inmeras reclamaes quando fala:...; dessa forma, foi feita uma
introduo ao autor para a posterior citao.
A citao tambm poderia comear da seguinte forma: Segundo Magalhes, (2004, p.03)....; Para
Queiroz (2011, p.23)...; outra forma de citao a introduo de uma citao direta da seguinte forma:
Democracia Conceito significa o governo do povo, mas esse no um conceito simples, polmico tanto
pela dificuldade de se definir o que o povo como pela forma do povo exercer o poder (ROCHA, 2011, p.76).
Ainda como forma de citao com entrada direta do autor, pode-se inserir a citao como incio do pargrafo
para posterior comentrio do pesquisador da seguinte forma:
O que me interessa agora, repito, alinhar e discutir alguns saberes fundamentais prtica
educativo-crtica ou progressista e que, por isso mesmo, devem ser contedos obrigatrios
organizao programtica da formao docente. Contedos cuja compreenso, to clara e to lcida
quanto possvel, deve ser elaborada na prtica formadora. preciso sobretudo, e a j vai um destes
saberes indispensveis, que o formando, desde o princpio mesmo de sua experincia formadora,
assumindo-se como sujeito tambm da produo do saber, se convena definitivamente de que
ensinar no transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produo ou a sua
construo (FREIRE, 1997, p.24).
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At aqui demonstrou-se as citaes de autores individuais. possvel que as citaes sejam oriundas
de dois, trs e ou mais autores. Na ocorrncia dessa possibilidade, at trs autores deve-se citar todos, p.ex.,
Magalhes, 2004; Queiroz, 2011; Rocha, 2011. Em se tratando de mais de trs autores, deve-se citar o primeiro
seguido de: et al. Hipoteticamente, se todos os autores citados anteriormente fizessem parte de um livro onde
o autor principal seria o Rocha, (2012), mas os demais autores estariam participando do livro com textos
distintos de autoria pessoal de cada um deles, e que o pesquisador, usou parte do texto de Magalhes, (2004)
como citao, a identificao da fonte bibliogrfica seria: (MAGALHES, 2004, in: ROCHA, 2011). Numa outra
situao, digamos que Queiroz, (2011) o autor do livro, artigo ou publicao qualquer, mas em determinado
trecho do seu trabalho ele cita Rocha, (2011) nessa mesma linha de raciocnio, o pesquisador, por vrios
motivos no encontrou a referncia bibliogrfica especfica ou o trabalho de Rocha (2011), mas desejou citar o
mesmo trecho no seu trabalho monogrfico, ento a citao da fonte dever ocorrer da seguinte forma: a) se
for no incio do pargrafo dever ser assim: Rocha (2011, apud QUEIROZ (2011); isso significa citado por; b)
se for no fim do pargrafo a citao ficar assim: (ROCHA, 2011, apud QUEIROZ, 2011).
Diante dos exemplos, entende-se que a citao direta ou indireta constitui um amplo leque de
opes que o pesquisador poder utilizar, podendo inclusive, ser criativo quanto entrada dos autores
cientficos citados.
5.2.2 Identificando a fonte na lista de Referncias
Ocorre a necessidade imperiosa e qualificadora da incluso na relao de Referencias Bibliogrficas
de todos os autores citados no corpo do trabalho. Desta forma, todos os autores anteriormente citados nos
exemplos comporo a lista de Referncias Bibliogrficas, em ordem alfabtica, da seguinte forma hipottica:
QUEIROZ, C. A. A realidade pblica do esporte nos municpios da regio mdio Rio Grande do estado de
Minas Gerais. Passos: Edifesp, 2011.
MAGALHES, L. C.; NASCIMENTO, V. C. S.; REZENDE, M. B. Avaliao da coordenao e destreza motora
ACOORDEM: etapas de criao e perspectivas de validao. Rev. Ter. Ocup. Univ. So Paulo. 2004, v.15, n.1,
7T. 17-25. Disponvel em: <http://www.revistausp.sibi.usp.br/scielo.php?pid=S1415-91042004000100004&
script=sci _abstract> Acesso em 17 mar. 2010.
MARCELINO, N. C.; ALMEIDA, M. P. (Org.). Brincar, jogar, viver: Programa de Esporte e Lazer da Cidade. 2. ed.
Braslia: Ministrio do Esporte, 2009.
ZINGONI, P. Descentralizao e participao em gestes municipais de esporte e lazer. In: WERNECK, C. L. G.;
ISAYAMA, H. F. Lazer, recreao e educao fsica. Belo Horizonte: Autntica, 2003.
Ateno: observe que somente a primeira letra do nome do livro est em letra maiscula, as demais
so todas em letra minscula, exceto se for nome prprio. O termo 7.ed. indica stima edio observe que na
relao, ROCHA (2011) no consta edio isso ocorre por estar o livro na sua primeira edio e, na primeira
edio no se insere, p.ex. 1.ed.
6. Desenvolvimento
Dentro do desenvolvimento do projeto de pesquisa o pesquisador dever descrever sinteticamente
a metodologia que ser utilizada, discorrendo sobre as fontes metodolgicas que sero utilizadas e os mtodos
propriamente ditos.
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6.1 Metodologia e Pesquisa Define-se metodologia cientfica como: (a) tratado dos mtodos; conjunto de
mtodos e tcnicas utilizados numa investigao, numa ao; (b) caminho a ser percorrido para atingir o
objetivo; uma resposta que satisfaa lgica, verdade; (c) maneira de conduzir uma pesquisa; Uma
preocupao instrumental; trata das formas de se fazer cincia; cuida dos procedimentos, das ferramentas, dos
caminhos; (d) conhecimento geral e as habilidades que so necessrios ao pesquisador para se orientar no
processo de investigao, tomar decises oportunas, selecionar conceitos, hipteses, tcnicas e dados
adequados.
1

6.2 Pesquisa A pesquisa a atividade bsica da cincia; a descoberta cientfica da realidade. anterior
atividade de transmisso do conhecimento; a prpria gerao do conhecimento; a atividade cientfica pela
qual descobrimos a realidade. Partindo-se do princpio de que a realidade no se apresenta com clareza na

MICHEL; M. H. Metodologia e pesquisa cientfica em cincias sociais: um guia prtico para acompanhamento da
disciplina e elaborao de trabalhos monogrficos. 2.ed. So Paulo : Atlas, 2009.
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superfcie, no o que aparenta a primeira vista, conclui-se que as formas humanas de explicar a realidade
nunca esgotam a verdade, porque esta mais exuberante que aquelas (p.36).
Na realizao da pesquisa o pesquisador deve informar alguns elementos essenciais sobre o seu
trabalho tais como: uma pesquisa qualitativa quantitativa qualiquanti?
Deve apresentar a classificao da pesquisa Quanto aos meios: (a) Estudo exploratrio ou pesquisa
bibliogrfica; (b) Pesquisa terica; (c) Pesquisa prtica ou experimental; (d) pesquisa de campo; (e) pesquisa
emprica; (f) pesquisa-ao.
Deve apresentar a classificao da pesquisa quanto aos fins: (a) pesquisa bsica; (b) pesquisa
aplicada; (c) pesquisa de inovao ou tecnolgica, (d) pesquisa descritiva.
Quanto aos Mtodos de Pesquisa deve citar, conforme o caso: se Mtodo Cientfico o mtodo
geral ou Mtodo Especfico tais como: (a) mtodo dialtico; (c) estudo de caso; (d) histria de vida e histria
oral; (e) funcional; (f) matemtico; (g) histrico evolutivo; (h) experimental; (i) observacional; (j) comparativo;
(k) economtrico; (l)Survey para medir opinio e atitudes. Tambm deve indicar se indutivo ou dedutivo.
Em relao s Tcnicas de coletas de dados deve informar se : (a) observao direta / anlise
documental; (b) observao direta intensiva: observao entrevista grupo focal anlise de contedo; (c)
observao direta extensiva: formulrio ou questionrio, ou ainda questionrio com escalas de medidas.
7. Estrutura do Trabalho de Concluso de Curso
7.1 Formatao
7.1.1 Papel deve ser usado papel A4 (papel ofcio) branco, 210 x 297mm usar somente um lado da folha.
7.2.2 Fonte - preferentemente deve ser usada fonte Arial tamanho 12 no corpo dos pargrafos. TTULOS
letra maiscula em negrito - tamanho 14. Subttulos: usar somente a primeira letra maiscula negrito
fonte tamanho 13. Nas citaes diretas acima de 3 (trs) linhas deve haver o recuo de 4cm da Margem
Esquerda, reduzir a fonte tamanho 10 e espaamento entre linhas igual a 1.
7.2.3 Margens da folha - Margem esquerda e superior usar 3,0cm Margem direito e inferior usar 2,0cm.
Todo o texto deve ser justificado.
7.2.4 Espaamento entre linhas - usar o espaamento 1,5 cm no corpo do trabalho, e, quando for o caso de
citaes longas reduzir para espaamento 1 recuado e fonte 10.
7.2.5 Pargrafos - devem ser tabulados em 1,5 cm da margem esquerda.
7.2.6 Captulos - recomenda-se a utilizar essencialmente dois ou no mximo quatro captulos, sendo que
cada captulo iniciado deve ocorrer na pgina seguinte, por exemplo: Captulo I Reviso da Bibliografia
Captulo II Desenvolvimento. Utilizar ttulos e subttulos dentro dos captulos. Ao iniciar o captulo novo dar
dois espaos, escrever o captulo e ttulo dar mais dois espaos para comear o pargrafo.
7.2.7 Paginao a numerao das pginas deve ser inserida no canto direito superior da folha e os nmeros
(algarismos arbicos) devem aparecer a partir da Introduo do trabalho, porm todas as folhas preliminares
desde a folha de rosto (elementos pr-textuais) devem ser contadas.
7.2.8 Resumo - O resumo dever ser digitado em pargrafo nico, e, ser elaborado com um mnimo de 150 e
o mximo de 500 palavras. Devem conter palavras-chaves representativas do contedo do trabalho, logo
abaixo do resumo, como no mnimo trs e no mximo cinco palavras-chaves. Sugere-se que o resumo e a
introduo sejam os ltimos elementos de elaborao, pois eles trazem na sua conformao o marketing
possibilitar atrair ou no o leitor.
Observao final ao terminar sua monografia faa uma leitura criteriosa observando o verbo utilizado, as
citaes e referncias bibliogrficas. Imprimir 3 cpias e encadernar em espiral (chamado boneco) e protocolar
entrega atravs de requerimento disponvel no NPEX, com a assinatura e encaminhamento do Professor
Orientador. Quem encaminha o TCC o professor orientador. Aps a defesa o professor orientador dever
acompanhar as correes e ajustes sugeridos pela banca, e, de posse da verso definitiva, proceder o
encaminhamento para depsito junto Coordenao.
A verso final deve ser sala em formato PDF, constando nela a cpia escaneada da ata de defesa, digitalizada
em CD.
Lembre-se que ao postar sua monografia na Biblioteca da FESP o seu trabalho passa a ser fonte de referncia e
pode ser consultado atravs da internet por qualquer pessoa no mundo.

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8. Referncias
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023. Rio de Janeiro, Agosto de 1989.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: apresentao de citaes em documentos: Rio de
Janeiro, 2002.
_________. NBR 14724: trabalhos acadmicos: apresentao. Rio de Janeiro, 2005.
_________. NBR 6023: referncias: elaborao. Rio de Janeiro, 2002.
_________. NBR 6028: resumos. Rio de Janeiro, 1990.
_________. NBR 6027: sumrio. Rio de Janeiro, 1989.
_________. NBR 6024: numerao progressiva das sees de um documento. Rio de Janeiro, 1989.
MARCONI, MARINA DE ANDRADE; LAKATOS, EVA MARIA. Metodologia cientfica. Cincia e conhecimento
cientfico / mtodos cientficos / teoria, hipteses e variveis / metodologia jurdica.
Na figura abaixo, podemos observar a estrutura do TCC (Trabalho de Concluso de Curso).

ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

Estrutura
1.
2.
3.
4.
Pr-textuais
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Textuais
11.
12.
13.
Ps-textuais
14.

Elemento
Capa (obrigatrio)
Folha de rosto (obrigatrio)
Folha de aprovao (obrigatrio)
Dedicatria (opcional)
Agradecimentos (opcional)
Resumo (obrigatrio)
Lista de tabelas, grficos e siglas (obrigatrio, se houver)
Sumrio (obrigatrio)
Introduo
Reviso Bibliogrfica
Desenvolvimento do texto
Concluso ou Consideraes Finais
Referncia Bibliografia (obrigatrio)
Apndice(s)/Anexo(s) (obrigatrio, se houver)

Pgina 10 de 27

FACULDADES INTEGRADAS DO SUDOESTE MINEIRO - FESP

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS UEMG
CURSO DE BIOMEDICINA
(Fonte arial tamanho 14, maiscula, negrito, centralizado, espaamento entre linhas simples, digitado rente
margem superior)

ANA LCIA ALMEIDA PIMENTEL

(Fonte arial tamanho 14, maiscula, negrito, centralizado)

NOVAS ESPECIALIZAES DA BIOMEDICINA

(Fonte arial tamanho 14, maiscula, negrito, centralizado, espaamento entre linhas simples)

PASSOS - MG
2014
(Fonte arial tamanho 14, maiscula, negrito, centralizado)
-

Pgina 11 de 27

ANA LCIA ALMEIDA PIMENTEL

(Fonte arial tamanho 14, maiscula, negrito, centralizado)

NOVAS ESPECIALIZAES DA BIOMEDICINA

(Fonte arial tamanho 14, maiscula, negrito, centralizado)

Trabalho
de
Concluso
de
Curso
apresentado ao Curso de Biomedicina para
8 cm
a obteno do ttulo de Bacharelado em
Biomedicina.
(1 linha em branco, espaamento entre linhas simples, tamanho 12, sem negrito)
Orientadora: Prof. Me. Alessandra Bonacini
Cheraim Silva

PASSOS - MG
2014
-

Pgina 12 de 27

ANA LCIA ALMEIDA PIMENTEL

(Fonte arial tamanho 12, maiscula, sem negrito, centralizado, digitado rente margem superior)

NOVAS ESPECIALIZAES DA BIOMEDICINA

(Fonte arial tamanho 12, maiscula, negrito, centralizado)

COMISSO JULGADORA

TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO APRESENTADO AO CURSO DE

BIOMEDICINA PARA A OBTENO DO GRAU DE BACHARELADO EM
BIOMEDICINA

Presidente e Orientadora: Prof. Me. Alessandra Bonacini Cheraim Silva

Assinatura: __________________________________________________________

2 Examinador(a): .........................................................................................................
Assinatura: __________________________________________________________

3 Examinador(a): .........................................................................................................
Assinatura: __________________________________________________________

Passos,____ de __________ de 2014.

Pgina 13 de 27

(A dedicatria opcional deve ser digitada acima da margem inferior, com espaamento entrelinhas simples,
fonte tamanho 12, itlico e a 4 cm da margem esquerda. Somente a palavra DEDICO , alm do itlico , em
negrito e maiscula).

DEDICO este estudo a meus filhos, me e irmos pelo apoio,

pacincia durante toda essa jornada;
minha me Maria Antnia em especial pelas longas semanas
na minha casa;
ao meu orientador e professor Paulo Jos.

Pgina 14 de 27

(Os agradecimentos so opcionais, devem ser digitados acima da margem inferior, com espaamento
entrelinhas simples, fonte tamanho 12, itlico e a 4 cm da margem esquerda. Somente a palavra AGRADEO ,
alm do itlico, em negrito e maiscula).

AGRADEO Deus que me deu necessria coragem para

atingir meu objetivo;
aos meus familiares e ao meu esposo e filhos pelo apoio ao
longo do caminho percorrido.

Pgina 15 de 27

(A epgrafe opcional, deve ser relacionada ao assunto da pesquisa, digitada acima da margem inferior, com
espaamento entrelinhas simples, fonte tamanho 12, itlico e a 4 cm da margem esquerda).

A verdadeira conquista se torna real quando sonhamos para

nossa vida o mais nobre e sincero sentimento de busca.
NATALIA PESSOA

Pgina 16 de 27

RESUMO (obrigatrio)
(2 enter de espaamento simples ou um duplo e escrever na 3 linha, espaamento entrelinhas 1,5)

SILVA, Natlia Maria Pessoa da. PERFIL ANTROPOMTRICO DE CRIANAS E

ADOLESCENTES DE UMA ENTIDADE ASSISTENCIAL DE PASSOS/MG. 2014.
56 f.. Trabalho de Concluso de Curso (Licenciatura em Educao Fsica)
Faculdade de Educao Fsica, Passos.
(2 enter de espaamento simples ou um duplo e escrever na 3 linha, espaamento entrelinhas 1,5)

Elaborar um resumo num nico pargrafo sem recuo, com no mximo 500 palavras,
no ultrapassando uma lauda, em espao simples, fonte tamanho 12, com o
seguinte contedo: apresentao do tema destacando a importncia de se estar
pesquisando sobre ele; o(s) objetivo(s) da pesquisa; a metodologia utilizada para
desenvolv-la; e a concluso de forma bem sinttica.
(2 enter de espaamento simples ou um duplo e escrever na 3 linha, espaamento entrelinhas 1,5)

Palavras-chave: _______; __________; ________.

(no mnimo 3 ou no mximo 5 palavras ou expresses que identifiquem o trabalho)

Pgina 17 de 27

LISTA DE ILUSTRAES
(obrigatrio, se houver ilustraes)

Figura 1 -

Realizao do TSA

51

Figura 2 -

Distribuio dos trabalhadores de uma indstria de confeco,

segundo o setor e a faixa etria. Passos-MG, 2007 a 2008.

54

Distribuio dos trabalhadores de uma indstria de confeco,

segundo o setor e o sexo. Passos-MG, 2007 a 2008.

55

Distribuio dos trabalhadores de uma indstria de confeco

segundo o Grau de Escolaridade por Setor. Passos-MG, 2007 a
2008.

56

Distribuio dos trabalhadores de uma indstria de confeco

segundo a prtica regular da atividade fsica. Passos-MG, 2007 a
2008.

57

Distribuio dos trabalhadores de uma indstria de confeco

segundo o nvel de estresse no setor A. Passos-MG, 2007 a 2008.

59

Distribuio dos trabalhadores de uma indstria de confeco

segundo o nvel de estresse no setor B. Passos-MG, 2007 a 2008.

60

Figura 3 -

Figura 4 -

Figura 5 -

Figura 6 -

Figura 7 -

Pgina 18 de 27

LISTA DE SIGLAS, ABREVIATURAS E SMBOLOS

(obrigatrio, se houver ilustraes)

FADEF -

Faculdade de Educao Fsica

LER -

Leses por Esforos Repetitivos

OMS -

Organizao Mundial de Sade

UEMG -

Universidade do Estado de Minas Gerais

Deve ser elaborado em ordem alfabtica, com cada item designado por seu nome especfico. Quando necessrio,
recomenda-se a elaborao de lista prpria para cada tipo de ilustrao (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias,
grficos, mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos e outros).

Orientao para formatao:

Menu Tabela, escolha a opo Inserir tabela;
Defina o nmero de linhas, de acordo com a quantidade de figuras e 3 colunas;
Use espaamento simples para digitar a lista, deixando um enter livre entre uma figura e outra.
Digite e depois oculte as grades da tabela (Tabela Autoformatao de tabela) com a tabela selecionada, escolha a opo
Nenhuma e clique em OK.
As listas de tabelas e de quadros tambm seguem este modelo.

Pgina 19 de 27

SUMRIO (OBRIGATRIO)

1. INTRODUO .......

09

2 OBJETIVOS ................................................................................................

11

2.1 GERAL ........................................................................................................ 11

2.2 ESPECFICOS ............................................................................................ 11
3 REVISO DA LITERATURA .........................................................................

12

3.1 SOBREPESO .............................................................................................

12

3.2 OBESIDADE ............................................................................................... 13

3.2.1 Obesidade infantil ..................................................................................

15

3.3 CRESCIMENTO FSICO ............................................................................

17

3.4 MATURAO SEXUAL .............................................................................. 18

3.5 ANTROPOMETRIA ....................................................................................

20

3.6 COMPOSIO CORPORAL ...................................................................... 22

4 MATERIAS E MTODOS ...............................................................................

25

4.1 TIPO DA PESQUISA ..................................................................................

25

4.2 CARACTERIZAO DO LOCAL DO ESTUDO .........................................

25

4.3 DEFINIO DA AMOSTRA .......................................................................

26

4.4 ASPECTOS TICOS .................................................................................. 27

4.5 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS .............................................. 27
4.6 ANLISE ESTATSTICA ............................................................................

29

4.7 RESULTADOS E DISCUSSO .................................................................. 30

5 CONCLUSO .................................................................................................. 35
REFERNCIAS ..................................................................................................

36

APNDICES ou ANEXO.....................................................................................

40

Pgina 20 de 27

1. INTRODUO
(obrigatrio, fonte tamanho 14, esquerda)

A avaliao fsica tem sido uma constante na preocupao de

profissionais

da

educao

fsica,

pois

avaliar

indicadores

biolgicos,

comportamentais e socioculturais que apresentam relao direta ou indireta com a

realizao dos esforos fsicos uma tarefa comparvel a complexidade, a
diversidade e a dificuldade que lhes so inerentes. Necessitando dos profissionais
de educao fsica tomar inmeras decises sobre prescrio e orientao da
pratica de exerccios fsicos.
Ento, decidir o que e como avaliar exige habilidade e conhecimento
especfico cada vez mais complexo. Pois a avaliao, os procedimentos e os
recursos utilizados na rea da educao fsica vm se modificando sob influencia do
desenvolvimento cientifico e tecnolgico, e por vezes determinado por diferentes
tendncias acadmicas e profissionais.
Atravs de pesquisa bibliogrfica, quantitativa e pesquisa de campo,
em uma instituio que atende crianas e adolescentes do municpio de Passos/MG,
o contedo est distribudo em trs captulos.
A reviso da literatura, no primeiro captulo, aborda especificamente
observaes bibliogrficas que relatam assuntos referentes a avaliao do perfil
antropomtrico de crianas e adolescentes, abordando a obesidade, desnutrio, e
antropometria, e a influncia da condio scio econmica na composio corporal.
O segundo captulo aborda os materiais e mtodos, destacando o tipo
da pesquisa, local do estudo, definio da amostra, aspectos ticos e coleta de
dados. Sendo discutidos os resultados e concluso da pesquisa no terceiro captulo.
Obs.: Desde a Introduo at a Concluso/Consideraes Finais, o espaamento entrelinhas 1,5 e o recuo de
pargrafo de 1,25 cm.

Pgina 21 de 27

2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVOS GERAL

Analisar estado nutricional e composio corporal das crianas e

adolescentes de um centro assistencial de Passos.

2.2 OBJETIVO ESPECFICO

Verificar a incidncia de sobrepeso entre os alunos.

Pgina 22 de 27

3. REVISO DA LITERATURA

3.1 OBESIDADE

A obesidade, segundo Heyward e Stolarczyk (2000) um grave

problema de sade que reduz a expectativa de vida, pois aumenta o risco individual
de se desenvolver doena arterial coronariana, hipertenso, diabetes tipo II, doena
pulmonar obstrutiva, steo-artrite, e certos tipos de cncer. Onde, o aumento de
risco de sade associados obesidade relacionado no apenas com a quantidade
total de gordura corporal, mas tambm com a maneira pela qual a gordura est
distribuda, especialmente na regio abdominal.

No estudo Nhanes III, a obesidade definida como um ndice de massa

corporal (peso dividido pelo quadrado da altura) maior ou igual a 27,8 kg/m2
para homens e 27,3kg/m2 para mulheres, o que representa
aproximadamente 124% do peso corporal recomendado para homens e
120% do peso corporal recomendado para mulheres. Esta definio
inadequada, pois no leva em conta a composio corporal do individuo
(HEYWARD e STOLARCZYK 2000, p. 3).

3.1.1 Obesidade Infantil e na Adolescncia

Pode-se perceber que a porcentagem de crianas e adolescentes com

sobrepeso ou obesos esta ficando mais alta, devido aos maus hbitos alimentares,
tendo a ociosidade como causa do aumento da obesidade infantil e na adolescncia.

Pgina 23 de 27

4 MATERIAIS E MTODOS

4.1 CARACTERIZAO DO LOCAL DE ESTUDO

Em uma reunio no incio de 1969, a comunidade passense,

autoridades civis, militares e religiosas, estudaram a possibilidade de se criar uma
entidade para atender menores infratores e abandonados do municpio, criando,
portanto, o Centro de Aprendizagem Pr-Menor de Passos, tendo como orientador e
empreendedor Irmo Natal.
O CAPP uma associao sem fins lucrativos, ocupando uma rea de
trs hectares, com espao fsico amplo e bem planejado atendendo diariamente 360
crianas e adolescentes de 5 a 18 anos de ambos os sexos. Possuindo pavilhes
onde as crianas recebem reforo escolar, orientao e formao profissionalizante
para os adolescentes. Possuindo ainda quadras, campo de futebol, piscina e pomar.
Oferecendo tambm trs refeies dirias.

4.2 DEFINIO DA AMOSTRA

O estudo foi composto por alunos do 2 ao 7 ano, constituda por 114 (cento
e quatorze) crianas e adolescentes carentes de ambos os sexos, com faixa etria
entre 08 e 12 anos de entidade assistencial Centro de Atendimento Pr-Menor de
Passos.

4.3 TIPO DA PESQUISA

Esta pesquisa caracteriza-se como estudo descritivo com abordagem

quantitativa, realizada em uma entidade assistencial do municpio de Passos-MG,
nos perodos matutino e vespertino com crianas e adolescentes de 08 a 12 anos do
2 ao 7 ano, que estudam na entidade.
-

Pgina 24 de 27

4.4 RESULTADOS E DISCUSSO

4.4.1 Amostra

Participaram desse estudo 114 crianas e adolescentes entre 8 e 12

anos divididos em faixa etria e gnero, sendo: 8 anos (09 feminino e 11 masculino),
9 anos (12 feminino, 15 masculino), 10 anos (19 feminino e15 masculino), 11anos
(12 feminino e 09 masculino) e com 12 anos (08 feminino e 04 masculino), conforme
Tabela 1.
Tabela 1 Distribuio da amostra em relao a idade e sexo em
crianas e adolescentes da entidade assistencial de Passos.

IDADE

FEM

MAS

Total

11

20

12

15

27

10

19

15

34

11

12

21

12

12

Total

60

54

114

(anos)

14,04%

15%

magresa acentuada
10%

8,77%

magresa

8,77%

7,02%

eutrofia

5%
0,88%

0,0%

0%
8

3,51%
1,75%
1,75%

2,63%

1,75%

10

0,0%
11

sobrepeso
obesidade
obesidade grave

12

Figura 1 Classificao de diagnstico nutricional das crianas e adolescentes, sexo feminino, por
faixa etria, da entidade assistencial de Passos-MG

Pgina 25 de 27

5. CONCLUSO

Com o presente estudo foi possvel identificar diferenas significativas

relacionadas composio corporal, na faixa etria entre 09 e 14 anos, entre os
gneros, em especial no gnero feminino, quando comparado idade.
Houve uma diferena, na 1 avaliao, entre o gnero feminino com
idade de 12 anos comparados aos de 09, 10, 11 e 13 anos, o que no ocorreu na 2
avaliao, na qual essa diferena permaneceu somente entre as idades de 10 e 12
anos.
No sexo masculino, no foram encontradas diferenas significativas
entre as idades, no perodo de 10 meses.
Com relao classificao da obesidade observou-se que apenas a
faixa etria de 11 anos do gnero feminino encontra-se na classificao normal.

Pgina 26 de 27

REFERNCIAS

DOMINGOS, S. Relao entre desempenho motor e perfil antropomtrico nvel

socioeconmico de escolares cursando a 5 srie do ensino fundamental de escola
publicas e privadas do municpio de Passos/MG. 2007. 51 f. Monografia
(Graduao) - Faculdade de Educao Fsica, Fundao de Ensino Superior de
Passos, Universidade do Estado de Minas Gerais, Passos, 2007.
GUEDES, D. P.; GUEDES, J. E. R. P. Manual prtico para avaliao em
educao fsica. So Paulo: Manole, 2006.
OLIVEIRA, P. R. de; ARRUDA, M. de. Crescimento, desenvolvimento e aptido
fsica. Campinas, SP: CODESP, 2000.
PALMA, A. Atividade fsica, processo sade-doena e condies socioeconmicas:
uma reviso de literatura. Rev. Paul. Educao Fsica. So Paulo, v. 14, n. 1, p. 97106, 2000.
PRATIS, I. O desenvolvimento fsico da criana. Disponvel em:
<http://www.doutorivoprates.com.br/index.php?option=com_content&task=view&id=3
0&Itemid=30>. Acesso em: 21 abr. 2010.
SAPAF Jovem. Sistema de avaliao e prescrio da atividade fsica. Manual do
usurio. Infodata Informtica, Londrina, 1988.
SOUZA, O. F; PIRES NETO, C. S. Tendncia secular sobre o crescimento fsico da
estatura e peso. Revista Kinesis, So Paulo, n. 15, p. 93-103, 1998.
VALENTE, F. L. S. Fome e desnutrio, determinantes sociais. 2. ed. So Paulo:
Cortez, 1989.
WALTRICK, A. C. de A; DUARTE, M. de F. da S. Estudo das caractersticas
antropomtricas de escolares de 7 a 17 anos: uma abordagem longitudinal mista e
transversal. Revista Brasileira de Cineantropometria e Desempenho Humano,
Londrina, v. 2, n. 1, p.17-30, 2000.

APNDICE A
-

Pgina 27 de 27

TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

Eu, ................................................................................., RESPONSVEL LEGAL DE:
..........................................................tendo sido convidad(o,a) a participar como voluntri(o,a) do estudo AVALIAO DO
PERFIL ANTROPOMTRICO DE CRIANAS E ADOLESCENTES DO CAPP, recebi da Prof. da Faculdade de
Educao Fsica Claudia Arouca Queiroz, responsvel por sua execuo, as seguintes informaes que me fizeram entender
sem dificuldades e sem dvidas os seguintes aspectos:
Que o estudo se destina a avaliar se as crianas e adolescentes do CAPP esto obesas ou desnutridas
Que a importncia deste estudo traar, registrar, dividir quais esto obesas ou desnutridas
Que os resultados que se desejam alcanar so os seguintes: um estudo descritivo dos obesos e desnutridos
Que esse estudo comear em agosto e terminar em dezembro de 2007.
Que os incmodos que poderei sentir com a minha participao so os seguintes: ter tempo disponvel para pesar, medir a
altura e medidas dos braos e das costas.
Que o estudo ser feito da seguinte maneira: a aluna do curso de Educao Fsica dever colocar a criana na balana pra
ver o peso e altura e medir braos e costas a cada 2 meses
Que eu participarei das seguintes etapas: participar das avaliaes sendo: altura e peso corporal e medidas do brao e das
costas.
Que a minha participao ser acompanhada pela Aluna Natlia Maria Pessoa da Silva e Responsvel Prof. Claudia
Arouca Queiroz
Que, sempre que desejar a aluna fornecer explicaes sobre o que est sendo realizado no estudo.
Que, a qualquer momento, eu poderei recusar a continuar participando do estudo e, tambm, que eu poderei retirar este
meu consentimento, sem que isso me traga qualquer penalidade ou prejuzo.
Que as informaes conseguidas atravs da minha participao no permitiro a identificao da minha pessoa, exceto
aos responsveis pelo estudo, e que a divulgao das mencionadas informaes s ser feita entre os profissionais estudiosos
do assunto.
Que posso levar uma cpia deste termo.

Finalmente, tendo eu compreendido perfeitamente tudo o que me foi informado sobre a minha participao no
mencionado estudo e estando consciente dos meus direitos, das minhas responsabilidades, dos riscos e dos
benefcios que a minha participao implica, concordo em dele participar e para isso eu DOU O MEU
CONSENTIMENTO SEM QUE PARA ISSO EU TENHA SIDO FORADO OU OBRIGADO.
Endereo d(os,as) responsve(l,is) pela pesquisa (OBRIGATRIO):
Fundao de Ensino Superior de Passos Faculdade Educao Fsica de Passos
Endereo Av. Juca Stockler, 1130
Bloco: /N: /Complemento: Bloco VI
Bairro: /CEP/Cidade/Telefones p/ contato: Bairro Belo Horizonte, Cep: 37900 106, Passos/MG, 3529 8092
ATENO: Para informar ocorrncias irregulares ou danosas durante a sua participao no estudo, dirija-se ao:
Comit de tica em Pesquisa da FESP
Endereo: Rua Dr. Carvalho 1147
Telefone: 3529 - 8034

(Assinatura ou impresso datiloscpica

d(o,a) voluntri(o,a) ou resposvel legal
- Rubricar as demais folhas)

Claudia Arouca Queiroz

Prof. responsvel pela pesquisa