1. Na verdade, a minha formao em matemtica.

Mas chegou uma

fase da minha vida que eu no quis mais trabalha com ensino
fundamental. Por volta de 2009, eu cansei do fundamental e procurei
alguma coisa na rea de exatas. Porm matemtica para ensino
mdio tinha uma certa saturao. Ento optei por cursar biologia,
mas no gostei. Dentro da biologia tinha qumica e adaptei-me
melhor em qumica, eu fui fazer o curso de qumica na poca na
FURB, eu eliminei as matrias que j tinha feito em matemtica, e fiz
s as matrias especificas do curso, agora, eu tive que me obrigar a
fazer algumas que mudaram na grade, que depois de 20 anos mudou
muita coisa na licenciatura, ento teve algumas que eu tive que fazer
e ai eu optei por qumica. E a qumica sempre foi uma paixo que
nasceu do dia pra noite mesmo, porque no momento que eu tive a
primeira aula de bioqumica l na faculdade de biologia, foi aonde eu
desisti da biologia e passei pra qumica. No caso minha segunda
licenciatura a qumica.
2. A minha formao ento, eu sou como sempre a mais velha da turma,
comea por ai, no tive ainda uma turma, no mentira (erro), teve
uma matria que eu fiz que foi pesquisa em educao que eu fiz com
uma senhora, minha chara Mrcia tambm, um pouquinho mais
velha ela uma mdica que estava fazendo com agente licenciatura
tambm, em outra rea, no caso dela biologia. Mas assim eu gosto
muito da vida acadmica, pra mim um prazer, principalmente ta no
laboratrio, uma prtica assim que eu como estudante de escola
pblica eu no tive, ento pra mim muito legal ta em laboratrio, eu
gosto das matrias especificas, muito bom poder fazer matria
especifica. Sou muito contente, bem atendida dentro da universidade,
gosto dessa ambiente. E optei agora pelo mestrado eu vou fazer
mestrado em cincias, a minha orientadora professora Vera, vou fazer
na FURB tambm, no por nenhuma particularidade, mas pelas
facilidades que eu tenho l em termos de bolsa como ex-aluno e tudo.
Eu no fiz ps-graduao, no tenho nem em matemtica. Optei em
ir direto pro mestrado, eu fao ali mestrado em cincias que ai
abrange tanto qumica quanto matemtica.
3. Olha, no, diretamente literrio associados qumica no. Agente v
muito seriado, tudo que tem de filme, de seriado agente assisti
bastante. Na matemtica sim, lembro de um dos primeiro livros que
eu li foi a histria de (John nesche), que um matemtico
esquizofrnico, ganhou o premio Nobel em economia e tal, mas a
gente procura muita coisa assim na rea. Hoje tem muita essa
opo, a vinte anos atrs quando eu fiz matemtica, a gente buscava
mais a questo de literatura, li muita coisa na rea da fsica, na rea
da fsica eu li bastante coisa, me interessa tambm, ainda quero ter
tempo um dia de fazer faculdade de fsica. mas na rea da qumica
no, sou bem honesta em dizer que no, mais mesmo na TV, internet
e tal.
4. Eu to concluindo o meu ????, em termos de licenciatura muito bom,
porque todo ano s tem eu, na nossa dcima sexta gerencia aqui, ns

somos em 4, eu, oritz barron, a michelli e a isolete? (duvida), agora

no me lembro o nome, mas somente mais uma professora que da
aula no Araujo. Ento ns temos muitas vagas a disposio, a
abertura de novos cursos universitrios por isso que fui atrs do
mestrado, ta muito grande aqui na nossa regio. To abrindo muitos
cursos em engenharias, vrios cursos da rea, de biolgica, tem a
qumica tambm. Ento eu acredito na rea de licenciatura o campo
ta em aberto, s a pessoa corre atrs.
5. Como professora h 14 anos, como professora de qumica h quatro
anos. Meu segundo ano aqui no Feliciano Pires. No, aqui eu ainda
no sou efetiva, porque a vaga aqui pertence ao seu Valmir, ele deve
se aposentar nos prximos anos aqui, um ou dois anos ainda, e
atravs de concurso pblico a efetivao. Eu vou fazer tambm o
concurso a hora que sair a abertura do concurso do IFSC, porque deve
sair uma turma de qumica, e eu vou me candidatar. Prefiro pegar a
vaga de professor de qumica, seno eu pego a vaga de professor de
matemtica.
6. Eu trabalho unicamente com ensino mdio, e na nossa escola ns
temos o privilgio de ter um laboratrio, que inclusive esse ano foi
liberado uma verba para gente para compra de material, o Enzo deve
ta lembrado que ano passado agente s tinha coisa vencida l, se
bem que d pra usa, ento assim eu procuro dividi minhas aulas
entre tericas e prticas. A prtica ela pouca, claro, porque ns
temos apenas duas aulas semanais, no diurno, no matutino e
vespertino so aulas de 45 minutos ento a gente tem que maximizar
um pouco as coisas ali. A noite um pouco mais complicado, as aulas
so mais curtas, ns chegamos a ter aula de 38 minutos, isso
atrapalha bastante. Mas eu trabalho todas as manhs, duas tardes e
duas noites, e todo ensino mdio do Feliciano hoje passa por mim. Eu
procuro fazer formas diferenciadas de avaliao, esse ano inclusive
eu desenvolvi um projeto atravs de criaes de blogs com os alunos
para fazer os registros da aula de qumica, foi uma coisa que teve
uma reao legal, espero do ano que vem at tenha um crescimento
nisso, eu desenvolvi isso com os segundos e terceiros anos, ns
temos hoje 56 blogs de alunos do Feliciano Pires funcionando e
divulgando o material de qumica, da aula.
7. Negativamente sempre a parte burocrtica, a gente fica amarrado
muitas vezes na burocracia, tu no tens tempo para planejamento de
aulas, isso no estado e isso uma luta da classe, de sempre procurar
ter um pouco mais de tempo para organizar melhor as aulas, para ser
um profissional mais disposto, ento negativamente sempre isso,
essa questo da falta de tempo e do excesso de burocracia, ento a
gente tem muita papelada, muita coisa desnecessria, cobrasse
muito fcil o fato de se usar as tecnologias, mas no se
disponibilizam essas tecnologias para gente, dentro da escola
pblica. De positivo, o principal, positivo sempre isso, ver um aluno
que ta continuando, ainda que alguns no sigam diretamente minha
rea de exatas, mas ver um aluno que continua a se educar isso

muito legal de se ver, participa s vezes at das realizaes, a gente

convidado pra formatura a nvel universitrio, ento tu v uma
pessoa que passo ali por voc e que ta continuando, que ta buscando
e que vai achar o seu lugar no mundo e sua forma de colaborar com a
sociedade, ento isso muito legal. No dia a dia, uma gratificao
legal quando voc est em uma sala de aula e um de se cria uma
discusso em cima de um assunto que voc levou ali pra sala ou que
ate um aluno trouxe e que aquilo transformado em aprendizado,
tanto pra mim como professor quanto para o aluno, para o estudante,
ento isso tambm uma situao muito positiva. Ns tivemos
alguns momentos que pra mim so marcantes, que so quando ns
fazemos viagens, momentos de estudos, agora em setembro mesmo
ns tivemos um momento muito interessante, porque eu tinha recm
trabalho oxirreduo com o segundo ano, e fizemos aulas prticas
inclusive, e ns fomos pra So Paulo, estvamos visitando o centro de
So Paulo e tem uma igreja que toda a cpula dela, que de metal,
ela ta totalmente oxidada, ento ela toda verde, e aquilo quando
eles viram comearam a gritar do nibus olha l professora, ta tudo
oxidado, ta tudo oxidado, so momentos assim que eu nunca ia
achar que iam lembrar a aula de qumica naquele momento, e ali eles
estavam lembrando, ento esses momentos assim so muito
gratificantes.
8. Eu entendo sempre que a educao bsica, eu falo isso at pro meus
alunos, que o normal a gente ensinar, o objetivo meu pelo menos
ensinar o quanto eu puder dentro daquela disciplina, no no sentido
de torna ningum um qumico, mas num sentido dele ter uma cultura
mnima sobre o que qumica, que vai proporcionar ele depois pode
se decidir qual rumo ele quer dar pra vida dele, ento como um todo
o ensino mdio eu vejo dessa forma, uma maneira de voc adquirir
vrios saberes de forma mnima pra poder l na frente se decidir qual
campo voc quer seguir.
9. No ensino mdio, meu objetivo, meu planejamento no caso colocar
qumica como parte do dia a dia do aluno, fazer ele percebe que a
matria de exatas o boi da cara preta que vai assusta ele de noite,
muito pelo contrrio, ta ali no dia a dia, tu s respira porque tem uma
funo qumica dentro do teu corpo fazendo isso por voc, vamos
dizer assim, eu tento fazer isso, trazer a qumica pro dia a dia do
aluno, meu principal objetivo.
10.Niels Bohr, quando voc olha a histria dele, e a forma com que ele
fez as descobertas e tambm a forma com que ele teve a delicadeza
de acrescentar algumas dessas descobertas dele aos pensamentos
de Rutherford, eu acho interessante, porque a maioria vinha e
simplesmente descartava tudo, ento ele no fez isso, ele no tento
aparecer s ele, ele tentou sempre colocar a idia dele como um
complemento. Ele fez assim descobertas fantsticas, que ele podia
ter tomado tudo pra si, e ele naquilo que eu conheo dele, ele no fez
isso. Ele simplesmente colocava pro mundo e aplicava de uma forma

respeitando o que j tinha vindo anterior a ele. Pra mim Niels Bohr
top of the top dos qumicos e fsicos.
11.No particularmente, eu penso muito no sentido de avaliao, ai
entra um pouquinho de Perno, mas de forma pedaggica, o
conhecimento da gente um pouco curto, mas um pouquinho deste
sentido: eu tenho que avaliar todos os saberes, eu no posso avaliar
de forma igual cada aluno. Ento eu avalio cada aluno da maneira
com que ele se apresenta.
12.Isso uma coisa que ns estamos tentando trabalhar interdisciplinar,
tem sido uma luta constante. Principalmente, como vou dar um
exemplo, neste momento que ns estamos trabalhando qumica dos
alimentos com o primeiro ano, ento isso j se relaciona diretamente
com a biologia, procuro relacionar tambm a filosofia, a sociologia e
linguagens, LPL, por qu a forma como ns nos comunicamos vem de
todo um contexto social como a gente vive. Ento eu procuro dar pra
eles a parte prtica da qumica, o do porque aquele elemento faz isso
faz aquilo e tal, e ao mesmo tempo busca o que na mdia, ai a gente
entra na questo da linguagem na mdia porque voc incentivada a
esse ou aquele outro alimento e ao mesmo tempo a gente j une com
o professor de educao fsica a importncia da boa alimentao e
aquela coisa toda. D pra busca, no precisa compartimenta, da pra
busca, o que s vezes a gente tem dificuldade e porque ainda existe
dentro da escola uma resistncia ao trabalho interdisciplinar, mas que
d pra contextualiza qumica em diversas disciplinas d.
13.14.O maior desafio, eu acho, que no nem na qumica, geral, so
as tecnologias. Nosso aluno apaixonado pelo celular e os diversos
meios sociais, ento o maior desafio foi acolhe essa tecnologia dentro
da sala, por isso at desenvolvi o projeto dos blogs. Com o blog o
aluno est autorizado a usar o celular, pra gravar a aula, fotografa a
aula, pra registra a aula e depois ele vai ter que me apresenta isso de
alguma forma. Mas ainda sim, eu acho um desafio, porque voc est
brigando com o imediatismo. E a qumica eu digo sempre para eles,
principalmente o primeiro ano eu uso muito isso, praticamente um
ato de f, no primeiro ano, eu falo e eles acreditam no tem como
provar (risos), cad o tomo pra eu mostra para eles, sendo que a
gente no tem como visualizar isso, tu mostra uma distribuio
eletrnica e ele fica ali mas do que ela ta falando , ento
principalmente essa coisa da visualizao, o nosso adolescente
visual, ele ttil e no d pra fazer nada disso. Eu coloco sempre
essa questo, que a qumica um ato de f, eu falo e eles acreditam
e no muito como prova aquilo. Quando a gente entra na rea
experimental de ligaes qumicas, de reaes, mais fcil, porque
tu consegue fazer as experincias e ele ta vendo, liberao de gs,
liberao de calor, torna mais fcil, mas enquanto ta no mundo das
ideais bem complicado.
14.15. Eu acho que principalmente o professor, ele no pode perder a
sua postura de acadmico, ele tem que saber se coloca como
acadmico, como estudante que ele foi, mas principalmente ele tem

que saber se colocar no lugar do aluno, olha o ponto de vista do

aluno. Se eu no consigo olha o ponto de vista do meu aluno eu no
consigo fala com ele, e ele no consegue ouvir o que eu quero disser
tambm, ento se torna bastante difcil.