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TEXTOS ACADMICOS
LAUDAS
Resenha
TCC
Artigos
1) ttulo do texto deve ser escrito em fonte Times New Roman, tamanho 12 e centralizado.
2) O nome do autor deve ser escrito em fonte Times New Roman, tamanho 12, alinhado
direita, com nota de fim de texto identificando a titulao e a vinculao profissional do autor.
3) Os Artigos sero acompanhados de resumo e de abstract de no mximo 120 palavras cada e
de trs palavras-chave em portugus e ingls. Esses dados devero constar no pargrafo
abaixo do nome do autor e antes do incio do texto.
4) Os textos devem ser enviados em WORD de acordo com as seguintes normas: fonte Times
New Roman, tamanho 12, justificado, com tabulao ou espaos no incio dos pargrafos de
2cm, mantendo espaamento 1,5 entre linhas.
5) As notas de fim de texto devero possuir carter explicativo. Essas notas devero aparecer
antes da bibliografia somente quando estritamente indispensveis.
6) As citaes diretas com mais de trs linhas devero aparecer separadas do texto, com
espao simples entre linhas e com margem esquerda de 4 cm.
I ARTIGOS CIENTFICOS
MODELO
A CULTURA ALIENADORA
SLIEDS, Herbert Ramos1
1 Introduo
2 Objetivos
3 Metodologia
4 Anlise da Pesquisa
5 Consideraes Finais
6 Referncias Bibliogrficas
JAPIASS, Hilton, MARCONDES, Danilo. Dicionrio Bsico de Filosofia. 4. ed. atual. Rio
de Janeiro: Zahar, 2011.
1 Bibliografia Pesquisada 2
FREIRE, DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 8. ed. Campinas, SP: Autores Associados,
2007. (Coleo educao contempornea).
2 Biografia Acadmica do Autor Pesquisado
Pedro Demo: graduado em Filosofia e Doutor em Sociologia, com ps-doutorados na
Alemanha e Estados Unidos...
3 O Prprio Texto (verbo: terceira pessoa do singular)
Todo texto num s pargrafo. Utilizar (Conforme, de acordo, para, segundo o autor da
pesquisa)
4 Nome do Resenhista ( direita)
Lindsay Gama Mota
Referncia Bibliogrfica de livro: AUTORIA. Ttulo: subttulo. Traduo por. Edio. Local: editora, data.
nmero de pginas. (Srie ou Coleo).
MODELO DE RESENHA
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 8. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.
(Coleo educao contempornea).
Pedro Demo: graduado em Filosofia e Doutor em Sociologia, com ps-doutorados na Alemanha e Estados
Unidos. Professor Titular Aposentado do Departamento de Sociologia da Universidade de Braslia, instituio
que lhe conferiu tambm o ttulo de Professor Emrito. Bolsista 1B de Produtividade em Pesquisa do CNPq.
Trabalha com Metodologia Cientfica, no contexto da Teoria Crtica e de Pesquisa Qualitativa. Pesquisa
principalmente a questo da aprendizagem nas escolas pblicas, por conta dos desafios da cidadania popular. No
Ministrio da Educao, foi Secretrio-Geral Adjunto de 1979 a 1983 e Diretor Geral do INEP (Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais) de 1984 a 1985. Orientou ao longo de sua carreira 22
dissertaes de mestrado, 9 teses de doutorado, 15 trabalhos de concluso de curso de graduao e 11 de
iniciao cientfica. Recebeu inmeras homenagens nacionais e internacionais; autor de mais de 100 artigos
completos em peridicos; mais de 70 livros; dentre muitas outras contribuies.
Educar pela Pesquisa est dividido em duas partes: sendo que a primeira discute sobre O
desafio de educar pela pesquisa na educao bsica e a segunda Currculo intensivo na
universidade. Na primeira parte Demo (2007) levanta os pressupostos de educar pela
pesquisa, e sua influncia prtica na formao do aluno e professor. Na segunda parte Demo
(2007) no primeiro momento, atravs dos pressupostos, estabelece que a pesquisa
importante e influencia na formao das competncias do cidado e do profissional. Para
Demo (2007) a Universidade deve ser o local que se realiza pesquisas que auxiliaro nas
competncias de seus formandos. No segundo momento h definies sobre o currculo
intensivo, suas bases gerais, os exerccios e finalizando com a reflexo dos riscos e desafios
de educar pela pesquisa. Conforme Demo (2007) a base da educao escolar a pesquisa, e
no se restringe a aula, a ambincia fsica ou a socializao. De acordo com Demo (2007)
atravs do questionamento reconstrutivo que a educao entra no processo emancipatrio.
Segundo Demo (2007) mister reconhecer que forma brasileira de organizar o sistema
universitrio e sobretudo a didtica predominante est extremamente distante da qualidade
implicada no currculo intensivo. A implantao plena do currculo intensivo supe tempo
integral e dedicao exclusiva, no professor e no aluno. Finalizando que possvel, com
resultados mais garantidos e com menos tempo atingir os objetivos atravs do mtodo do
questionamento reconstrutivo.