Questionário - Grupo 3 - 8 A 15

➜ QUESTIONÁRIO I – DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS
 A aprendizagem está presente em nossas vidas de forma contínua, desde o nascimento. Ela se relaciona com
nossas capacidades e com o meio em que vivemos para que possa se desenvolver de forma esperada. A
aprendizagem é debatida e interpretada por várias ciências e é associada à formação de cultura e
sociedade.A partir da compreensão do conceito de aprendizagem formulado por autores como Illeris (2013),
Feldman (2015), Gazzaniga, Heatherton e Halpen (2018), assinale a afirmativa correta.
Resposta Marcada :
A aprendizagem pode ser definida como uma mudança relativamente permanente no comportamento ou nas
capacidades de um organismo vivo em decorrência da experiência.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3
 As teorias da aprendizagem, levando em conta as influências sofridas, enfocam diferentes aspectos da

capacidade e processamento da informação mental. É sabido que os dois processos essenciais para que a
aprendizagem se dê são internos e externos, sendo que cada abordagem enfatiza mais um ou outro em suas
construções teóricas.
Quanto à compreensão da aprendizagem dos processos psicológicos internos, assinale a alternativa correta.
Resposta Marcada :
Remete a compreensão de aprendizagem latente, os mapas cognitivos são os novos comportamentos aprendidos.
 De acordo com o _______, os transtornos da aprendizagem são diagnosticados quando os resultados do

indivíduo em testes padronizados e individualmente administrados de leitura, matemática ou expressão
escrita estão substancialmente ____________ para sua idade, escolarização e nível de ___________ (APA,
2015).
A sequência de palavras que completam, CORRETAMENTE, essas lacunas são:
Resposta Marcada :
DSM-5 – abaixo do esperado – inteligência.
 Qual o transtorno com uma origem biológica que se torna base das anormalidades no nível cognitivo, que
são associadas às manifestações comportamentais.
Resposta Marcada :
Transtorno do neurodesenvolvimento.
 Em um ambiente que tem como uma das causas os problemas ou conflitos familiares, como separação dos
pais, perda de um familiar próximo, nascimento de um irmão, entre outros, o que podemos observar?
Resposta Marcada :
Podemos observar todos os contextos socioemocionais.

 A abordagem cognitiva da aprendizagem ganhou terreno a partir da chamada revolução científica, nos anos
de 1950-1960, com o aperfeiçoamento e a popularização dos computadores e o fascínio pelo paralelismo
entre a mente humana e o processamento de informações. As teorias cognitivas da aprendizagem rejeitam
concepções vigentes na época, assim como retomam focos de estudo abandonados por elas. Apesar de serem
múltiplas interpretações e autores desde então, elas partem de concepções comuns.
Sobre as teorias cognitivas da aprendizagem, marque a alternativa correta.
Resposta Marcada :
As teorias cognitivas da aprendizagem enfocam os aspectos internos ou psicológicos envolvidos na aprendizagem,

porém não negam os aspectos externos envolvidos no processo.
 A teoria da aprendizagem social de Bandura é contemporânea e valorizada, pois é considerada uma

abordagem que inovou nas explicações sobre o processo de aprendizagem. Além de entender os mecanismos
internos da aprendizagem, buscou associar os externos.
Sobre as características da teoria de Bandura, assinale a alternativa correta.
Resposta Marcada :
A abordagem social da aprendizagem enfoca os processos de aprendizagem a partir da observação, porém não nega
a concepção cognitiva de aprendizagem.
 Pode-se definir a dificuldade de aprendizagem como um conjunto de sinais, de origem biopsicossocial,

calcados em algumas constituintes básicas: a criança, a família, a escola e o meio social (GARCÍA
SÁNCHEZ, 1998). Mas além disso há ainda muitas outras coisas que podem atrapalhar uma criança na
escola (BOSSA, 2007, p. 56-59). É correto afirmar que:
1- Uma criança pode pensar que assim como seus pais não precisaram estudar, ela também não vai precisar.
2- Uma criança pode ter um problema de saúde que atrapalha sua aprendizagem escolar.
3- Uma criança pode não aprender porque está em uma escola onde a forma de ensinar não está de acordo
com sua forma de aprender.
4- Uma criança pode não aprender porque o seu professor não sabe ensinar.
Assinale a alternativa Verdadeiro ouFalsosegundo as afirmações acima.
Resposta Marcada :
F.F.V.F
 A aprendizagem ____________ foi foco de estudos do psicólogo __________, que afirmou que uma grande
parcela da aprendizagem humana se dá através da observação de outras pessoas se comportando, ou seja, a
partir da relação de quem ________ com outra pessoa.
Resposta Marcada :
observacional – Albert Bandura – aprende.
 A aprendizagem é um processo de mudança no comportamento ou na capacidade de um sujeito, e assim

sendo o que teria como resultado?
Resposta Marcada :
Uma melhoria na sua adaptação ou na sua capacidade para lidar com uma situação ou com algo no futuro.
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➜ QUESTIONÁRIO II – DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS
 A aprendizagem é o processo pelo qual o ser humano se apropria do conhecimento produzido pela
sociedade; é o modo de, gradualmente, ir compreendendo melhor o mundo em que vivemos e de melhor
utilizar os nossos recursos para nele agirmos. Já a aprendizagem escolar é a aquisição de habilidades e
competências para o uso da leitura, da escrita, do raciocínio e habilidades matemáticas.
Sobre as dificuldade escolares, novas abordagens teóricas contribuíram para diferenciar dificuldades de
distúrbios (ou transtornos) de aprendizagem, ou seja, quando os dificultadores têm uma causa psicossocial
ou uma causa biológica da criança. Para caracterizar um distúrbio ou transtorno de aprendizagem, é
necessário:
Resposta Marcada :
ser persistente por, pelo menos, seis meses, apesar da provisão de intervenções dirigidas a essas dificuldades.
 Os déficits de desenvolvimento variam desde limitações muito específicas na aprendizagem ou no controle de

funções executivas até prejuízos globais em habilidades sociais ou inteligência (APA, 2015). Nesse grupo dos
transtornos do neurodesenvolvimento é correto afirmar que há:
1. atraso global do desenvolvimento.
2. transtorno do espectro autista.
3. uma criança com sociabilidade.
4. transtorno da comunicação.
Assinale a alternativa Verdadeiro ouFalsosegundo as afirmações acima.
Resposta Marcada :
V.V.F.V.
 Qual o transtorno do neurodesenvolvimento definido por níveis prejudiciais de desatenção, desorganização

e/ou hiperatividade-impulsividade?
Resposta Marcada :
TDAH
 Caracteriza- -se por déficits persistentes na comunicação e na interação social em múltiplos contextos,
incluindo déficits na reciprocidade social, em comportamentos não verbais de comunicação usados para
interação social e em habilidades para desenvolver, manter e compreender relacionamentos. Estamos nos
referindo a qual transtorno?
Resposta Marcada :
Transtorno do espectro autista.
 Os critérios diagnósticos identificam _______, comportamentos, funções cognitivas, traços de personalidade,

sinais físicos, combinações de ________ e o período de tempo que o problema persiste, exigindo perícia
clínica para diferenciá-los das variações normais da vida e de respostas ________ ao estresse, que não seriam
caracterizados como transtornos (ou distúrbios) (APA, 2015).
Resposta Marcada :
sintomas – síndromes – transitórias.
 O temperamento está relacionado à personalidade e aos estilos de aprendizagem e pensamento.

Temperamento é o estilo comportamental de uma pessoa, em seus modos característicos de reação. Alguns
estudantes são ativos, outros são calmos. Alguns reagem calmamente; outros com nervosismo e ansiedade.
Tais descrições envolvem as variações temperamentais. Existem basicamente três tipos de comportamento:
o Uma criança de temperamento fácil geralmente está́ de bom humor, rapidamente estabelece
rotinas na infância e adapta-se com facilidade a novas experiências.
o Uma criança de temperamento difícil reage negativamente e chora com frequência, não
estabelece rotinas diárias e tem dificuldade em adaptar-se a mudanças.
o Uma criança de aquecimento lento tem um baixo nível de atividade, de certa forma é́ negativa e
apresenta baixa intensidade de humor.
o Um outro modo de classificar o temperamento é́ focar as diferenças entre uma criança tímida,
retraída e uma criança sociável, extrovertida e comunicativa.
Com base nisso, apresente a alternativa em que a reação corresponde ao temperamento descrito.
Resposta Marcada :
Uma criança que tende a ficar quieta e realiza menos atividades é, possivelmente, uma criança de aquecimento
lento.
 Certo professor recebeu a tarefa de substituir um colega em uma das salas de aula em que trabalhava. O
colega se ausentaria até o final do semestre e, por isso, decidiu passar ao professor substituto um arquivo no
qual havia transcrito, além de informações, uma descrição sucinta de cada aluno. O professor substituto
abriu então o arquivo em seu tablet e viu que havia ali nas primeiras linhas de um quadro a foto da primeira
aluna da lista de chamada, seguida da seguinte descrição: “quieta, insegura e um pouco ansiosa”. O
professor substituto logo percebeu tratar-se de uma aluna de:
Resposta Marcada :
Certa instabilidade emocional.
 Podemos dizer que a compreensão das dificuldades de aprendizagem envolve a análise de uma amplitude de
fatores que influenciam direta ou indiretamente o indivíduo, possibilitando ao psicopedagogo o
desenvolvimento do trabalho com base em qual procedimento?
Resposta Marcada :
Na prevenção ou intervenção.
 De quem é o papel daquele que deve desenvolver atividade investigativa quanto à origem de dificuldades de
aprendizagem buscando alternativas para que as mesmas sejam superadas a fim de outras possíveis serem
evitadas?
Resposta Marcada :
O papel do psicopedagogo
 Santos, Bariani e Cerqueira (2000) afirmam que, desde o século IX, estudiosos já tinham interesse pelas
variações individuais nos modos de pensamento, porém a expressão “estilo cognitivo” foi usada pela
primeira vez por Allport, em qual ano?
Resposta Marcada :
Em 1937.
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➜ QUESTIONÁRIO I – CULTURA ESCOLAR
 Em relação ao ambiente escolar, marque a alternativa INCORRETA:
Resposta Marcada :
O ambiente escolar também é aquele em que os alunos são sempre impedidos a desenvolver autonomia e se engajar
em práticas relacionadas à abordagem de aspectos relevantes da pesquisa.
 Engloba forças próximas ao negócio, que afetam o atendimento ao cliente, ou seja, afetam o negócio
diretamente e temos condições de controlar e influenciar. Essas forças são externas e internas:
Resposta Marcada :
Microambiente.
 Diz respeito a várias ações informais dos empregados, que acrescentam e incrementam os resultados
organizacionais. É ir além de suas responsabilidades do cargo e/ou função, como ser altruísta (estar sempre
disposto a ajudar alguém ou a algum grupo), comportamentos voluntários como, por exemplo, em ações
sociais auxiliando a empresa na sua responsabilidade social, como também o comprometimento do quanto
ao autodesenvolvimento e na preocupação pelo bem-estar de todos na organização:
Resposta Marcada :
Cidadania organizacional.
 As escolas têm desempenhado um papel central na sociedade há séculos. A escolarização passou a classificar
os indivíduos e a estratificar socialmente aqueles que preenchiam determinados papéis sociais, ascendiam a
determinadas categorias ocupacionais e eram considerados pessoas capazes e bem-sucedidas. Podemos
concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
 Sobre escolas:
I – As escolas têm desempenhado um papel central na sociedade há séculos. A escolarização passou a
classificar os indivíduos e a estratificar socialmente aqueles que preenchiam determinados papéis sociais,
ascendiam a determinadas categorias ocupacionais e eram considerados pessoas capazes e bem-sucedidas.
II – A escolarização, sobretudo nos dias de hoje, é fundamental e representa os parâmetros, metas e
objetivos importantíssimos que todos devem perseguir se quiserem aproveitar as melhores oportunidades
que a sociedade oferece.
III – A escola antigamente era uma instituição social que cumpre o propósito de alfabetização, ou seja,
capacitar os indivíduos para ler e escrever. Isso levou a mesma a desenvolver métodos e técnicas para atingir
esse objetivo. Esta é considerada a base da sua existência.
IV – A importância da escrita é bem conhecida nas escolas de todos os níveis de ensino. Assim, os alunos são
classificados com base em suas notas. No entanto, é importante considerar: a escrita é importante fora da
escola, e não o contrário, então é importante na escola.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
I, II, IV
 Antes de abordar a posição do profissional da educação no ambiente organizacional, um dos primeiros

aspectos a se atentar são as mudanças em curso no mundo e nas relações de trabalho. Isso porque
influenciam diretamente nas escolhas dos profissionais da educação quanto ao comportamento.
A respeito do comportamento nas organizações, marque a alternativa INCORRETA:
Resposta Marcada :
Ao mapear essas informações e transformá-las em conhecimento útil e acionável, podemos ser mais dinâmicos e
eficientes e produzir melhores resultados. A diminuição da disponibilidade de informação não é suficiente para
caracterizar a sociedade da informação.
 A respeito do perfil do pedagogo nas organizações. Julgue os itens colocando V para verdadeiro e F para
falso.
() Um dos grandes desafios para os educadores do ambiente empresarial é trabalhar com um grupo de
colaboradores da empresa para promover o alinhamento entre seus objetivos individuais e os da empresa.
() Os educadores precisam de formação sólida em diversas áreas para poderem desempenhar suas funções
dentro da organização. Educadores de negócios requerem uma sólida formação filosófica, humanística e
técnica para desenvolver a capacidade de trabalhar com os recursos humanos da empresa.
() A era atual impõe demandas intangíveis para o desenvolvimento de suas funções, independentemente do
cargo ocupado pelos trabalhadores dentro da organização. Isso significa que, além das atribuições pessoais
às tarefas, outros aspectos de natureza relacional e tátil são importantes e necessários.
() Para fazer isso, os educadores precisam ser criativos. Isso significa que você pode propor novas formas de
aprender e enfrentar os problemas colocados pela empresa (e, coletivamente, por um determinado setor ou
por um determinado gestor e sua equipe de trabalho).
A sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
V, V, V, V
 São habilidades que os educadores precisam para ter sucesso em uma organização, EXCETO.
Resposta Marcada :
Pensamento técnico.
 O comprometimento com o desempenho organizacional é um dos grandes desafios dos educadores

empresariais. Os educadores empresariais devem orientar seus projetos e programas de aprendizagem sem
perder de vista que a organização deve contribuir para a melhoria dos resultados de sua estratégia no longo
prazo. Esse entendimento é, portanto, fundamental para que um projeto ou ideia seja aprovado e
implementado.
Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
 Sobre o assunto o perfil do pedagogo nas organizações:

I – O comprometimento com o desempenho organizacional é uma das grandes facilidades dos educadores
empresariais. Os educadores empresariais devem orientar seus projetos e programas de aprendizagem sem
perder de vista que a organização deve contribuir para a melhoria dos resultados de sua estratégia no longo
prazo.
II – A capacidade de trabalhar em equipe é de fundamental importância para um educador em uma
organização, pois na maioria das vezes ele forma uma equipe de especialistas de outras áreas.
III – Como líder no ambiente organizacional, cabe ao educador organizar todos os tipos de reuniões de
trabalho, resolver conflitos internos de forma ativa, com o objetivo de minimizar o impacto na empresa.
IV – Os educadores que trabalham no local de trabalho devem ser sensíveis o suficiente para reconhecer
quais estratégias podem ser usadas em quais situações seguir os princípios de desenvolvimento de
habilidades e relacionamentos sociais.
Resposta Marcada :
I, II, IV
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➜ QUESTIONÁRIO II – CULTURA ESCOLAR
 A escola é o lugar no qual o projeto educativo para a organização do trabalho pedagógico deve ser
concebido, realizado e avaliado. Esse processo deve levar em consideração as particularidades dos alunos e
as especificidades da comunidade na qual a instituição se insere.
I – O conjunto dessas aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é o que dá forma ao projeto
político-pedagógico.
II – Os projetos político-pedagógicos da escola vão muito além dos condicionantes de trâmites legais, planos
de aula e atividades.
III – Os projetos são produzidos como prova de início de tarefas burocráticas e não devem ser arquivados ou
transferidos para autoridades educacionais. Está em constante construção e vivência por todos os envolvidos
no processo educativo da escola.
IV – Ao oportunizar a construção coletiva do PPP, a escola se constitui como um espaço democrático, no
qual as falas de todos os envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem são oportunizadas e ouvidas
atentamente.
A sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
I, II, IV
 A adoção de soluções únicas para problemas de realidades diferentes faz com que as ___________não se
sintam responsáveis pelo êxito do seu próprio trabalho, na medida em que seguem prescrições_________.
Para a resolução dessa questão, é importante a elaboração de um PPP pensado por todos os envolvidos nos
processos de ensino e de _________e que leve em consideração as particularidades locais.
Resposta Marcada :
unidades escolares – externas – aprendizagem.
 A elaboração do projeto político de educação se estrutura como um percurso pela relativa autonomia escolar
e pela construção das identidades das unidades escolares. Um espaço público, um lugar de discussão a partir
da reflexão coletiva, um lugar de diálogo. Deve-se entender, portanto, que o projeto de educação política
escolar fornece os indicadores necessários para a organização das atividades pedagógicas, incluindo o
trabalho dos professores na dinâmica interna da sala de aula. Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
 São estratégias renovação da prática pedagógica, EXCETO:
Resposta Marcada :
Jogos comportamentais.
 Sobre as estratégias na prática pedagógica, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Com base nas informações disponíveis, os jogadores formulam hipóteses específicas sobre como esse “mundo”
funciona e a melhor forma de lidar com esse ambiente e suas adversidades para atingir seus objetivos. Pode
suportar. Os participantes testam hipóteses previamente formuladas de seu comportamento em jogos malsucedidos
ou bem-sucedidos.
 Os primeiros estudos sobre a organização educacional surgem em meados de 1930 e são basicamente
marcados por características:
Resposta Marcada :
burocráticas.
 O tipo de gestão escolar Técnico-científica também pode ser chamada de:
Resposta Marcada :
tradicional.
 As regras da administração democrática das escolas são determinadas pelo sistema educacional. Existem
várias maneiras de definir principais. Alguns sistemas acreditam que as eleições são a forma mais
democrática de votação, enquanto outros acreditam na competição aberta. Podemos concluir que a
afirmativa é:
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
 Qual o tipo de gestão escolar tem como característica a comunicação realizada de forma verticalizada?
Resposta Marcada :
Técnico-científica
 Na contemporaneidade a gestão da “Qualidade Total” apresenta uma versão atual da concepção técnico-
científica. São características, EXCETO:
Resposta Marcada :
A comunicação é feita de forma horizontal.
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➜ QUESTIONÁRIO I – RELAÇÕES INTERPESSOAIS, SOCIAIS E EMOCIONAIS
 A teoria do reforço desenvolvido por Skinner que é uma força que, se acontece após uma resposta, aumenta
a probabilidade desta se repetir podendo ser positivo ou negativo, tem como propósito o desenvolvimento de
qual ciência?
Resposta Marcada :
A ciência do comportamento.
 No ano de 1924 surge a teoria da aprendizagem social, desenvolvida pelo psicólogo Albert Bandura, o qual
fez contribuições para os campos da psicologia social e cognitiva, da psicoterapia e da pedagogia.
Esta teoria propõe que o desenvolvimento humano é bidirecional, assim sendo o que Bandura denomina
como determinismo recíproco?
Resposta Marcada :
Que a pessoa age sobre o mundo à medida que o mundo age sobre a pessoa, em uma interação simultânea.
 Múltiplos saberes são mobilizados para o entendimento da _________ humana. A _________, a memória, a
linguagem, a ____________ e as emoções são _______________ utilizados pelo indivíduo para captar os
estímulos do ambiente, possibilitando a ________________ mais apropriada.
Resposta Marcada :
cognição – percepção – aprendizagem – processos internos – escolha da ação.
 Na perspectiva cognitiva, destacaram-se estudiosos como Piaget e Vygotsky, entre outros. Para Piaget, o
desenvolvimento humano ocorre por meio dos aspectos físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social.
Piaget propôs quatro estágios de desenvolvimento, quais são eles?
Resposta Marcada :
De 01 a 02 anos (sensório-motor), de 2 a 7 anos (pré-operatório), de 7 a 12 anos (operações concretas) e de 12 anos

em diante (operações formais).
 As _________ auxiliam o ser humano a garantir a __________ por meio do medo ou da ousadia. Assim, ao
contrário do que propõe Descartes, e mesmo Kant, o __________ não pode ser realizado de forma pura,
_________ das emoções. Na verdade, são as emoções que permitem o _________ das nossas decisões.
Resposta Marcada :
emoções – sobrevivência – raciocínio – dissociada – equilíbrio.
 No campo da filosofia, qual foi a contribuição que Immanuel Kant destacou?
Resposta Marcada :
Destacou nas concepções que compõe a existência humana, um elemento muito importante: o “pensamento”. A
partir disso, devemos considerar que não há pensamento sem a consciência que se tem acerca do sujeito que pensa,
ou seja, sou eu quem penso.

 Bergson propõe uma análise do sujeito e da interpretação de si como indivíduo e como integrante do
conjunto social utilizando elementos que se combinam e que podem se afetar mutuamente, mas para cada
pessoa, individualmente. Eles não funcionam da mesma forma para um contingente amplo de pessoas.
Considerando essas informações, analise as afirmativas a seguir:
I — O tempo, linear e contínuo, é incontrolável.
II — A finitude da vida, diante do tempo, pode ser positiva e nortear os humanos.
III — A sobrevivência se constitui brevemente, por tempo razoável.
IV — O sentido dado a cada evento percebido por uma pessoa deriva da cultura intermediária da realidade
ampla.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:
Resposta Marcada :
Apenas I e III estão corretas.
 Para compreendermos a existência do outro, é necessário aprofundarmos nossos entendimentos sobre as

causas que impulsionam o comportamento humano. Assim sendo, o que precisamos evidenciar para se
colocar no lugar do outro?
Resposta Marcada :
Precisamos evidenciar primeiramente as diversas formas de conhecimento, buscando esclarecer o motivo de nossa
conduta, para posteriormente investigarmos as necessidades de se colocar no lugar dos outros.
 Para ___________, as funções mentais dos seres humanos são relações sociais internalizadas, sendo a
____________ diferenciada por conta do _____________ de signos e pela ____________ da cultura.
Resposta Marcada :
Vygotsky – aprendizagem – desenvolvimento – incorporação.
 Considerando que precisamos compreender as razões dos outros para de fato considerarmos ponderações
mais acertáveis diante dos fatos, se faz necessário desenvolver nos jovens qual habilidade e o que as escolas
devem preconizar?
Resposta Marcada :
Desenvolver nos jovens a habilidade de relacionamento interpessoal e as escolas devem preconizar a aprendizagem
cooperativa, a fim de desenvolver uma consciência social e relações focadas na empatia.
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➜ QUESTIONÁRIO II – RELAÇÕES INTERPESSOAIS, SOCIAIS E EMOCIONAIS
 Sobre o que comenta Veiga-Neto (2007) ao definir a ontologia do presente, que inspirou muitos filósofos ao
longo dos séculos?
Resposta Marcada :
Comenta sobre o conceito de contemporâneo que exige uma maior reflexão da nossa parte, para que possamos
compreender criticamente o porquê de nos tornamos quem somos.
 Segundo Agamben (2009), “contemporâneo é aquele que mantém fixo o olhar no seu tempo, para nele
perceber não as luzes, mas o escuro. Todos os tempos são, para quem deles experimenta contemporaneidade,
obscuros. Contemporâneo é, justamente, aquele que sabe ver essa obscuridade, que é capaz de escrever
mergulhando a pena nas trevas do presente”. A partir da citação do autor, pode-se afirmar que:
Resposta Marcada :
ser contemporâneo é vivenciar os fatos de sua época, atentando, também, para o que não está explícito.
 Cada __________ tem o seu regime de _______, sua ‘política geral’ de verdade: isto é, os tipos de discurso
que ela acolhe e faz funcionar como verdadeiros; os _________ e as instâncias que permitem distinguir os
enunciados verdadeiros dos falsos, a maneira como se sanciona uns e outros; as técnicas e os procedimentos
que são valorizados para a obtenção da verdade; o _________ daqueles que têm o encargo de dizer o que
funciona como verdadeiro (FOUCAULT, 1979).
Resposta Marcada :
pessoa – ação – regulamentos – pensamento.
 Quais os aspectos mais comuns que se relacionam com o gestor contemporâneo?
Resposta Marcada :
O gestor contemporâneo é aquele que desenvolve a capacidade de viver o seu tempo, valendo-se dos aspectos que o
constituíram, das experiências passadas e dos conhecimentos acumulados ao longo do tempo na cultura humana.
 Qual o conceito central que Bauman (2001), afirma ao realizar um ensaio sobre o entendimento da
contemporaneidade?
Resposta Marcada :
O autor reforça esse entendimento ao propor o conceito de modernidade líquida. Nela, vemos em funcionamento
uma era em que a fluidez parece exigir-nos a todo instante a flexibilidade e a adaptação necessárias para a vida em
um mundo que presume não possuir a rigidez, a ordenação e a estabilidade firmada em outros séculos modernos.
 De acordo com Foucault (2007) existem alguns pontos que são interessantes de serem focados no processo de
mudança da configuração social do mundo medieval para a idade clássica, quais são eles?
Resposta Marcada :
O renascentismo, colocando o sujeito como fonte do conhecimento legítimo; o empirismo, apontando a experiência
e o experimento como preponderante à descoberta das verdades naturais e o iluminismo, colocando para o sujeito
da razão a presença “obscura” da subjetividade humana.

 Fazemos parte de vários grupos no decorrer da infância, na adolescência, na fase adulta ou na velhice, suas
ações, seus pensamentos e suas escolhas são permeadas ou influenciadas pela presença de outras pessoas. Os
grupos dos quais os indivíduos fazem parte são muitos e diversos tais como família, vizinhança, educativo,
esportivo, religioso, profissional, de lazer e de cultura.
Neste contexto, analise as afirmativas a seguir:
I. Grupos são constituídos por duas ou mais pessoas que interagem e se influenciam mutuamente.
II. O grupo influencia as decisões e os comportamentos de indivíduos, algumas orientações para o alcance da
alta performance acadêmica sugerem que estudantes intelectuais que acompanham outros intelectuais
reforçam os interesses intelectuais uns dos outros e ampliam seu desempenho estudantil.
III. O grupo é a melhor forma de operacionalizar o trabalho de análise da psicologia social, porque seu
interesse é se afastar do indivíduo ou da reflexão internalizada, para se concentrar exclusivamente nas
relações macrossociais.
IV. O grupo é a parte integrante de uma dissociação cognitivista que acompanha o trabalho de reflexão de
intelectuais.
Resposta Marcada :
Apenas I e II estão corretas.
 Seligman (2011) ressalta que nossa tendência a buscar por grupos é resultado evolutivo da seleção natural.
Neste contexto, podemos afirmar que:
Resposta Marcada :
Em grupos permanecemos mais fortes e por isso sobrevivemos às adversidades.
 A partir de estudos sociológicos, quais as diferenciações que os grupos apresentam entre eles?
Resposta Marcada :
Os grupos primário, secundário, endogrupo, exogrupo e grupo de referência.
 A influência social é um tema bastante intrigante quando se reflete a respeito da tendência que o indivíduo
tem de seguir o comportamento do grupo, deixando de lado muitas das suas características marcantes. Na
vida contemporânea, por exemplo, quando se está em uma experiência de sala de aula, pode ser que a
resposta da pessoa a uma determinada questão seja orientada pelas características do grupo de alunos
daquela turma. Assim sendo, o que podemos considerar?
Resposta Marcada :
Podemos considerar a tendência de emitir respostas sob a influência do grupo.
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➜ QUESTIONÁRIO I – MATEMÁTICA ESTATÍSTICA
 Texto 1
No documento referente à matemática dos 1º e 2º ciclos, em sua introdução Brasil (1997), há uma análise do
contexto do ensino dessa disciplina, que aponta como um dos problemas o processo de formação do
professor, tanto no âmbito da formação inicial quanto na formação continuada, e a consequente dependência
deste em relação ao livro didático, que muitas vezes apresenta qualidade insatisfatória.
Texto 2
Esse documento, sem dúvida, introduziu questões inovadoras no ensino de matemática, conforme destacado
por Pires (2000). Entre essas questões, destaca-se a concepção da matemática como um instrumento para
compreender e interpretar o mundo, reconhecendo sua capacidade de estimular o interesse, a curiosidade, o
espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas.
Sobre essas duas afirmativas, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
O texto 1 e texto 2 são verdadeiros e estabelecem relações entre eles.
 Quais foram os aspectos positivos destacados por Carvalho (2000) em relação às propostas curriculares para
as séries iniciais do ensino fundamental? Marque a opção CORRETA:
Resposta Marcada :
o tratamento e análise de dados por meio de gráficos; a introdução de noções de estatística e probabilidade.
 Analise as seguintes assertivas:

I- As diretrizes para o ensino de matemática presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) estão
em consonância com o movimento educacional mais abrangente, especialmente decorrente da Conferência
Educação para Todos, ocorrida em Jomtien, Tailândia, em 1990. Essa conferência foi organizada pela
Unesco e pelo Banco Mundial e contou com a participação de representantes de diversos países.
II – Nos últimos anos (2006 a 2008), alguns estados brasileiros voltaram a reformular suas propostas
curriculares. Destacamos o Estado de São Paulo que em 2007 iniciou a elaboração de novas propostas
curriculares. Enquanto para o ensino fundamental II (5ª a 8ª séries) e ensino médio a proposta já foi
publicada em início de 2008, a do ensino fundamental I (1ª a 4ª séries) foi editada apenas na versão
preliminar e contém: (a) concepção do que seja aprender e ensinar Matemática; (b) os objetivos gerais do
ensino de Matemática no ciclo I; (c) as expectativas de aprendizagem para cada série; (d) orientações
didáticas para o ensino de matemática.
III – A formação docente para atuação nas séries iniciais do ensino fundamental não vem ocorrendo nos
cursos de pedagogia e normal superior. Curi (2005), em sua pesquisa, não analisou como as instituições de
ensino superior incorporaram as orientações oficiais quanto à formação docente, nem ofereceram disciplinas
voltadas à formação matemática dos futuros professores e suas respectivas ementas.
IV – A retrospectiva sobre o movimento de reforma curricular nos possibilita entender as lacunas
matemáticas que os professores polivalentes trazem. Se há 30 anos o país tem vivido um intenso movimento
curricular, seria de se esperar que qualquer jovem, na faixa etária de 18 a 25 anos, tivesse sido escolarizado
dentro desses princípios inovadores com relação ao ensino de matemática.
Resposta Marcada :
Apenas I, II e IV.
 Qual foi a mudança introduzida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996 em
relação à formação dos professores que atuam nas séries iniciais? Marque a opção CORRETA:
Resposta Marcada :
Exigência de formação em nível superior para professoras.
 A formação docente para atuação nas séries iniciais do ensino fundamental vem ocorrendo nos cursos de
pedagogia e normal superior. Curi (2005), em sua pesquisa, analisou como as instituições de ensino superior
incorporaram as orientações oficiais quanto à formação docente, com ênfase na oferta de disciplinas
voltadas à formação matemática dos futuros professores e suas respectivas ementas. Segundo ela, 90% dos
cursos de pedagogia priorizam as questões metodológicas como essenciais à formação desse profissional,
porém as disciplinas que abordam tais questões têm uma carga horária bastante reduzida.
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
 Texto 1
À medida que se realizam estudos sobre os conhecimentos mobilizados pelos professores na prática
pedagógica escolar, surgem oportunidades concretas para desenvolver a formação de professores com base
em uma relação complementar com o processo de produção de conhecimentos da prática docente.
Texto 2
Gauthier et al. (1998) apresentam e criticam duas visões extremas em relação às possibilidades de utilização
das pesquisas sobre os saberes da ação pedagógica no processo de formação de professores: uma chamada de
“cientificista radical” e a outra oposta, a “não cientificista radical”.
Resposta Marcada :
O texto 2 é verdadeiro e se relaciona com o texto 1 que também é verdadeiro.
 De acordo com o texto exposto no material, qual é a relação entre o currículo escrito e a prática profissional
do professor de Matemática na escola? Marque a opção CORRETA:
Resposta Marcada :
O currículo escrito representa apenas uma etapa do processo de construção dos conhecimentos relacionados à
prática profissional do professor de Matemática na escola.

I- Matemática Escolar como uma construção histórica que reflete uma variedade de condicionamentos, tanto
internos quanto externos à instituição escolar, e que se manifesta por meio das interações estabelecidas no
trabalho educativo em sala de aula, então a prática profissional efetiva dos professores passa a desempenhar
um papel central no processo de formação.
II – O conhecimento trabalhado em um processo de ensino tem um caráter educativo e formativo em si
mesmo. Embora isso pareça óbvio, a aceitação dessa afirmação implica em analisar cuidadosamente as
relações entre o tipo de conhecimento abordado no processo de formação do professor e a forma como ele
assimila as lições da prática profissional. Isso envolve compreender as maneiras de se envolver no processo
de produção de conhecimento e os valores que orientam a percepção das questões que surgem na prática.
III – Davi e Moreira (2013) não destacam que é fundamental analisar as conexões entre a prática docente, a
formação na licenciatura e a Matemática Escolar. Segundo eles, a prática docente não produz saberes e não
estabelece uma referência que possibilita a seleção, filtragem ou adaptação dos saberes adquiridos
externamente, de forma a torná-los úteis e aplicáveis.
IV – A formação pedagógica se limitaria a fornecer suporte ao processo de ensino, e a prática seria apenas
uma aplicação dos saberes adquiridos na formação, ou no máximo, uma referência para identificar desvios
em relação ao desempenho ideal do professor.
Resposta Marcada :
Apenas I, II e IV.
 De acordo com os autores mencionados, qual é o problema em considerar o “não saber” de um professor
apenas como uma falha conceitual em relação à Matemática Científica? Marque a opção CORRETA:
Resposta Marcada :
Isso ignora a relevância da formação acadêmica dos professores.
 O conhecimento pedagógico do conteúdo é algo que é produzido e regulado a partir do exterior da escola e
que deve ser transladado para ela. Ao contrário, trata-se de uma construção elaborada fora das práticas
pedagógicas escolares, cuja fonte e destino são diferentes dessas mesmas práticas.
Resposta Marcada :
FALSA
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×➜ QUESTIONÁRIO II – MATEMÁTICA ESTATÍSTICA
 Texto 1
Na natureza, podemos encontrar diversos exemplos de “experimentos” nos quais os modelos determinísticos
são apropriados. Um exemplo é a precisão com que as leis da gravitação descrevem o que acontece quando
um objeto cai em condições específicas.
Texto 2
As leis de Kepler nos fornecem informações sobre o comportamento dos planetas. Em cada uma dessas
situações, o modelo estabelece que as condições nas quais um determinado fenômeno ocorre determinam o
valor de certas variáveis observáveis, como a magnitude da velocidade ou a área percorrida durante um
determinado período, entre outras.
Resposta Marcada :

 De acordo com o texto, como um evento é definido em relação a um espaço amostral S? Marque a opção
CORRETA:
Resposta Marcada :
Um evento é um subconjunto do espaço amostral S.
 Um modelo ___________, utilizamos “considerações físicas” para prever o resultado, enquanto em um

modelo _______________, usamos o mesmo tipo de considerações para especificar uma distribuição de
____________.
ASSINALE A ALTERNATIVA QUE COMPLETE AS LACUNASDO TEXTO ACIMA:
Resposta Marcada :
determinístico – probabilístico – probabilidade
 Qual é a principal razão para utilizar um modelo probabilístico em vez de um modelo

determinístico? Marque a opção CORRETA:
Resposta Marcada :
Os modelos probabilísticos lidam com fenômenos que não podem ser previstos com precisão.
 Um evento A (relativo a um particular espaço amostral S, associado a um experimento ε) é simplesmente um

conjunto de resultados possíveis. Na terminologia dos conjuntos, um evento é um subconjunto de um espaço
amostral S. Considerando nossa exposição anterior, isto significa que o próprio S constitui um evento, bem
como o é o conjunto vazio ∅.
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
 Texto 1
O termo “população”, de origem latina (“populatione“) e com raiz etimológica em “populu” (povo), revela as
origens da estatística, que, em seus primórdios, não centrava-se na compilação de dados sobre conjuntos de
indivíduos.
Texto 2
O termo “amostra” possui diversas definições, incluindo a ideia de mostrar algo, assim como indicativo, sinal
ou uma pequena porção de algo que pode ser observada ou testada. Por exemplo, uma amostra grátis
oferece a oportunidade de experimentar um novo produto gratuitamente.
Resposta Marcada :
 O que é considerado um fenômeno coletivo ou de massa? Marque a opção CORRETA:

Resposta Marcada :
Os fenômenos coletivos ou de massa são os que não possuem regularidade na observação de casos isolados, mas na
massa de observações.

I- É atributo da Estatística Descritiva a obtenção de algumas informações como médias, proporções,
dispersões, tendências, índices, taxas que resumem e representam os fenômenos observados.
II – Podemos afirmar que a essência da Ciência é a observação, tendo como objetivo primordial a inferência.
A inferência estatística é uma das partes integrantes da Estatística, que por sua vez constitui-se como a
metodologia científica dedicada à coleta, redução, análise e modelagem de dados, a partir dos quais são
realizadas inferências para uma população da qual os dados (amostra) foram obtidos.
III – Costa (2015), define a estatística inferencial como a área da Estatística responsável por desenvolver
técnicas para avaliar a qualidade das estimativas obtidas a partir da amostra, ou seja, verificar se essas
estimativas estão próximas do valor do parâmetro da população.
IV – A Estatística Inferencial não tem como objetivo estabelecer níveis de confiança que permitam tomar
decisões ao associar uma estimativa amostral a um parâmetro populacional de interesse.
Resposta Marcada :
Apenas I, II e IV.
 O que é uma amostra representativa? Marque a opção CORRETA:
Resposta Marcada :
São aquelas que são verdadeiras miniaturas da população, isto é, têm todas as características da população, mas em
menor escala.
 Estatística Inferencial é a parte da Estatística responsável por desenvolver técnicas para avaliar a qualidade
das estimativas obtidas a partir da amostra, ou seja, verificar se essas estimativas estão próximas do valor do
parâmetro da população. Portanto, trata-se de uma técnica que utiliza a estimativa como uma forma de
inferir o valor do parâmetro populacional, desde que essa estimativa seja de boa qualidade e estatisticamente
significante.
A Estatística Inferencial tem como objetivo estabelecer níveis de confiança que permitam tomar decisões ao
associar uma estimativa amostral a um parâmetro populacional de interesse.
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
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➜ QUESTIONÁRIO I – LINGUAGEM DIGITAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

 Sobre esse expressivo avanço tecnológico desenvolvido pelo ser humano, Fróes observa, as tecnologias
sempre afetaram o homem. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a avanço tecnológico.
Resposta Marcada :
Técnicas de aproveitamento da energia, que era de combustíveis derivados do petróleo.
 Utilizando ferramentas sincrônicos (como fóruns e grupos de discussão) e assíncronas (como chat), os alunos
também podem compartilhar ideias para complementar as aulas presenciais ou apoiar o ensino a distância.
Diversas instituições de ensino utilizam plataformas de aprendizagem que disponibilizam diversos recursos e
ferramentas: chat, newsgroup, WhatsApp, grupos, conteúdos, imagens, sons e vídeos. Através da internet
podemos acessar essas plataformas e outras ferramentas como os buscadores Google e Bing.
Segundo o material estudado podemos dizer que a afirmação é:
Resposta Marcada :
Verdadeira
 As tecnologias digitais são utilizadas de diversas formas e em diferentes ramos de atividade e podem se
destacar em:
Resposta Marcada :
Indústrias no processo de automação, comercial, administrativo e publicitário, no campo de investimentos com

dados simultâneos e imediatos.
 Sobre a Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC), julgue as afirmações a seguir.

I- As tecnologias podem referir-se a materiais físicos, desde os mais simples (smartphones) aos mais
sofisticados (pentes de cabelo), ou mesmo a processos e gestão e controle.
II- Atualmente, utilizamos diversas ferramentas tecnológicas nas escolas, mas nem sempre temos consciência
disso. O livro, a lousa e a caneta são exemplos dessas tecnologias, que já estão integradas ao nosso cotidiano e
transformam o processo de ensino-aprendizagem desde o início de seu uso.
III- É imprescindível estudar os estímulos que essas ferramentas podem estimular para troca de informações
e interação.
Resposta Marcada :
I, II e III estão corretas
 A educação, como outras organizações, está sob pressão para mudar. O conceito de tecnologia educacional,
como o uso de dispositivos tecnológicos para processos de ensino e aprendizagem, é:
Resposta Marcada :
Um campo de conhecimento que busca compreender a prática pedagógica e os métodos utilizados pelos professores
que utilizam a tecnologia.
 São características da EaD segundo Guarezi e Matos (2012), EXCETO:

Resposta Marcada :
Aulas presenciais
 Educação a Distância (EaD) é uma forma de ensino mediada pela Tecnologia da Informação e Comunicação
(TIC) que permite que professores e alunos estejam em no mesmo ambiente físico. Isso significa que, ao
invés de todos se encontrarem na sala de aula em dia e horário marcados, cada um aprende em horários
iguais e em um lugar determindo, como em casa, na biblioteca, no trabalho, etc.
Resposta Marcada :
Falsa
 A comunicação na Educação a Distâcia é sempre mediada e pode acontecer de forma síncrona, quando
alunos e professores estão conectados ao mesmo tempo, por meio de:
Resposta Marcada :
Chat, webconferência, audioconferência e telefonemas.
 Sobre a modalidade de Educação a Distância no Brasil, julgue as afirmações a seguir.

I- O surgimento da EaD no Brasil tem uma trajetória histórica ampla, mas a definição da origem é um tema
polêmico, pois nem sempre os estudiosos concordam em todos os pontos.
II- No Brasil, a base legal do modelo de Educação a Distância é determinada pela Lei 9.394/1996, Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, cujo nome já indica que são estabelecidas as diretrizes e
fundamentos da educação nacional..
III- Segundo Maia e Matar (2007), a EaD é um modelo de educação em que professores e alunos são unidos,
planejados pela instituição, e utilizam limitados tecnologias de comunicação.
IV- A EaD pressupõe uma combinação de tecnologias tradicionais e modernas que permitem que o
aprendizado individual ou em grupo seja combinado com atividades presenciais específicas, como sessões de
aprendizado em grupo e avaliações, seja no local de trabalho ou externamente por meio de ensino a distância
e métodos de treinamento.
Resposta Marcada :
I, II, e IV estão corretas
 Segundo Moore e Kearsley (2007), a EaD evoluiu ao longo da história e pode ser dividida em cinco gerações
distintas. Sobre essas gerações enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna.
1- Primeira geração
2- Segunda geração
3- Terceira geração
4- Quarta geração
5- Quinta geração
( ) Ensino via televisão aberta.
( ) Caracterizada pela interação remota em tempo real, em cursos de áudio e videoconferência.
( ) Envolvendo aulas online, virtuais e ensino e aprendizagem em universidades com base no estudo de
tecnologias da Internet.
( ) Caracterizada pela comunicação textual via correspondência.
( ) Caracterizada principalmente pela invenção da a Universidade Aberta.
Assinale a sequênciaCORRETA:
Resposta Marcada :
2-4-5-1-3
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➜ QUESTIONÁRIO II – LINGUAGEM DIGITAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA
 A gestão Educação a Distância (EAD) envolve a busca e o desenvolvimento de múltiplas estratégias e

ferramentas de conhecimento gerenciadas em um sistema interativo para otimizar o processo de ensino e
aprendizagem a distância. Para isso é fundamental desenvolver as bases essenciais para a gestão de uma
EAD de sucesso. Esta gestão inclui necessariamente pelo menos três pilares. Quais são eles?
Resposta Marcada :
Gestão de pessoas, gestão estratégica e a avaliação institucional.
 O gestor da EaD, responsável pela condução dos grupos de trabalho tem a função de articular os diferentes
interesses, tendo em conta o perfil da instituição e o público-alvo e a participação dos alunos. Nessa
articulação, o gestor procurará estimular uma intervenção mais forte, com base no disposto no Projeto
Político-Pedagógico (PPP) da instituição, para que o resultado seja previsível e, portanto, o resultado
esperado seja garantido.
Resposta Marcada :
Verdadeira
 “Parte da necessidade de uma equipe bem integrada que trabalhe mediante uma sinergia única,
uniformizando os processos de gestão”.
Essa afirmação se refere a que tipo de gestão?
Resposta Marcada :
Gestão de pessoas
 Sobre a organização da manutenção e infraestrutura em programas e cursos de EaD, julgue as afirmações a

seguir.
I- O profissional da modalidade de EaD deve estar aberto a mudanças e capaz de trabalhar em equipe, estar
na posição de facilitador, orientar a construção do conhecimento, ou seja, deve haver uma reorientação do
ensino que acontece acidentalmente gerenciamento de ensino e aprendizagem e suporte aos alunos
encontram, exploram e selecionam informações multimídia.
II- Conhecendo a estrutura do ensino a distância dentro e fora da instituição, o gestor deve desenvolver três
características essenciais para o correto desenvolvimento de seu trabalho para atender às necessidades do
público-alvo.
III- O responsável pela EaD deve oferecer segurança ao aluno e em geral saber como funciona toda a
estrutura institucional para utilizar com eficiência as exigências da EaD.
IV- A reflexão sobre a gestão EaD permeia uma uniformidade de ações de profissionais que, juntos,
quebrantam o desenvolvimento da EaD como um todo, a partir da criação de antigos métodos, antigos
arranjos didáticos e formas de interação, mediados pelo uso da Internet e das TIC’s mais recentes.
Resposta Marcada :
I, II e III estão corretas
 Interação síncrona entre um grupo de participantes de um curso ou disciplina para discutir temas de
interesse mútuo em tempo real. Os bate-papos são úteis quando um grupo não pode se encontrar
pessoalmente em reuniões para que possam compartilhar experiências com outras pessoas do mesmo curso.
Também é muito útil quando um aluno não pode comparecer presencialmente para discutir o conteúdo da
disciplina com o professor.
Essa afirmação se refere a qual elemento para interação?
Resposta Marcada :
Chat
 Os Ambientes Virtuais de aprendizagem (AVA’s) do mercado de tecnologia e educação são diversos e

classificados como:
Resposta Marcada :
Gratuitos ou proprietários e segmentados com diversas outras funcionalidades para atender às necessidades de cada
programa educacional.
 O Ambiente Virtual de aprendizagem (AVA) está associado a relações e estratégias de aprendizagem

organizadas em espaços virtuais, que facilitam a construção conceitual e as interações entre alunos,
professores e objetos de conhecimento. Nesse ambiente, são gerados e comunicados aspectos da construção
dependência do conhecimento pelo aluno, imbuídos de pobre diversidade e relações intelectuais, que levam a
falha dos objetivos.
Resposta Marcada :
Falsa
 Como são descritos os hipertextos?
Resposta Marcada :
Como uma abordagem da gestão de informação na qual os dados são armazenados em uma rede de nós conectados
por ligações.
 Sobre interface e design, julgue as afirmações a seguir.

I- A interface é o meio através do qual se cria um desenho entre o programa e o indivíduo, portanto um
desenho harmonioso deve ter como base o elemento humano, pois a comunicação é essencial para a fluidez
nessa relação.
II- A abordagem do AVA deve considerar principalmente aspectos técnicos como criação do software,
usabilidade e design, de forma que o ambiente seja pensado para atender as necessidades educacionais de
quem o utiliza.
III- A tecnologia instrucional tem como base o Design Instrucional (DI), cujo principal objetivo é facilitar o
processo de aprendizagem dos alunos EaD por meio do planejamento e estruturação das aulas, dos materiais
didáticos e do AVA.
Resposta Marcada :
II e III estão corretas
 Qual o objetivo do Ambiente Virtual de aprendizagem (AVA)?
Resposta Marcada :
Tornar um modelo de ciberespaço e características da cibercultura, em vez de se tornar uma sala de aula tradicional
transmitida pela internet.
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➜ QUESTIONÁRIO I – INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 O planejamento é uma prática que envolve toda a equipe da escola, pois deve garantir conexões importantes
e coerência com os pressupostos da proposta pedagógica, e com as expectativas em relação às crianças
conforme as faixas etárias.
Em relação a essa prática, podemos afirmar que:
Resposta Marcada :
A partir da prática de planejar, a professora assegura a coerência entre o que se pretende e o que acontece na sala de
aula.
 O planejamento considera as habilidades e as competências que desejamos desenvolver nas crianças, dando-
nos foco no trabalho e garantindo sua efetividade. Nesse contexto, podemos dizer que são utilidades do
planejamento na educação infantil:
Resposta Marcada :
Trabalhar o tempo e o espaço conforme iniciativa das crianças.

 Planejar na educação infantil envolve vários protagonistas conforme o tipo de planejamento em questão. Os
formatos de planejamento para a educação infantil, muitas vezes copiados ou adaptados do ensino
fundamental, precisam ser avaliados e melhorados constantemente para atender a essa faixa etária. Na
educação infantil, pode-se afirmar que quem elabora o plano educativo da escola e o plano de aula diário
são, respectivamente:
Resposta Marcada :
Comunidade educativa (escolar) e professor da turma.
 “Cada turma de alunos apresenta peculiaridades que exigem decisões também peculiares” (BASSEDAS,
HUGUET, SOLÉ,1999, p.11. Essa expressão representa a diversidade de crianças com as quais o professor
trabalha no seu dia a dia. Nesse contexto, qual é o tipo de planejamento mais adequado para o atendimento a
essas especificidades, ao mesmo tempo que se mantendo alinhado à proposta da escola?
Resposta Marcada :
Plano de aula
 Do nascimento aos 6 anos de idade, as crianças passam por profundas mudanças, cabendo aos adultos dar-
lhes as respostas e intervirem de forma adequada para que possam tornar-se cada vez mais autônomas.
Quais atividades podem conter programações diárias que atendam a essa autonomia crescente das crianças
em diferentes aspectos?
Resposta Marcada :
Cantinhos, hábitos e rotinas de cuidados da criança.
 Cabe ao professor cuidar do bem-estar das crianças para que elas possam se desenvolver, estimulando a sua
autoestima e o seu autoconceito. Um exemplo de autoconceito poderia ser descrito como quando a criança
aprende a pintar dentro de um círculo e sente-se confiante. Caso o professor lhe repreenda quando ela ainda
extrapola o limite do círculo, que consequências o autoconceito da criança pode sofrer?
Resposta Marcada :
Insegurança e dificuldade de relacionar-se com a professora.
 A autoimagem positiva está diretamente relacionada ao alcance de metas e ao reconhecimento de limites. O

que pode favorecer seu desenvolvimento na criança?
Resposta Marcada :
Um contexto afetuoso.
 Os momentos da alimentação, da higiene e das brincadeiras podem ser considerados pedagógicos, pois seu
planejamento contempla o desenvolvimento da criança nessas áreas. Podemos citar, como exemplo, um
avanço na forma de beber água das crianças, quando passam da mamadeira para o copo. Além do
autoconceito positivo, que outro desenvolvimento das crianças podemos detectar em um ambiente onde elas
aprendem a fazer coisas como essas?
Resposta Marcada :
Autonomia
 Algumas concepções de desenvolvimento da criança consideram os estágios biológicos e sua interação com o
objeto do conhecimento, desconsiderando, por sua vez, a interação com outras pessoas nesse processo. São
concepções de desenvolvimento consideradas por alguns autores como construtivistas radicais. Uma
concepção construtivista não radical de aprendizagem e desenvolvimento da criança pressupõe que tipo de
atuação pedagógica?
Resposta Marcada :
Aquela que enfatize a exploração direta e observável do objeto do conhecimento e das outras pessoas.
 A problematização do objeto de estudo tem grande importância para todas as crianças, pois, ao desafiá-las a
buscar respostas, faz com que se sintam motivadas, o que confere significado à aprendizagem. Essa
estratégia garante maior envolvimento da criança com o trabalho a ser desenvolvido e que ela,
consequentemente, tenha uma aprendizagem significativa. A que pressuposto está relacionada essa
aprendizagem significativa?
Resposta Marcada :
A uma metodologia globalizadora que considera a contextualização, os conhecimentos prévios e as experiências

das crianças.
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➜ QUESTIONÁRIO II – INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 A maioria dos autores do desenvolvimento infantil afirma que a aprendizagem da criança está ligada à
estruturação das funções motoras, sensoriais, simbólicas, as quais acontecem em determinados espaços. De
acordo com esses autores, esse desenvolvimento sensorial e cognitivo está diretamente relacionado a quê?
Resposta Marcada :
Ao meio físico e social.
 Cabe à escola da educação infantil possibilitar às crianças, de idades diferentes, espaços onde possam
conviver em determinados locais e momentos. Nesses espaços, é possível educar a criança para observar,
categorizar, escolher e propor elementos como odores, ritmos, mobiliário, cores, sons, palavras, gostos, toque
e regras de uso especial. O uso de barreiras/divisões relacionadas aos cantinhos estabelecidos na sala estão
associadas a qual desses elementos?
Resposta Marcada :
Regras de uso especial
 A sala de aula é, sem dúvida, um espaço importante de desenvolvimento para as crianças por meio das
pinturas, recortes, leituras etc. No entanto, tão importante quanto são os espaços externos a ela. É preciso
oferecer às crianças um gramado com brinquedos, árvores, rede. É preciso brincar de esconde-esconde,
fazer estradinhas na areia, piquenique e muito mais. Considerando essa situação, pode-se dizer que um
espaço externo estruturado para realizar vários jogos em movimento com a criança é:
Resposta Marcada :
Escorregadores altos e baixos
 O espaço interno da sala de aula não pode ser visto como um pano de fundo da sala, mas, sim, como uma
parte integrante da ação pedagógica. Para essa ação, deve-se ter espaços delimitados, locais para atividades
individuais e coletivas, móbiles, tapetes, biombos etc. Para definir esse espaço, ação que também pode ser
feita com as crianças, qual dos fatores a seguir é determinante?
Resposta Marcada :
Número de crianças e faixa etária.
 A organização dos espaços internos na sala de aula deve permitir ao educador ter a visão do todo e, também,
deve favorecer a interação entre as crianças e os educadores. Além de outros desenvolvimentos, esse espaço
deve promover a construção de diferentes aprendizagens. A partir da realização de jogos, brincadeiras e
outras atividades, no espaço interno da sala de aula, a criança pode progredir intelectualmente. Na situação
de jogos de raciocínio, o que permite ao educador conhecer esse progresso das crianças?
Resposta Marcada :
O envolvimento com que as crianças jogam ou brincam.
 “O jogo proporciona benefícios indiscutíveis no desenvolvimento e no crescimento da criança. Através do

jogo, ela explora o meio, as pessoas e os objetos que a rodeiam” (BASSEDAS, HUGUET e SOLÉ,1999,
p.143).
De acordo com Vygostsky, citado por Bassedas, Huguet e Solé, (1999), o jogo possibilita o desenvolvimento
global da criança porque:
Resposta Marcada :
atua na zona de desenvolvimento proximal da criança.
 Os jogos permitem às crianças aprender a planejar ações para alcançar um objetivo. Para isso, elas
consideram os recursos necessários e organizam suas ações com as das pessoas com as quais interage no
jogo. Esses jogos mudam conforme o desenvolvimento e idade da criança, proporcionando desafios
diferenciados. Qual das sequências abaixo representam a evolução dos jogos conforme a idade da criança?
Resposta Marcada :
Sensório-motores, manipulativos e de exploração, estruturadores e jogos de regras.
 Ao propor uma atividade a professora deve ter em mente que existem três tipos de jogos: o jogo pelo jogo,
atividades apresentadas em forma de jogo e situações planejadas de jogo, além de conhecer os limites e
possibilidades de cada um e as capacidades que podem incentivar. Qual das alternativas abaixo apresenta
situações planejadas de jogo?
Resposta Marcada :
Jogos de dominó e encaixes.

 Sabe-se que a partir do jogo a criança aproxima-se e utiliza os objetivos com intenções diversas e fantasias.
A professora que deseja ter sucesso nas suas propostas e atividades, devem apresentá-las em forma de jogo,
pois ele faz com que as crianças se interessem pela atividade e permite que alcancem suas finalidades. Ao
propor um jogo simbólico, qual alternativa abaixo pode ser considerada um objetivo da professora?
Resposta Marcada :
Desenvolver as capacidades afetivas e emocionais.
 Através do jogo, a criança pode provar e ensaiar condutas e comportamentos, além de viver os efeitos que
estes podem causar, sem represálias. Pelo fato de o jogo ser um motor de desenvolvimento e, considerando-se
que quanto mais desenvolvida, a criança assume e vivencia regras, o podemos considerar como elemento
essencial entre a criança, o jogo e a aprendizagem?
Resposta Marcada :
A interação entre crianças/crianças e professora.
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➜ QUESTIONÁRIO I – TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 Sobre a educação infantil, analise as seguintes assertivas:

I – A partir da década de 1950, o governo brasileiro começa a assumir uma maior responsabilidade com os
serviços sociais, consequentemente com a política do ensino infantil.
II – Durante os anos 80, a educação pré-escolar, que se referia à educação antes da escolarização obrigatória,
foi ampliada para incluir crianças de 0 a 6 anos de idade.
III – Apenas na década de 90 é que a Educação Infantil inicia o desenvolvimento de sua identidade, sendo
reconhecida como um espaço de ensino, onde as crianças adquirem conhecimentos e aprendem novos
conteúdos.
IV – A falta de financiamento para a educação infantil tem até promovido novas separações por idades:
apenas as crianças pequenas, dos 0 aos 3 anos, frequentariam as creches, enquanto as mais velhas, dos 4 aos
6, frequentariam as escolas pré-primárias.
Resposta Marcada :
Apenas I, II e III.
 Qual foi o propósito inicial do jardim de infância criado por Froebel?
Resposta Marcada :
Educar crianças de famílias menos favorecidas.

 Sobre as creches e o jardim de infância, marque a opção INCORRETA:
Resposta Marcada :
As creches visavam cumprir funções assistenciais e propostas educacionais.
 O que eram as “rodas dos expostos” no Brasil?
Resposta Marcada :
Instituições de assistência à infância no século XIX.
 A respeito das fases da educação infantil, analise as seguintes assertivas:

I – Após a Constituição de 1988, a Educação Infantil teve um grande retrocesso causando grandes perdas em
várias conquistas ao longo dos anos.
II – A transição política do regime militar para o regime democrático no Brasil, que teve início em torno de
1984, foi caracterizada pela intensa mobilização de diversos movimentos sociais, tais como o movimento
feminista, o movimento pró-creche, que buscaram participar ativamente na elaboração da nova Constituição
Federal.
III – Durante os anos 80, a educação pré-escolar, que se referia à educação antes da escolarização
obrigatória, foi ampliada para incluir crianças de 0 a 6 anos de idade.
IV – Apenas na década de 90 é que a Educação Infantil inicia o desenvolvimento de sua identidade, sendo
reconhecida como um espaço de ensino, onde as crianças adquirem conhecimentos e aprendem novos
conteúdos.
Resposta Marcada :
Apenas I, II e III.
 Assinale a primeira coluna de acordo coma segunda.

(1) Avaliação Somativa
(2) Avaliação Formativa
(3) Avaliação Inicial
( ) Está avaliação informa sobre o conhecimento e as capacidades dos alunos em relação aos novos conteúdos
de aprendizagem. Pode ser realizada quando se inicia uma atividade didática, quando se começa um novo
curso escolar ou no início de uma determinada atividade;
( ) É a avaliação que se realiza de uma maneira progressiva e paralelamente às diferentes situações e
atividades que se desenvolvem.
( ) A avaliação somativa permite realizar uma valorização dos conhecimentos adquiridos pelos alunos.
Realiza-se ao final de uma atividade de ensino, seja um curso, um ciclo, uma quinzena ou uma unidade
didática.
Marque a sequência CORRETA da associação entre as colunas:
Resposta Marcada :
1–3–2
 Sobre o processo de avaliação, analise as seguintes alternativas:

I – No processo de avaliação é necessário fazer minuciosas e exaustivas observações com a finalidade de
controlar todos os dados e de poder realizar uma avaliação completa e objetiva.
II – Um instrumento interessante e útil que alguns professores utilizam para aprender a observar e a refletir
sobre o que acontece na aula é o diário de classe, no qual se anotam as situações, as experiências e os diversos
aspectos da caminhada do grupo.
III – É importante fazer uma observação participativa na qual se estimule a sua curiosidade para sabermos
o que as crianças pensam, o que dizem ou o que fazem em relação à situação que foi proposta.
IV – É preciso, pois, utilizar o registro de mais informações, sendo nesta etapa os mesmos devem ser mais
extensos.
Resposta Marcada :
Apenas I, II e III.
 Qual é a principal finalidade da observação?
Resposta Marcada :
Identificar dificuldades no processo educativo.
 Qual é a relação entre observação e avaliação?
Resposta Marcada :
A observação é uma técnica que oferece informações úteis para aprimorar a prática pedagógica.
 O diário é um documento reflexivo do professor, assim designado por ser, em analogia com os diários de
bordo ou os diários de adolescentes, uma produção pessoal, individual, apoiada no relato do dia-a-dia.
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
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➜ QUESTIONÁRIO II – TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 De acordo com as dimensões essenciais do professor, marque a opção INCORRETA:
Resposta Marcada :
O professor não necessita ser comprometido com o crescimento da criança.
 A desvalorização social da esfera pública foi essencial no processo de estratificação através do qual a creche
e também a escola pública se tornaram instituições identificadas com as crianças pobres e está criança pobre
foi convertida socialmente em “imagem fundadora” de uma determinada noção de “criança problema”.
Podemos concluir que a afirmação é:
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
 O conceito de “saberes invisíveis” refere-se a:
Resposta Marcada :
Conhecimentos adquiridos por meio de experiências em creches e com as crianças.
 Segundo Souza (2010), a desvalorização social da esfera pública teve um impacto na educação infantil,
especialmente em relação a:
Resposta Marcada :
Crianças de classes sociais desiguais.
 Qual é a relação entre a divisão do trabalho e a desvalorização da esfera doméstica, de acordo com Souza
(2010)?
Resposta Marcada :
O trabalho doméstico é depreciado, enquanto o trabalho externo é valorizado.
 Sobre os benefícios do planejamento, analise as seguintes assertivas:

I – Permite levar em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios do alunado e adaptar a isso a
programação das atividades.
II – Ajuda esclarecer o sentido que queremos potencializar dentro do que ensinamos e do que aprendemos.
III – Não possibilita o preparo dos recursos necessários para as aulas.
IV – Permite prever as possíveis dificuldades de cada criança e orientá-la com a ajuda necessária.
Assinale a alternativa que reúne as alternativas CORRETAS:
Resposta Marcada :
Apenas I, II e IV.
 Por que a escola e a família devem trabalhar juntas na educação das crianças?
Resposta Marcada :
Porque ambas as instituições têm um papel importante no desenvolvimento e formação das crianças.
 Quais são os diferentes tipos de entrevistas relacionadas à comunicação na educação infantil?
Resposta Marcada :
A entrevista de ingresso da criança na escola, as entrevistas solicitadas pelos pais ou pelos próprios professores
para tratar de algum aspecto relevante e as entrevistas vinculadas à comunicação da avaliação das crianças.
 Qual é a importância das relações entre a família e o centro educativo?
Resposta Marcada :
As relações entre a família e o centro educativo devem proporcionar que os pais e as mães possam compreender,
aceitar e valorizar a tarefa educativa da escola.
 Associe os diferentes tipos de entrevistas mencionadas no texto às suas respectivas características:

(1) Entrevista de ingresso da criança na escola.
(2) Entrevistas solicitadas pelos pais ou pelos próprios professores.
(3) Entrevistas vinculadas à comunicação da avaliação das crianças.
( ). Ocorrem durante a matrícula da criança e geralmente são mais formais.
( ). Podem ser convocadas pelos professores para discutir questões específicas relacionadas à criança.
( ). Podem ser solicitadas pelos pais para compartilhar pontos de vista ou discutir preocupações sobre a
criança.
( ). Estão relacionadas à comunicação da avaliação do desempenho das crianças.
Resposta Marcada :
1–2–2–3
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➜ QUESTIONÁRIO I – PSICOPEDAGOGIA
 Segundo Bossa (2011), a psicopedagogia busca recursos para reduzir potenciais obstáculos à aprendizagem,
ao desenvolvimento de práticas educativas e à interação do sujeito com o mundo, levando em conta as
particularidades e a subjetividade do sujeito em decorrência de sua vida biopsicossocial. Quais são as duas
áreas de atuação da psicopedagogia?
Resposta Marcada :
Clínica e Institucional.
 Segundo Bossa a psicopedagogia é dividida em duas áreas: clínica e institucional.

A Psicopedagogia institucional se caracteriza pela própria intencionalidade do trabalho. Atuamos como
psicopedagogos na construção do conhecimento do sujeito, que, neste momento, é a instituição com a sua
filosofia, valores e ideologia. A psicopedagogia clínica, que se dá em consultórios ou em hospitais, o
psicopedagogo busca não só compreender o porquê de o sujeito não aprender algumas coisas, mas também o
que ele pode aprender e como.
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
 Assinale a primeira coluna de acordo com a segunda.

(1) Princípio da prevenção
(2) Princípio do desenvolvimento
(3) Princípio da ação social
( ) está intimamente ligado ao princípio anterior; um sujeito pode não só superar as dificuldades de
aprendizagem, como também aprimorou seu tal.
( ) refere-se às ações que podem ser tomadas para que o aluno não enfrente mais dificuldades de
aprendizagem, mas aprenda a lidar com elas.
( ) tem a ver com a forma como um indivíduo interage com os outros e constrói relacionamentos.
Resposta Marcada :
2–1–3
 Sobre a Psicopedagogia, analise as seguintes assertivas:

I – A psicopedagogia se preocupa com a forma como a criança aprende, como essa aprendizagem evolui e
como ela se relaciona com outros aspectos do desenvolvimento humano.
II – A psicopedagogia clínica se caracteriza pela própria intencionalidade do trabalho. Atuamos como
psicopedagogos na construção do conhecimento do sujeito, que, neste momento, é a instituição com a sua
filosofia, valores e ideologia.
III – A psicopedagogia busca recursos para reduzir potenciais obstáculos à aprendizagem, ao
desenvolvimento de práticas educativas e à interação do sujeito com o mundo, levando em conta as
particularidades e a subjetividade do sujeito em decorrência de sua vida biopsicossocial.
IV – A psicopedagogia surge como campo científico em meados do século XIX, com foco na
interdisciplinaridade, vinculando educação e saúde mental.
Resposta Marcada :
Apenas I, III e IV.
 A Psicopedagogia nasceu como uma área que possuía a missão de superar a “compartimentalização” do
aprendiz, da sua forma de lidar com as facilidades e dificuldades para aprender e do conhecimento a ser
aprendido. Podemos afirmar que a psicopedagogia se deu onde?
Resposta Marcada :
Na Europa.
 Aprendizagem e desenvolvimento são processos interligados que são influenciados por elementos internos e
externos do ser humano. De acordo com o processo de aprendizagem quantas são as dimensões da
aprendizagem?
Resposta Marcada :
Quatro.

(1) Dimensão biológica
(2) Dimensão social
(3) Dimensão cognitiva
(4) Função do eu
( ) é o organismo, suas especificidades e a possibilidade de aprendizagem e construção de esquemas de ação
sobre o mundo, bem como instrumentalidade para agir sobre ele.
( ) é constituída pela aprendizagem/avanço individual em contextos adaptados a cada sujeito, englobando
todos os comportamentos de transmissão cultural.
( ) a constituição do sujeito.
( ) a partir de uma estrutura orgânica inicial, o sujeito constrói o conhecimento; isso se refere mais a
construções pessoais.
Resposta Marcada :
1–2–4–3
 Sobre a dimensão biológica, analise as seguintes assertivas:

I – A dimensão biológica do processo de aprendizagem refere-se ao organismo, sua especificidade e
possibilidade de aprender, e ao estabelecimento de um plano de ação no mundo e aos instrumentos para
atuar sobre ele.
II – Conhecimento das formas lógico-matemáticas e das formas adquiridas integram e complementam o
funcionamento do conhecimento das formas hereditárias.
III – O conhecimento das formas hereditárias combina as informações hereditárias do sujeito com
informações sobre o meio em que o sujeito irá operar.
IV – No conhecimento das formas lógico-matemáticas as experiências que o sujeito tem com o objeto lhe
fornecem informações sobre suas características e propriedades.
Resposta Marcada :
Apenas I, II e IV.
 De acordo com a dimensão cognitiva, marque a opção INCORRETA:

Resposta Marcada :
No quarto tipo, os princípios cognitvos e na epistemologia genética de Piaget, é possível reconhecer a existência de
um processo de aprendizagem mais amplo causado pelo desdobramento funcional de uma atividade estruturante
que, ao final, cria estruturas operacionais esquematizadas.
 A transmissão da cultura é sempre ideológica, no sentido de que é seletiva e serve para preservar modos
únicos de operação e, portanto, serve para manter estruturas de poder definidas.
Podemos concluir que a afirmação é:
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
Total27 / 30
➜ QUESTIONÁRIO II – PSICOPEDAGOGIA
 Sobre as habilidades que são mais frequentemente afetadas pelos problemas de aprendizagem, analise as
seguintes assertivas:
I – Na Leitura (visual) a criança segura o livro próximo; diz palavras em voz alta; substitui, omite e inverte
palavras; vê dobras; pula e lê as mesmas.
II – Escrita: Inverte e muda a altura das letras; sem espaços entre as palavras, sem quebras de linha; segura
o lápis desajeitadamente, sem lateralidade; move e carrega o papel incorretamente; tenta escrever com os
dedos;
III – Linha duas vezes: a criança inverte os números; tem dificuldade em contar as horas; tem pouca
compreensão e memória de números; e não responde a dados matemáticos, áticos, e a uma tarefa individual.
IV – Audição e Fala: A criança frequentemente apresenta apatia, resfriado, alergia e/ou asma, pronuncia
errado, respira pela boca, reclama de problemas de ouvido, sente tonturas, fala alto; não pode seguir mais de
uma instrução por vez; coloca a televisão e o rádio com volume alto;
Resposta Marcada :
Apenas I, II e IV.
 Ao longo do desenvolvimento, a formação da personalidade se faz por meio da resolução de conflitos de

aquisições, sendo a aprendizagem o produto da interação das necessidades que vão se modificando e, assim,
configurando novos conflitos, que influenciam a maneira como as etapas posteriores do desenvolvimento
serão experimentadas.
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
 De acordo com os fatores psicogênicos, marque a opção INCORRETA:

Resposta Marcada :
Os transtornos psicoestruturais fazem com que as crianças percam o potencial de ordem simbólica, afetando seus
sistemas de pensamento e aprendizagem.

(1) Fatores específicos
(2) Fatores ambientais
(3) Fatores psicogênicos
( ) Um exemplo desse de fatores ambientais incluem baixo nível socioeconômico, mães sem família ou apoio
social e baixa escolaridade dos pais.
( ) a não-aprendizagem tem um significado inconsciente. Há uma supressão prévia de eventos que de alguma
forma implica um processo de aprendizagem.
( ) Existem problemas decorrentes da adequação dos movimentos perceptivos. Tais problemas afetam
particularmente os níveis de aprendizado de idiomas, pronúncia, leitura e escrita.
Resposta Marcada :
2–3–1
 O problema de _____________é um conjunto de obstáculos ou transtornos que ___________no

desenvolvimento normal das atividades escolares de uma criança, o que a __________de realizar os objetivos
educativos propostos.
Resposta Marcada :
Aprendizagem – inferem – impede.
 Sobre as teorias da aprendizagem, analise as seguintes assertivas:

I – A teoria behaviorista visa o comportamento observável e mensurável do sujeito, a resposta a estímulos
externos. Também está no que acontece depois que você envia a resposta, o resultado.
II – Para os cognitivistas, o foco deve estar nas chamadas variáveis intervenientes entre estímulos e
respostas, cognição, processos mentais superiores (percepção, resolução de problemas, tomada de decisão,
processamento de informações, compreensão).
III – A filosofia humanista vê a aprendizagem como uma pessoa em primeiro lugar. A importância da
autorrealização e do crescimento pessoal não pode ser exagerada.
IV – A filosofia behaviorista está, portanto, preocupada principalmente com os processos mentais.
Resposta Marcada :
Apenas I, II e III.

(1) Período das operações concretas
(2) Período Pré-operatório
(3) Período sensório-motor
( ) as crianças conquistam o mundo através de seus sentidos e percepções. A inteligência é prática neste
estágio e se manifesta através do movimento.
( ) Nesta fase, a maturação neurofisiológica está completa e a criança adquire a coordenação motora. O
interesse por várias atividades é alto, surgem os primeiros sentimentos morais.
( ) Nesta fase, a criança abandona o egocentrismo e torna-se cooperativa com a criança. Outros desenvolvem
o trabalho em grupo enquanto ganham autonomia para tarefas individuais.
Resposta Marcada :
3–2–1
 Na teoria behaviorista de Piaget o comportamento observável e mensurável do sujeito, a resposta a estímulos

externos. Também está no que acontece depois que você envia a resposta, o resultado. Uma ideia-chave do
behaviorismo moderno é que as ações são governadas por consequências.
Resposta Marcada :
FALSA
 De acordo coma teoria de Piaget, marque a opção INCORRETA:
Resposta Marcada :
A adaptação significa o fato de que a iniciativa na interação entre sujeito e objeto pertence ao organismo.
 Sobre as teorias da aprendizagem, analise as seguintes assertivas:

I – A teoria de aprendizagem é, portanto, uma construção humana para interpretar sistematicamente a área
do conhecimento que chamamos de aprendizagem.
II – A aprendizagem cognitiva se concentra na cognição, o ato de conhecer.
III – A aprendizagem psicomotora está relacionada com as respostas musculares obtidas através do treino e
da prática.
IV – No caso das teorias de aprendizagem, há duas subfilosofias a serem consideradas: behaviorista
(behaviorismo) e cognitiva (construtivismo).
Resposta Marcada :
Apenas I, II e IV.
Total24 / 30

Questionário - Grupo 3 - 8 A 15

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Questionário - Grupo 3 - 8 A 15

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➜ QUESTIONÁRIO I – DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 As teorias da aprendizagem, levando em conta as influências sofridas, enfocam diferentes aspectos da

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 De acordo com o _______, os transtornos da aprendizagem são diagnosticados quando os resultados do

DSM-5 – abaixo do esperado – inteligência.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

Podemos observar todos os contextos socioemocionais.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

As teorias cognitivas da aprendizagem enfocam os aspectos internos ou psicológicos envolvidos na aprendizagem,

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A teoria da aprendizagem social de Bandura é contemporânea e valorizada, pois é considerada uma

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Pode-se definir a dificuldade de aprendizagem como um conjunto de sinais, de origem biopsicossocial,

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

observacional – Albert Bandura – aprende.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A aprendizagem é um processo de mudança no comportamento ou na capacidade de um sujeito, e assim

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

➜ QUESTIONÁRIO II – DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Os déficits de desenvolvimento variam desde limitações muito específicas na aprendizagem ou no controle de

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual o transtorno do neurodesenvolvimento definido por níveis prejudiciais de desatenção, desorganização

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

Transtorno do espectro autista.

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 Os critérios diagnósticos identificam _______, comportamentos, funções cognitivas, traços de personalidade,

sintomas – síndromes – transitórias.

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 O temperamento está relacionado à personalidade e aos estilos de aprendizagem e pensamento.

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Certa instabilidade emocional.

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➜ QUESTIONÁRIO I – CULTURA ESCOLAR

 Em relação ao ambiente escolar, marque a alternativa INCORRETA:

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 Antes de abordar a posição do profissional da educação no ambiente organizacional, um dos primeiros

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 O comprometimento com o desempenho organizacional é um dos grandes desafios dos educadores

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 Sobre o assunto o perfil do pedagogo nas organizações:

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unidades escolares – externas – aprendizagem.

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 São estratégias renovação da prática pedagógica, EXCETO:

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 Sobre as estratégias na prática pedagógica, assinale a alternativa CORRETA:

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 O tipo de gestão escolar Técnico-científica também pode ser chamada de:

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