QUESTIONÁRIO I – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

 “A corrente cognitivista enfatiza o processo de cognição, através do qual a pessoa atribui significados à
realidade em que se encontra. Preocupa-se com o processo de compreensão, transformação, armazenamento e
uso da informação envolvido na cognição e procura regularidades nesse processo mental.” (OSTERMANN,
2010, p. 19).
Nessa corrente, situam-se autores construtivistas com ênfase na cognição como __________, ___________ e
___________. , Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas:

Resposta Marcada :

Piaget, Ausubel e Bruner.

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 De acordo com o texto Teoria da aprendizagem, de Ostermann e Cavalcanti (2010), a teoria de Piaget tem
influenciado muito os educadores responsáveis pelo ensino de um modo geral. São ideias de Piaget as
alternativas descritas abaixo, EXCETO:

Resposta Marcada :

A aprendizagem significativa é, por excelência, o mecanismo humano para adquirir e reter a vasta quantidade de
informações de um corpo de conhecimentos.

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 O empirismo sustenta a ideia de que o professor detém o saber. Já o construtivismo estabelece que a capacidade
de aprender é desenvolvida e construída pelo sujeito., Depois das reflexões acerca do construtivismo e o ensino
da disciplina de Ciências, marque C (caso a afirmativa se refira às ideias construtivistas) ou E (caso a afirmativa
se refira às ideias empiristas).
( ) Só conhecemos o que sentimos.
( ) É uma postura epistemológica que entende que o conhecimento dialoga com a interação do sujeito com a
realidade.
( ) Construir significa que, na interação com outros seres e objetos, a aprendizagem se concretiza.
( ) O cientista descobre os princípios e leis que já existem na natureza, os recolhe e sistematiza.
Agora, marque a sequência CORRETA:

Resposta Marcada :

E, C, C e E.

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 A ênfase de Bruner na aprendizagem por descoberta influenciou e ainda influencia muitas abordagens no
ensino da Física. Ainda com base no texto Teorias da aprendizagem, citado na questão anterior, identifique as
ideias da teoria de Bruner:

Resposta Marcada :

“Com isso, o ambiente para a aprendizagem por descoberta deve proporcionar alternativas, resultando no aparecimento
de relações e similaridades.”

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 Observe a seguinte lista de pesquisadores:

o Vygotsky;
o Paulo Freire;
o Freud;
o Watson;
 o Piaget.

Desta lista, quais foram os pesquisadores e autores responsáveis pela influência das ideias construtivistas?

Resposta Marcada :

Vygotsky, Paulo Freire, Freud e Piaget.

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 Pozo e Crespo (2009, p. 18), na obra A aprendizagem e o ensino de Ciências, fazem uma síntese de algumas
atitudes e crenças inadequadas, mantidas pelos alunos, com respeito à natureza da Ciência e sua aprendizagem.
Dentre elas:

o Aprender Ciência consiste em repetir da melhor maneira possível aquilo que o professor
explica durante a aula.
o Para se aprender Ciência é melhor não tentar encontrar suas próprias respostas, mas
aceitar o que o professor e o livro didático dizem, porque isso está baseado no
conhecimento científico.
o O conhecimento científico é muito útil para trabalhar no laboratório, para pesquisar e
para inventar coisas novas, mas não serve praticamente para nada na vida cotidiana.
o A Ciência proporciona um conhecimento verdadeiro e aceito por todos.
o Quando sobre o mesmo fato há duas teorias, é porque uma delas é falsa. A Ciência vai
acabar demostrando qual delas é a verdadeira.
o O conhecimento científico é sempre neutro e objetivo.
o Os cientistas são muito inteligentes, mas um pouco estranhos, e vivem trancados em seus
laboratórios.
o O conhecimento científico está na origem de todos os descobrimentos tecnológicos e vai
acabar substituindo todas as outras formas do saber.
o O conhecimento científico sempre traz consigo uma melhora na forma de vida das pessoas.

Diante do exposto, marque a alternativa que apresenta uma interferência metodológica adequada para mudar
as concepções citadas.

Resposta Marcada :

Apresentar uma pesquisa científica, suas vertentes, reformulações, ligações com outras ciências, avanços e
aplicabilidade da mesma na vida dos indivíduos e da sociedade.

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 Para se pensar sobre o ensino de Ciências Naturais, o conhecimento científico é importante, mas devemos
considerar que não é suficiente quando usado como objetivo único do ensino. Marque a alternativa que melhor
justifica essa afirmação.

Resposta Marcada :

O conhecimento científico é fundamental, mas não deve ser o único objetivo do professor. Esse deve se preocupar em
desenvolver em seus alunos várias habilidades importantes para se chegar ao conhecimento científico.

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 Baseando-se nas discussões levantadas acerca das possíveis causas da desmotivação de alunos nas aulas de
ciências, analise as afirmativas a seguir:
I. Os alunos não estão motivados porque não aprendem.
II. Não está havendo interação entre os alunos.
III. Há a indisciplina dos alunos.
IV. A metodologia está inadequada.
V. Há um excesso de trabalho do professor.
 Agora, marque a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :

Estão corretas apenas as afirmativas I, II e IV.

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 O enfoque construtivista a respeito do que é aprender e ensinar implica transformar a mente de quem aprende
que deve reconstruir e dar significado aos processos de aquisição de conhecimento. “Essa ideia não é,
evidentemente, nova, uma vez que, de fato, tem uma longa história cultural e filosófica” (POZO, 1996). Devido
às mudanças ocorridas na forma de produzir conhecimentos em nossa sociedade, entre eles os científicos, faz-se
necessário estender essa forma de aprender e ensinar para quase todas as áreas da nossa vida, inclusive para o
ensino das ciências. Depois das discussões e baseado na bibliografia estudada, veja os elementos que fazem parte
da elaboração do conhecimento científico e que são responsáveis para se chegar à compreensão científica:
I. A aprendizagem de conceitos.
II. O desenvolvimento de habilidades cognitivas e de raciocínio científico.
III. O desenvolvimento de habilidades experimentais e de resolução de problemas.
IV. O desenvolvimento de atitudes e valores.
V. ——————————————————————
Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna acima:

Resposta Marcada :

Construção de hipóteses e elaboração de novas hipóteses.

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 Para desencadear o processo de construção do conhecimento científico e garantir a compreensão científica, o

professor precisa priorizar conteúdos e estabelecer objetivos específicos para garantir o sucesso no seu trabalho.
Identifique quais são os tipos de conteúdo que contemplam os três tipos de aprendizagem que se pretendem
construir?

Resposta Marcada :

Conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.

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QUESTIONÁRIO II – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

 Segundo Crespo e Pozo (2009), “em uma sociedade em que os conhecimentos e as demandas formativas mudam
com tanta rapidez, é essencial que os futuros cidadãos sejam aprendizes eficazes e flexíveis, que contem com
procedimentos e capacidades de aprendizagem que lhes permitam adaptar-se a essas novas demandas.” Todas
as afirmativas abaixo se relacionam às ideias apresentadas na citação acima. EXCETO:

Resposta Marcada :

Os conteúdos procedimentais precisam ser aprendidos. O saber fazer é tão importante quanto o saber como fazer.

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 De acordo Crespo e Pozo (2009), os diferentes tipos de procedimentos podem ser situados ao longo de um
continuum de generalidade e complexidade que iria das mais simples técnicas e destrezas até as estratégias de
aprendizagem de raciocínio.
Baseando-se nas ideias destes autores, relacione as colunas conforme os dois tipos de procedimentos. Em
seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Procedimentos técnicos.
(2) Procedimentos estratégicos.
( ) I. Rotina automatizada.
( ) II. Tomada de decisões sobre os passos que serão seguidos.
( ) III. Uso intencional das técnicas.
( ) IV. Seu uso requer outros componentes cognitivos.
( ) V. No futebol, seriam as rotinas motoras.

Resposta Marcada :

1, 2, 2, 2, 1.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Segundo Crespo e Pozo (2009), a aquisição de procedimentos parece seguir uma sequência que vai do
estabelecimento do conhecimento técnico até a utilização estratégica dessas técnicas. É possível identificar
quatro fases principais da aquisição de um procedimento.
São fases que sugerem sequência de construção que devem orientar o desenvolvimento dos conteúdos
procedimentais no currículo de Ciências. Enumere esses procedimentos na ordem adequada.
( ) Proporcionar instruções detalhadas da sequência de ações que deve ser realizada.
( ) Colocar o aluno para enfrentar situações cada vez mais novas e abertas, de maneira que ele seja obrigado a
tomar cada vez mais decisões.
( ) Proporcionar a prática repetitiva necessária para que o aluno automatize a sequência de ações que deve
realizar, supervisionando sua execução.
( ) Promover no aluno a autonomia no planejamento, na supervisão e na avaliação da aplicação de seus
procedimentos.
Agora marque a alternativa que traz a sequência CORRETA:

Resposta Marcada :

1, 3, 2, 4.

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 Não é preciso ser muito analítico para observar que os programas elaborados pelas administrações para a área
de Ciências da Natureza, e também para outras áreas, são organizados em blocos temáticos de caráter
conceitual, ficando os procedimentos como uma mera lista escassamente organizada, o que torna mais difícil a
elaboração de um sequenciamento no currículo. Crespo e Pozo (2009) explicam que “para isso é preciso dispor
de critérios para estruturar os procedimentos necessários para aprender Ciências, de forma que o ensino possa
ter continuidade.” Veja a seguir, as propostas de organização da classificação dos conteúdos procedimentais,
baseadas na funcionalidade para as atividades de aprendizagem:
1) Aquisição de informação
2) Interpretação da informação
3) Análise da informação e realização de inferências
4) Compreensão e organização conceitual da informação
5) Comunicação da informação
Marque a alternativa que exemplifica CORRETAMENTE o item 4:

Resposta Marcada :
 Organização conceitual, compreensão do discurso.

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 Segundo Crespo e Pozo (2009), no contexto escolar existe certa confusão sobre o significado do conceito de
problema, o qual mascara, muitas vezes, atividades que são meros exercícios. Apesar disso, os problemas na
área de Ciências acabaram sendo um dos recursos didáticos mais utilizados para se adquirir e consolidar os
diferentes conhecimentos. A partir dessa citação, assinale V ou F nas afirmativas abaixo, em relação aos
problemas na área de Ciências.
I. ( ) Podemos classificar, segundo os autores, os problemas em qualitativos, quantitativos e pequenas pesquisas.
II. ( ) Os problemas quantitativos são problemas abertos, no qual se explica um fato, analisa-se situações
cotidianas e faz-se a interpretação a partir de conhecimentos pessoais.
III. ( ) Os problemas qualitativos são os mais adequados para se trabalhar as habilidades que evolvem o manejo
das linguagens matemáticas e algébricas.
IV. ( ) As pequenas pesquisas são as atividades em que os alunos devem obter a resposta por meio de um
trabalho prático.
Agora, assinale a alternativa que traz a sequência CORRETA:

Resposta Marcada :

V, F, F, V.

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 “Inicialmente, as habilidades processuais dos alunos são limitadas e assistemáticas, caracterizadas pela
exploração do tipo de tentativa e erro. Faz parte do papel dos professores ajudar a desenvolvê-las, para que, à
medida que amadurecerem, os alunos possam explorar o mundo de um modo mais sistemático, organizado e
significativo.
Inconscientemente, os alunos pequenos fazem uso de habilidades processuais individuais simples todo o tempo
enquanto exploram o mundo, mas, à medida que crescem, as habilidades individuais se tornam mais
importantes em sua educação formal” (FOREMAN, Julie et al., 2010, p. 34).
A partir das habilidades tratadas no texto, marque a alternativa que NÃO as classifica corretamente.

Resposta Marcada :

O planejamento e a previsão são exemplos de habilidades simples.

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 “À medida que os alunos avançam na escola, os professores precisam identificar as habilidades processuais
individuais que, juntas, formam a compreensão dos procedimentos, como, por exemplo, a observação ou a
capacidade de levantar questões e de planejar para proporcionar oportunidades para os alunos as praticarem
individualmente nas atividades em que a intenção da aprendizagem esteja explicitamente relacionada à
habilidade processual em questão.” (FOREMAN, Julie et al., p. 34)
Baseando-se na citação acima, analise as afirmativas a seguir:
I. O planejamento do professor terá sucesso se ele tiver o cuidado de trabalhar as habilidades processuais
juntamente com aquelas relacionadas ao conhecimento e à compreensão.
II. Na investigação científica, os alunos usam diversas habilidades processuais separadas, ou juntas, dependendo
da atividade que lhes é apresentada.
III. A previsão é uma habilidade pouco aplicada, principalmente na investigação científica.
IV. Os alunos não podem ser forçados a fazer uso de habilidades superiores.
V. Explicar o que já descobriram permite que encontrem sentido em suas descobertas e que usem seu
vocabulário científico para otimizar a aprendizagem geral.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :
 Estão corretas apenas as afirmativas I, II e V.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 É problemático pré-julgar um resultado, pois promove a ideia de que existe uma única resposta e de que o papel
dos alunos é encontrá-la. Isso não contribui para a aprendizagem e não reflete na maneira como os cientistas
trabalham. (FOREMAN, Julie et al., 2010, p. 34)
A qual habilidade processual corresponde à citação acima?

Resposta Marcada :

Previsão.

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 “Nas descrições de metas do Currículo Nacional (DfES, 1999), fica claro que a atividade de fazer previsões surge
no nível 4. Essa é a expectativa para um aluno da 6ª série. No nível 2, a expectativa é de que os alunos sejam
questionados sobre suas ideias depois de terminarem seu trabalho. Ainda assim, na prática comum, mesmo
alunos pequenos devem constantemente dizer por que as coisas podem acontecer antes delas acontecerem.
Mesmo os adultos, quando devem prever algo sem experiência prévia ou conhecimento da situação, costumam
ficar confusos. Da mesma forma, pedir para alunos pequenos fazerem uma previsão quando têm pouca
evidência anterior para aplicar à situação também pode ser confuso e assustador.” (FOREMAN, Julie et al.,
2010, p. 34) Todas as afirmativas a seguir apresentam uma explicação coerente com as ideias acima e podem
complementar a citação, EXCETO:

Resposta Marcada :

É realmente importante que os alunos possam fazer suas próprias investigações, coletar e interpretar seus próprios
dados e considerar o que seus dados dizem, isto é, tirar suas próprias conclusões, com base nas evidências coletadas.

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 “O planejamento, a obtenção e a apresentação de evidências, bem como a análise e a avaliação, são todos
elementos da investigação científica. A escolha de equipamentos também é importante aqui. Os alunos devem
ser incentivados a fazer uso de habilidades superiores, em um nível que lhes seja apropriado.” (FOREMAN,
Julie et al., 2010, p. 35) Cada citação abaixo expressa uma habilidade.
Leia com atenção e, após a leitura, marque a sequência CORRETA:
I. “Portanto, os professores devem se abster de solicitar previsões formalmente a cada atividade. Essa visão,
porém, não impede que o professor anote quando os alunos fazem sugestões espontaneamente sobre o que
acham que pode acontecer. Isso pode ser registrado no trabalho e discutido com eles posteriormente. De fato,
isso indicaria uma boa prática, pelo menos em termos de diferenciação.”
II. “Portanto, os alunos devem conhecer determinados equipamentos e aprender explicitamente como usá-los. É
crucial que, antes que se peça para os alunos para fazerem e registrarem medições, eles tenham tido contato
com os equipamentos relevantes dessa forma, ou seus resultados não serão exatos e, portanto, não serão
confiáveis, impossibilitando-os de explicá-los.”
III. “Em vez disso, deve-se estimular os alunos a usar imagens, desenhos e diagramas, bem como charges,
poemas e pôsteres para registrar seu trabalho em Ciências. Para ter maior impacto, a atividade de registrar o
trabalho deve ocorrer ao longo da aula, e não apenas no final.”
IV. “Plantando algumas sementes à razão de uma por dia, durante duas semanas, e monitorando seu
crescimento, as habilidades práticas desenvolvidas são maiores que as que seriam obtidas ao assistir uma
semente germinar.”

Resposta Marcada :

Previsão, planejamento, interpretação de dados e observação.

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