Escala de Leitura

NVEL
ESCALA DE LEITURA
NVEL 1
Neste nvel, os estudantes provavelmente so capazes de:
(at 425 pontos) Ler palavras com estrutura silbica cannica, no cannica e ainda que alternem slabas cannicas e no cannicas.
Alm das habilidades descritas no nvel anterior, os estudantes provavelmente so capazes de:
Localizar informaes explcitas em textos curtos como piada, parlenda, poema, quadrinho, fragmentos de narrativas e de curiosidade
NVEL 2
cientfica; em textos de maior extenso, quando a informao est localizada na primeira linha do texto.
(maior que 425 Reconhecer a finalidade de texto como convite, cartaz, receita, bilhete, anncio com ou sem apoio de imagem.
at 525 pontos) Identificar assunto de um cartaz apresentado em sua forma original e ainda em textos cujo assunto pode ser identificado no ttulo ou
na primeira linha.
Inferir sentido em piada e em histria em quadrinhos que articula linguagem verbal e no verbal.
Alm das habilidades descritas nos nveis anteriores, os estudantes provavelmente so capazes de:
Localizar informao explcita em textos de maior extenso como fragmento de literatura infantil, lenda, cantiga folclrica e poema,
quando a informao est localizada no meio ou ao final do texto.
Identificar o referente de um pronome pessoal do caso reto em textos como tirinha e poema narrativo.
NVEL 3
Inferir relao de causa e consequncia em textos exclusivamente verbais piada, fbula, fragmentos de textos de literatura infantil e
(maior que 525
texto de curiosidade cientfica com base na progresso textual; e em textos que articulam a linguagem verbal e no verbal tirinha;
at 625 pontos)
sentido em histria em quadrinhos que articula linguagem verbal e no verbal com vocabulrio especfico de textos de divulgao
cientfica ou que exige conhecimento intertextual de narrativas infantis; o assunto de texto de extenso mdia de divulgao cientfica
para crianas, com base nos elementos que aparecem no incio do texto; o significado de expresso de linguagem figurada em textos
como poema narrativo, fragmentos de literatura infantil, de curiosidade cientfica e tirinha.
Alm das habilidades descritas nos nveis anteriores, os estudantes provavelmente so capazes de:
Reconhecer relao de tempo em texto verbal e os participantes de um dilogo em uma entrevista ficcional.
NVEL 4
Identificar o referente de pronome possessivo em poema; o referente de advrbio de lugar em reportagem; o referente de expresso
(maior que 625 formada por pronome demonstrativo em fragmento de texto de divulgao cientfica para o pblico infantil.
pontos)
Inferir sentido em fragmento de conto; sentido de palavra em fragmento de texto de literatura infantil; assunto em texto de extenso
mdia ou longa, considerando elementos que aparecem ao longo do texto, em gneros como divulgao cientfica, curiosidade histrica
para criana e biografia.

ANA 2014 - ESCRITA

NVEL

ESCALA DE ESCRITA

NVEL 1
Em relao escrita de palavras, os estudantes que se encontram neste nvel provavelmente no escrevem as palavras ou estabelecem algumas
(menor que correspondncias entre as letras grafadas e a pauta sonora, porm ainda no escrevem palavras alfabeticamente. Em relao produo de textos,
350 pontos) os estudantes provavelmente no escrevem o texto ou produzem textos ilegveis.
NVEL 2
(maior ou Em relao escrita de palavras, os estudantes que se encontram neste nvel provavelmente escrevem alfabeticamente palavras com trocas ou
igual a 350 e omisso de letras, alteraes na ordem das letras e outros desvios ortogrficos. Em relao produo de textos, os estudantes provavelmente no
menor que escrevem o texto ou produzem textos ilegveis.
450 pontos)
NVEL 3
(maior ou
igual a 450 e
menor que
500 pontos)

Em relao escrita de palavras, os estudantes que se encontram neste nvel provavelmente escrevem ortograficamente* palavras com estrutura
silbica consoante-vogal, apresentando alguns desvios ortogrficos em palavras com estruturas silbicas mais complexas. Em relao produo de
textos, provavelmente escrevem de forma incipiente ou inadequada ao que foi proposto ou produzem fragmentos sem conectivos e/ou recursos de
substituio lexical e/ou pontuao para estabelecer articulaes entre partes do texto. Apresentam ainda grande quantidade de desvios
ortogrficos e de segmentao ao longo do texto.

NVEL 4
(maior ou
igual a 500 e
menor que
600 pontos)

Em relao escrita de palavras, os estudantes que se encontram neste nvel provavelmente escrevem ortograficamente* palavras com diferentes
estruturas silbicas. Em relao produo de textos, provavelmente atendem proposta de dar continuidade a uma narrativa, embora possam no
contemplar todos os elementos da narrativa e/ou partes da histria a ser contada. Articulam as partes do texto com a utilizao de conectivos,
recursos de substituio lexical e outros articuladores, mas ainda cometem desvios que comprometem parcialmente o sentido da narrativa, inclusive
por no utilizar a pontuao ou utilizar os sinais de modo inadequado. Alm disso, o texto pode apresentar alguns desvios ortogrficos e de
segmentao que no comprometem a compreenso.

Em relao escrita de palavras, os estudantes que se encontram neste nvel provavelmente escrevem ortograficamente* palavras com diferentes
NVEL 5
estruturas silbicas. Em relao produo de textos, provavelmente atendem proposta de dar continuidade a uma narrativa, evidenciando uma
(maior ou
situao central e final. Articulam as partes do texto com conectivos, recursos de substituio lexical e outros articuladores textuais. Segmentam e
igual a 600
escrevem as palavras corretamente, embora o texto possa apresentar alguns desvios ortogrficos e de pontuao que no comprometem a
pontos)
compreenso.

Escala de Matemtica
NVEL

NVEL 1
(at 425 pontos)

NVEL 2
(maior que 425
at 525 pontos)

NVEL 3
(maior que 525
at 575 pontos)

NVEL 4
(maior que 575
pontos)

ESCALA DE MATEMTICA
Neste nvel, os estudantes provavelmente so capazes de:
Ler horas e minutos em relgio digital; medida em instrumento (termmetro, rgua) com valor procurado explcito.
Associar figura geomtrica espacial ou plana a imagem de um objeto; contagem de at 20 objetos dispostos em forma organizada ou desorganizada sua representao
por algarismos.
Reconhecer planificao de figura geomtrica espacial (paraleleppedo).
Identificar maior frequncia em grfico de colunas, ordenadas da maior para a menor.
Comparar comprimento de imagens de objetos; quantidades pela contagem, identificando a maior quantidade, em grupos de at 20 objetos organizados.
Alm das habilidades descritas nos nveis anteriores, os estudantes provavelmente so capazes de:
Ler medida em instrumento (balana analgica) identificando o intervalo em que se encontra a medida.
Associar a escrita por extenso de nmeros naturais com at trs ordens sua representao por algarismos.
Reconhecer figura geomtrica plana a partir de sua nomenclatura; valor monetrio de cdulas ou de agrupamento de cdulas e moedas.
Identificar registro de tempo em calendrio; uma figura geomtrica plana em uma composio com vrias outras;
identificar frequncia associada a uma categoria em grfico de colunas ou de barras; identificar frequncia associada a uma categoria em tabela simples ou de dupla entrada
(com o mximo de 3 linhas e 4 colunas, ou 4 linhas e 3 colunas).
Comparar quantidades pela contagem, identificando a maior quantidade, em grupos de at 20 objetos desorganizados; quantidades pela contagem, identificando
quantidades iguais; nmeros naturais no ordenados com at trs algarismos.
Completar sequncias numricas crescentes de nmeros naturais, de 2 em 2, de 5 em 5 ou de 10 em 10.
Compor nmero de dois algarismos a partir de suas ordens.
Calcular adio (at 3 algarismos) ou subtrao (at 2 algarismos) sem reagrupamento.
Resolver problema com as ideias de acrescentar, retirar ou completar com nmeros at 20; problema com a ideia de metade, com dividendo at 10.
Alm das habilidades descritas no nvel anterior, o estudante provavelmente capaz de:
Associar um agrupamento de cdulas e/ou moedas, com apoio de imagem ou dado por meio de um texto, a outro com mesmo valor monetrio.
Identificar frequncias iguais em grfico de colunas; identificar grfico que representa um conjunto de informaes dadas em um texto; identificar frequncia associada a
uma categoria em tabela de dupla entrada (com mais de 4 colunas, ou mais de 4 linhas).
Completar sequncia numrica decrescente de nmeros naturais no consecutivos.
Calcular adio de duas parcelas de at 03 algarismos com apenas um reagrupamento (na unidade ou na dezena); subtrao sem reagrupamento envolvendo pelo menos
um valor com 3 algarismos.
Resolver problema, com nmeros naturais maiores do que 20, com a ideia de retirar; problema de diviso com ideia de repartir em partes iguais, com apoio de imagem,
envolvendo algarismos at 20.
Alm das habilidades descritas no nvel anterior, o estudante provavelmente capaz de:
Ler medida em instrumento (termmetro) com valor procurado no explcito; horas e minutos em relgios analgicos, identificando marcaes de 10, 30 e 45 minutos,
alm de horas exatas.
Reconhecer decomposio cannica (mais usual) de nmeros naturais com trs algarismos; composio ou decomposio no cannica (pouco usual) aditiva de nmeros
naturais com at trs algarismos.
Identificar uma categoria associada a uma frequncia especfica em grfico de barra.
Calcular adio de duas parcelas de at 03 algarismos com mais de um reagrupamento (na unidade e na dezena);
subtrao de nmeros naturais com at trs algarismos com reagrupamento.
Resolver problema, com nmeros naturais de at trs algarismos, com as ideias de comparar, no envolvendo reagrupamento; com nmeros naturais de at trs
algarismos, com as ideias de comparar ou completar, envolvendo reagrupamento; de subtrao como operao inversa da adio com nmeros naturais; de multiplicao
com a ideia de adio de parcelas iguais, de dobro ou triplo, de combinao ou com a ideia de proporcionalidade, envolvendo fatores de 1 algarismo ou fatores de 1 e 2
algarismos; de diviso com ideia de repartir em partes iguais, de medida ou de proporcionalidade (tera e quarta parte), sem apoio de imagem, envolvendo nmeros de at
2 algarismos.