Na perspectiva dos tericos humanistas o ser huma no independentemente
das circunstncias que o envolvem possui a capacidade inata de assumir o controlo da sua vida e de promover o seu prprio desenvolvimento por meio de das capacidades exclusivamente humanas de escolha, criatividade e auto -realizao. Nesta ptica o educando deve ter mais responsabilidade para decidir o que quer aprender e para ser mais independente e auto -orientador da sua aprendizagem. A tarefa de aprender traduz-se por um processo cognitivo e no apenas aquisio de mecanismos de estimulo-reaco. Contrariamente aprendizagem cognitiva at ento praticada em que os conhecimentos a adquirir eram apresentados ao educan do como metas pr estabelecidas s quais se esperava que o mesmo se adapta -se e se conforma-se, os humanistas entendem-na mais como um processo de construo pessoal na medida em que o educando no seu processo de crescimento adquire experincia se se lhe deixa livre a iniciativa para descobrir o seu prprio caminho, numa atitude de auto-realizao e autoavaliao, num processo de se tornar pessoa. O Tornar-se pessoa torna-se assim na chave do processo de aprendizagem na viso humanista. Quer isto dizer que a aprendizagem um processo pessoal, de carcter vivencial no centro da qual est a pessoa enquanto ser que pensa, sente e v ive. No exclui os aspectos emocionais determinantes sobre o
antes
pelo
contrrio
considera
-os
que se retm e o que se aprende de tal forma que o desenvolvimento social
e emocional do educando to importante como o desenvolvimento intelectual. Como condies promotoras deste tipo de aprendizagem os humanistas defendem um clima de total liberdade, criatividade, colaborao, espontaneidade e empatia. Os princpios psicopedaggicos que procedem desta teoria e a influncia sobre o
processo de ensino aprendizagem resumem-se da seguinte forma:
A nfase dada aprendizagem numa perspectiva de desenvolvimento da pessoa humana e no ao ensino propriamente dito. A aprendizagem centra-se no aluno, atendendo s suas necessidades, vontades, sentimentos e no no professor, nos objectivos bem definidos ou nos contedos programticos. Procura desenvolver no educando a responsabilidade pela auto -aprendizagem bem como um esprito de auto-avaliao. Centra a aprendizagem em actividades e experincias significativas para o educando. Procura desenvolver as relaes interpessoais, empticas no interior do grupo. Ensina a sentir e no apenas a pensar. Ensina a aprender. Procura criar uma atmosfera emocional positiva que ajude o educando a integrar as novas experincias e as novas ideias. Promove uma aprendizagem activa, orientada para um processo de descoberta autnomo e reflectido. Necessidade de implementar um sistema escolar que permita a consecuo destes objectivos. Nesta linha de pensamento o professor assume um papel de facilitador do processo de aprendizagem, pondo de parte o tradicional papel de disseminador de conhecimentos, sendo que para tal necessite de possuir um determinado perfil: deve ser genuno, positivo, emptico, respeitador, que seja tambm ele prprio um aluno capaz de criar
um bom ambiente isento de excesso de energia/tenses, enfim de ajudar os
outros a aprender. Alguns dos mtodos apropriados para facilitar este tipo de aprendizagem so: O ensino individualizado Tcnicas de trabalho de grupo: dis cusses, debates, painis, simulaes, jogos de papis e resoluo de problemas. A noo de desenvolvimento pessoal que surgiu nos anos 1950-1960 tem origem no conceito de desenvolvimento apresentado por Rogers e G.M. Kinget e traduz-se na convico de que o ser humano tem a capacidade do tomar conscincia da sua experincia, avalia-la, verifica-la, corrigi-la, que exprime a sua tendncia inerente ao desenvolvimento para a maturidade, ou seja para a auto nomia e para a responsabilidade (Sobreira et al, 2004) Maslow (1908-1970) humanista
outro
grande
terico
defensor
da
perspectiva
desenvolveu a teoria da motivao centrada no conceito da auto
-realizao. Segundo o mesmo este conceito transmite o desenvolvimento mximo dos potenciais de ca da ser humano. Cada pessoa atinge a auto -realizao na medida em que procura actualizar os seus potenciais. (Sobreira et al, 2004:16). Neste artigo apresentamos um resumo da abordagem humanstica da administrao. Tal teoria surgiu em oposio Administrao Cientfica e Teoria Clssica. Com a Abordagem Humanstica o foco sai da tarefa ou da organizao e passa para as pessoas, como o prprio nome sugere.
A abordagem humanstica da administrao surgiu por volta da dcada de
1930, nos Estados Unidos, com o nascimento da Teoria das Relaes Humanas.
Abordagem humanstica da administrao -resumo
Abordagem humanstica da administrao
Teoria das Relaes Humanas A teoria surgiu como consequncia da Experincia de Hawthorne, desenvolvida por Elton Mayo. Os trs pontos basilares para desenvolvimento da Teoria das Relaes Humanas foram:
Humanizao e democratizao da administrao, deixando de lado a
rigidez existente at ento. Desenvolvimento das cincias humanas, notadamente, da psicologia. Os resultados da Experincia de Hawthorne, que deixaram dvidas quanto a adequabilidade da Teoria Clssica. Em oposio ao homo economicus surge o conceito do homem social. Aparece a preocupao com fatores como motivao, comunicao, liderana, trabalho em equipe, em contraponto outros fatores como autoridade, departamentalizao, tarefas etc, como era anteriormente.
Com a Teoria das Relaes Humanas h maior ateno com a natureza do
homem. Percebe-se que as caractersticas pessoais da cada um influenciam no ambiente de trabalho. V-se, tambm, que as relaes pessoais existentes dentro da organizao devem receber especial cuidado.
De maneira inovadora para a poca, qualidades de liderana so buscadas
nos supervisores, esperando-se que o mesmo tenha a capacidade de influenciar seus liderados objetivamente, conseguindo que esses desempenhem suas funes com motivao e qualidade.
Outro ponto importante, ademais, o entendimento de que os grupos
sociais formados dentro da organizao possuem regras informais e prprias, sendo que tais mecanismos influenciam sobremaneira no desempenho dos colaboradores, no podendo, dessa forma, serem ignorados.
Assim, a abordagem humanstica da administrao foi a primeira teoria
administrativa a emprestar um olhar mais atento s necessidades e caractersticas dos colaboradores, mais como seres humanos e menos como simples empregados.
Neste artigo apresentamos um resumo da abordagem humanstica da
administrao. Tal teoria surgiu em oposio Administrao Cientfica e
Teoria Clssica. Com a Abordagem Humanstica o foco sai da tarefa ou da
organizao e passa para as pessoas, como o prprio nome sugere. A abordagem humanstica da administrao surgiu por volta da dcada de 1930, nos Estados Unidos, com o nascimento da Teoria das Relaes Humanas.
Abordagem humanstica da administrao
Teoria das Relaes Humanas
A teoria surgiu como consequncia da Experincia de Hawthorne, desenvolvida
por Elton Mayo. Os trs pontos basilares para desenvolvimento da Teoria das Relaes Humanas foram: Humanizao e democratizao da administrao, deixando de lado a rigidez existente at ento. Desenvolvimento das cincias humanas, notadamente, da psicologia. Os resultados da Experincia de Hawthorne, que deixaram dvidas quanto a adequabilidade da Teoria Clssica. Em oposio ao homo economicus surge o conceito do homem social. Aparece a preocupao com fatores como motivao, comunicao, liderana, trabalho em equipe, em contraponto outros fatores como autoridade, departamentalizao, tarefas etc, como era anteriormente. Com a Teoria das Relaes Humanash maior ateno com a natureza do homem. Percebe-se que as caractersticas pessoais da cada um influenciam no ambiente de trabalho. V-se, tambm, que as relaes pessoais existentes dentro da organizao devem receber especial cuidado. De maneira inovadora para a poca, qualidades de liderana so buscadas nos supervisores, esperando-se que o mesmo tenha a capacidade de influenciar
seus liderados objetivamente, conseguindo que esses desempenhem suas
funes com motivao e qualidade. Outro ponto importante, ademais, o entendimento de que os grupos sociais formados dentro da organizao possuem regras informais e prprias, sendo que tais mecanismos influenciam sobremaneira no desempenho dos colaboradores, no podendo, dessa forma, serem ignorados. Assim, a abordagem humanstica da administrao foi a primeira teoria administrativa a emprestar um olhar mais atento s necessidades e caractersticas dos colaboradores, mais como seres humanos e menos como simples empregados.