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ESCOLA IDELFONSO MANUEL DO NASCIMENTO

STIO PINGA
PROFESSORA: MARILENE LEITE MARTINS

RELATODE EXPERINCIA

Ttulo: Poema- A casa e o seu dono de Elias Jos

sumrio
Introduo
Objetivos
Descrio das atividades
Resultados
Avaliao

Introduo
Esta experincia foi realizada com uma turma de 2 e 3 ano. Ela tem por objetivos
proporcionar uma ampliao dos nveis de letramento e o domnio do sistema
alfabtico-ortogrfico de escrita por meio da leitura e anlise de textos dos grandes
mestres da literatura infantil.
Esta experincia iniciou-se com atividades voltadas para o levantamento dos
conhecimentos prvios dos alunos. Em roda de conversa procurei identificar o que
eles sabiam sobre um dos contedos previstos para serem trabalhados esse ano, os
gneros textuais. Preocupada em ajud-los a avanar na aquisio do sistema
alfabtico tambm realizei atividades de sondagem da escrita, o que me permitiu
avaliar em qual nvel cada um se encontrava e perceber que a grande maioria tinha
muito que avanar para adquirir o sistema alfabtico de escrita.
O trabalho com letramento e alfabetizao parte essencial do ensino da nossa
Lngua nas sries iniciais do Ensino Fundamental. Pensar e desenvolver um trabalho
voltado para esse fim justifica-se pela necessidade de proporcionar aos educandos
condies de usufrurem dos benefcios de se saber ler e compreender diferentes
gneros textuais significa ampliar o universo da diverso, da imaginao, da
informao, da comunicao e viso de mundo que cada um pode ter.

Objetivos

Ampliar os nveis de letramento dos alunos fazendo com que eles


compreendam a literatura como uma forma de arte;

Desenvolver o desejo de experimentar a arte de criar histrias;

Proporcionar a aquisio do sistema alfabtico-ortogrfico de escrita

dentro de um contexto significativo.

Despertar nos alunos o gosto pela leitura e escrita atravs de atividades


ldicas e criativas.

Perceber que cada um de ns tem vivncias, sentimentos, pensamentos que


podem ser expressos por meio da arte de produzir textos.

Descrio das atividades

Atividades de Leitura
Quem ir ler? (professor, aluno, ambos);
Como ser a leitura? (silenciosa, compartilhada, coletiva, em voz alta

ou baixa);
Que gnero ser lido?
Que informaes sero dadas sobre o contexto de produo do gnero

(sobre o autor, local, suporte, tema)?


Como iremos explorar as caractersticas do gnero?
Qual a finalidade da leitura?
Que atividades iro demandar da leitura?
Quais atividades de explorao da compreenso do texto so
adequadas ao gnero?

1 momento:, leitura do poema com interpretao oral, aps a leitura fiz uma roda de
conversa, onde debatemos o assunto principal, os personagens, o local dos
acontecimentos e a parte que mais gostaram. Explorao de tipos de casas e tipos de
moradia.
2 momento: Leitura compartilhada, interpretao escrita sobre o poema e tambm
questionamentos, como: estrofes, versos, significados e
rimas, quantidades de letras, slabas, formao de palavras, caa palavras, formao
de frases, etc. Explorao e atividades sobre os animais,seu habitat, insetos.
3 Momento: fizeram a reescrita do poema e em seguida cada aluno fez o reconto
individual e escrito do poema, depois cada aluno leu em voz alta para toda a turma,
isso tornou a aula atrativa e muito divertida.
4 Momento: O s alunos fizeram a ilustrao de cada estrofe do poema e
confeccionaram uma casinha com dobradura. No final teve a confeco de um livrinho
com todas as atividades realizadas com o poema.

Essas so apenas algumas atividades de anlise desenvolvidas. Foi reservado


um tempo toda semana chamado de Hora do Pensamento para refletir sobre o uso
das letras do alfabeto e dificuldades que elas poderiam causar, esse um momento
de confronto de escritas e questionamentos. Logicamente todas as reflexes feitas
procuram respeitar o nvel de compreenso do sistema alfabtico que cada um

apresenta,

mas

sempre

buscando

faz-los

avanar

com

questionamentos

desafiadores.
.

As atividades relacionadas escrita e produo de texto proporcionam colocar em

jogo os conhecimentos adquiridos tanto no campo do letramento como no campo da


alfabetizao. Incentivaram e incentivam a busca do valor sonoro das letras, a lidar
com dificuldades ortogrficas, a refletir sobre a segmentao de palavras, sobre a
estrutura dos textos e suas funes. Essas atividades envolveram escrever e produzir
listas, finais e comeos de histrias, modificarem o final de histrias, completarem
falas de personagens, colocarem legendas, produzir diferentes gneros de texto a
partir de outro, reescrever histrias, produes de autoria.
As atividades de leitura feitas individualmente ou em duplas ajudaram tambm a
colocar em jogo os conhecimentos adquiridos na anlise de palavras e textos. Foi
possvel ler usando diferentes estratgias, sempre buscando significado no que lem.
Durante as atividades de leitura compartilhada foi estimulado o uso de estratgias
de leitura, a busca da compreenso do que est escrito por meio da anlise como:
suporte do texto, ttulo, ilustraes, reconhecimento de escritas e letras etc. Nas
atividades de leitura feitas de forma individual os alunos usam muitos desses recursos
para compreender o que estava escrito. Atualmente essas estratgias os tm ajudado
no processo de decodificao dos textos.

Resultados
O avano nos nveis de letramento e alfabetizao so claramente perceptveis
tanto na conversa com as crianas como em suas produes e leituras Se inicialmente
as crianas no se preocupavam com a autoria dos textos lidos, agora essa a
primeira pergunta que fazem quando nos preparamos para ler um texto. Conseguem
reconhecer as caractersticas de um conto o que fica evidente nas produes coletivas
e individuais que fazem.
Os avanos no campo da alfabetizao tambm so claros, no incio do ano
tnhamos um nmero grande de pr-silbicos e silbicos sem valor sonoro na sala.
Todos conseguiram avanar e hoje a maioria encontra-se no nvel alfabtico e
aprimorando seus conhecimentos ortogrficos. Embora existam diferenas nos
avanos, ningum permaneceu no nvel em que estava no incio do ano, mesmo quem
tinha necessidades educativas especiais. O avano na aquisio dos valores sonoros

das letras, na associao entre grafemas e fonemas, tem permitido um progressivo


aumento na capacidade de usar o nosso sistema de escrita.

Avaliao
Foi um trabalho maravilhoso, pois atravs do poema pude desenvolver muitas
ideias e enriquecer minhas aulas, nunca pensei que daria para trabalhar tantas coisas
com apenas um poema. Foi trabalhado contedo de Portugus Histria, Geografia,
Cincias, Matemtica e Artes. Foram atividades muito produtivas que tornam minhas
aulas

ainda

mais

significativas,

diferentes

verdadeiramente

integradas

interdisciplinaridade e as propostas do PNAIC.


Participar do PNAIC, para mim est sendo um aprendizado muito importante, pois
mudei completamente a minha prtica pedaggica, depois das formaes, um
aprendizado que levarei comigo pro resto da vida