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uma reconciliao?
Universidade Federal do Rio Grande do Sul Instituto de Letras - DECLAVE
Disciplina: Viso Crtica da Gramtica Turma C 2014/2
A natureza da linguagem
A
A centralidade do texto
[...] as competncias nucleares a serem desenvolvidas ao longo da educao bsica nas aulas e
atividades ligadas a esta disciplina (Lngua Portuguesa e Literatura) so:
- ler textos de gneros variados, de modo a reagir diante deles, e, com atitude crtica, apropriarse desses textos para participar da vida social e resolver problemas;
Isso significa que a unidade em torno da qual se faz todo o trabalho de Lngua Portuguesa e
Literatura o texto, ponto de partida e de chegada, em torno do qual todas as tarefas
propostas aos alunos se estruturam.
(RCs LP, p. 54)
O valor da norma
[...] a abordagem da norma padro deve considerar a sua representatividade, como
variante lingustica de determinado grupo social, e o valor atribudo a ela, no
contexto das legitimaes sociais. Aprende-se a valorizar determinada manifestao
(de linguagem), porque socialmente ela representa o poder econmico e simblico
de certos grupos sociais que autorizam sua legitimidade.
(PCNEM LP, p. 6-7)
(Contudo) o tratamento da norma padro como nica forma de lngua tem um efeito
de engessamento: coloca-se o gesso para ento dizer ao aluno que caminhe. Ele at
poder faz-lo, mas pouco confiante, arrastando-se, pesado e rgido, texto afora.
(RCs LP, p. 77)
Ensinar ou no gramtica?
Um falso dilema
Do ponto de vista do que est por descobrir na escola, muito ter de ser
aprendido pelo aluno sobre a gramtica da lngua portuguesa que, em seus
usos ligados cultura de escrita, poder levar ao conhecimento de modos
bastante novos de estruturao. Logo, o dilema sobre ensinar ou no
gramtica acaba por ser um falso problema. O problema real a ser enfrentado
: como organizar o ensino da lngua e de sua gramtica numa perspectiva de
ensino do uso da lngua, de ao social pela linguagem?
O texto e a gramtica
[...] o estudo dos itens de repertrio lingustico sejam palavras, categorias
gramaticais, regras de estruturao de segmentos da lngua ou mesmo
convenes da escrita no pode ser realizado em abstrato, como se esses
objetos de estudo fossem conhecimentos que se esgotam em si mesmos,
trabalhados no nvel de frases descontextualizadas e at inventadas, sem
apelo s funes que tm num texto e num contexto bem determinados.
(RCs LP, p. 72)
O lugar da metalinguagem
[...] no h razo para substituir expresses generalizantes que so frutos de sculos
de sistematizao de conhecimentos sobre lngua por termos informais, que podem
acabar sendo ainda mais confusos e pouco teis aos alunos. De modo bem direto,
no se pode ficar chamando acento circunflexo de chapeuzinho; nem sujeito de
aquele que faz a ao. Trata-se, ao contrrio, de usar as palavras da gramtica (pois
o aluno as encontrar no manuseio dos materiais de referncia e em outros
contextos vida afora), dando-lhes sentido numa atividade que tem como meta o uso
de itens lingusticos para a produo de textos e para a leitura qualificada. Usar as
palavras da gramtica diferente de repeti-las e memoriz-las mecanicamente na
forma de listas exaustivas.
(RCs LP, p. 73)
Os gneros do discurso
como contedos estruturantes
(Os gneros do discurso) so contedos estruturantes; no apenas sero
objeto de discusso e reflexo, mas principalmente sero objeto de trabalho,
na leitura e na produo. O elenco de gneros a ser estudado deve guiar a
seleo de textos para leitura e de projetos para a produo de textos [...]
alm disso, nos casos em que tpicos de gramtica forem ligados ao gnero,
o trabalho ser integrado a partir do gnero selecionado.
(RCs LP, p. 78-79)
Enunciado x Orao
Enunciado
Orao
Unidade da lngua
Valor semntico: significao
Ideologicamente neutra
De ningum e a ningum est
endereada
No faz referncia aos sujeitos e
situao de enunciao
Construo
composicional
Enunciado
Contedo
temtico
Estilo
lingustico
USO
REFLEXO
USO