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MUSEU DO BRINQUEDO EM SEIA: UM ABSURDO?

Maria Madalena Cunhal Vaz Saraiva
Museu do Brinquedo de Seia
RESUMO
A concepo, estruturao e funcionamento de um Museu, nos termos preconizados pela perspectiva
da Nova Museologia, vm ampliar as funes tradicionalmente cometidas a esta instituio,
considerando, entre elas, preocupaes de ordem pedaggica, cultural e social. Dada a sua
especificidade por estar relacionado com a cultura ldica do ser humano, especialmente com os
objectos de jogos e brincadeiras -, um Museu do Brinquedo deve ser um projecto dinmico e criativo,
que apele fantasia das crianas e favorea, nos mais idosos, o regresso aos tempos felizes da
infncia. nossa convico, daquilo que atrs ficou exposto, que se justifica, pois, o surgimento, em
Seia, de um Museu do Brinquedo, nico no distrito da Guarda e na Regio Centro e o segundo no
panorama nacional, que funciona h relativamente pouco tempo e que tem tido um elevado nmero de
visitantes de todas as faixas etrias. Esta instituio museolgica foi concebida e estruturada, no em
torno de uma viso esttica e ultrapassada de um espao apenas destinado conservao, depsito e
exposio de objectos culturais, mas antes segundo as perspectivas mais amplas da Nova Museologia.
Efectivamente, tal como esta preconiza, pretendemos que o Museu do Brinquedo de Seia constitusse
um espao interactivo, destinado a todas as faixas etrias, que apelasse curiosidade, imaginao e
reflexo do pblico. Alm disso, acreditmos, desde a primeira hora, que o Museu poderia constituir
um plo de desenvolvimento local e regional, onde o dilogo e a resposta cabal s interrogaes das
crianas e adultos no se esgotassem numa primeira visita. Era tambm suposto, partida, que esta
instituio viria a tornar-se um importante factor de educao, cultura e atraco turstica. Todavia,
todos sabemos que entre as boas intenes e a realidade vai, por vezes, uma distncia considervel.
Assim, embora acreditemos que o Museu do Brinquedo conseguiu estabelecer um forte vnculo com a
populao, desejamos conhecer, de um modo mais concreto e rigoroso, se esta nossa percepo est
consonante com a opinio do pblico. No presente estudo adoptada uma metodologia noexperimental, essencialmente descritiva, visto que a sua principal finalidade consiste na caracterizao
da situao actual do Museu do Brinquedo de Seia. Efectivamente, como vimos, o que pretendemos
com a sua realizao perceber, de um modo mais concreto e rigoroso, se o museu corresponde s
expectativas dos seus visitantes, se a sua insero, em Seia, se justifica ou pode considerar-se um
paradoxo e, bem assim, se a sua estrutura organizativa pode melhorar, de acordo com as opinies dos
sujeitos integrantes da amostra. Deste modo, alm de descrever o presente, a nossa investigao
pretende ter um carcter projectivo, ou seja, fundamentar propostas de alterao da gesto do espao,
funcionamento e prticas ldicas no Museu. Para o efeito, o estudo ser estruturado em torno das
opinies de dois grupos distintos de utentes da instituio: um grupo de crianas e um grupo de
adultos, residentes em diversos pontos do pas, que visitaram o Museu. Uma vez que autora do
estudo foi cometida a responsabilidade de conceber e instalar o Museu, definir os seus objectivos e
regular o seu funcionamento, ela , portanto, conhecedora da sua evoluo, situao actual e possveis
mudanas a introduzir no seu funcionamento. Todavia, entendeu-se como procedimento mais
adequado, recolher, para o efeito, as opinies de alguns visitantes, principais destinatrios da aco
deste projecto museolgico e museogrfico. Assim, feita uma consulta directa s fontes que possuem
um conhecimento concreto do Museu, isto , aos seus utentes. A confrontao destas opinies com as
respeitantes s fontes bibliogrficas consultadas permitir-nos-, certamente, no apenas referir como o
Museu do Brinquedo , mas sobretudo como deveria ser. Deste modo, depois da fase de reviso
da literatura especializada e de concepo e desenho do plano de investigao, foi elaborado um
questionrio destinado aos adultos e um guio de entrevista a administrar s crianas que visitaram o
Museu. Realizadas as entrevistas s crianas e administrados os questionrios aos adultos (em forma
de inqurito), ou seja, depois de recolhidos os dados, os mesmos foram objecto de tratamento
estatstico, numa perspectiva descritiva. Assim, os dados estatsticos, tendo em conta as caractersticas
das variveis em estudo, foram ordenados em distribuies de classes e de frequncias (absolutas e
relativas em percentagem). Tendo em vista a melhor percepo e anlise dos dados, estes sero

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apresentados em tabelas e a estatstica tabular em grficos apropriados. Os resultados apontaram para
o reconhecimento da importncia e interesse do Museu do Brinquedo bem como para a justificao da
sua insero na cidade de Seia. Embora as crianas demonstrem ter, acerca do Museu, uma concepo
tradicional de stio com muitos brinquedos, os adultos vem-no, sobretudo, como um local com
interesse pedaggico e cultural, um espao de comunicao e de lazer e um centro de dinamizao
sociocultural e de desenvolvimento local e regional.
TRABALHO COMPLETO
INTRODUO
A criana que fui chora na estrada.
Deixei-a ali quando vim ser quem sou;
Mas hoje, vendo que o que sou nada,
Quero ir buscar quem fui onde ficou1.
Nas ltimas dcadas comeou a ser reconhecida, em Portugal, a importncia dos Museus
Municipais como espaos de valorizao local, na medida em que podem contribuir para uma poltica
cultural criativa, aberta e descentralizada. Podem ainda tornar-se factores de acesso ao conhecimento,
promotores da cultura, da coeso econmica e social e factores de desenvolvimento regional e local.
Processos museolgicos que sero a expresso profunda da museologia contempornea em Portugal,
eles apresentam uma perspectiva abrangente e generalista do patrimnio cultural e natural, quer na
investigao e recolha das espcies museolgicas, quer na comunicao.
Estes museus devem compreender elementos que apresentem a histria do Homem da regio em
que esto inseridos, bem como a evoluo que essa histria teve, como memria de todos aqueles que
a pretendem preservar e transmitir.
E bvio que cada Homem viveu um passado cheio de magia, que foi a sua infncia e que, entre
as etapas que a configuram, a mais generosa e significativa o tempo regido pelo imprio dos
brinquedos e brincadeiras. Os brinquedos de antigamente, tanto pela morfologia como pelos materiais,
so distintos dos actuais. As modas estticas e culturais, o desenho e a tecnologia, a produo
industrial e os hbitos de consumo tm tido influncia na evoluo dos brinquedos.
Contemplar uma srie de brinquedos antigos j , por si s, olhar um fragmento da histria
humana e, tanto pela sua dimenso psicolgica, como ldica, os brinquedos, merecem ser preservados
em relao corroso da passagem do tempo, ou seja, merecem um museu.
Madalena Braz Teixeira e Carlos Barroco consideram que um museu do brinquedo deve ser:
um espao que a cidade pode dar ao adulto e criana, plo de atraco
que tem como centro o brinquedo, ponte para a liberdade e para a fantasia. Ao
adulto dar-lhe- a possibilidade de reencontro com as vivncias infantis sobre cuja
experincia constitui a sua vida de adulto; criana, a fantasia, o encanto e uma
ocasio para entender a realidade atravs do imaginrio2.
A realidade est contida no brinquedo em si mesmo, a fantasia, por seu lado, surge na relao do
objecto com a criana. Todo o encanto e magia que conservam os brinquedos existentes num museu,
deve-se justamente ao facto de terem pertencido, numa determinada data, a um menino ou menina que,
com eles (e em virtude deles) passaram horas de alegria e amor. Por isso, os brinquedos podem
considerar-se intemporais, tm sempre vida. Eles so uma verdadeira iconografia da infncia. Com
efeito, cada brinquedo uma imagem que demonstra a devoo da criana pelo jogo. Deste modo,
alguns brinquedos podem parecer antigos, mas convertem-se sempre em novos, segundo o olhar da
criana.
1
2

Fernando Pessoa, in Boletim Cultural Na Rota Das Palavras, Lisboa, 1990.

1987:47.

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Parece-nos indiscutvel que a brincadeira uma linguagem universal. No importa em que pas
do mundo, no importa se os brinquedos so improvisados a partir do quotidiano da criana ou se so
reprodues luxuosas e caras do mundo dos adultos. Em qualquer lado, em qualquer poca, h
crianas que brincam.
Por isso, a origem do brinquedo perde-se nas profundezas do tempo.
Poder-se- dizer que o primeiro brinquedo nasceu com a primeira criana, quaisquer que tenham
sido a latitude e a longitude em que essa criana nasceu.
O brinquedo universal, distinguindo-se to somente pelas caractersticas que o ligam s
diferentes culturas. Ele assume a imagem, o sentido que cada sociedade lhe atribui, isto , dependendo
do lugar e da poca, os brinquedos assumem significados diferentes. Por exemplo, o bumerangue, o
arco e a flecha, hoje considerados brinquedos, em certas culturas indgenas, eram utilizados como
instrumentos para caar e pescar.
Existem numerosos vestgios arqueolgicos de brinquedos milenrios. Entre os mais notveis,
destaca-se uma boneca de terracota, bem conservada, em posio vertical, com os quatro membros
articulados, trajando um vestido de saia curta. Tendo sido descoberta na Itlia Meridional, situa-se a
sua origem, na poca Helenstica (300 a 100 anos a. c.) e encontra-se no Museu do Louvre, em Paris,
onde existem, tambm, as figuras de trs meninas jogando s pedrinhas, feitas com o mesmo material,
oriundas da Grcia, do incio do sc. V. No Museu de Arte e Histria, em Bruxelas, existe uma boneca
semelhante, de origem grega (Becia), do sc. IV a. c. e no Museu Nacional de Arqueologia, em
Tarragona, uma roca em bronze, da poca Romana.
Michel Manson, no seu livro Histria do Brinquedo e dos Jogos3, afirma que os artistas foram
os primeiros a valorizar os brinquedos e as brincadeiras das crianas, retratando-os nas suas obras,
como testemunham os clebres quadros: Jogos Infantis (1560), de Brueghel, exposto no Museu de
Viena, A Criana com Boneca, de Greuze, no Museu do Louvre, e A Criana com Polichinelo, de
Francois Hubert Drouais, no Museu Cognacq-Jay.
Este mundo maravilhoso e tudo aquilo que ele significa, permite reavivar recordaes de
infncia e ajuda a compreender melhor a evoluo das diferentes pocas, muitas vezes reflectidas nos
brinquedos, na medida em que eles representam uma parte do nosso passado, porque todos ns
jogmos e brincmos quando crianas.
Onde quer que exista uma criana existe um brinquedo, muitas vezes, at, criado pela sua
imaginao. Brincar e jogar sempre fizeram parte da vida da criana, ajudando-a a descobrir o que a
rodeia, o mundo dos adultos, a construir a sua personalidade, a aprender a viver. Ela um agente
transmissor de cultura, na medida em que leva os seus jogos e brinquedos para onde quer que v.
Nas suas mos tudo se transforma em brinquedo: um pedao de papel, de cordel, uma flor, uma
pedra, o prprio corpo humano.
Mas, ento, o que um brinquedo?
Um brinquedo ser tudo aquilo com que se pode brincar e jogar. At mesmo os objectos de
acaso se tornam brinquedos porque conduzem ao jogo.
Marie-Madeleine Rabecq-Maillard, fundadora do Museu do Brinquedo de Poissy, diz-nos que
espera sempre, que em qualquer canto do mundo, haja um menino capaz de fabricar um comboio
com um cordel e trs rolhas, uma carroa com uma caixa de sapatos e um apito com um ramo de
sabugueiro 4.
Os brinquedos servem para entreter, distrair, divertir, para que as crianas faam o que
quiserem, para aprender servindo-se deles. O objecto de jogo interpretado por Piaget como um
instrumento de realismo dependente do sonho mas tambm da iluso do jogo simblico egocntrico5.
um mediador entre a criana e o adulto, que permite desempenhar diferentes papis, identificar-se,
estudar e medir as suas capacidades, facilitando, desta forma, o estabelecimento de relaes com o
mundo em que dever integrar-se.
Segundo Michelet6, tanto o material como os brinquedos educativos foram idealizados para
favorecer o desenvolvimento, o uso da inteligncia e da lgica, pelo uso da mo e dos sentidos. A
3

2002.
Apud Jean Vial, op. cit. 1988:140.
5
1968.
6
Michelet, Los utiles de la infncia, Herder, Barcelona, 1979, in Juguetes y Juegos de Espaa, 1981.
4

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manipulao permite conhecer intuitivamente as coisas muito antes de as pensar e, por esta razo, as
crianas precisam de muitos brinquedos.
Eles so importantes na medida em que estimulam e favorecem a actividade ldica,7 convidando
naturalmente ao brincar e tornando-se muitas vezes no seu ponto de partida8. Para esta autora, um
bom brinquedo aquele que convida a criana a brincar. E todos os bons brinquedos so
considerados educativos desde que cumpram a funo de divertir as crianas e estimulem e
diversifiquem o jogo como actividade, enriquecendo de alguma forma a criana que brinca com eles9.
Os brinquedos entram pelos olhos, vivem nas mos, chegam ao corao e permanecem na
memria. A infncia passa, os brinquedos ficam e, mesmo quando j somos idosos, estes objectos
culturais conseguem fazer-nos regressar meninice. Alm disso, o desenvolvimento de cada ser
humano est, em grande parte, relacionado com os brinquedos que teve, com a estimulao, com o
prazer que lhes proporcionaram e com o apelo que fazem capacidade de transformar o real.
Podemos, assim, considerar que cada pessoa um arquivo dos brinquedos que teve.
Assim, na sequncia da poltica cultural desenvolvida pela Cmara Municipal de Seia surgiu a
ideia de se recuperar o Solar de Santa Rita10 para a instalao do Museu do Brinquedo. Na perspectiva
do Presidente da Cmara, este seria um equipamento muito importante para a localidade e para a
regio, constituindo um factor de valorizao e desenvolvimento cultural e turstico. Apoiado pela
equipa que iria proceder sua instalao, concluiu-se que, apesar de no haver tradio de indstrias
de brinquedos na regio, havia tradio de brincadeiras, jogos e brinquedos e artesos que os
continuam a manufacturar.
No h dvidas de que o acto de brincar universal, diz respeito a todos os cantos e recantos do
mundo, e atravessa a infncia de todas as geraes, desde sempre e at sempre. E, assim sendo, o
museu do brinquedo fazia tanto sentido em Seia, como em qualquer parte do mundo.
Demos, ento, incio a esta aventura, e percebendo que o museu tinha de se comear a construir
com a populao e para a populao fizemos um levantamento de jogos e brincadeiras a nvel
concelhio e inicimos, igualmente, uma campanha de recolha de brinquedos, junto da populao.
Atravs destas iniciativas conseguimos reunir um nmero considervel de brinquedos, oferecidos por
pessoas de vrias localidades e de diversas faixas etrias. Brinquedos esses, que deram origem s
Memrias de Infncia, espao dedicado a todos aqueles que acreditaram, de incio, neste projecto, e
que quiseram partilhar as suas recordaes e memrias de infncia com todas as pessoas que um dia
viriam visitar o museu. Como salienta Ana Duarte o objecto oferecido ao museu possui muito valor
para quem o oferece, porque conta uma histria; as pessoas reconhecem-no, uma presena familiar
no museu, que todos gostam de mostrar comunidade. Juntos, todos os objectos contribuem para a
unio das famlias que, com as suas ofertas, constroem o museu. Alm disso, e sobretudo, valorizam a
regio e so valorizados os seus habitantes perante os outros 11.
O passo seguinte consistiu na aquisio de uma coleco particular de brinquedos tradicionais
de fabrico exclusivamente portugus, que retrata a evoluo do brinquedo no nosso pas durante vrias
dcadas, mostrando a diversidade de tcnicas e materiais, desde pasta de papel, madeira, barro, folha
de flandres recuperada de latas de conserva, at ao aparecimento do plstico.
, igualmente, neste espao, que foi designado como Portugal dcadas de brincadeiras, que
tambm tomamos conhecimento com os brinquedos tradicionais populares, como o pio, os carros de
sabo, os barcos de papel, as bonecas de trapos, a fisga, a pla, o jogo da malha, a bilharda. Estes
brinquedos, muito embora conhecidos e usados em vrias partes do mundo, por vezes com outros
nomes, so exemplo da nossa identidade cultural e constituem, tambm, um desafio nossa
imaginao. Eles fazem parte da infncia da maioria dos adultos e idosos que visitam o museu,
independentemente da localidade donde provm. Estes visitantes, medida que sentem que algum
objecto falta, vo enriquecendo este local, oferecendo os brinquedos com que brincaram na sua
7

Natlia Pais, Actividade Ldica Ludotecas (...), 1989.

Nylse Cunha, op. cit., 1994.
9
Sol, 1992.
10
Localizado no centro da cidade, um edifcio barroco do sc. XVIII, que a Cmara Municipal adquiriu em
1994.
11
1998:126.
8

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infncia e que durante o percurso da visita so tentados a experimentar, a recordar, como o caso do
arco, do carro de rolamentos, dos carrinhos de madeira.
E evidente que no podiam ficar esquecidos os objectos da escola, ligados, pois, infncia de
todos ns, com as respectivas carteiras, livros escolares, bolsas dos livros, cartilhas de vrias pocas,
slidos geomtricos, tinteiros e aparos, a clebre menina de cinco olhos, mapas, carimbos, lousas, e
alguns brinquedos do recreio, fantoches feitos pelas crianas numa determinada poca, berlindes,
barcos de casca de pinheiro, pedrinhas...
Estamos cientes da grande importncia que tem a preservao da memria da cultura portuguesa
e da cultura regional e local, nomeadamente a respeitante ao domnio ldico12, da sua documentao,
comunicao e divulgao junto de toda a populao, da sua funo social, cultural e educativa. No
entanto, pensmos que era importante, tambm, em termos culturais, pedaggicos e didcticos, de
investigao e documentao, que os visitantes tomassem conhecimento com a cultura mundial,
naquilo que diz respeito infncia e aos brinquedos. Para tal, estabelecemos contactos com vrias
entidades a nvel nacional e internacional, como cmaras municipais, regies de turismo, artesos,
fbricas de brinquedos, embaixadas, clubes e alguns museus do brinquedo, no sentido de lhes solicitar
um brinquedo tpico do seu prprio pas ou regio. Esta foi uma iniciativa muito bem recebida, na
medida em que os intervenientes pensaram que, atravs deste intercmbio, se possibilitou, de uma
forma ou de outra, um reforo na consolidao dos laos culturais entre Portugal e o mundo.
Todavia, para que a compreenso dos pases em termos histricos, geogrficos, culturais, se
tornasse, efectivamente, mais vasta e abrangente, fizemos um CD-Rom, onde cada brinquedo nos
leva a viajar pelo respectivo pas. Assim, o pblico em geral poder consultar este programa num
computador instalado nessa sala. No entanto, pensando em maiores grupos, sejam crianas de escolas,
grupos de professores, idosos, adultos, poder-se- fazer uma apresentao no auditrio, mediante a
seleco do pas ou pases que os visitantes queiram conhecer.
Este auditrio permite, ainda, visionar filmes documentais sobre a infncia, o brinquedo, as
histrias de encantar ou filmes temticos que digam respeito a exposies temporrias, palestras,
aces de formao, concertos.
Apesar de termos conscincia de que o museu destinado a todas as faixas etrias e de termos
pensado nos adultos e idosos que, decerto, seriam as pessoas que mais se iriam reconhecer nos
brinquedos expostos, no pudemos esquecer as crianas, assim como um objecto fundamental na vida
de todos ns: o livro. Este, comea, de facto, por ser um objecto ldico, um brinquedo, que alarga a
percepo do mundo, educa a sensibilidade, enriquece-nos e enriquece o nosso dilogo com os outros,
incentiva o jogo da imaginao, criando abertura para um mundo que se esconde por detrs da
realidade imediata, o do sonho, que para a criana uma realidade que alimenta tambm a sua
vitalidade para se inserir no mundo real.
Neste contexto, e reafirmando a importncia que a leitura tem, Vtor Jorge questiona de que
forma que se poder sensibilizar as pessoas para a gesto do patrimnio mais imaterial, que o
tempo (...) e como que hoje ser possvel (...) preservar, defender e implementar esse patrimnio do
tempo, do lazer e da leitura, (do tempo a que a leitura convida?) 13.
Assim, criando uma sala que pretende apelar aos sonhos e imaginao, num ambiente de
encantamento e fantasia, pensmos que dando vida aos livros, o museu poderia contribuir para
despertar e estimular nas crianas o gosto pela leitura e fazer recordar aos adultos a sua infncia, com
as cadernetas dos cromos, os livros de cow-boys, das aventuras de Os cinco, o Mosquito, o Engenho,
os livros em relevo. Deste modo, surgiu a sala Brincar ... sonhar, que nos contou, atravs de placards
e personagens em tamanho real, a histria da Cinderela e, neste momento, a Branca de Neve e os 7
Anes.
E, porque sabemos que s aprendemos atravs da aco, como refere o escritor Paulo Coelho, no
seu livro O Alquimista,14 decidimos criar um espao que designmos por oficina e tem por funo
proporcionar, por um lado, o encontro entre crianas e idosos, com o objectivo destes lhes ensinarem a
construir brinquedos, e das prprias crianas os construrem e, por outro lado, proporcionar s crianas
momentos de brincadeira, onde elas possam brincar com diversos brinquedos e jogos, a colocados
12

A importncia do domnio ldico da cultura foi magistralmente enaltecida por Huizinga, op. cit.
2000:42.
14
1990.
13

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para o efeito, encorajando-as a mexer, a experimentar, usar a imaginao, criatividade, porque todos
sabemos que frustrante, para a criana, ver sem poder tocar. Aqui, ela poder dar largas sua
fantasia, libertar energias, divertir-se.
, ainda, neste local, que os brinquedos oferecidos ou adquiridos so registados e,
eventualmente, restaurados.
Falta-nos referir a sala de exposies temporrias, que assume grande importncia no programa
do museu, na medida em que permite abordar temas especficos, numa tentativa de transmitir
mensagens e perpetuar valores, valorizar as coleces de brinquedos ou expor trabalhos de artistas.
Para a primeira exposio, escolhemos como tema os Midos de Seia, em colaborao com a
Fototeca Municipal. Esta fez uma recolha de fotografias de pessoas desta cidade em situaes de jogo
ou brincadeira, ou durante a sua infncia, que associadas aos brinquedos retratados teve como
objectivos, por um lado, permitir algumas comparaes entre o brinquedo antigo e o moderno - como
foi o caso dos triciclos, das bonecas, e dos carros de pedais, de lata e de plstico, movidos a
electricidade e, por outro lado, criar um vnculo com a populao local, numa tentativa de
demonstrar e relembrar que, efectivamente, em Seia, sempre se jogou e brincou com brinquedos ou
sem eles e, por isso, a tradio desta cultura ldica est fortemente enraizada.
Foi uma exposio que trouxe ao museu milhares de visitantes, que se emocionavam e
sensibilizavam ao lembrarem, agora, com 50, 60, 70, 80 anos, que j foram crianas, decerto felizes, e
que tambm brincaram.
Faz parte ainda do programa de actuao do Museu, o recurso ao exterior, quando o tempo o
permite, numa continuidade daquilo que se faz, por um lado, no auditrio, com concertos e exposies
ao ar livre e outras actividades de ndole cultural e, por outro lado, aquilo que acontece na oficina, que
fomentar o dilogo de geraes, atravs das aprendizagens no domnio das actividades ldicas,
como, por exemplo, jogos tradicionais (boto, malha, macaca, bilharda, fito, cabra-cega, lencinho),
actividades de ar livre e, dependendo das exposies temporrias, actividades correspondentes ao tema
e que se adaptem ao exterior e brincadeiras espontneas com os brinquedos que a so colocados.
Ainda no exterior, temos um jardim com a flora caracterstica da Serra da Estrela, da qual faz
parte uma rvore centenria em vias de extino: o Teixo (Taxus Baccata), onde se procedeu
classificao destas espcies,15 com o objectivo de o incluir no percurso de visita dando a conhecer aos
visitantes do museu este Patrimnio Natural da nossa regio.
Assim, o percurso de visita comea pela recepo, onde o pblico pode visionar o museu na sua
globalidade, atravs de um computador tctil que, inicialmente, nos diz quais so os objectivos da
instituio, onde podemos ver a lista dos doadores, e a estrutura do edifcio, atravs das plantas dos
dois pisos, com os respectivos espaos e o que se pode encontrar em cada um deles.
Contamos ainda neste piso e antes de entrar nas salas de exposio, com um pequeno centro de
documentao, com livros subordinados a diversos temas, como museologia, museus, infncia,
educao, brinquedos, jogo, literatura infantil e juvenil. O pblico pode, tambm, aceder neste espao
a dois computadores com acesso internet.
O percurso desenvolve-se pelas salas de exposies, como j foi referido, comeando por
Conhecer o mundo a brincar; Memrias de infncia; Brincar ...sonhar; Portugal. Dcadas de
brincadeiras; Exposies temporrias. Contamos com o auditrio, a oficina e, por fim, com uma
pequena cafetaria, onde est colocado um posto de vendas, que possibilita a todos os artesos
colocarem venda brinquedos e objectos ldicos da sua autoria.
Relativamente organizao do museu, no podemos deixar de referir os cuidados que tivemos
no que diz respeito ao mobilirio: a escolha de cores neutras, para no interferirem com o colorido dos
prprios brinquedos (com excepo da oficina, cafetaria, posto de vendas e casas de banho, onde se
tentou criar um ambiente bastante alegre), expositores agradveis do ponto de vista esttico,
adequados a todas as faixas etrias, isto , que possibilitassem uma boa visibilidade s crianas,
adultos e visitantes portadores de deficincias16, e polivalentes, para permitirem mudanas e
15

Betula Celtibrica (Betula sp), Tlia (Tilia europaea), Folhado (Viburnum tinus), Pseudotsuga ou Pinheiro do
Oregon (Pseudotsuga menziesii), Loendro ou Cevadilha (Nerium Oleander), Hera (Hedera Helix), Cipreste
Comum (Cupressus sempervirens).
16
Neste caso, embora o edifcio no tenha sido construdo de raiz, mas sim adaptado, como j referimos, o
arquitecto teve alguns cuidados, com a instalao de um elevador e rampas em todas as salas do museu.

4221
inovaes. Previmos, tambm, a colocao de bancos pelas salas do museu e cadeiras e mesas para a
colocao de uma esplanada no Vero, bem como bancos e mesas em pedra e bebedouros espalhados
pelo jardim.
Pensamos que a prxima etapa ser a recuperao da capela de Santa Rita, que se encontra na
fachada do museu e a qual deu o nome ao solar.
Assim nasceu e foi estruturado o Museu do brinquedo em Seia, instituio que se destina a todas
as faixas etrias, sem finalidades lucrativas e ao servio da sociedade, que pretende:
Valorizar um perodo da nossa vida que fundamental para o
desenvolvimento global do ser humano: a infncia;
Valorizar a actividade ldica e o direito de brincar;
Preservar a memria dos jogos, brinquedos e brincadeiras;
Promover actividades de envolvimento com a populao;
Estudar, conservar, expor e comunicar o patrimnio cultural e o patrimnio
natural;
Tornar-se num espao de cultura, educao e lazer.
Dado o interesse que todos os visitantes manifestam por este espao museolgico, bem evidente
atravs do elevado nmero de pessoas que o frequentam, pensamos ser chegado o momento adequado
para efectuarmos um levantamento de opinies to amplo e rigoroso como preconiza a investigao
cientfica -, no que concerne sua justificao, misso, concepo e organizao dos espaos,
qualidade da mensagem que transmite, funcionamento, interaco com o pblico e susceptibilidade
para despertar a fantasia. Alm disso, quisemos, atravs das opinies de crianas e adultos, perceber
de um modo mais adequado de que forma o museu encarado por aquelas e por estes, bem como se
ele cumpre os objectivos a que se props. Foi, tambm, nosso propsito - atravs do conhecimento das
preferncias desse pblico-alvo -, vislumbrar de que forma que os espaos e seu funcionamento
podero ser modificados, reconvertidos ou reanimados, no sentido de propiciar uma melhor qualidade
de servios.
Em suma, o nosso interesse ao realizarmos este estudo foi despertado pela possibilidade de,
atravs dele, encontrarmos respostas a algumas questes que se nos colocam. Deste modo, ser em
torno destas interrogaes que o mesmo ir ser estruturado e concretizado:
- Quais as opinies das crianas sobre o que um Museu e para que serve? Isto ,
entendem que um mero espao expositivo ou antes um local de ludicidade, de
imaginao e de prazer?
- Que opinio tm sobre os espaos, objectos e prticas proporcionados pelo
Museu do Brinquedo de Seia? Quais so os seus preferidos?
E, no que respeita aos adultos, tendo em conta as suas diferentes sensibilidades, formao
acadmica e histria de vida, parece-nos tambm importante e oportuno que respondam s seguintes
questes:
- O que pensam os adultos acerca das funes que um Museu e, concretamente, o
Museu do Brinquedo de Seia, deve desempenhar? Que valor lhe reconhecem em termos
de desenvolvimento local e de plo de atraco turstica?
- Que importncia reconhecem sua localizao nesta cidade?
Julgamos, ainda, de grande interesse, reunir as impresses gerais de pequenos e grados acerca
do Museu do Brinquedo de Seia, assim como as suas propostas, tendo em vista a melhoria do
funcionamento desta instituio. Que propostas de alterao, reconverso ou reanimao formulam?
Que alternativas apresentam?

4222

AMOSTRA
A amostra constituda por dois grupos diferentes, crianas e adultos, como se nota na
tabela I e de vrias idades, como podemos observar, respectivamente, nos grficos 1 e 2.

Tabela I

Grupos
Crianas
Adultos
Total

N
60

%
37.5

100
160

62.5
100

Classes etrias

Caracterizao do grupo de crianas por idades

[11-14]

13

[6-10]

40

10

20

30

40

50

N de crianas

Grfico 1

Classes etrias dos adultos

1
6

Classes etrias

71-80

4
13

51-60

15
35

31-40

23
20

3
N de inquiridos

Grfico 2

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INSTRUMENTOS
Foram utilizados dois tipos de instrumentos de recolha de dados:
Questionrio, destinado ao grupo de pais /educadores;
Entrevista estruturada, com base num formulrio dirigido s crianas.
As questes foram colocadas de um modo claro e acessvel, atendendo s recomendaes
de Alfouilloux17. Sempre que se notaram algumas dificuldades de compreenso de uma palavra ou
frase, por parte das crianas entrevistadas, esses termos foram explicados, para se tornarem
perceptveis.

RESULTADOS
A Sala da Gata Borralheira, a oficina e a biblioteca foram os espaos que despertaram mais
interesse nas crianas, o que vem justificar a ideia de que as pessoas gostam de visitar museus
modernos, que utilizam novas tecnologias, em particular na rea da informtica ou da comunicao
participativa. Deve relevar-se, ainda, o facto de somente uma pequenssima percentagem das crianas
visitantes (3,4%) estar espera de encontrar computadores e vdeos no Museu do Brinquedo de Seia.
Lembramos ainda que 53,4% das crianas entrevistadas entendia que um Museu sobretudo uma
casa de antiguidades, ao passo que apenas 11,6% a via como um local de visita e diverso e 6,6%
como local de exposio. Estes dados sugerem que, partida, as crianas esperavam sobretudo
encontrar brinquedos antigos, mas que ficaram agradavelmente surpreendidas e interessadas com os
computadores existentes, que puderam utilizar para colher informaes acerca dos brinquedos de
diversos pases.
A este respeito, Mrio Moutinho refere que so estas instituies museolgicas onde o visitante
solicitado por um maior nmero de estmulos, que se tm mais desenvolvido nos ltimos anos,
atraindo multides de turistas, de alunos, de visitantes desejosos de mergulharem no mundo das
fbulas18. Os resultados obtidos nesta questo vm confirmar, pois, que no Museu do Brinquedo de
Seia esto aplicadas as concepes da nova Museologia, perfilhadas por elevado nmero de autores19.
Ainda no que concerne s respostas do grupo amostral de crianas, verificmos, como era
esperado, que so sobretudo os adultos, pais e professores ou educadores, que tomam a iniciativa da
visita ao Museu. Tal confirmao refora a ideia de que a promoo da instituio museolgica no
deve incidir, apenas, no pblico infantil.
Quanto a possveis falhas, carncias ou pontos fracos do Museu do Brinquedo, a maioria das
crianas entrevistadas (61,7%) no as referiu, indicador positivo, que consideramos associado a um
elevado grau de satisfao. Embora no atinjam valores muito elevados, devem merecer reflexo as
sugestes para o aumento de actividades e de brinquedos.
Em termos de apreciao geral por parte das crianas que integraram a nossa amostra, os
resultados tambm nos parecem animadores e gratificantes, pois os respondentes que, em relao ao
Museu, usaram adjectivos que traduzem um juzo de valor positivo (interessante, bonito,
agradvel, muito bom...), totalizaram 93%.
A anlise dos dados provenientes dos questionrios respondidos pelos adultos, complementados
pelos respeitantes aos testemunhos espontneos dados pelos visitantes, permite verificar que aos
museus (e ao Museu do Brinquedo, em concreto) so atribudas vrias funes:

17

1980.
1989:16.
19
Esta, impulsionada por Georges Henri Rivire.
18

4224
-

uma funo social;

uma funo de comunicao e exposio;
uma funo educativa e cultural;
uma funo de atraco turstica.

Uma funo social, visto que qualquer museu est inserido numa sociedade mais alargada, com
a qual interage e da qual recebe estmulos. por isso que uma iniciativa como esta no pode ser posta
em prtica ao acaso. Ao invs, devem ser estudadas as condies, as implicaes e a prpria
necessidade (ou no) da existncia do museu num determinado stio, com caractersticas histricas,
culturais e sociais muito particulares. A partir daqui, qualquer que seja o museu, foroso apostar na
dinamizao, no esprito de empreendimento e na ateno com que sempre deve olhar para a
sociedade que o rodeia. Neste quadro, lembramos que so bastante satisfatrias as percentagens
concordantes obtidas no que diz respeito ao item Estabeleceu um vnculo com a populao de Seia
(56% de concordncias). Este indicador complementado, alis, de um modo inequvoco, pelo facto
de, a maioria quase absoluta dos adultos inquiridos discordar que a situao do Museu do Brinquedo
na cidade de Seia seja um absurdo. Com efeito, 85% discorda dessa afirmao e 12% no respondem,
o que parece significar que, para a maioria dos adultos da amostra, se justifica plenamente a
localizao do Museu nesta cidade da Beira, situada nas proximidades dos maiores cumes da Serra da
Estrela. Esta opinio reforada pela resposta directa questo: Concorda com a existncia de um
Museu do Brinquedo em Seia?. Efectivamente, 93% respondem sim, 6% no respondem e apenas 1%
responde negativamente.
Face ao exposto, h que ter em conta as opinies dos inquiridos que concordam, na sua grande
maioria, com a ideia de que um museu uma instituio ao servio da comunidade, que serve para
divulgar o patrimnio local e contribui para o seu desenvolvimento.
Alm disso, est cometida ao museu uma funo de comunicao e exposio, na medida em
que ele estabelece uma relao muito importante entre os diferentes agentes sociais de uma
comunidade e entre diferentes comunidades. Acresce o facto de o museu ser um meio de integrao
social muito forte. Efectivamente, os contactos estabelecidos ao longo do funcionamento do museu
contribuem para aproximar e para dar a conhecer realidades muito diferentes. Digamos que uma
forma de comunicar sem palavras, ou seja, uma comunicao no verbal, atravs da vertente
expositiva. A confirmao deste pressuposto est bem patente nos dados obtidos, nomeadamente nos
respeitantes s crianas, que em grande parte assumiram que um museu serve para mostrar. Mas,
mostrar, aqui, envolve um sentido mais lato do que partida possa parecer. Mostrar com mensagens,
com ensinamentos, com entretenimento.
Uma funo educativa e de aprendizagem, uma vez que, um pouco no seguimento da funo a
que anteriormente aludimos, o museu expe ensinando. E quanto a esta funo, tanto os adultos como
as crianas so claros nas suas opinies, ao afirmarem que o museu uma fonte de aprendizagem e de
ensinamento. Um elevado nmero de crianas da amostra (38.4%) respondeu que o museu serve para
ensinar, enquanto que a maioria dos adultos (na ordem dos 60%) concorda absolutamente com a ideia
de que um museu serve para dar a conhecer. Dar a conhecer alguma coisa de uma maneira clara, para
que a mensagem transmitida seja til ao prprio desenvolvimento cultural.
Alm disso, contrariando a viso da museologia tradicional, 75% deste grupo reconhece a
dimenso axiolgica das funes de um Museu, ao opinar que ele deve propor valores. Tambm
merece referncia especial o facto de 95% dos inquiridos pensar que esta instituio deve transmitir
mensagens e, deste modo, desenvolver a capacidade de raciocnio, mormente nas crianas.
Outra funo caracterstica dos museus a sua capacidade de atraco turstica, no sendo o
Museu do Brinquedo de Seia uma excepo. Numa regio em que o turismo representa uma das fontes
de rendimento mais segura, natural que iniciativas como esta surjam no sentido de no prescindir
dessa galinha dos ovos de ouro. Um museu atrai visitantes, os visitantes aumentam o movimento e o

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dia-a-dia do concelho e a regio s beneficia com este processo dinmico. A pensar nisso, os adultos
da amostra colocam esta funo em segundo lugar de importncia20.
Por ltimo, este museu municipal, como tantos outros, um contributo fundamental para a to
falada descentralizao nacional e para valorizar zonas to esquecidas como esta. Esta funo foi,
alis, bem reconhecida pelos adultos que responderam ao inqurito. Infelizmente, a centralidade
continua a ser apangio do nosso pas, e, se bem que tentativas houve para alterar a situao, o facto
que Portugal tem que deixar de ser Lisboa e o resto. Saliente-se, a este respeito, que 90% dos
adultos inquiridos concorda que um Museu um factor de desenvolvimento local. Portanto, segundo o
pblico, iniciativas como a do Museu do Brinquedo de Seia justificam-se, entre outros motivos,
porque permitem mostrar as potencialidades que persistem submersas no territrio portugus,
sobretudo nos locais mais afastados dos grandes centros urbanos.
CONCLUSO
As linhas orientadoras sadas das convenes e congressos nacionais e internacionais
respeitantes aos Museus, em geral, e aos Museus do Brinquedo, em particular, convergem na
necessidade de terminar com a concepo esttica e conservadora destas instituies. A estas
orientaes juntam-se as opinies da maioria dos autores preocupados com a temtica em apreo.21
Neste quadro, hoje refutado o uso meramente expositivo e contemplativo desses espaos de
cultura e, em contrapartida, reforado o modelo dinmico, onde se combina a interaco social, a
aprendizagem, a comunicao, e reflexo em torno de mensagens sobre temas, preocupaes e valores
da sociedade actual. Assim, esto presentes nas funes dos novos museus evidentes preocupaes
socioculturais e axiolgicas, no domnio emocional, tico, esttico e ecolgico. Ora, um espao
organizado em torno de um tema com uma carga to simblica, misteriosa e mgica como a infncia e
tudo o que lhe est associado em especial as atitudes, actividades e objectos do domnio ldico da
cultura ter, necessariamente, que despertar sentimentos profundos e indescritveis, em crianas,
jovens e adultos. Poderemos afirmar, como Vnia Sampaio, que o Museu do Brinquedo representa
um sentido abrao de sonho e ternura da nossa descuidada infncia. como se fosse um mergulho no
faz-de-conta22.
Como j referimos, a generalidade dos autores que reflectem e investigam a evoluo do
processo museolgico est de acordo com as novas funes que os museus devem desempenhar na
sociedade actual. E, mais concretamente em relao aos museus do brinquedo, parece registar-se um
consenso quanto s virtualidades educativas e culturais dos objectos de jogo e brincadeira que
constituem o seu acervo. Com efeito, os brinquedos transportam-nos para um mundo outro, bem
afastado da realidade rotineira e castradora de imaginao e de capacidade de transformao.
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20

A seguir de desenvolvimento e descentralizao.

Rivire, 1993; Varine, 1991; Moutinho, 2000; Marc Maure apud Frnandz, 2001, entre outros.
22
2002.

21

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