Aula 2| O Movimento e o

Desenvolvimento Motor
Parte 2

Experimentao
Esportiva
Aula 2
O Movimento e o Desenvolvimento Motor
Parte 2
Rio 2016 | Verso 1.0

Objetivos
1 | Analisar o desenvolvimento e o
amadurecimento dos aspectos motores.

2 | Relacionar os Parmetros Curriculares

Nacionais (PCNs) para a Educao Fsica
com o desenvolvimento motor.

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Desenvolvimento Motor
Parte 2

Introduo
Nesta aula vamos continuar aprendendo sobre o
desenvolvimento motor.
Vamos entender como ocorre o amadurecimento
dos aspectos motores, bem como a
transferncia de aprendizagem motora.

Vamos comear entendendo alguns conceitos, tais como:

APRENDIZADO, APRENDIZADO MOTOR, COMPORTAMENTO MOTOR e
CONTROLE MOTOR.

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Conceitos
Importantes

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Captulo 1 | Conceitos Importantes

Vamos iniciar relembrando os conceitos vistos na parte 1 deste

curso:
TERMOS

RESUMO

DESENVOLVIMENTO MOTOR

Alteraes progressivas do comportamento motor no

decorrer da vida.

MOVIMENTO

Ato observvel de mover-se.

PADRO DE MOVIMENTO

Srie organizada de movimentos relacionados.

PADRO DE MOVIMENTO
FUNDAMENTAL

Srie organizada de movimento bsicos (ex: rebater).

HABILIDADE MOTORA
ESPECIALIZADA

Forma, preciso e controle no desempenho de um

movimento.

HABILIDADE ESPORTIVA

Combinao de um padro de movimento fundamental

relacionado ao esporte (ex: rebater no tnis de mesa).

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Captulo 1 | Conceitos Importantes

Aprendizado
um processo interno que produz alteraes
consistentes no comportamento individual em
decorrncia da interao da experincia, da
educao e do treinamento com processos
biolgicos. Sua construo possui fortes
vnculos com o estado de desenvolvimento do
indivduo.
(Gallahue & Ozmun, 2005)

Aprendizado Motor
Corresponde a um aspecto no qual o movimento desempenha parte principal,
significando uma alterao relativamente constante no comportamento motor em
funo da prtica ou das experincias passadas.
(Gallahue & Ozmun, 2005)

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Captulo 1 | Conceitos Importantes

Controle Motor
o aspecto do aprendizado e do
desenvolvimento que lida com o
estudo de tarefas isoladas em
condies especficas. Considerase os processos subjacentes
envolvidos no desempenho de um
movimento
que
se
torna
consistente
conforme
a
experincia de cada tentativa.
(Gallahue & Ozmun, 2005)

Comportamento Motor
So alteraes no aprendizado
motor, no controle motor e no
desenvolvimento motor
proporcionadas pela interao do
aprendizado e dos processos
biolgicos.

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Captulo 1 | Conceitos Importantes

A TRANSFERNCIA DE APRENDIZAGEM diz respeito influncia de uma habilidade motora

adquirida sobre aprendizagem de uma nova habilidade. Tambm pode ser considerada a
capacidade determinada pela experincia de desempenhar uma habilidade em uma nova
situao (MAGILL, 2000).
Ela pode ser classificada como:
POSITIVA: a experincia anterior ajuda ou facilita a aprendizagem de
uma nova habilidade.
NEGATIVA: a experincia anterior prejudica
aprendizagem de uma nova habilidade.

ou

interfere

na

NULA: a habilidade anterior no tem efeito algum no processo de

aprendizagem de uma nova habilidade.
(TEIXEIRA, 2006)

Desenvolvimento e
Amadurecimento
dos Aspectos
Motores

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Captulo 2 | Desenvolvimento e
Amadurecimento dos Aspectos Motores

ENSINO FUNDAMENTAL (1 AO 5 ANO)

Explorao dos movimentos
fundamentais
Fase onde as vivncias devem ser
intensificadas e ampliadas em graus de
complexidade.
Nesta fase as combinaes devem ser
estimuladas e exploradas com o propsito de
uma slida fundamentao do mbito motor
bsico.

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Captulo 2 | Desenvolvimento e
Amadurecimento dos Aspectos Motores

ENSINO FUNDAMENTAL (6 AO 9 ANO):

Especializao dos movimentos fundamentais e adaptao aos
modelos padronizados das manifestaes culturais.
A slida estrutura organizada no perodo anterior deve permitir
que os alunos consigam se adaptar com facilidade s exigncias
motoras das manifestaes culturais ldico-esportivas e ampliar
esta adaptao construindo formas alternativas do mbito motor.
o momento onde os alunos estaro estruturando modelos
prprios para vencer os obstculos motores, por isso se trata de
uma fase de muitas experincias.
Os alunos ao iniciarem o 6 ano j esperam por estes contedos e
prticas. Entretanto, pode-se ampliar esta expectativa
oferecendo-se uma gama maior de atividades com nfase nos
esportes alternativos e na valorizao de todos os participantes,
independentemente de suas condies de performance.

O valor integrador e socializador deve ser o norte desta etapa,

fundamental para a estruturao da personalidade das
crianas.

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Captulo 2 | Desenvolvimento e
Amadurecimento dos Aspectos Motores

Saiba mais...
Esta fase (6 ao 9 ano) caracteriza-se como a
fase
do
aprendizado
dos
desportos
institucionalizados.
Isto se convencionou historicamente na Educao
Fsica e hoje mantido em grande parcela das
escolas.

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ENSINO MDIO:
Aperfeioamento dos movimentos bsicos e
especializados
Neste perodo os alunos estaro dando a
forma final e inovadora de como pretendem
participar das manifestaes culturais ldicoesportivas.
A estruturao motora atinge o ponto alto e
serve como elemento fundamental por toda
a vida.

Captulo 2 | Desenvolvimento e
Amadurecimento dos Aspectos Motores

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Captulo 2 | Desenvolvimento e
Amadurecimento dos Aspectos Motores

Dicas
Veja abaixo algumas sugestes de atividades e/ou esportes para
cada perodo que acabamos de ver:

ENSINO FUNDAMENTAL (1 ao 5 ano): Esportes

como GRD, ginstica olmpica e atletismo.
ENSINO FUNDAMENTAL (5 ao 9 ano): Qualquer
esporte, aproveitando para refinar os movimentos.
ENSINO MDIO: Qualquer esporte, estimulando o
processo autnomo dos alunos.

EDUCAO
FSICA E PCNs

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Captulo 3 |Educao Fsica e PCNs

De acordo com os PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCNs),

documento oficial do Ministrio da Educao, a EDUCAO FSICA
na escola deve ser constituda de trs blocos:

ESPORTES, JOGOS,
LUTAS E GINSTICAS

ATIVIDADES RTMICAS
E EXPRESSIVAS

CONHECIMENTO
SOBRE O CORPO

Segundo este documento, essas trs partes so relacionadas entre si e

podem ou no ser trabalhadas em uma mesma aula.

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Captulo 3 |Educao Fsica e PCNs

De acordo com os PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCNs),

documento oficial do Ministrio da Educao, a EDUCAO FSICA
na escola deve ser constituda de trs blocos:

ESPORTES, JOGOS,
LUTAS E GINSTICAS

Neste bloco esto atividades como

ginstica artstica, ginstica
rtmica, voleibol, basquetebol,
atletismo, natao, capoeira e
jud.

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Captulo 3 |Educao Fsica e PCNs

De acordo com os PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCNs),

documento oficial do Ministrio da Educao, a EDUCAO FSICA
na escola deve ser constituda de trs blocos:

ATIVIDADES RTMICAS
E EXPRESSIVAS

Este bloco abrange atividades

relacionadas expresso corporal,
como a dana, por exemplo.

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Captulo 3 |Educao Fsica e PCNs

De acordo com os PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCNs),

documento oficial do Ministrio da Educao, a EDUCAO FSICA
na escola deve ser constituda de trs blocos:

CONHECIMENTO
SOBRE O CORPO

Esse bloco prope ensinar ao aluno conceitos bsicos

sobre o prprio corpo at a reflexo sobre como as
diferentes culturas lidam
com esse instrumento.

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Captulo 3 |Educao Fsica e PCNs

Ateno
Os contedos da Educao Fsica exigem uma
ampliao e uma redefinio desta sugesto.
Classificamos estas sugestes como ncleos de
concentrao, ampliando suas abordagens,
proporcionando
maior
complexidade
e
tornando o movimento humano como

objeto de estudo, e no apenas

modalidades esportivas.

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Desenvolvimento Motor
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VDEO

Consolidando e testando seus

conhecimentos
Para refletir um pouco sobre o que estudamos at aqui, assista ao vdeo e inspire-se
para o planejamento de suas prximas aulas!

Rugby vai para escola/ Rugby goes to school - Rio 2016

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Parte 2

Relembrando
O aprendizado motor uma alterao relativamente constante
no comportamento motor em funo da prtica ou das
experincias passadas.
A transferncia de aprendizagem diz respeito influncia de
uma habilidade motora adquirida sobre a aprendizagem de uma
nova habilidade.
No Ensino Fundamental (1 ao 5 ano), as combinaes de
movimentos devem ser estimuladas e exploradas. J do 6 ao 9
ano), o valor integrador e socializador o aspecto principal.
A estruturao motora atinge o ponto alto no Ensino Mdio e
serve como elemento fundamental por toda a vida.
De acordo com os PCNs, a EDUCAO FSICA na escola deve ser
constituda de trs blocos:
esportes, jogos, lutas e ginsticas;
atividades rtmicas e expressivas;
conhecimento sobre o corpo.

Concluso
Voc acaba de concluir a aula 2 do curso
Experimentao Esportiva.
Nesta aula, voc relembrou conceitos vistos na aula 1 e
conheceu novos conceitos relacionados aprendizagem
motora e transferncia desta. Tambm estudou sobre o
desenvolvimento e o amadurecimento dos aspectos
motores.

E ainda: conheceu os trs blocos de contedo

determinados para a disciplina de Educao Fsica, de
acordo com os PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS
(PCNs).
Acesse a aula 3 e prossiga com seus estudos.

Quer entender o
Movimento
Paralmpico?
Acesse aqui o curso

Movimento Paralmpico
e fique por dentro!

FICHA CATALOGRFICA
Ttulo: O Movimento e o Desenvolvimento Motor Parte 2
Assunto: Experimentao esportiva
Palavras-chave: movimento, desenvolvimento motor, habilidades motoras,
transferncia de aprendizagem, aprendizado motor
Data da publicao: 11/2014
Edio: 1 edio
Autor/Criador: Comit Organizador dos Jogos Olmpicos e Paralmpicos Rio 2016
Gylton da Matta
Colaborao:
Doutor em Aprendizagem Motora Youth Sports Academy
Imagens:

Banco de Imagens Rio 2016

Getty Images

Tipo de Documento: Aula Digital

Idioma: Portugus (Brasil)
Objeto Digital: Slide de Apresentao
Formato: .pptx e .pdf
Local orignal: www.rio2016/educacao