RBE

2009
Destinatários
Conselho Pedagógico do
Agrupamento de Escolas de Fragoso

Apresentação
Clara Neiva, Professora Bibliotecária
 Pressupostos do modelo

 No contexto actual, a BE é um núcleo fundamental de

trabalho e aprendizagem ao serviço da escola

 Estudos internacionais mostram que a BE pode

contribuir positivamente para o ensino e a
aprendizagem, podendo estabelecer-se uma relação
entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os
resultados escolares dos alunos
 A Biblioteca escolar (BE) constitui um contributo
.
essencial para o sucesso educativo, sendo um
recurso fundamental para o ensino e para a
aprendizagem.

In Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Rbe,2009
 Factores de sucesso da BE

√ Colaboração entre o professor bibliotecário e os

restantes professores:

 identificação de recursos

 desenvolvimento de actividades conjuntas orientadas

para o sucesso dos alunos

 acessibilidade e a qualidade dos serviços prestados

 a adequação da colecção e dos recursos tecnológico

 Objectivos do Modelo

 Avaliar o trabalho da BE e o seu impacto

no funcionamento da escola e nas
aprendizagens
 Aferir o grau de eficiência e de eficácia
 dos serviços prestados e de satisfação dos
utilizadores da BE.
 Redefinir práticas
 Definir acções de melhoria
O processo e o necessário envolvimento da escola:
Processo pedagógico e regulador, inerente à gestão e procura de uma melhoria
contínua

Necessidade própria da escola e não algo imposto do exterior

 Envolvimento do professor bibliotecário e equipa: capacidade de
liderança, de organização e análise das evidências
Envolvimento do director como líder coadjuvante, de acordo com o
poder que a sua posição lhe confere
 Envolvimento do Conselho Pedagógico: confere credibilidade ao
processo
 Mobilização e envolvimento de toda a escola
O processo e o necessário envolvimento da escola

Director

Conselho Conselhos
Pedagógico de Turma

Professor
bibliotecário

Alunos Docentes

Pais e
outros
agentes
DOMÍNIOS A AVALIAR:
Escolha de um domínio por ano: 4 domínios 4 anos
• A. APOIO AO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
• A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica e os docentes
A. • A.2. Desenvolvimento das literacias da informação, tecnológica e digital

• B. LEITURA E LITERACIAS
• Desenvolvimento da leitura e das literacias
B
• C .PROJECTOS, PARCERIAS E ACTIVIDADES LIVRES E DE ABERTURA À
COMUNIDADE:
• C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular
C • C.2. Projectos e parcerias

• D – GESTÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

• D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
• D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D • D.3. Gestão da colecção/da informação
Perfis de desempenho

• A BE é muito forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande

Nível qualidade e com um impacto bastante positivo
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• A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio, mas ainda é

possível melhorar alguns aspectos
Nível3

• A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário

melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo
Nível 2

• A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu

Nível impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência
1
 Etapas do processo da avaliação

 Apresentação do processo ao agrupamento

 Escolha fundamentada de um domínio

Recolha de evidências: questionários a alunos e
professores (Comunidade Educativa)
 Análise e interpretação da informação recolhida
 Inclusão num perfil de desempenho ( pontos fortes
e pontos fracos)
 Etapas do processo da avaliação (cont)

Definição de acções de melhoria

Elaboração de um relatório
Divulgação dos resultados do Relatório Final de Auto-
Avaliação ao Conselho Pedagógico e comunidade escolar e à
RBE
 Integração dos resultados na auto-avaliação da escola

Comunicação dos resultados e do plano de melhoria para

aprovação ao Conselho Pedagógico
 Envolver toda a comunidade educativa na discussão dos
resultados e na apresentação de propostas de melhoria
 Integração dos resultados na avaliação interna da escola
 ligação à avaliação externa: avaliação do impacto da BE na
escola
“ Self-evaluation is valuable. It may seem initially
demanding, perhaps even threatening, but it is
also enlightening, invigorating and a very potent
catalyst for change and development.”

Elspeth Scott
 Bibliografia

 Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-

Avaliação das Bibliotecas Escolares (2009).

Texto da sessão: O Modelos de Auto-Avaliação no contexto da

Escola/Agrupamento, disponível na plataforma

 Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource

centre? An introduction to performance measurement”. 68th IFLA
Council and General Conference August

McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self-

evaluation. Educational Review, 56 (3), 287-296. (Disponível na
plataforma)

Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library
Media Program”,
Principal. Jan/Feb 2005