PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA

PROJETO PEDAGGICO
CURSO DE CINCIAS SOCIAIS DA PUC-SP

Realizado com base no Projeto de Reforma Curricular do Curso de Cincias

Sociais da PUC-SP aprovado em 25 de junho de 2003 pelo Conselho Universitrio
da PUC-SP.

Curso de Cincias Sociais PUC-SP

2 semestre de 2006

ndice

I.

Apresentao

II.

Avaliao diagnstica e justificativa para a Reforma Curricular

III.
Organizao didtico-pedaggica
1. Objetivo geral
2. Objetivos especficos
3. Perfil do egresso
4. Articulao com o curso de ps-graduao e extenso
IV.

Organizao curricular

V.

Regime didtico

VI.

Regime de avaliaes

VII.

Carga horria

VIII.

Disciplinas e composio curricular

IX.

Informaes gerais

X.

Corpo docente

XI.

Anexos

I. Apresentao
O Projeto Pedaggico do Curso de Cincias Sociais da PUC-SP resultado
da implantao do Projeto de Reforma Curricular do Curso de Cincias Sociais,
proposto no ano de 2000, elaborado ao longo de trs anos de discusses
constantes entre os professores e estudantes e aprovado pelos colegiados da
PUC-SP ao longo do ano de 2003. O novo currculo do curso de Cincias Sociais
vem sendo gradualmente implantado desde o incio de 2004 e estar concludo no
final de 2007.
A elaborao do Projeto Pedaggico atende sugesto do Ministrio da
Educao e Cultura expressa nas Diretrizes Curriculares do Curso de Cincias
Sociais, segue as diretrizes estabelecidas pelo Projeto Pedaggico Institucional
(PPI) da PUC-SP e formaliza regulamentaes previstas no Projeto de Reforma
Curricular, sobretudo as que se referem s Atividades Complementares e o
Regime de Optativas.
Considerando a relevncia do processo que resultou no novo currculo do
Curso de Cincias Sociais, apresentamos a seguir um breve histrico do processo
de Reforma Curricular em que consta a avaliao pormenorizada do currculo
anterior e as discusses que produziram sua modificao.
Breve histrico do processo de Reforma Curricular
A Comisso de Reforma Curricular do Curso de Cincias Sociais foi instalada
em 19 de agosto de 2000, reunindo representantes dos Departamentos de
Antropologia, Poltica e Sociologia, alm da Coordenao do Curso. Embora de
maneira intermitente, os estudantes tambm participaram do debate, por meio de
representantes na Comisso e diretamente nos Fruns abertos de discusso
realizados em 2000 e 2001.
Paralelamente aos trabalhos de avaliao da organizao curricular, a
Comisso realizou reunies ampliadas e organizou fruns de discusso com
estudantes e professores, recolhendo crticas e sugestes e aprofundando o
debate sobre problemas do curso e sobre perspectivas de reforma.
A Comisso iniciou seus trabalhos a partir de um balano dos objetivos e
resultados da reforma curricular de 1988/89. Em linhas gerais, avaliou-se que
parte das inovaes pretendidas naquela poca no se efetivou, especialmente no
que dizia respeito intensificao do contato dos estudantes com a pesquisa
(numa poca em que a pesquisa ainda era pouco incentivada na graduao).
Essa avaliao inicial revelou que alguns dos desafios colocados pela reforma
anterior permaneciam atuais e que a tarefa principal da Comisso seria repensar
as formas pelas quais aqueles objetivos poderiam ser retomados. Ao contrrio de
uma reforma profunda das estruturas bsicas do Curso, a Comisso percebeu,
desde o incio, que sua tarefa seria propor novas formas de articulao de
contedos, recursos, espaos e atividades, em boa medida j disponveis no
Curso e na Universidade, mas que no convergiam adequadamente para a
formao dos estudantes.

Durante o segundo semestre de 2000, os estudantes tiveram intensa

participao nas reunies da Comisso de Reforma. Suas crticas principais
incidiram sobre a escassez de oportunidades de pesquisa na graduao, a
desarticulao entre as diversas reas que compem o Curso e a falta de uma
cultura da avaliao que envolvesse estudantes e professores. Por outro lado,
mencionaram aspectos positivos do Curso, que deveriam ser preservados no
processo de reforma (tais como a acessibilidade e informalidade no contato com
os professores e a diversidade de escolas de pensamento presentes no Curso), e
tambm chamaram a ateno para a necessidade de encarar de frente a
questo das deficincias de formao bsica de boa parte dos estudantes que
ingressam na universidade.
No primeiro semestre de 2001, a Comisso abriu duas frentes de trabalho
intensivo:
1. anlise detalhada da organizao curricular, com base no exame dos
programas de disciplinas ministrados desde 1996;
2. anlise do corpo discente e do percurso dos estudantes ao longo da
organizao curricular, com base em dados fornecidos pelo S.I.G.A.
De fevereiro a junho de 2001, a Comisso de Reforma reuniu-se
semanalmente para examinar sries selecionadas de programas de disciplinas,
assim distribudas:
1) programas do 1 o ao 4 o perodos, dos anos de1996 e 2000.
2) programas das disciplinas do 5 o ao 9 o perodos, de 1996 a 2000.
No total, a Comisso analisou detalhadamente mais de 150 programas,
sendo que no caso das disciplinas de Mtodos e Tcnicas de Pesquisa, reunies
especficas foram realizadas com a participao de professores que ministravam
regularmente esses cursos.
A anlise dos programas suscitou inmeras questes, mas algumas delas
mostraram-se mais salientes e recorrentes, levando a Comisso a elaborar em
torno delas um documento destacando nove problemas principais, que afetavam o
curso e que deveriam ser levados a debate pblico, envolvendo professores e
estudantes. O Frum da Reforma do Curso de Cincias Sociais, realizado em
28 de agosto de 2001 (manh e noite), discutiu essa relao de problemas e, no
geral, os estudantes e professores ali reunidos ratificaram os pontos destacados
pela Comisso e fizeram vrias sugestes de mudana (o documento e os
resultados do Frum so analisados adiante).
Alm da avaliao da organizao curricular, a Comisso investigou e
analisou alguns aspectos da performance dos estudantes ao longo do curso nos
ltimos anos. Esse levantamento e o debate da decorrente permitiu verificar
mudanas significativas no perfil dos estudantes de Cincias Sociais bem como
de provveis pontos de estrangulamento da organizao curricular, responsveis
pelo longo e irregular percurso dos estudantes at a finalizao dos crditos e a

colao de grau. Uma sntese dessas informaes tambm foi apresentada e

discutida no Frum de 28 de agosto de 2001.
A partir de setembro de 2001, a discusso sobre a reforma voltou a ocupar
tambm a agenda dos Departamentos. Alm de discusses internas, houve
sesses pblicas de debate como as promovidas pelo Departamento de
Antropologia em 24 de setembro de 2001 (em torno de exposio feita pela
Professora Josildeth Gomes Consorte) e em 4 de outubro de 2001 (em torno de
exposies dos Professores Edgard de Assis Carvalho e Carmen Sylvia
Junqueira).
Aps o diagnstico dos principais problemas da organizao curricular, a
Comisso dedicou-se, a partir de outubro de 2001, anlise comparativa de
alguns cursos de cincias sociais existentes em So Paulo e em outros estados.
Foram analisadas as grades curriculares dos cursos de graduao da USP,
UNICAMP, UFSCar, UFRJ, UNB, UFPE e UEL. Embora nenhum deles tenha sido
tomado como modelo no processo de reforma, conhec-los foi importante para
situar comparativamente o curso de Cincias Sociais da PUC-SP, bem como
dosar melhor as alteraes que, ao final, foram sugeridas no Projeto de Reforma
Curricular.
A partir da avaliao produzida pela Comisso e discutida com professores e
estudantes, e com base em anlise comparativa de grades curriculares de alguns
cursos de cincias sociais, a Comisso iniciou a fase de elaborao de propostas
de reforma em novembro de 2001, encerrando-a em maro de 2002. A primeira
verso do Projeto de Reforma Curricular do Curso de Cincias Sociais da PUC-SP
foi ento encaminhada aos Departamentos de Antropologia, Poltica e Sociologia
em abril de 2002, para avaliao na ntegra. Concomitantemente a esta fase de
discusso departamental, a Comisso de Reforma reuniu-se com representantes
dos Departamentos responsveis pelas disciplinas complementares de Histria,
Economia, Filosofia e Geografia, para apresentar o projeto global de reforma e o
novo escopo de participao dessas disciplinas no curso, bem como para solicitar
a reviso de suas ementas. Em novas rodadas de discusso, aspectos mais
especficos das complementares foram discutidos individualmente com cada
departamento, incluindo-se nessa etapa a disciplina de Psicologia. Deve-se frisar,
portanto, que ao final do processo de elaborao do Projeto de Reforma, nenhum
dos departamentos que contribuem com disciplinas no curso de Cincias Sociais
da PUC-SP deixou de ser consultado e todos foram instados a rever os termos
desta colaborao, luz da proposta geral de reforma. Em todas essas
oportunidades, o dilogo em torno do diagnstico e das primeiras sugestes de
mudana feitas pela Comisso foi extremamente profcuo e pode-se afirmar que
ele constitui a base das solues acordadas e implementadas no novo Projeto
Pedaggico do Curso de Cincias Sociais.
Em linhas gerais, o Projeto de Reforma foi bem recebido pelos
Departamentos, especialmente pelo diagnstico bem fundamentado dos principais
problemas do curso, mas tambm pelas propostas inovadoras formuladas pela
Comisso. Evidentemente, alguns pontos dessa primeira verso foram
questionados pelos departamentos, com destaque para as mudanas propostas

na rea de mtodos e pesquisa e a supresso de horas ou mesmo de disciplina

dentre as complementares.
As rodadas de discusso realizadas nos Departamentos em abril e maio de
2002 tiveram dois efeitos importantes:
1) levaram a Comisso a ratificar as linhas gerais do Projeto de Reforma e a
rever aspectos pontuais questionados pelos Departamentos, especialmente na
rea de mtodos e pesquisa e no que diz respeito s disciplinas complementares;
2) levaram os Departamentos a pautar a reviso das ementas de suas
respectivas disciplinas, tendo o projeto global de reforma como plano norteador de
eventuais mudanas.
Entre maio e setembro de 2002, enquanto os Departamentos de
Antropologia, Poltica e Sociologia revisavam as respectivas ementas, a Comisso
de Reforma trabalhou na parte geral do projeto, aprimorando a nova seqncia de
disciplinas destinadas pesquisa, realizando ajustes na distribuio de crditos da
organizao curricular e discutindo com representantes dos demais
departamentos a reviso das disciplinas complementares. Finalmente, em outubro
de 2002, a Comisso dedicou-se sistematizao dos resultados dessas vrias
frentes de trabalho, culminando com a formulao do Projeto de Reforma
Curricular do Curso de Cincias Sociais.
Em suma, do ponto de vista da avaliao do curso e da elaborao de
propostas de mudana, o Projeto de Reforma Curricular refletiu um amplo,
transparente e denso processo de discusso, transcorrido ao longo de mais de
dois anos, submetido s demais instncias da Universidade, para apreciao e
aprovao final no ano de 2003.

II. Avaliao diagnstica e justificativa para a Reforma.

1. Avaliao diagnstica do currculo vigente at 2003
A primeira etapa de trabalho da Comisso de Reforma Curricular.
A anlise dos programas das disciplinas ministradas entre os anos de 1996 e
2000 revelou que o curso de Cincias Sociais foi progressivamente se afastando
de sua proposta original, o que pde ser percebido, de um lado, pela
descaracterizao das ementas (em parte decorrente da atualizao do contedo
s necessidades de um contexto histrico-social diverso) e, de outro, pela
desarticulao dos dois eixos em torno dos quais se organiza: a formao terica
disciplinas obrigatrias, complementares e optativas e a pesquisa incluindo
as disciplinas de Mtodos e Tcnicas I, II e III e o Trabalho de Concluso de
Curso (TCC). A seguir, apresentaremos as principais concluses da avaliao
produzida pela Comisso sobre estes conjuntos de disciplinas da organizao
curricular. 1
No que diz respeito s disciplinas obrigatrias, identificou-se uma significativa
instabilidade de contedos entre as disciplinas do 5o ao 8o semestre (mais
direcionadas s abordagens contemporneas e/ou da realidade brasileira), se
comparadas s disciplinas do 1o ao 4o perodos (nas quais predominam os
pensadores clssicos das cincias sociais), cujos programas se caracterizaram
por uma maior regularidade e estabilidade de contedos. importante ressaltar
que essa primeira parte, responsvel por dar conta de um saber histrico sobre as
cincias sociais, com vnculos filosficos estreitos, recebeu dos alunos e da
Comisso uma boa avaliao, o que no nos levou obviamente a deixar de fazer
uma avaliao dessas disciplinas luz da reforma geral ento proposta. No caso
das ementas com enfoque mais temtico especialmente em algumas disciplinas
de Sociologia os programas pareciam oscilar conforme as intenes do docente
responsvel, imprimindo a essas disciplinas obrigatrias uma variao de
contedos, ao longo do tempo, quase semelhante quela verificada entre as
optativas. tambm a partir do 5 perodo que a desarticulao horizontal (por
perodo) entre as disciplinas obrigatrias de Sociologia, Antropologia e Poltica se
acentuava, questo essa que levantou a necessidade de se repensar o contedo
das matrias nessa segunda etapa do currculo, com vistas a se evitar uma
fragmentao excessiva entre as trs linhas bsicas do curso.
O processo de avaliao do curso tambm identificou o pouco espao
destinado s disciplinas que tratavam dos problemas e da produo de

Para efeito de avaliao e proposio de mudanas, distinguimos 4 tipos principais de disciplinas

que compunham a organizao curricular at 2003 (vide anexo 1): 1. as disciplinas bsicas
obrigatrias de Antropologia, Poltica e Sociologia (oito por rea, totalizando 24); 2. as disciplinas
complementares (Economia, Filosofia, Geografia, Histria, Psicologia e Introduo ao Pensamento
Teolgico); 3. as disciplinas optativas (as assim denominadas disciplinas VIII e IX de Antropologia,
Poltica e Sociologia); 4. as disciplinas obrigatrias mais diretamente relacionadas rea de
pesquisa (Mtodos e Tcnicas de Pesquisa e Estatstica) e o Trabalho de Concluso de Curso
(TCC).

conhecimento relativos ao Brasil e Amrica Latina, principalmente nas reas de

Antropologia e Sociologia. 2
As disciplinas complementares Economia, Filosofia, Geografia, Histria e
Psicologia foram cuidadosamente avaliadas. A percepo geral que se formou,
ressalvadas algumas especificidades, que estas disciplinas encontravam-se
fortemente desarticuladas em relao ao conjunto do curso e os programas que
vinham sendo ministrados pareciam refletir, sobretudo, as preocupaes tericometodolgicas dos departamentos de origem, distanciando-se das ementas
originais. Alm de suscitar propostas de mudanas de contedo, a avaliao das
disciplinas complementares revelou a necessidade de se implementar uma
sintonia mais fina entre departamentos e curso, com vistas a garantir que os
respectivos programas atendessem efetivamente aos objetivos de formao
intelectual postulados pelo currculo.
Quanto s disciplinas optativas, a constncia dos temas oferecidos e a
manuteno de um conjunto quase fixo de docentes para ministr-las fizeram
desaparecer o carter original e distintivo dessas disciplinas, pouco se
diferenciando das disciplinas obrigatrias. Esse fato parece ter contribudo para
aumentar a rigidez da estrutura curricular, impedindo o exerccio de escolha por
parte do estudante, to essencial para sua formao e amadurecimento
intelectual. Tambm foi notada a desarticulao entre os temas oferecidos pelas
optativas e as reas de pesquisa existentes na Ps-graduao da PUC-SP (um
dos objetivos postulados pela reforma anterior era justamente intensificar essa
relao), algo que deveria ser modificado, de maneira a que as optativas tambm
pudessem ser um canal de aproximao entre a pesquisa, a formao geral do
estudante e o acesso a recursos e oportunidades disponveis em outros setores
da universidade (Ps-Graduao e Ncleos de Pesquisa). De todas as crticas a
esta dimenso do curso, a mais contundente incidiu sobre a dinmica da oferta
dessas disciplinas: embora se intitulem optativas, os estudantes no tinham
liberdade de escolha e eram obrigados a se matricular num elenco de trs
disciplinas ofertadas unilateralmente pelos Departamentos de Antropologia,
Poltica e Sociologia.3 Em outras palavras, tais disciplinas s diferiam das
obrigatrias bsicas porque no tinham uma ementa fixa e seu contedo podia
varia em funo dos professores que as ministravam, configurando na prtica uma
situao que parecia distante dos objetivos acadmicos que deviam nortear a
presena de disciplinas optativas em grades curriculares.
2

Na etapa seguinte do processo de reforma, os departamentos foram especialmente incentivados

a suprir essa lacuna, introduzindo estes contedos em algum ponto da grade de disciplinas
obrigatrias, em meio reviso de suas ementas.
3 Embora formalmente a organizao curricular mencionasse a existncia de disciplinas optativas,
o nome no correspondia realidade. Na prtica, os estudantes do turno matutino no tinham
opo a fazer e os do noturno, embora pudessem escolher uma dentre duas oferecidas por cada
Departamento (apenas porque o nmero de estudantes torna vivel a formao de duas turmas),
no tinham liberdade mais ampla de escolha e estavam obrigados a cursar uma disciplina de cada
Departamento. Por outro lado, essa sistemtica reduziu o nmero de ofertas possveis, no
desafiava os departamentos a planejar e promover melhor sua contribuio a essa rea do curso
e, por fim, parecia refm da lgica que preside a composio do contrato de trabalho dos
professores.

Quanto ao eixo de disciplinas mais diretamente relacionadas pesquisa, a

avaliao constatou no apenas sua desarticulao em relao ao ncleo duro
do curso - composto das disciplinas tericas - mas tambm internamente, graas
ao isolamento verificado entre as prprias disciplinas componentes - de Mtodos e
Tcnicas e o TCC. Parte desta desarticulao deveu-se a problemas de carter
estrutural: a ausncia de pr-requisito entre Mtodos e Tcnicas de Pesquisa I, II
e III e a indefinio de objetivos e procedimentos do Trabalho de Concluso de
Curso. Estes problemas evidenciaram que o currculo privilegiava uma formao
geral e diversificada, mas deixava pouco tempo para que o estudante se
dedicasse pesquisa. Outro problema estrutural relacionava -se ao nmero de
estudantes em sala de aula nas disciplinas de Mtodos, o que dificultava a
dinmica de trabalho e o processo de aprendizagem. Tambm foi consensual a
avaliao de que o funcionamento da disciplina de Mtodos e Tcnicas de
Pesquisa III, com trs professores em sala de aula, no obtinha os resultados
esperados nem quanto forma, nem quanto ao contedo e que, portanto, seria
necessrio repens-la integralmente. Para alm desses problemas mais
especficos e que diziam respeito ao funcionamento da rea de mtodos e
pesquisa, a Comisso considerou a necessidade de conferir a esse eixo de
formao um peso maior no currculo, de maneira a estabelecer um equilbrio
adequado com a formao terica geral.
O Frum da Reforma Curricular
No dia 28 de agosto de 2001 (manh e noite), a Comisso de Reforma
realizou um Frum aberto de discusso com professores e estudantes para
apresentar os pontos principais da avaliao feita sobre o curso. O objetivo foi
recolher impresses e sugestes que alimentassem o Projeto de Reforma
Curricular.
As anlises e sugestes apresentadas durante o Frum revelaram uma
profunda identidade com o diagnstico feito pela Comisso. Os pontos enfatizados
por alunos e professores foram:
necessidade de ampliar o espao da pesquisa no Curso de Cincias
Sociais, que se traduziu na reivindicao de maior incentivo para a realizao de
trabalhos de Iniciao Cientfica; na ampliao do espao para a realizao do
TCC, de forma mais integrada com as disciplinas de Mtodos e Tcnicas de
Pesquisa; na participao do corpo discente em grupos de pesquisa coordenados
por professores; na manuteno de programas semelhantes ao PET (Programa
Especial de Treinamento, financiado pelo CNPq) e na maior articulao entre as
disciplinas destinadas formao terica e s destinadas pesquisa;
melhorar a oferta de optativas e dar liberdade real de escolha aos alunos,
diferentemente do que ocorria;
ampliar a reflexo sobre o Brasil e a Amrica Latina;
manter e aprimorar a contribuio de disciplinas complementares no curso.

No Frum da Reforma Curricular, a Comisso pde apresentar tambm os

resultados de um levantamento quantitativo sobre alguns aspectos do perfil dos
estudantes de Cincias Sociais da PUC-SP e principalmente sobre a maneira
como eles percorriam a organizao curricular. As concluses decorrentes desse
estudo reforaram o diagnstico sobre pontos de estrangulamento da organizao
curricular e orientaram boa parte das propostas de mudana presentes no Projeto
de Reforma Curricular. Em linhas gerais, o levantamento mostrou como a
performance discente ao longo do curso no tem correspondido ao modelo idealizado
pelo currculo, com uma inverso significativa de sentido: o curso real no coincidia
com o curso formal. A anlise dos resultados revelou que era praticamente impossvel
aos estudantes percorrerem a organizao curricular no tempo estabelecido
oficialmente. Tudo indicava que, para alm dos problemas externos que afetavam a
performance dos estudantes, boa parte deles acabava retardando o trmino do curso,
muito provavelmente pela dificuldade de cumprir a carga horria no ritmo determinado
pela estrutura curricular. Em funo desse diagnstico, a Comisso de Reforma
passou a trabalhar com as hipteses de remoo de eventuais excessos da
organizao curricular e de redefinio do caminho curricular do estudante,
ancorando-o melhor no curso. Essa redefinio teria que combinar duas medidas
principais: dar maior sustentao ao percurso do aluno, sobretudo no que diz
respeito formao em pesquisa, aprimorando o conjunto de disciplinas
diretamente responsveis por esta rea e importantes no sentido de levar os
alunos a finalizar, dentro dos prazos estabelecidos e critrios desejados, o
Trabalho de Concluso de Curso. A segunda medida, reforada pelos resultados
deste levantamento, seria diminuir a rigidez da organizao curricular, dando
maior liberdade de escolha ao estudante, no sentido de poder compor
autonomamente parte do seu currculo (especialmente na dimenso da pesquisa e
das disciplinas optativas), paralelamente formao terica bsica e comum.
Combinadas, estas duas medidas principais poderiam ter o efeito de sustentar
melhor a performance dos estudantes ao longo da organizao curricular,
especialmente porque ampliariam as oportunidades de contato com o mundo da
pesquisa, aperfeioariam a formao terica e metodolgica nesta rea e
aumentariam as margens de interesse, escolha e dedicao do estudante ao
curso.
2. Avaliao comparativa de alguns cursos de cincias sociais.
Dadas as hipteses levantadas pelas anlises do currculo e da performance
dos estudantes no curso, a Comisso de Reforma decidiu comparar a estrutura
curricular de Cincias Sociais da PUC-SP com as de outros cursos existentes em
So Paulo e em outros estados.
O grfico I compara alguns cursos de bacharelado em Cincias Sociais de
importantes universidades brasileiras e deixa claro como o curso da PUC-SP ,
dentre aqueles analisados, o que tem a maior carga horria. O curso da PUC-SP
era aproximadamente 30% maior do que os cursos de Cincias Sociais da USP e
UNICAMP, 25% maior do que o da UFRJ, 12% maior do que o da UNB e 6%
maior do que o da UFSCar, onde o curso realizado em perodo integral.

10

Grfico I. Carga horria de cursos de graduao em Cincias Sociais

(bacharelado)
3000

2880

2900
2800

2700

2700
2550

2600

2580

2500
2370

2400
2300
2200

2250

2286

2310

UEL

UFRJ

2220

2100
2000
USP

UNICAMP

UFPE

UNB

UNESP

UFSCar

PUC atual

O Grfico II mostra como a carga horria desses diferentes cursos estava

distribuda pela organizao curricular. Enquanto as disciplinas obrigatrias de
Antropologia, Poltica e Sociologia perfaziam mais de 60% no curso da PUC-SP,
nos demais a carga de obrigatrias no ultrapassava 40% do total. Como outra
face da mesma moeda, o curso da PUC-SP no abria espao real para disciplinas
optativas (especialmente se considerarmos o turno matutino), enquanto a mdia
de horas dedicadas a essas disciplinas nos demais era de aproximadamente 1035
horas (excetuando o curso da UFSCar).

11

Grfico II. Distribuio da carga horria na grade curricular (em %)

100%
90%
80%
70%

outras

60%

MTP,Est.,TCC

50%

complementares

40%

optativas

30%

bsicas obrigatria

20%
10%
0%
puc atual

usp

unicamp
geral

ufrj

ufpe

ufscar

Quanto s disciplinas complementares, o curso da PUC-SP, com 480 horas,

estava prximo da mdia geral (465h), acima da USP (240h) e da UNICAMP
(300h) e abaixo da UFSCar (720h) e da UFRJ (585h), no contabilizado nessa
mdia o curso da UFPE que no obriga o estudante a realizar disciplinas
complementares, permitindo que ele o faa na forma das optativas (ver tabela I).
Tabela I. Disciplinas complementares obrigatrias
PUC-SP

USP

Histria
Geografi

Histria
Geografi

UNICAM

UFRJ

Histria
Geografi

Histria
Geografi

a
Economi

a
Filosofia
Psicologi
a

Economi

Histria
Letras

a
Economi

a
-

UFSCar

UFP

C&E
Economi

a
-

Economi
a

Filosofia
Psicologi

Filosofia
-

a
Da mesma forma, a PUC-SP dedicava mais horas ao conjunto de disciplinas
obrigatrias da rea de Mtodos e Tcnicas de Pesquisa, Estatstica e Trabalho
de Concluso de Curso (390h) do que a USP (240h), a UNICAMP (180h) e a

12

UFRJ (105) 4, e menos do que os cursos da UFSCar (660) e da UFPE (570). O

que chamou a ateno tambm no caso da PUC-SP era a quantidade de horas
destinadas a outras atividades que no se encaixavam nas definies anteriores.
Somados Introduo ao Pensamento Teolgico, Espao Interdisciplinar e
Educao Fsica, eram 210 horas ou 7% da carga horria total. Para efeito de
comparao, esse valor era apenas um pouco inferior ao que a USP destina s
disciplinas obrigatrias da rea de Mtodos e Estatstica (240h). Alm da PUC-SP,
somente a UNICAMP, com 30 horas de Educao Fsica, e a UFRJ, com 60 horas
de OSPB, destinam horas a atividades extras.
A anlise comparativa da carga horria e sua distribuio curricular nesses
diversos cursos permitiram concluir que, no caso da PUC-SP:
1. Tornava -se imprescindvel abrir parte da carga horria do curso a um
regime efetivo de disciplinas optativas.
2. O fortalecimento da rea de Mtodos e TCC poderia ser feito com
aumento de horas e, a exemplo do que ocorre em outras universidades, o trabalho
de elaborao de uma monografia final poderia ser incorporado efetivamente
organizao curricular, com atribuio de crditos e horas-aula.
3. Era desejvel e possvel a diminuio da carga horria total.
3. Novas Diretrizes Curriculares.
Alm da avaliao do currculo, da performance dos alunos e da comparao
com outros cursos de Cincias Sociais, o Projeto de Reforma orientou-se pelas
Novas Diretrizes Curriculares formuladas pelo MEC, especialmente os seguintes
princpios norteadores:
Propiciar aos estudantes uma formao terico-metodolgica slida em
torno dos eixos que formam a identidade do curso (Antropologia, Cincia Poltica e
Sociologia) e fornecer instrumentos para estabelecer relaes com a pesquisa e a
prtica social;
Criar uma estrutura curricular que estimule a autonomia intelectual, a
capacidade analtica dos estudantes e uma ampla formao humanstica;
Partir da idia de que o curso um percurso que abre um campo de
possibilidades com alternativas de trajetrias e no apenas uma organizao
curricular;
Estimular a produo de um projeto pedaggico que explicite os objetivos
do curso, a articulao entre disciplinas, as linhas e ncleos de pesquisa, as
especificidades de formao, a tutoria e os projetos de extenso;
Estimular avaliaes institucionais no sentido do aperfeioamento
constante do curso. 5

No caso dessas trs universidades, esses so os limites mnimos obrigatrios, mas em todas elas
h oferta de disciplinas optativas na rea de mtodos, estatstica e laboratrios, especialmente na
UFRJ.
5 Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduao em Cincias Sociais Antropologia, Cincia
Poltica, Sociologia. CNE/CES 492/2001, aprovado em 04/04/2001. (anexo 2).

13

Nesse sentido, as mudanas que foram propostas no Projeto de Reforma

Curricular foram frutos da combinao da avaliao interna de professores e
estudantes com orientaes especficas formuladas pelas Novas Diretrizes
Curriculares do MEC, especialmente no que diz respeito ao papel das disciplinas
tericas bsicas e complementares no curso, ao regime de disciplinas optativas,
s disciplinas voltadas especificamente para a formao em pesquisa, ao
reconhecimento e devido aproveitamento de atividades complementares e extraclasse, bem como proposta de introduzir a avaliao institucional, envolvendo
todas as dimenses do curso.
4. Linhas gerais da reforma.
A partir das avaliaes produzidas sobre a situao do curso ento vigente, a
Comisso pde sistematizar os principais problemas que afetavam o currculo de
Cincias Sociais da PUC-SP. Decorrentes muito mais de desajustes da estrutura
curricular do que de falhas estruturais graves, tais problemas poderiam ser
resumidos a quatro grandes eixos, em torno dos quais o Projeto de Reforma
Curricular estabeleceu as linhas gerais de reforma:
1. necessidade de reorganizar a seqncia MTPI-MTPII-MTPIII e TCC,
fortalecendo essa rea do curso e aprimorando as formas de insero do
estudante no universo da pesquisa e ampliando seus horizontes de
profissionalizao.
2. necessidade de um novo regime de optativas, capaz de oxigenar o curso
com as novidades tericas e de pesquisa produzidas pelas cincias sociais no
Brasil e no exterior, constituindo-se tambm em espao privilegiado de
convergncia, para o estudante de graduao, da pesquisa e da reflexo terica
produzidas em outras esferas da Universidade (na Ps-Graduao, aquelas
institucionalizadas em ncleos ou mesmo as individuais) e, por fim, que fosse
sensvel aos interesses dos prprios alunos, dando-lhes, no mnimo, o direito de
escolher entre diversas opes de optativas (a afirmao propositadamente
redundante, para contrapor-se rigidez e obrigatoriedade que caracterizavam a
oferta de optativas do curso).
3. necessidade de redefinir a contribuio das disciplinas complementares no
curso, alm de resgatar suas definies originais, que se perderam no tempo
graas aplicao de programas revelia das ementas.
4. necessidade de reviso das disciplinas obrigatrias de Antropologia,
Poltica e Sociologia, nos planos vertical e horizontal da organizao curricular,
especialmente a partir do 5o perodo do curso, quando seus contedos se
tornavam mais volteis. Quanto a esse quarto eixo, a Comisso recomendou aos
trs Departamentos (Antropologia, Poltica e Sociologia) que realizassem a
reviso de suas respectivas ementas e propusessem as modificaes
necessrias, em sintonia com as mudanas propostas nos trs eixos indicados
acima.
Em 25 junho de 2003, o Projeto de Reforma Curricular do Curso de Cincias
Sociais foi aprovado em ltima instncia pelo Conselho Universitrio da PUC-SP e
14

passou a ser gradualmente implantado a partir da turma ingressante no ano de

2004. A sua implantao ser concluda ao final do ano de 2007.
Durante todo o processo de implantao do curso, a Comisso de Reforma
Curricular manteve-se constituda, reunindo-se periodicamente, com o objetivo de
acompanhar a efetivao do Projeto de Reforma Curricular, orientar os
departamentos em relao s alteraes feitas, garantir as articulaes entre os
eixos que estruturam o curso e elaborar as regulamentaes necessrias
concretizao das propostas inovadoras contidas no Projeto, a saber, as
Atividades Complementares, o Regime de Optativas e o funcionamento dos
Laboratrios de Pesquisa, documentos que vo anexados a este Projeto
Pedaggico. A manuteno da Comisso de Reforma Curricular durante todo o
processo de implantao do novo currculo verificou-se essencial para manter o
esprito do Projeto e evitar que a cultura cotidiana engolfasse sua inteno
original.
A aposta na manuteno da Comisso de Reforma durante o processo de
implantao evidenciou-se acertada quando a Deliberao N 02/2005, publicada
em maro de 2005 pela Reitoria da Universidade, e que altera os ttulos V, VI e
VII do Regimento Geral, respectivamente sobre o Regime Didtico e o Regime
Escolar dos Cursos e sobre os Graus, Diplomas e Certificados e Ttulos conferidos
pela Universidade, em seus artigos 16 a 19, estabeleceu a possibilidade de uma
Comisso Didtica, responsvel, com a coordenao do Curso, pelo
acompanhamento pedaggico do Curso. Segue anexo a este Projeto Pedaggico
documento que transforma, a partir do final da implantao do Curso, a Comisso
de Reforma Curricular em Comisso Didtica.
A seguir, apresentamos o Projeto Pedaggico do Curso de Cincias Sociais
produto da Reforma Curricular aprovada em 2003.

15

III. Organizao didtico-pedaggica

1. Objetivo Geral
O Curso de Cincias Sociais da Faculdade de Cincias Sociais da Pontifcia
Universidade Catlica de So Paulo possui o compromisso de formar bacharis
em cincias sociais, com amplo conhecimento terico nas reas de Antropologia,
Poltica e Sociologia articulado prtica da pesquisa, ambos voltados
compreenso acurada da realidade histrica, cultural, poltica e social da
sociedade contempornea, que permita ao egresso problematizar criticamente e
com autonomia intelectual o mundo em que vive.
2. Objetivos Especficos
a) Desenvolver a competncia para a leitura crtica e analtica da realidade
social contempornea, para o qu as disciplinas de carter terico so
essenciais;
b) Promover a competncia na elaborao de pesquisa acadmica e social
por meio do oferecimento de disciplinas articuladas de metodologia de
pesquisa e da prtica da pesquisa ao longo do curso, e do estmulo
Iniciao Cientfica e ao desenvolvimento da monografia de concluso de
curso (Trabalho de Concluso de Curso TCC);
c) Incentivar a maturidade intelectual oferecendo a oportunidade de escolha
curricular ao longo do percurso acadmico, o que se efetiva por meio das
disciplinas optativas e na opo entre as reas pelas quais se dividem os
Laboratrios e o TCC;
d) Ampliar a formao cultural do estudante de cincias sociais e seu convvio
no meio acadmico por meio do incentivo s atividades complementares
para alm do ensino em sala de aula;
e) Incentivar o intercmbio internacional com Universidades de excelncia
reconhecida, com o objetivo de inserir o estudante de Cincias Sociais no
debate internacional sobre as cincias sociais e ampliar sua vivncia
cultural e acadmica.

3. Perfil do egresso
a) Definio profissional:
O curso de Cincias Sociais tem por objetivo formar bacharis munidos de um
conhecimento da realidade social, cultural, poltica e histrica, capaz de
problematizar criticamente e com autonomia intelectual o mundo em que vive.
b) Campo Profissional:

16

A profisso do cientista social compreende pelo menos cinco grandes eixos de

atividade:
a) Pesquisa Acadmica: construir problemas de investigao de relevncia
cientfica.
Os requisitos para uma pesquisa cientfica exigem slida formao terica,
reflexiva, instigando a imaginao sociolgica, o esprito inventivo para a criao
de questes e problemas. Para isso, o curso oferece uma consistente discusso
dos sistemas de pensamentos, dos conceitos e problemas j tratados
historicamente pelas Cincias Sociais. A experincia com a pesquisa ocorrer em
disciplinas especficas, em projetos individuais de Iniciao Cientfica, T. C. C. e
em projetos coletivos de professores nos diversos ncleos de pesquisa. O
exerccio intelectual permitir aos estudantes pensar sua prpria histria, liberar
seu pensamento daquilo que pensa silenciosamente e permitir-lhe pensar
diferente.
b) Ps-Graduao e Ensino Superior.
Para os formandos dispostos a continuar seus estudos na ps-graduao, a
PUC/SP, ao longo de trinta anos, vm oferecendo mestrado e doutorado de
excelncia. A expanso das universidades na dcada de 90, na cidade de So
Paulo, ampliou o campo de atuao dos ps-graduados em Cincias Sociais. Os
cursos superiores, em sua maioria, adotam pelo menos uma das disciplinas:
Antropologia, Poltica ou Sociologia. Alm da formao terica slida, os
estudantes experimentam desde a graduao a prtica da pesquisa acadmica, o
que se constitui em incentivo ao prosseguimento dos estudos em nvel de psgraduao e importante diferencial na ocupao do mercado de trabalho em
escolas de grau superior.
c) Atuao Profissional na Sociedade Civil.
Um fenmeno contemporneo de grande significao tem sido o surgimento de
novas instituies de carter pblico, estatal e no estatal, e privadas que
requisitam e exigem a qualificao do cientista social. Dentre outras, na cidade de
So Paulo, tm-se destacado no recrutamento de profissionais dessa rea vrias
Fundaes e Autarquias pblicas, entidades que compem o chamado sistema
S (Sesc, Senai, Sesi etc), Federaes sindicais, Conselhos Municipais gestores
de Polticas Pblicas, Oramento Participativo, ONGs com atuao nas mais
diversas reas, Institutos Culturais, Sindicatos, Movimentos Sociais e Partidos
Polticos, alm de organizaes e fundaes estrangeiras que atuam no plano
internacional. O trabalho do cientista social requerido por estas instituies vai
desde o planejamento at a execuo e avaliao de atividades nas reas de
polticas pblicas e de defesa de direitos. Por fim, mas no menos importante,
destacam-se tambm os centros de pesquisa privados que se desenvolveram no
Brasil desde os anos 70 e que realizam pesquisa acadmica fora da universidade.

17

d) Atuao no mercado e prestao de assessoria.

Pesquisas de abrangncia no campo da produo e da disseminao do consumo
(pesquisas de mercado), pesquisas e sondagens de opinio pblica, eleitorais e
polticas, em institutos privados e rgos de imprensa. Prestao de servios de
assessoria e planejamento em diversas reas, que podem ir do marketing poltico
aos estudos de impactos ambientais.
e) reas de Fronteira.
A realidade dinmica e atravessada por pluridisciplinaridades. Os profissionais
de Cincias Sociais podem atuar no jornalismo e na mdia em geral como
analistas de conjuntura ou como editorialistas; na rea de produo editorial e no
campo da cultura e arte.
c) Competncias e Habilidades
O curso de Cincias Sociais da PUC-SP est organizado de maneira a
garantir ao profissional egresso uma formao terica slida no campo especfico
das Cincias Sociais, a partir das disciplinas obrigatrias de Antropologia, Poltica
e Sociologia, e em articulao com as questes propostas por outros campos de
saber, fundamentadas pelas disciplinas complementares de Filosofia, Geografia,
Economia, Histria e Psicologia, alm das disciplinas de carter optativo, que
podero ser efetivadas nos diversos departamentos da Universidade. O objetivo
das disciplinas tericas desenvolver a competncia para problematizar a
realidade contempornea em dilogo com os referenciais terico-metodolgicos
que configuram a tradio das cincias sociais. O profissional formado no Curso
de Cincias Sociais deve estar habilitado a ler a realidade para alm do senso
comum e propor questes e solues por meio de anlise criteriosa.
Para tanto, contribuem, alm das disciplinas tericas, as disciplinas de
Metodologia de Pesquisa. As disciplinas que constituem esse segundo eixo
estruturante do curso de Cincias Sociais (MTP I, MTPII, Laboratrio I e II, TCC I
e II) pretendem fornecer slida formao em pesquisa, apresentando os campos
do saber do cientista social no s com o intuito de form-lo para uma possvel
continuidade na vida acadmica, mas tambm fornecendo instrumentais
necessrios elaborao de projetos de pesquisa de carter variado, essencial
para o desenvolvimento de funes em institutos de pesquisa, organizaes nogovernamentais, rgos pblicos etc.
Em suma, o profissional de Cincias Sociais deve ser capaz de atuar como
investigador constante da realidade social, articulando a tradio terica com os
instrumentais de pesquisa existentes com o objetivo de contribuir para uma
compreenso mais acurada da sociedade e inovando, neste dilogo, o prprio
campo das Cincias Sociais.
4. Articulao com a ps-graduao e extenso

18

a) Articulao com o Programa de Ps-Graduao em Cincias Sociais

Embora haja um trnsito relativo entre os docentes que ministram aula na
graduao e aqueles que atuam na ps-graduao, a carga horria entre os
docentes doutores da graduao e da ps-graduao ainda se distribui muito mal,
trazendo como conseqncia a dificuldade de manter um dilogo mais freqente
entre a agenda de pesquisa produzida na ps-graduao e o impacto necessrio
na renovao das disciplinas do curso de graduao. Com vistas a minimizar essa
distncia entre ensino e pesquisa que a Reforma Curricular do Curso de
Cincias Sociais ampliou o eixo de Metodologia de Pesquisa, introduzindo os
Laboratrios I e II que, entre outros de seus objetivos, pretende aproximar o
convvio dos estudantes com a agenda de pesquisa dos Ncleos da PsGraduao. Ampliou, ainda, a oferta de optativas, com mudana de seu
regimento, de forma a permitir que as pesquisas em andamento no Programa de
Ps-Graduao em Cincias Sociais possam ser repercutidas no curso de
graduao. Com o reforo do eixo de pesquisa a partir da Reforma Curricular,
espera-se que os professores com maior carga horria na ps-graduao se
voltem para a graduao em favor de uma mais bem articulada relao entre
ensino e pesquisa.
b) Atividade de Extenso
O Curso de Cincias Sociais possui a possibilidade de expanso por meio
de cursos de extenso, a que ainda no foi dedicada maior ateno. Com o fim da
implantao do novo currculo, h interesse em estimular a produo de cursos de
extenso voltados, sobretudo, para os estudantes que se formam na graduao
da PUC-SP e no tem interesse em seguir carreira acadmica.

19

IV. Organizao curricular

O Curso de Cincias Sociais semestral, com turmas de 50 vagas
oferecidas nos turnos matutino (1 turma) e noturno (2 turmas), totalizando 150
vagas oferecidas anualmente no vestibular. Est organizado em torno de quatro
eixos principais: 1. Disciplinas bsicas obrigatrias de Antropologia, Poltica e
Sociologia; 2. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa, Laboratrio de Pesquisa,
Estatstica e Trabalho de Concluso de Curso; 3. Disciplinas optativas; 4.
Disciplinas Complementares.
1. Disciplinas bsicas obrigatrias de Antropologia, Poltica e Sociologia
As disciplinas bsicas obrigatrias do curso de Cincias Sociais totalizam
oito (8) disciplinas para cada uma das reas de conhecimento do curso
(Antropologia, Poltica e Sociologia).
Resultante das propostas elaboradas pelos trs Departamentos, ao longo
do processo de Reforma Curricular, as ementas apresentadas para as disciplinas
obrigatrias garantem a formao terica clssica e contempornea, ao lado da
diversidade de vertentes do pensamento social, duas caractersticas que sempre
distinguiram o curso de Cincias Sociais da PUC-SP. Entretanto, algumas nfases
foram introduzidas, de maneira a garantir um maior dinamismo do curso e uma
articulao mais efetiva com os demais eixos:
a) Uma nova distribuio de contedos da primeira metade do curso para
abrir espao e contemplar melhor a produo e o debate contemporneos. Sem
prejuzo do contedo relativo ao pensamento clssico, essa acomodao foi
possvel graas mudana no modo de remontar a produo terica nas trs
reas: as disciplinas obrigatrias recorrem menos estratgia da histria das
idias e mais apresentao dos sistemas de pensamento, das matrizes e
vertentes principais das teorias antropolgica, poltica e sociolgica. Nesse
sentido, na definio dos contedos das disciplinas, os Departamentos imprimiram
maior abertura s ementas, enfocando os grandes problemas e processos sem
uma preocupao exclusivamente monogrfica.
b) Ampliao da discusso sobre autores e problemas do Brasil e da
Amrica latina, com a introduo de disciplinas especficas e em debate com as
demais disciplinas do curso.
c) Maior articulao vertical e horizontal entre as disciplinas do curso,
especialmente com as complementares e aquelas relacionadas pesquisa
(Mtodos e Tcnicas, Laboratrios e TCC).
As oito disciplinas obrigatrias de Antropologia, Poltica e Sociologia foram
distribudas semestralmente ao longo de 4 anos de curso.6

As ementas podem ser encontradas no item VII deste Projeto.

20

2. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa, Laboratrio de Pesquisa, Estatstica e

Trabalho de Concluso de Curso.
Uma das mais importantes mudanas introduzidas pelo Projeto de Reforma
Curricular diz respeito ao espao dedicado formao do estudante em pesquisa.
A avaliao da grade anterior revelou a necessidade de ampliar esse
espao, ento restrito a trs disciplinas de Mtodos e Tcnicas de Pesquisa e
referido a um problemtico modelo de Trabalho de Concluso de Curso,
destitudo de mecanismos de apoio ao estudante e de responsabilizao do corpo
docente.
No processo de avaliao do curso e de elaborao do projeto de reforma,
estudantes e professores destacaram a importncia da pesquisa na formao do
cientista social e recomendaram o fortalecimento dessa dimenso do curso. Alm
do aperfeioamento da organizao curricular, esse reforo teria que envolver
necessariamente a multiplicao das formas de contato dos estudantes com a
pesquisa social produzida externamente e internamente na PUC-SP (por
professores individuais, pelos diferentes ncleos de pesquisa e na psgraduao).
O Projeto de Reforma decidiu ampliar significativamente o espao de
aprendizagem e exerccio da pesquisa ao longo do curso, descompactando o
modelo ento vigente de trs (3) em seis (6) disciplinas, trazendo o Trabalho de
Concluso de Curso para a organizao curricular (na forma de disciplinas) e
abrindo espao para a contribuio efetiva e eqitativa dos trs Departamentos
nessa rea.
Ao lado das disciplinas de Mtodos e Tcnicas de Pesquisa I e II (que
permaneceram a cargo do Departamento de Sociologia), o Projeto de Reforma
criou dois novos espaos e fluxos destinados a atender aos objetivos de
ampliao e aprofundamento da formao em pesquisa, que constam da
organizao curricular na forma de duas disciplinas intituladas Laboratrio de
Pesquisa I e II e duas disciplinas intituladas Trabalho de Concluso de Curso I
e II.
Embora cada um desses trs conjuntos (e mesmo as disciplinas
individuais) tenha objetivos prprios e guarde relaes horizontais com outras
disciplinas do curso, o objetivo que constituam uma seqncia capaz de levar o
estudante a completar adequadamente sua formao em pesquisa, desde o
conhecimento dos fundamentos metodolgicos e das diferentes tcnicas de
investigao existentes, at uma avaliao mais sistemtica do estgio atual da
pesquisa em cincias sociais bem como a possibilidade de elaborar um projeto
prprio e devidamente acompanhado por professores responsabilizados para essa
funo.
As disciplinas de Mtodos e Tcnicas de Pesquisa I e II (MTP I e MTP II)
so ministradas nos 3 e 4 perodos, respectivamente. Os Laboratrios de
Pesquisa I e II (LAB I e LAB II) nos 5 e 6 perodos e o Trabalho de Concluso
de Curso I e II (TCC I e TCC II) nos 7 e 8 perodos. Enquanto as disciplinas de
Mtodos e Tcnicas de Pesquisa I e II funcionam em turmas nicas, sob
responsabilidade do Departamento de Sociologia, Laboratrios e TCCs funcionam
21

em at trs turmas, coordenadas por professores designados pelos

Departamentos de Antropologia, Poltica e Sociologia, respectivamente. Os
estudantes tm, portanto, a oportunidade de se matricular em uma dessas trs
turmas e seguir por essa via at o TCC. Nesse sentido, o projeto responde
positivamente reivindicao dos estudantes por uma liberdade maior de se
dedicarem mais profundamente pesquisa em Antropologia, Poltica ou
Sociologia, pois o direito de escolher poder ser exercido em quatro (4) das seis
(6) disciplinas mencionadas acima. Entretanto, caso queiram mudar de opo ao
longo dessa trajetria, os estudantes podero faz-lo na passagem de Laboratrio
I para Laboratrio II e deste para TCC I. Entre TCC I e TCC II, a expectativa que
haja continuidade em funo do bom acompanhamento do trabalho de pesquisa
do estudante e, nesse sentido, somente pedidos excepcionais de mudana sero
atendidos pela coordenao do curso, ouvidos os professores envolvidos.
Foi institudo o pr-requisito 7 entre as disciplinas de Mtodos e Tcnicas
de Pesquisa (MTP I em relao a MTP II), entre as de Laboratrio (LAB I em
relao a LAB II) e entre as de Trabalho de Concluso de Curso (TCC I em
relao a TCC II). No que diz respeito longa seqncia que vai de MTP I a TCC
II, o Projeto Pedaggico estabelece que a matrcula em TCC I ter como prrequisito MTP I, MTP II, LAB I e LAB II, mas que entre Mtodos e Laboratrios no
haver pr-requisitos. A figura a seguir ilustra melhor essa seqncia:
MTPI

(no h pr-requisto)

pr-requisito
para:
MTP II

Laboratrio I
pr-requisito
para:

(no h pr-requisto)

pr-requisito
para:

Laboratrio II
pr-requisito
para:

TCC I
pr-requisito
para:
TCC II

No perodo de implantao dessas disciplinas, verificou-se que o S.I.G.A. no possui mecanismo

informatizado de barrar a matrcula de estudantes na disciplina seguinte quando no cursaram ou
foram reprovados naquela considerada pr-requisito. Isto tem demandado um esforo da
Secretaria de Alunos para cancelar manualmente a matrcula de estudantes que no seguem as
determinaes do Projeto Pedaggico e/ou as orientaes da Coordenao de Curso.
Desenvolvimento deste sistema urgente para agilizar os procedimentos de matrcula e a
organizao do percurso do estudante pela organizao curricular de Cincias Sociais.

22

Ao valorizar essa dimenso da organizao curricular, o Projeto

Pedaggico pretende ancorar melhor o estudante no curso, oferecendo-lhe de
maneira mais consistente e abrangente oportunidades de profissionalizao e
incentivos para o prosseguimento da carreira acadmica em nvel de psgraduao.
As novas possibilidades de prtica de pesquisa na graduao (em Iniciao
Cientfica, em ncleos ou associadas a professores individuais) e as novas
inseres do cientista social nos mercados de trabalho exigem que o estudante
aluno esteja sintonizado com uma gama ampla e variada de modalidades de
pesquisas e reflexes, que atendam as atuais demandas sociais, culturais e
polticas e enfrentem as incertezas do nosso tempo.
Esto includas entre as disciplinas de Metodologia de Pesquisa as
disciplinas de Estatstica I e II, excluda Estatstica III do currculo anterior.
2.1. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa I e II.
Embora exista um espao na organizao curricular reservado discusso
sobre mtodos e tcnicas de pesquisa, o Projeto Pedaggico entende que as
questes epistemolgicas e metodolgicas no devem se circunscrever a essas
disciplinas especficas, mas devem ser trabalhadas tambm ao longo das
matrias obrigatrias e optativas de Antropologia, Poltica e Sociologia, do
primeiro ao quarto ano do curso.
Na nova organizao curricular, as disciplinas de MTP I e MTP II foram
antecipadas para o 2 ano (3 e 4 perodos) e tiveram seus contedos
redimensionados em funo da criao das disciplinas de Laboratrio e TCC. Na
grade anterior, a maior dificuldade de MTP I e MTP II era viabilizar, em apenas
dois semestres, a formao em pesquisa, abrangendo as trs reas constitutivas
do curso. Na nova organizao curricular, as disciplinas de MTP I e MTP II esto
menos sobrecarregadas e podem cumprir mais adequadamente o objetivo de
introduzir o estudante no universo dos diferentes mtodos e tcnicas de pesquisa.
MTP I e MTP II no devem ser tomados apenas como etapa de uma
seqncia de disciplinas que levar o aluno ao TCC, mas como matrias que
guardam objetivos prprios, alm de manterem dilogo especial com as
disciplinas tericas bsicas de Antropologia, Poltica e Sociologia.
Em termos gerais, MTP I e MTP II cumprem quatro grandes objetivos,
apresentando ao estudante:
1) o universo da discusso epistemolgica e das especificidades e
desafios da explicao cientfica em cincias sociais;
2) os diferentes mtodos quantitativos e qualitativos de pesquisa social;
3) as diferentes tcnicas de investigao e de levantamento de dados e
informaes; e
4) as formas de planejamento e execuo da pesquisa, incluindo as regras
bsicas para a formulao de projetos acadmicos e de pesquisa social aplicada.
importante destacar que, diferentemente da grade anterior, os alunos no
sero mais levados a elaborar, nessa etapa do curso, projetos de pesquisa
prprios como trabalho final das disciplinas de mtodos. Com o alongamento
23

dessa rea de pesquisa no novo currculo, a elaborao de projetos individuais s

ocorrer no TCC. Caber s disciplinas de MTP I e II, portanto, fornecer
instrumentos que sero utilizados pelo aluno ao longo de seu percurso na
organizao curricular.
Finalmente, a partir desse aprendizado, os estudantes tero melhores
condies de participar de projetos com vistas obteno de Bolsa de Iniciao
Cientfica, pois tomaro conhecimento das exigncias metodolgicas e de
elaborao de projetos de pesquisa j no segundo ano do curso (o que no
acontecia com a grade anterior), embora no seja, tambm, objetivo do curso de
Mtodos orientar para a Iniciao Cientfica, trabalho que deve ser um
investimento conjunto de todas as disciplinas e docentes envolvidos no Curso de
Cincias Sociais. O aprendizado da pesquisa tem um fim em si mesmo e faz
parte da formao essencial do profissional em Cincias Sociais.
MTP I pr-requisito para MTP II. Ambas esto sob responsabilidade do
Departamento de Sociologia.
2.2. Laboratrios de Pesquisa I e II 8.
Os Laboratrios I e II apresentaro ao estudante o estgio atual da
pesquisa em cincias sociais e permitiro que ele encerre o terceiro ano do curso
em condies de formular um problema a ser desenvolvido posteriormente no
TCC.
A introduo de Laboratrios I e II pode ser considerada a inovao mais
importante do Projeto de Reforma Curricular e, de certo modo, espera-se que eles
possam solucionar boa parte dos principais problemas que afetavam o currculo
anterior. Por meio do Laboratrio, poder-se- dar maior nfase pesquisa; dar
oportunidade real para a reflexo sobre o estgio atual das cincias sociais;
construir um locus adequado para o livre fluxo de saberes; desenvolver a
interao mais sistemtica dos projetos e pesquisas conduzidos por professores,
ncleos e programas de ps-graduao da Universidade e, finalmente, organizar
melhor o caminho que poder levar o estudante elaborao do trabalho de
concluso de curso, desta vez no como mera exigncia curricular, mas como
resultado de uma formao terica ampla, em contato com as linhas principais da
pesquisa em cincias sociais e devidamente auxiliado por professores
responsabilizados para essa tarefa.
Laboratrios I e II pretendem dar ao estudante a oportunidade de viver e
experimentar a pesquisa, reconstituindo o seu carter histrico a partir da anlise
da produo intelectual contempornea. Eles visam instigar o estudante para a
inveno de novos problemas de pesquisa. Ao cientista social cabe explicitar e
questionar os problemas, examinando as condies e circunstncias de sua
origem, desenvolvimento e mudana. Essa atitude deve orientar o levantamento
da produo intelectual no mbito de Laboratrio I e II.
Essa experincia deve ser um momento privilegiado, permitindo ao
estudante um contato com a produo nas cincias sociais e seu campo de
problematizao mltiplo, mutvel e histrico no qual se confrontam diferentes
8

Ver anexo 3.

24

valores e perspectivas de anlise. Defrontar-se com esse universo da pesquisa

exige a arte de avaliar e interpretar.
Laboratrio I tem como objetivo principal realizar um mapeamento
sistemtico e abrangente do estado atual do conhecimento e da pesquisa nas
Cincias Sociais, especialmente em Antropologia, Poltica e Sociologia. Nessa
tarefa, LAB I deve apresentar os avanos metodolgicos mais recentes e o uso de
novas tcnicas de formalizao e apresentao do saber cientfico, alm de
destacar as interfaces da Antropologia, da Poltica e da Sociologia entre si e com
outras reas de saber, na produo inter e transdisciplinar do conhecimento.
Laboratrio II trata de temticas suscitadas a partir de Laboratrio I e
definidas a partir do dilogo entre professores e estudantes. O objetivo principal
de Laboratrio II apresentar diferentes formas de construo de problemas de
pesquisa em Cincias Sociais, levando o estudante aluno a selecionar e construir
analiticamente seu prprio problema de investigao.
Podem ser formadas at trs turmas de Laboratrio I e de Laboratrio II,
sob a coordenao de professores designados pelos Departamentos de
Antropologia, Poltica e Sociologia. O aluno faz sua matrcula em uma dessas trs
turmas. As aulas ocorrem no mesmo dia e horrio. Ao lado da liberdade de
escolha do estudante, importante destacar que o espao aberto participao
igualitria dos trs Departamentos no processo de formao em pesquisa permite
tambm o estudo mais aprofundado de determinados temas e formas de anlise,
o que no era possvel no formato anterior da organizao curricular. Alm disso,
vale lembrar que dificilmente esse sistema de maior liberdade discente e
igualdade entre reas incorre em especializao precoce dos estudantes, por trs
motivos principais: 1) essas disciplinas correspondem a aproximadamente 10% do
total da carga horria do curso (somados LABs I e II e TCCs I e II, que funcionam
nesse sistema de livre escolha do estudante), 2) com incio apenas no terceiro
ano, (depois de cumprida a primeira e abrangente etapa de formao terica) e 3)
principalmente porque o estudante segue cursando disciplinas de Antropologia,
Poltica e Sociologia ao longo de toda a organizao curricular, at o seu ltimo
semestre.9
Na passagem para LAB II, espera-se que haja mais continuidade do que
mudana em relao s turmas que se formaram para LAB I. Entretanto, caso o
estudante decida transitar para outra turma, poder faz -lo mediante consulta
prvia Coordenao do Curso, que o auxiliar na reviso do seu plano de
estudo. Tal mudana s poder ocorrer na passagem de um semestre a outro
(respeitados os prazos e procedimentos de prmatrcula e matrcula) e em
hiptese alguma com o curso em andamento.
Os programas de LAB I e LAB II devero ser apresentados antes da pr
matrcula, para permitir aos alunos que faam suas escolhas em condies
9

Essa combinao de seqncias bsicas obrigatrias com seqncias bsicas de livre escolha
do aluno est em sintonia com as Novas Diretrizes Curriculares em Cincias Sociais, que propem
um equilbrio entre uma formao terico-metodolgica slida em torno dos eixos que formam a
identidade do curso (Antropologia, Poltica e Sociologia) e uma estrutura curricular que estimule a
autonomia intelectual e a idia de que o curso um percurso que abre um campo de
possibilidades e alternativas de trajetrias e no apenas uma organizao curricular (ver citao
na nota 5).

25

adequadas de informao, contemplando suas expectativas e, dessa forma,

consolidando sua opo de rea de pesquisa. Uma vez designados os
professores de cada departamento, responsveis pelos Laboratrios,
recomendvel que realizem reunies de preparao e avaliao para traar
alguns objetivos comuns e at mesmo atividades conjuntas, trocar experincias,
suscitar a interdisciplinaridade e avaliar os resultados atingidos em cada uma das
turmas.
Alm dos professores responsveis e dos departamentos envolvidos, a
Coordenao de Curso tambm tem papel importante no esclarecimento de
dvidas e na orientao acadmica dos estudantes, especialmente na fase de
prmatrcula.
possvel prever que o contingente de alunos do 3o ano do curso seja
suficiente para viabilizar a formao de trs turmas de Laboratrio. No entanto,
importante lembrar que os departamentos devero empenhar-se nesse sentido,
zelando por sua programao acadmica, pela sua contribuio global ao curso,
pelo investimento especfico na rea de pesquisa, oferecendo aos estudantes
novas perspectivas de conhecimento e tambm de profissionalizao.
Laboratrios I e II constituem espao importante de convergncia e
disseminao de pesquisas individuais de professores, de ncleos de ps
graduao e da graduao. Nesse sentido, os professores responsveis devero
ter habilidade para agregar ao curso as diferentes experincias de pesquisa
existentes na PUC-SP, disponibilizando assim para a graduao o resultado de
trabalhos realizados em outras instncias da universidade. Em especial, os
laboratrios podem se constituir elos importantes entre graduao e psgraduao, tornando mais efetiva e sistemtica a circulao da produo da
pesquisa entre esses dois nveis acadmicos.
Os laboratrios oferecem estmulo adicional aos estudantes no sentido de
participar ativamente de eventos e projetos, dentro e fora da PUC-SP. Para tanto
ser fundamental que os professores responsveis atualizem permanentemente
seu conhecimento sobre as atividades de grupos e instituies de pesquisa de
So Paulo, do Brasil e do exterior, e no incorram no erro de adotar uma postura
disciplinar frente diversidade de teorias e modelos de anlise.
No devemos descartar a possibilidade de que, no futuro, os laboratrios
se transformem em espaos institucionais de anlise e produo de pesquisa na
graduao, podendo inclusive atrair apoio interno e externo no sentido do
financiamento de suas atividades.
2.3. Trabalho de Concluso de Curso I e II.
O Projeto Pedaggico de Cincias Sociais fixa o TCC na organizao
curricular (nos 7o e 8o semestres) e o coloca sob a responsabilidade de
professores que tero horas-aula atribudas aos seus contratos de trabalho para
este fim.
Da mesma forma que os Laboratrios, TCC I e TCC II funcionam em at
trs turmas, sob a coordenao de professores designados pelos Departamentos
de Antropologia, Poltica e Sociologia. Os estudantes tm a liberdade de se
matricular em uma dessas trs turmas e espera-se que o faam em funo da
26

experincia desenvolvida em LAB I e LAB II. Na passagem de TCC I para TCC II,
espera-se que o aluno no transite de rea e apenas pedidos excepcionais de
transferncia sero atendidos pela Coordenao do Curso, ouvidos os
professores envolvidos.
Em relao grade anterior, essa proposta cria condies para:
1. Definir melhor o lugar do TCC na organizao curricular.
2. Institucionalizar a relao orientador-aluno.
3. Sistematizar o conjunto de atividades e cronograma indispensveis
realizao de um trabalho de concluso de curso.
4. Fornecer condies e estabelecer regras para o cumprimento adequado
do cronograma nos prazos previstos.
5. Valorizar a produo individual do estudante, acompanhando-a em todos
os passos necessrios realizao do TCC.
Ainda que o orientador do trabalho de concluso seja o docente
encarregado da disciplina, permanece aberta a possibilidade de co-orientao, por
escolha do estudante ou indicao do professor responsvel pela turma. A
existncia de co-orientao no desobriga o estudante da freqncia necessria
em sala de aula e do cumprimento do cronograma geral (prazos e atividades) da
disciplina.
Na primeira metade de TCC I, o estudante formular seu projeto de
trabalho de concluso de curso. Apoiado em mtodos e tcnicas de pesquisa
aprendidos no segundo ano do curso, este projeto dever refletir o processo de
exposio do estudante ao estgio atual da pesquisa em cincias sociais realizado em Laboratrio I - e preferencialmente girar em torno do problema de
pesquisa desenvolvido por ele em Laboratrio II. A segunda parte de TCC I e a
primeira parte de TCC II sero dedicadas execuo do projeto e redao do
trabalho de concluso de curso, ao lado de atividades desenvolvidas
coletivamente pela turma, sob a responsabilidade do professor. A segunda parte
de TCC II ser utilizada para finalizao e apresentao do trabalho.
Embora seja possvel prever o predomnio do formato monogrfico na
elaborao dos TCCs, no esto excludas outras formas de apresentao dos
resultados da pesquisa dos estudantes. Alm da forma, poder haver variao
quanto natureza do trabalho, desde a esperada produo de pesquisa
acadmica at o desenvolvimento de projetos mais aplicados e voltados
interveno social. Trabalhos de concluso de curso como projetos de pesquisa
para ingresso em programas de ps-graduao tambm podem ser incentivados
como um dos modelos possveis.
Ao final de TCC II, o estudante apresentar publicamente seu trabalho de
concluso do curso, em formato a ser definido por ele em comum acordo com o
professor responsvel pela disciplina. Dados o grande nmero de estudantes
alunos e o acmulo de atividades no final do ano, recomenda-se que a segunda
quinzena de outubro e o ms de novembro sejam reservados para essas
apresentaes.
Da mesma maneira que os Laboratrios, no se pode descartar a
possibilidade de que o espao destinado ao TCC se institucionalize de tal forma
que por a se possam estabelecer tambm parcerias com grupos e ncleos de
27

pesquisa da graduao e da ps-graduao. Nessa mesma linha, espera-se que

os produtos do TCC possam formar um banco de trabalhos de concluso de
curso que no s demonstre a qualidade da produo de nossos estudantes, mas
que se constitua em referncia de pesquisa na rea de cincias sociais.
3. Disciplinas optativas 10
Como j foi destacado na apresentao deste Projeto, a crtica ao regime
anterior de disciplinas optativas levou o Projeto de Reforma a estabelecer um
outro modelo no qual essas disciplinas tivessem carter realmente optativo. 11
As optativas, assumindo efetivamente esse carter, articulam-se com o
conjunto das disciplinas da nova organizao curricular, dando seguimento
formao terica e em pesquisa, mas a partir de contedos no abordados nas
disciplinas regulares, no fixos e representativos da produo recente em
Cincias Sociais. Alm disso, o novo regime abre a possibilidade efetiva para os
estudantes se concentrarem em uma das reas do curso, escolhendo livremente
as optativas e, em parte, onde curs-las, ou seja, no mbito da Universidade, da
Faculdade e/ou do curso de Cincias Sociais, a partir do 6 perodo.
Para obter o certificado de Bacharel em Cincias Sociais, os estudantes
devem cursar trs (3) disciplinas optativas, perfazendo, no mnimo, 11 crditos.
Destes, de 3 a 4 crditos podero ser cumpridos fora do curso de Cincias
Sociais, dentre disciplinas oferecidas por quaisquer unidades acadmicas da
Universidade. Recomenda-se, assim, que estes crditos (de 3 a 4) sejam
realizados em outros cursos da Universidade, conforme as preferncias do
estudantes e a disponibilidade de horrio.
Os estudantes escolhero uma disciplina optativa por semestre, dentre as
que sero oferecidas pelos Departamentos de Antropologia, Poltica e Sociologia,
do 6o semestre ao 8o semestre. Os estudantes tero liberdade de compor os
crditos conforme seu interesse, concentrando-se ou no numa mesma rea de
conhecimento.
A implementao desta proposta requer a oferta de um nmero amplo de
optativas pelos trs Departamentos, no perodo que antecede a pr-matrcula.
Tentando estimular o debate interno nos Departa mentos, garantir o carter
de disciplina optativa e os contratos de trabalho dos professores, um quadro
provisrio de optativas divulgado no semestre anterior a que sero ministradas,
no perodo que antecede a escolha de aulas nos departamentos e a pr-matrcula,
para que os estudantes possam, com antecedncia, definir suas preferncias,
sem prejudicar os contratos de trabalho dos docentes. Por exemplo, as optativas
propostas para o 1 semestre de cada ano devem ser divulgadas no semestre
anterior antes da pr-matrcula, para que os estudantes escolham suas
preferncias, viabilizando-se, para a pr-matrcula, somente aquelas que
10

Ver anexo 4.
Tambm neste aspecto, o Projeto Pedaggico est em sintonia com as Novas Diretrizes
Curriculares de Cincias Sociais, na medida em que reduz a rigidez da organizao curricular e
abre possibilidade de percursos diferenciados.
11

28

obtiverem o maior nmero de escolhas. O mesmo vale para as disciplinas

optativas oferecidas no 2 semestre de cada ano. Com esse levantamento prvio
das preferncias dos estudantes, no se compromete a distribuio de aulas nos
departamentos, nem os contratos de trabalho docente.
4. Disciplinas complementares
A partir do 5 perodo, os estudantes esto em contato com um balano
crtico da produo da pesquisa nas reas troncos do curso, culminando no 7
perodo com a elaborao de um projeto prprio a ser desenvolvido como
Trabalho de Concluso de Curso (TCC). Incentivar a pesquisa implica estimular a
aprendizagem ativa, propiciando o aprender fazendo. Para contemplar esse novo
perfil do curso, foram revistas as disciplinas de formao e sua insero na
organizao curricular.
As Cincias Sociais constituem rea de conhecimento que inclui mltiplos
saberes, dentre os quais destacam-se Economia, Filosofia, Geografia, Histria e
Psicologia. O dilogo com essas reas uma presena constante na configurao
do campo de problemas que orientam o conhecimento do cientista social. Em
conformidade com a redefinio do Curso, optou-se por alocar as disciplinas
complementares no conjunto das disciplinas obrigatrias nos trs primeiros
semestres, abrindo, contudo, a possibilidade de o estudante cursar pelo menos
uma das disciplinas optativas em qualquer rea de interesse fora do curso de
Cincias Sociais. Alm disso, nas disciplinas dedicadas pesquisa, o estudante
ser alertado para a interface entre diferentes reas de conhecimento, podendo,
com isso, ser motivado a buscar optativas fora do Curso.
Em conformidade com esse novo projeto, no qua l a pesquisa ganhar um
destaque especial, a participao das disciplinas complementares foi revista, nem
tanto no que diz respeito ao nmero de crditos, mas principalmente no que se
refere ao contedo das ementas e na sua disposio na organizao curricular.
No currculo anterior, as disciplinas de Economia, Filosofia, Histria e Psicologia
estavam alocadas nos quatro (4) primeiros semestres do curso, compondo
juntamente com Antropologia, Poltica e Sociologia a formao bsica do cientista
social. J a disciplina de Geografia, localizada no 6o perodo (turno matutino) e no
9o perodo (turno noturno), no participava dessa formao bsica e apresentavase mais como um contedo adicional na etapa final de realizao do curso. No
novo currculo, esse problema foi corrigido, com o deslocamento de Geografia
para o primeiro perodo, integrando agora o conjunto de disciplinas bsicas
complementares.
A importncia das reas de saber complementares foi reforada neste novo
currculo, com a abertura de 3 a 4 crditos que o aluno poder realizar em outros
cursos, dentro ou fora da Faculdade de Cincias Sociais, como disciplina optativa.
As disciplinas de Introduo ao Pensamento Teolgico I e II tambm integram o
eixo das disciplinas de formao complementar e mantiveram os mesmos
nmeros de crditos oferecidos no currculo anterior.
A alterao no nmero de crditos das disciplinas complementares
acompanhou a mesma proporo das disciplinas bsicas, sem prejuzo dos
29

contedos fundamentais e, com isso, participando do esforo de reduo da carga

horria global do curso com vistas a permitir ao estudante conclu-lo em 4 anos,
tanto nos turnos noturno quanto diurno (Economia, Filosofia e Histria passaram
de 8 para 6 crditos e Psicologia de 4 para 3 crditos). Essa pequena alterao de
crditos reflete o resultado das discusses travadas ao longo do processo de
reforma e o reconhecimento por parte do corpo docente e discente sobre a
importncia de tais disciplinas na formao bsica do cientista social. 12
No que diz respeito a ementas e programas, foram realizadas reunies com
representantes dos respectivos Departamentos, no s para sugerir alguns novos
contedos programticos, mas tambm para reforar os vnculos dessa
colaborao que estavam se tornando precrios com a rotinizao da vida
acadmica. Este reforo dos vnculos de colaborao entre reas continua a ser
promovido na fase de implantao da reforma, por meio de reunies peridicas
com a Comisso de Reforma Curricular, justamente para que no haja um
distanciamento das disciplinas complementares de seus objetivos originais e dos
objetivos gerais do curso. A constituio da Comisso Didtica ao final da
implantao do Projeto de Reforma Curricular ser essencial para garantir
discusses peridicas com os departamentos que contribuem com as disciplinas
complementares de forma a mant-los comprometidos com os objetivos do Curso
de Cincias Sociais.
5. Atividades complementares e crditos excedentes.
De acordo com as Novas Diretrizes Curriculares para graduao em
Cincias Sociais, estgios, iniciao cientfica, laboratrios, trabalho em
pesquisa, trabalho de concluso de curso, participao em eventos cientficos,
seminrios extra-classe, empresa jnior e projetos de extenso (CNE/CES
492/2001, aprovado em 4/04/2001) so atividades complementares que devem
ser amplamente integradas estrutura curricular, inclusive com a atribuio de
crditos.
Com a perspectiva do Projeto Pedaggico do Curso de Cincias Sociais de
fazer da nova organizao curricular uma fonte de estmulos autonomia
intelectual dos estudantes e de diversificao das possibilidades de formao e
profissionalizao, tornou-se necessrio reconhecer que uma srie de atividades
desempenhadas pelos estudantes fora da sala de aula merece aproveitamento
mais sistemtico e, inclusive, atribuio de crditos e registro adequado no
histrico escolar.
Ao elenco de atividades mencionadas acima, outras foram incorporadas e o
peso especfico de cada uma est definido em Regimento Especial de Atividades
Complementares, que deve ser utilizado pela Coordenao do Curso no processo
de validao dessas atividades, para obteno dos referidos crditos13.
12

Em termos de horas, a contribuio das complementares caiu dos anteriores 480 para 360, ou
seja, apenas 8 crditos. Mesmo assim, do ponto de vista comparativo, o curso da PUC-SP
mantm-se com carga horria de disciplinas complementares superior da USP (240h) e da
UNICAMP (300h), permanecendo inferior s praticadas na UFRJ (585h) e UFSCar (720h).
13
Ver anexo 5.

30

Segundo o Projeto de Reforma Curricular, para o desenvolvimento das

atividades complementares na forma de cursos especiais ou mesmo de disciplinas
oferecidos pela PUC-SP, os estudantes poderiam utilizar os recursos de at cinco
dos nove ou dez crditos pagos e no absorvidos pela organizao curricular
normal e os recursos auferidos por meio dos demais crditos excedentes seriam
destinados a financiar exclusivamente atividades extracurriculares a serem
promovidas pelo curso e vinculadas aos objetivos de formao acadmica em
Cincias Sociais. O planejamento, e utilizao desses recursos, bem como a
prestao de contas, estariam sob a responsabilidade da Coordenao do Curso
e sob a superviso da Direo da Faculdade de Cincias Sociais. Embora esta
proposta tenha sido aprovada no conjunto do Projeto de Reforma Curricular, nada
ainda foi efetivado, porque implicaria na transferncia de recursos sua fonte de
receita, o prprio curso, o que no ocorre hoje em dia. Espera-se que com a
descentralizao oramentria, proposta pela atual reitoria, essa iniciativa possa
ser viabilizada de forma a estimular a promoo de atividades que dependam de
recursos financeiros, como o convite a um palestrante para trate de tema
candente e de interesse dos estudantes do curso de Cincias Sociais, mini-cursos
com professores convidados que tratem de temas complementares necessrios
ao bom andamento do Curso, realizao de atividades programadas que
complementem a formao de conhecimentos gerais por vezes deficiente nos
estudantes que entram no primeiro ano, atividades em consonncia com as
demandas dos estudantes estrangeiros com professores convidados de outras
instituies etc.

31

IV. Regime Didtico

Com base no Projeto Pedaggico Institucional (PPI) da PUC-SP, o Curso
de Cincias Sociais da Faculdade de Cincias Sociais encontra-se da seguinte
forma estruturado:
a) Componentes da organizao curricular
1. Oito (8) disciplinas bsicas obrigatrias de cada uma das reas de
conhecimento das Cincias Sociais: Antropologia (I a VIII), Poltica (I a
VIII), Sociologia (I a VIII), de 4 crditos cada uma, de responsabilidade dos
respectivos departamentos, perfazendo 96 crditos ou 1632 horas;
2. Disciplinas complementares: Filosofia I (4 crditos), Filosofia II (2 crditos),
Economia I (3 crditos), Economia II (3 crditos), Histria I (4 crditos),
Histria II (2 crditos), Geografia (3 crditos) e Psicologia (3 crditos, de
responsabilidade dos departamentos respectivos, totalizando 24 crditos ou
408 horas;
3. Oito (8) disciplinas de Metodologia de Pesquisa (MTP I e II, Lab. I e II, TCC
I e II), de 4 crditos cada, totalizando 24 crditos ou 408 horas;
4. Duas (2) disciplinas de Estatstica (I e II) de 2 crditos cada, somando 4
crditos ou 68 horas;
5. Trs (3) disciplinas de carter optativo, sendo uma delas de livre escolha
entre as disciplinas oferecidas pelos demais cursos da Universidade,
perfazendo de 11 a 12 crditos ou 187 ou 204 horas; a disciplina de
escolha na Universidade pode ser de 3 crditos ou de 4 crditos. As
oferecidas pelos departamentos que compem o ncleo duro do curso
sero sempre de 4 crditos;
6. Duas (2) disciplinas de Introduo ao Pensamento Teolgico (IPT I e II) de
3 crditos cada, tota lizando 6 crditos ou 102h.
Total (horas e crditos) = 165 a 166 c ou 2805h a 2822 h
Os estudantes ainda podero agregar, carga horria total, as atividades
complementares que podero se utilizar at no mximo 10 crditos ou 170 horas,
equivalentes aos crditos pagos e no utilizados nas disciplinas da organizao
curricular.
b) Organizao curricular e integralizao da carga horria do curso:
O Bacharelado em Cincias Sociais tem durao mxima de 4 anos,
podendo o estudante estender sua formao para at seis (6) anos (50 % da
durao mxima do curso), estando, depois deste perodo, automaticamente
jubilado. Os estudantes que apresentarem aproveitamento de disciplinas
realizadas em outros cursos de graduao tero as equivalncias concedidas
conforme procedimentos j definidos pela PUC-SP.

32

As disciplinas so semestrais com a carga horria mxima de 68h ou 17

semanas.
As disciplinas de Metodologia de Pesquisa possuem pr-requisito conforme
explicitado em item anterior e devero ter o controle de matrcula regulado pela
Secretaria dos Alunos ou, futuramente, por sistema informatizado ainda no
disponvel.
Embora as demais disciplinas no possuam pr-requisito, tem sido prtica,
desde a implantao do novo currculo, a matrcula automtica das turmas que
ingressaram desde 2004, evitando:
1. a sobrecarga administrativa no perodo de pr-matrcula;
2. o desvio do estudante do percurso curricular timo, o que acarreta uma
srie de inconvenientes, entre eles, o atraso em sua formao;
3. o excesso de demanda coordenao de curso em perodo de reviso de
plano de estudos.
Como o curso est em fase de implantao, foi elabora uma tabela
equivalncia entre as disciplinas do currculo anterior e do currculo vigente 14. Os
estudantes que perderam a possibilidade de cursar as disciplinas de seu currculo
devero cursar as equivalentes no currculo novo. Aqueles que no terminarem o
curso at o primeiro semestre de 2008 devero, automaticamente, ser transferidos
para o currculo novo. Os estudantes que, ao longo do processo de mudana
curricular, tinham trancado o curso, quando reabrirem a matrcula e desde que
tenham metade ou mais do curso a ser completado, tambm tem sido orientados a
transferir-se para o currculo novo.
c) Coordenao didtica e Coordenao de Curso:
As funes da Coordenao Didtica e da Coordenao de curso seguem o
disposto na Deliberao 2/2005, aprovada em fevereiro de 2005, pelo Conselho
Universitrio da PUC-SP.
Em termos gerais, a Coordenao do curso de Cincias Sociais
responsvel pela gesto de uma complexa estrutura curricular, da qual participam
vrios Departamentos da Universidade, e nela concentra-se uma srie de funes
especficas de extrema importncia. necessrio destacar que a Coordenao de
curso no s em Cincias Sociais responsvel direta pela articulao das
vrias dimenses que compem o curso e por ela perpassam inmeros elementos
da vida acadmica. Uma das principais instncias existentes na Universidade, que
tem por responsabilidade chamar as partes a compor o todo, e que parece
imprescindvel reforar sua condio e atribuies.
Dentre as vrias funes da Coordenao, destacam-se:

14

1. Coordenar atividades didtico-pedaggicas, por meio de:

reunies com professores e estudantes para apresentao dos
programas das disciplinas, momento em que so avaliados e ajustados
objetivos, cronograma, bibliografias e formas de avaliao. Tais

Ver anexo 6.

33

reunies so importantes tambm para verificar a adequao dos

programas s ementas e a articulao de contedos entre disciplinas do
mesmo perodo;
- reunies intermedirias com professores e estudantes para avaliar o
andamento dos cursos e solucionar eventuais problemas e dificuldades;
- reunies de avaliao final do semestre com professores e estudantes;
2. Atender e orientar estudantes, por meio de:
planto em dias e horrios pr-fixados, nos turnos noturno e matutino,
que podem se estender no incio do semestre letivo e nos perodos de
pr-matrcula;
- orientao do plano de estudo do estudante;
- anlise e encaminhamento de pedidos de abertura de matrcula,
mudanas de turno, pedidos de equivalncia de disciplinas;
- anlise e encaminhamento de pedidos de estudantes em situaes
excepcionais, trancamento de matrcula, pedidos de transferncia,
matrculas por suficincia e seleo de reoptantes.
3. Apoiar a pesquisa na graduao, por meio de:
-

divulgao entre os estudantes das possibilidades de engajamento em

projetos de pesquisa de professores e de ncleos de pesquisa da PUCSP e fora dela;
- manuteno de banco de dados com as reas de pesquisa dos
respectivos professores, para conhecimento dos estudantes
interessados;
- aproximao entre estudantes interessados e professores orientadores,
com vistas elaborao de projetos de Iniciao Cientfica.
- participao no conselho e nas atividades da empresa jr. dos alunos de
Cincias Sociais;
- organizao de eventos e espaos nos quais so apresentados e
debatidos resultados de pesquisas realizadas pelos estudantes;
- incentivo participao dos estudantes em congressos cientficos.
4. Propor, coordenar e supervisionar a realizao de atividades
complementares pelos estudantes que tero registro no histrico escolar,
inclusive com atribuio de crditos. A validao dos crditos ficar a cargo
da Coordenao do Curso, mediante procedimentos e critrios
estabelecidos pelo Regimento Especial de Atividades Complementares.
-

5. Participar da organizao de eventos regulares do curso e da

Faculdade, tais como a Semana da Faculdade de Cincias Sociais e a
Recepo de Calouros, e propor e colaborar na realizao de eventos
especiais de interesse do curso e dos estudantes.
6. Divulgar o curso de Cincias Sociais e atrair incentivos externos, por
meio de:
-

participao em jornadas de orientao profissional e realizao de

palestras em escolas e cursos pr-vestibulares;

34

atuao conjunta com a Assessoria de Relaes Institucionais e

Internacionais da PUCSP, na busca e desenvolvimento de convnios e
programas de cooperao com outras universidades brasileiras e
estrangeiras.
7. Preparar e organizar, com o apoio da Secretaria, os materiais e
procedimentos relativos avaliao externa do curso.
-

8. Coordenar os processos de implantao do novo currculo e garantir

sua adequao ao Projeto Pedaggico do Curso de Cincias Sociais.
A Coordenao Didtica do Curso de Cincias Sociais ser instituda ao
trmino da implantao da Reforma Curricular, previsto para o segundo semestre
de 2007, mediante aprovao do Conselho Departamental, conforme disposto na
Deliberao 02/2005, j mencionada, com a seguinte composio15:
a) A coordenao eleita do Curso de Cincias Sociais;
b) Os chefes eleitos para os departamentos de Antropologia, Poltica e
Sociologia;
c) Dois (2) representantes indicados de cada departamento (Antropologia,
Poltica e Sociologia).
d) Participao discente garantida nos termos do Estatuto da Universidade.
As reas de conhecimento que colaboram com disciplinas complementares
no curso sero periodicamente convidadas a participar de reunies da
Coordenao Didtica, para avaliao, planejamento e desenvolvimento das
atividades relativas ao curso.
O mandato da Coordenao Didtica ser de dois anos, acompanhando o
mandato da Coordenao do Curso de Cincias Sociais.

15

Ver anexo 7.

35

V. Regime de Avaliaes
As Diretrizes Curriculares para os cursos de graduao em geral e de
Cincias Sociais em particular falam sobre a necessidade de avaliaes
peridicas que utilizem instrumentos variados e que sirvam para informar a
docentes e a discentes acerca do desenvolvimento das atividades didticas16.
Em sintonia com essa orientao, mas partindo de uma concepo mais
ampla de avaliao, este Projeto Pedaggico reconhece a urgente necessidade
de introduzir novas formas e destacar momentos especficos para que professores
e estudantes possam dialogar sobre os problemas, carncias e desafios do curso.
Neste sentido, em consonncia com a Deliberao 02/2005, de maro de
2005, aprovada pelo Conselho Universitrio em sesso de fevereiro de 2005, a
Coordenao Didtica, presidida pela Coordenao do Curso, possui papel
relevante no acompanhamento e avaliao continuados do Curso de Cincias
Sociais, por meio de reunies de perodo ou de outros instrumentos cabveis e
discutidos com os departamentos e com as Comisses de Avaliao da
Faculdade de Cincias Sociais e da Universidade, conforme Deliberaes
12/2005, 6/2006 e 7/2006, aprovadas pelo Conselho Universitrio e que regulam o
processo de avaliao institucional e docente na Universidade.
Os estudantes sero submetidos avaliao disciplinar peridica,
conforme programao de cada uma das disciplinas, discutida pelos
departamentos e pela Coordenao Didtica e, no que diz respeito s atividades
complementares, sero supervisionados pela Coordenao de Curso, a quem
caber valid-las de acordo com o Regimento prprio j mencionado.

16

Orientao para as diretrizes curriculares dos cursos de graduao. Parecer CNE/CES

583/2001, aprovado em 4/04/2001

36

VI. Carga Horria

O Curso de Cincias Sociais totaliza 2805horas a 2822h, excludas as
atividades complementares. Com as atividades complementares, que podero
totalizar at 10 crditos ou 170 horas, a carga horria total do curso poder atingir
2975 h a 2992 h.

VII. Disciplinas e composio curricular

Disciplinas Bsicas Obrigatrias de Antropologia 17
A multidimensionalidade do sapiens-sapiens-demens e das
Antropologia I
multiplicidades criativas de sua insero na vida, baseadas na
relao indivduo-sociedade-cosmo.
(4 crditos)
A construo da antropologia enquanto cincia: da histria do
Antropologia II
homem diversidade de culturas.
(4 crditos)
Antropologia III
(4 crditos)

Antropologia IV
(4 crditos)
Antropologia V
(4 crditos)
Antropologia VI
(4 crditos)
Antropologia VII
(4 crditos)

Antropologia VIII
(4 crditos)

Dos padres culturais interpretao das culturas. A cultura

como texto construdo a muitas mos em diferentes
conjunturas de tempo e lugar, e como tal passvel de mltiplas
interpretaes.
Funes, estruturas, campos e poder: nexos da vida social
que articulam gneros, idades, parentesco, cls, tribos e
agregados complexos; as trocas, as relaes de dominao e
a partilha do poder simblico entre os campos.
A produo do pensamento antropolgico no Brasil e suas
relaes com a cultura, a poltica e a histria: teorias, idias e
explicaes.
Dinmicas culturais contemporneas. Anlise dos processos
de produo e circulao de bens simblicos no contexto
histrico-cultural da modernidade em ampla relao com
outras esferas e aspectos da vida social.
Evoluo, ruptura e permanncia. Diversidade cultural,
ecologias, etnias, nacionalidades; contradies e dialogias.
Economia-mundo, sociedade-mundo, cultura-mundo, so
termos que definem o estado atual da planetarizao baseado
na trade cincia-tcnica-poder. Reflexes sobre as
articulaes entre os seres vivos como base de uma
antropotica que religue a parte e o todo, o texto e o contexto,
o global e o local, a cultura cientfica e a cultura das
humanidades.

17

Durante o processo de implantao do curso, a Comisso de Reforma Curricular e o

Departamento de Antropologia identificaram um erro na publicao das ementas de Antropologia
no Projeto de Reforma Curricular. Aps esclarecimentos de como proceder junto a Consultec, a
correo foi realizada, pois implicava somente na ordenao do ementrio, sem mudana do
contedo ou das disciplinas. Por isso, as ementas de Antropologia figuradas neste Projeto
Pedaggico apresentam alguma diferena em relao ao Projeto de Reforma Curricular do Curso
de Cincias Sociais.

37

Disciplinas Bsicas Obrigatrias de Poltica.

Poltica I
(4 crditos)

Poltica II
(4 crditos)
Poltica III
(4 crditos)
Poltica IV
(4 crditos)
Poltica V
(4 crditos)
Poltica VI
(4 crditos)

Poltica VII
(4 crditos)

Poltica VIII
(4 crditos)

Invenes da Poltica
A poltica como modo de vida e como objeto de reflexo por
seus principais pensadores da Antigidade Idade Mdia.
O Estado Moderno
O Estado origens, natureza, justificativas, percursos e os
problemas da soberania e da limitao do poder a partir do
pensamento poltico moderno.
Questionamentos Dominao
Os problemas da dominao e da autoridade segundo
anarquistas e socialistas de diferentes matizes.
Democracia
Problematizao da democracia por seus principais tericos.
Relaes entre democracia e repblica. Possibilidades e
limites da democracia contempornea.
Formao Poltica do Brasil
A formao do Estado brasileiro, as lutas sociais e o debate
intelectual sobre a poltica do Imprio Revoluo de 1930.
Poltica Brasileira Contempornea
As transformaes do Estado brasileiro, as lutas sociais e o
debate intelectual sobre a poltica de 1930 Nova
Repblica.
Teoria Poltica Contempornea
Temas e problemas contemporneos, com base em
controvrsias travadas na poltica e em suas reas de
fronteira.
Brasil e Amrica Latina na contemporaneidade
Problemas da poltica brasileira e latino-americana
contempornea em perspectiva comparada: a democracia, as
lutas sociais, a cidadania, os processos econmicos e suas
relaes com o cenrio internacional.

Disciplinas Bsicas Obrigatrias de Sociologia.

Sociologia I
(4 crditos)

Construo Sociolgica da Realidade

Os fundamentos da reflexo sociolgica a partir da
problematizao do mundo social contemporneo. O impacto
das mudanas econmicas, sociais e polticas no surgimento
da sociedade moderna. O pensamento sociolgico a partir
das relaes entre indivduo e sociedade, comunidade e
sociedade, racionalidade e racionalizao, tempo e espao. O
dilogo entre a filosofia, as cincias naturais e as cincias
sociais. A ruptura com o senso comum.
38

Sociologia II
(4 crditos)

Sociologia III
(4 crditos)

Sociologia IV
(4 crditos)

Sociologia V
(4 crditos)

Sociologia VI
(4 crditos)

Sociologia VII
(4 crditos)

Sociologia VIII
(4 crditos)

Marx
A concepo de mundo de Karl Marx e os pressupostos
epistemolgicos, tericos e metodolgicos do materialismo
histrico-dialtico. Do reino da necessidade ao reino da
liberdade. A concepo de histria, as noes de formao
econmico-social, modo de produo, contradio, alienao
e totalidade. O sujeito da transformao social. O legado de
Marx e o marxismo na reflexo contempornea.
Durkheim
A concepo de mundo e os pressupostos epistemolgicos,
tericos e metodolgicos de mile Durkheim. A sociologia
como cincia. As formas de solidariedade: solidariedade
mecnica e solidariedade orgnica. As principais categorias
de anlise. O legado de Durkheim. O debate contemporneo
a partir das contribuies de Durkheim.
Weber
A viso de mundo e os pressupostos epistemolgicos,
tericos e metodolgicos de Max Weber. O processo de
racionalizao
e
o
desencantamento
do
mundo.
Racionalizao e burocratizao. A construo de tipologias.
O debate contemporneo a partir das contribuies de Weber
Crtica Racionalidade Moderna
O paradigma da sociedade moderna e as rupturas na lgica
civilizatria. Racionalidade e irracionalidade; objetividade e
subjetividade; dominao e indiferena; sujeito e estrutura;
identidade e identificaes.
Sociologia e Sociedade Brasileira
A constituio da sociedade brasileira. A relao cidadecampo na produo e reproduo da sociedade brasileira. A
ambivalente articulao entre tradicional e moderno,
modernismo e modernizao. A formao da sociedade
capitalista, o lugar das elites, das classes dominantes e das
classes trabalhadoras
Sociologia Contempornea I
Crise do projeto civilizatrio e a emergncia de novas
categorias analticas. Vida cotidiana e formas de
sociabilidade. Polaridades entre trabalho e emprego, trabalho
e lazer; classes, conflitos e movimentos sociais; diferena,
distino e desigualdade; cultura, simbolizao e
representaes sociais.
Sociologia Contempornea II
Desafios do pensamento sociolgico contemporneo: as
interfaces da sociologia com outros campos de saber e as
transformaes mundiais. Espacialidades e temporalidades;
integrao, conflitos e contradies; homogeneidade e
heterogeneidade; unidade e diversidade, desenvolvimento e

39

sustentabilidade, certezas e incertezas, novas utopias.

Mtodos e Tcnicas de Pesquisa I e II

Mtodos e Tcnicas
de Pesquisa I
(4 crditos)

Mtodos e Tcnicas
de Pesquisa II
(4 crditos)

A constituio das Cincias Sociais e o mtodo

cientfico. As especificidades da produo do
conhecimento em Cincias Sociais. A pesquisa
exploratria, descritiva e explicativa. Os mtodos
quantitativo e qualitativo na abordagem da realidade
social e seus usos complementares.
Exigncias tcnicas do trabalho cientfico. As diferentes
tcnicas de levantamentos quantitativos e qualitativos,
suas vantagens e limitaes. Formas de planejamento e
execuo da pesquisa, incluindo as regras bsicas para
a formulao de projetos acadmicos e de pesquisa
social aplicada.

Laboratrios de Pesquisa I e II

Laboratrio de
Pesquisa I
(4 crditos)

Laboratrio de
Pesquisa II
(4 crditos)

Mapeamento sistemtico e abrangente do estado atual

do conhecimento e da pesquisa nas cincias sociais.
Apresentar os problemas e a dimenso metodolgica da
produo intelectual mais recente. Destacar as
interfaces da antropologia, da poltica e da sociologia
entre si e com outras reas de saber.
A partir de temticas suscitadas em Laboratrio I,
Laboratrio II desenvolver diferentes formas de
construo de problemas de pesquisa em cincias
sociais, levando o aluno a selecionar e construir
analiticamente um objeto de estudo.

Trabalho de Concluso de Curso I e II

Formulao e primeira etapa de execuo do projeto de
trabalho de concluso de curso, apoiado em mtodos e
Trabalho de
tcnicas de pesquisa correspondentes e levando-se em
Concluso de Curso I conta o processo de exposio do aluno ao estado da
(4 crditos)
pesquisa e formulao de problemas em Cincias
Sociais, desenvolvido em Laboratrios I e II.
Segunda etapa da execuo do projeto e finalizao do
Trabalho de
Trabalho de Concluso de Curso. Apresentao pblica
Concluso de Curso II do TCC, em formato a ser definido por aluno e professor
40

(4 crditos)

responsvel, conjuntamente.

Estatsticas I e II

Estatstica I
(2 crditos)

Estatstica II
(2 crditos)

Estatstica aplicada s cincias sociais: pertinncia e

importncia de conceitos, mtodos e ferramentas
estatsticas no desenvolvimento da pesquisa e anlise
de fenmenos sociais. Noes bsicas de estatstica e
seus diferentes usos pelas cincias sociais.
Complementao do contedo programtico de
Estatstica I, no que diz respeito a procedimentos
estatsticos de uso corrente em cincias sociais.
Explorao, via leitura e interpretao de textos, do uso
da estatstica na produo recente em cincias sociais.
Uso de softwares especficos, destinados construo e
anlise de banco de dados.

Disciplinas Complementares Histria

Histria I
(4 crditos)
Histria II
(2 crditos)

Continuidades e descontinuidades na histria: Estadonao como acontecimento. Absolutismo, nacionalismos,

democracias e socialismos.
Estado-nao, globalizao e grandes transformaes
no sculo XX.

Disciplinas Complementares Filosofia

Filosofia I
(4 crditos)

Filosofia II
(2 crditos)

Problematizao crtica das verdades silenciosas, que

integram as vises de mundo. Tenses do universo
filosfico. Modernamente, a dvida metdica e a atitude
do impulso para filosofar. Filosofia como ato de criao.
Temas contemporneos, relacionados ao universo das
Cincias
Sociais:
conhecimento,
verdade,
representao, sentido e gnero.

41

Disciplinas Complementares Economia

Economia I
(3 crditos)

Economia II
(3 crditos)

A teoria econmica e a economia como cincia. As

principais correntes de pensamento econmico do
sculo XIX, a partir do estudo dos economistas clssicos
e da teoria de Karl Marx. Os fundamentos do liberalismo
e sua crtica.
Principais escolas de pensamento econmico no sculo
XX: a escola neoclssica e a escola keynesiana.
Influncia destas doutrinas sobre o desenvolvimento da
economia mundial e a elaborao de polticas
econmicas. Imperialismo e mundializao do capital.

Disciplinas Complementares Geografia

Geografia
(3 crditos)

As dimenses fsicas, biolgicas e antrpicas da

produo dos territrios, do espao e das fronteiras. A
diversidade paisagstica do planeta e sua dinmica. As
escolas geogrficas e seus pontos de contato com as
Cincias Sociais.

Disciplinas Complementares Psicologia

Psicologia
(3 crditos)

O dilogo entre a Psicologia e as Cincias Sociais, a

partir dos seguintes problemas: sujeito, modos de
subjetivao, inconsciente.

Introduo ao Pensamento Teolgico

Introduo ao
Problematizao do fenmeno religioso buscando, a
Pensamento Teolgico I partir dos referencias tericos da Teologia e das Cincias
(3 crditos)
da Religio, identificar e compreender a natureza,
contedos e expresses da experincia religiosa.
Introduo ao
Anlise, a partir dos referencias tericos da Teologia e
42

Pensamento Teolgico
II
(3 crditos)

das Cincias da Religio, da questo religiosa na

atualidade, privilegiando sua configurao na realidade
brasileira.

43

Nova organizao curricular do curso de Cincias Sociais da PUC-SP.

Semestres
1
Disciplinas
Bsicas
Obrigatrias

Disciplinas
Complementares

Antropologia I
(4c)
Sociologia I
(4c)
Poltica I
(4c)
Filosofia I
(4c)
Economia I
(3c)
Geografia
(3c)

Antropologia II
(4c)
Sociologia II
(4c)
Poltica II
(4c)
His tria I
(4c)
Economia II
(3c)
Filosofia II
(2c)

Mtodos (MTP),
Estatstica,
Laboratrio,
Trabalho de
Concluso de
Curso (TCC)
Optativas
Introduo ao
Pensamento
Teolgico (IPT)
Total de horas e
crditos
Excedente pago,
destinado a
atividades
complementares e
ao Fundo (item II.5)

Antropologia III
(4c)
Sociologia III
(4c)
Poltica III
(4c)
Psicologia
(3c)
Histria II
(2c)

Antropologia IV
(4c)
Sociologia IV
(4c)
Poltica IV
(4c)

Antropologia V
(4c)
Sociologia V
(4c)
Poltica V
(4c)

MTP I
(4c)

MTP II
(4c)
Estatstica I
(2c)

Antropologia VI
(4c)
Sociologia VI
(4c)
Poltica V I
(4c)

Antropologia VII
(4c)
Sociologia VII
(4c)
Poltica VII
(4c)

Antropologia VIII
(4c)
Sociologia VIII
(4c)
Poltica VIII
(4c)

Total
544h; 32c
544h; 32c
544h; 32c

408h; 24c

Laboratrio I
(4c)
Estatstica II
(2c)

IPT I (3c)

IPT II (3c)

Laboratrio II
(4c)

TCC I
(4c)

TCC II
(4c)

476h; 28c

Optativa I
(4c)

Optativa II
(4c)

Optativa III
(de 3c a 4c)

187 a 204 h
11 a 12 c
102h;

374h 22c

357h 21c

357h 21c

357h 21c

357h 21c

340h 20c

340h 20c

De 323 a 340h
De 19 a 20 c

1c

1c

1c

1c

2c

2c

De 1 a 2c

06c

2805 a
2822h
165 a 166c

De 9 a 10c

Obs: As disciplinas do 1 perodo sero alocadas na semana seguindo a frmula / 4 / 4 / 4 / 3 + 2 / 3 + 2/, com a bipartio de uma de quatro crditos

44

VIII. Informaes Gerais

Intercmbio
Desde 2004, os estudantes de Cincias Sociais, por meio da Assessoria de
Relaes Institucionais e Internacionais (ARII) da PUC-SP, podem se candidatar
semestralmente a uma vaga de intercmbio para Sciences-Po Paris Frana.
Desde 2002, o Curso de Cincias Sociais tambm recebe estudantes de
Instituies de Ensino Superior (IES) norte-americanas por meio de parceria com
o Council on International Educational Exchange.
Alm disso, os estudantes de Cincias Sociais podem se candidatar aos
diversos programas de mobilidade acadmica oferecidos pela ARII, desde que
seguidas as exigncias de cada IES internacional.
objetivo do Curso de Cincias Sociais intensificar seu programa de
internacionalizao, aumentando convnios e parcerias com Universidades de
outros pases, sobretudo aqueles de lngua espanhola e portuguesa, para as quais
os estudantes de Cincias Sociais possuem maior acessibilidade.

45

IX. Corpo docente

Os professores que integram o Curso de Cincias Sociais so
especificamente aqueles alocados nos Departamentos de Antropologia (25
docentes), Poltica (23 docentes) e Sociologia (24 docentes), totalizando 82
professores, com titulao mnima de Doutor. Dados atualizados sobre cada um
dos docentes podem ser requisitados na Secretaria da Faculdade de Cincias
Sociais, bem como a comprovao da titulao por meio do Currculo Lattes,
arquivados na Faculdade.
Alm dos professores especficos do Curso e que so responsveis pelas
disciplinas bsicas obrigatrias e as optativas, os Departamentos de Economia,
Psicologia, Histria, Geografia e Filosofia encaminham, a cada semestre,
docentes para lecionar as disciplinas complementares respectivas. A disciplina de
Introduo ao Pensamento Teolgico (IPT) ministrada por professores do
Departamento de Teologia.

46

X.ANEXOS

47

1. Composio curricular vigente at o ano de 2003.

Turno Matutino
Turno Noturno

1o semestre

1 o perodo:

Antropologia I
Poltica I
Sociologia I
Histria I
Filosofia I
Motricidade
Humana
3 o perodo:
Antropologia III
Antropologia IV
Poltica III
Sociologia III
Economia I
Psicologia

cr
4
4
4
4
4
2
cr
4
4
4
4
4
4

2o semestre

2 o perodo:

Antropologia II
Poltica II
Sociologia II
Histria II
Filosofia II

4
4
4
4
4

1 o perodo:

Antropologia I
Poltica I
Sociologia I
Histria I
Filosofia I
Motricidade
Humana
3 o perodo:

4 perodo:

cr

Antropologia V
Poltica IV
Sociologia IV
Sociologia V
Economia II
I.P.T. I
Espao Interd. I
6 perodo:

4
4
4
4
4
3
2
cr

Antropologia III
Poltica III
Sociologia III
Economia I
Psicologia

4
4
4
4
4
2

Antropologia VI
Poltica V
Poltica VI
Sociologia V
Sociologia VI

5 perodo:

cr

Antropologia VI
Poltica V
Poltica VI
Sociologia VI
M.T.P. I
Estatstica I
I.P.T. II
7 o perodo:

4
4
4
4
4
2
3
cr

Antropologia VII
Poltica VII
Sociologia VII
M.T.P. II
Geografia
Estatstica II

4
4
4
6
2
6
2

Antropologia IX
Poltica IX
Sociologia IX
Antropologia X
Poltica X
Sociologia X

Antropologia VIII
Poltica VIII
Sociologia VIII
M.T.P. III
Estatstica III
T.C.C.
Espao Interd. II

cr

1o semestre

8 o perodo:

cr
4
4
4
4
4
4

5 perodo:

7 o perodo:
Antropologia VIII
Poltica VIII
Sociologia VIII
M.T.P. II
Estatstica II
Espao Interd. II
9 o perodo:
Antropologia X
Poltica X
Sociologia X
Geografia
Espao Interd. II
I.P.T. II

cr
4
4
4
4
4
2
cr
4
4
4
4
4
cr
4
4
4
4
4
cr
4
4
4
4
2
2

2o semestre

2 o perodo:

Antropologia II
Poltica II
Sociologia II
Histria II
Filosofia II
4 o perodo:

cr
4
4
4
4
4
cr

Antropologia IV
Antropologia IV
Poltica IV
Sociologia IV
Economia II
6 perodo:

4
4
4
4
4
cr

Antropologia VII
Poltica VII
Sociologia VII
M.T.P. I
Estatstica I
Espao Interd.I
8 o perodo:

4
4
4
4
2
3
cr

Antropologia IX
Poltica IX
Sociologia IX
M.T.P. III
T.C.C.
Estatstica III

cr
4
4
4
4
2
3

48

4
4
4
6
6
2

2. Diretrizes curriculares do Curso de Cincias Sociais.

DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE GRADUAO EM
CINCIAS SOCIAIS - ANTROPOLOGIA, CINCIA POLTICA, SOCIOLOGIA
(Parecer n.: CNE/CES 492/2001; Aprovado em: 03/04/2001;
Despacho do Ministro em 4/07/2001)
Princpios norteadores da concepo das diretrizes curriculares:

Propiciar aos estudantes uma formao terico-metodolgica slida em

torno dos eixos que formam a identidade do curso (Antropologia, Cincia Poltica e
Sociologia) e fornecer instrumentos para estabelecer relaes com a pesquisa e a
prtica social.

Criar uma estrutura curricular que estimule a autonomia intelectual, a

capacidade analtica dos estudantes e uma ampla formao humanstica.

Partir da idia de que o curso um percurso que abre um campo de

possibilidades com alternativas de trajetrias e no apenas uma organizao
curricular.

Estimular a produo de um projeto pedaggico que explicite os objetivos

do curso, a articulao entre disciplinas, as linhas e ncleos de pesquisa, as
especificidades de formao, a tutoria e os projetos de extenso.

Estimular avaliaes institucionais no sentido do aperfeioamento constante

do curso.
Diretrizes Curriculares
1. Perfil dos Formandos
-

Professor de ensino fundamental, de ensino mdio e de ensino superior.

Pesquisador seja na rea acadmica ou no acadmica.
Profissional que atue em planejamento, consultoria, formao e assessoria
junto a empresas pblicas, privadas, organizaes no governamentais,
governamentais, partidos polticos, movimentos sociais e atividades similares.

2. Competncias e Habilidades
A) Gerais
-

Domnio da bibliografia terica e metodolgica bsica

Autonomia intelectual
Capacidade analtica
Competncia na articulao entre teoria, pesquisa e prtica social
Compromisso social
49

- Competncia na utilizao da informtica

B)Especficas para licenciatura
- Domnio dos contedos bsicos que so objeto de ensino e aprendizagem no
ensino fundamental e mdio
- Domnio dos mtodos e tcnicas pedaggicos que permitem a transposio do
conhecimento para os diferentes nveis de ensino
3. Organizao do Curso
Bacharelado e licenciatura.
4. CONTEDOS CURRICULARES
O currculo ser organizado em torno de trs eixos : Formao Especfica, Formao
Complementar e Formao Livre.
Esta proposta est ancorada em uma concepo que privilegia a especificidade da
formao no curso, reforando a integrao entre as reas de Antropologia, Cincia
Poltica e Sociologia, ao mesmo tempo em que possibilita a abertura para o
conhecimento em outras reas. Recusando a especializao precoce, o que se prope
o estabelecimento de conjuntos de atividades acadmicas definidos a partir de temas,
linhas de pesquisa, problemas tericos e sociais relevantes, bem como campos de
atuao profissional.

O Eixo de Formao Especfica deve constituir a base do saber

caracterstico da rea de atuao do cientista social. Entende-se que tal Eixo deva
ser composto de um conjunto de atividades acadmicas obrigatrias, optativas e
complementares que fazem parte da identidade do curso (Antropologia, Cincia
Poltica e Sociologia ). Cabe ao Colegiado do curso definir criteriosamente as
atividades que definem a especificidade do curso bem como a traduo destas em
carga horria.

O Eixo de Formao Complementar compreende atividades acadmicas

obrigatrias, optativas e atividades definidas a partir dos conjuntos temticos das
reas especficas de formao do curso, bem como de atividades acadmicas que
fazem interface com aqueles conjuntos advindas de outros cursos da IES,
definidas previamente no projeto pedaggico do curso.

O Eixo de Formao Livre compreende e atividades acadmicas de livre

escolha do aluno no contexto da IES.
O Colegiado do curso deve definir a proporcionalidade de cada Eixo na
totalidade do Currculo.

50

No caso da licenciatura, devero ser includos os contedos definidos para a

educao bsica, as didticas prprias de cada contedo e as pesquisas que as
embasam.
5. Estruturao do Curso
Os cursos devem incluir no seu projeto pedaggico os critrios para o
estabelecimento das disciplinas obrigatrias e optativas, das atividades
acadmicas do bacharelado e da licenciatura, e a sua forma de organizao:
modular, por crdito ou seriado.
O curso de licenciatura dever ser orientado tambm pelas Diretrizes para a
Formao Inicial de Professores da Educao Bsica em cursos de nvel superior.
6. Estgios e Atividades Complementares
Devem integralizar
a estrutura curricular (com atribuies de crditos),
atividades acadmicas autorizadas pelo Colegiado tais como : estgios,
iniciao cientfica, laboratrios, trabalho em pesquisa, trabalho de concluso
de curso, participao em eventos cientficos, seminrios extra-classe, empresa
jnior, projetos de extenso.
7. Conexo com a Avaliao Institucional.
Os cursos devero criar seus prprios critrios para avaliao peridica, em
consonncia com os critrios definidos pela IES qual pertencem .

51

3. Diretrizes para Laboratrios de Pesquisa I e II.

Projeto de Reforma Curricular do Curso de Cincias

Sociais da Faculdade de C. Sociais da PUC-SP
Diretrizes para Laboratrios de Pesquisa I e II
No primeiro semestre de 2006, sero implantados os Laboratrios de
Pesquisa I e II no Currculo do Curso de Cincias Sociais, dando continuidade
Reforma Curricular iniciada em 2004. O presente documento tem por objetivo
estabelecer diretrizes bsicas que possam orientar a implantao dos
Laboratrios, ainda que suas especificidades venham a ser definidas pelos
departamentos. Para garantir que permaneamos bem prximos ao esprito que
orientou a criao dos laboratrios, importante conhecer as linhas gerais que
integram o Projeto de Reforma Curricular e que definiram as caractersticas
essenciais dos Laboratrios I e II, bem como as ementas respectivas.

A) Projeto de Reforma
Item 3.2.2. Laboratrio de Pesquisa I e II.
Os Laboratrios I e II apresentaro ao aluno o estgio atual da pesquisa em
cincias sociais e permitiro que ele encerre o terceiro ano do curso em condies
de formular um problema a ser desenvolvido posteriormente no TCC.
A introduo de Laboratrios I e II pode ser considerada a inovao mais
importante do projeto de reforma curricular e, de certo modo, espera-se que eles
possam solucionar boa parte dos principais problemas que afetam o currculo
atual. Por meio do Laboratrio poderemos dar maior nfase pesquisa; dar
oportunidade real para a reflexo sobre o estgio atual das cincias sociais;
construir um locus adequado para o livre fluxo de saberes; desenvolver a
interao mais sistemtica dos projetos e pesquisas conduzidos por professores,
ncleos e programas de ps-graduao da Universidade e, finalmente, organizar
melhor o caminho que poder levar o aluno elaborao do trabalho de
concluso de curso, desta vez no como mera exigncia curricular, mas como
resultado de uma formao terica ampla, em contato com as linhas principais da
pesquisa em cincias sociais e devidamente auxiliado por professores
responsabilizados para essa tarefa.
Laboratrios I e II pretendem dar ao aluno a oportunidade de viver e
experimentar a pesquisa, reconstituindo o seu carter histrico a partir da anlise
da produo intelectual contempornea. Eles visam instigar o aluno para a
inveno de novos problemas de pesquisa. Ao cientista social cabe explicitar e
questionar os problemas, examinando as condies e circunstncias de sua

52

origem, desenvolvimento e mudana. Essa atitude deve orientar o levantamento

da produo intelectual no mbito de Laboratrio I e II.
Espera-se que essa nova experincia seja um momento privilegiado, permitindo
ao aluno um contato com a produo nas cincias sociais e seu campo de
problematizao mltiplo, mutvel e histrico no qual se confrontam diferentes
valores e perspectivas de anlise. Defrontar-se com esse universo da pesquisa
exige a arte de avaliar e interpretar.
Laboratrio I ter como objetivo principal realizar um mapeamento sistemtico e
abrangente do estado atual do conhecimento e da pesquisa nas cincias sociais,
especialmente em antropologia, poltica e sociologia. Nessa tarefa, LAB I dever
apresentar os avanos metodolgicos mais recentes e o uso de novas tcnicas de
formalizao e apresentao do saber cientfico, alm de destacar as interfaces
da antropologia, da poltica e da sociologia entre si e com outras reas de saber,
na produo inter e transdisciplinar do conhecimento.
Laboratrio II dever tratar de temticas suscitadas a partir de Laboratrio I e
definidas a partir do dilogo entre professores e alunos. O objetivo principal de
Laboratrio II ser apresentar diferentes formas de construo de problemas de
pesquisa em cincias sociais, levando o aluno a selecionar e construir
analiticamente seu prprio problema de investigao.
Podero ser formadas at trs turmas de Laboratrio I e de Laboratrio II, sob a
coordenao de professores designados pelos Departamentos de Antropologia,
Poltica e Sociologia. O aluno dever fazer sua matrcula em uma dessas trs
turmas. As aulas ocorrero no mesmo dia e horrio. Ao lado da liberdade de
escolha do aluno, importante destacar que o espao aberto participao
igualitria dos trs Departamentos no processo de formao do aluno em
pesquisa permitir tambm o estudo mais aprofundado de determinados temas e
formas de anlise, o que no tem sido possvel realizar no formato atual da
organizao curricular. Alm disso, vale lembrar que dificilmente esse sistema de
maior liberdade discente e igualdade entre reas incorrer em especializao
precoce dos alunos, por trs motivos principais: 1) estamos falando de
aproximadamente 10% do total da carga horria do curso (se somarmos LABs I e
II e TCCs I e II, que funcionaro nesse sistema de livre escolha do aluno), 2) com
incio apenas no terceiro ano, (depois de cumprida a primeira e abrangente etapa
de formao terica) e 3) principalmente porque o aluno seguir cursando
disciplinas de antropologia, poltica e sociologia ao longo de toda a organizao
curricular, at o seu ltimo semestre.18
18

Essa combinao de seqncias bsicas obrigatrias com seqncias bsicas de livre escolha
do aluno parece estar em sintonia com as Novas Diretrizes Curriculares em Cincias Sociais, que
propem um equilbrio entre uma formao terico-metodolgica slida em torno dos eixos que
formam a identidade do curso (Antropologia, Poltica e Sociologia) e uma estrutura curricular que
estimule a autonomia intelectual e a idia de que o curso um percurso que abre um campo de
possibilidades e alternativas de trajetrias e no apenas uma organizao curricular.

53

Na passagem para LAB II, espera-se que haja mais continuidade do que
mudana em relao s turmas que se formaram para LAB I. Entretanto, caso o
aluno decida transitar para outra turma ele poder faz-lo mediante consulta
prvia Coordenao do Curso, que auxiliar o aluno na reviso do seu plano de
estudo. Tal mudana s poder ocorrer na passagem de um semestre a
outro(respeitados os prazos e procedimentos de prmatrcula e matrcula) e em
hiptese alguma com o curso em andamento.
O projeto de reforma tambm concluiu que necessrio instituir o pr-requisito
entre as disciplinas de Mtodos e Tcnicas de Pesquisa (MTP I em relao a
MTP II), entre as de Laboratrio (LAB I em relao a LAB II) e entre as de
Trabalho de Concluso de Curso (TCC I em relao a TCC II). No que diz
respeito longa seqncia que vai de MTP I a TCC II, o projeto de reforma
estabelece que a matrcula em TCC I ter como pr-requisito MTP I, MTP II, LAB I
e LAB II, mas que entre Mtodos e Laboratrios no haver pr-requisitos. A
figura a seguir ilustra melhor essa seqncia:

MTPI

(no h pr-requisto)

pr-requisito
para:
MTP II

Laboratrio I
pr-requisito
para:

(no h pr-requisto)

pr-requisito
para:

Laboratrio II
pr-requisito
para:

TCC I
pr-requisito
para:
TCC II

A expectativa que as linhas gerais dos programas de LAB I e LAB II possam ser
apresentadas antes da prmatrcula, para permitir aos alunos que faam suas
escolhas em condies adequadas de informao, contemplando suas
expectativas e, dessa forma, consolidando sua opo de rea de pesquisa. Uma
vez designados os professores de cada departamento, responsveis pelos
Laboratrios, parece recomendvel que os mesmos realizem reunies de
preparao e avaliao para traar alguns objetivos comuns e at mesmo
atividades conjuntas, trocar experincias, suscitar a interdisciplinaridade e avaliar
os resultados atingidos em cada uma das turmas.
54

Alm dos professores responsveis e dos departamentos envolvidos, a

Coordenao de Curso tambm ter um papel importante no esclarecimento de
dvidas dos alunos e na orientao acadmica dos mesmos, especialmente na
fase de prmatrcula.
possvel prever que o contingente de alunos do 3o ano do curso seja suficiente
para viabilizar a formao de trs turmas de Laboratrio no perodo noturno e pelo
menos duas no perodo matutino. No entanto, importante lembrar que os
departamentos devero empenhar-se nesse sentido, zelando por sua
programao acadmica, pela sua contribuio global ao curso, pelo investimento
especfico na rea de pesquisa, oferecendo aos alunos novas perspectivas de
conhecimento e tambm de profissionalizao.
Laboratrios I e II constituiro espao importante de
convergncia e
disseminao de pesquisas individuais de professores, de ncleos de ps
graduao e da graduao. Nesse sentido, os professores responsveis devero
ter habilidade para agregar ao curso as diferentes experincias de pesquisa
existentes na PUC-SP, disponibilizando assim para a graduao o resultado de
trabalhos realizados em outras instncias da universidade. Em especial, os
laboratrios podero constituir elos de ligao importantes entre graduao e psgraduao, tornando mais efetiva e sistemtica a circulao da produo da
pesquisa entre esses dois nveis acadmicos.
Os laboratrios oferecero estmulo adicional aos alunos no sentido de participar
ativamente de eventos e projetos, dentro e fora da PUC-SP. Para tanto ser
fundamental que os professores responsveis atualizem permanentemente seu
conhecimento sobre as atividades de grupos e instituies de pesquisa de So
Paulo, do Brasil e do exterior, e no incorram no erro de adotar uma postura
disciplinar frente diversidade de teorias e modelos de anlise.
No devemos descartar a possibilidade de que, no futuro, os laboratrios se
transformem em espaos institucionais de anlise e produo de pesquisa na
graduao, podendo inclusive atrair apoio interno e externo no sentido do
financiamento de suas atividades.

B) Ementas
Laboratrios de Pesquisa I e II

Laboratrio de
Pesquisa I
(4 crditos)

Mapeamento sistemtico e abrangente do estado atual

do conhecimento e da pesquisa nas cincias sociais.
Apresentar os problemas e a dimenso metodolgica da
produo intelectual mais recente. Destacar as
interfaces da antropologia, da poltica e da sociologia
entre si e com outras reas de saber.
55

Laboratrio de
Pesquisa II
(4 crditos)

A partir de temticas suscitadas em Laboratrio I,

Laboratrio II desenvolver diferentes formas de
construo de problemas de pesquisa em cincias
sociais, levando o aluno a selecionar e construir
analiticamente um objeto de estudo.

C) Diretrizes para implantao inicial dos Laboratrios em 2006

C.1. Disciplinas de pesquisa que antecedem os Laboratrios: MTP I e MTP II:
As disciplinas de Mtodos de Pesquisa I e II no so pr-requisitos para a
matrcula dos estudantes em Laboratrio de Pesquisa I. No entanto, importante
que os professores que venham a conduzir as atividades do Laboratrio de
Pesquisa conheam o que foi ministrado nas disciplinas de Mtodos e Tcnicas
de Pesquisa, j que tem havido uma preocupao da Coordenao de Curso em
exigir que os estudantes do novo currculo sigam a grade disciplinar conforme a
seqncia estabelecida pelo projeto do curso.
O curso de Mtodos e Tcnicas de Pesquisa I (MTP I) concentrou-se em explicar
como se elabora um problema de pesquisa no contexto atual das Cincias
Sociais, considerando desde a sua constituio at a crtica ao cientificismo.
Embora tenhamos j em MTP I abordado as questes relativas crise da cincia,
o objetivo foi introduzir a discusso desencadeada na dcada de 50 e enfatizar a
necessidade de sua superao por meio de trabalhos de pesquisa criteriosos e
mediados por uma apropriao consciente do mtodo.
Em MTP I os estudantes puderam identificar cada item abordado no programa da
disciplina em trs obras clssicas das Cincias Sociais: Razes do Brasil, de
Srgio Buarque de Holanda; Os Parceiros do Rio Bonito, de Antnio Cndido; e A
Imigrao e a Crise do Brasil Agrrio, de Jos de Souza Martins. Cada estudante
escolheu uma das obras e durante o semestre identificou em cada uma delas o
problema de pesquisa, as fontes utilizadas (se quantitativas ou qualitativas),
as fontes bibliogrficas e a interlocuo com a poca em que foram
produzidas. Para cada um desses itens, os estudantes produziram relatrios
individuais, entregues conforme cronograma anteriormente discutido com os
professores.
A disciplina de Mtodos e Tcnicas de Pesquisa II (MTP II) optou por um carter
mais operacional e informativo sobre as diferentes tcnicas de pesquisa, desde a
produo de um dirio de campo, at os estudos de comunidade, muito em voga
nos anos 50, mas agora de volta em funo das reflexes advindas do processo
de globalizao do capital.
Os programas de Mtodos e Tcnicas de Pesquisa I e II ainda precisam ser
aprimorados e mais bem articulados com os demais departamentos. A experincia

56

demonstrou que, embora as disciplinas de Mtodos historicamente tenham estado

a cargo dos professores do Departamento de Sociologia, seria importante que
seus programas fossem elaborados em conjunto com os demais Departamentos,
de forma a incorporar mtodos e tcnicas de pesquisa especficos da Poltica e da
Antropologia. Alm disso, evidenciou-se a necessidade de maior atualizao dos
mtodos e tcnicas de pesquisa a serem ministrados. Os manuais disponveis so
redundantes e pouco aprofundam questes importantes, como a elaborao do
problema de pesquisa. Fica como sugesto a possibilidade de elaborao de um
grupo de pesquisa em que essas questes possam ser abordadas pelos trs
departamentos de forma a produzir um programa de Mtodos que seja mais
aprofundado e reproduza menos as experincias sobejamente conhecidas. Ou
seja, preciso estimular a pesquisa em Mtodos no Curso de Cincias Sociais.
C.2. Diretrizes para os Laboratrios de Pesquisa I e II19:
C.2.1. Do nmero de Laboratrios:
Conforme estabelece o Projeto de Reforma Curricular, os Laboratrios I e II
devero ser oferecidos pelos departamentos de Antropologia, de Sociologia e de
Poltica, em cada um dos perodos (matutino e noturno). Considerando as
projees realizadas sobre o nmero de estudantes estimado para o primeiro
semestre de 2006 (feitas com base nos matriculados no 4 perodo desse
segundo semestre de 200520), possvel prever que at dois (2) Laboratrios I
podero se viabilizar na parte da manh e at trs (3) Laboratrios I noite.
C.2.2. Da escolha dos estudantes:
Os estudantes manifestaro sua opo no perodo que antecede a pr-matrcula.
Os estudantes podero optar livremente por um dos trs laboratrios oferecidos:
Antropologia, Sociologia ou Poltica. Essa consulta prvia definir o nmero de
Laboratrios que sero viabilizados, por rea e perodo. Haver limite mximo de
50 estudantes por turma. Para garantir que a escolha seja efetiva, os estudantes
no sero remanejados arbitrariamente, sob qualquer justificativa, a no ser que
seja no interesse do prprio estudante (por exemplo, a mudana de turno como
forma de contemplar sua escolha pela rea).
Os procedimentos de escolha sero executados pela Coordenao de Curso.
C.2.3. Da escolha do Professor para conduzir os Laboratrios I e II:
A Comisso de Reforma Curricular sugere que as linhas gerais do Laboratrio I e
do Laboratrio II (quando na ocasio de sua implantao 2 semestre de 2006)
19

Estabelecidas em reunio da Comisso da Reforma Curricular, no dia 20 de setembro de 2005,

com a presena de representantes dos trs departamentos: Sociologia, Antropologia e Poltica.
20
No matutino, so entre 35 e 40 matriculados e noite entre 60 e 65, totalizando algo entre 95 e
105 estudantes matriculados no 4 perodo.

57

sejam discutidas no interior de cada departamento e que os programas possam

refletir o entendimento atualizado sobre as Cincias Sociais. Um dos objetivos
almejados pela Reforma Curricular que o novo currculo mobilize os
departamentos em torno de discusses tericas e de pesquisa, contribuindo por
essa via para reforar sua dimenso acadmica. Nesse sentido, os Laboratrios
motivaro esse debate e por isso no podem ser concebidos como uma disciplina
a mais a receber tratamento exclusivamente individual por parte do professor
responsvel. importante ressaltar que o professor indicado para conduzir o
Laboratrio dever ter habilidade para lidar com as diferentes linhas de pesquisa
existentes no seu departamento, promovendo direta e indiretamente o contato dos
estudantes com cada uma delas.
C.2.4. Articulao com as atividades complementares:
Os Laboratrios podem ser meios de estmulo para que os estudantes participem
de atividades complementares dentro e fora da Universidade e mesmo de seu
fomento, sugerindo atividades que aprofundem o conhecimento das linhas de
pesquisa em discusso nos respectivos Laboratrios.
C.2.5. Avaliao dos estudantes nos Laboratrios de Pesquisa I e II:
Para garantir que o esprito dos Laboratrios seja viabilizado importante que no
sejam encarados como mais uma dentre as disciplinas. Para tanto, a avaliao
deve traduzir esse novo modo de fazer. A Comisso de Reforma Curricular sugere
que os estudantes elaborem um artigo, ao final do Laboratrio I, sobre um dos
temas de pesquisa estudados, conforme sua escolha, na forma de balano da
literatura e das pesquisas discutidas ao longo do semestre. Desta forma, os
estudantes contribuiro para atualizar as referncias do prprio Laboratrio e
agregar mais informaes para os semestres seguintes. Em Laboratrio II, a
expectativa de que o trabalho final possa resultar na definio terica e emprica
(quando for o caso) de um problema de pesquisa.
Essas diretrizes no devem ser tomadas como orientaes exclusivas, cabendo
aos departamentos aperfeio-las, mantidos o esprito e as ementas definidas
pelo Projeto de Reforma Curricular.
So Paulo, 2 de outubro de 2005
Comisso de Reforma Curricular

58

4. Regime de Optativas

Projeto de Reforma Curricular do Curso de Cincias

Sociais da Faculdade de C. Sociais da PUC-SP
Regime de Optativas
1. As disciplinas optativas articulam-se com o conjunto das disciplinas da
organizao curricular, dando seguimento formao terica e em
pesquisa, mas a partir de contedos no abordados nas disciplinas
regulares, no fixos e representativos da produo recente em Cincias
Sociais;
2. Os estudantes devero cursar 3 disciplinas optativas, perfazendo, no
mnimo, 11 crditos;
3. Duas optativas devero ser escolhidas dentre as que forem oferecidas
pelos Departamentos de Antropologia, Poltica e Sociologia. Os estudantes
podero compor os crditos conforme seu interesse concentrando-se ou
no em uma mesma rea do conhecimento;
4. Os demais crditos (3 ou 4) podero ser cumpridos fora do curso de
Cincias Sociais, dentre as disciplinas oferecidas por quaisquer unidades
acadmicas da Universidade. Recomenda-se que estes crditos sejam
realizados em outros cursos da Universidade, conforme as preferncias do
aluno e a disponibilidade de horrio;
5. As disciplinas optativas sero oferecidas no semestre anterior a sua
vigncia, por meio de ampla divulgao, contendo ttulo da disciplina,
professor responsvel, departamento a que est vinculada e respectiva
ementa;
6. As optativas podero ser oferecidas aos estudantes de outros cursos da
Universidade no perodo de alterao do plano de estudos.
So Paulo, 26 de abril de 2006
Comisso de Reforma Curricular

59

5. Regimento Especial das Atividades Complementares

Projeto de Reforma Curricular
Curso de Cincias Sociais da PUC-SP
Regimento Especial de Atividades Complementares
Regulamentao do item 3.5.1. do projeto de reforma:
Atividades complementares e crditos excedentes.
A regulamentao das atividades complementares do Curso de Cincias
Sociais da Faculdade de Cincias Sociais da Pontifcia Universidade Catlica de
So Paulo obedece aos parmetros fixados pelo Projeto de Reforma Curricular
aprovado em 2003, s Diretrizes Curriculares para a graduao em Cincias
Sociais e ao Projeto Pedaggico Institucional da PUC-SP.
Da definio
Atividades complementares so atividades de carter acadmico, de iniciativa
tanto de professores como dos estudantes do Curso de Cincias Sociais, com
vistas complementao da formao curricular, totalizando no mnimo 85 horas
at o mximo de 170 horas, validadas conforme tabela de pontuao referente a
cada atividade e apresentao de documentao comprobatria e certificada pela
coordenao de curso.
Tabela 1. Atividades Complementares e pontuao:
Atividades complementares
1. Participao em congressos, simpsios e seminrios em Cincias
Sociais
2.a. Publicao de artigo em revistas da rea de Cincias Sociais
2.b. Publicao de resumos em anais de eventos cientficos
3. Apresentao de trabalhos em congressos, seminrios e
encontros de Iniciao Cientfica)
4. Participao na organizao e execuo de eventos acadmicos
5. Participao na organizao e execuo de eventos culturais
6. Participao em grupos de estudos sob a coordenao de
professor da PUC-SP
7. Participao efetiva em atividades de Ncleos de Pesquisa
8. Participao em cursos extra-curriculares, mini-cursos e atividades
programadas
9. Participao na organizao e promoo de atividades de
recepo e convivncia comunitria
10. Participao em atividades de Extenso Universitria
11. Participao e / ou organizao da Semana de Cincias Sociais

Pontuao
20
20
20
20
5
5
5
20
15
10
15
10

60

12. Participao em oficinas

13. Participao em projetos de pesquisa, inclusive Iniciao
Cientfica
14. Participao e / ou organizao de atividades do Museu da
Cultura
15. Participao em palestras e conferncias (com certificado)
16. Curso de lnguas na Universidade
17. Estgio
18. Monitoria

5
20
10
5
15
20
10

Da articulao das atividades complementares com demais reas e

objetivos do curso.
A partir das novas Diretrizes Curriculares para o Curso de Cincias Sociais, o
estudante dever percorrer uma trajetria que no se reduz reali zao da
organizao curricular21. Articulada Formao Especfica, o estudante deve
buscar as Formaes Complementar e Livre 22 participando da diversidade de
atividades acadmicas oferecidas pela Universidade e pela rea de
conhecimento a que se vincula sua carreira profissional. papel, portanto, dos
cursos de graduao estimular o envolvimento dos estudantes na maior
diversidade possvel de atividades acadmicas de forma a contribuir para sua
formao e familiariz-los com o mundo acadmico, da pesquisa e profissional
dos quais faro parte.
As Atividades Complementares ora propostas pretendem dar conta desse
aspecto importante da formao do estudante de Cincias Sociais e criar
procedimentos de forma a operacionaliz-las. Atende tambm ao especificado
no Projeto Pedaggico Institucional da PUC-SP, aprovado em ltima instncia
em 29 de setembro de 200423.
Em relao ao Projeto de Reforma do Curso de Cincias Sociais, em
implantao desde o incio de 2004, regulamenta o disposto no item 3.5.1 que
estabelece que o novo curso de Cincias Sociais pretende fazer da nova
organizao curricular uma fonte de estmulos autonomia intelectual dos
alunos e de diversificao das possibilidades de formao e
profissionalizao, sendo necessrio reconhecer que uma srie de atividades
desempenhadas hoje pelos alunos fora da sala de aula merece aproveitamento
21

...o curso um percurso que abre um campo de possibilidades com alternativas de trajetrias e
no apenas uma organizao curricular. Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduao em
Cincias Sociais: Antropologia, Cincia Poltica, Sociologia. Parecer CNE/CES 492/2001.
22
O Eixo de Formao Complementar compreende atividades acadmicas obrigatrias, optativas
e atividades definidas a partir dos conjuntos temticos das reas especficas de formao do
curso, bem como de atividades acadmicas que fazem interface com aqueles conjuntos advindos
de outros cursos da IES, definidas previamente no projeto pedaggico do curso. O Eixo de
Formao Livre compreende e atividades acadmicas de livre escolha do aluno no contexto da
IES. Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduao em Cincias Sociais.
23
Cf. item 5.4.2.2., Regime Escolar, Projeto Pedaggico Institucional PUC-SP.

61

mais sistemtico e, inclusive, atribuio de crditos e registro adequado no

histrico escolar 24.
Considerando o disposto no Parecer CNE/CES n 329/2004, do Ministrio da
Educao, ainda sujeito homologao, as Atividades Complementares
devem cumprir at 10% do total da carga horria do curso. Considerando a
carga mxima de 2992 horas do Curso de Cincias Sociais, as atividades
complementares podem atingir at 299h da formao acadmica do estudante.
No caso previsto neste documento, as Atividades Complementares totalizam
no mximo 170h.
Em relao organizao curricular, as Atividades Complementares podero
manter articulao direta com os Laboratrios I e II e com o Trabalho de
Concluso de Curso. Os estudantes podero participar de atividades
acadmicas que se articulem com as discusses propostas nos Laboratrios,
em que ser apresentado o estgio atual da pesquisa em Cincias Sociais, e
participar de atividades acadmicas que complementem a pesquisa que
porventura estejam realizando para o TCC. Alm disso, as Atividades
Complementares podero ser um recurso didtico a mais para os docentes de
todas as disciplinas pois palestras, conferncias, mini-cursos, atividades
programadas e grupos de estudos podero ser propostos, inclusive com a
participao de professores convidados, conforme considerem relevantes para
a complementao das atividades em sala de aula, tornando o curso mais
dinmico, interessante e articulado com a vida acadmica no interior e fora da
Universidade.
Da iniciativa
As Atividades Complementares no comportam exclusividade de iniciativa. Na
verdade, acompanhando a variedade de atividades que cotidianamente
ocorrem na universidade, as Atividades Complementares podero ser da
iniciativa dos professores e da Coordenao do Curso de Cincias Sociais,
bem como dos estudantes. Aos estudantes ser reservada a oportunidade de
trazer para o mbito de sua formao acadmica as atividades extracurriculares que porventura estejam desenvolvendo por iniciativa prpria em
outros mbitos, desde que reconhecidas na forma descrita acima. No caso das
atividades promovidas por professores do curso, estes sero orientados a
oferecer certificao aos participantes como Atividade Complementar do Curso
de Cincias Sociais ou alguma outra forma que agilize a comprovao e
registro da mesma no histrico do aluno.
Da Comprovao
O estudante dever apresentar, a cada final de semestre, Secretaria de
Alunos os certificados correspondentes s atividades complementares
realizadas. Secretaria de Alunos caber encaminhar os certificados
Coordenao de Curso para validao da Atividade Complementar.
24

Cf. Projeto de Reforma Curricular do Curso de Cincias Sociais da PUC-SP, p. 24.

62

Da validao
Caber Coordenao de Curso validar a cada final de semestre as
Atividades Complementares dos estudantes, a partir dos certificados
encaminhados pela Secretaria de Alunos. Uma vez validada a Atividade
Complementar conforme a tabela 1, caber Secretaria de Alunos registr-la
no histrico escolar do estudante, conforme determinaes do SIGA, e arquivar
os comprovantes no pronturio respectivo.

So Paulo, 26 de abril de 2006

Comisso de Reforma Curricular

63

6. Projeto de Reforma Curricular do Curso de Cincias

Sociais da Faculdade da PUC-SP

Diretrizes para Trabalho de Concluso de Curso I

No primeiro semestre de 2007, ser implantado o Trabalho de Concluso de Curso I no
Currculo do Curso de Cincias Sociais, dando continuidade Reforma Curricular iniciada em
2004. O presente documento tem por objetivo estabelecer diretrizes bsicas que possam orientar
a implantao do TCC I, ainda que suas especificidades venham a ser definidas pelos
departamentos. Para garantir que permaneamos bem prximos ao esprito que orientou a
criao do TCC I, importante conhecer as linhas gerais que integram o Projeto Pedaggico e
que definiram suas caractersticas essenciais, bem como a ementa respectiva.

A) Projeto Pedaggico
2.3. Trabalho de Concluso de Curso I e II.
O Projeto Pedaggico de Cincias Sociais fixa o TCC na grade curricular
(nos 7 e 8o semestres) e o coloca sob a responsabilidade de professores que
tero horas-aula atribudas aos seus contratos de trabalho para este fim.
Da mesma forma que os Laboratrios, TCC I e TCC II funcionam em at
trs turmas, sob a coordenao de professores designados pelos Departamentos
de Antropologia, Poltica e Sociologia. Os estudantes tm a liberdade de se
matricular em uma dessas trs turmas e espera-se que o faam em funo da
experincia desenvolvida em LAB I e LAB II. Na passagem de TCC I para TCC II,
espera-se que o aluno no transite de rea e apenas pedidos excepcionais de
transferncia sero atendidos pela Coordenao do Curso, ouvidos os
professores envolvidos.
Em relao grade anterior, essa proposta cria condies para:
6. Definir melhor o lugar do TCC na grade curricular.
7. Institucionalizar a relao orientador-aluno.
8. Sistematizar o conjunto de atividades e cronograma indispensveis
realizao de um trabalho de concluso de curso.
9. Fornecer condies e estabelecer regras para o cumprimento adequado
do cronograma nos prazos previstos.
10. Valorizar a produo individual do estudante, acompanhando-a em
todos os passos necessrios realizao do TCC.
o

Ainda que o orientador do trabalho de concluso seja o docente

encarregado da disciplina, permanece aberta a possibilidade de co-orientao, por
escolha do estudante ou indicao do professor responsvel pela turma. A
existncia de co-orientao no desobriga o estudante da freqncia necessria
em sala de aula e do cumprimento do cronograma geral (prazos e atividades) da
disciplina.

64

Na primeira metade de TCC I, o estudante formular seu projeto de

trabalho de concluso de curso. Apoiado em mtodos e tcnicas de pesquisa
aprendidos no segundo ano do curso, este projeto dever refletir o processo de
exposio do estudante ao estgio atual da pesquisa em cincias sociais realizado em Laboratrio I - e preferencialmente girar em torno do problema de
pesquisa desenvolvido por ele em Laboratrio II. A segunda parte de TCC I e a
primeira parte de TCC II sero dedicadas execuo do projeto e redao do
trabalho de concluso de curso, ao lado de atividades desenvolvidas
coletivamente pela turma, sob a responsabilidade do professor. A segunda parte
de TCC II ser utilizada para finalizao e apresentao do trabalho.
Embora seja possvel prever o predomnio do formato monogrfico na
elaborao dos TCCs, no esto excludas outras formas de apresentao dos
resultados da pesquisa dos estudantes. Alm da forma, poder haver variao
quanto natureza do trabalho, desde a esperada produo de pesquisa
acadmica at o desenvolvimento de projetos mais aplicados e voltados
interveno social. Trabalhos de concluso de curso como projetos de pesquisa
para ingresso em programas de ps-graduao tambm podem ser incentivados
como um dos modelos possveis.
Ao final de TCC II, o estudante apresentar publicamente seu trabalho de
concluso do curso, em formato a ser definido por ele em comum acordo com o
professor responsvel pela disciplina. Dados o grande nmero de estudantes
alunos e o acmulo de atividades no final do ano, recomenda-se que a segunda
quinzena de outubro e o ms de novembro sejam reservados para essas
apresentaes.
Da mesma maneira que os Laboratrios, no se pode descartar a
possibilidade de que o espao destinado ao TCC se institucionalize de tal forma
que por a se possam estabelecer tambm parcerias com grupos e ncleos de
pesquisa da graduao e da ps-graduao. Nessa mesma linha, espera-se que
os produtos do TCC possam formar um banco de trabalhos de concluso de
curso que no s demonstre a qualidade da produo de nossos estudantes, mas
que se constitua em referncia de pesquisa na rea de cincias sociais.

B) Ementas
Trabalho de Concluso de Curso I e II
Formulao e primeira etapa de execuo do projeto de
trabalho de concluso de curso, apoiado em mtodos e
Trabalho de
tcnicas de pesquisa correspondentes e levando-se em
Concluso de Curso I conta o processo de exposio do aluno ao estado da
(4 crditos)
pesquisa e formulao de problemas em Cincias
Sociais, desenvolvido em Laboratrios I e II.
Segunda etapa da execuo do projeto e finalizao do
Trabalho de
Trabalho de Concluso de Curso. Apresentao pblica
Concluso de Curso II do TCC, em formato a ser definido por aluno e professor
(4 crditos)
responsvel, conjuntamente.
65

C) Diretrizes para implantao de TCC I

C.1. Disciplinas de pesquisa que antecedem os TCC I:
O Projeto Pedaggico do Curso de Cincias Sociais estabelece que os estudantes s
podero cursar Trabalho de Concluso de Curso I se tiverem cumprido as
disciplinas de MTP I, MTP II, Laboratrio I e Laboratrio II.
Os estudantes que no tiverem os pr-requisitos necessrios no podero cursar
TCC I e, caso venham a se inscrever, tero a matrcula automaticamente cancelada.
C.2. Do nmero de TCC I:
Conforme estabelece o Projeto Pedaggico, o Trabalho de Concluso de Curso I
dever ser oferecido pelos departamentos de Antropologia, de Sociologia e de
Poltica, em cada um dos perodos (matutino e noturno). S sero viabilizados
aqueles que obtiverem um nmero mnimo de estudantes em sala aula,
determinado em escolha prvia distribuio de aulas.
C.3. Da escolha dos estudantes:
Os estudantes manifestaro sua opo no perodo que antecede a pr-matrcula. Os
estudantes podero optar livremente por um dos trs TCC I oferecidos:
Antropologia, Sociologia ou Poltica. Essa consulta prvia definir o nmero de
TCC I que sero viabilizados, por rea e perodo. Haver limite mximo de 50
estudantes por turma. Para garantir que a escolha seja efetiva, os estudantes no
sero remanejados arbitrariamente, sob qualquer justificativa, a no ser que seja no
interesse do prprio estudante (por exemplo, a mudana de turno como forma de
contemplar sua escolha pela rea).
Os procedimentos de escolha sero executados pela Coordenao de Curso.
C.4. Da escolha do Professor para conduzir TCC I:
a) O professor responsvel pela disciplina de TCC I ter como objetivos
principais:
1. Garantir que o estudante elabore seu projeto de pesquisa nos dois primeiros
meses do semestre, com respectivo cronograma de trabalho;
2. Acompanhar o cronograma e o plano de trabalho dos estudantes de
maneira a que executem o projeto no prazo determinado;
3. Sugerir seminrios temticos a partir dos temas de pesquisa dos estudantes;
o objetivo estimular a troca de experincias entre os estudantes a partir do
andamento de suas pesquisas respectivas.
66

b) A presena do professor em sala de aula no exclui a possibilidade de um

co-orientador especfico para cada estudante, desde que este tenha interesse,
de maneira a que o professor responsvel pelo TCC I no se transforme no
orientador exclusivo de todos os estudantes; ao contrrio, os departamentos
devem estimular os professores que no so diretamente responsveis pela
disciplina a se disponibilizarem para orientao do TCC.
c) O co-orientador poder ser de reas afins ao tema de pesquisa do estudante
e conforme sua escolha, no havendo necessidade de restrio rea e aos
departamentos do curso de Cincias Sociais.
d) Os estudantes que realizaram iniciao cientfica devem ser estimulados a
continuar a pesquisa, desde que tenham interesse, embora seja vedada a
utilizao do mesmo trabalho para cumprir as exigncias da disciplina de
TCC I.
Essas diretrizes no devem ser tomadas como orientaes exclusivas, cabendo aos
departamentos aperfeio-las, mantidos o esprito e a ementa definida pelo Projeto
Pedaggico.
So Paulo,19 de outubro de 2006
Comisso de Reforma Curricular

67

7. Tabela de equivalncia curricular.

Quadro de Equivalncia de disciplinas do
Curso de Cincias Sociais - 2004
Currculo Vigente at 2/2006
ANTIGO

Reforma Curricular
ATUAL

Grade Turno Diurno

Equivalncias
Crditos
4
4
4
4

1 Perodo
Antropologia I (02200)
Sociologia I (00214)
Poltica I (00233)
Histria I (00282)
Filosofia I (01239)

Motricidade Humana (01838)

2
Crditos
4
4
4
4

2 Perodo
Antropologia II (00203)
Poltica II (00235)
Sociologia II (00217)
Histria II (00283)
Filosofia II (01240)

4
Crditos
4
4
4
4
4

3 Perodo
Antropologia III (00205)
Poltica III (00237)
Sociologia III (00219)
Antropologia IV (00206)
Economia I (00968)
Psicologia (00192)

4
Crditos
4
4
4
4
4

4 Perodo
Antropologia V (00207)
Poltica IV (00238)
Sociologia IV (00220)
Sociologia V (00221)
Economia II (00970)
Espao Interdisciplinar
(00340)
IPT I (00403)
5 Perodo
Antropologia VI (00208)
Poltica V (00239)
Poltica VI (00240)

2
3
Crditos
4
4
4

Antropologia I (02177)
Sociologia I (02263)
Poltica I (02185)
Histria I (02273) - (2 perodo) ou Disciplina de Histria
de 4 crditos oferecida pelo Curso de Histria
Filosofia I (02275) - (1 perodo) ou Disciplina de
Filosofia de 4 crditos oferecida pela Faculdade de
Filosofia
Motricidade Humana oferecida em outros cursos da
Universidade
Antropologia II (02178)
Poltica II (02186)
Sociologia III (02265)
Disciplina de Histria de 4 crditos oferecida pelo Curso
de Histria
Disciplina de Filosofia de 4 crditos oferecida pela
Faculdade de Filosofia
Antropologia II (02178)
Poltica II (02186)
Sociologia II(02264)
Antropologia III (02179)
Disciplina de Economia de 4 crditos oferecida em outros
cursos da Universidade
Disciplina de Psicologia de 4 crditos oferecida pela
Faculdade de Psicologia
Antropologia IV (02180)
Poltica III (02187)
Sociologia IV (02266)
Sociologia V (02267)
Disciplina de Economia de 4 crditos oferecida em outros
cursos da Universidade
Optativa (4 crditos) ou Disciplina Optativa de 2 crditos
na Universidade
IPT I (00403)
Antropologia VII (02183)
Poltica III (02187) ou Poltica IV (02188)
Poltica V (02189)

Crditos
4
4
4
4
4

2
Crditos
4
4
4
4
4
Crditos
4
4
4
4
4
4
Crditos
4
4
4
4
4
2
3
Crditos
4
4
4

68

Sociologia VI (00222)
4
MTP I (00230)
4
Estatstica I (00227)
2
IPT II (00404)
3
6 Perodo
Crditos
Antropologia VII (00209)
4
Poltica VII (00241)
4
Sociologia VII (00223)
4
MTP II (00231)
4
Estatstica II (00228)
2
Geografia Humana e Econmica
4
(00337)
7 Perodo
Crditos
Antropologia VIII (optativa)
4
Poltica VIII (optativa)
4
Sociologia VIII (optativa)
4
MTP III (00213)
6

Sociologia V (02267)
MTP I (02193)
Estatstica I (02271)
IPT II (00404)

4
4
2
3
Crditos
Antropologia VI (02182)
4
Poltica VI (02190)
4
Sociologia VI (02268)
4
MTP II (02194)
4
Estatstica II (02272)
2
Disciplina de Geografia de 4 crditos oferecida pelo
4
Departamento de Geografia
Crditos
Optativa
4
Optativa
4
Optativa
4
No h equivalncia. Caso o estudante perca a
6
possibilidade de cursar a disciplina, poder cursar como
equivalentes Laboratrio I ou II (4 crditos) e uma
disciplina de 2 crditos na Universidade, totalizando os 6
crditos necessrios, ou Laboratrio I (4 crditos) e
Laboratrio II (4 crditos), totalizando 8 crditos.
Estatstica III (00229)
2
No h equivalncia. O estudante deve procurar realizar
2
essa disciplina antes do seu desaparecimento do currculo.
Espao
Interdisciplinar
II
2
Optativa (4 crditos) ou Disciplina Optativa de 2 crditos
(00341)
na Universidade
TCC (00342)
6
TCC I (02197)
4
TCC II (02198)
4
8 Perodo
Crditos
Crditos
Antropologia IX (optativa)
4
Optativa
4
Poltica IX (optativa)
4
Optativa
4
Sociologia IX (optativa)
4
Optativa
4
Antropologia X (00212)
4
No h equivalncia. O estudante deve procurar realizar
4
essa disciplina antes do seu desaparecimento do currculo.
Caso o estudante perca a oportunidade de realizar a
disciplina, poder realizar uma das trs optativas do novo
currculo.
Poltica X (00244)
4
No h equivalncia. O estudante deve procurar realizar
4
essa disciplina antes do seu desaparecimento do currculo.
Caso o estudante perca a oportunidade de realizar a
disciplina, poder realizar uma das trs optativas do novo
currculo.
Ateno: Observar a correspondncia de crditos, algumas disciplinas do atual currculo tem
carga
horria
menor,
devendo
haver
complementao
de
carga
horria.

69

Currculo Vigente at 1/2007

ANTIGO

Reforma Curricular
ATUAL
Equivalncias

Grade Turno Noturno

1 Perodo
Antropologia I (00200)
Sociologia I (00214)
Poltica I (00233)
Histria I (00282)

Crditos
4
4
4
4

Filosofia I (01239)

Motricidade Humana (01838)

2 Perodo
Antropologia II (00203)
Poltica II (00235)
Sociologia II (00217)
Histria II (00283)
Filosofia II (01240)
3 Perodo
Antropologia III (00205)
Poltica III (00237)
Sociologia III (00219)
Economia I (00968)
Psicologia (00192)

Crditos
4
4
4
4
4
Crditos
4
4
4
4
4

4 Perodo
Antropologia IV (00206)
Antropologia V (00207)
Poltica IV (00238)
Sociologia IV (00220)
Economia II (00970)

Crditos
4
4
4
4
4

5 Perodo
Antropologia VI (00208)
Poltica V (00239)
Sociologia V (00221)
Poltica VI (00240)
Sociologia VI (00222)
6 Perodo
Antropologia VII (00209)
Poltica VII (00241)
Sociologia VII (00223)
MTP I (00230)
Estatstica I (00227)

Crditos
4
4
4
4
4
Crditos
4
4
4
4
2

Antropologia I (02177)
Sociologia I (02263)
Poltica I (02185)
Histria I (02273) - (2 perodo) ou Disciplina de Histria
de 4 crditos oferecida pelo Curso de Histria
Filosofia I (02279) - (1 perodo) ou Disciplina de
Filosofia de 4 crditos oferecida pela Faculdade de
Filosofia
Motricidade Humana oferecida em outros cursos da
Universidade
Antropologia II (02178)
Poltica II (02186)
Sociologia III (02265)
Disciplina de Histria de 4 crditos oferecida pelo Curso
de Histria
Disciplina de Filosofia de 4 crditos oferecida pela
Faculdade de Filosofia
Antropologia II (02178)
Poltica II (02186)
Sociologia II (02264)
Disciplina de Economia de 4 crditos oferecida em outros
cursos da Universidade
Disciplina de Psicologia de 4 crditos oferecida pela
Faculdade de Psicologia
Antropologia III (02179)
Antropologia IV (02180)
Poltica III (02187)
Sociologia IV (02266)
Disciplina de Economia de 4 crditos oferecida em outros
cursos da Universidade
Antropologia VII (02183)
Poltica III (02187) ou Poltica IV (02188)
Sociologia V (02267)
Poltica V (02189)
Sociologia V (02267)
Antropologia VI (02182)
Poltica VI (02190)
Sociologia VI (02268)
MTP I (02193)
Estatstica I (02271)

Crditos
4
4
4
4
4

2
Crditos
4
4
4
4
4
Crditos
4
4
4
4
4
Crditos
4
4
4
4
4

4
4
4
4
4
Crditos
4
4
4
4
2

70

IPT 1 (00403)
7 Perodo
Antropologia VIII (optativa)
Poltica VIII (optativa)
Sociologia VIII (optativa)
MTP II (00231)
Estatstica II (00228)
Espao
Interdisciplinar
(00340)
8 Perodo
Antropologia IX (optativa)
Poltica IX (optativa)
Sociologia IX (optativa)
MTP III (00213)

3
Crditos
4
4
4
4
2
I
2
Crditos
4
4
4
6

TCC (00342)

Estatstica III (00229)

9 Perodo
Antropologia X (00212)

Crditos
4

Poltica X (00244)

Sociologia X (00226)

Espao Interdisciplinar II
(00341)
IPT II (00404)
Geografia Humana e
Econmica (00337)

2
3
4

IPT 1 (00403)

2
Crditos
Optativa
4
Optativa
4
Optativa
4
MTP II (02194)
4
Estatstica II (02272)
2
Optativa (4 crditos) ou Disciplina Optativa de 2 crditos na
2
Universidade
Crditos
Optativa
4
Optativa
4
Optativa
4
No h equivalncia. Caso o estudante perca a possibilidade
6
de cursar a disciplina, poder cursar como equivalentes
Laboratrio I ou II (4) e uma disciplina de 2 crditos na
Universidade, totalizando os 6 crditos necessrios, ou
Laboratrio I (4) e Laboratrio II (4), totalizando 8 crditos.
TCC I (02197)
4
TCC II (02198)
4
No h equivalncia. O estudante deve procurar realizar essa
2
disciplina antes do seu desaparecimento do currculo.
Crditos
No h equivalncia. O estudante deve procurar realizar essa
4
disciplina antes do seu desaparecimento currculo. Caso o
estudante perca a oportunidade de realizar a disciplina,
poder realizar uma das trs optativas do novo currculo.
No h equivalncia. O estudante deve procurar realizar essa
4
disciplina antes do seu desaparecimento do currculo. Caso o
estudante perca a oportunidade de realizar a disciplina,
poder realizar uma das trs optativas do novo currculo.
No h equivalncia. O estudante deve procurar realizar essa
4
disciplina antes do seu desaparecimento do currculo. Caso o
estudante perca a oportunidade de realizar a disciplina,
poder realizar uma das trs optativas do novo currculo.
Optativa (4 crditos) ou Disciplina Optativa de 2 crditos na
2
Universidade
IPT II (00404)
3
Disciplina de Geografia de 4 crditos oferecida pelo
4
Departamento de Geografia.

Ateno: Observar a correspondncia de crditos, algumas disciplinas do atual currculo tem

carga horria menor, devendo haver complementao de carga horria.

71

8. Documento encaminhado ao Conselho Departamental sobre

Coordenao Didtica.
So Paulo, 4 de maro de 2006

Ao Conselho Departamental da Faculdade de Cincias Sociais

A Comisso de Reforma Curricular do Curso de Cincias Sociais, presidida

pela respectiva Coordenao de Curso, encaminha proposta de constituio e
regimento da Comisso Didtica do Curso de Cincias Sociais para discusso e
aprovao neste Conselho Departamental.
Atenciosamente,
Mnica de Carvalho
Coordenadora do Curso de Cincias Sociais
PROJETO REFORMA CURRICULAR
CURSO DE CINCIAS SOCIAIS DA PUC-SP
Regimento da Comisso Didtica do Curso de Cincias Sociais

Considerando o disposto no item 3.5.4. do Projeto de Reforma Curricular do Curso

de Cincias Sociais, em que estabelece a necessidade de manter uma Comisso
Interdepartamental para avaliao peridica da implantao da reforma;
Considerando o disposto nos art. 16 a 20 da Deliberao n 02/2005, em que
estabelece a possibilidade de que o curso seja gerido por uma Comisso Didtica
permanente;
Considerando o processo em andamento de institucionalizao da avaliao
interna e externa;
A Comisso de Reforma Curricular de Cincias Sociais passa a se constituir, ao
trmino da implantao da Reforma Curricular, previsto para o segundo semestre
de 2008, em Comisso Didtica do Curso de Cincias Sociais, com a seguinte
composio:
e) A coordenao eleita do Curso de Cincias Sociais;
f) Os chefes eleitos para os departamentos de Antropologia, Poltica e
Sociologia;
g) Dois representantes indicados de cada departamento (Antropologia, Poltica
e Sociologia).
72

h) Participao discente garantida nos termos do Estatuto da Universidade.

As reas que colaboram com disciplinas complementares no curso sero
periodicamente convidadas a participar de reunies da Comisso Didtica, para
avaliao, planejamento e desenvolvimento das atividades relativas ao curso.
O mandato da Comisso Didtica ser de dois anos, acompanhando o mandato
da Coordenao do Curso de Cincias Sociais.
As atribuies da Comisso Didtica seguem as dispostas na Deliberao
02/2005 encaminhada por OF. R. 167/2005, de 22 de maro de 2005.

73

9. Planilhas referentes alterao de 15 para 17 semanas

(vide documento anexo)

74