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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP LICENCIATURA EM MATEMATICA Psicologias da Educação e Teorias da Aprendizagem Redes

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

LICENCIATURA EM MATEMATICA

Psicologias da Educação e Teorias da Aprendizagem Redes Sociais e Comunicação CAMPOS MANAUS-AM

DESAFIO PROFISSIONAL

Nome: JUNIEL NORONHA DE MORAES RA: 2803718827 Período: 2º

CAREIRO-AM

2015

INTRODUÇÃO

O presente trabalho foi desenvolvido após Analisar o Desafio Profissional e tem como objetivo auxiliar e orientar profissionais que atuam na área da Educação. O estudo foi baseado em alunos do 3º ano do ensino fundamental , com idade entre 8 e 10 anos e que residem em locais de fácil acesso à escola. Morando em um local carente e descentralizado, essas crianças são, diariamente, testemunhas de violência, tráfico de drogas e prostituição, o que as transforma, em sua maioria, em crianças agressivas, dispersas e ansiosas.

PASSO 1:

Para iniciar o projeto de intervenção pedagógica a partir da terapia assistida por animais, a coordenadora Carolina sugeriu que os professores realizem pesquisas nas redes sociais e encontrem postagens que relatem experiências, evidenciem os benefícios terapêuticos e os eventuais riscos que envolvem esta metodologia. A partir de agora, cabe a você realizar essa pesquisa. Verifique uma página da internet que explore o assunto, identifique os objetivos da metodologia, analise quais são os comentários dos internautas e, finalmente, realize um diagnóstico dos principais benefícios, riscos ou dificuldades na aplicação da terapia assistida por animais. Siga o modelo:

Endereço da página na internet que apresenta a terapia assistida por

animais:

http://www.portaleducacao.com.br/veterinaria/artigos/57020/terapia-assistida-

por-animais-beneficios-e-responsabilidades

Objetivos da terapia assistida por animais na página pesquisada:

Promover o desenvolvimento físico, psíquico, cognitivo e social dos pacientes

Principais comentários dos internautas em relação à terapia

assistida por animais:

É uma terapia essencial, que tem ajuda de muitas crianças a se desenvolver e facilitar seu aprendizado e ajudando no seu comportamento.

Principais benefícios, riscos ou dificuldades na aplicação da terapia

assistida por animais:

Os benefícios nos pacientes podem ser físicos e mentais, pela inibição da dor e estímulo à memória, assim como sociais, pela oportunidade de comunicação, sensação de segurança, socialização, motivação, aprendizagem e confiança, além de diminuir a solidão e a ansiedade; recuperar a autoestima, desenvolver sentimentos de compaixão e estimular a prática de exercícios

PASSO 2:

Para que a intervenção pedagógica a partir do uso de animais em sala de aula seja eficaz, é importante que estejam claros quais os objetivos que se pretende alcançar, e, para que isso seja possível, é fundamental que o perfil da turma seja analisado, as características gerais tanto em relação ao comportamento quanto à aprendizagem. Visualize uma turma da educação infantil ou fundamental e descreva qual é o perfil dessa turma. Siga o modelo:

Nome da Escola: Esc. Est. Marçal Machado girão Ano ou série: 3º Ano do Ensino Fundamental Turmas: 01, 02, 03 e 04 Número de alunos: 105 Meninos: 50 Meninas: 55 Descrição do perfil da turma: Pela realidade que os cerca, os pais não obtêm

de estrutura e conhecimento necessário para suprir as necessidades emocionais e

educacionais que a criança necessita, os abandonando afetivamente, e repassando assim uma cultura pobre e a falta de interesse para com os estudos e o respeito com

o próximo. Problemas comportamentais, falta de respeito com autoridades

(professores, funcionários, mais velhos etc.), agressividade, linguagem inadequada,

falta de atenção e higiene pessoal, muitas vezes vão à escola com uniformes e calçados sujos.

PASSO 3:

Uma vez que você conseguiu analisar o perfil da turma, é importante que identifique aqueles alunos que precisam de uma intervenção pedagógica pontual. Nesse sentido, você deve visualizar dois alunos(as) que apresentem problemas comportamentais e que necessitem de intervenção pedagógica a partir do projeto da terapia assistida por animais. Apresente uma breve descrição do(a) aluno(a), atribua nomes e idades a eles(as), e descreva detalhadamente os principais problemas individuais que podem estar relacionados a regras morais, disciplinares ou a seus hábitos.

Nome do Aluno (1): Joao Paulo Queiroz e Silva Idade: 8 anos Descrição Detalhada dos Problemas Comportamentais: Possui grande

dificuldade em seguir regras, não respeitando os professores e funcionários da escola. Não gosta de compartilhar, gosta de chamar atenção a todo tempo por meio

de brigas banais e fala alta. Fala palavrões em sala de aula e enfrenta todos que

tentam o impor limites. Não é assíduo e sempre está com o uniforme sujo.

Nome do Aluno (2): Janderson Mota Cabral Idade: 9 anos Descrição Detalhada dos Problemas Comportamentais: O aluno possui um comportamento hiperativo, não conseguindo se concentrar nas tarefas propostas na aula. A todo o momento interrompe a explicação para fazer perguntas sobre outros assuntos ou contar histórias. Não consegue permanecer sentado em seu lugar por muito tempo, se torna agressivo algumas ocasiões.

PASSO 4:

Neste passo, você vai visualizar um aluno(a) que apresente dificuldade(s) de aprendizagem e que necessite de intervenção pedagógica a partir da terapia

assistida por animais. Apresente uma breve descrição do(a) aluno(a), atribua nome

e idade a ele(a) e descreva detalhadamente as principais dificuldades de

aprendizagem que podem estar relacionadas a aspectos biológicos, sociológicos ou psicológicos. Nome do Aluno (3): Maria Eduarda Rego de Andrade Idade: 10 anos Descrição Detalhada dos Problemas de Aprendizagem: A aluna demonstra apatia não gosta de participar de nada que a ela é proposto, timidez e isolamento, dificuldade de concentração, não faz as tarefas de casa, não é assídua e demonstra um comportamento arredio.

PASSO 5:

Neste passo, você irá definir qual(is) animal(is) será(ão) adequados para a Intervenção pedagógica a partir do projeto da terapia assistida por animais. Defina como será a proposta de trabalho, adequada a cada um dos alunos identificados nos

passos 3 e 4. Neste passo, você precisa definir os objetivos gerais e específicos do projeto, relacionados aos casos apresentados. Você definirá como se dará o convívio dos animais com os alunos no espaço escolar ou familiar, e, a partir disso, mostrará como intervir na transformação de comportamentos ou melhoria na aprendizagem das crianças. 1 Definição do(s) animal(is) com perfil adequado às necessidades pedagógicas dos alunos:

Para realização do projeto serão utilizados dois cachorros por atuarem como facilitadores na promoção do desenvolvimento das habilidades sociais, ensinar sobre responsabilidade, reforçar a autoestima, evitarem faltas escolares, problemas comportamentais além de auxiliar em casos de TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade).

2 Definição das estratégias de tratamento e convívio dos animais em sala de aula, espaço escolar ou familiar.

Os cachorros serão utilizados para levar as crianças a desenvolverem aspectos positivos de suas personalidades. Fazê-las entender através dos animais o sentindo da divisão, de esperar sua vez, de cuidado, de confiança, de responsabilidade, de diversão e distração saindo assim do isolamento.

3 Definição da proposta pedagógica relacionada ao conteúdo.

Serão realizados encontros semanais com duração de uma hora cada. As crianças serão encaminhas para a sala onde estarão os animais. Com o apoio do

responsável pelos animais, será possível a todas as crianças interagirem com os cães e não os machucarem. Os cães participarão das interações com as crianças em todos os encontros.

4 Definição das estratégias de acompanhamento e avaliação.

No primeiro encontro, os animais serão apresentados às crianças para que se ambientassem ao local. Também será avisado que nos reuniremos ali uma vez por semana para que eles pudessem brincar com os cachorros. A cada encontro será introduzidos brinquedos dos cachorros para que as crianças possam interagir com

os eles. Serão estimulados a brincarem em grupos e dividirem os objetos.

5 Definição dos objetivos gerais e específicos do projeto.

Serão entregues as crianças uma bolsa com todos os objetos dos cachorros como: pente, escova de dente, laços, lenço “de pescoço” bola de borracha, entre

outros.

6 - Resultados Esperados. Aluno (1): Nos primeiros encontros espera-se notar um comportamento ainda arredio com os colegas, querer ter o cachorro só para si e não se importando com as regras. Nos demais encontros, será possível ver pequenas mudanças no seu comportamento. Brincar com o cachorro e com seus colegas. No final espera- se que já consiga demonstrar afetividade e interesse sobre o animal. Na sala de aula buscamos uma melhora de comportamento, a divisão de suas coisas com seus colegas e as atividades em grupo ficarem mais produtivas. Aluno (2): Espera-se que o aluno demonstre interesse sobre os cães. Nos primeiros encontros será possível notar que o aluno estará mais focado nos seus afazeres. Nos demais encontros, ele conseguirá realizar tarefas com seus colegas até o fim para depois começarem outra. Em sala de aula buscaremos manter o aumento da atenção e o controle da sua agressividade. Aluno (3): No primeiro encontro, espera- se um receio em interagir com os animais. No segundo encontro, buscaremos fazer essa primeira interação da aluna com o cachorro. Nos demais Encontros será possível notar a interação com os colegas e com os animais, assim até o final do projeto será possível perceber que a sua desenvoltura estará bem melhor. Em sala de aula esperamos que a aluna consiga se soltar mais e participar de brincadeiras em grupo e será possível auxiliá- la nas dúvidas sobre os conteúdos estudados.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A Terapia Assistida por Animais é um trabalho que ajuda de várias formas o

desenvolvimento de crianças, jovens, adultos e idosos. As crianças com problemas

comportamentais que tendem a desvalorizar amigos, pais e outros adultos para

justificar o próprio comportamento agressivo, costumam perceber os animais e sua

participação na terapia de forma positiva, facilitando a cooperação e o progresso do

tratamento. Por o animal obedecer à simples comandos, permite que a criança

entenda e mude seu comportamento habitual e aprenda a exercer algum controle

seu entorno. Ao introduzirmos esse tipo de projeto, poderemos obter grandes

resultados como as mudanças de crianças com problemas comportamentais, pois os

animais potencializam a aprendizagem. Os cães modificam o ambiente educativo e

terapêutico, facilitando a conquista de objetivos, melhorando a qualidade de vida e a

integração social das crianças com dificuldades.

REFERÊNCIAS

MARTELLI, Lindolfo Anderson. Desafio Profissional das disciplinas Psicologias da Educação e Teorias da Aprendizagem e Redes Sociais e Comunicação [Online]. Valinhos, 2015, p. 1-12. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: setembro de 2015.