BOLETIM DE PSICOLOGIA, 2006, VOL.

LVI, N 124: 67-92

HABILIDADES METALINGSTICAS E LINGUAGEM

ESCRITA NAS PESQUISAS BRASILEIRAS
MARIA REGINA MALUF, MAURA SPADA ZANELLA
KARINA SOLEDAD MALDONADO MOLINA PAGNEZ
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo

RESUMO
A relao entre o desenvolvimento de habilidades metalingsticas e a aquisio da linguagem escrita
amplamente aceita na literatura da rea. Neste estudo so apresentados os resultados do levantamento de
pesquisas com falantes do portugus brasileiro acerca dessa relao, no perodo de 1987 a 2005. Os
resultados mostraram 157 estudos, com aumento de freqncia ao longo do perodo. Estudos sobre
conscincia fonolgica so amplamente dominantes e pesquisas de interveno surgiram nos ltimos anos.
Dissertaes e Teses foram mais numerosas do que artigos publicados, o que sugere a necessidade de maior
disseminao do conhecimento produzido.
Palavras-chave: Habilidades metalingsticas; conscincia fonolgica; alfabetizao.

ABSTRACT
METALINGUISTIC ABILITIES AND WRITTEN LANGUAGE IN BRAZILIAN RESEARCH
It is widely accepted that there is a strong relationship between metalinguistic abilities development and
written language acquisition. A review on research carried out with Brazilian Portuguese speakers from 1987
to 2005 was done. Results showed 157 studies with a increasing frequency throughout the period. Studies
about phonological awareness were predominant. Intervention research augmented in the last years.
Unpublished dissertations from graduate programs predominated over published articles, which suggests the
need for greater dissemination of academic production about written language acquisition and metalinguistic
acquisition and metalinguistic abilities concerning Brazilian Portuguese speakers.
Key words: Metalinguistic abilities; phonological awareness; literacy.

Endereo para correspondncia: Maria Regina Maluf - Rua Dr. Renato Paes de Barros, 227, apto. 12. So Paulo
-SP. CEP: 04530-000. Tel. 11-3078-5982; E-mail: marmaluf@ajato.com.br

MARIA REGINA MALUF, MAURA SPADA ZANELLA E

KARINA SOLEDAD MALDONADO MOLINA PAGNEZ

A existncia de uma forte relao entre aprendizagem da linguagem escrita e

conscincia lingstica amplamente aceita na literatura psicolgica atual. Conscincia
lingstica deve ser aqui entendida como a habilidade de refletir sobre a linguagem falada
(Gombert, 1990; Maluf, 2003). Esta temtica reveste-se de importncia para a rea da
Psicologia e da Educao, particularmente no que se refere s prticas de alfabetizao.
A aquisio da linguagem escrita um objetivo bsico a ser alcanado na fase
inicial de escolarizao e dele depende o sucesso da aprendizagem escolar nas fases
posteriores. O estudo do processo de aprender a ler e escrever envolve tanto as questes
bsicas do domnio do cdigo alfabtico, como as relacionadas sintaxe ou gramtica e at
mesmo s literrias, que fazem parte da estrutura da lngua.
Desde muito cedo a criana, imersa num meio social, aprende e utiliza a
linguagem oral com certa eficincia. Isso ocorre de maneira espontnea e s mais tarde ela
ser capaz de manejar as organizaes lingsticas conscientemente, o que se denomina
habilidade metalingstica. Isto no quer dizer que a criana, antes desse domnio
consciente, no tenha controle sobre a sua linguagem, mas importante perceber dois
momentos distintos no processo de aquisio da linguagem escrita: a ocorrncia de
epiprocessos, designados tambm como conhecimentos implcitos e de metaprocessos,
designados tambm como conhecimentos explcitos.
Os epiprocessos se instalam naturalmente durante o desenvolvimento. No
nvel lingstico os comportamentos epilingsticos da criana expressam conhecimentos
implcitos sobre a lngua, que podem ser detectados, por exemplo, em autocorrees
observadas em crianas de dois e trs anos (exemplo: quando a criana percebe que uma
frase agramatical, embora seja incapaz de corrigi-la), que muitas vezes so confundidos
com conhecimento explcito ou comportamento metalingstico. O que separa esses dois
tipos de comportamento mais do que uma diferena quantitativa, pois h uma diferena
qualitativa nas atividades cognitivas envolvidas (Gombert 2003).
As atividades metalingsticas so efetuadas conscientemente pelo sujeito e
exigem habilidades de reflexo e autocontrole, por exemplo, corrigir a sintaxe de uma frase
ou texto. A instalao das habilidades metalingsticas depende de uma interveno,
normalmente de natureza escolar. Ler uma atividade lingstica formal e sua
aprendizagem requer que a criana desenvolva uma conscincia explcita das estruturas
lingsticas que devero ser manipuladas intencionalmente.
Desta forma, a aprendizagem da linguagem escrita difere radicalmente da

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NAS PESQUISAS BRASILEIRAS

aquisio da linguagem oral. Esta ltima sustentada em grande parte por pr-programaes
inatas, biologicamente determinadas, que so ativadas automaticamente ao contato da criana
com a linguagem oral. Precocemente a criana aprende a falar e entender o idioma de seu
grupo social, sem, contudo, conhecer conscientemente a estrutura formal (fonolgica e
sinttica) da lngua, ou as regras que aplica no tratamento dessa estrutura, no lhe sendo
possvel fazer um trabalho intencional de instalao de novos conhecimentos (Gombert, 1990).
Por outro lado, o simples contato, mesmo que prolongado, com a escrita, no
suficiente para instalar no indivduo esse segundo nvel de abstrao. Uma criana
nascida num meio social no qual a leitura e a escrita so hbitos rotineiros, desenvolveria
algumas aprendizagens implcitas sobre a linguagem escrita, mesmo antes do inicio da
alfabetizao escolar. Porm, ser preciso um esforo para colocar em prtica as
habilidades de controle intencional dos tratamentos lingsticos, necessrios para a
aprendizagem da escrita propriamente dita. Desta forma, a tarefa de aprender a escrever
no est restrita instalao de habilidades especficas ou tratamento de percepes
lingsticas visuais, mas compreende a instalao de habilidades metalingsticas, que
abrangem os aspectos fonolgicos, lexicais, morfolgicos, sintticos, semnticos e
ortogrficos da linguagem escrita.
Nos ltimos 30 anos houve enorme avano nos conhecimentos a respeito das
relaes entre habilidades metalingsticas e aprendizagem da linguagem escrita, com estudos
feitos em diferentes linguas. Particularmente freqentes so as pesquisas sobre a habilidade de
identificar os componentes fonolgicos (unidades lingsticas sonoras) e de manipul-los de
modo intencional (domnio metafonolgico), importante sobretudo no incio da aprendizagem
da linguagem escrita em lnguas alfabticas (Comisso de Educao e Cultura, 2003).
Este estudo teve como objetivo identificar, descrever e analisar a produo
brasileira sobre habilidades metalingsticas e aquisio da linguagem escrita. Pretende-se
por meio dele fornecer subsdios para o avano das pesquisas nessa rea temtica.

MTODO
O levantamento realizado teve como foco o perodo de 1987 a 2005. Reuniu
dissertaes/teses de programas de ps-graduao credenciados e artigos publicados em
peridicos com seletiva poltica editorial. O recorte inferior, 1987, foi escolhido porque
a partir desse ano que as teses e dissertaes esto disponibilizadas na fonte utilizada, o
portal da CAPES.

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KARINA SOLEDAD MALDONADO MOLINA PAGNEZ

Foram consultadas as seguintes bases de dados:

portal da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior,
(www.capes.gov.br - acessado em julho de 2006), no qual constam teses e
dissertaes aprovadas nos cursos brasileiros de ps-graduao no perodo de
1987 a 2004;
portal da Biblioteca Virtual de Psicologia (www.bvs-psi.org.br - acessado em
julho de 2006) com acesso direto aos sites:
Banco de Dados LILACS (Literatura Latino-Americana e do Caribe em
Cincias da Sade;
SCIELO (Scientific Electronic Library Online);
PEPsic - Peridicos Eletrnicos em Psicologia.
Para a padronizao e organizao da busca foram utilizadas as seguintes
palavras-chave:
Conscincia, conjuntamente com as especificaes: Fonolgica, Lexical,
Metalingstica, Metatextual, Morfolgica, Morfossinttica, Ortogrfica,
Semntica, Sinttica;
Habilidade, com as mesmas especificaes acima;
Fonologia e Alfabetizao;
Metalinguagem e Alfabetizao;
Metalinguagem, Leitura e Escrita.
Foi feita a anlise dos resumos de todos os trabalhos encontrados, excluindo-se
aqueles que no sugeriam vinculao entre os conceitos metalingsticos e a aquisio da
linguagem escrita.

RESULTADOS
O resultado da anlise dos resumos dos 157 trabalhos encontrados no perodo
de 1987 a 2005, voltados para as relaes entre habilidades metalingsticas e
aprendizagem da linguagem escrita, apresentado em dois grandes blocos: as dissertaes
e teses, e os artigos publicados nos peridicos brasileiros analisados.
Dissertaes e Teses
Foram encontradas 113 pesquisas que abordaram as relaes entre
habilidades metalingsticas e aquisio da linguagem escrita, sendo 89 Dissertaes de
Mestrado e 24 Teses de Doutorado (Anexo 1).

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NAS PESQUISAS BRASILEIRAS

A Tabela 1 mostra a distribuio desses estudos segundo o Estado Brasileiro

em que foram realizados.
Tabela 1. Freqncia de dissertaes/teses por Estado da Federao.
Freqncia
Estado

Dissetrao
de Mestrado

Tese de
Doutorado

Total

Alagoas

Bahia

Cear

Gois

Mato Grosso do Sul

Minas Gerais

10

10

Par

Paran

Pernambuco

23

25

Piau

Rio Grande do Sul

15

21

Rio Grande do Norte

Rio de Janeiro

Santa Catarina

So Paulo

19

12

31

Total

89

24

113

Como se pode ver, a freqncia maior de pesquisas sobre metalinguagem e

alfabetizao encontra-se nos estados de So Paulo (n=31), Pernambuco (n=25), Rio
Grande do Sul (n=21) e Minas Gerais (n=10). Neles se encontram cursos de ps-graduao
que abrigam grupos de pesquisa voltados para esse tema.
Considera-se relevante conhecer a distribuio dessas pesquisas no perodo de
tempo estudado, com o objetivo de verificar como se apresenta o interesse dos
pesquisadores brasileiros pelo tema (Figura 1).

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Figura 1. Distribuio das 113 pesquisas (dissertaes e teses) ao longo do perodo analisado
(1987 a 2004).

A observao da Figura 1 permite um recorte em trs blocos de 6 anos: de

1987 a 1992, em que s foram encontradas 5 pesquisas; de 1993 a 1998, em que houve um
grande aumento, para 34 pesquisas. Nos ltimos seis anos analisados, 1999 a 2004, foram
encontradas 74 pesquisas.
Esses achados permitem afirmar que o interesse por essa rea de estudos teve
significativo aumento, sobretudo nos ltimos anos. Deve-se entender que o enfoque
metalingstico, na explicao dos processos de aprendizagem da linguagem escrita, vem
ocupando espao crescente nas investigaes dos estudiosos dessa temtica.
Para responder questo de saber quais habilidades metalingsticas esto
sendo mais estudadas, foram analisados os conceitos mencionados pelos autores das teses
e dissertaes (Figura 2).

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NAS PESQUISAS BRASILEIRAS

Figura 2. Habilidades metacognitivas estudadas nas teses/dissertaes de 1987 a 2004

(Respostas mltiplas; a soma maior que o total de pesquisas).

Como se pode ver, os estudos sobre conscincia fonolgica aparecem em maior

nmero (n=80). Em seguida aparecem as pesquisas sobre habilidade ortogrfica (n=20) e
sinttica (n=16). Em 13 casos foi mencionada a habilidade metalingstica sem especificaes.
Oito trabalhos investigaram a habilidade lexical, quatro a metatextual, cinco a semntica e cinco
pesquisas trataram da habilidade morfolgica. Dois trabalhos estudaram a metacognio.
Esses achados permitem afirmar que as diferentes habilidades metalingsticas
esto sendo estudadas em suas relaes com a alfabetizao, mas aquela sobre a qual
foram produzidas maiores evidncias sem dvida a conscincia fonolgica. Em seguida
destacam-se por sua freqncia os trabalhos sobre ortografia e conscincia sinttica.
Dos 113 estudos, 109 so pesquisas de base emprica. Destas, 85 so investigaes
que utilizaram diferentes metodologias de coleta e anlise de dados, e as outras 24 so
pesquisas de interveno, geralmente de natureza experimental. Dos quatro estudos restantes,
dois tm carter exclusivamente terico e sobre dois estudos no h informao.
Deve-se concluir desta anlise, que estudos voltados para a produo de
evidncias empricas na busca da compreenso das possveis relaes entre a
aprendizagem da linguagem escrita e a metalinguagem so predominantes, o que deve ser
visto como indicador positivo, no momento atual de desenvolvimento da rea no Brasil.

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Considera-se tambm que relevante responder questo relativa ao tipo de

sujeitos investigados. Verificou-se que 94 estudos investigaram crianas, quatro foram estudos
feitos com adolescentes, quatro foram feitos com adultos, trs trataram de crianas e adultos,
um foi feito com crianas e adolescentes e um com adolescentes e adultos. Em seis estudos
no foi possvel identificar a faixa etria estudada. Em 87 pesquisas foram estudados sujeitos
tpicos, ou seja, no portadores de deficincias ou dificuldades de aprendizagem evidentes; 19
estudaram sujeitos com alguma dificuldade de aprendizagem ou deficincia; seis pesquisas
foram feitas com ambos os tipos de sujeitos e uma no tinha informao.
Esses resultados nos permitem afirmar que a grande maioria das pesquisas a
respeito das relaes entre aprendizagem da linguagem escrita e habilidades metalingsticas
trabalha com crianas com desenvolvimento tpico. Ainda so escassos os estudos com
portadores de deficincias. Tambm so escassos os estudos brasileiros realizados com
adultos, o que chama a ateno para a necessidade de avanar nesse conhecimento, dada a
importncia de se atender educacionalmente os portadores de necessidades especiais e dado
o nmero significativo de indivduos aprendendo a ler e escrever na idade adulta.

ARTIGOS EM PERIDICOS
Foram encontrados 44 artigos no perodo de 1987 a 2005 (Anexo 2).
A relao dos peridicos em que foram encontrados os artigos analisados
encontra-se na Tabela 2.
Tabela 2. Freqncia de de publicaes por peridico
Peridicos
Pr-fono
Psicologia: Reflexo e Crtica
Temas sobre Desenvolvimento
Psicologia: Teoria e Pesquisa
Cincia Cognitiva: Pesquisa e Aplicao
Cadernos de Psicopedagogia
Psicologia Escolar e Educacional
Cincia e Cognio
Psicologia em Estudo
Arquivos Brasileiros de Psicologia
Psico-USF
Cadernos de Pesquisa
Temas em Psicologia
TOTAL

74

N
10
9
6
5
3
2
2
2
1
1
1
1
1
44

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NAS PESQUISAS BRASILEIRAS

Como se pode ver foram localizados artigos em 13 peridicos, sendo que a maior
freqncia de textos encontra-se nos peridicos Pr-fono e Psicologia Reflexo e Crtica.
Quanto s datas de publicao dos artigos, seguindo-se a mesma diviso
utilizada para analisar as dissertaes e teses verifica-se que de 1987 a 1992 foram
publicados apenas 3 artigos; de 1993 a 1998 ocorreram 12 publicaes; de 1999 a 2004,
foram publicados 25 artigos e quatro em 2005. O aumento da freqncia progressivo e
sugere crescente interesse pelo tema, particularmente nos ltimos anos.
A anlise realizada permitiu verificar que 36 artigos relatam pesquisas de base
emprica e oito so textos de carter terico. Considera-se que este um achado promissor,
uma vez que sugere preocupao com a gerao de evidncias que possam levar a avanos
na compreenso do processo de ensino da leitura, o que fundamental para criar condies
de aprendizagem em nveis mais adiantados de escolarizao. Por outro lado, sugere tambm
que as pesquisas brasileiras voltadas para estudar as especificidades da aprendizagem da
leitura e escrita do portugus brasileiro encontram-se em franca expanso.
Quanto s habilidades metalingsticas estudadas nos artigos publicados em
peridicos, foram encontrados seis conceitos estudados: conscincia fonolgica (n=34),
sinttica (n=9), lexical (n=3), ortogrfica (n=3), morfolgica (n=2), metatextual (n=1) e
uma categoria mais geral designada como metalingstica (n=2). As freqncias expressam
respostas mltiplas, uma vez que a mesma pesquisa pode tratar de mais de um conceito.
Pode-se concluir que a conscincia fonolgica a habilidade metalingstica mais
estudada nos artigos analisados, o que responde ao esperado. Essa predominncia acompanha
o que se encontra na literatura estrangeira, posto que sobre o papel da conscincia fonolgica
na aprendizagem da linguagem escrita que foram produzidas maiores evidncias empricas.
No que se refere faixa etria dos sujeitos das pesquisas empricas, verificamos
que, das 36 pesquisas de base emprica, 32 foram realizadas com crianas, duas com
adolescentes, uma com jovens e adultos e uma com adultos. Destas pesquisas, 20 foram
realizadas com indivduos tpicos, ou seja, sem dificuldade ou deficincia evidente; seis com
ambos, ou seja, sujeitos tpicos e sujeitos portadores de deficincia; dez foram realizadas
com sujeitos que apresentavam dificuldades de aprendizagem ou algum deficit. Os oito
restantes so textos tericos.
Foi possvel identificar dois grandes tipos de pesquisa emprica: as que
utilizaram procedimentos de coleta de dados, como o caso da aplicao de testes e

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provas (n=24) e as que tomaram a forma de intervenes experimentais, estas bem menos
numerosas (n=12). Os trabalhos de cunho terico (n=8) consistiram em revises da
literatura ou discusso de conceitos.
Seguindo tendncias de cunho internacional, recomenda-se, em face desses
resultados, que sejam estimuladas pesquisas de interveno, que alm de seu valor
aplicado oferecem a possibilidade de teste de hipteses causais.

CONCLUSES E CONSIDERAES FINAIS

Uma primeira questo respondida a que diz respeito freqncia de
pesquisas feitas com falantes do portugus brasileiro e que abordam as relaes entre
metalinguagem e aquisio da escrita, no perodo estudado. Houve aumento constante de
freqncia, tanto de teses e dissertaes quanto de artigos publicados, o que deve ser visto
como manifestao do interesse da comunidade acadmica pela questo.
As teses/dissertaes apresentam-se sempre como mais numerosas do que os
artigos publicados em peridicos, como ilustra a Figura 3

Figura 3. Nmero de teses/dissertaes e artigos publicados em peridicos cientficos, por

perodo de tempo.

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NAS PESQUISAS BRASILEIRAS

Essa constatao sugere que uma parte significativa das pesquisas resultantes
de dissertaes e teses no chega a ser suficientemente divulgada, uma vez que
permanecem como estudo no-publicado, de difcil acesso, que s pode ser consultado nas
bibliotecas das instituies ou cursos onde foram aprovadas. Nos ltimos anos algumas
universidades esto implementando bibliotecas virtuais, nas quais as teses defendidas
podem ser consultadas via internet. Contudo esse recurso ainda est longe de representar
uma soluo satisfatria para o acesso do pblico interessado nas pesquisas resultantes de
Dissertaes de Mestrados e Teses de Doutorados. A melhor soluo para esta falta de
disseminao ainda parece ser a publicao das pesquisas em peridicos,
preferencialmente naqueles reconhecidos e com rigorosa poltica editorial.
A divulgao da produo cientfica uma condio necessria para a
construo de um corpo terico consistente sobre as relaes entre as habilidades
metalingsticas e a aquisio da linguagem escrita nos falantes do portugus brasileiro e
para propiciar a gerao de prticas docentes mais competentes e eficazes.
O estudo mostrou que a conscincia fonolgica de longe a mais estudada no
Pas, estando presente em 70,8% das teses/dissertaes e 77,3% dos artigos. Se por um lado
essa nfase no estudo da conscincia fonolgica acompanha o que se encontra na literatura
internacional, por outro lado, aspectos como a morfologia, que vem sendo muito estudada em
outros pases, no encontra a mesma ateno entre ns, estando presente em apenas 4,4% das
dissertaes e teses e 4,5% dos artigos publicados. Essa diversidade de interesses pode estar
relacionada s diferenas na estrutura das lnguas, ou seja, do portugus brasileiro, em
contraste com o ingls e francs, lnguas nas quais as pesquisas so mais freqentes.
De maneira geral possvel afirmar que os achados das pesquisas feitas em
diferentes lnguas alfabticas ainda necessitam ser mais discutidos e comparados, embora
todos eles evidenciem a importncia da conscincia lingstica para a facilitao da
aprendizagem da leitura.
A variedade de instrumentos e procedimentos utilizados nas pesquisas vem
dificultando resultados conclusivos, sobretudo considerando-se que so ainda escassos os
estudos de interveno, longitudinais e outros que possam permitir a verificao de
hipteses causais sobre as relaes entre as habilidades envolvidas.
Como era de se esperar dada a natureza do tema, a grande maioria dos
estudos centrou seu foco de ateno e anlise nas crianas.

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Com efeito, nos primeiros anos de vida que se instalam os processos

lingsticos de conhecimento implcito a partir dos quais as crianas chegaro anlise
consciente da linguagem, indispensvel para a aprendizagem da leitura e escrita. O estudo e
a compreenso desses processos deve propiciar a criao de prticas de educao e ensino
mais bem sucedidas e favorecedoras da aprendizagem da linguagem escrita na escolarizao
inicial. Por outro lado, em sociedades como a brasileira, em que ainda so enfrentados
gravssimos ndices de analfabetismo entre jovens e adultos, impe-se a realizao de mais
estudos a respeito do conhecimento lingstico implcito e explcito nessa populao.
As pesquisas foram feitas, sobretudo, com sujeitos tpicos, ou seja, considerados
normais ou sem evidncia de dificuldades. Esse achado parece estar vinculado ao fato da
literatura na rea encontrar-se ainda predominantemente voltada para a construo e teste de
hipteses tericas sobre os diferentes aspectos da conscincia metalingstica e seu papel na
aprendizagem da linguagem escrita. No entanto, estudos de interveno e longitudinais esto
surgindo, sobretudo nos ltimos anos. Muitos desses estudos esto voltados para aprendizes
portadores de dificuldades na aquisio da leitura. Os resultados obtidos sugerem que
programas voltados para o desenvolvimento das habilidades metalingsticas, antes ou
durante a aprendizagem da linguagem escrita, trazem vantagens e ganhos para os aprendizes,
particularmente para aqueles que so portadores de dificuldades.
Antes de finalizar estas consideraes, parece oportuna uma palavra acerca de livros
publicados sobre a temtica. Uma verificao atenta, embora no exaustiva, sobre os livros
publicados no perodo analisado, mostra que eles tm surgido em nmero crescente a partir da
dcada de 90. Alguns expressam trabalhos em colaborao com colegas de lngua inglesa e
francesa [Nunes, Buarque e Bryant (Org.), 1992; Cardoso-Martins (Org.), 1996; Maluf (Org.) 2003].
Outros tratam de questes bsicas da aquisio da linguagem escrita, destacando as habilidades
metalingsticas (Guimares, 2005), destacando a ortografia (Morais, 1998, 1999; Zorzi, 1998),
tratando das dificuldades no processo de aprendizagem (Pinheiro, 1994), dos problemas de
leitura e escrita numa abordagem fnica (Capovilla e Capovilla, 2000; Capovilla, 2003). So
preponderantes, nesses livros, os textos resultantes de pesquisas realizadas com falantes do
portugus brasileiro, o que evidencia avanos na construo de conhecimento baseado em
investigao, em substituio simples reproduo de idias provenientes da especulao ou da
apropriao de contedos que nem sempre respondem s necessidades locais.
Concluindo pode-se dizer que a construo de conhecimentos sobre a relao
entre a aquisio da linguagem escrita e habilidades metalingsticas uma rea de
estudos em expanso no Pas, apoiada em pesquisas que levam em considerao as
especificidades do portugus brasileiro.

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NAS PESQUISAS BRASILEIRAS

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fundamental com e sem queixas de alteraes da comunicao oral e/ou grfica.
Dissertao de Mestrado. UNIFESP-UPM, So Paulo
Brandini, H.H.M. (2003). Um programa para a promoo de conscincia fonolgica
em pr-escolares, aplicado em sala de aula. Dissertao de Mestrado. UFSCar,
So Carlos.
Brazorotto, J.S. (2002). Linguagem escrita e habilidades metalingsticas de crianas
surdas e de crianas com dificuldades de aprendizagem. Dissertao de
Mestrado. UFSCar, So Carlos.
Capellini, S.A. (2001). Eficcia do programa de remediao fonolgica em escolares
com distrbio de leitura e distrbio de aprendizagem. Tese de Doutorado.
UNICAMP, Campinas.
Capovilla, A.G.S. (2000). Leitura, escrita e conscincia fonolgica: Desenvolvimento,
intercorrelaes e interveno. Tese de Doutorado. USP, So Paulo.
Carvalho, G.T. (1994). O processo de segmentao da escrita. Dissertao de
Mestrado. UFMG, Belo Horizonte.
Carvalho, M.R.F. (1990). Leitura e conscincia metalingstica: estudo das relaes
entre fluncia na leitura e a segmentao de oraes em unidades lexicais.
Dissertao de Mestrado. UFPE, Recife.
Carvalho, W.J.A. (1996). O uso de pares mnimos para avaliao de conscincia
fonmica. Dissertao de Mestrado. UFC, Fortaleza.

81

MARIA REGINA MALUF, MAURA SPADA ZANELLA E

KARINA SOLEDAD MALDONADO MOLINA PAGNEZ

Carvalho, W.J.A. (2003). O desenvolvimento da conscincia fonolgica: da

sensibilidade conscincia plena das unidades fonolgicas. Tese de Doutorado.
UFBA, Salvador.
Cavalcante, T.C.F. (2000). Acessando o conhecimento de regras ortogrficas em
crianas: um estudo comparativo de diferentes metodologias. Dissertao de
Mestrado. UFPE, Recife.
Chaves, I.O. (2000). A construo da representao grfica da nasalidade na fase
inicial da aquisio da escrita. Dissertao de Mestrado. UFMG, Belo
Horizonte.
Cielo, C.A. (1996). Relao entre a sensibilidade fonolgica e a fase inicial da
aprendizagem da leitura. Dissertao de Mestrado. PUCRS, Porto Alegre.
Cielo, C.A. (2001). Habilidades em conscincia fonolgica em crianas de 4 a 8 anos
de idade. Tese de Doutorado. PUCRS, Porto Alegre.
Coimbra, M. (1997). Metaphonogical ability to judge phonetic and phonological
acceptability in five-year-old monolingual and bilingual children. Tese de
Doutorado. PUCRS, Porto Alegre.
Cordeiro, M.H.B.V. (1994). O uso de pistas grafo-fonticas na aquisio de leitura e
sua relao com o conhecimento de letras, conscincia fonolgica e concepo de
escrita. Dissertao de Mestrado. UFPE, Recife.
Correa, G.P. (1995). A alfabetizao com base lingstica. Dissertao de
Mestrado. UFPA, Belm.
Costa, A.C. (2002). Conscincia fonolgica: relao entre desenvolvimento e escrita.
Dissertao de Mestrado. PUCRS, Porto Alegre.
Crenitte, P.A.P. (2002). Correlao entre as manifestaes da leitura/escrita e
habilidades cognitivas: lingstica em crianas com fracasso escolar. Tese de
Doutorado. UNICAMP, Campinas.
Detomi, A.L.M. (1998). Ortografia: a complexidade de um processo sobre a
aquisio de dgrafos consonantais por crianas de 1 e 4 srie. Dissertao de
Mestrado. UFMG, Belo Horizonte.
Felipeto, S.C.S. (2003). Rasuras entre o oral e o escrito: o equvoco na altercao.
Tese de Doutorado. UFAL, Macei.

82

HABILIDADES METALINGSTICAS E LINGUAGEM ESCRITA

NAS PESQUISAS BRASILEIRAS

Fernandes, V.M.M. (2001). Metalinguagem e ensino-aprendizagem do portugus:

uma abordagem pragmtica. Dissertao de Mestrado. UFPA, Belm.
Ferreira, A.L. (1999). Produo e conscincia metalingstica de textos em crianas:
um estudo de interveno. Dissertao de Mestrado. UFPE, Recife.
Ferreira, V.S. (2002). Relaes entre conscincia fonolgica e linguagem escrita: um
estudo com crianas pr-escolares. Tese de Doutorado. PUCSP, So Paulo.
Fontella, G.S. (2001). As complexas relaes entre fonemas e grafemas e suas
implicaes no processo de aquisio da escrita. Dissertao de Mestrado. UFF,
Rio de Janeiro.
Freitas, G.C.M. (2004). Conscincia fonolgica e aquisio da escrita: um estudo
longitudinal. Tese de Doutorado. PUCRS, Porto Alegre.
Frota, S.M.M.C. (2003). Processamento auditivo: estudo em crianas com
transtornos especficos de leitura e da escrita. Tese de Doutorado. UFSP, So
Paulo.
Gervasio, O.M. (1995). Aspectos fonolgicos da variedade lingstica da
alfabetizao de adulto. Dissertao de Mestrado. UFGO, Goinia.
Godoy, D.M.A. (2001) Teses de conscincia fonolgica e suas relaes com a
aprendizagem da leitura no portugus. Dissertao de Mestrado. UFSC,
Florianpolis.
Grande, E.M.T. (2002). O desenvolvimento da conscincia metalingstica e o
processo de aquisio da escrita. Dissertao de Mestrado. UNESP, Araraquara.
Guerra, E.L.(2001). Habilidades fonolgicas e fatores do ambiente do lar de crianas
provenientes de famlias de baixo padro scio-econmico associados dificuldade
de aprendizagem da leitura. Dissertao de Mestrado. UFMG, Belo Horizonte.
Guimares, G.L. (1994). A importncia do significado na aquisio da escrita.
Dissertao de Mestrado. UFPE, Recife.
Guimares, S.R.K. (2001). Dificuldades na aquisio e aperfeioamento da leitura e
da escrita: o papel da conscincia fonolgica e da conscincia sinttica. Tese de
Doutorado. USP, So Paulo.
Harten, A.C.M. (1994). O comportamento da influncia da habilidade de leitura no
desenvolvimento da conscincia fonolgica. Dissertao de Mestrado. UFPE,
Recife.

83

MARIA REGINA MALUF, MAURA SPADA ZANELLA E

KARINA SOLEDAD MALDONADO MOLINA PAGNEZ

Heining, O.L.O.M. (2003). que a gente no sabe o significado: homfonos no

homgrafos. Tese de Doutorado. UFSC, Florianpolis.
Ichikawa, C.S. (2003). A interferncia da oralidade na escrita em escolares com
desvios de fala. Dissertao de Mestrado. UEL, Londrina.
Ilha, S.E. (2004). A aquisio da estrutura silbica na escrita inicial de crianas e
adultos: uma relao com a conscincia fonolgica. Tese de Doutorado. PUCRS,
Porto Alegre.
Kajihara, O.T. (1998). Avaliao das habilidades fonolgicas de dislxicos do
desenvolvimento. Tese de Doutorado. USP, So Paulo.
Leal, T.F. (1993). O uso de contexto na aquisio da leitura. Dissertao de
Mestrado. UFPE, Recife.
Lima, R.A.S.C. (2002). A influncia das habilidades fonolgicas sobre o
desenvolvimento da leitura e da escrita. Dissertao de Mestrado. UFPE, Recife.
Luiz, M.O.R. (2003). A memria operacional e aquisio de leitura em analfabetos
adultos. Dissertao de Mestrado. USP, So Paulo.
Lustosa, S.S. (2001). Anlise da produo escrita dos alunos de 3 e 4 sries de
escolas pblicas de Marlia. Dissertao de Mestrado. UNESP, Marlia.
Magalhes, J.S. (2000). Produo de oclusivas mais lquida no-lateral e conscincia
fonolgica na fala de crianas em aquisio da linguagem: anlise pela geometria
de traos. Dissertao de Mestrado. UFU, Uberlndia.
Marchett, S.C.E. (2004). O ensino de habilidades de conscincia fonolgica a
estudantes alfabetizados. Dissertao de Mestrado. UFSC, Florianpolis.
Mariaca, E.V.M. (2002). Princpios fontico-fonolgicos aplicados no ensino da
escrita na alfabetizao de jovens e adultos. Dissertao de Mestrado. UFPE,
Recife.
Meireles, E.S. (2004). A tarefa de erro intencional prediz a competncia ortogrfica
da criana? Investigaes acerca de aspectos morfossintticos e contextuais da
lngua portuguesa. Dissertao de Mestrado. UFRJ, Rio de Janeiro.
Melo, J.P. (2001). Alternativas didticas para o ensino das regras ortogrficas de tipo
morfolgico: um estudo em didtica da lngua portuguesa. Dissertao de
Mestrado. UFPE, Recife.

84

HABILIDADES METALINGSTICAS E LINGUAGEM ESCRITA

NAS PESQUISAS BRASILEIRAS

Melo, K.L.R. (1997). Uma proposta alternativa para o ensino da ortografia.

Dissertao de Mestrado. UFPE, Recife.
Melo, K.L.R. (2002). Efeitos do treino em conscincia gramatical sobre as
habilidades de leitura e escrita. Tese de Doutorado. UFPE, Recife.
Melo, T. (1989). Conscincia metalingstica de relaes de significado em crianas
de fase intermediria. O que dizem as variveis. Tese de Doutorado. PUCRS,
Porto Alegre.
Mendona, M.P.C. (2000). Efeito de um treino de habilidades fonolgicas em
crianas com dificuldades de leitura e escrita. Dissertao de Mestrado. UFSCar,
So Carlos.
Menezes, G.R.C. (1999). A conscincia fonolgica na relao fala-escrita em
crianas com desvios fonolgicos evolutivos. Dissertao de Mestrado. PUCRS,
Porto Alegre.
Monteiro, A.M.L. (1995). A aquisio de regras ortogrficas de contexto na leitura
e na escrita. Dissertao de Mestrado. UFPE, Recife.
Morais, A.M.P. (1994). A relao entre a conscincia fonolgica e as dificuldades de
leitura. Dissertao de Mestrado. PUCSP, So Paulo.
Moreira, M.A.Q. (2000). Aquisio de vocabulrio por intermdio da leitura.
Dissertao de Mestrado. UFPR, Curitiba.
Moussatch, A.H. (2002). Alfabetizao e conscincia fonolgica: um estudo de
interveno com jovens pr-leitores portadores de sndrome de Down. Tese de
Doutorado. USP, So Paulo.
Nunes, S.R. (1995). Comparando habilidades de leitura e escrita em crianas
alfabetizadas por diferentes mtodos. Dissertao de Mestrado. UFPE, Recife.
Oliveira, E.M. (2003). Avaliao dos aspectos lingsticos e metalingsticos na
aprendizagem da leitura. Dissertao de Mestrado. UFC, Fortaleza.
Oliveira, M.P. (1999). Anlise do processo de ensino aprendizagem de leitura e
escrita: o comportamento de atentar ao som das palavras. Dissertao de
Mestrado. UFPA, Belm.
Pasquetti, M.G. (1992). Leitura e escrita: a conscientizao da pontuao
oportuniza uma leitura mais compreensiva. Dissertao de Mestrado. PUCRS,
Porto Alegre.

85

MARIA REGINA MALUF, MAURA SPADA ZANELLA E

KARINA SOLEDAD MALDONADO MOLINA PAGNEZ

Paula, F.V. (2002). Conhecimento metacognitivo de crianas de 3 srie que apresentam

dificuldades na aquisio da leitura. Dissertao de Mestrado. USP, So Paulo.
Paula, G.R. (2002). A terapia em conscincia fonolgica no processo de
alfabetizao. Dissertao de Mestrado. UFSM, Santa Maria.
Pereira, S.L. (2004). Diferenas entre Crianas no Processo de Aquisio da
Linguagem Escrita. Dissertao de Mestrado. UNIVALE, Itaja.
Pestun, M.S.V. (2001). Anlise funcional discriminativa em dislexia do
desenvolvimento. Tese de Doutorado. UNICAMP, Campinas.
Queiroga, B.A.M. (1996). Avaliao da conscincia sinttica: um estudo
comparativo entre trs procedimentos. Dissertao de Mestrado. UFPE, Recife.
Rego, M.G.S. (1999). Hiperlexia: uma anlise cognitiva em Sndrome de Asperger.
Dissertao de Mestrado. USP, So Paulo.
Ribeiro, G.P.B. (2003). O efeito das variveis habilidade de leitura e DPAC sobre o
teste de conscincia fonolgica utilizado no exame do processamento auditivo.
Dissertao de Mestrado. UFPE, Recife.
Ribeiro, M.S.F. (1997). Um estudo sobre a conscincia fonolgica em crianas de prescola. Dissertao de Mestrado. UFMS, Campo Grande.
Riveiro, F.L.S. (1994). Conscincia metalingstica: um modelo terico em questo.
Dissertao de Mestrado. UFPE, Recife.
Rizzatti, M.E.C. (2001). A conscincia das relaes grafo-fonolgicas e os processos
de aquisio da lecto-escrita. Frederico Westphalen. Dissertao de Mestrado.
PUCRS, Porto Alegre.
Rizzatti, M.E.C.(2004). Conscincia fonmica e aprendizado da leitura e da escrita:
implicaes de uma opo metodolgica mais sinttica ou mais global para a
alfabetizao. Tese de Doutorado. UFRS, Porto Alegre.
Rochefort, T.A. (2001). A conscincia fonolgica na alfabetizao de jovens
portadores de deficincia mental moderada. Dissertao de Mestrado, UCPel,
Pelotas.
Romero, M.V. (2004). Desenvolvimento das habilidades em conscincia fonolgica e
relao com leitura e compreenso leitora. Dissertao de Mestrado. UFSM,
Santa Maria.

86

HABILIDADES METALINGSTICAS E LINGUAGEM ESCRITA

NAS PESQUISAS BRASILEIRAS

Ruschel, S.H.P. (2001). O processo de resoluo de tarefas de conscincia fonolgica

por crianas de 1 srie. Dissertao de Mestrado. PUCSP, So Paulo.
S, F.K.B. (2004). Conscincia fonolgica: a relao entre os nveis desenvolvidos e o
processo de aquisio da escrita. Dissertao de Mestrado. UFSC,
Florianpolis.
S, J.S.N. (1999). A relao entre conscincia morfossinttica e escrita ortogrfica.
Dissertao de Mestrado. UFRJ, Rio de Janeiro.
Salles, J.F. (2001). O uso das rotas de leitura fonolgica e lexical em escolares:
relaes com compreenso, tempo de leitura e conscincia fonolgica. Dissertao
de Mestrado. UFRGS, Porto Alegre.
Santa Clara, A.M. O. (2000). Um estudo comparativo entre crianas avanadas e
crianas atrasadas em ortografia em dois contextos escolares. Dissertao de
Mestrado. UFPE, Recife.
Santos, D.R. (2003). Conscincia fonolgica: importncia relativa entre rima e
aliterao. Dissertao de Mestrado. PUCRS, Porto Alegre.
Santos, G.F.L. (2000). Aquisio da ortografia: influncias fonticas, fonolgicas,
morfolgicas ou lexicais? Dissertao de Mestrado. UFMG, Belo Horizonte.
Santos, M.J. (2004). Conscincia fonolgica e educao infantil: aplicao de um
Programa de Interveno e seus efeitos na aquisio da escrita. Tese de
Doutorado. PUCSP, So Paulo.
Silva, R.C.D.S. (2004). Hiperlxicos com Transtorno de Asperger: Caracterizao da
leitura e escrita de textos e palavras. Dissertao de Mestrado. UNIFESP, So
Paulo.
Silveira, F.B. (2002). Procedimentos para desenvolver conscincia fonolgica e
ensinar correspondncias grafofonmicas em educandos com e sem distrbios de
fala. Dissertao de Mestrado. USP, So Paulo.
Simes, P.M.U. (2002). O Desenvolvimento da conscincia metatextual e suas
relaes com a compreenso de histrias. Tese de Doutorado. UFPE, Recife.
Soares, C.D. (2000). Habilidades de processamento auditivo central e conscincia
fonolgica: comportamento de escolares com bom e mau desempenho escolar.
Dissertao de Mestrado. UFSM, Santa Maria.

87

MARIA REGINA MALUF, MAURA SPADA ZANELLA E

KARINA SOLEDAD MALDONADO MOLINA PAGNEZ

Soroka, J.G. (1996). Conexes entre produo textual e conscincia metalingstica.

Dissertao de Mestrado. PUCRS, Porto Alegre.
Sousa, M.A.D. (1993). A aquisio da lngua escrita - uma experincia realizada
numa escola da periferia de Goinia. Dissertao de Mestrado. UFGO, Goinia.
Souza, E.Z. (1993). Aquisio e desenvolvimento de habilidades metalingsticas.
Dissertao de Mestrado. PUCRS.
Souza, L.B.R. (2004). Perfil das habilidades de conscincia fonolgica em crianas
alfabetizadas: estudo comparativo. Dissertao de Mestrado. UFRN, Natal.
Souza, L.M.A. (2001). Anlise do desempenho das habilidades fonolgicas em crianas em
idade pr-escolar: modelo construtivista. Dissertao de Mestrado. USP, So Paulo.
Tafla, T.R. (1994). Uma viso lingstica do desempenho ortogrfico em crianas
normais e em crianas portadoras de deficincia mental. Dissertao de
Mestrado. USP, So Paulo.
Teixeira, L. (2000). A relao oralidade/escrita: evidncias de que a criana, em fase
de alfabetizao no se utiliza apenas da percepo fontica da fala para
representar a escrita. Dissertao de Mestrado. UFJF, Juiz de Fora.
Tessari, E.M.B. (2002). Operaes fonolgicas nas alteraes ortogrficas - a
presena da fonologia na ortografia. Dissertao de Mestrado. UCPel, Pelotas.
Toneli, N.C. (1998). A construo do sistema ortogrfico: uma anlise das variaes
de escrita em pontos de instabilidade silbica. Dissertao de Mestrado. UFMG,
Belo Horizonte.
Valrio, T.M.M. (1998). A estimulao da conscincia fonolgica em indivduos
portadores de dislexia. Dissertao de Mestrado. UERJ, Rio de Janeiro.
Varella, N.K. (1993). Na aquisio da escrita pelas crianas ocorrem processos
fonolgicos similares aos da fala? Dissertao de Mestrado. PUCRS, Porto Alegre.
Vasconcelos, F.C. (1999). A aquisio das representaes do fonema /S/ na
ortografia do portugus. Dissertao de Mestrado. UFPE, Recife.
Volpato, A.N. (1990). A instituio fonolgica do aprendiz do cdigo escrito.
Dissertao de Mestrado UFSC, Florianpolis.
Zorzi, J.L. (1997). A apropriao do sistema ortogrfico nas quatro primeiras
sries do primeiro grau. Tese de Doutorado. UNICAMP, Campinas.

88

HABILIDADES METALINGSTICAS E LINGUAGEM ESCRITA

NAS PESQUISAS BRASILEIRAS

ANEXO 2
Barrera, S.D. & Maluf, M.R. (2003). Conscincia metalingstica e
alfabetizao: um estudo com crianas da primeira srie do ensino
fundamental. Psicologia Reflexo e Crtica,16, 3, 491-502.
Capellini, S.A. & Ciasca, S.M. (2000). Eficcia do programa de treinamento com
a conscincia fonolgica em crianas com distrbio de leitura e escrita e
distrbio de aprendizagem. Temas sobre Desenvolvimento, 52, 9, 4-10.
Capellini, S.A.; Padula, N.A.M.R. & Ciasca, S.M. (2004). Desempenho de
escolares com distrbio especfico de leitura em programa de remediaco.
Pr-fono, 16, 3, 261-274.
Capellini, S.A. & Ciasca, S.M. (2000). Avaliao da conscincia fonolgica em
crianas com distrbio especfico de leitura e escrita e distrbio de
aprendizagem. Temas sobre Desenvolvimento, 48, 8, 17-23.
Capovilla, A.G.S. (2002). Compreendendo a dislexia: definio, avaliao e
interveno. Cadernos de Psicopedagogia, 1, 2, 36-59.
Capovilla, A.G.S. & Capovilla, F.C. & Silveira, F.B. (1998). O desenvolvimento da
conscincia fonolgica, correlaes com leitura e escrita e tabelas de
normatizao. Cincia Cognitiva: Teoria, Pesquisa e Aplicao, 3, 2, 113-160.
Capovilla, A.G.S. & Capovilla, F.C. (1997). Treino de conscincia fonolgica e
seu impacto em habilidades fonolgicas, de leitura e ditado da pr-escola
segunda srie. Cincia Cognitiva: Teoria, Pesquisa e Aplicao, 2,1, 461-532.
Capovilla, A.G.S. & Capovilla, F.C. (1998). Conscincia fonolgica:
procedimento de treino. Cincia Cognitiva: Teoria, Pesquisa e Aplicao, 3, 2,
341-388.
Capovilla, A.G.S. & Capovilla, F.C. (1998). Treino de conscincia fonolgica do
pr 1 e segunda sries: efeitos sobre habilidades fonolgicas, leitura e
escrita. Temas sobre Desenvolvimento, 40, 7, 5-15.
Capovilla, A.G.S. & Capovilla, F.C. (2000). Efeitos do treino de conscincia
fonolgica em crianas com baixo nvel scio-economico. Psicologia:
Reflexo e Critica, 1, 3, 7-24.
Capovilla, A.G.S.; Smythe, I.; Capovilla, F.C. & Everatt, J.(2001). Adaptao
brasileira do International Dyslexia Test: perfil cognitivo de crianas com
escrita pobre. Temas Desenvolvimento, 10, 7, 30-37.

89

MARIA REGINA MALUF, MAURA SPADA ZANELLA E

KARINA SOLEDAD MALDONADO MOLINA PAGNEZ

Capovilla, A.G.S.; Capovilla, F.C.; Silveira, F.B.; Vieira, R.S. & Matos, S.A. (1998).
Processos fonolgicos em paralisia cerebral: efeitos de treino sobre
conscincia fonolgica, leitura e escrita. Cincia e Cognio, 2, 3, 209-252.
Capovilla, A.G.S; Capovilla, F.C. & Silveira, F.B. (1998). Tratamento de dificuldades
fonolgicas e de alfabetizao. Cincia e Cognio, 2, 4, 489-536.
Capovilla, A.G.S; Capovilla, F.C. & Soares, J.V.T. (2004). Conscincia sinttica no
ensino fundamental: correlaes com conscincia fonolgica, vocabulrio,
leitura e escrita. Psico-USF, 9, 1, 39-47.
Capovilla, A.G.S; Capovilla, F.C. & Suiter, I. (2004). Processamento cognitivo em
crianas com e sem dificuldades de leitura. Psicologia em Estudo, 3, 2, 449-458.
Capovilla, A.G.S; Joly, M.C.R. A.; Ferracini, F.; Caparrotti, N.B.; Carvalho, M.R. &
Raad, A.J. (2004). Estratgias de leitura e desempenho em escrita no incio
da alfabetizao. Psicologia Escolar e Educacional, 8, 2, 189-197.
Capovilla, F.C. & Capovilla, A.G.S. (2001). Compreendendo a natureza dos
problemas de aquisio de leitura e escrita: mapeando o envolvimento de
distrbios cognitivos de discriminao fonolgica, velocidade de
processamento e memria fonolgica. Cadernos de Psicopedagogia, 1, 1, 14-37.
Capovilla, A.G.S. & Capovilla, F.C. (1997). O desenvolvimento da conscincia
fonolgica em crianas durante a alfabetizao. Temas sobre Desenvolvimento,
35, 6, 15-21.
Cardoso-Martins, C. & Frith, U. (1999). Conscincia fonolgica e habilidade de
leitura na Sndrome de Down. Psicologia: Reflexo e Crtica, 12, 1, 209-225.
Cardoso-Martins, C. & Pennington, B.F. (2001). Qual a contribuio da
nomeao seriada rpida para a habilidade de leitura e escrita?: Evidncia
de crianas e adolescentes com e sem dificuldades de leitura. Psicologia:
Reflexo e Critica, 14, 2, 387-387.
Cardoso-Martins, C. (1991). A conscincia fonolgica e a aprendizagem inicial
da leitura e da escrita. Cadernos de Pesquisa, 76, 41-49.
Crnio, M.S. & Santos, D. (2005). Evoluo da conscincia fonolgica em
alunos de ensino fundamental. Pr-fono,17, 2, 195-200.
Cielo, C.A. (2002). Habilidades em conscincia fonolgica em crianas de 4 a 8
anos de idade. Pr-fono, 14, 3, 301-312.

90

HABILIDADES METALINGSTICAS E LINGUAGEM ESCRITA

NAS PESQUISAS BRASILEIRAS

Correa, J. (2004). A avaliao da conscincia sinttica na criana: uma anlise

metodolgica. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 20, 1, 69-75.
Correa, J. (2005). A avaliao da conscincia morfossinttica na criana.
Psicologia Reflexo e crtica, 18, 1, 91-97.
Godoy, D.M.A. (2003).O papel da conscincia fonolgica no processo de
alfabetizao. Pr-fono, 15, 3, 241-250.
Graminha, S.S.V., Machado, V.L.S., Francischini, E.L. & Befi, V.M. (1987).
Emprego de um procedimento de treino gradual de discriminao de
slabas em crianas com dificuldades na leitura e na escrita. Arquivos
Brasileiros de Psicologia, 39, 1, 84-94.
Guimares, S.R.K. (2003). Dificuldades no desenvolvimento da lectoescrita: o
papel das habilidades metalingsticas. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 19, 1,
33-45.
Jeronymo, R.R.F. & Galera, C.A. (2000). A relao entre a memria fonolgica e
habilidade lingstica de crianas de 4 a 9 anos. Pr-fono,12, 2, 55-60.
Maluf, M.R. & Barrera, S.D. (1997). Conscincia fonolgica e linguagem escrita
em pr-escolares. Psicologia: Reflexo e Critica, 1,10, 125-145.
Meireles, E.S. & Correa, J. (2005). Regras contextuais e morfossintticas na
aquisio da ortografia da lngua portuguesa por criana. Psicologia: Teoria e
Pesquisa, 21, 1, 77-84.
Morales, M.V., Mota, H.B. & Keske-Soares, M. (2002). Conscincia fonolgica:
desempenho de crianas com e sem desvios fonolgicos evolutivos. Prfono, 14, 2, 153-164.
Navas, A.L.G.P. (1997). O papel das capacidades metalingsticas no
aprendizado da leitura e escrita e seus distrbios. Pr-fono, 9,1, 66-9.
Paula, G.R.; Mota, H.B. & Keske-Soares, M. (2005). A terapia em conscincia
fonolgica no processo de alfabetizao. Pr-fono,17, 2,175-184.
Pinheiro, A.M.V. & Rothe-Neves, R. (2001). Avaliao cognitiva de leitura e
escrita: as tarefas de leitura em voz alta e ditado. Psicologia: Reflexo e
Critica, 14, 2, 399-408.

91

MARIA REGINA MALUF, MAURA SPADA ZANELLA E

KARINA SOLEDAD MALDONADO MOLINA PAGNEZ

Portugal, A.C. & Capovilla, F.C. (2002). Triagem audiolgica na primeira srie:
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Recebido em 13/02/06
Revisto em 10/08/06
Aceito em 12/08/06

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