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O conceito de criatividade discutido por milhares de psiclogos e

profissionais, e, sinceramente, acredito que pouco ainda se sabe. Eu poderia


escrever milhes de pginas sobre o assunto e no chegar a nem 1% de tudo
que seria necessrio para definir o que criatividade. Mas se voc quer ser
um acadmico e pesquisar sobre isso profundamente, v em frente.
Aproveite e pesquise sobre o sentido da vida tambm, esto bem prximos...
Mas para comear, a criatividade inata. Qualquer ser inteligente tem
criatividade. Ningum nasce criativo, e criatividade no um dom divino
onde poucos so acariciados pelas benos da arte e possuem capacidade
mental e fsica de criar algo belo. Pelo contrrio. A criatividade no surge de
lugar nenhum, ela deve ser exercitada, o indivduo deve se acostumar a
criatividade, assim como ele respira ou pisca inconscientemente.
Mas a questo aqui comea com uma seguinte pergunta: Voc
criativo?
Acredito que muitos iro dizer "Claro que sou!" ou " bvio! Eu desenho,
escrevo, programo, recorto e colo, toco dezoito instrumentos diferentes,
escrevo poesia, cozinho..."
Ento, aqui estou eu para lhes trocar essa resposta para um "Ser que eu
sou?".
Pois bem, como chegar a esse ponto, caro leitor?
Simples, apresento-lhes o pior dos inimigos a criatividade: O tal
"Pensamento Linear"
O que esse tal de Pensamento Linear?

Se um pensamento organizado por etapas, como isso pode ser um inimigo


a criatividade?Simples: Mal costume. Geralmente o crebro humano trabalha
por etapas, de uma forma linear. Casos como o clssico "Nascer, Crescer,
Reproduzir, Morrer", "A, B, C, D, E", "Comeo, Meio, Fim", "1, 2, 3, 4, 5, 6",
"D, R, Mi, F, Sol, L, Si", entre tantos outros s reforam essa ideia, e a
organizao caracterstica da natureza. Somos alfabetizados por etapas,
aprendemos a trabalhar por etapas, um bolo feito por etapas. A repetio
gera a prtica, aprendemos por repetio, e isso acaba por nos "travar"
mentalmente. Por repetio, acaba-se decorando, e isso gera costumes.

Acabamos por se acostumar a trabalhar de forma quase automatizada em


diversas situaes.
Como assim?
Simples, se algum nos diz "1, 2, 3", quase de automtico pensamos em "4,
5, 6". Isso normal, afinal, foi assim que aprendemos, assim que ns vemos,
e assim nosso crebro assimilou.
Agora, depois dessa explicao, como isso pode atrapalhar nossa
criatividade?
Para isso, utilizarei um exerccio simples como exemplo:
O Drago, a Princesa e o Cavaleiro
Este exerccio bem simples. Pense em um enredo simples, utilizando estes
trs elementos como destaque: Drago / Cavaleiro / Princesa. Pense por
alguns minutos, e elabore uma descrio bsica deste enredo em uma frase.
Aps isso, abra o spoiler abaixo e confira seu resultado.

"O Drago rapta a princesa e ser dever do heri salvar-la."


Este o mais clssico de todos. Simplesmente porque desde pequenos
ouvimos histrias de viles capturando donzelas e heris desbravando os
perigos para salvar-las, para enfim, derrotar o vilo e ter sua amada em seus
braos.
E isso que eu chamo de pensamento linear. quase como se voc
enumerasse cada um dos elemento como 1, 2, 3 e isso gerasse uma
sequncia automtica de fatores. Cavaleiro salva Princesa do Drago
"O Drago captura o maior Cavaleiro do Reino, ento cabe a Princesa
salvar seu reino."
Um pouco menos linear, mas ainda segue o mesmo conceito que o anterior,
nesse caso, voc apenas substituiu um elemento por outro na ordem. Mesmo
no sendo algo comum de se ver, ainda o que estamos acostumados.
"A Princesa uma tirana e planeja dominar o reino utilizando de
fora bruta e o Cavaleiro montado em seu Drago deve derrotar-la."
Se voc pensou em algo nesse aspecto, est saindo um pouco da lgica
linear, e partindo para algo essencial para o desenvolvimento criativo: A
unio de elementos. Voc no se apegou a uma sequncia, colocando dois
elementos como apenas um. No entanto, ainda algo linear se for parado

para pensar.
"A Princesa planeja dominar o reino, a mesma possui um Cavaleiro
ao seu dispor, um campeo que a protege e evita que qualquer um a
evite de concluir seus planos e apenas o Drago tem poder para
derrotar-lo."
...ou qualquer algo nesse gnero, por mais original que parea, no foge do
exemplo anterior, voc apenas reagrupou elementos em uma outra ordem do
exemplo anterior.
"Princesas de reinos rivais geram uma guerra pelo domnio de um
poderoso artefato, capaz de acordar um poderoso Drago
adormecido com o qual usaria para destruir todos os cavaleiros do
exrcito da outra, assim ocasionalmente ganhando a guerra ."
"Mas como assim? No era um Drago, um Cavaleiro e uma Princesa?"
a que comeamos meus caros a fugir do linear. Eu no estipulei
quantidade, mas como voc est acostumado a trabalhar por etapas, seguir
por sequncia nas instrues, assimilando que os elementos eram uma
unidade, o que eu no disse. Trabalhar por instrues tambm incentiva esse
tipo de pensamento, e acaba firmando cada vez mais esse costume.
O exemplo que eu utilizei clssico, e basicamente, o mesmo pode ser
utilizado de diversas formas. Uma boa dica fazer isso com frequncia, e
assim ir abandonando aos poucos o bvio. Tente brincar com instrues, e
fugir um pouco do sequencial, do lgico.
Parece difcil? mas simples do que voc imagina...