Elisa A.

L Costa

Ludus est necessarius

ad conversationem
humanae vitae.
Toms de Aquino

Johan Huizinga
HOMO SAPIENS
HOMO FABER
HOMO LUDENS

no jogo e pelo jogo que a

civilizao surge e se desenvolve

Johan Huizinga
A escrita alfabtica surgiu
porque algum resolveu
brincar com sons,
significados e smbolos.

A filosofia como um grande

jogo de conceitos.

Johan Huizinga
O carter de fico um dos
elementos constitutivos do jogo, no
sentido de fantasia criativa,
imaginao.
O jogo est na gnese do
pensamento, da descoberta de si
mesmo, da possibilidade de
experimentar, de criar e transformar
o mundo.

Ludicidade
Ludus (latim)
jogo, divertimento, passatempo,
jogos pblicos, representaes
teatrais, escola, aula
Schola (latim),
ocupao literria, assunto, matria;
escola, colgio, aula; divertimento,
recreio.
Skhol (grego), descanso, repouso,
lazer, tempo livre; estudo

Educao Ldica
Estratgias de ensino que estimulem
o aluno curiosidade, descoberta,
ao desejo de aprender

A ludicidade representada por

atividades que propiciam experincia
de plenitude e envolvimento por
inteiro, dentro de padres flexveis e
saudveis.

(LUCKESI, 2000, p. 97)

Educao Ldica
O ldico uma necessidade bsica da
personalidade, do corpo e da mente,
fazendo parte das atividades
essenciais da dinmica humana,
caracterizada por ser espontnea,
funcional e satisfatria.
(FEIJ, 1992, p. 02)

Educao Ldica
A ludicidade promove aes
vividas e sentidas, no definveis
por palavras, mas
compreendidas pela fruio,
povoadas pela fantasia, pela
imaginao e pelos sonhos que
se articulam com materiais
simblicos.

(SANTIN, 1994, p. 03)

As prprias matrias de ensino

atraem a juventude, se so
ministradas de modo adaptado
sua capacidade e com a maior
clareza, e se so intermeadas
com qualquer gracejo ou,
ao menos, com qualquer coisa
menos sria que as lies, mas
sempre agradvel. Com efeito,
a isto que se chama juntar o til
ao agradvel.
(COMENIUS, 2001, p. 86).

...para que as inteligncias sejam

aliciadas pelo prprio mtodo,
necessrio, com uma certa
habilidade, ado-lo, de tal maneira
que todas as coisas, mesmo as mais
srias, sejam apresentadas num tom
familiar e agradvel, isto ,
sob a forma de conversas ou de
charadas, que os alunos, em
competio, procurem adivinhar; e,
enfim, sob a forma de parbolas e de
aplogos.
(COMENIUS, 2001, p. 86).

Paulo Nunes de Almeida

Educao ldica: tcnicas e jogos
pedaggicos (1987)
entre os povos primitivos, as crianas
se desenvolviam participando de
empreendimentos tcnicos e mgicos
por meio de jogos:
os jogos caracterizavam a prpria
cultura, e a cultura era a educao, e
a educao representava a
sobrevivncia

Paulo Nunes de Almeida

Entre os maias, romanos e egpcios
os jogos serviam de instrumento para
os jovens serem iniciados nos
conhecimentos, valores e padres de
conduta de sua sociedade.
Todas as crianas devem estudar a
matemtica, pelo menos no grau
elementar, introduzindo, desde o
incio, atrativos em forma de jogos.
(PLATO)

Paulo Nunes de Almeida

Celestin Freinet defende a ideia
de trabalho-jogo, que consiste
em imprimir um ritmo ldico e
prazeroso a todas as atividades
educativas.

Existe no ato de jogar uma srie de

possibilidades pedaggicas inseridas,
desde o simples conhecimento das
regras do jogo at a complexa tarefa
de uma execuo sequenciada de
gestos, sincronizada com todo um
contexto que, de forma singular,
cada jogo, em cada momento, exige.
(SOUZA NETO, 2006, p. 28).

O que importa, de fato,

entendermos onde reside o potencial
pedaggico do jogo, e este reside na
vivncia ldica.
Se as experincias prazerosas so
eternas, podemos dizer,
analogamente, que as aprendizagens
prazerosas so eternas.
(SOUZA NETO, 2006, p. 28).

A educao ldica uma ao inerente

na criana, adolescente, jovem e adulto
e aparece sempre como uma forma
transacional em direo a algum
conhecimento, que se redefine na
elaborao constante do pensamento
individual em permutaes constantes
com o pensamento coletivo.
(ALMEIDA, 1987, p. 11).

Seus objetivos so a estimulao

das relaes cognitivas, afetivas,
verbais, psicomotoras, sociais, a
mediao socializadora do
conhecimento e a provocao para
uma reao ativa, crtica, criativa
dos alunos.
Eles fazem do ato de estudar um
compromisso consciente,
intencional e modificador da
sociedade.
(ALMEIDA, 1987, p. 22).

Objetivos das atividades ldicas para

cada fase do ensino:
(Diretrizes do Conselho de Defesa do
Direito de Brincar, 2004, p.2)

a) Objetivos das atividades ldicas na

Educao Infantil:
visam o desenvolvimento das reas
psicomotoras, perceptivas, de ateno,
raciocnio e estimulao para o contato
com os objetos;

b) Objetivos das atividades ldicas no

Ensino Fundamental:
visam desenvolver no aluno as suas
potencialidades intelectuais, fsicas e
criativas,
permeadas pelo desenvolvimento social
e interpessoal;

c) Objetivos das atividades ldicas no

Ensino Mdio:
visam a participao, a solidariedade,
a cooperao, o respeito do aluno a si
mesmo e ao outro, a anlise crtica,
a reflexo, a motivao e a participao
em sala de aula e
o prazer de aprender a aprender;

d) Objetivos das atividades ldicas na

Educao de jovens e adultos (EJA):
visam uma aprendizagem adequada
realidade do aluno e da sociedade em
que est inserido;
e) Objetivos das atividades ldicas para
a Terceira Idade:
visam promover o conhecimento e a
convivncia com diferentes colegas de
maneira natural, espontnea e
responsvel.

Uma alternativa extremamente feliz

para essa situao
o uso alternado de aulas expositivas
com jogos operatrios significativos
atravs dos quais possvel ministrar
contedos, estimular a reflexo,
solicitar habilidades operatrias
diferentes, construir-se uma
aprendizagem efetivamente
significativa e sobretudo
levar o aluno a falar, e por essa via
desenvolver suas habilidades
lingusticas.
(ANTUNES, 2006, p. 75).

Este trabalho ser muito til a

professores de
primeiro, segundo e terceiro graus,
que podero dispor de diversas tcnicas
para aplicao em qualquer disciplina
curricular ou em atividades que visem o
despertar do esprito crtico e a
socializao do aluno.

(ANTUNES, 1987, p. 9).

Estudantes de todas as idades

e em qualquer nvel de escolaridade
(inclusive os alunos de Letras, futuros
professores) respondem positivamente
ao estmulo de atividades ldicas
diversificadas, o que resulta em
melhora no rendimento, na
concentrao e na relao
professor/aluno.

Educao ldica
Maior tempo para preparo das aulas
Esforo extra
Retorno garantido

Motivao para o docente que quer

ser lembrado como algum que fez
uma diferena positiva na vida de
seus alunos.