Currculo sem Fronteiras, v.10, n.1, pp.

232-245, Jan/Jun 2010

A PEDAGOGIA DO HERI
NOS FILMES HOLLYWOODIANOS1
El Terezinha Henn Fabris
Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS
So Leopoldo/RS/Brasil

Resumo
Este trabalho constitui-se de uma anlise das marcas culturais presentes na pedagogia
desenvolvida por filmes hollywoodianos que tm suas narrativas centradas na escola. Pretendo
mostrar como certa pedagogia desenvolvida por filmes hollywoodianos pode instituir sentidos para
a pedagogia escolar, demarcando posies e lugares de maior ou menor poder para os sujeitos que
ensinam, isto : para professores e professoras. Com este objetivo, utilizo autores como Stuart
Hall, Michel Foucault, Tomz Tadeu da Silva e Alfredo Veiga-Neto, entre outros, que nos
possibilitam analisar as questes da educao sob a perspectiva ps-estruturalista. Utilizo-me dos
Estudos Culturais dessa perspectiva para realizar a anlise de filmes hollywoodianos na produo
de uma forma de ensinar que chamei de pedagogia do heri.
Palavras-chave: Pedagogia do heri; filmes hollywoodianos; pedagogia cultural.

Abstract
This paper analyzes cultural marks present in the pedagogy developed by Hollywood movies
whose narratives are centered on school. I intend to show how a particular pedagogy developed by
Hollywood movies can provide school pedagogy with meanings, thus assigning more or less
powerful positions and places to the subjects who teach, i.e. teachers. With this aim in mind, I
have drawn on authors such as Stuart Hall, Michel Foucault, Tomz Tadeu da Silva, and Alfredo
Veiga-Neto, among others, who enable us to analyze educational issues from the post-structuralist
perspective. I have drawn on Cultural Studies from this perspective to carry out an analysis of
Hollywood movies in the production of a way of teaching that I have called hero pedagogy.
Keywords: Hero pedagogy; Hollywood movies; cultural pedagogy

ISSN 1645-1384 (online) www.curriculosemfronteiras.org

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A pedagogia do heri nos filmes hollywoodianos

A histria real de um verdadeiro heri

(Sinopse do filme: Meu mestre minha vida)

Este trabalho pretende apresentar uma parte da pesquisa2 em que investiguei a

produo hollywoodiana, analisando dezesseis filmes3 sobre escola nas suas representaes
de espao e tempo e constituio de sentido para os sujeitos escolares e para o prprio
espao escolar. Ao trazer este recorte da pesquisa para anlise, pretendo mostrar como certa
pedagogia desenvolvida pelos filmes hollywoodianos pode instituir sentidos, demarcando
posies e lugares de maior ou menor poder para os sujeitos que ensinam, isto , para
professores e professoras.
Vivemos em um tempo em que se discutem intensamente os caminhos da educao,
em que se verifica o esgotamento das certezas que davam direo ao processo educativo. O
fim das metanarrativas da Modernidade, as quais serviam de modelos explicativos para o
mundo, nos impe diferentes impasses. So tambm esses motivos que nos impelem a
buscar outros sentidos para o fazer pedaggico e a discutir o que temos entendido e
praticado at agora como pedagogia.
Ao analisarmos as antigas prticas de conduo dos aprendizes, a gnese da escola e a
constituio do pedagogo (um homem, quase sempre um religioso), vemos que a pedagogia
j se constituiu em outros tempos e espaos por outras prticas sociais, em que tanto o
pedagogo quanto a pedagogia se diferenciavam do padro que temos hoje. Esse argumento
ajuda-me a afirmar que tanto a pedagogia quanto o professor so produes culturais. Um e
outro no possuem uma essncia; ambos se constituem nas prticas sociais. Isso no
significa negar a materialidade, mas aceitar que a realidade constituda sobre a
materialidade dos corpos e prticas.
No processo em que a infncia se torna o terreno prprio para ao do mestre, fabricase um sujeito que foi chamado de professor e, posteriormente, professora. Podemos dizer
que a pedagogia se constitui neste terreno onde o sujeito a quem confiada a tarefa de
conduzir a humanidade ao bom caminho do conhecimento e da moral tem seu campo de
atuao garantido: a mente e o corpo do aluno.
Atualmente, vivemos um tempo de extrema regulao cultural. Autores como Stuart
Hall (1997) nos mostram como estamos vivendo sob a centralidade da cultura. Este fato
modifica radicalmente nossa relao com as coisas e artefatos culturais, e a escola no fica
imune a esses efeitos. O objetivo deste trabalho ser mostrar como a pedagogia que vem
sendo produzida e colocada em circulao por esse artefato cultural privilegiado de nosso
tempo, o cinema hollywoodiano, atravs de seus filmes, produz efeitos de verdade sobre o
modo de ensinar nas escolas de nosso tempo e sobre os sujeitos escolares.

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EL T. H. FABRIS

Hollywood: a produo de uma pedagogia sedutora e irresistvel

Hollywood um plo da cinematografia mundial e ocupa um lugar de destaque na
produo de sentidos no s nos Estados Unidos. Considera-se um meio educativo para
todas as regies onde tem seu alcance assegurado pela fora de sua indstria. Possui uma
circulao considervel em nossas escolas, entre nossos jovens e crianas e na sociedade
em geral. Podemos dizer que Hollywood, aqui representando a indstria cinematogrfica,
desenvolve uma ao pedaggica. Ela nos ensina coisas de um modo particularmente
interessante, com forte apelo produzido pela linguagem cinematogrfica, colocando-nos
frente ao mundo da magia e da arte, em que o uso da cmera, da iluminao, da edio, do
som e de outros efeitos contribui para que possamos construir os significados a partir das
histrias que Hollywood inventa e coloca em circulao. Silva (1999, p.140) nos chama
ateno para a diferenciao entre a pedagogia desenvolvida no currculo escolar e a
produzida nessas formas culturais:
Pelos imensos recursos econmicos e tecnolgicos que mobilizam, por seus
objetivos em geral comerciais, [as pedagogias culturais] se apresentam, ao
contrrio do currculo acadmico e escolar, de uma forma sedutora e irresistvel.
Elas apelam para a emoo e a fantasia, para o sonho e a imaginao: elas
mobilizam uma economia afetiva que tanto mais eficaz quanto mais
inconsciente.

Quando essa pedagogia vem marcada pelos valores tradicionais de uma cultura, temos
um campo propcio para a colonizao cultural, e isso que passaremos a analisar nos
filmes hollywoodianos sobre escola, entendendo a colonizao cultural como uma forma de
regulao em que as marcas culturais hegemnicas recebem um espao no apenas
diferente, mas com mais poder. As marcas da raa, da classe, da etnia, da religio, da
sexualidade, etc., sob o olhar de um artefato cultural neste caso, o cinema hollywoodiano,
que possui um poder colonizador tanto do ponto de vista econmico quanto cultural , so
representadas e narradas objetivando o controle e a regulao cultural. Essa colonizao
cultural define um padro de identidade como o melhor, o verdadeiro, e tudo que foge
dele tido como excntrico, extico, anormal. A pedagogia praticada por esses
mestres das escolas hollywoodianas nos aponta para um modelo: a pedagogia do heri, que
funciona nesses filmes como o padro regulador e colonizador das identidades para o
magistrio e das pedagogias que devem ser desenvolvidas nas escolas.
Com isso, j estou apresentando o campo de estudos ao qual a pesquisa se filiou, os
Estudos Culturais, que se caracterizam por fugir s narrativas cannicas, por se
constiturem em estudos contra-disciplinares e ps-disciplinares e por serem estudos que
tm em comum um entendimento de cultura que os destaca por no fazerem distino entre
alta e baixa cultura, tratando todas as manifestaes culturais como prticas de significao.
No caso deste estudo, o cinema hollywoodiano considerado como uma prtica social e,
como tal, carregada de significados sociais. Ao estudar um artefato cultural
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A pedagogia do heri nos filmes hollywoodianos

tradicionalmente considerado de outra rea do conhecimento a Comunicao , utilizome desse rompimento de fronteiras possibilitado pelos Estudos Culturais e trago para a
anlise o olhar de uma educadora. Os autores e autoras que utilizarei nas anlises so
aqueles que me possibilitam analisar o artefato cultural na perspectiva anunciada, tais como
Michel Foucault, Stuart Hall e outros. Analisar esses filmes colocou-me frente produo
de sentidos sobre a pedagogia e mostrou-me o quanto Hollywood desenvolve uma
pedagogia sedutora e irresistvel. Apresento aqui algumas anlises sobre o modelo
pedaggico proposto por esses filmes.

Sobre a pedagogia do heri...

Recentemente, ao analisar alguns filmes produzidos por Hollywood4 com um grupo de
professoras do ensino bsico, uma delas relatou: sempre me senti muito frustrada ao
assistir esses filmes sobre escolas e professores; segundo ela, os modelos apresentados nos
filmes so inatingveis para os mortais professores e professoras de nossas escolas. sobre
esse modelo de pedagogia que os filmes hollywoodianos por mim analisados pautam suas
histrias.
As narrativas da cultura contempornea reafirmam o heri como um semideus, que na
mitologia identificado como um ser imortal descendente da ligao de um mortal com
uma divindade (deus ou deusa). Heri um homem dotado de caractersticas especficas a
quem se atribui poder extraordinrios pelos seus feitos guerreiros, seu valor, sua bondade,
etc. Campbell (1990), na obra O poder do mito, afirma que heri algum que deu a
prpria vida por algo maior que ele mesmo (p. 131). Esse autor diz que os heris da
mitologia j enfrentaram riscos por ns. Ento, encontramo-nos nessas histrias, e elas nos
do um sentido de pertencimento mesma luta do heri. Penso que possvel fazer uma
relao com os heris dos filmes hollywoodianos. Eles servem de exemplo e parecem unir
todos aqueles que querem viver a verdadeira docncia.
No feminino, o equivalente seria a herona, mas as histrias de nosso meio so mais
abundantes quanto ao gnero masculino, assim como nos filmes hollywoodianos
analisados. O que estou tentando mostrar que diferentes culturas constroem seus heris
com diferentes marcas. Na histria, so comuns fatos que se desenvolvem em comunidades
em que a mulher tem maior poder, como no caso daquelas em que o matriarcado a forma
de organizao social. As histrias hollywoodianas desenvolvem-se com heris produzidos
e marcados pela cultura ocidental, em que o poder est no masculino, branco,
heterossexual, e nas demais formas hegemnicas de estar no social. Hollywood mostra em
seus filmes uma pedagogia do heri, um jeito de ser professor e professora marcado pelo
herosmo ocidental, no dispensando nem a violncia fsica como estratgia da
demonstrao da fora do heri.
O conceito de pedagogia com o qual estou trabalhando foge da concepo tradicional.
Essa prtica, que se expressa na ao de ensinar, pode ser exercida na escola, bem como em
outros lugares sociais, como cinema, jornal, televiso, e em outros artefatos culturais. A
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EL T. H. FABRIS

perspectiva cultural v a pedagogia no apenas como um conjunto de mtodos, tcnicas e

contedos preestabelecidos que se restringem ao mbito escolar, mas como prticas que
podem ser exercidas nos mais diferentes locais e que produzem significados diferenciados,
conforme os diferentes momentos histricos (Varela, 1996). Nessas pedagogias, noes
peculiares de tempo e espao, de poder e saber, vo atuar na constituio da subjetividade
dos sujeitos, na constituio do eu. Entendendo pedagogia nesse sentido, passo a descrever
e analisar algumas cenas que podero auxiliar a compreender as representaes produzidas
por Hollywood.
No filme Mentes perigosas (1995), a escolhida para atuar como a professora LouAnne
(Michelle Pfeiffer) uma atriz com expresso no mundo do cinema, uma estrela de
Hollywood com vrias indicaes ao Oscar. uma mulher bela para os parmetros de
beleza ocidental e tem se destacado em papis de grande versatilidade e seduo, como, por
exemplo, em Ligaes perigosas e em Batman, o retorno (1992). Na histria de Mentes
perigosas, ela no uma mulher comum, uma ex-oficial da Marinha americana, uma
profisso considerada masculina; alm disso, possui grandes habilidades nas artes marciais,
tambm uma atividade que no (ou no era na poca da produo do filme) comumente
praticada entre as mulheres. LouAnne uma mulher que se sobressai pela beleza ocidental,
agilidade fsica, desempenho para atuar entre gangues e enfrentar as pessoas provenientes
de bairros mais pobres da Califrnia, onde vivem seus alunos e alunas, que so jovens
agressivos e desafiam os professores. LouAnne tambm se sobressai com seus mtodos de
ensino, ao que contestada pela direo da escola: Estou considerando o fato de ser nova
e no saber que ensinar karat vai contra a poltica escolar, que poder induzir a um
processo judicial por leso. Pode evitar esse tipo de erro seguindo o currculo escolhido
pelo corpo docente5.
Poderia citar vrios exemplos de cenas flmicas que mostram como Hollywood produz
representaes como essa, marcando a pedagogia de professores e professoras com
caractersticas de herosmo, no que estou chamando de pedagogia do heri.
A pedagogia desse heri centra-se em estratgias e tcnicas de manipulao e
dominao do grupo de alunos e alunas. O conhecimento abordado a partir dessa posio,
no havendo uma discusso poltica e social dos contedos desenvolvidos, pois so
contedos adequados para o plano estratgico do heri. As estratgias variam: por exemplo,
no filme Sarafina, o som da liberdade (1993), a pedagogia marcada por um discurso
poltico e revolucionrio, e os contedos desenvolvidos pela professora tentam falar do
ponto de vista dos moradores da frica do Sul e do povo colonizado. Observemos como a
professora apresenta seus argumentos na aula:
A guerra napolenica. o que o programa diz e o que vou ensinar. O que
aprendemos com isto? O exrcito de Napoleo, o melhor equipado, o melhor
treinado, o exrcito mais poderoso do continente. Todos dizem que no pode ser
derrotado. E o que acontece? So derrotados. Por qu? Foram derrotados na
batalha? No! Foram derrotados pelo povo. O povo pode derrotar exrcitos, a
histria provou isto. O povo pode derrotar exrcitos.
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A pedagogia do heri nos filmes hollywoodianos

Nas cenas seguintes, a professora retirada da sala pela polcia militar, vai presa e
nunca mais retorna. Na maior parte desses filmes, os professores e as professoras
envolvem-se em aes hericas que tm relao com violncia e mistrio, protagonizando
cenas de mxima ao (Mentes perigosas,1995; O substituto,1996; O substituto 2, 1998;
Ao mestre, com carinho - Parte 2, 1996; Um tira no jardim de infncia,1992; Sarafina, o
som da liberdade, 1993), cenas de extrema doao e envolvimento social (Mr. Hollland,
adorvel professor, 1996; Momentos decisivos, 1986; Mentes que brilham, 1992; Ao
mestre, com carinho, 1967; Conrack, 1974; A histria de Marva Collins, 1975) ou, ainda,
histrias de satirizao da escola (Escola da desordem, 1984; Curso de frias;1987).
Outro exemplo o filme Conrack, em que o professor Pat Conroy (John Voight)
desenvolve uma pedagogia centrada nas necessidades dos alunos e alunas; tais necessidades
so interpretadas por esse professor como falta de oportunidades de participar da cultura
branca americana. Com todo esse esforo do professor em deslocar os tempos e espaos da
pacata ilha, ainda assim, a pedagogia que desenvolve parte do ponto de vista do branco,
pois Pat Conroy um homem branco numa ilha da Carolina do Sul ensinando cultura
branca aos alunos do local. Porm, sem dvida, os tempos e espaos foram diferentes dos
vivenciados com a professora negra daquela escola. Embora ela integrasse o mesmo grupo
de representao dos alunos e alunas como pertencente mesma raa/etnia negra e com
eles dividisse o mesmo espao cultural da ilha, fora colonizada pela cultura branca e
investida de um lugar de representao na comunidade branca. Ela, portanto, agia com seus
alunos e alunas a partir desta poltica cultural, que concedia um lugar privilegiado aos
brancos. Outras experincias foram oportunizadas por Pat Conroy em outros espaos
pedaggicos alm dos escolares, ampliando assim o conceito de pedagogia. Quando
ensinava na praia, na floresta, no cho da escola, na festa de Halloween, na viagem de
barco, nas ruas de Beaufort, esse professor fazia deslocamentos no tempo e espao, e sua
tentativa era de incluir as crianas na vida americana. Pat Conroy leva seus alunos e alunas
a participarem da festa de Halloween, ensina-os a nadar e a conviver com os habitantes da
ilha, produzindo deslocamentos de tempos e espaos escolares. A pedagogia do heri
caracteriza-se por esse desbravamento, por essa conquista de novos lugares, pela
ultrapassagem de fronteiras, por luta e competio. Parece que Hollywood nos mostra, com
sua pedagogia do heri, que boas aulas s podem se dar nos espaos fora da escola.
Com suas histrias em que os professores heris, na sua grande maioria, precisam
enfrentar o sistema, Hollywood indica pontos de deslocamentos do poder, embora em suas
histrias geralmente o poder esteja posicionado no sistema e permanea com ele no final.
Podemos constatar esses deslocamentos nas aes desses professores e professoras que
enfrentam o sistema, que constroem outros significados para o tempo e espao escolares de
seus alunos e alunas.
Muitas cenas descrevem o pouco conhecimento dos alunos, como em Meu mestre
minha vida, Conrack e A histria de Marva Collins. Essas representaes so necessrias
para a construo da pedagogia do heri, ou seja, professores e professoras tm que
enfrentar desafios para que possam realizar os atos de herosmos. Observemos as
reclamaes de Pat Conroy senhora Scott, diretora da escola:
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EL T. H. FABRIS

Sete de meus alunos no conhecem o alfabeto, trs crianas no sabem

escrever o nome, dezoito crianas no sabem que estamos em guerra no sudeste
da sia. Nunca ouviram falar em sia. Uma criana pensa que a terra chata e
dezoito concordam com ela. Cinco crianas no sabem a data do nascimento.
Quatro no sabem contar at dez, os quatro mais velhos pensam que a guerra
civil foi entre os alemes e japoneses. Nenhum deles sabe quem foi George
Washington ou Sidney Poitier, nenhum jamais foi ao cinema, nem subiu no
morro, nem andou de nibus, esses meninos no sabem de nada.

Muitas outras cenas mostram a indignao desses professores heris, que procuram
romper com o institudo, com a acomodao, com tudo aquilo que no possibilita atingir
seus objetivos. Nesta pedagogia do heri, h indcios de outras concepes de espao e
tempo que fogem do convencionado na tradicional concepo de pedagogia. A
preponderncia, no entanto, de tempos e espaos que conduzem ao ponto determinado, ao
caminho certo, que determinado pelo heri, pois um heri, um semideus, tem a soluo e
a forma de levar todos e todas ao caminho da salvao. Isso pode ser visto no filme
Sociedade dos poetas mortos logo nas primeiras cenas, em que os colegas de Keating esto
em aulas de trigonometria e de latim, executadas com a solene repetio de exerccios e
tarefas. Keating, por sua vez, desenvolve aulas de literatura nada ortodoxas, trabalha no
ptio, na biblioteca, sobe nas mesas e incentiva os alunos a exercitarem essa forma de noconformidade com o estabelecido.
O que esses filmes mostram, com certa regularidade, so as relaes entre os
professores e alunos, colegas, pais e direo. Ao mestre, com carinho um filme em que o
professor Mark Thackeray, alm de envolver-se com seus alunos e alunas na vida pessoal,
orientando-os em suas dificuldades familiares e prestando solidariedade no momento da
morte da me de um aluno, realiza atividades de aplicabilidade na vida cotidiana de seus
alunos, tais como: culinria, maquiagem e boas maneiras. Vejamos como Mark fala aos
estudantes, aps colocar os livros didticos no lixo:
Fora com eles, so inteis para vocs. Eu me dei conta de que sero adultos
em algumas semanas com suas responsabilidades. Agora sero tratados por
mim, e se trataro dessa forma. Como adultos, adultos responsveis. Seremos
razoveis uns com os outros. Conversaremos. Ouviro sem interrupo. Quando
eu acabar, podero dizer o que quiserem, sem interrupo.(...) Seguiremos
certas formalidades nessa sala de aula. Vocs me chamaro de mestre ou Sr.
Thackeray, chamaro as jovens de senhorita.

Segue falando s jovens e aos jovens, fazendo a tradicional distino: primeiro as

jovens mulheres e depois os homens; fala de higiene e conduta geral. Mais adiante, em
outra cena, entra na sala, e uma aluna pergunta sobre o que falaro neste dia e ele diz:
Sobre a vida, sobrevivncia, amor, morte, sexo, casamento, rebelio, o que quiserem. O
heri tem necessidade dessa relao intensa e permanente com o povo. Os professores
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A pedagogia do heri nos filmes hollywoodianos

desses filmes, apesar de suas aes personalistas, esto sempre envolvidos com os alunos,
buscam de todas as formas uma relao harmoniosa e de liderana com o seu pblico, os
estudantes.
Outro filme emblemtico na forma de conduzir as aulas O substituto, em que o
professor, um ex-guerrilheiro, desarma um aluno que iria atac-lo com um furador de gelo e
desenvolve aulas que interessam ao grupo, contando passagens de sua vida militar no
Vietn.
A frmula para desenvolver a pedagogia do heri contrast-la com a pedagogia do
vilo. Com isso quero dizer que Hollywood constri suas histrias para que tenham sucesso
junto ao pblico, e nada melhor que seguir o tradicional padro hollywoodiano do filme de
heris e viles (heri/anti-heri), com um final emocionante em que tudo termine bem,
graas ao poder do heri.
, portanto, uma pedagogia extremamente centrada na figura do professor. Mesmo que
este seja demitido, que no tenha obtido sucesso na sua promoo pessoal como
profissional e que o sistema permanea igual, o desfecho das histrias para que o pblico
se sinta satisfeito. O heri exerce tambm um sacerdcio e por isso ele se contenta com
mais uma batalha, mesmo que no tenha onde trabalhar, uma caracterstica que o aproxima
do semideus.
Hollywood, ao produzir narrativas com um discurso salvacionista, em que o heri
precisa passar por diferentes e difceis desafios, vai desenvolvendo uma pedagogia
extremamente reguladora, pois baseada em decises personalistas. Esses professores, na
maioria homens, so posicionados em histrias em que brilham em confronto com a
escurido das escolas que so projetadas nas telas do cinema ou das televises. As escolas
so representadas como locais de no-saber (conhecimentos) e de no-ser (educado), onde
se travam conflitos dos mais variados, desde trfico de drogas e gravidez precoce at
violncias fsicas, etc. um reduto da violncia urbana, mas, ao mesmo tempo, essa
escola que, na figura de um professor heri, milagreiro e santo, pode transformar a situao.
A f na escola como portadora da frmula do progresso da civilizao ainda forte nesses
filmes, mesmo que para isso se precise dizer, em cada histria, em cada situao narrada,
que a culpa de todo esse caos dos alunos e alunas, que so seres demonizados,
pertencentes a gangues, adeptos da violncia, sexo e drogas, ou, ainda, que a culpa de
professores e professoras, viles e vils que so acomodados e no sabem o que ensinar e
por que ensinar. No entanto, todos os problemas se resolvem graas ao professor heri.
Embora reconhea que no podemos generalizar a produo hollywoodiana, percebo
que, no caso desses filmes de escola, marcante a lgica do heri e do vilo, pois filmes
de outras nacionalidades, como Entre os Muros da Escola (Frana, 2008) e A lngua das
mariposas (Espanha, 1999), rompem com essa lgica. At mesmo em alguns filmes
brasileiros analisados na outra pesquisa desenvolvida por mim (Fabris, 2005) possvel
observar certos deslocamentos dessa matriz to forte entre heris e viles desenvolvida por
Hollywood em seus filmes de escola.
As pedagogias desses filmes propostos por Hollywood no se desvinculam da crena
de um sujeito essencial e autnomo. Por isso, nessas histrias, professores e professoras so
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EL T. H. FABRIS

detentores de um saber absoluto, so exemplos de virtude basta aceitarem o desafio de

despertar o bom moo e a boa moa que jazem no interior de cada aluno ou aluna.
Assim, transformam o sujeito estudante em um ser educado, civilizado, regulado pela
pedagogia do heri, centrada na figura de um professor ou professora que tem o poder de
definir esse sujeito junto com a psicologia, cuja especialidade diz o que um ser educado
e como conseguir s-lo nas mais diversas fases da vida. uma pedagogia disciplinar. As
pedagogias desses filmes propalam uma liberdade que os discursos pedaggicos esto
longe de produzir. Conforme Varela (1996, p.93),
O controle, portanto, que o mestre exercia no ensino tradicional atravs da
programao das atividades e dos exames, se desloca agora, tornando-se
indireto, para a organizao do meio. E o objetivo ao qual se volta j no
disciplina exterior, produto de um tempo e de um espao disciplinares, mas a
disciplina interior, a autodisciplina, a ordem interior.

Nesses filmes, no h uma preocupao com a organizao espacial da sala de aula,

mas esse deslocamento da disciplina exterior para a interior mostrado atravs de vrias
cenas em que o professor ou professora consegue que os prprios estudantes se disciplinem.
Essa conquista conseguida aps o perodo em que o professor ou professora coloca seu
programa de salvamento em execuo, quer por meio do envolvimento pessoal, do bom
humor, da fora e da autoridade, quer por intermdio de exigncias quanto aos estudos dos
alunos, ao empenho e realizao de suas atividades escolares. Com um tempo e espao
disciplinar, esses alunos e alunas estruturam-se internamente e no precisam mais do
mestre, pois a lio j foi aprendida, e podem encaminhar suas vidas, como bem afirma
Veiga-Neto (1995, p.50): na ausncia do olhar do rei/pastor, com o enfraquecimento do
poder soberano e com o deslocamento do poder pastoral, o sujeito moderno tem de se
autogovernar.
O que fica evidente nesta pedagogia do heri, que uma pedagogia da iluminao e da
salvao, que tanto a pedagogia disciplinar, corretiva, quanto a psicolgica, esto
presentes nos discursos dos heris. Na pedagogia do heri, tal como nas pedagogias
corretivas e, mais acentuadamente, nas psicolgicas, h um controle interior cada vez mais
forte. Os professores e as professoras procuram formas de atuar marcadas pelo que prope
a psicologia, que define como uma criana ou jovem deve ser, o mesmo acontecendo com o
prprio professor ou professora, colocando-se na figura destes e dos especialistas o controle
do processo.
Isso aparece em cenas do filme Escola da desordem, em que o professor Alex precisa
atender um aluno no lugar da psicloga, ou quando, em Mentes perigosas e Ao mestre, com
carinho, a professora e o professor procuram ajuda em um livro que diz como ensinar:
Ensinando aos mais lentos ou Disciplina com autoridade. J em Mentes que brilham, um
filme marcante desta modalidade de pedagogia psicolgica, um menino com habilidades
especiais frequenta a universidade, em uma escola para superdotados. Nesta histria, os
testes e as avaliaes psicolgicas so constantes no enquadramento e obteno do mximo
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A pedagogia do heri nos filmes hollywoodianos

rendimento dos alunos e das alunas. Neste filme, a atriz Jodie Foster no interpreta a
personagem professora, mas a me do menino que apresenta diferenas em relao
maioria dos alunos e alunas no aprender e no relacionamento com as pessoas. Talvez
Hollywood esteja mostrando, de certa forma, ao colocar a atriz principal no no papel da
professora e sim no de me, a maneira como algumas polticas vm sendo tratadas na
maioria dos pases, ou seja, a grande luta dos pais e mes para terem um atendimento a seus
filhos e filhas que so diferentes. A diferena tratada como anormalidade, e as polticas
pblicas priorizam o atendimento a uma parcela da populao tida como normal. Nesse
sentido, as palavras de Silva (1997, p.4) ajudam-nos a entender a conexo entre diferena e
anormalidade: em geral, a norma tende a ser invisvel e essa prpria invisibilidade da
norma que faz com que ela nunca seja questionada, problematizada: sempre o desvio
que constitui um problema.
Outro filme em que Hollywood mostra essa forma de tratar a aprendizagem e ensino
dos alunos e alunas que no se enquadram no padro tido como comum Mr. Holland,
adorvel professor. Neste filme, o filho de Holland surdo, e tambm cabe aos pais uma
verdadeira peregrinao at encontrarem um lugar que atenda seu filho. Sobre essa questo,
importante ressaltar que a mdia em geral desenvolve uma poltica de homogeneizao
das representaes desses grupos tidos por tanto tempo como anormais, mas igualmente
importante pensarmos como nos sugere Thoma (1998, p.137) quando argumenta que:
A anlise que podemos fazer em relao ao que difundido pela mdia em
relao aos surdos poderia igualmente ser feita em relao aos negros, pobres,
ndios, mulheres e tantos outros pertencentes s margens, revelando que a
subalternidade e a suposta inferioridade so fenmenos comuns a diversos
grupos minoritrios, no correspondendo categoria paradigmtica de surdo e
surdez.

Pedagogia ou pedagogias?
A pedagogia desenvolvida nesses filmes tem um padro prprio, centrado na figura do
professor ou professora, que na maioria dos filmes so as personagens principais. Em
muitos deles, a abordagem psicolgica fica encoberta pelas aes carismticas dessas
personagens, mas atravs destas que so deslocadas as possibilidades de mudana do
social para o individual, sendo o professor ou professora, o aluno ou aluna,
individualmente, responsabilizados pelo seu sucesso ou fracasso. Analisemos as palavras
do diretor de escola Joe Clark (filme Meu Mestre minha vida), que convoca seu grupo de
professores e professoras a ficarem de braos levantados enquanto declara as seguintes
palavras:
Vocs representam 70% dos alunos que no passaram no exame. No os
culpo. A culpa de vocs. Isso mesmo de vocs. Quantas horas levam para
preparar suas aulas? Quantas vezes ficam depois da escola? Para atender
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EL T. H. FABRIS

aqueles que precisam de mais ateno? Agora esto percebendo o tipo de

desesperana e vergonha que faz com que os alunos fracassados levantem as
mos ao mundo para o qual vocs no os prepararam. Esto tendo um exemplo
do desespero que sentem, quando deixados nas ruas. Olhem a sua volta. Olhem
para vocs mesmos. Por estarem deixando de educ-los nessa posio que
muitos de nossos alunos estaro. S que estaro olhando para o cano de um
revlver!

Conforme Rose (1998, p.16), que desenvolve seu argumento a partir das teorizaes
foucaultianas, no podemos falar em unidade do discurso da pedagogia, pois as relaes
da pedagogia so mltiplas. Ela est envolvida num sistema de prticas de discursos, de
enunciados, de instituies que fazem com que se possa compreender como se existisse sob
a forma de um n numa rede.
Foucault ajuda-nos a entender que o discurso pedaggico, longe de ser unitrio e fixo,
mltiplo e contingente, construdo pelas mltiplas posies do sujeito. Esse entendimento
til para quem no deseja tomar esse discurso como padronizador e homogeneizador. No
exerccio de acompanhar os deslocamentos do poder nesses discursos, desloca-se tambm o
ncleo das transformaes pedaggicas, de uma concepo formal de alterao dos
contedos pedaggicos para uma viso que incorpora a dimenso social desses contedos e
os problematiza. Conforme Rose (1998, p.23):
(...) a pedagogia do professor-ator, do professor-protagonista, exige uma
desestruturao, o professor no a forma sob a qual a pedagogia se apresenta a
ns, a pedagogia no a expresso da individualidade emprica, mas sim a
realizao de seu discurso, de suas regras, de seus campos discursivos
institucionalizados.

Os filmes de Hollywood analisados centram suas pedagogias nessa perspectiva

individualista e unitria do discurso, como se elas fossem parte da personalidade e vontade
do professor ou professora, como se estivessem inscritas desde sempre na profisso do
magistrio e esta, por sua vez, inscrita na personalidade do mestre ou da mestra, sendo essa
ao individual e personalista o que orienta a profisso. Essa pedagogia do heri est
centrada no sucesso, na conduta moral elevada, no modelo de homem e mulher
competitivo, que por tanto tempo se acreditou como soluo para levar a civilizao a um
nvel de desenvolvimento e excelncia. Ser essa a perspectiva que a atual poltica de
formao docente pretende desenvolver?
Parece-me que precisamos prestar mais ateno nessas pedagogias culturais e no que
elas esto sedutoramente ensinando aos nossos professores e professoras, reafirmando os
princpios da racionalidade moderna, em que o heri tem um lugar privilegiado. Nesse
tempo que muitos tm chamado de ps-moderno, talvez essa pedagogia do heri precise
urgentemente ser problematizada para que professores e professoras possam criar outros
sentidos para esses textos flmicos, fugindo da frustrao que os imobiliza e partindo para
uma atitude de possibilidades que os ajude a pensar em outras perspectivas para sua
242

A pedagogia do heri nos filmes hollywoodianos

formao docente.
Problematizar as marcas culturais de uma pedagogia do heri talvez nos ajude a pensar
em outras pedagogias para esse tempo, sem garantias e sem modelos nicos inatingveis e
ineficazes. Pode significar conquistas para uma poltica que esteja preocupada em assegurar
aos sujeitos uma vida social sem que precisem renegar suas diferentes e mltiplas marcas
culturais nem ser colonizados por um tipo nico de pedagogia. A inspirao que podemos
tomar desses filmes talvez seja aquela que nos impulsiona para encontrar sadas, que nem
sempre podem ser to arbitrariamente pensadas, decididas e aplicadas como uma receita, tal
qual nos indica a pedagogia que circula nesses filmes. O heri lida com a aventura da vida,
corre riscos e oferece sua vida para salvar ou dar vida a outros. Talvez seja este o motivo
pelo qual ns, professoras e professores, nos sensibilizamos com tanta intensidade quando
assistimos atuao dos heris hollywoodianos. E ns, professores e professoras, como
temos lidado com a aventura da vida em nossas salas de aula? Esse parece ser um grande
desafio para quem deseja ensinar na escola contempornea, fugindo de modelos
inatingveis, mas no abdicando de pensar sobre a complexidade das relaes que uma sala
de aula abriga.
Notas
1

Uma verso deste texto foi apresentada na 24 Reunio Anual da Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em
Educao. ANPED. GT: Educao e Formao de professores. Minas Gerais: Caxambu, 7 a 11 de outubro de 2001.
Trata-se da pesquisa Representaes de Espao e Tempo no Olhar de Hollywood sobre a Escola. Dissertao de
Mestrado. UFRGS. Porto Alegre. 1999.
Os filmes que serviram de base para as anlises neste texto so os que analisei na pesquisa (Fabris, 1999). Depois
destes, outros filmes de escola j foram lanados. Eles mantm a mesma lgica hollywoodiana presentes nos filmes j
analisados na pesquisa, com poucos deslocamentos. Ver, por exemplo, os seguintes filmes: O sorriso de Mona Lisa
(2003), Escritores da Liberdade (2007), O Triunfo (2006), O Clube do Imperador (2002). Algumas produes de outros
pases: Escola da Vida (2005, Canad-EUA); Coach Carter (2005, Alemanha-EUA).
preciso destacar no ser possvel tratar a produo de Hollywood de forma generalizada. Para uma melhor abordagem
do cinema hollywoodiano contemporneo, ver Mascarello (2006). O que fao aqui analisar uma produo
hollywoodiana considerada filmes de escola.
As citaes que se referem s falas de personagens dos filmes analisados sero grafadas, neste texto, em itlico e com
aspas.

Referncias
FOUCAULT, Michel. (1996) Vigiar e punir: nascimento da priso. Petrpolis: Vozes.
HALL, Stuart. (1997) A identidade cultural na Ps-Modernidade. Rio de Janeiro: DP & A.
MASCARELLO, Fernando. Cinema Hollywoodiano Contemporneo. In: MASCARELLO, Fernando (Org.)
Histria do Cinema Mundial. Campinas, SP: Papirus, 2006.
NVOA, Antonio. (1991) Para um estudo scio-histrico da gnese e desenvolvimento da profisso docente.
Teoria & Educao, n.4.
ROSE, Nikolas. (1998) Governando a alma: a modelao do eu privado. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (org.).

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EL T. H. FABRIS

Liberdades reguladas. A pedagogia construtivista e outras formas de governo do eu. Petrpolis: Vozes.
SILVA, Tomaz Tadeu da (org.). (1993) Teoria educacional crtica em tempos modernos. Porto Alegre: Artes
Mdicas.
SILVA, Tomaz Tadeu da. (1997) A poltica e a epistemologia do corpo normalizado. Revista Espao Aberto,
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SILVA, Tomaz Tadeu da. (1999) Documentos de Identidade: uma introduo s teorias do currculo. Belo
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THOMA, Adriana da S. (1998) Surdo: esse outro de que fala a mdia. In: SKLIAR, Carlos (org.). Porto
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TURNER, Graeme. (1997) Cinema como prtica social. So Paulo: Summus.
VEIGA-NETO, Alfredo. (1995) Michel Foucault e educao: H algo de novo sob o sol? In: VEIGA-NETO,
Alfredo J. (org.). Crtica ps-estruturalista e educao. Porto Alegre: Sulina.
VEIGA-NETO, Alfredo. (1994) Foucault e educao: Outros estudos foucaultianos. In: SILVA, Tomaz
Tadeu da (org.). Sujeito da educao. Estudos foucaultianos. Petrpolis: Vozes.
VARELA, Julia. (1996) Categorias espao-temporais e socializao escolar: do individualismo ao narcisismo.
In: COSTA, Marisa Vorraber (org.). Escola Bsica na virada do sculo: cultura, poltica e currculo. So
Paulo: Cortez.

Filmes citados:
1. Ao mestre, com carinho (To Sir, With Love). Diretor: James Clavell. 1967.
2. Conrack. (Conrack). Diretor: Martin Ritt. 1974.
3. A histria de Marva Collins (The Marva Collins Story). Diretor: Peter Lewin. 1975.
4. Escola da desordem (Teachers). Diretor: Arthur Hiller. 1984.
5. Momentos decisivos (Best Shot). Diretor: David Anspaugh. 1986.
6. Curso de frias (Summer School). Diretor: Carl Reiner. 1987.
7. Ligaes perigosas (Dangerous Liaisons). Diretor: Stephen Frears. 1988.
8. Meu mestre, minha vida (Lean On me). Diretor. John G. Avildsen. 1989.
9. Sociedade dos poetas mortos (Dead Poets Society). Diretor: Peter Weir. 1989.
10. Um tira no jardim de infncia (Kindergarten Cop). Diretor: Ivan Reitman. 1990.
11. Batman, o retorno (Batman Returns). Diretor: Tim Burton. 1992.
12. Mentes que brilham (Little Man Tate). Diretora: Jodie Foster. 1992.
13. Sarafina, o som da liberdade (Sarafina). Diretor: Darrell James Roodt. 1993.
14. Mentes perigosas (Dangerous Minds). Diretor: John N. Smith. 1995.
15. Ao mestre, com carinho, Parte 2 (To Sir, With Love II). Diretor: Peter Bogdanivich. 1996.
16. Mr. Holland, adorvel professor (Mr. Holland`s Opus). Diretor: Stephen Herek. 1996.
17. O substituto (The Substitute). Diretor: Robert Mandel. 1996.
18. O substituto 2 (The Substitute 2: Schools Out). Diretor: Steven Perl. 1998.
19. O Clube do Imperador. (The Emperor's Club). Diretor: Michael Hoffman. 2002.
20. O sorriso de Mona Lisa. (Mona Lisa Smile) Diretor: Michael Cormac Newell (2003)
21. Escola da Vida (School of Life). Diretor: Willian Dear. 2005.

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A pedagogia do heri nos filmes hollywoodianos

22. Coach Carter. (Coach Carter). Diretor: Thomas Carter. 2005.

23. O Triunfo (The Ron Clark Story). Diretor: Randa Haines. (2006)
24. Escritores da Liberdade. (Freedom Writers.) Diretor: Richard LaGravenese. 2007.

Correspondncia
El Terezinha Henn Fabris Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS So
Leopoldo/RS/Brasil.
E-mail: efabris@unisinos.br ou fabris2000@uol.com.br

Texto publicado em Currculo sem Fronteiras com autorizao da autora.

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