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Osmar Fvero
ElianeRibeiro Andrade
Nesta aula, vamos conversar sobre as polticas pblicas para a Educao
de Jovens e Adultos e como essa modalidade de ensino tem sido relegada
por diferentes administradores da Educao. Contaremos a vocs algumas experincias que vm sendo desenvolvidas por governos estaduais e
municipais, por organizaes da sociedade civil e por universidades.
Atualmente, para se pensar polticas nacionais da EJA no Brasil, torna -se significativo entender o processo que vem ganhando visibilidade, desde o incio
da dcada de 1990: a realocao das atribuies da Educao Bsica em geral, e
-Lei 9.394/96, que conferem maior responsabilidade aos Municpios no que diz
respeito ao Ensino Fundamental. Coerente com a Constituio Federal de 1988,
a LDB estabelece tambm que os sistemas de ensino devero assegurar gratuitamente aos jovens
regular, oportunidades educacionais apropriadas, considerando as caractersticas do a lu nado, seus interesses, condies de vida
208 da Constituio afirma que o dever do Estado com a Educao ser efetivado
mediante a garantia de "Ensino Fundamental obrigatrio, assegurada, inclusive,
sua oferta gratuita para todos os que a ele no tiveram acesso na idade prpria':
O art. 37 da LDB, porm, referente Educao de Jovens e Adultos, estabelece
que "os sistemas de ensino asseguraro grat uitamente aos jovens
e adultos, que
viabilizar
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r.
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Polticas Pblicas
As diretrizes curriculares
A partir de ampla consulta a representantes dos rgos normativos e executivos dos sistemas, das vrias entidades educacionais e associaes cientficas e
profissionais da sociedade civil hoje existentes no Brasil, o parecer que estabeleceu as diretrizes curriculares para a Educao de Jovens e Adultos sign ificou um
avano no campo democrtico da elaborao de polticas da EJA no Brasi l.
O parecer reafirma que a titularidade do direito pblico subjetivo face ao
Ens ino Fundamental, estabelecido pelo 2.0 do art. 208 da Constitu io Federal de 1988, continua plena para todos os jovens, adultos e idosos, desde que
queiram se valer dele. E ressalta que o no-cumprimento ou omisso por parte
das autoridades incumbidas implica em responsabilidade da autoridade competente. Destaca tambm que a EJA no pode mais ser tratada em termos de
"suplncia'; como definida pelo Parecer CFE 669/72, sendo agora uma moda lidade da Educao Bsica, nas suas etapas Fundamental e Md io. Entende essa
modalidade com perfil prprio e feio especial. Ressalta, ainda, que dizer que
os cursos da EJA e os exames supletivos devem habilitar ao prosseguimento de
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