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INTEGRAO DO ENSINO MDIO PBLICO COM CURSOS DE

ENGENHARIA POR MEIO DE OBJETOS EDUCACIONAIS


Rozimerli Raquel Milbeier Richter1, Claudio dos Santos da Silva2, Angelo
Fernando Fiori3, Leonardo Bortolon Maraschin4, Antonio Carlos Valdiero5,
Luiz Antonio Rasia6
1

Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul


rozimerlirichter@gmail.com
2
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
prof.claudiosant@hotmail.com
3
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
an@unochapeco.edu.br
4
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
leonardo.maraschin@unijui.edu.br
5
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
valdiero@unijui.edu.br
6
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
rasia@unijui.edu.br

UNIJU,
UNIJU,
UNIJU,
UNIJU,
UNIJU,
UNIJU,

RESUMO: Este trabalho descreve os resultados de uma iniciativa de


integrao do ensino mdio pblico com cursos de engenharia por meio de um
objeto de aprendizagem relacionado ao desenvolvimento de estruturas
mecnicas, que contou com o apoio da CAPES/FAPERGS, edital 15/2013 e do
MCTI/CNPq/SPM-PR/Petrobras, edital 18/2013, no sentido de despertar o
interesse de estudantes de ensino mdio pelas reas de engenharia e cincias
exatas. Trata-se de um trabalho pioneiro na regio noroeste do Rio Grande do
Sul realizado com apoio pblico e privado. Props-se a realizao de palestras
de sensibilizao nas escolas, um roteiro de projeto da estrutura em madeira, a
construo de maquetes e um concurso com avaliao dos aspectos
ambientais, de desempenho funcional, de fabricao, de organizao e
segurana do trabalho. Os resultados evidenciam o entusiasmo dos estudantes
e a melhoria da aprendizagem tanto no ensino mdio como na educao em
engenharia. Pretende-se assim contribuir para a formao de qualidade de
estudantes na rea das cincias exatas e despertar o interesse destes pela
profisso de engenharia.
Palavras Chaves: Educao Bsica; Concurso de Prticos; Engenharia no
Ensino Mdio.
1 INTRODUO
H uma grande necessidade de uma educao escolar que no se limite
as listagens de contedos e carga horria, mas sim, um Ensino Mdio integral
estruturado em consonncia com o avano do conhecimento cientfico e
tecnolgico, a fim de dinamizar as experincias oferecidas aos jovens alunos
entre teoria e prtica (SILVA, 2013).
notrio que h um nmero reduzido de estudantes cursando a
graduao em Engenharia, quando se compara com o nmero de matrculas
em cursos de Direito e de Administrao. Um dos motivos para isto o pouco
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conhecimento do amplo leque de competncias e das reas de atuao do


profissional de Engenharia, alm da falsa imagem de que este profissional
deva ser apenas um tecnicista (RICHTER, 2014). O objetivo deste trabalho
apresentar os resultados de uma proposta de objeto de aprendizagem a qual
visava despertar a vocao cientfica em jovens de ensino mdio, despertando
e descobrindo talentos entre estes jovens, com o desenvolvimento de
estruturas mecnicas criativas e a realizao de competies para teste dos
prottipos de estruturas mecnicas criadas, atraindo jovens do ensino pblico
para a profisso de engenharias e cincias exatas.
A motivao em essncia realizao deste trabalho baseia-se em
(SILVA et al., 2014), como despertar no jovem o interesse por alguma rea da
engenharia, para que possa garantir o desenvolvimento do pas? Conscientes
de que o crescimento econmico est calcado na educao capaz de
desenvolver habilidades, competncias e atitudes necessrias para a vida e
para o trabalho.
Tal problema foi abordado nos projetos de pesquisa Desenvolvimento
de Estruturas Mecnicas Criativas (Processo: 0331-2551/14-7, Edital
CAPES/FAPERGS 15/2013: Programa de Iniciao em Cincias, Matemtica,
Engenharias, Tecnologias Criativas e Letras PICMEL) e Concurso de
Prticos (Processo: 409998/2013-3, Edital N 18/2013 MCTI/CNPq/SPMPR/Petrobras - Meninas e Jovens Fazendo Cincias Exatas, Engenharias e
Computao), os quais estariam voltados para equipes de estudantes do
ensino pblico fundamental e mdio a fim de despertar nestes jovens o
interesse pela criao e inovao de estruturas mecnicas com a utilizao de
tcnicas e metodologias de desenvolvimento de produtos industriais. Alm
disso, ao longo dos cursos de engenharia possvel perceber a dificuldade das
estudantes em visualizar e compreender alguns fenmenos relacionados aos
problemas de resistncia dos materiais e do projeto de estruturas (VALDIERO
et al., 2011).
Neste contexto, o curso de Engenharia Mecnica da UNIJU
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul tem entre
os seus diferenciais de destaque a sua metodologia de ensino e a sua insero
nos desafios da sociedade, considerando a teoria e a prtica como um todo
nico do saber (VALDIERO et al., 2006). E com este intuito, ocorreu a evoluo
de uma proposta de soluo deste problema na forma de um objeto
pedaggico que inclua o desafio de facilitar e atrair os jovens estudantes do
Ensino Mdio para a profisso de engenheiro com a contextualizao no
ensino da matemtica, da geometria, da fsica e da cincia dos materiais.
Atravs de projetos desenvolvidos como objetos de aprendizagem, o
aluno cria expectativas, traa metas e objetivos, desperta a curiosidade, o
esprito investigador, questionador e transformador da realidade, o qual busca
elementos para a resoluo de problemas que fazem parte de seu prprio
cotidiano, possibilitando desta forma o ensino-aprendizagem, no
proporcionado ao aluno a partir de atividades envolvendo resoluo de
problemas com resposta prvia. Sabendo da grandiosidade que os projetos
oferecem, este trabalho tem como principal objetivo apresentar os resultados
do projeto desenvolvido com alunos da educao bsica, integrando escola
pblica e universidade coparticipante.
O trabalho est organizado da seguinte forma: na seo 2 apresenta-se
uma reviso bibliogrfica sobre o assunto, tratando de evidncias encontradas

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na literatura recente sobre a importncia de interao da engenharia com o


ensino mdio nas escolas. A metodologia adotada neste trabalho descrita na
seo 3. Os resultados obtidos encontram-se na seo 4, as consideraes
finais e perspectivas futuras na seo 5 e as referncias na seo 6.
2 REVISO BIBLIOGRFICA
Esta reviso bibliogrfica evidencia a importncia de interao da
engenharia com a educao bsica frente aos desafios de uma formao
cidad e profissional de qualidade, assim como salienta a grande demanda por
profissionais da rea de engenharia.
A corrida desenfreada pelo desenvolvimento e crescimento dos mais
diversos setores, sejam eles, indstria, comrcio, fbrica, apresentam um
grande desafio aos jovens que hoje se encontram na Educao Bsica e
almejam uma carreira profissional, a qual perpassa por escolhas e decises.
De acordo com Pinheiro et al. (2007) A sociedade exigir do cidado muito
mais do que saber ler, escrever e contar e ainda destaca que cada professor
sujeito essencial a acompanhar e auxiliar os educandos em suas decises e
perspectivas ajudando a sanar incertezas, pois juntos professor e aluno
passam a descobrir, a pesquisar juntos, a construir e/ou produzir o
conhecimento cientfico, que deixa de ser considerado algo inviolvel.
A motivao pelo novo algo fascinante e que no se esgota a fim de
ampliar o conhecimento, ou seja, uma busca incansvel pelo conhecimento e
completude do mesmo no presente sculo, o que torna o ser humano mais
competitivo e ao mesmo tempo confuso. Para tanto h uma grande alternativa
e que pode auxiliar o profissional da educao que so os projetos que podem
e deveriam ser realizados por todos os educandos auxiliados pelos professores
das diferentes reas do conhecimento, dando nfase s possveis escolhas de
profisses distintas alicerando estes jovens para o futuro. No se deve pensar
apenas no profissionalismo e sim na formao destes jovens como cidados
coparticipantes, reflexivos, flexveis, capazes de tomar decises e avali-las,
haja vista a determinao da sobrevivncia e da vida na sociedade futura.
Alunos com capacidade imprescindvel de diferenciar o que conhecimento do
que informao, verificando o que h de mais relevante para poder resolver
criticamente um problema especfico no campo scio-tecnolgico (RICHTER,
2014).
A demanda por profissionais qualificados no Brasil altssima.
Enquanto que o Brasil forma cerca de 40 mil engenheiros a cada ano, a
Rssia, a ndia e a China, formam 190 mil, 220 mil e 650 mil respectivamente,
e de acordo com as estimativas do Conselho Federal de Engenharia,
Arquitetura e Agronomia (Confea), o Brasil possui uma falta de 20 mil
engenheiros por ano, devido a demanda do Programa Minha Casa, Minha
Vida, do pr-sal e dos jogos olmpicos de 2016. Estes dados retratam a
dificuldade encontrada na educao bsica em relao aos contedos
abordados, especialmente nas reas de matemtica e cincias da natureza,
por serem considerados abstratos e difceis. O aluno necessita perceber a
aplicabilidade, e isto dar-se-a somente quando houver vinculao entre a
disciplina e o mundo (VAZ et al., 2012).
O Brasil precisa de mais engenheiros, portanto na educao bsica
pode ocorrer um despertar por parte do aluno a esta rea, se os professores

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desenvolverem projetos com seus educandos propiciando maior interao


entre docentes e estudantes, com ativa participao destes. De acordo com
(SILVA, 2008; PINHEIRO et al., 2007) trabalhar com projetos eleva o
autoestima desses jovens, mostrando-lhes que so capazes de romper
barreiras da estrutura fechada de uma sala de aula e realizar experimentos,
criar, desenvolver a imaginao e a fantasia, abandonando o estado de
subservincia diante do professor e do conhecimento apresentado em sala de
aula, tornando-se cientistas-tecnolgicos, que conforme documento base do
Ministrio da Educao, necessrio a superao de uma formao posta
como linear e tornar o educando coparticipante de sua prpria formao
trabalhando desta forma atravs de partes o todo.
Desta forma, trabalhar com objetos de aprendizagem traz muitos
benefcios para o desenvolvimento intelectual e social dos educandos. Holanda
e Bezerra (2007) utilizam competies de prottipos aplicados em problemas
prticos como metodologia de ensino/aprendizagem e avaliaram tais atividades
como motivadoras, integradoras e produtivas, alm de promotoras da
criatividade e do esprito de equipe.
Javaroni (2007) mostra os resultados do uso didtico de ensaios no
ensino de estruturas metlicas por meio de experimentos que facilitam o
entendimento e a visualizao dos modos de falha. O autor se justifica pelo fato
que muitos fenmenos exigem o conhecimento de conceitos abstratos e o uso
de equaes matemticas que ocasionam a falta de interesse de muitos alunos
pelo tema abordado, e que os ensaios em resistncia dos materiais contribuem
muito para resolver este problema.
3 METODOLOGIA
O desenvolvimento deste trabalho compe-se da reviso bibliogrfica,
de visitas e palestras de sensibilizao de professores e estudantes de ensino
pblico em relao ao potencial da engenharia na melhoria da qualidade de
vida da sociedade, da criao de um ambiente educacional de infraestrutura
adequada ao desenvolvimento do projeto; da busca por patrocnio de empresas
e da divulgao do projeto. De posse dos materiais e equipamentos
necessrios, parte-se para a finalizao da construo do prottipo de uma
bancada didtica para ensaio das estruturas mecnicas desenvolvidas pelos
alunos de ensino fundamental e mdio. No Ensino Pblico, busca-se
contextualizar o ensino de geometria, matemtica, qumica e fsica, atraindo os
jovens para a profisso de engenharia. Alm disso, promove-se uma maior
interao entre a Universidade e os envolvidos da escola pblica.
As palestras de sensibilizao e motivao so contextualizadas no
estudo de comportamento de estruturas mecnicas, presentes e muito comuns
nos diversos artefatos criados pela engenharia, sejam estruturas de
equipamentos e mquinas, pontes, edifcios, galpes ou at mesmo veculos
de transporte, formados pela combinao de colunas, vigas e/ou prticos.
O domnio do problema abordado envolve os estudantes do curso de
Engenharia Mecnica da UNIJU Campus Panambi inicialmente em interao
com as estudantes de ensino mdio da Escola Estadual de Ensino Mdio Jos
de Anchieta (Panambi/RS) com o apoio do MCTI/CNPq/SPM-PR/Petrobras
(edital no. 18/2013), sendo depois ampliado para os estudantes de ensino
pblico do Colgio Estadual Comendador Soares de Barros (Ajuricaba/RS) e

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da Escola Tcnica Estadual 25 de Julho (Iju/RS) com o apoio da


CAPES/FAPERGS (edital no. 15/2013), e para outros estudantes de escolas
tcnicas e de ensino mdio que foram convidados a formar equipes, para
participao do Concurso de Prticos e do Desenvolvimento de Estruturas
Mecnicas Criativas. O projeto envolveu alunos e professores de nove escolas
pblicas de cinco municpios da regio.
Na aplicao da presente proposta como objeto educacional, utiliza-se
metodologia de ensino desenvolvida no curso de Engenharia Mecnica da
UNIJU (VALDIERO et al., 2006), cujo diagrama esquemtico mostrado na
Figura 1, onde a proposta para Desenvolvimento de Estruturas Mecnicas
Criativas utilizada como desafio interdisciplinar na forma de um Concurso de
Prticos.
Figura 1 Diagrama esquemtico da proposta de metodologia do trabalho interdisciplinar de
interao da engenharia no ensino mdio.

Fonte: Valdiero et al. (2006)

4 RESULTADOS OBTIDOS
A apresentao dos resultados obtidos descrita em trs partes:
palestras de sensibilizao e capacitao para professores e estudantes nas
escolas, oficinas didticas com estudantes tanto nas escolas como na
universidade, e os testes de ensaio dos prottipos em madeira das estruturas
mecnicas desenvolvidas pelos estudantes.
4.1 Palestras e visitas nas escolas
Foram realizadas palestras de sensibilizao e capacitao para
professores do ensino mdio a fim de socializar a proposta para os professores
das turmas envolvidas no projeto, assim como discusso de formas de
colaborao e apresentao de sugestes de participao das disciplinas. As
Figuras 2 e 3 mostram as fotografias de algumas palestras realizadas.

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Figura 2 Fotografia da palestra de sensibilizao realizada com professores do ensino


fundamental e mdio do Colgio Estadual Comendador Soares de Barros (Ajuricaba/RS).

Fonte: Arquivos dos prprios autores.


Figura 3 Fotografia da Aula Inaugural realizada com professores e estudantes das nove
escolas participantes de ensino mdio da regio, no Auditrio da UNIJU (Panambi/RS).

Fonte: Arquivos dos prprios autores.

4.2 Oficinas didticas com estudantes


Na realizao das oficinas didticas com os educandos utilizou-se de
materiais facilmente disponveis e equipamentos da infraestrutura laboratorial
do projeto, alm da bancada para testes dos prottipos em madeira. Nesta
etapa do projeto buscou-se contextualizar os assuntos abordados no contedo
programtico da educao bsica, resultando no desenvolvimento de um
caderno pedaggico com orientaes e as regras para construo das
estruturas mecnicas e do concurso de prticos. As Figuras 4, 5 e 6 mostram
as fotografias de oficinas didticas realizadas com estudantes na universidade
e nas escolas de ensino mdio.

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Figura 4 Fotografia da oficina didtica de orientao dos projetos dos prticos quantos s
dimenses, resistncia e criatividade, realizada com os alunos do Colgio Comendador S. de
Barros e Escola E. E. M. Dr. Roberto Lw (Nova Ramada/RS).

Fonte: Arquivos dos prprios autores.


Figura 5 Fotografia da oficina didtica de construo de maquetes de estruturas mecnicas
tipo prtico realizada com estudantes e professores na Escola E. E. M. Jos de Anchieta
(Panambi/RS).

Fonte: Arquivos dos prprios autores.


Figura 6 Fotografia da oficina didtica realizada com estudantes e professores na UNIJU
(Panambi/RS).

Fonte: Arquivos dos prprios autores.

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Nas escolas pblicas, as oficinas didticas no laboratrio de informtica


trataram dos conceitos, do clculo analtico (permetros, reas, volumes,
massas, foras, etc.) e do desenho de estruturas. Assim como no laboratrio
de projeto da universidade, onde ocorre a construo do prottipo das
estruturas em madeira.
4.3 Concurso de Prticos e Estruturas Mecnicas
A exposio, a avaliao e os testes experimentais de desempenho das
estruturas mecnicas ocorreram na universidade com a utilizao de uma
bancada didtica para ensaio de estruturas do tipo prtico (VALDIERO et al.,
2011). As Figuras 8 e 9 apresentam fotografias dos estudantes em suas
equipes construindo os prottipos e fotografias da bancada didtica utilizada no
concurso de prticos para testar as estruturas mecnicas construdas e
montadas pelos estudantes de ensino mdio.
Figura 8 Fotografia da construo dos prticos pelas equipes de estudantes (Panambi/RS).

Fonte: Arquivos dos prprios autores.


Figura 9 Fotografia do ensaio mecnico do prottipo em madeira de uma estrutura mecnica
tipo prtico construda por estudantes de ensino mdio (Panambi/RS).

Fonte: Arquivos dos prprios autores.

5 CONSIDERAES FINAIS E PERSPECTIVAS FUTURAS


Este trabalho teve como objetivo discutir a importncia e apresentar as
contribuies do desenvolvimento de projetos em escolas pblicas e
universidade.

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Os resultados obtidos evidenciam o entusiasmo observado e a recepo


de sucesso observada j nas palestras de sensibilizao e apresentao do
objeto de aprendizagem proposto em diferentes escolas, as quais mobilizaram
professores de diferentes reas do conhecimento. Os professores participantes
das escolas pblicas demonstraram que acreditam ser de fundamental
importncia o desenvolvimento do projeto devido a riqueza de sua forma
contextualizada no ensino aprendizagem, assim como para o aluno adquirir
conhecimentos significativos e interlig-los a realidade.
O trabalho buscou aproximar os alunos do ensino mdio com os cursos
de graduao existentes, em especial os cursos de engenharia devido a
grande demanda do mercado industrial por engenheiros e a necessidade de
formar profissionais com perfil criativo-empreendedor e slida base cientficotecnolgica com potencial para o desenvolvimento de inovaes.
A continuidade do projeto dar-se- atravs de novas edies do
Concurso de Prticos, fortalecendo a relao dos jovens das Escolas Pblicas
com a Universidade e os Cursos de Engenharia, assim como a insero de
novos projetos na perspectiva de ampliar o conhecimento e desenvolvimento
da educao bsica. Sendo um projeto Desenvolvimento de um Sistema
Didtico de Gerao de Energia Fotovoltaica do Edital CAPES/FAPERGS
03/2014: Programa de Iniciao em Cincias, Matemtica, Engenharias,
Tecnologias Criativas e Letras PICMEL e outro projeto Desenvolvimento de
Tecnologias Criativas para Conforto Trmico e Acstico do Edital
CAPES/FAPERGS 03/2014: Programa de Iniciao em Cincias, Matemtica,
Engenharias, Tecnologias Criativas e Letras PICMEL.
Agradecimentos
O presente trabalho foi realizado com apoio do CNPq, Conselho
Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico Brasil. Os autores so
agradecidos s escolas pblicas de ensino mdio pela boa receptividade,
participao e colaborao, e aos rgos de fomento pesquisa pelo auxlio
financeiro no projeto Concurso de Prticos (Processo: 409998/2013-3, Edital
N 18/2013 MCTI/CNPq/SPM-PR/Petrobras - Meninas e Jovens Fazendo
Cincias Exatas, Engenharias e Computao),no projeto Desenvolvimento de
Estruturas Mecnicas Criativas (Processo: 0331-2551/14-7, Edital
CAPES/FAPERGS 15/2013: Programa de Iniciao em Cincias, Matemtica,
Engenharias, Tecnologias
Criativas e Letras PICMEL), no projeto
Desenvolvimento de um Sistema Didtico de Gerao de Energia
Fotovoltaica (Processo: n 1651-2551/14-2, Edital CAPES/FAPERGS 03/2014:
Programa de Iniciao em Cincias, Matemtica, Engenharias, Tecnologias
Criativas e Letras PICMEL) e no projeto Desenvolvimento de Tecnologias
Criativas para Conforto Trmico e Acstico (Processo: n 01628-2551/14-6,
Edital CAPES/FAPERGS 03/2014: Programa de Iniciao em Cincias,
Matemtica, Engenharias, Tecnologias Criativas e Letras PICMEL).

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6 REFERNCIAS
CONFEA.
A
falta
de
engenheiros.
Disponvel
em:
http://www.confea.org.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=15360&sid=1206,
acesso em 03 de maio de 2015.
HOLANDA, Carlos A. M de, BEZERRA, Carlos A. D. Aplicao de uma
abordagem handson na disciplina introduo a engenharia. In: CONGRESSO
BRASILEIRO DE ENSINO DE ENGENHARIA, 35., 2007, Curitiba. [Anais
eletrnicos...] Curitiba: ABENGE/UnicemP, 2007. 1 CD-ROM.
JAVARONI, C. E. O uso didtico de ensaios na disciplina de estruturas
metlicas. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO DE ENGENHARIA,
35., 2007, Passo Fundo. [Anais eletrnicos...] Passo Fundo: ABENGE/UPF,
2007. 1 CD-ROM.
PINHEIRO, N. A. M.; SILVEIRA, R. M. C. F.; BAZZO, W. A. Cincia, Tecnologia
e Sociedade: A relevncia do enfoque CTS para o contexto do Ensino Mdio.
Cincia & Educao, Ponta Grossa/PR, v. 13, p. 71-84, 2007.
RICHTER, Rozimerli R. M.; SILVA, Claudio dos S. da; MEOTTI, Juliana M.;
VALDIERO, Antonio C.; KLEVESTON, Olavo L. Desenvolvimento de Estruturas
Mecnicas Criativas: interao ensino mdio engenharia. In: Congresso
Brasileiro de Ensino em Engenharia, 42, 2014. Juiz de Fora/ MG. [Anais
eletrnicos] Juiz de Fora: ABENGE/UFJF, 2014.
SILVA, A. M. B. da et al. Engenharia no Ensino Mdio. Universidade de
Uberaba,
Uberaba/MG.
Disponvel
em:
http://www.uniube.br/peem/artigos/artigo_cobenge.pdf, Acesso em: 02 de junho
de 2014.
SILVA, Monica Ribeiro da. Juventudes e Ensino Mdio: possibilidades
diante das novas DCN. In: AZEVEDO, Jos Clovis de; REIS, Jonas Tarcsio.
(Org.). Reestruturao do Ensino Mdio: pressupostos tericos e desafios da
prtica. So Paulo: Fundao Santillana, 1 edio, 2013. pg 65-79.
VALDIERO, A.C.; GILAPA, G.M.M.; BORTOLAIA, L.A. Ensino de engenharia
mecnica orientado aos desafios da sociedade. In: CONGRESSO
BRASILEIRO DE ENSINO DE ENGENHARIA, 34., Passo Fundo. Anais...
Passo Fundo: UPF Faculdade de Engenharia e Arquitetura, 2006.
VALDIERO, A.C.; BORTOLAIA, L.A.; RASIA, L.A. Desenvolvimento de uma
bancada didtica para ensaio de prticos como objeto educacional na
engenharia. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO DE ENGENHARIA,
39. Blumenau. Anais... Blumenau: FURB Fundao Universidade Regional
de Blumenau, 2011.
VAZ, M. S. M. G.; FALATE, R. Atraindo alunos para curso de engenharia de
computao atravs da troca de experincias. In: CONGRESSO BRASILEIRO
DE ENSINO DE ENGENHARIA, 40. Belm. Anais... Belm: UFPA, 2012.

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