as escolas devem desempenhar um papel mais activo, ajudando

a compreender e a aceitar os direitos das pessoas com

deficincias, a afastar medos, mitos e concepes erradas e
apoiando os esforos de toda a comunidade
Declarao de Madrid, 2002

......Conjunto de estratgias para ensinar e submeter em

experincia crianas com necessidades educativas especiais
( n.e.e.).

SMITH, NEISWORTH (1976) Dever ser uma rea que

diga respeito ao arranjo de variveis educativas que levem
preveno, reduo ou eliminao das condies que geram
problemas

significativos

no

funcionamento

acadmico,

locomotor, de comunicao ou de ajustamento social da

criana.

INTEGRAO
...... O meio menos restritivo onde se vai colocar uma criana.

INCLUSO

..... Filosofia cujo quadro conceptual, pressupe a educao de

toda e qualquer criana nas estruturas do ensino regular.

DECLARAO de SALAMANCA
- A tendncia da poltica social das passadas duas dcadas
tem consistido em promover a integrao, a participao e
o combate excluso.
- Existe o conceito de que as crianas e jovens com n.e.e.
devem ser includas nas estruturas educativas destinadas

maioria das crianas, o que conduziu ao conceito da escola

inclusiva.
- O desafio a esta escola o de ser capaz de desenvolver uma
pedagogia centrada na criana susceptvel de as educar a
todas com sucesso, incluindo as que apresentam graves
incapacidades.

- O erro da pedagogia actual

... o princpio da incluso no deve ser tido como um

conceito inflexvel, mas deve permitir que um conjunto de
opes seja considerado sempre que a situao o exija
( in Alunos com N.E.E. nas classes regulares, de Miranda
Correia 1997)

 ... para que se atinja a to desejvel incluso escolar ser

sempre necessrio actuar junto daqueles que no podem fazer
uso dela, .... e que, portanto, se excluem ou acabam por ser
excludos;
( in Vivemos Livres Numa Priso, de Daniel Sampaio 1998)

DEFICINCIA
INCAPACIDADE
DESVANTAGEM
N.E.E.

DEFICINCIA Leso fisiolgica que implica perda ou

anomalia da estrutura ou funo de qualquer mbito.
INCAPACIDADE Estabelece-se em relao tarefa e
traduz-se por uma restrio ou falta de capacidade para
realizar uma actividade, provocada pela deficincia.

DESVANTAGEM Estabelece-se em relao sociedade e

traduz-se

numa

limitao

ou

impedimento

para

desempenho do papel que o sujeito suposto desempenhar na

sociedade.

N.E.E. NATUREZA E MBITO DO CONCEITO

Birch (1974) Defende a educao de todas as crianas com

deficincia no Meio Menos Restritivo Possvel.
(Mainstreaming corrente comum de ensino)
PUBLIC LAW (EUA, 1975)
No defende a integrao para todas as crianas.
Parte do princpio de que o conceito de mainstreaming :
- o fim e o objectivo para todas as crianas.
WARNOCK REPORT (ING., 1978)
Conceito de necessidades educativas especiais

EDUCATION ACT (Londres, 1981)

Uma criana tem n.e.e. se tiver dificuldades na aprendizagem
que requerem a interveno da Educao Especial.
Uma criana tem dificuldades de aprendizagem:
- Se tiver dificuldades significativamente maiores para aprender face
maioria das crianas da sua idade, ou,
- Se tiver uma incapacidade que a impede ou lhe coloca dificuldades
no uso dos meios educativos geralmente oferecidos nas escolas ....
CASANOVA, M.A. (1990)
N.E.E. so aquelas que tm certos alunos com dificuldades maiores
que o habitual ( mais amplas e mais profundas) e que precisam, por
isso, de ajudas complementares especficas ....
Determinar que um aluno apresenta n.e.e. supe que, para atingir os
objectivos educativos, necessita de meios didcticos ou servios
particulares e definidos, em funo das suas caractersticas pessoais ...

BRENNAM, W. K. (1990)
existe uma n.e.e. quando:
- uma deficincia fsica, sensorial, intelectual, emocional, social ou
qualquer combinao destas, afecta a aprendizagem at tal ponto
que so necessrios alguns ou todos os acessos especiais ao currculo
....

A n.e.e. pode apresentar-se em qualquer ponto de um contnuo que vai

da ligeira grave; pode ser permanente ou pode ser uma fase temporal
no desenvolvimento do aluno.

N.E.E.
PERMANENTES

TEMPORRIAS

N.E.E. PERMANENTES
- Exigem adaptaes generalizadas do currculo, adaptandoas s caractersticas do aluno.
- As adaptaes mantm-se durante grande parte ou todo o
percurso escolar do aluno.
EXEMPLOS DE N.E.E. PERMANENTES
- Problemas de carcter intelectual ( D. Mental, Dotados,
sobredotados ...).
- Problemas de carcter sensorial ( surdos, hipoacsicos,
cegos, amblopes ....).
- Problemas de carcter motor ( P. Cerebral, Spina Bfida)
- Problemas de carcter emocional ( Psicoses,
Comportamentos graves...)

- Autismo
- Traumatismos cranianos
- Problemas de sade ( doenas crnicas)
N.E.E. TEMPORRIAS
- Exigem modificao parcial do currculo, adaptando-o s
caractersticas do aluno num determinado perodo do seu
desenvolvimento.
EXEMPLOS DE N.E.E. TEMPORRIAS
- Problemas ligeiros de desenvolvimento ( motor, lingustico,
perceptivo e scioemocional)
- Problemas ligeiros relacionados com a aprendizagem da
leitura, escrita e clculo.

UM MODELO POSSVEL PARA A EDUCAO

ESPECIAL

NVEL 1

IDENTIFICAO

NVEL 2
NVEL 3

AVALIAO
INTERVENO

NVEL 1- Avaliao preliminar ( Identificao da criana em

risco, considerar adaptaes curriculares e mudanas
ambientais)
NVEL 2- Avaliao compreensiva ( Determinao das reas
fortes e fracas da criana, elaborao do Plano Educativo
Individual)
NVEL 3 Elaborao do Programa de Interveno
Individual

COLOCAO DO ALUNO COM N.E.E

CASCATA DE SERVIOS EDUCATIVOS
NVEL 1
NVEL 2
MEIO MENOS

NVEL 3

RESTRITIVO
NVEL 4

MAIOR
SEVERIDADE

NVEL 5

PROBLEMA

NVEL 6
NVEL 7
NVEL 1 Aluno permanece na classe regular. Professor do
ensino regular recebe orientaes do professor de educao
especial ( consultor) e de quaisquer outros especialistas tidos
como necessrios. Professor do ensino regular dirige
programa de interveno.
NVEL 2 Aluno permanece na classe regular, recebendo
apoio directo do professor de educao especial ( itinerante).

Programa de interveno dirigido pelo professor do ensino

regular com a colaborao do professor de educao especial.
NVEL 3 Aluno frequenta classe regular e sala de apoio.
Programa de interveno dirigido pelo professor de ensino
regular e professor de ensino especial.
NVEL 4 Aluno frequenta sala de apoio em escola regular.
Programa de interveno dirigido pelo professor de educao
especial.
NVEL 5 Aluno frequenta escola especial. Programa
elaborado por especialistas entre os quais figura o professor
de educao especial.
NVEL 6 Aluno recebe servios de educao especial no seu
domiclio. Programa elaborado por especialistas entre os
quais figura o professor de educao especial.
NVEL 7 Aluno recebe servios de educao especial em
instituies especializadas. IPSS, hospitais, lares, ....