Técnica para Desenvolver A Linguagem Da Pessoa Autista

Programa Son-Rise
TCNICA PARA DESENVOLVER A

LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA
TCNICA PARA DESENVOLVER A LINGUAGEM DA PESSOA AUTISTA
Programa Son-Rise
Simone Helen Drumond Ischkanian
Em todo processo
dessa tcnica, a
pessoa autista deve
estar motivada, uma
vez que, a superao
das suas dificuldades
tem seu alicerce
no ldico.
Programa Son-Rise
O prazer e a diverso
na interao social
levam o autista a querer
interagir cada vez mais
com outras pessoas e,
consequentemente,
aprender novas
habilidades sociais.
Programa Son-Rise
Investir na conexo
amorosa e divertida
do autista beneficia
o relacionamento
eo
aprendizado
social!
Programa Son-Rise
Os exemplos sugeridos para as

atividades interativas, tem por
objetivo desenvolver a
comunicao verbal.
A famlia, os educadores e os
especialistas clnicos e/ou
terapeutas, devem mediar a
situao de forma harmoniosa,
uma vez que, pode haver
negao da do autista para
participar das atividades.
Programa Son-Rise
No Programa Son-Rise,
os educadores devem
promover a interao
harmoniosa, para ajudar
o autista a ficar
altamente motivado,
antes do
desenvolvimento dos
planejamentos dirios.
Programa Son-Rise
As atividades planejadas
podem ser
desenvolvidas em casa,
na escola e clnicas.
A descrio do
desenvolvimento das
atividades bastante
relevante.
Programa Son-Rise
Como motivar?
O educador faz ccegas vrias vezes no

autista sem pedir nada para ela.
Apenas quando a criana j est
altamente motivada pelas ccegas e
demonstra de alguma forma querer mais,
o educador solicita algo que um desafio
para ela, como falar uma palavra isolada
ou sentena, olhar nos olhos, fazer algum
gesto ou performance fsica especfica,
etc.
Ex: - Fale abelha (a be lha)!
Programa Son-Rise
-Fale abelha!
A BE LHA
Programa Son-Rise
-Fale beb!
BE B
Planejamento do Programa Son-Rise

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
CONTEDO
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
OBSERVAES
Oferea variaes divertidas dentro de uma

mesma motivao (interesse) para permitir a
repetio de uma mesma palavra.
Torne-se uma Mquina de Apertar. Modele a
palavra apertar para a pessoa, pendure um
papel com a palavra apertar na sua camiseta,
oferea vrias formas de apertar a pessoa
(massagem) e, quando ela estiver altamente
motivada, pea para ela falar a palavra apertar
para a Mquina de Apertar funcionar.
Utilizando o mesmo princpio, voc pode criar
uma atividade onde voc a Mquina de
Comer (que vai comendo o p ou mo da
pessoa) e a palavra que a pessoa fala comer.
Voc tambm pode ser a Caixa de Msica, e a
pessoa fala a palavra msica para voc
comear a tocar instrumentos ou cantar.

Sugestes de palavras para a brincadeira mquina de apertar.
APERTAR
COMER
FALAR
BEIJAR
CARINHO
CANTAR
AMOR
OLHAR
PEGAR
TOCAR
A PER TAR
CO MER
FA LAR
BEI JAR
CA RI NHO
CAN TAR
A MOR
O LHAR
PE GAR
TO CAR

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
CONTEDO
Pratique sons especficos da articulao de fala

em uma cano.
Se a pessoa gosta da cano Seu Lobato Tinha
um Stio, adapte os versos para incluir sons de
fala que a pessoa tem dificuldade para articular.
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
Voc pode cantar Era t-t-t pr c, era t-t-t pr

l, ia ia iou se a pessoa tiver dificuldade em
pronunciar o T.
Voc canta e convida a pessoa para cantar com
voc.
OBSERVAES

Sons para a adaptao da cano.
CANO SEU LOBATO TINHA UM STIO

VOC PODE CANTAR:
ERA T-T-T PR C,
ERA T-T-T PR L,
ERA T-T-T PR TODO LADO
IA, IA ,IOU
Utilize letras do alfabeto que a pessoa
autista tenha dificuldade em pronunciar
ou balbuciar.
No caso aqui temo o exemplo do T.


VOC PODE CANTAR:
ERA C-C-C PR C,
ERA C-C-C PR L,
ERA C-C-C PR TODO LADO
IA, IA ,IOU
ou balbuciar.
No caso aqui temo o exemplo do C.


VOC PODE CANTAR:
ERA F-F-F PR C,
ERA F-F-F PR L,
ERA F-F-F PR TODO LADO
IA, IA ,IOU
ou balbuciar.
No caso aqui temo o exemplo do F.


LETRA ...................................
VAMOS CANTAR E APRENDER A LETRINHA:
ERA ......-......-....... PR C,
ERA ......-......-....... PR L,
ERA ......-......-....... TODO

LADO
IA, IA ,IOU

Capelinha de melo
Capelinha de melo
Capelinha de
melo
de So Joo
de cravo, de
rosa,
C, C, C de melo
de S, S, S Joo
de C, C, C, de
R, R, R,
de manjerico
So Joo est
dormindo
No acorda, no
Acordai, acordai,
Acordai, Joo!
de M, M, M
S, S, S Joo est
dormindo
No acorda, no
Acordai, acordai,
Acordai, Joo!

Caranguejo
Caranguejo no
peixe
Caranguejo peixe
Caranguejo no
peixe
Na vazante da
mar.
Palma, palma,
palma,
P, p, p
Caranguejo s
peixe, na vazante
da mar!
Caranguejo
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

Atirei o pau no gato Atirei o pau no gato
Atirei o pau no
gato, t
mas o gato, t t
no morreu, reu,
reu
dona Chica, c c
admirou-se, se se
do berr, do
berr, que o gato
deu, Miau!
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

Capelinha de melo
Capelinha de
melo
de So Joo
de cravo, de
rosa,
de manjerico
So Joo est
dormindo
No acorda, no
Acordai, acordai,
Acordai, Joo!
Capelinha de melo
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

Escravos de J
Escravos de J
Jogavam caxang
Tira, bota, deixa o
Z Pereira ficar.
Guerreiros com
guerreiros fazem
zigue zigue z
Guerreiros com
guerreiros fazem
zigue zigue z.
Escravo de J
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
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___________________
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___________________
___________________
___________________
___________________

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
CONTEDO
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
OBSERVAES
Demonstre para a pessoa que quando ela diz a

palavra inteira de forma clara ela consegue mais
o que quer do que quando diz aproximaes da
palavra.
Se a pessoa tende a omitir as consoantes iniciais
das palavras, prenda um papel com a letra C
na sua mo direita e as letras cega na sua
mo esquerda. Se a pessoa disser cega, faa
ccegas nela com a mo esquerda. Quando ela
disser a palavra toda, oferea ccegas com suas
duas mos. Voc pode criar o mesmo tipo de
atividade com palavras como massagem,
carinho, etc.

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
CONTEDO
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
OBSERVAES
Seja o mdico de lngua! Concentre o foco nos

movimentos da lngua para auxiliar uma
articulao de sons mais clara.
Providencie um conjunto de fantoches e bonecos
de pelcia que abrem a boca. Voc poderia at
colar lnguas de papel ou tecido em cada boca.
Cada boneco tem uma dificuldade especfica no
movimento da lngua. Pea para a pessoa com
autismo para ajudar voc a examinar a boca de
cada boneco com um daqueles palitos (ou com a
prpria mo). Prescreva vrios movimentos de
lngua para cada boneco. Depois de examinar
todos os bonecos, faa com que um dos bonecos
examine a pessoa com autismo e prescreva para
ela um exerccio especfico de lngua. Se a pessoa
quiser, ela pode examinar voc tambm!

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
CONTEDO
Combine vrias das motivaes da pessoa para

que a atividade seja ainda mais atraente.
Faa um cartaz com a palavra MSICA e outro
com a palavra CORRER ou PEGAR.
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
Modele a brincadeira jogando uma almofada em

um cartaz. Jogue na palavra Msica e comece
a tocar um instrumento ou cantar.
Jogue na palavra Pegar e saia correndo em
direo pessoa para um pega-pega.
Quando a pessoa estiver altamente motivada
por msica ou pegar, pea para ela dizer a
palavra correspondente ao que deseja.
Faa um cartaz com a palavra Msica e outro
com a palavra Correr ou Pegar.
Modele a brincadeira jogando uma almofada em
um cartaz.

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
Jogue na palavra Msica e comece a tocar um

instrumento ou cantar.
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
Jogue na palavra Pegar e saia correndo em

direo pessoa para um pega-pega.
Quando a pessoa estiver altamente motivada
por msica ou pegar, pea para ela dizer a
palavra correspondente ao que deseja.
OBSERVAES

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
CONTEDO
Crie sentenas ao oferecer variaes em cima de

uma mesma motivao, demonstrando para a
pessoa que ela consegue exatamente o que quer
quando utiliza sentenas mais longas.
Crie um cartaz com a silhueta de um corpo.
Nomeie cada parte do corpo com um carto
removvel.
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
Na parte de cima do cartaz, escreva Colorir

___________________________.
Pea para a pessoa pegar o carto que
corresponde parte do corpo que ela quer que
seja colorida e que o coloque no espao para
completar a sentena.
Quando ela estiver altamente motivada,
estimule a pessoa a dizer a sentena completa.
Se ela disser apenas colorir, responda
colorindo algo fora do corpo.

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
Se ela disser apenas perna,

balanando a sua prpria perna.
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
OBSERVAES
responda
A ideia incentivar a pessoa a dizer colorir

perna ou colorir a perna para voc
entender e colorir a perna no corpo do cartaz.

Atividade com o corpo .

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
CONTEDO
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
OBSERVAES
Escreva uma sentena em uma cartolina e a cole

com fita crepe no cho. Pea para a pessoa pisar
em cima e dizer cada palavra da sentena para
ganhar a ao motivadora ainda mais rpido.
A sentena pode ser Eu quero uma cano.
Quando a pessoa terminar de falar a sentena,
imediatamente comece a cantar a cano
favorita da pessoa. Quando voc terminar
aquela cano, pea para a pessoa falar a
sentena de novo e, quando ela completar a
sentena, cante uma outra cano.

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
CONTEDO
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
OBSERVAES
Construa sentenas com blocos que caem no

cho.
Providencie blocos bem grandes (como tijolos de
papel ou espuma, ou at caixas de sapato). Cole
em cada bloco uma palavra da sentena Eu
quero que os blocos caiam. Comece a construir
uma torre com o bloco que tem a palavra Eu
no cho. Continue a construir a torre e a
sentena assim por diante. Quando a pessoa
disser a sentena completa, faa com que a torre
desabe de forma divertida.

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
CONTEDO
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
OBSERVAES
Pegue palavras para combin-las em uma

sentena e ento dramatizar a ao de cada
sentena.
Monte um trilho de trem em volta do quarto e a
cada estao oferea para a pessoa um srie de
opes de cartes com uma palavra em cada
um. Pea para a pessoa escolher uma das
palavras e colocar o carto como carga no trem.
Quando o trem chegar ao fim da linha e tiver
algumas palavras nele, ajude a pessoa a
combinar as palavras e criar uma sentena para
falar. Depois de criada a sentena, voc
dramatiza a cena correspondente. Por exemplo,
a sentena O macaco pula na floresta e voc
pula pelo quarto danando e cantando como um
macaco.

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
CONTEDO
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
OBSERVAES
Invente uma cano sobre um tpico que do

interesse da pessoa e pea para ela completar
com palavras ou sentenas de forma a estimular
sua comunicao verbal espontnea.
Invente uma cano sobre O PINTINHO
AMARELINHO. Voc pode utilizar a melodia de
uma cano conhecida e modificar a letra.
Quando a pessoa estiver altamente motivada,
experimente deixar espaos em silncio para
ver se ela completa com alguma palavra
espontnea.

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
CONTEDO
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
OBSERVAES
Invente uma histria engraada e at sem

sentido para estimular a fala espontnea.
Faa uma pilha de cartes com uma palavra em
cada um, palavras relacionadas aos interesses da
pessoa. Inclua cartes que contenham apenas
um ponto de interrogao. Escreva ento uma
histria com a pessoa em uma cartolina. Escreva
meia sentena e faa uma pausa. Pegue um
carto e use a palavra para completar a
sentena. Se voc pegar um ponto de
interrogao, voc ou a pessoa podem inventar
qualquer palavra para escrever naquele ponto da
histria. Quanto mais engraada e sem sentido a
histria melhor!

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
CONTEDO
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
OBSERVAES
Estimule sentenas mais completas e

espontneas encorajando a pessoa a inventar
histrias engraadas.
Faa duas pilhas de cartes. Uma pilha contm
figuras de pessoas fazendo diferentes aes. A
outra pilha contm figuras de diversos objetos.
Comece pegando um carto de cada pilha e crie
uma sentena que associe uma palavra com a
outra. Por exemplo, voc pega um carto de um
homem cortando a grama e outro de uma
escova de cabelo. Voc poderia ento dizer O
Beto esqueceu que ele tinha uma mquina de
cortar grama e usou a escova de cabelo para
cortar a grama do jardim. Convide a pessoa para
fazer uma sentena na vez dela.

Elabore as frases para o jogo das sentenas
Use o espao em branco para elaborar suas sentenas.
Pinquio meu amigo

A princesa bela
Bela adormecida
Rob o rob divertido!

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
CONTEDO
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
OBSERVAES
O autista o entrevistador de um programa de

rdio! Encoraje a conversao atravs da
dramatizao de vrios personagens.
Traga um gravador para o ambiente e represente
os diversos personagens que sero entrevistados
pela pessoa. Voc pode representar o elenco de
um filme ou livro favorito. Estimule a pessoa a
entrevist-lo por 3 minutos. Se ela mudar o
assunto, pare de gravar e a estimule a voltar para
o assunto da entrevista.

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
CONTEDO
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
OBSERVAES
Jogue Boliche de Conversa para praticar a

habilidade de alternar a vez de falar sobre um
assunto.
No fundo de cada pino de boliche est escrito
um tpico para conversa (ex: frias, o mar, seu
melhor amigo, etc.). A cada vez que voc
derrubar os pinos, escolha um deles e fale sobre
o respectivo tema por 1 minuto. Voc pode
utilizar um cronmetro durante a atividade.

Jogo do boliche sugestes de dilogos.
Complete o espao em branco com outros aspectos
BRINQUEDO
FILME
FRIAS
ESCOLA
AMIGOS PROFESSORA
MAME
ALUNOS
PAPAI
IRMO
IRM
LIVRO

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
CONTEDO
PROCEDIMENTO
METODOLGICO
OBSERVAES
A pessoa d as instrues para voc ach-la no

quarto e ganha o prmio de Melhor Instrutor.
Entre no quarto com um grande chapu na
cabea e anuncie que a pessoa acaba de ganhar
um prmio muito especial. Quando voc estiver
prestes a entregar o prmio para ela, faa com
que o seu chapu cubra os seus olhos e estimule
a pessoa a ajudar voc a chegar at ela sem
conseguir enxergar. No incio, ela pode utilizar
comandos simples como para frente e para
trs. Depois de um tempo, voc pode se colocar
atrs de obstculos para encoraj-la a dizer
Passe por cima do banco, ou Pule sobre a
almofada.

Educador (a): ________________________________________________________
Aluno (a): ___________________________________________________________
Idade: _________________ Srie: __________________ Data: ________________
OBSERVAES
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Direitos autorais
reservados
ao
The Option Institute and
Fellowship 2004
www.autismtreatmentcenter.org)
Adaptaes para o Brasil

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CANO SEU LOBATO TINHA UM STIO

VAMOS CANTAR E APRENDER A LETRINHA:

ERA ......-......-....... TODO

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Atirei o pau no gato Atirei o pau no gato