revista de recerca i formaci en antropologia

perifria
Nmero 19 (1), Juny 2014
revistes.uab.cat/periferia

Desafios do acolhimento e prticas espaciais:

cotidiano da implementao de uma poltica pblica
nas bibliotecas dos Centros Educacionais Unificados
(CEUs) de So Paulo
Vincius Spira - Universidade de So Paulo

Resumo
Os Centros Educacionais Unificados (CEUs), construdos a partir de 2003 em 45
pontos dos distritos mais pobres e desfavorecidos do municpio de So Paulo,
oferecem uma combinao de equipamentos educacionais, culturais e esportivos.
Este artigo apresenta resultados parciais de minha pesquisa de mestrado e reflete
sobre a relao entre espao e poltica, indo alm da associao consagrada entre
abertura espacial e democracia. O artigo prope, tambm, pensar em termos de
combinaes de contextos extensivos, intensivos e separadores. Para isso, realizo
uma anlise comparada do cotidiano das bibliotecas de dois CEUs, utilizando
etnografia e modelos virtuais.
Palavras-chave: antropologia organizacional, bibliotecas, etnografia, modelos
virtuais.

Abstract
The Unified Educational Centers (CEUs), built since 2003 in many of the most poor
and peripheral neighborhoods of So Paulo municipality, offer a combination of
educational, cultural and sporting facilities. This article is part of a broader research
conducted as a master dissertation, in which I go beyond univocal associations
between space and politics like the one that relates openness with democracy
and propose the concepts of separational, intensive and extensive contexts. In order
to do so, I do a comparative analisys of two CEUs libraries, making use of
ethnography and virtual models.

Keywords: organizational anthropology, libraries, ethnography, virtual models.

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Introduo
Iniciados pela gesto municipal de Marta Suplicy em So Paulo (2001-2004) e
continuados nas gestes subsequentes de Jos Serra (2005-2006) e Gilberto Kassab
(2006-2012), os CEUs inserem-se numa linhagem histrica de polticas pblicas 1
voltadas implementao de equipamentos de grande porte em meio a bairros
com alta concentrao de pobreza e carncias em geral. Esses equipamentos focam
a dimenso pedaggica, mas no se restringem a atender s escolas no interior dos
prprios CEUs ou em seu entorno urbano: oferecem, tambm, uma ampla gama de
atividades de cunho cultural, esportivo e de lazer2 a todos os moradores da regio.
O iderio do educador Paulo Freire uma referncia central para entender a
concepo e implementao dos CEUs. Em resumo, a pedagogia freiriana declara-se
crtica de prticas de ensino "tradicionais" ou "autoritrias", defendendo uma
relao de simetria de poder entre alunos, e entre estes e os professores. Em outras
palavras, uma educao feita em um esprito de cooperao, convvio e
solidariedade, na qual a viso de mundo dos educandos o ponto de partida para
uma prtica pedaggica que procura despertar o seu interesse, em vez de impor-se
a eles. Nesse contexto, ningum ensinaria ningum, mas todos aprenderiam e
construiriam conhecimento em conjunto (Freire, 1968).
Nos CEUs, o iderio freiriano encontra modos diversos de proliferar-se e afinidades
com outras disposies, advindas de polticos, bibliotecrios, arquitetos, produtores
culturais, entre outros. Proliferaes e afinidades difceis de acompanhar, mas
flagrveis, aqui e ali, sob a roupagem de discursos ora especficos, ora gerais; ora
novos, ora consagrados.
No plano poltico-governamental, por exemplo, os CEUs foram idealizados dentro de
um esforo por descentralizar a gesto do poder municipal. Nesse sentido, destacase sobretudo a implementao de Conselhos Gestores capaz de articular
horizontalmente usurios e funcionrios em nvel local, numa concepo de gesto

1 Nessa linhagem destacam-se dois projetos anteriores: o sistema Escolas-classe/Escola-parque,

desenvolvido na Salvador dos anos 1950 por um dos educadores mais importantes do Brasil, Ansio
Teixeira; e os CIEPs, construdos nos anos 1980 e 1990 no estado do Rio de Janeiro, durante a gesto de
Leonel Brizola, com participao do educador e antroplogo Darcy Ribeiro e do arquiteto Oscar
Niemeyer.

2 Os CEUs abrigam os seguintes equipamentos: CEI (Centro de Educao Infantil), EMEI e EMEF (Escolas
Municipais de Educao Infantil e de Ensino Fundamental), telecentro (sala de informtica), teatro,
ginsio de esportes, biblioteca, piscinas, atelis, estdios, sala de dana, padaria-escola, pista de skate e
outros equipamentos de lazer externo que variam em funo das condies de cada terreno (Padilha &
Silva, 2004). Em muitos CEUs h tambm uma EJA (Escola de Jovens e Adultos) e uma ETEC (Escola
Tcnica Estadual).

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participativa do equipamento pblico interessada em delegar poder para as pontas
da mquina estatal, ou seja, onde as polticas so efetivamente entregues.
Quanto a questes relativas ao espao, o projeto inicial de arquitetura dos CEUs
encontra afinidade com a mxima freiriana segundo a qual para educar para a
liberdade preciso educar na liberdade. Assim, a promoo da abertura espacial
seria no apenas um lema pedaggico e um elemento essencial da potica do CEU,
como tambm um fator fundamental para sua constituio como um local de
encontro, como uma centralidade urbana, enfim, como um espao pblico e
democrtico destinado ao convvio de todos.
Neste texto, utilizo o termo acolhimento entre os nveis mico e tico (Geertz, 1983)
para fazer referncia a essas ideias e prticas afins que no necessariamente
possuem uma origem comum, mas que visam a uma inteno geral que orientou e
continua a orientar o cotidiano da implementao da poltica pblica dos CEUs. O
termo usado por muitos servidores pblicos envolvidos com o cotidiano desses
equipamentos e parece capaz de aludir a essa preocupao difusa para com o
incentivo simetria de poder, aos laos horizontais e ao convvio, ajustados s
especificidades dos contextos perifricos e carentes em que se encontram.
O acolhimento ganha coloraes e intensidades diversas conforme a situao
considerada. Ele pode existir, por exemplo, de um modo declarado e bem
delimitado, como em muitas das prticas cotidianas do CEU Butant, em geral, e de
sua biblioteca, em particular. Pode ser menos evidente e mais difundido em meio a
outros valores e prticas, como no caso de muitos lugares do CEU Vila Rubi, e
tambm de sua biblioteca. Neste trabalho realizaremos uma anlise comparativa
dessas duas bibliotecas, empregando a perspectiva etnogrfica para iluminar
alguns dilemas e contradies imprevistos, relacionados implantao do programa
do acolhimento. Nosso foco recair na identificao de influncias espaciais dentre
outras, anlogas ao mbito do espao na promoo do acolhimento.

CEUs Butant e Vila Rubi: contradies entre programas e prticas3

O CEU Butant est entre os mais conhecidos e antigos da cidade. Em relatos de
antigos moradores e funcionrios, o cotidiano desse equipamento entre setembro

3 O material etnogrfico para este artigo foi coletado ao longo de aproximadamente 80 visitas de campo
ao CEU Butant e 30 ao CEU Vila Rubi, durante os quatro ltimos anos, e especialmente em 2013.
Conversas com bibliotecrias destacam-se em meio a registros de interaes diversas que travei com
usurios e funcionrios dos CEUs em geral. Os dirios de campo foram organizados em fichas eletrnicas
com a utilizao do programa Bento, e mais tarde com o programa NVivo, este ltimo dedicado a facilitar
codificaes e anlises de contedo.

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de 2003, quando foi inaugurado, e o fim de 2004, quando termina a gesto petista
de Marta Suplicy, aparece como marcado por inmeras atividades e visitaes.
Quadras de esporte e pista de skate lotadas at altas horas, aulas de msica,
conselho gestor ativo, reunies que se prolongavam pela madrugada. No incio da
gesto de Jos Serra, em 2005, relatos do conta de uma piora significativa na
qualidade e quantidade de servios oferecidos. Novos funcionrios comissionados
assumiram os postos de comando, e teriam se orientado por disposies e valores
no alinhados com a priorizao do acolhimento. A quantidade de recursos e
funcionrios reduziu-se bastante, instrumentos musicais mais caros permaneceram
trancados em armrios por muitos anos, reunies de conselho esvaziaram-se e
surgiram animosidades importantes entre funcionrios, entre os equipamentos que
formam o CEU, e entre o CEU e as prprias comunidades do entorno. Grande parte
da comunidade teria se retirado do CEU; teria havido um esvaziamento de seus
espaos que parece haver perdurado at recentemente. Nesse cenrio, a dimenso
espacial do acolhimento foi a que mais resistiu, certamente devido resilincia
natural das construes, de modo que os espaos amplos e abertos do CEU
permaneciam relativamente preservados.
No esboo a seguir, podemos ver como o acolhimento est presente na potica de
arquitetura que inspirou os 21 CEUs erigidos pela gesto Marta Suplicy, e que, como
j dissemos, elegeu como um de seus temas centrais a promoo da abertura
espacial:

Figura 1: croqui explicativo dos CEUs construdos pela gesto Marta Suplicy (Doria, 2007).

Vemos a grupos de pessoas distribudas por diversos lugares do equipamento e das

ruas e casas do entorno. Proliferam os contatos visuais. A fluidez do espao
salientada pela ausncia de quaisquer barreiras ou muros entre o CEU e a cidade,
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de modo a borrar propositalmente seus limites. Interessante notar que a abertura
espacial

uma

qualidade

valorizada

no

campo

da

arquitetura

mundial

contempornea, e entre muitos dos mais proeminentes arquitetos paulistas. Mais do

que isso, a abertura espacial associa-se de um modo geral ideia do livre acesso,
constituio de espaos pblicos e prpria possibilidade de nossas democracias
(Sennett, 1974:26; Ferraz, 1997:101; Caldeira, 2000; Williams, 2009; Dale & Burrell,
2010).
Por sua vez, o CEU Vila Rubi foi criado em 2007 e um dos 24 CEUs implementados
durante as gestes de Jos Serra (2005-2006) e Gilberto Kassab (2006-2012). Desde
sua criao, esse CEU foi administrado por funcionrios indicados por polticos da
coalizo que governou a cidade durante esse perodo de oito anos. As diretrizes que
orientaram a gesto desse CEU so menos evidenciadas e menos evidentes, e a
preocupao com o que temos chamado de acolhimento no se deixa entrever
tanto quanto ocorre na atuao quase sempre mais veemente de servidores e
funcionrios ligados esquerda do espectro poltico. No h um alinhamento que
coloque lado a lado bandeiras como a da pedagogia freiriana, a dos mecanismos de
gesto participativa e a da abertura espacial. Os dilemas do acolhimento no so
menos importantes, mas parecem derivar da prpria necessidade do trato com as
comunidades atendidas.
O projeto arquitetnico desse CEU, desenvolvido pela gesto de Jos Serra,
orientou-se pela declarada inteno de contrapor-se abertura espacial dos
primeiros CEUs (Corbioli, 2008), prevendo muros e grades que procuraram conter e
direcionar a circulao dos pblicos pelos espaos. Alm disso, o partido
arquitetnico adotado tendeu a reduzir a quantidade de espaos disponveis livre
circulao e ao convvio pblico. No CEU Vila Rubi em particular, esse fator
acentuou-se devido exiguidade do terreno em que foi instalado, equivalente a
meio quarteiro urbano, sendo dez vezes menor que o terreno do CEU Butant. A
discrepncia de reas tambm acontece entre suas bibliotecas, como veremos.
Em contraste com essas caractersticas, foram criados, no CEU Vila Rubi, conselhos
especificamente voltados a deliberar a respeito de iniciativas educacionais, culturais
e esportivas, e passou-se a promover eventos culturais e festas temticas que
atraram e atraem um grande contingente de moradores. Muitos funcionrios
ganharam os favores e o respeito da populao, e certos moradores passaram a
ajudar na organizao e implementao de algumas aes. Esses fatos, se no
evitam a presena de conflitos e animosidades, fazem predominar um clima de
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vivacidade e de acolhimento.
A histria do CEU Butant marcada por concepes mais evidentes e mais
articuladas de acolhimento, mas isso no garantiu uma relao intensa com as
comunidades por ele atendidas. Um dos fatores para isso pode residir no vigor com
que o valor do acolhimento foi defendido desde os primeiros anos dessa instituio,
colocando-se em franca oposio a outras ideias e prticas que supostamente no
se enquadram em seus termos, produzindo, assim, antagonismos importantes e
difceis de serem solucionados. Mesmo assim, a situao de esvaziamento do CEU
Butant comumente apontada como a regra para a grande maioria dos CEUs. Por
sua vez, a insero da trajetria histrica do CEU Vila Rubi dentro de mandatos
municipais que, como vimos, definitivamente no priorizaram o acolhimento
contraditada pela prolfica sociabilidade cotidiana que encontramos. Este um dos
importantes indcios que sugerem a situao deste CEU como uma exceo em
relao aos outros.
H, portanto, uma contradio entre programas e prticas, entre polticas pblicas
concebidas no alto escalo e o nvel em que essas polticas so efetivamente
implementadas e entregues. Uma segunda contradio refere-se relao, nos dois
CEUs, entre acolhimento e caractersticas espaciais: em termos esquemticos, o
CEU Butant possua espaos fsicos abertos e espaos polticos fechados; o CEU
Vila Rubi possua espaos fsicos fechados e espaos polticos abertos. Trata-se,
portanto, de um material tentador para problematizarmos a relao entre espao e
poltica, e mais especificamente a relao entre abertura espacial e prticas
democrticas, qual j nos referimos anteriormente.

Contextos separadores, intensivos e extensivos

Comearemos com duas observaes que procuram ilustrar a no vinculao
necessria entre prticas democrticas e abertura espacial. Em primeiro lugar
citamos as aes do gestor do CEU Vila Rubi quando do incio da vida institucional
do equipamento, perodo em que a unidade estava sendo depredada por
comunidades que, ainda por cima, brigavam entre si. Ao implantar carteirinhas para
o controle da entrada, e ao receber crticas por isso, o gestor alegou que no estava
impedindo o acesso ao CEU, e sim protegendo quem estava l dentro, para que
"tivessem garantias". Numa reunio com lideranas comunitrias, disse-lhes que do
porto para fora "no podia fazer nada", mas que "do porto para dentro todos
seriam tratados como cidados de direito". muito significativo que, nesta fala, um
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dispositivo de controle do espao o porto demarque justamente a possibilidade
de efetivao da cidadania e no o seu cerceamento, como mais comum
ouvirmos. Os portes aparecem como garantidores de regras mnimas para um
convvio respeitoso e, portanto, como possibilitadores da vida pblica, sobretudo
diante da necessidade de conter frequentadores dispostos a brigar e a depredar as
instalaes do CEU.
Uma segunda observao sugere, por outro lado, que o espao aberto nem sempre
sinnimo de prticas democrticas. No campo da antropologia organizacional,
Dale & Burrell (2010) mostram que, para contrapor-se s tradicionais conotaes de
hierarquia e status associadas aos espaos de trabalho corporativos fechados,
tendncias recentes tm defendido arranjos espaciais abertos e transparentes,
acessveis a todos os funcionrios e com a finalidade de gerar um sentido de
comunidade entre eles. Mas os autores refletem que, se essas mudanas tm
produzido mais cooperao e comunicao, termina-se, em ltima instncia, por
favorecer os interesses das empresas, e no os dos funcionrios. Acima de tudo, o
espao aberto dos novos ambientes corporativos permite monitorar e controlar
mais facilmente os empregados, e no toa que a abertura espacial est
presente tambm em interiores de prises, ambientes fabris e outros lugares onde
predominam assimetrias de poder.
Tudo isso sugere a necessidade de problematizar as anlises que geralmente se
contentam em vilanizar, indiscriminadamente, todo e qualquer fechamento de
espao. Um problema dessa tese que ela trabalha com o falso pressuposto de que
o espao capaz de influenciar a sociedade numa direo unvoca e necessria,
como se os modos de apropriao e significao do espao no tivessem uma
parcela considervel de influncia sobre as interaes polticas cotidianas. Isto no
quer dizer que as caractersticas objetivas do espao sejam irrelevantes, mas que
elas representam ferramentas que oferecem arcos de possibilidade de ao, como
na analogia do martelo que serve para consertar ou machucar. Precisaramos
classificar as caractersticas espaciais em tipos que oferecem distintos leques de
possibilidades de ao.
Adiantaremos aqui uma hiptese de resposta para esse problema, buscando
inspirao em Warren (2010). Dentro de uma discusso sobre associaes e
democracia, esse autor se interessa em questionar a consagrada valorizao das
associaes constitudas com base em laos voluntrios, que, para a tradio
toqueviliana, funcionariam como escolas de virtude capazes de preparar os
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indivduos para o civismo e para a vida democrtica. Warren sugere olhar no tanto
para a facultao entrada, mas para a facultao sada, indicando que os
conflitos internos s associaes voluntrias tendem a ser resolvidos com a sada
dos descontentes, segundo o lema de que as pessoas votam com seus ps. Com
isso, associaes voluntrias terminam por perder a possibilidade de produzir um
entendimento coletivo em seu mbito interno. Dentro da anlise de Warren, grupos
com laos voluntrios acabariam por reunir membros com disposies similares em
torno de consensos que produziriam, internamente ao grupo, um alto poder de
mobilizao e solidariedade, e, externamente, um mecanismo de reagregao de
interesses de tipo mercadolgico, produzindo vrios grupos com membros dotados
de interesses uniformes entre si. Por outro lado, grupos constitudos por laos no
voluntrios tradicionalmente malvistos pela tradio toqueviliana apresentariam
uma maior presso interna pelo poder de voz, gerando discusses e deliberaes
mais intensas, e uma menor univocidade de ao no nvel grupal. Warren est
preocupado em mostrar que laos no voluntrios tambm podem ser positivos
para a democracia, na medida em que desenvolvem em seus integrantes
habilidades polticas e crticas que as associaes voluntrias no estariam aptas a
produzir.
A forma como a anlise de Warren escapa ao maniquesmo do binmio
voluntrio/no voluntrio da tradio toqueviliana interessa para ns, mas os
termos utilizados so conotativamente muito carregados e no fazem referncia a
alguns dos sentidos que gostaramos de lhes dar. As noes de abertura ou
fechamento tambm so muito carregadas pelo maniquesmo das anlises das
configuraes espaciais e urbanas que, por estarem concentradas apenas nos
efeitos do cerceamento do espao pblico e da democracia, falham em perceber
outras consequncias que no podem e no devem ser enquadradas univocamente
dentro de uma chave desejvel/indesejvel.
Com base nessas discusses, propomos pensar em termos de contextos intensivos,
extensivos e separadores para as anlises que se seguem. O termo contexto faz
referncia a tudo que induz, com maior ou menor efetividade, as interaes
cotidianas entre agentes polticos. Alm disso, contexto tambm aqui usado para
designar coisas que demoram para implantar-se, e que apresentam maior ou menor
resistncia transformao imediata em geral as prticas cotidianas precisam
consider-las como dadas, buscando adeso ou transposio, mas no eliminao
ou transformao. Esta definio abarca as caractersticas espaciais como
abertura/fechamento e amplitude/exiguidade, mas tambm um conjunto mais
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amplo de fatores, que envolve o nvel de organizao/desorganizao do espao,
modos de disposio e uso de espaos, entre outros. Envolve tambm aspectos no
espaciais, como normas de funcionamento, quantidade de recursos disponveis,
modos mais ou menos frequentes de avaliao etc. As anlises que se seguem
focaro nas dinmicas espaciais e polticas que j viemos apresentando, mas
sempre que for oportuno esses problemas sero conectados a partes desse
espectro mais amplo de questes.
Resta apontar o que caracteriza um contexto como intensivo, extensivo ou
separador. Um contexto extensivo indicaria a possibilidade de se optar ou no pelo
estabelecimento de interaes interpessoais, mas a liberdade da decorrente
tambm pode representar desincentivos ou ausncia de incentivos para as
interaes, podendo produzir uma desacelerao da poltica. Falamos aqui de
aspectos como: distncias razoveis entre ambientes de trabalho, fechamentos que
dificultem mas no obstruam interaes, aberturas que permitam afastamentos
reversveis, regulamentos que no prevejam prestaes de contas.
Por sua vez, em contextos intensivos as interaes interpessoais so induzidas
pelas caractersticas do meio em que esto inseridas. Num certo sentido isso
representa um cerceamento do poder de escolha das pessoas, mas em outro pode
indicar a presena de aceleradores das interaes: pequenas distncias entre
equipamentos e ambientes de trabalho, aberturas ou fechamentos de espao que
obriguem as pessoas a interagir, normas e avaliaes que impliquem contatos
frequentes entre as pessoas.
Finalmente,

em

contextos

separadores

as

interaes

so

impossibilitadas,

intermitentes ou reguladas por dispositivos que no podem ser acionados por

ningum, ou que so acionveis por apenas um dos lados da interao. Neste caso,
falamos de portas, grades, paredes, distncias excessivas entre pessoas e
regulamentos que produzem clivagens de interesses e pessoas, caractersticas que
podem estar associadas produo de autonomia e privacidade, a reforos de
subjetividade ou mesmo a garantias de assimetrias de poder.
Este trio de contextos organiza um conjunto exaustivo de efeitos polticos
mutuamente excludentes: contextos extensivos possibilitam interaes voluntrias;
contextos intensivos e separadores estabelecem interaes de tipo no voluntrio,
mas nos dois primeiros as interaes so obrigatrias, enquanto no ltimo elas so
interrompidas.

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importante ressaltar que esses conceitos encontram-se num nvel muito alto de
abstrao.

Eles

passaro

por

especificaes

diversas,

que

terminaro

por

representar desafios significativos para um diagnstico geral que afinal procurar

encontrar, no CEU Butant, o predomnio de contextos extensivos e, no CEU Vila
Rubi, o predomnio de contextos intensivos.
Fica claro aqui que as caractersticas espaciais e legais no existem como
realidades objetivas que independem do modo como so observadas pelas pessoas.
Para muitos propsitos, o espao no deve ser avaliado em termos absolutos e
objetivos, e o fato de ser amplo ou exguo, extensivo ou intensivo, depende, at
certo ponto, do modo como entendido e praticado pelas pessoas.

Bibliotecas
A biblioteca do CEU Butant possui uma rea de aproximadamente 500 metros
quadrados. Suas laterais so amplamente envidraadas, permitindo a entrada de
luz e de olhares das imediaes. Graas posio central que ocupa no CEU,
centenas de alunos passam, diariamente, frente de sua porta e de suas vidraas.
Apesar disso, a biblioteca encontrava-se quase vazia na maior parte do tempo, e
replicava, ao seu prprio modo, as dinmicas polticas que j vimos para o CEU
Butant como um todo. Os usurios do local resumiam-se a alguns frequentadores
assduos e a grupos de alunos das escolas do CEU, trazidos por professores para a
realizao de atividades curriculares. Saraus e exposies ocorriam com certa
periodicidade, atraindo poucos interessados. Em seu corpo de funcionrios, a
biblioteca contava com uma coordenadora em cargo comissionado, que participara
da

implementao

dos

primeiros

CEUs,

sendo

simpatizante

declarada

do

acolhimento. Seguiam-se duas bibliotecrias com cargos efetivos, uma assistente

tcnica de ensino (ATE) e uma funcionria dedicada aos servios de limpeza.
Veremos como a sociabilidade entre esses servidores apareceu muitas vezes
marcada por uma escolha dicotmica entre "usurios" e "livros", numa evidente
especificao do tema do acolhimento. A perspectiva dos espaos da biblioteca,
reproduzida

seguir,

pretende

funcionar

em

conjunto

com

as

anlises

subsequentes.

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Figura 2: perspectiva da biblioteca do CEU Butant.

Por sua vez, a biblioteca do CEU Vila Rubi possui uma rea cinco vezes menor do
que a do CEU Butant, com aproximadamente 100 metros quadrados. Encontra-se
no primeiro andar de um dos edifcios do CEU, mas isso no representa dificuldades
de acesso, porque a proximidade espacial de outros equipamentos e pblicos
considervel. Esta biblioteca era bastante utilizada, e promovia mensalmente cerca
de dez eventos regulares, como oficinas de xadrez, mediaes de leitura, saraus,
entre outros, alm de articular uma programao semanal de visitas dos alunos das
escolas do CEU. Vale mencionar que a qualidade do atendimento ao pblico rendeu
a esta biblioteca dois prmios, um como finalista do concurso nacional Prmio Viva
Leitura de 2012 e outro como vencedora no XI Prmio de Biblioteconomia Paulista
Laura Russo. O organograma de funcionrios consistia em uma coordenadora e trs
bibliotecrios. Veremos como, apesar de admitir que o foco do seu trabalho estava
no "social", esses profissionais no identificavam a dicotomia usurios/livros acima
apontada como estruturadora de seus cotidianos de trabalho. Os espaos internos
desta biblioteca esto representados pela perspectiva abaixo, que tambm deve ser
consultada durante as leituras subsequentes.
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Figura 3: perspectiva da biblioteca do CEU Vila Rubi.

Recepo

Figuras 4 e 5: espaos de recepo dos CEUs Vila Rubi ( esquerda) e Butant ( direita).

Passemos agora a problematizar a relao entre espao e poltica por meio de uma
anlise pormenorizada de quatro espaos das bibliotecas, a comear pela recepo.
Esse espao era de preocupao prioritria das bibliotecrias, pois a se fazia a
triagem do que chegava do exterior e do que saa do interior do equipamento.
Controles de acesso, cadastros e emprstimos precisavam de contextos intensivos
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na forma de normas e espaos, graas aos quais se garantiria a proximidade entre
funcionrios e usurios.
Nas figuras 2, 5 e 7, relativas ao CEU Butant, pode-se observar uma srie de
armrios baixos dispostos de modo a configurar um gargalo espacial, com o
objetivo de obrigar o visitante a passar em frente ao funcionrio da recepo. Esse
esforo de induo de interaes humanas no se fez necessrio na biblioteca do
CEU Vila Rubi, certamente porque l a exiguidade de espao do equipamento j
configurava, por si s, um gargalo conforme mostra a figura 4 acima.
No mbito das normas, problemas com cadastro configuravam contextos intensivos
que vinham somar-se intensividade espacial supracitada. Na recepo da
biblioteca do CEU Butant a j mencionada dicotomia entre usurios e livros tomava
a forma, por exemplo, da discusso em torno da exigncia de cadastro como
condio

para

realizao

de

emprstimos.

Por

exemplo,

quando

algumas

professoras do CEU participaram de um curso na biblioteca e manifestaram

interesse em emprestar alguns materiais, a coordenadora revelou o desejo de
realizar o emprstimo sem cadastro. Seu interesse era o de no perder a
oportunidade de incentivar a prtica da leitura, considerando que o cadastro
impediria o emprstimo naquele momento, e que as professoras dificilmente
voltariam a procurar a biblioteca no futuro. Este foi um dos pontos de divergncia
entre ela e outra funcionria, que demonstrou uma maior preocupao para com o
controle e a preservao do acervo, sendo contrria ao emprstimo sem cadastro.
Na biblioteca do CEU Vila Rubi, por sua vez, presenciei consideraes a respeito da
possibilidade de emprstimos de revistas sem exigncia de cadastro aos salva-vidas
da piscina, sob a justificativa de que eles passariam muitas horas ociosos. Mas as
bibliotecrias tambm atriburam grande importncia ao cadastro, vinculando-o
emisso de uma carteirinha feita sob a condio de apresentao de um
comprovante de residncia. Assim, foi mais difcil encontrar, nesses relatos, a
presena de uma dicotomia entre privilgio a usurios e preservao do acervo.
Passemos a uma discusso em torno de critrios para suspenso de usurios. Certa
vez, uma das bibliotecrias do CEU Butant sugeriu proibir um usurio de realizar
emprstimos de revistas depois que ele devolveu um exemplar com a capa
rasgada, por t-lo guardado indevidamente em sua mochila. A coordenadora, por
outro lado, procurou observar que a rotina daquele usurio era difcil, que ele tinha
problemas de sade, e que pessoas nas suas condies podiam eventualmente
descuidar de precaues com seus pertences. Este seria, a seu ver, o pblico que o
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CEU deveria atender, e por isso mesmo as normas de uma biblioteca de CEU no
deveriam ser aplicadas com rigor. Por outro lado, na biblioteca do CEU Vila Rubi, as
bibliotecrias comentaram com naturalidade a soluo dada para o caso de um
jovem que perdia a capa de uma revistinha: pediam que ele repusesse com outra,
trazida de sua casa. O mesmo valia para a perda de livros, e a no havia
preocupao em repor exatamente o mesmo ttulo; ou seja, a preocupao com a
reparao do acervo no chegava a ser minuciosa.

Figuras 6 e 7: controles de acesso s bibliotecas dos CEUs Vila Rubi ( esquerda) e Butant ( direita).

To importante quanto a regulao da sada de acervos era o controle da entrada

de pessoas. Nas duas bibliotecas havia uma preocupao com o risco de entrada de
formas de sociabilidade conflituosas e assimtricas, frequentes nos ambientes
escolares dos CEUs. Certa vez, uma educadora da EMEF do CEU Butant solicitou
coordenadora que chamasse a ateno de alunos que estivessem "fazendo hora" na
biblioteca, demorando para reagir ao sinal de aviso do incio das aulas. A
coordenadora considerou a atitude sugerida como incompatvel com um ambiente
de biblioteca. Se esse transbordamento dos cdigos de comportamento escolar
tendia a ser encarado, no CEU Butant, como um problema entre funcionrios com
posies inconcilveis, no CEU Vila Rubi o assunto ganhava conotao mais
otimista, mostrando-se como uma questo a ser enfrentada, envolvendo interaes
entre bibliotecrias e alunos. Para evitar tumultos praticados por alunos das
escolas, as bibliotecrias proibiam a entrada de grupos que estivessem em
intervalos de aula, porque eles iriam "s para zoar", ficariam correndo, mexendo em
vrios livros, para logo depois ir embora. As bibliotecrias pediam a esses alunos
que viessem antes ou depois do horrio de aula, mas permitiam o acesso queles
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que chegavam com a carteirinha, individualmente, dando mostras de que
precisavam retirar livros para realizar trabalhos escolares. Novamente, temos aqui
um critrio misto, varivel de caso a caso, que ora estabelecia regras capazes de
proteger o ambiente interno e o acervo da biblioteca, ora reconhecia a necessidade
do usurio em detrimento da aplicao da regra.

Computadores
No CEU Butant, os computadores localizavam-se numa posio subordinada e
perifrica em relao ao espao de leitura, estando mesmo distantes dos olhares
das bibliotecrias como podemos ver na figura 2. possvel que esta distncia
suscitasse preocupaes e estivesse envolvida com certas atitudes inibidoras da
utilizao destes equipamentos. O relato de um morador de uma comunidade
vizinha ao CEU oferece detalhes de como as regras de utilizao dos computadores
funcionaram como contextos separadores que afastaram usurios do equipamento.
O morador alegou a mim ter procurado o computador durante vrios dias seguidos,
mas

em

todos

eles

foram-lhe

exigidos,

na

recepo,

documentos

que

comprovassem sua identidade, como se ele no tivesse sido visto no dia anterior.
Alm disso, a bibliotecria da recepo perguntava sobre o propsito de utilizao
do equipamento, j que no entender de algumas delas o computador de uma
biblioteca s poderia ser utilizado para "pesquisas". Em uma das ocasies, depois
de declarar sua inteno de "pesquisar", foi-lhe perguntado o assunto de sua
pesquisa, e ele respondeu, j sem pacincia, que no sabia o assunto e que
justamente por isso precisava realizar a pesquisa. A animosidade entre a
bibliotecria e o morador mencionado mostra como as normas de funcionamento
configuraram contextos separadores e no intensivos, como veremos no caso da
biblioteca do CEU Vila Rubi que afastaram certos usurios da biblioteca.

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Figuras 8 e 9: espaos dos computadores. No CEU Vila Rubi ( esquerda) as estantes infantojuvenis
separam usurios de computadores do ambiente de leitura. A imagem da direita retrata o espao dos
computadores na biblioteca do CEU Butant.

A biblioteca do CEU Vila Rubi, por sua vez, possua cinco computadores destinados
aos usurios, sendo a utilizao e regulao desse uso bastante intensas. O controle
era facilitado em grande medida pelo posicionamento de uma srie de estantes de
livros infantojuvenis logo atrs das mesas com computadores, de modo a formar um
estreito corredor, cujo acesso dava-se unicamente por uma passagem lateral ilha
da recepo.
No CEU Vila Rubi, as normas que reforavam a intensividade espacial do corredor
dos computadores eram bastante detalhadas, e poderiam atuar como cerceadoras
do uso das mquinas caso as palavras e o tom de voz escolhidos pelas
bibliotecrias no transmitissem uma conotao muito diferente daquela praticada
por algumas das bibliotecrias do CEU Butant. Por exemplo, a utilizao dos
computadores era vetada a usurios com menos de 14 anos, de modo a evitar jogos
eletrnicos. Apenas uma pessoa por vez podia usar o computador, j que, de acordo
com uma das bibliotecrias, quando dois jovens sentavam-se para utilizar a mesma
mquina, havia risco de barulho e confuso. E o tempo de uso era controlado por
uma lista de frequncia que comumente se transformava em lista de espera.

Estantes
No CEU Vila Rubi, as estantes estavam localizadas em lados opostos do espao das
mesas de leitura, como mostra a figura 3. De um lado encontravam-se as estantes
com contedos juvenis e infantis que, como j vimos, separavam os computadores
do resto da biblioteca; de outro estavam as estantes com contedos para adultos.
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Um dos propsitos da separao dos contedos das estantes por interesse de faixa
etria era inibir tumultos no interior da biblioteca. De acordo com o relato das
bibliotecrias, quando as crianas dirigiam-se aos corredores entre as estantes de
adultos, ficava evidente que queriam "ficar escondidas" ou "aprontar". Quando
advertidos, os usurios costumavam dizer que estavam procurando um livro, e a
separao dos contedos permitia s bibliotecrias interpelarem as crianas com
mais argumentos, j que ali no haveria livros de seu interesse. Mas isso podia ser
pouco para cont-las.
Outro recurso considerado insatisfatrio pelas bibliotecrias era tentar uma
aproximao, pois as crianas ficavam dando voltas ao redor das estantes, sendo
impossvel alcan-las: "vira um pega-pega". Nos casos mais complexos, a soluo
exigia uma medida drstica e efetiva: a bibliotecria trancava a porta da biblioteca,
ia at uma mesa de leitura e mandava as crianas se aproximarem, ameaando
mant-las trancadas ali enquanto ela se dirigisse diretoria da escola para
convocar os pais para uma conversa.

Figuras 10 e 11: estantes. Na imagem do CEU Vila Rubi ( esquerda), v-se a entrada e a recepo ao
fundo. No CEU Butant ( direita), as estantes formam diversos corredores e caminhos.

No CEU Butant havia um nmero maior de estantes, distribudas de acordo com

distncias e alinhamentos variados, como mostram as figuras 2 e 11. A disposio
era considerada confusa por vrios usurios e funcionrios com quem conversei. Ao
tentar explicar o posicionamento das estantes, a coordenadora observou que elas
ficaram nos lugares "que sobraram", tendo em vista as necessidades dos outros
ambientes. Mas com uma quantidade de espao to maior do que aquele disponvel
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na biblioteca do CEU Vila Rubi, como se explica o posicionamento das estantes
como resultado de uma sobra? Parece claro que, neste nvel da anlise, no
podemos concluir que a rea da biblioteca do CEU Butant era grande, nem em
termos absolutos, nem em comparao com a biblioteca do CEU Vila Rubi. O modo
como os espaos so praticados e entendidos pelas pessoas decisivo nesse caso.
Desenvolveremos melhor este ponto no prximo item.
Confuses causadas por visitas ocasionais de jovens e crianas tambm aconteciam
na biblioteca do CEU Butant, mas neste caso no havia solues evidentes. Pude
testemunhar os esforos pouco efetivos de funcionrias que, procurando se fazer
ouvir, andavam atrs dos jovens ao redor das estantes, sem conseguir alcan-los.
A ausncia de represlias estabelecidas, e, no mbito do espao, os caminhos mais
longos e variados proporcionados tanto pela amplitude do espao quanto pelo
excesso de corredores entre as estantes, eram fatores que conformavam um
contexto extensivo, garantindo aos jovens uma singular facilidade de evitar
confrontos com as bibliotecrias. Mas, como vimos, isso tambm acontecia no
espao exguo da biblioteca do CEU Vila Rubi, porque a presena das estantes
atuava como uma espcie de fator multiplicador do tamanho do espao, no que
concerne s chances de evitar interaes interpessoais. Para evitar o confronto com
as bibliotecrias, mesmo no espao de 100 metros quadrados da biblioteca do CEU
Vila Rubi, bastava aos jovens darem voltas em torno das estantes. Poderamos dizer
que essa prtica de espao, para os propsitos aqui apontados, equivale a uma
prtica de fuga em campo aberto; conforme as palavras da bibliotecria do CEU Vila
Rubi, "voc no consegue alcan-los". Esse o melhor exemplo para ilustrar como
contextos extensivos podem ser formados no s por lugares amplos, mas tambm
por certas barreiras de espao.
Na biblioteca do CEU Butant as dificuldades em lidar com os jovens circulando ao
redor das estantes sugerem uma sobreposio de extensividades no mbito das
normas e do espao. Na biblioteca do CEU Vila Rubi, por sua vez, os fatos acima
descritos mostram uma rara dinmica de interaes sucessivas, ao longo das quais
contextos diferentes eram acionados em um mesmo espao e em uma mesma
interao: em primeiro lugar, temos um contexto separador de pblicos em funo
da organizao das estantes em dois lugares diferentes, por faixa etria. Alm
disso, as estantes configuravam o contexto extensivo da fuga em campo aberto.
Finalmente, a bibliotecria acionava um forte contexto intensivo, fechando a porta
da biblioteca para obrigar as crianas a confront-la.
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Catalogao
Dentre os trabalhos tcnicos de competncia de um bibliotecrio esto o
recebimento, a classificao e a etiquetagem de novas aquisies da biblioteca. A
preciso e ateno exigidas por essas atividades podem inspirar preocupaes
maiores ou menores dos profissionais que as realizam, e essas preocupaes
alteram significativamente a configurao desses espaos de trabalho.

Figuras 12 e 13: catalogao. Na imagem do CEU Butant ( esquerda), diversos armrios formam um
espao separado, tendo as mesas de leitura esquerda e as estantes ao fundo. Na imagem do CEU Vila
Rubi ( direita), a mesa de catalogao avizinha-se do corredor de computadores e das estantes
infantojuvenis.

Na biblioteca do CEU Vila Rubi, uma mesa exclusiva para catalogao foi
posicionada nos fundos da biblioteca, procurando um distanciamento mximo do
movimento de pessoas da entrada e conformando um tmido contexto separador
entre usurios e funcionrios. Isso mostra que as separaes so importantes para
a garantia de privacidade e autonomia de uns sobre outros, e no devem ser
consideradas simplesmente como cerceadoras de prticas democrticas.
O trabalho de catalogao na biblioteca do CEU Vila Rubi era de responsabilidade de
todos os funcionrios, pois eles se revezavam por todas as funes internas da
biblioteca, de acordo com uma distribuio semanal de horrios. Portanto, todos os
bibliotecrios exerciam sua parcela de influncia sobre a configurao de cada um
dos espaos de trabalho. O compartilhamento de tarefas, e o consequente
compartilhamento dos lugares em que essas tarefas se realizavam, eram fatores
indutores de negociaes diversas entre os bibliotecrios, formando, portanto, uma
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intensividade.
J na biblioteca do CEU Butant havia trabalhos que eram de responsabilidade
exclusiva de certas funcionrias. Os lugares destinados realizao desses
trabalhos eram predominantemente configurados em funo das exigncias
definidas por essas funcionrias em particular; com o tempo esses espaos
terminaram representando essas pessoas, confundindo-se com elas. O fato trazia
uma nova camada de significados que vinha se sobrepor de modo complexo
queles associados mais diretamente s atividades propriamente ditas. Assim, a
sala destinada coordenao da biblioteca era de uso exclusivo da coordenadora e
o espao de catalogao, que nos interessa agora, de uso exclusivo das duas
bibliotecrias subordinadas.
A anlise realizada das estantes nos levou constatao de que muitas
caractersticas objetivas dos espaos podem no ser referendadas pelo modo como
eles so praticados ou entendidos. O mesmo acontece com o espao de
catalogao: apesar da amplitude espacial original da biblioteca do CEU Butant, o
espao de catalogao era visto por suas responsveis como muito mal localizado,
"socado a no meio". A ilha possua vizinhos por toda a sua volta, o que dificultaria a
realizao do trabalho de catalogao, seja pelos riscos de interrupo do trabalho,
seja pela necessidade de silncio e privacidade alegada pelas bibliotecrias
subordinadas. Por sua vez, a coordenadora da biblioteca procurava apontar para a
necessidade de adaptao s especificidades de trabalho no CEU, lembrando que o
usurio "no pode atrapalhar o trabalho, porque ele o trabalho". Sem aderir a
esse raciocnio, as bibliotecrias responsveis pela catalogao foram agregando
armrios baixos ao redor de seu espao de trabalho e substituindo alguns deles por
armrios altos, de modo a produzir o que chamamos de contextos separadores:
foram, assim, "se encastelando" em seus postos, de acordo com uma expresso
que evidencia o desdobramento, no mbito do espao, das divergncias internas e
das distintas concepes de servio pblico que subordinadas e coordenadora
possuam.
A sala da coordenao funcionava como contraponto ao espao de catalogao.
Segregada dos espaos comuns, era apontada como um privilgio e como um
reforo de hierarquias de poder que, aos olhos das bibliotecrias subordinadas,
estariam em desacordo com a "filosofia de conversa" que teria orientado a criao
dos CEUs. Segundo a viso de uma delas, os CEUs foram criados dentro de um
pressuposto de dilogo que ainda no teria se efetivado. Nessa argumentao
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vemos uma apropriao bastante particular do tema do acolhimento, que aqui
parece entendido como uma forma de questionar hierarquias de trabalho, jogando,
se pudermos dizer, os feitios do acolhimento contra os feiticeiros responsveis por
sua implementao. Na verdade, essa insatisfao particular inseria-se num quadro
mais amplo de reclamaes de muitos bibliotecrios de CEUs com relao falta de
regulamentao e reconhecimento de seu trabalho de um modo geral fosse por
parte dos ltimos governos municipais, fosse por parte da Secretaria de Educao,
qual esto subordinados.
A ausncia de regulamentaes dava grande liberdade aos bibliotecrios e poucos
mecanismos de cobrana de resultados, configurando um contexto extensivo no
mbito legal. Muitos bibliotecrios preferiam afastar-se de suas responsabilidades
profissionais como forma de expressar essas insatisfaes. Mas trata-se de uma
forma de protesto velada e ambgua, sujeita a ms interpretaes, e que no
parecia contribuir para o progresso da deliberao coletiva. Tanto a possibilidade de
afastamento quanto sua ambiguidade de sentido aparecem como perigos dos
contextos extensivos. Desentendimentos tenderiam a estabilizar os afastamentos,
j que haveria poucos fatores indutores de futuras interaes. Esses problemas so
especialmente proeminentes no caso do CEU Butant, que possui um acmulo de
extensividades no mbito do espao e das normas de funcionamento, ao mesmo
tempo que seus funcionrios demonstram ter posies antagnicas.

Conjunto dos espaos

Os fatos observados na biblioteca do CEU Butant sugerem um processo que
comea com a existncia de contextos extensivos, capazes de proporcionar
tomadas mtuas de distncia entre subjetividades dotadas de valores pouco
compatveis. As distncias reforaram-se com a posse de ambientes exclusivos, que
originaram contextos separadores menores em meio extensividade inicial. Mas
esses ambientes confundiam-se com as subjetividades em interao, ou seja, havia
um entrelaamento entre as identidades de pessoas e lugares, e estes ltimos
tambm passaram a entrar em interao de acordo com suas prprias regras e seus
prprios recursos. As interaes passaram a ocorrer em dois planos simultneos,
distintos e complementares: no primeiro, havia uma extensividade entre as
pessoas; no segundo, uma intensividade entre os ambientes, graas s separaes
responsveis por sua constituio. Em outras palavras, para a interao entre
funcionrios, a biblioteca do CEU Butant possua abundncia de espao, mas para
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a interao entre os ambientes, o espao era pequeno. Vale observar que a
definio do tipo de contexto, em cada um dos dois planos, faz-se em funo das
caractersticas de cada plano e de cada tipo de agente, mas o motor dos processos
o mesmo: so as incompatibilidades de valores que presidem tanto as relaes
extensivas entre pessoas quanto as relaes intensivas entre ambientes. A
resultante desse processo era bastante ambgua, e a acelerao proporcionada pela
intensividade entre ambientes no parecia ser suficiente para compensar a
desacelerao dos contextos extensivos interpessoais.4
Um desdobramento importante da intensividade disruptiva entre ambientes
consistia nos efeitos da repulso simblica e prtica exercida pelo espao de
catalogao. Ao seu redor, encontravam-se reas de aproveitamento difcil para
outra

atividade

que

no

circulao,

os

ambientes

vizinhos

sofriam,

surpreendentemente, de falta de espao. J vimos, por exemplo, como, na fala da

coordenadora, as estantes ocupavam os espaos "que sobraram". Somando-se a
isso, resgato os depoimentos de dois usurios que reclamaram da falta de espao
no ambiente de leitura, chamando ateno para o barulho produzido pelo bater de
cadeiras e mesas em funo da movimentao de pessoas ali. A centralidade e
preponderncia do espao de catalogao certamente no era o nico fator a
produzir essas consequncias, mas com certeza fornecia uma contribuio
importante, sobretudo por se constituir como contexto separador.
Em resumo: na extensividade da biblioteca do CEU Butant, as separaes serviam
para reforar posies e subjetividades antagnicas, que terminavam por criar
intensividades disruptivas entre ambientes. Por outro lado, na biblioteca do CEU Vila
Rubi, as separaes de natureza espacial estantes, mesas e delimitaes de uso
dos espaos especficos atuavam como articuladoras da presso interna tpica de
contextos intensivos. Por isso, essas separaes tinham uma funo crucial,
combinando-se de forma importante com contextos intensivos espaciais formados
principalmente pela exiguidade dos espaos e legais por meio de uma
proliferao de normas e regras exercidas no sentido de promover o acolhimento,
como vimos acima.

4 Esta explicao traz implcito um possvel desdobramento para o que propomos chamar de teoria dos
contextos. As subjetividades ou agncias que atuam no palco definido pelos contextos no precisam
necessariamente ser pessoas ou passar decisivamente pelo estilo de sua agncia. No caso da biblioteca
do CEU Butant, os ambientes de trabalho eram atravessados por agncias tanto quanto os corpos
humanos, e cada um desses tipos de agente possua sua prpria dinmica. A agncia poderia passar
tambm por outros objetos e lugares, de escalas variadas, e ainda assim os trs tipos de contexto
poderiam oferecer uma forma til de classificar os constrangimentos que estariam presentes em cada
caso.

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Concluses
As anlises precedentes indicam que a presena ou ausncia de posicionamentos
antagnicos organizou-se nas bibliotecas dos CEUs analisados em funo do par
usurios/livros: na biblioteca do CEU Butant o privilgio a um desses termos
exclua o privilgio ao outro, enquanto na biblioteca do CEU Vila Rubi as duas
dimenses apareciam como importantes e compatveis.
Parte da explicao dessa diferena parece residir na alta prescritividade com que o
acolhimento foi defendido durante a implementao dos primeiros CEUs. Pelo
menos no caso do CEU Butant, a defesa veemente do acolhimento fez-se em
conjunto com a desqualificao de outras prticas e atores, assim transformados
em antagonistas. Nesse sentido, talvez possamos dizer que o acolhimento produziu
seus prprios inimigos, num processo semelhante ao que Taussig (1993) encontrou
quando considerou que os colonizadores espanhis terminaram por criar o
xamanismo durante a colonizao da Amrica Espanhola. Por sua vez, o CEU Vila
Rubi, de histria mais recente, passou ao largo dessa dicotomizao de
posicionamentos.
Quanto influncia do espao na poltica do cotidiano, problematizamos o valor
invariavelmente positivo que costuma ser dado abertura espacial, relativizando
sua associao unvoca a prticas democrticas. Propusemos, em seguida, a ideia
de contextos separadores, intensivos e extensivos. Pelo que as anlises acima
sugerem, um contexto extensivo pode colocar ao alcance das pessoas a escolha por
interagir, e com isso possvel associar essa extensividade a prticas democrticas.
Mas,

em

outro

sentido,

especialmente

em

interaes

dominadas

por

antagonismos importantes, a extensividade pode ser inibidora ou desaceleradora de

deliberaes coletivas. Talvez seja possvel afirmar que, num contexto extensivo,
desacordos podem gerar afastamentos, que por sua vez tenderiam a estabilizar os
desacordos. Confuses de sentido e estigmatizaes interpessoais podem proliferar
com mais facilidade, tendo em vista o fato de que as pessoas deixariam de interagir
e de atualizar o seu ponto de vista a partir do ponto de vista das outras. Por sua
vez, em dinmicas intensivas as pessoas precisariam interagir, e se isso no
necessariamente induz ao surgimento de consensos, certamente representa um
incentivo para a realizao de um cotejamento mais intenso de pontos de vista.
Portanto, para este caso, talvez possamos falar de uma acelerao da dinmica
poltica e das interaes interpessoais. Finalmente, contextos separadores podem
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ter usos diversos, garantindo a posse de recursos e espaos, regulando acessos e
trocas interpessoais, reforando a autonomia e a subjetividade de sujeitos e grupos.
Poderamos sugerir uma concluso que, perto da riqueza dos fatos encontrados,
pareceria de uma generalidade um tanto grosseira, e que qualificaria, de um lado, o
contexto do CEU Butant como extensivo, e, de outro, o contexto do CEU Vila Rubi
como

intensivo

com

os

contextos

separadores

atuando

como

agentes

moduladores dessas tendncias dominantes. Mas parece mais importante mostrar

que, dentro de cada CEU, podemos encontrar diversas produes de contextos.
Esses contextos podem desenvolver-se em escalas diferentes entre funcionrios,
entre usurios, entre ambientes, entre equipamentos, entre o CEU e seu entorno ;
em meios diferentes configuraes espaciais, normas de utilizao, entre outros ;
e podem relacionar-se de modos diversos, ora contrapondo-se, ora reforando-se,
ora imbricando-se com problemas de outras ordens. 5 Esta pesquisa sugere a
possibilidade de estudar as interaes polticas cotidianas, intervindo nelas de
acordo com uma combinao oportuna de contextos.

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5 Seria importante entender a influncia dos contextos dentro de um conjunto mais amplo de
condicionantes de ordem social ou cultural, territorial ou local. No entanto, mesmo que o espao deste
artigo tivesse nos permitido uma anlise mais ampla, nossas concluses, para a problematizao do que
chamamos de contextos, no seriam afetadas significativamente.

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