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Dirio da Repblica, 2. srie N. 66 5 de abril de 2016


ANEXO VIII
Calendrio de exames nacionais e de provas de equivalncia frequncia do ensino secundrio
1. Fase
Horas
Quarta-feira 15 de junho

Sexta-feira 17 de junho

9.30

[...]

[...]

14.00

[...]

[...]

Tera-feira 21 de junho

12. ano
[...]
Desenho A (706) Histria A (623)
11. ano
Histria B (723)
11. ano
[...]
Latim A (732)

2. Fase
Horas

9.30
14.00

Tera-feira
19 de julho

[...]
[...]

Quarta-feira
20 de julho

[...]
[...]

Quarta-feira 22 de junho

Quarta-feira
21 de julho

[...]
[...]

Quinta-feira
22 de julho

[...]
[...]

1. Fase

Calendrio das provas de equivalncia frequncia [...]


Afixao de pautas dos exames finais nacionais e das [...]
provas de equivalncia frequncia.
Afixao dos resultados dos processos de reaprecia- [...]
o dos exames finais nacionais e das provas de
equivalncia frequncia.

2. Fase

[...]
[...]
[...]

2 At ao incio do ano letivo de 2016-2017 so disponibilizadas as


fichas individuais de aluno e os resultados globais das provas de aferio,
do 2., 5. e 8. anos de escolaridade, realizadas nas datas constantes do
anexo I ao Decreto-Lei n. 17/2016, de 4 de abril.
3 So revogados os n.os 2.5, 2.6, 2.7, a alnea g) do n. 5 e o
anexo VII do citado Despacho n. 7104-A/2015, publicado no Dirio
da Repblica, 2. srie, n. 123, de 26 de junho de 2015.
4 O presente despacho entra em vigor no dia seguinte ao da sua
publicao.
5 de abril de 2016. A Secretria de Estado Adjunta e da Educao,
Alexandra Ludomila Ribeiro Fernandes Leito. O Secretrio de
Estado da Educao, Joo Miguel Marques da Costa.
209486732

Gabinete do Secretrio de Estado da Educao


Despacho normativo n. 1-F/2016
O Decreto-Lei n. 17/2016, de 4 de abril, que procede terceira alterao ao Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, redefine os princpios
orientadores da avaliao das aprendizagens, afirmando a dimenso
eminentemente formativa da avaliao, que se quer integrada e indutora
de melhorias no ensino e na aprendizagem.
Assim, e em consonncia com os pressupostos de que as dinmicas de
avaliao visam, em primeiro lugar, a melhoria das aprendizagens, que
a avaliao contnua deve ser o instrumento por excelncia da avaliao
interna e que importa dinamizar uma leitura de complementaridade entre
a informao interna, recolhida sistematicamente na escola, e os dados
nacionais gerados por instrumentos de avaliao externa adequados s
finalidades de apoio aprendizagem, considera-se pertinente instituir um
regime de avaliao e de certificao que tenha como principal objetivo
a melhoria da qualidade das aprendizagens.
O presente despacho normativo regulamenta este novo regime de
avaliao e certificao das aprendizagens desenvolvidas pelos alunos
do ensino bsico, apresentando tambm medidas de promoo do sucesso
educativo que se querem pensadas pelo professor titular de turma e
por cada conselho de turma, a partir de um efetivo conhecimento das
dificuldades, e delineadas de acordo com as fragilidades a ultrapassar,

Segunda-feira
27 de junho

Quinta-feira 23 de junho

[...]

[...]

[...]

[...]

tendo em conta as caractersticas dos alunos e as possibilidades de cada


comunidade escolar.
Neste contexto de avaliar para melhor aprender, as provas de aferio
assumem-se como um instrumento transversal aos diferentes ciclos de
aprendizagem e s diferentes componentes do currculo. A sua aplicao
universal e obrigatria, em fases intermdias dos trs ciclos do ensino
bsico no 2., no 5. e no 8. ano de escolaridade abarcando gradualmente todas as reas do currculo, permitir aos professores, aos
alunos e s famlias um trabalho atempado, centrado nas dificuldades
diagnosticadas e na melhoria efetiva da qualidade do que se aprende.
Este mesmo modelo mantm as provas finais de ciclo do 9. ano, que
encerram o nvel bsico de ensino, avaliando o desempenho dos alunos
e criando a possibilidade de prosseguimento de diferentes percursos
escolares no ensino secundrio.
A redefinio das regras e dos procedimentos, que se instituem em
harmonia com os princpios enunciados, concretiza intervenes fundamentalmente em trs eixos de atuao: (i) na implementao de rotinas
de anlise e tratamento de informao sobre as aprendizagens, enquanto
ponto de partida para a definio, em cada escola, de referenciais de
avaliao, que garantam equidade, rigor e transparncia, e permitam
a expresso dos perfis de desempenho a alcanar, enquanto meio de
orientao do ensino e da aprendizagem; (ii) no envolvimento e corresponsabilizao de todos os intervenientes no processo de avaliao
e, portanto, no processo de ensino e de aprendizagem, para que unam
esforos no sentido da construo de percursos educativos de qualidade;
(iii) na valorizao das modalidades diagnstica e formativa da avaliao,
instituindo-se sobre cada uma delas princpios base e confiando na escola
para, a partir de informao contextualizada, definir os procedimentos
que melhor respondam s finalidades pretendidas.
Complementarmente, e no que concerne s medidas de promoo do
sucesso educativo, o presente despacho normativo elenca um conjunto
de possibilidades de interveno, que as escolas, no desenvolvimento
da sua autonomia e no mbito do seu projeto educativo, podero concretizar, assentando o seu planeamento numa lgica de resposta especfica s necessidades dos alunos e s potencialidades da comunidade.
Tendo em conta a complexidade de fatores que podem condicionar as
aprendizagens, importa centrar a ao da escola nos fatores que esto
diretamente sob a sua alada de influncia e mobilizar a interveno
de outros atores com vista a uma ao concertada e multifacetada
na preveno do insucesso, do abandono escolar e na melhoria das
aprendizagens.
A entrada em vigor deste regime de avaliao assegura que os procedimentos da avaliao interna institudos no presente ano letivo so
respeitados, permitindo o cumprimento das regras previstas para a formalizao da avaliao sumativa da responsabilidade direta das escolas,
a ocorrer no final do 3. perodo. No mbito da avaliao externa, a aplicao, j este ano, das provas de aferio, pela sua natureza e objetivos,
requer apenas uma preparao de natureza logstica muito simplificada,
j que a realizao das provas tem lugar na escola e nas salas de cada
um dos alunos, acompanhados pelos professores das respetivas turmas.
Mantm-se o preceituado anteriormente para as provas finais de 9. ano,
acompanhadas das provas de equivalncia frequncia dirigidas aos
trs ciclos do ensino bsico.
O novo regime de avaliao, enriquecido com os dados devolvidos s
escolas e aos alunos com o processo de aferio, torna-se assim potenciador de novas medidas de promoo de sucesso educativo a instituir
no lanamento do ano letivo de 2016-2017.
O presente despacho normativo foi dispensado de audincia dos interessados nos termos da alneas a) e b) do n. 3 do artigo 100. do Cdigo
do Procedimento Administrativo, aprovado pelo Decreto-Lei n. 4/2015,
de 7 de janeiro, porquanto a sua realizao impossibilita a aplicao do
mesmo, pelo menos, at ltima semana de maio, o que compromete a

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aplicao de procedimentos de avaliao das aprendizagens dos alunos


no presente ano escolar. Com efeito, atento o fim das provas finais dos
4. e 6. anos e a introduo de provas de aferio, a aplicar no presente
ano escolar, sobrevm a necessidade de atender a uma finalidade determinada, e de carter urgente, no sentido de os agrupamentos de escolas
e escolas no agrupadas conhecerem em tempo til a regulamentao
necessria para levar a cabo o procedimento avaliativo das aprendizagens
dos alunos, objetivo que no seria possvel cumprir se se levassem a
efeito todas as formalidades normais do procedimento.
Assim, ao abrigo do disposto nos artigos 21. e 23., n. 6, do
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, alterado pelos Decretos-Leis
n.os 91/2013, de 10 de julho, 176/2014, de 12 de dezembro, e 17/2016,
de 4 de abril, determina-se o seguinte:

CAPTULO I
Disposies gerais
Artigo 1.
Objeto
O presente despacho normativo regulamenta:
a) O regime de avaliao e certificao das aprendizagens desenvolvidas pelos alunos do ensino bsico, tendo por referncia os documentos
curriculares em vigor;
b) As medidas de promoo do sucesso educativo que podem ser
adotadas no acompanhamento e desenvolvimento das aprendizagens
dos alunos do ensino bsico, incentivando a existncia de outras que o
agrupamento de escolas ou escola no agrupada, doravante designados
por escola, defina no mbito da sua autonomia.
Artigo 2.
mbito de aplicao
1 O presente despacho aplica-se aos agrupamentos de escolas e s
escolas no agrupadas da rede pblica, com as adaptaes que decorrem
do previsto em cada contrato de autonomia.
2 Sem prejuzo dos deveres gerais de promoo do sucesso escolar, o disposto no presente diploma aplicvel aos estabelecimentos
de ensino particular e cooperativo apenas no que se refere s provas de
aferio, s provas finais de ciclo, s provas de equivalncia frequncia, s condies de transio e aprovao de ciclo, certificao da
avaliao e aos regimes dos artigos 29. e 30.
3 As referncias constantes do presente despacho aos rgos de
direo, administrao e gesto dos estabelecimentos do ensino pblico, bem como s estruturas de coordenao e superviso pedaggica,
consideram-se feitas para os rgos e estruturas com competncia equivalente em cada estabelecimento de ensino particular e cooperativo.

CAPTULO II
Regime de avaliao das aprendizagens
SECO I
Processo de avaliao
Artigo 3.
Objeto da avaliao
1 A avaliao incide sobre as aprendizagens desenvolvidas pelos
alunos, tendo por referncia os documentos curriculares em vigor.
2 As aprendizagens relacionadas com as componentes do currculo
de carter transversal, nomeadamente no mbito da educao para a
cidadania, da compreenso e expresso em lngua portuguesa e da
utilizao das tecnologias de informao e comunicao, constituem
objeto de avaliao nas diversas disciplinas, de acordo com os critrios
definidos pelo conselho pedaggico.
3 A avaliao tem uma vertente contnua e sistemtica e fornece
ao professor, ao aluno, ao encarregado de educao e aos restantes
intervenientes informao sobre o desenvolvimento do trabalho, de
modo a permitir a reviso e melhoria do processo de ensino e de aprendizagem.

Artigo 4.
Processo individual do aluno
1 O percurso escolar do aluno deve ser documentado de forma
sistemtica no processo individual a que se refere o artigo 11. da Lei
n. 51/2012, de 5 de setembro, que aprova o Estatuto do Aluno e tica
Escolar.
2 O processo individual atualizado ao longo do ensino bsico de
modo a proporcionar uma viso global do percurso do aluno, facilitando
o seu acompanhamento e permitindo uma interveno adequada.
3 A atualizao do processo previsto no nmero anterior da
responsabilidade do professor titular de turma, no 1. ciclo, e do diretor
de turma, nos 2. e 3. ciclos.
4 O processo individual do aluno acompanha-o sempre que este
mude de escola.
5 Do processo individual do aluno devem constar todos os elementos que assinalem o seu percurso e a sua evoluo, designadamente:
a) Elementos fundamentais de identificao do aluno;
b) Fichas de registo de avaliao, resultantes da avaliao sumativa;
c) Fichas individuais do aluno, resultantes das provas de aferio;
d) Relatrios mdicos e ou de avaliao psicolgica, quando existam;
e) Plano com as medidas adequadas resoluo das dificuldades do
aluno, quando exista;
f) Programas educativos individuais e os relatrios circunstanciados, no caso de o aluno ser abrangido pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de
7 de janeiro, alterado pela Lei n. 21/2008, de 12 de maio, incluindo,
quando aplicvel, o currculo especfico individual definido no artigo 21.
daquele diploma legal;
g) Informaes relativas a comportamentos meritrios e medidas
disciplinares aplicadas e seus efeitos;
h) Participao em rgos da escola ou em associaes de estudantes,
projetos no mbito do voluntariado ou de natureza artstica, cultural,
desportiva, entre outros de relevante interesse social desenvolvidos na
escola;
i) Outros que a escola considere adequados.
Artigo 5.
Intervenientes
No processo de avaliao intervm, designadamente:
a) Professores;
b) Aluno;
c) Conselho de docentes, no 1. ciclo, ou o conselho de turma, nos
2. e 3. ciclos;
d) Diretor;
e) Conselho pedaggico;
f) Encarregado de educao;
g) Docente de educao especial e outros profissionais que acompanhem o desenvolvimento do processo educativo do aluno;
h) Servios ou organismos do Ministrio da Educao.
Artigo 6.
Competncias
1 A avaliao, na sua vertente central de promoo das aprendizagens, envolve os intervenientes referidos no artigo anterior, cabendo-lhes,
na medida do seu contributo especfico, uma participao ativa e responsvel no desenvolvimento de um percurso educativo de qualidade.
2 O conselho pedaggico da escola, enquanto rgo de coordenao e superviso pedaggica e orientao educativa, define critrios e
procedimentos a implementar tendo em conta as finalidades previstas
no diploma que estabelece os princpios orientadores da avaliao, do
ensino e das aprendizagens.
3 Aos professores e outros profissionais intervenientes no processo
de avaliao compete, designadamente atravs das modalidades de avaliao diagnstica e formativa, em harmonia com as orientaes definidas
pelos rgos com competncias nos domnios pedaggico-didtico:
a) Adotar medidas que visam contribuir para as aprendizagens de
todos os alunos;
b) Fornecer informao aos alunos e encarregados de educao sobre
o desenvolvimento das aprendizagens;
c) Reajustar as prticas educativas orientando-as para a promoo
do sucesso educativo.
4 Para efeitos de acompanhamento e avaliao das aprendizagens,
a responsabilidade, no 1. ciclo, do professor titular de turma, em articulao com os restantes professores da turma, ouvido o conselho de

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docentes, nos 2. e 3. ciclos, do conselho de turma, sob proposta dos professores de cada disciplina, e, em ambas as situaes, dos rgos de administrao e gesto e de coordenao e superviso pedaggica da escola.
5 Compete ao diretor, com base nos dados da avaliao e tendo
em conta outros elementos apresentados pelo professor titular de turma,
no 1. ciclo, ou pelo diretor de turma, nos restantes ciclos, mobilizar e
coordenar os recursos educativos existentes, com vista a desencadear
respostas adequadas s necessidades dos alunos.
6 O diretor deve garantir o acesso informao e assegurar as
condies de participao dos alunos e dos encarregados de educao,
dos professores, dos profissionais com competncia em matria de apoios
especializados e de outros profissionais intervenientes no processo, nos
termos definidos no regulamento interno.
7 Aos servios ou organismos do Ministrio da Educao compete,
especificamente no mbito da avaliao externa, providenciar atempadamente informao de qualidade, de forma a contribuir para a melhoria
das aprendizagens e para a promoo do sucesso educativo.

superviso pedaggica da escola, compreende as seguintes modalidades


de avaliao:

Artigo 7.

1 A avaliao diagnstica responde necessidade de obteno de


elementos para a fundamentao do processo de ensino e de aprendizagem e visa a facilitao da integrao escolar e a orientao escolar
e vocacional.
2 No desenvolvimento da avaliao diagnstica deve ser valorizada
a interveno de docentes dos diferentes ciclos e recolhidas e mobilizadas
informaes que permitam a definio de planos didticos e a adoo de
estratgias adequadas s necessidades especficas dos alunos.

Critrios de avaliao
1 At ao incio do ano letivo, o conselho pedaggico da escola,
enquanto rgo regulador do processo de avaliao das aprendizagens,
define, sob proposta dos departamentos curriculares, os critrios de
avaliao, de acordo com as orientaes constantes dos documentos
curriculares e outras orientaes gerais do Ministrio da Educao.
2 Nos critrios de avaliao deve ser enunciada a descrio de
um perfil de aprendizagens especficas para cada ano e ou ciclo de
escolaridade.
3 Os critrios de avaliao constituem referenciais comuns na
escola, sendo operacionalizados pelo ou pelos professores da turma.
4 O diretor deve garantir a divulgao dos critrios de avaliao
junto dos diversos intervenientes.
Artigo 8.
Registo, circulao e anlise da informao
1 Na escola devem ser registadas, em documentos prprios, ou a
estes anexados, as informaes relativas a cada aluno, decorrentes das
diferentes modalidades de avaliao, nos termos a definir pelos rgos
de administrao e gesto e de coordenao e superviso pedaggica
da escola.
2 No contexto especfico da comunidade escolar, e tendo em vista
garantir as condies para que os encarregados de educao e os alunos
possam contribuir para a melhoria das aprendizagens, cabe ao diretor
definir os procedimentos mais adequados para assegurar a circulao
em tempo til da informao relativa aos resultados e desempenhos
escolares.
3 A partir da informao individual sobre o desempenho dos alunos
e da informao agregada, nomeadamente, dos resultados e outros dados
relevantes ao nvel da turma e da escola, os professores e os demais
intervenientes no processo de ensino devem implementar rotinas de avaliao sobre as suas prticas com vista consolidao ou reajustamento
de estratgias que conduzam melhoria das aprendizagens.
4 A anlise a que se refere o nmero anterior, para alm dos indicadores de desempenho disponveis, deve ter em conta outros indicadores
considerados relevantes, designadamente as taxas de reteno e de abandono, numa lgica de melhoria de prestao do servio educativo.
5 No processo de anlise da informao devem valorizar-se abordagens de complementaridade entre os dados da avaliao interna e
externa das aprendizagens que permitam uma leitura abrangente do
percurso de aprendizagem do aluno, designadamente, face ao contexto
especfico da escola.
6 Do resultado do processo de anlise devem decorrer processos de planificao das atividades curriculares e extracurriculares que,
sustentados pelos dados disponveis, visem melhorar a qualidade das
aprendizagens, combater o abandono escolar e promover o sucesso
educativo.
7 Os resultados do processo mencionado nos n.os 3, 4 e 5 so
disponibilizados comunidade escolar pelos meios considerados adequados.

SECO II
Avaliao interna
Artigo 9.
Modalidades de avaliao
1 A avaliao interna das aprendizagens, da responsabilidade dos
professores e dos rgos de administrao e gesto e de coordenao e

a) Diagnstica;
b) Formativa;
c) Sumativa.
2 Com vista a assegurar a consecuo dos objetivos enunciados
no diploma que estabelece os princpios orientadores da avaliao do
ensino e das aprendizagens, nomeadamente no que se refere s modalidades de avaliao a definidas, compete aos rgos de administrao
e gesto e de coordenao e superviso pedaggica da escola definir,
no mbito da sua autonomia, para cada modalidade de avaliao, os
procedimentos adequados.
Artigo 10.
Avaliao diagnstica

Artigo 11.
Avaliao formativa
1 A avaliao formativa enquanto principal modalidade de avaliao integra o processo de ensino e de aprendizagem fundamentando
o seu desenvolvimento.
2 Os procedimentos a adotar no mbito desta modalidade de avaliao devem privilegiar:
a) A regulao do ensino e das aprendizagens, atravs da recolha
de informao que permita conhecer a forma como se ensina e como
se aprende, fundamentando a adoo e o ajustamento de medidas e
estratgias pedaggicas;
b) O carter contnuo e sistemtico dos processos avaliativos e a sua
adaptao aos contextos em que ocorrem;
c) A diversidade das formas de recolha de informao, atravs da
utilizao de diferentes tcnicas e instrumentos de avaliao, adequando-os s finalidades que lhes presidem.
Artigo 12.
Avaliao sumativa
1 A avaliao sumativa consubstancia um juzo global sobre as
aprendizagens desenvolvidas pelos alunos.
2 A avaliao sumativa traduz a necessidade de, no final de cada
perodo escolar, informar alunos e encarregados de educao sobre o
estado de desenvolvimento das aprendizagens.
3 Esta modalidade de avaliao traduz ainda a tomada de deciso
sobre o percurso escolar do aluno.
4 A coordenao do processo de tomada de deciso relativa
avaliao sumativa, garantindo a sua natureza globalizante e o respeito
pelos critrios de avaliao referidos no artigo 7., compete:
a) No 1. ciclo, ao professor titular de turma;
b) Nos 2. e 3. ciclos, ao diretor de turma.
5 Nos 7. e 8. anos de escolaridade, a avaliao sumativa das
disciplinas de Tecnologias de Informao e Comunicao e de oferta
de escola, caso sejam organizadas em regime semestral, processa-se
do seguinte modo:
a) Para a atribuio das classificaes, o conselho de turma rene no
final do 1. semestre e no final do ano letivo;
b) A classificao atribuda no 1. semestre fica registada em ata e,
semelhana das classificaes das outras disciplinas, est sujeita a
aprovao do conselho de turma de avaliao no final do ano letivo.
6 No 9. ano de escolaridade, o processo de avaliao sumativa
complementado pela realizao das provas finais de ciclo, nos termos
dos artigos 18. e 19. do presente diploma.
7 A avaliao sumativa final obtida nas disciplinas no sujeitas
a prova final de ciclo a classificao atribuda no 3. perodo do ano
terminal em que so lecionadas.
8 A avaliao sumativa pode processar-se ainda atravs da realizao de provas de equivalncia frequncia, nos termos do artigo 14.

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Artigo 13.
Expresso da avaliao sumativa

1 No 1. ciclo do ensino bsico, a informao resultante da avaliao sumativa materializa-se na atribuio de uma meno qualitativa
de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, em todas as disciplinas,
sendo acompanhada de uma apreciao descritiva sobre a evoluo das
aprendizagens do aluno com incluso de reas a melhorar ou a consolidar,
sempre que aplicvel, a inscrever na ficha de registo de avaliao.
2 No caso do 1. ano de escolaridade, a informao resultante da
avaliao sumativa pode expressar-se apenas de forma descritiva em
todas as componentes do currculo, nos 1. e 2. perodos.
3 Nos 2. e 3. ciclos do ensino bsico, a informao resultante
da avaliao sumativa expressa-se numa escala de 1 a 5, em todas as
disciplinas, e, sempre que se considere relevante, acompanhada de
uma apreciao descritiva sobre a evoluo da aprendizagem do aluno,
incluindo as reas a melhorar ou a consolidar, sempre que aplicvel, a
inscrever na ficha de registo de avaliao.
4 A expresso dos resultados da avaliao dos alunos do ensino
bsico abrangidos pelo artigo 21. do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de
janeiro, na redao atual, obedece ao disposto nos nmeros anteriores,
de acordo com a especificidade do currculo do aluno.
5 A ficha de registo de avaliao, que rene as informaes sobre
as aprendizagens no final de cada perodo letivo, deve ser apresentada
aos encarregados de educao, sempre que possvel em reunio presencial, por forma a garantir a partilha de informao e o acompanhamento
do aluno.
Artigo 14.
Provas de equivalncia frequncia
1 As provas de equivalncia frequncia realizam-se a nvel de
escola nos anos terminais de cada ciclo do ensino bsico, em duas fases, com vista a uma certificao de concluso de ciclo para os alunos
abrangidos pelas situaes previstas no n. 7 do presente artigo.
2 No 9. ano, nas disciplinas em que existam provas finais de ciclo,
estas substituem as provas de equivalncia frequncia.
3 As provas de equivalncia frequncia tm como referencial
de avaliao os documentos curriculares em vigor relativos a cada
um dos ciclos, contemplando uma prova oral, no caso das disciplinas
de Portugus ou Portugus Lngua no Materna (PLNM) e de lnguas
estrangeiras.
4 As provas de equivalncia frequncia so classificadas na escala
percentual de 0 a 100, arredondada s unidades, sendo a classificao
final da prova convertida na escala adotada em cada um dos ciclos a
que a prova se reporta, nos termos do Anexo I do presente despacho,
do qual faz parte integrante.
5 Nas provas de equivalncia frequncia constitudas por duas
componentes (escrita, oral ou prtica) a classificao da disciplina corresponde mdia aritmtica simples das classificaes das duas componentes, expressas na escala de 0 a 100.
6 A classificao da prova de equivalncia frequncia corresponde
classificao final de disciplina.
7 As provas de equivalncia frequncia destinam-se aos alunos
abrangidos por uma das seguintes situaes:
a) Frequentem seminrios no abrangidos pelo Decreto-Lei
n. 293-C/86, de 12 de setembro, para alunos dos 2. e 3. ciclos;
b) Estejam matriculados no ensino individual e domstico;
c) Estejam fora da escolaridade obrigatria e no se encontrem a
frequentar qualquer estabelecimento de ensino;
d) Estejam fora da escolaridade obrigatria, frequentem qualquer ano
de escolaridade dos 2. ou 3. ciclos do ensino bsico e tenham anulado
a matrcula at ao 5. dia til do 3. perodo;
e) Frequentem o 4. ano de escolaridade, completem 14 anos at
ao final do ano escolar e no tenham obtido aprovao na avaliao
sumativa final;
f) Frequentem o 6. ano de escolaridade, completem 16 anos at
ao final do ano escolar e no tenham obtido aprovao na avaliao
sumativa final;
g) Tenham ficado retidos por faltas, pela aplicao do previsto nas
alneas a) e b) do n. 4 do artigo 21. da Lei n. 51/2012, de 5 de setembro,
e se encontrem nas situaes a que se referem as alneas e) e f);
h) Frequentem o 9. ano de escolaridade e no tenham obtido aprovao na avaliao sumativa final ou aps a realizao das provas finais
na 1. fase;
i) Tenham ficado retidos por faltas, no 9. ano de escolaridade,
pela aplicao do previsto na alnea b) do n. 4 do artigo 21. da Lei
n. 51/2012, de 5 de setembro.
8 As normas e os procedimentos relativos realizao das provas de
equivalncia frequncia, bem como a sua identificao e durao, so

objeto de regulamento a aprovar por despacho do membro do Governo


responsvel pela rea da educao.
9 As provas identificadas no nmero anterior realizam-se de acordo
com o previsto no despacho que determina o calendrio de provas e
exames.

SECO III
Avaliao externa
Artigo 15.
Provas de avaliao externa
1 A avaliao externa das aprendizagens no ensino bsico, da
responsabilidade dos servios ou organismos do Ministrio da Educao, compreende:
a) Provas de aferio;
b) Provas finais de ciclo.
2 No mbito da sua autonomia, compete aos rgos de administrao e gesto e de coordenao e superviso pedaggica da escola
definir os procedimentos que permitam assegurar a complementaridade
entre a informao obtida atravs da avaliao externa e da avaliao
interna das aprendizagens, em harmonia com as finalidades definidas
no diploma que estabelece os princpios da avaliao do ensino e da
aprendizagem.
3 As provas de aferio no integram a avaliao interna, pelo
que os seus resultados no so considerados na classificao final da
disciplina.
4 As provas finais de ciclo complementam o processo da avaliao
sumativa de final do 3. ciclo, sendo os resultados das mesmas considerados para o clculo da classificao final de disciplina.
5 As normas e os procedimentos relativos realizao das provas
de avaliao externa, bem como a sua identificao e durao, so
objeto de regulamento a aprovar por despacho do membro do Governo
responsvel pela rea da educao.
6 As provas identificadas no nmero anterior realizam-se nas
datas previstas no despacho que determina o calendrio de provas e
exames.
Artigo 16.
Provas de aferio
1 As provas de aferio so de aplicao universal e de realizao
obrigatria por todos os alunos do ensino bsico, numa nica fase, no
final do ano letivo, nos 2., 5. e 8. anos de escolaridade.
2 A deciso de no realizao das provas de aferio pelos alunos
inseridos em outros percursos e ofertas, que no o ensino bsico geral
e o artstico especializado, compete ao diretor, mediante parecer do
conselho pedaggico fundamentado em razes de organizao curricular
especfica ou outras de carter relevante.
3 Cabe igualmente ao diretor, mediante parecer do conselho pedaggico e ouvidos os encarregados de educao, decidir sobre a realizao das provas de aferio pelos alunos abrangidos pelo artigo 21. do
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, na redao atual.
4 Os alunos que frequentam o ensino individual e domstico podem
realizar as provas de aferio mediante requerimento do encarregado
de educao dirigido ao diretor da escola onde se encontram matriculados.
5 As provas tm como referencial de avaliao os documentos
curriculares em vigor relativos aos ciclos em que se inscrevem.
6 No 2. ano de escolaridade o processo de aferio abrange as
disciplinas de Portugus, Matemtica, Estudo do Meio, Expresses
Artsticas e Fsico-Motoras.
7 Nos 5. e 8. anos de escolaridade, o processo de aferio abrange,
anualmente, as disciplinas de Portugus ou de Matemtica e, rotativamente, uma das outras disciplinas, com incluso de instrumentos
vocacionados para a avaliao de situaes prticas, assegurando a
cobertura integral das reas disciplinares do currculo.
8 As provas de aferio do origem a informao sobre o desempenho do aluno, a inscrever na ficha individual do aluno.
Artigo 17.
Ficha individual do aluno
1 Os resultados e desempenhos dos alunos nas provas de aferio
so inscritos na ficha individual do aluno e transmitidos escola, aos
prprios alunos e aos encarregados de educao.

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2 A ficha referida no nmero anterior contm a caracterizao do


desempenho do aluno, considerando os parmetros relevantes de cada
uma das disciplinas e domnios avaliados.
3 A ficha deve ser objeto de anlise, em complemento da informao decorrente da avaliao interna, pelo professor titular de turma no
1. ciclo e pelo conselho de turma nos 2. e 3. ciclos, servindo de base
reformulao das metodologias e estratgias com vista ao desenvolvimento do potencial de aprendizagem do aluno.
4 A ficha individual de aluno apresentada ao encarregado de
educao, preferencialmente em reunio presencial, de forma a assegurar
que, da sua leitura, enquadrada pela informao decorrente da avaliao
interna, seja possvel promover a regulao das aprendizagens, a partir
da concertao de estratgias especficas.
5 Cabe ao diretor definir, no contexto especfico da sua comunidade escolar, os procedimentos adequados para assegurar que a anlise
e circulao da informao constante da ficha se efetive em tempo til,
garantindo as melhores condies para que os encarregados de educao
e os alunos possam ser envolvidos no processo.

o resultado da mdia ponderada, com arredondamento s unidades, entre


a classificao obtida na avaliao sumativa do 3. perodo da disciplina e
a classificao obtida pelo aluno na prova final, de acordo com a seguinte
frmula:
CFD = (7 CIF + 3 CP) / 10

Artigo 18.
Provas finais de ciclo
1 As provas finais de ciclo realizam-se no 9. ano de escolaridade,
e destinam-se a todos os alunos do ensino bsico.
2 Excecionam-se do disposto no nmero anterior os alunos abrangidos pelo artigo 21. do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, na
redao atual.
3 Realizam, obrigatoriamente, as provas finais de ciclo, no caso de
pretenderem prosseguir estudos no nvel secundrio, em cursos cientfico-humansticos, excluindo os cursos cientfico-humansticos do ensino
recorrente, os alunos que se encontrem a frequentar:
a) Percursos curriculares alternativos (PCA);
b) Cursos de ensino vocacional;
c) Cursos de educao e formao (CEF);
d) Programas integrados de educao e formao (PIEF);
e) Cursos de educao e formao de adultos (EFA);
f) Outras ofertas especficas.
4 As provas finais de ciclo tm como referencial de avaliao
os documentos curriculares em vigor relativos ao 3. ciclo do ensino
bsico.
5 As provas finais complementam o processo de avaliao sumativa
dos alunos do 9. ano nas disciplinas de:
a) Portugus e Matemtica;
b) PLNM (provas finais de nvel A2 e B1) e Matemtica, para os
alunos do nvel de proficincia lingustica de iniciao A1 e A2 ou do
nvel intermdio B1;
c) Portugus Lngua Segunda (PL2) e Matemtica para os alunos com
surdez severa a profunda das escolas de referncia.
6 As provas finais de ciclo realizam-se em duas fases com uma
nica chamada cada, sendo a 1. fase obrigatria para todos os alunos,
exceo dos alunos referidos nas alneas c) e d) do nmero seguinte,
que s podem realizar provas finais na 2. fase.
7 A 2. fase de provas finais destina-se aos alunos que:
a) Faltem 1. fase por motivos excecionais devidamente comprovados;
b) Obtenham uma classificao final inferior a nvel 3 aps as provas
finais realizadas na 1. fase e no renam condies de aprovao;
c) Frequentem o 9. ano de escolaridade e no tenham obtido aprovao na avaliao sumativa final;
d) Tenham ficado retidos por faltas, no 9. ano de escolaridade,
pela aplicao do previsto na alnea b) do n. 4 do artigo 21. da Lei
n. 51/2012, de 5 de setembro.
8 A classificao obtida na 2. fase das provas finais realizadas na
qualidade de provas de equivalncia frequncia pelos alunos referidos
nas alneas b), c) e d) do nmero anterior considerada como classificao final da respetiva disciplina.
9 As provas finais de ciclo so classificadas na escala percentual
de 0 a 100, arredondada s unidades, sendo a classificao final da prova
convertida na escala de 1 a 5 nos termos do Anexo I do presente despacho,
do qual faz parte integrante.
Artigo 19.
Classificao final de disciplina
1 Para os alunos que frequentam o 9. ano do ensino bsico geral e
dos cursos de ensino artstico especializado do ensino bsico, a classificao
final a atribuir s disciplinas sujeitas a provas finais, realizadas na 1. fase,

em que:
CFD = classificao final da disciplina;
CIF = classificao interna final;
CP = classificao da prova final.
2 A classificao obtida na 2. fase das provas finais considerada
como classificao final da respetiva disciplina, com exceo dos alunos
includos na alnea a) do n. 7 do artigo anterior.

SECO IV
Transio e aprovao
Artigo 20.
Efeitos da avaliao sumativa
1 A avaliao sumativa permite uma tomada de deciso sobre a:
a) Transio ou no transio no final de cada ano no terminal de ciclo;
b) Aprovao ou no aprovao no final de cada ciclo;
c) Renovao de matrcula;
d) Certificao de aprendizagens.
2 Para os alunos do 9. ano, a aprovao depende ainda dos resultados das provas finais de ciclo.
Artigo 21.
Condies de transio e de aprovao
1 A avaliao sumativa d origem a uma tomada de deciso sobre
a progresso ou a reteno do aluno, expressa atravs das menes,
respetivamente, Transitou ou No Transitou, no final de cada ano, e
Aprovado ou No Aprovado, no final de cada ciclo.
2 A deciso de transio para o ano de escolaridade seguinte reveste
carter pedaggico, sendo a reteno considerada excecional.
3 A deciso de reteno s pode ser tomada aps um acompanhamento pedaggico do aluno, em que foram traadas e aplicadas medidas
de apoio face s dificuldades detetadas.
4 H lugar reteno dos alunos a quem tenha sido aplicado o
disposto nas alneas a) e b) do n. 4 do artigo 21. da Lei n. 51/2012,
de 5 de setembro.
5 A deciso de transio e de aprovao, em cada ano de escolaridade, tomada sempre que o professor titular de turma, no 1. ciclo,
ou o conselho de turma, nos 2. e 3. ciclos, considerem que o aluno
demonstra ter desenvolvido as aprendizagens essenciais para prosseguir
com sucesso os seus estudos, sem prejuzo do nmero seguinte.
6 No final de cada um dos ciclos do ensino bsico, aps a formalizao da avaliao sumativa, incluindo, sempre que aplicvel, a
realizao de provas de equivalncia frequncia, e, no 9. ano, das
provas finais de ciclo, o aluno no progride e obtm a meno No
Aprovado, se estiver numa das seguintes condies:
a) No 1. ciclo, tiver obtido:
i) Meno Insuficiente nas disciplinas de Portugus ou PLNM ou
PL2 e de Matemtica;
ii) Meno Insuficiente nas disciplinas de Portugus ou Matemtica e, cumulativamente, meno Insuficiente em duas das restantes
disciplinas;
b) Nos 2. e 3. ciclos, tiver obtido:
i) Classificao inferior a nvel 3 nas disciplinas de Portugus ou
PLNM ou PL2 e de Matemtica;
ii) Classificao inferior a nvel 3 em trs ou mais disciplinas.
7 No final do 3. ciclo do ensino bsico, a no realizao das
provas finais por alunos do ensino bsico geral e dos cursos artsticos
especializados implica a sua no aprovao neste ciclo.
8 As Atividades de Enriquecimento Curricular, no 1. ciclo, e Apoio
ao Estudo, no 1. ciclo e 2. ciclo, e as disciplinas de Educao Moral e
Religiosa e de oferta complementar, nos trs ciclos do ensino bsico, no
so consideradas para efeitos de transio de ano e aprovao de ciclo.
9 No 1. ano de escolaridade no h lugar a reteno, exceto se
tiver sido ultrapassado o limite de faltas, nos termos do disposto no
n. 4 do presente artigo.

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Dirio da Repblica, 2. srie N. 66 5 de abril de 2016

10 Um aluno retido nos 1., 2. ou 3. anos de escolaridade pode


integrar a turma a que pertencia por deciso do diretor, sob proposta do
professor titular de turma.
11 A reteno em qualquer ano de um dos ciclos do ensino bsico
implica a repetio de todas as componentes do currculo do respetivo
ano de escolaridade.
Artigo 22.

das disposies em vigor, competindo-lhe desencadear os mecanismos


necessrios correo de eventuais irregularidades.
5 As pautas, aps a ratificao prevista no n. 3, so afixadas em
local apropriado no interior da escola, nelas devendo constar a data da
respetiva afixao.
Artigo 25.

Constituio e funcionamento do conselho


de docentes do 1. ciclo

1 As decises decorrentes da avaliao das aprendizagens de um


aluno no 3. perodo de um ano letivo podem ser objeto de um pedido
de reviso, dirigido pelo respetivo encarregado de educao ao diretor
da escola no prazo de trs dias teis a contar da data de entrega das
fichas de registo de avaliao no 1. ciclo ou da afixao das pautas
nos 2. e 3. ciclos.
2 Os pedidos de reviso a que se refere o nmero anterior so apresentados em requerimento devidamente fundamentado em razes de ordem tcnica, pedaggica ou legal, dirigido ao diretor da escola, devendo
ser acompanhado dos documentos pertinentes para a fundamentao.
3 Os requerimentos recebidos depois de expirado o prazo fixado no
n. 1 do presente artigo, bem como os que no estiverem fundamentados,
so liminarmente indeferidos.
4 No caso do 1. ciclo, o diretor da escola convoca, nos cinco
dias teis aps a aceitao do requerimento, uma reunio com o professor titular de turma para apreciao do pedido de reviso, podendo
confirmar ou modificar a avaliao inicial, elaborando um relatrio
pormenorizado.
5 Na apreciao do pedido de reviso a que se refere o nmero
anterior, pode ser ouvido o conselho de docentes.
6 Nos 2. e 3. ciclos, o diretor da escola convoca, nos cinco dias
teis aps a aceitao do requerimento, uma reunio extraordinria
do conselho de turma, que procede apreciao do pedido de reviso,
podendo confirmar ou modificar a avaliao inicial, elaborando um
relatrio pormenorizado, que deve integrar a ata da reunio.
7 Sempre que o conselho de turma mantenha a sua deliberao,
o processo aberto pelo pedido de reviso pode ser enviado pelo diretor
da escola ao conselho pedaggico para emisso de parecer prvio
deciso final.
8 Da deciso do diretor e respetiva fundamentao dado conhecimento ao encarregado de educao, atravs de carta registada com
aviso de receo, no prazo mximo de 30 dias teis, contados a partir
da data da receo do pedido de reviso.
9 O encarregado de educao pode ainda, se assim o entender, no
prazo de cinco dias teis aps a data de receo da resposta ao pedido
de reviso, interpor recurso hierrquico para o servio competente do
Ministrio da Educao, quando o mesmo for baseado em vcio de forma
existente no processo.
10 Da deciso do recurso hierrquico no cabe qualquer outra
forma de impugnao administrativa.

1 O conselho de docentes, para efeito de avaliao dos alunos,


um rgo de natureza consultiva, sendo constitudo pelos professores
titulares de turma do 1. ciclo.
2 Tendo em considerao a dimenso do agrupamento de escolas e
das escolas no agrupadas, podem os rgos competentes definir critrios
para a constituio daquele conselho, nos termos do respetivo regulamento interno do agrupamento de escolas ou escola no agrupada.
3 No conselho de docentes podem participar outros professores ou
tcnicos que intervenham no processo de ensino e aprendizagem, os servios com competncia em matria de apoio educativo e servios ou entidades cuja contribuio o conselho pedaggico considere conveniente.
4 O parecer sobre avaliao dos alunos a emitir pelo conselho de
docentes deve resultar do consenso dos professores que o integram,
admitindo-se o recurso ao sistema de votao, quando se verificar a
impossibilidade de obteno desse consenso.
Artigo 23.
Constituio e funcionamento dos conselhos
de turma dos 2. e 3. ciclos
1 O conselho de turma, para efeitos de avaliao dos alunos, um
rgo de natureza deliberativa, sendo constitudo por todos os professores
da turma e presidido pelo diretor da turma.
2 Compete ao conselho de turma:
a) Apreciar a proposta de classificao apresentada por cada professor, tendo em conta as informaes que a suportam e a situao global
do aluno;
b) Deliberar sobre a classificao final a atribuir em cada disciplina.
3 As deliberaes do conselho de turma devem resultar do consenso dos professores que o integram, tendo em considerao a referida
situao global do aluno.
4 Quando se verificar a impossibilidade de obteno de consenso,
admite-se o recurso ao sistema de votao, em que todos os membros do
conselho de turma votam nominalmente, no havendo lugar a absteno
e sendo registado em ata o resultado dessa votao.
5 A deliberao tomada por maioria absoluta, tendo o presidente
do conselho de turma voto de qualidade, em caso de empate.
6 Nos conselhos de turma podem intervir, sem direito a voto,
outros professores ou tcnicos que participem no processo de ensino e
aprendizagem, os servios com competncia em matria de apoio educativo e servios ou entidades cuja contribuio o conselho pedaggico
considere conveniente.
7 Sempre que se verificar ausncia de um membro do conselho de
turma, a reunio adiada, no mximo por 48 horas, de forma a assegurar
a presena de todos.
8 No caso de a ausncia a que se refere o nmero anterior ser
superior a 48 horas, o conselho de turma rene com os restantes membros, devendo o respetivo diretor de turma dispor de todos os elementos
referentes avaliao de cada aluno, fornecidos pelo professor ausente.
9 Na ata da reunio de conselho de turma devem ficar registadas
todas as deliberaes e a respetiva fundamentao.
Artigo 24.
Registo de menes e classificaes
1 Em todos os anos do 1. ciclo, as menes qualitativas atribudas
no final de cada perodo letivo, bem como as respetivas apreciaes
descritivas, so registadas nas fichas de registo de avaliao, a que se
refere o n. 1 do artigo 13. do presente despacho normativo.
2 Em todos os anos dos 2. e 3. ciclos, as classificaes no final
de cada perodo letivo so registadas em pauta e nas fichas de registo de
avaliao, em conformidade com o previsto no n. 3 do artigo 13.
3 As decises do professor titular de turma, no 1. ciclo, e as
deliberaes do conselho de turma, nos 2. e 3. ciclos, carecem de
ratificao do diretor da escola.
4 O diretor da escola deve garantir a verificao das pautas e da
restante documentao relativa s reunies dos conselhos de docentes e
conselhos de turma, assegurando-se da conformidade do cumprimento

Reviso das decises

Artigo 26.
Reviso de classificaes das provas
As classificaes referentes s provas de equivalncia frequncia e
s provas finais de ciclo so passveis de impugnao administrativa nos
termos previstos no regulamento das provas do ensino bsico.

SECO V
Situaes especiais de avaliao
Artigo 27.
Condies especiais de aplicao de provas
Os alunos com necessidades educativas especiais de carter permanente, abrangidos pelo disposto nas alneas a), b), c), d) e f), do n. 2 do
artigo 16. do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, na redao atual,
realizam as provas de aferio, as provas finais de ciclo e as provas de
equivalncia frequncia, podendo usufruir de condies especiais de
realizao de provas, ao abrigo da legislao em vigor.
Artigo 28.
Casos especiais de progresso
1 Um aluno que revele capacidade de aprendizagem excecional
e um adequado grau de maturidade poder progredir mais rapidamente
no ensino bsico, beneficiando de uma das seguintes hipteses ou de
ambas:
a) Concluir o 1. ciclo com 9 anos de idade, completados at 31 de
dezembro do ano respetivo, podendo completar o 1. ciclo em trs anos;

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b) Transitar de ano de escolaridade antes do final do ano letivo, uma


nica vez, ao longo dos 2. e 3. ciclos.

elementos de avaliao respeitantes ao 3. perodo letivo, o professor


titular, ouvido o conselho de docentes, no 1. ciclo, e o conselho de
turma, nos 2. e 3. ciclos, decide pela:

2 Um aluno retido num dos anos no terminais de ciclo que demonstre ter desenvolvido as aprendizagens definidas para o final do
respetivo ciclo poder conclu-lo nos anos previstos para a sua durao,
atravs de uma progresso mais rpida, nos anos letivos subsequentes
reteno.
3 Os casos especiais de progresso previstos nos nmeros anteriores dependem de deliberao do conselho pedaggico, sob proposta
do professor titular de turma ou do conselho de turma, baseado em
registos de avaliao e de pareceres do docente de educao especial
ou do psiclogo, depois de obtida a concordncia do encarregado de
educao.
4 A deliberao decorrente do previsto nos nmeros anteriores no
prejudica o cumprimento dos restantes requisitos legalmente exigidos
para a progresso de ciclo.
Artigo 29.
Situaes especiais de classificao
1 Se por motivo da exclusiva responsabilidade da escola ou por
falta de assiduidade do aluno, motivada por doena prolongada ou impedimento legal devidamente comprovados, no existirem em qualquer
disciplina elementos de avaliao respeitantes ao 3. perodo letivo, a
meno ou classificao dessas disciplinas a que o aluno obteve no
2. perodo letivo.
2 Nas disciplinas sujeitas a provas finais de ciclo obrigatria a
prestao de provas, salvo quando a falta de elementos de avaliao nas
referidas disciplinas for da exclusiva responsabilidade da escola, sendo
a situao objeto de anlise casustica e sujeita a despacho do membro
do Governo responsvel pela rea da educao.
3 Nos 2. e 3. anos de escolaridade do 1. ciclo, sempre que o
aluno frequentar as aulas durante um nico perodo letivo, por falta de
assiduidade motivada por doena prolongada ou impedimento legal devidamente comprovados, compete ao professor titular de turma, ouvido
o conselho de docentes, a deciso acerca da transio do aluno.
4 No 4. ano de escolaridade do 1. ciclo e nos 2. e 3. ciclos, sempre que o aluno frequentar as aulas durante um nico perodo letivo, por
falta de assiduidade motivada por doena prolongada ou impedimento
legal devidamente comprovados, fica sujeito realizao de uma prova
extraordinria de avaliao (PEA) em cada disciplina, exceto naquelas
em que realizar, no 9. ano, prova final de ciclo.
5 A prova extraordinria de avaliao deve ter como objeto os
documentos curriculares em vigor.
6 Nos casos dos 2. e 3. ciclos, e para os efeitos previstos no n. 4
do presente artigo, a classificao anual de frequncia a atribuir a cada
disciplina a seguinte:
CAF = (CF + PEA) / 2
em que:
CAF = classificao anual de frequncia;
CF = classificao de frequncia do perodo frequentado;
PEA = classificao da prova extraordinria de avaliao.
7 No caso do 4. ano de escolaridade, atribuda uma meno
qualitativa PEA, a qual considerada pelo professor titular de turma
para a atribuio da meno final da disciplina.
8 No 9. ano de escolaridade, nas disciplinas sujeitas a prova final,
considera-se que a classificao do perodo frequentado corresponde
classificao interna final, sendo a respetiva classificao final de
disciplina calculada de acordo com o previsto no n. 1 do artigo 19.
do presente diploma.
9 No caso previsto no nmero anterior, sempre que a classificao do
perodo frequentado seja inferior a nvel 3, esta no considerada para o
clculo da classificao final de disciplina, correspondendo a classificao
final de disciplina classificao obtida na respetiva prova final de ciclo.
10 Nos 2. e 3. ciclos, sempre que, por motivo da exclusiva responsabilidade da escola, apenas existirem em qualquer disciplina no sujeita
a prova final de ciclo elementos de avaliao respeitantes a um dos trs
perodos letivos, o encarregado de educao do aluno pode optar entre:
a) Ser considerada como classificao anual de frequncia a classificao obtida nesse perodo;
b) No ser atribuda classificao anual de frequncia nessa disciplina;
c) Realizar a PEA de acordo com os n.os 4 e 5 do presente artigo.
11 Sempre que, por ingresso tardio no sistema de ensino portugus,
apenas existirem em qualquer disciplina no sujeita a prova final de ciclo

a) Reteno do aluno;
b) Atribuio de classificao e realizao da PEA.
12 As situaes no previstas nos nmeros anteriores so objeto de
anlise e parecer pelo servio competente do Ministrio da Educao.
Artigo 30.
Procedimento para realizao da PEA
1 Cabe aos departamentos curriculares, de acordo com as orientaes do conselho pedaggico da escola, estabelecer a modalidade que a
prova extraordinria de avaliao (PEA) deve assumir, tendo em conta
a natureza e especificidade de cada disciplina.
2 Compete ainda aos departamentos curriculares propor ao conselho pedaggico a matriz da prova, da qual constem os objetivos e os contedos, a estrutura e respetivas cotaes e os critrios de classificao.
3 Para a elaborao da PEA constituda uma equipa de dois
professores, em que pelo menos um deles tenha lecionado a disciplina
nesse ano letivo.
4 Para o desempenho desta funo no est prevista qualquer
dispensa de servio docente.
5 A durao da PEA de noventa minutos.
6 Compete ao rgo de administrao e gesto da escola fixar a
data de realizao da PEA no perodo compreendido entre o final das
atividades letivas e 31 de julho.
7 Toda a informao relativa realizao da PEA deve ser afixada
pelas escolas at ao dia 15 de maio.
8 Caso o aluno no comparea prestao da prova extraordinria
de avaliao, no lhe poder ser atribuda qualquer classificao na
disciplina em causa, devendo o conselho de turma avaliar a situao,
tendo em conta o percurso global do aluno.
9 Aps a realizao da PEA, necessrio proceder-se a uma reunio
extraordinria do conselho de turma para ratificao das classificaes
do aluno.

SECO VI
Certificao da avaliao
Artigo 31.
Concluso e certificao
1 A concluso do ensino bsico certificada pelo diretor da escola,
atravs da emisso de:
a) Diploma que ateste a concluso do ensino bsico;
b) Certificado que discrimine as disciplinas ou mdulos concludos e
as respetivas classificaes finais, bem como as classificaes das provas
finais de ciclo obtidas nas disciplinas em que foram realizadas.
2 Os certificados a que se refere a alnea b) do nmero anterior
devem ainda conter um anexo do qual constem todas as atividades desenvolvidas pelo aluno, designadamente as realizadas no mbito projetos
no mbito do voluntariado ou de natureza artstica, cultural, desportiva,
entre outros de relevante interesse social desenvolvidos na escola.
3 Para os alunos abrangidos pelo artigo 21. do Decreto-Lei
n. 3/2008, de 7 de janeiro, na redao atual, que terminam a escolaridade obrigatria, a certificao obedece ao estipulado no normativo
em vigor, atestando as aprendizagens desenvolvidas e discriminando as
reas curriculares do currculo especfico individual (CEI) e respetivas
classificaes finais obtidas.
4 Os modelos de diploma e certificados previstos nos nmeros
anteriores so aprovados por despacho do membro do Governo responsvel pela rea da educao.

CAPTULO III
Medidas de promoo do sucesso
educativo
Artigo 32.
Medidas
1 A partir da informao fornecida pelas diferentes modalidades
de avaliao das aprendizagens e de outros elementos considerados
relevantes, a escola deve adotar medidas de promoo do sucesso edu-

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cativo, a inscrever, sempre que necessrio, em planos adequados s


caractersticas especficas dos alunos.
2 A deciso sobre as medidas a implementar tomada por cada
escola, devendo partir de um conhecimento das dificuldades manifestadas pelos alunos e estar centradas em respostas pedaggicas alinhadas
com a situao diagnosticada, assumindo, sempre que aplicvel, um
carter transitrio.
3 No desenvolvimento da sua autonomia e no mbito do seu projeto
educativo, as medidas de promoo do sucesso educativo concretizam-se, entre outras, atravs de:

3 A frequncia das ofertas formativas referidas no n. 1 acompanhada, tendo em conta os recursos existentes, pela interveno de um
professor tutor, que orienta o processo educativo dos alunos.

a) Apoio ao estudo, orientado para a satisfao de necessidades especficas, contribuindo para um trabalho de proximidade e acompanhamento
eficaz do aluno face s dificuldades detetadas;
b) Atividades de apoio ao estudo atravs da consolidao e desenvolvimento das aprendizagens, visando o reforo do apoio nas disciplinas
com maiores nveis de insucesso e o acompanhamento da realizao
de trabalhos que visem a integrao das aprendizagens de vrias reas
disciplinares, a prtica de rotinas de pesquisa e seleo de informao
e a aquisio de mtodos de estudo;
c) Constituio temporria de grupos de alunos em funo das suas
necessidades e ou potencialidades, promovendo, num trabalho de articulao entre docentes, a superao das dificuldades e o prosseguimento
do trabalho na turma;
d) Coadjuvao em sala de aula, valorizando-se as experincias e as
prticas colaborativas que conduzam melhoria das prticas;
e) Estabelecimento de permutas temporrias de docentes, no 1. ciclo;
f) Acompanhamento a alunos que progridam ao 2. ou 3. ciclo com
meno Insuficiente ou classificao final inferior a 3 a Portugus ou a
Matemtica no ano escolar anterior;
g) Implementao de tutorias, visando o acompanhamento com vista
melhoria das aprendizagens e ao desenvolvimento de competncias
pessoais e sociais dos alunos;
h) Acolhimento e acompanhamento dos alunos que no tm o portugus como lngua materna;
i) Integrao dos alunos noutra oferta formativa, mediante parecer do
psiclogo escolar e concordncia do encarregado de educao;
j) Outras que a escola considere adequadas s dificuldades dos alunos.

Disposio transitria

4 Para a conceo e desenvolvimento dos planos referidos no


n. 1, bem como para a avaliao do impacto das medidas adotadas,
pode a escola estabelecer dinmicas de parceria com instituies de
interveno local, mobilizando os profissionais que, a cada situao,
considerar adequados.
5 Na definio, implementao, monitorizao e avaliao das
medidas de promoo do sucesso educativo a escola deve assegurar o
contacto regular com os encarregados de educao.

CAPTULO IV
Disposies finais e transitrias
Artigo 34.
1 No ano letivo de 2015-2016, avaliao das aprendizagens a
realizar at ao final do 3. perodo, aplica-se, com as devidas adaptaes,
o disposto no Despacho normativo n. 17-A/2015, publicado no Dirio da
Repblica, 2. srie, n. 185, 1. suplemento, de 22 de setembro de 2015.
2 Excluem-se do disposto no nmero anterior as seguintes
matrias:
a) Provas finais do 1. de ciclo, no 4. ano, e do 2. ciclo, no
6. ano;
b) Provas de equivalncia frequncia;
c) Preliminary English Test (PET).
Artigo 35.
Norma revogatria
Salvaguardado o disposto no artigo anterior, revogado o Despacho
normativo n. 17-A/2015, publicado no Dirio da Repblica, 2. srie,
n. 185, 1. suplemento, de 22 de setembro de 2015.
Artigo 36.
Entrada em vigor
O presente despacho entra em vigor no dia seguinte ao da sua publicao.
5 de abril de 2016. O Secretrio de Estado da Educao, Joo
Miguel Marques da Costa.
ANEXO I
(escala a que se se referem os artigos 14., n. 4,
e 18., n. 9)
Classificao da prova
de equivalncia

Classificao final
da disciplina

Menes (a)

Artigo 33.

0 a 19

Diversificao da oferta educativa

20 a 49

1 Em benefcio da integrao do aluno e do seu progresso escolar,


a escola pode promover outras ofertas especficas que apelem diversidade, adaptadas ao perfil dos alunos, sem prejuzo da abertura de turmas
de percursos curriculares alternativos, programas integrados de educao
e formao e cursos de educao e formao.
2 No caso previsto no nmero anterior, devem os servios de
orientao vocacional acompanhar o aluno na seleo da oferta educativa
mais adequada ao seu perfil.

50 a 69

Suficiente

70 a 89

Bom

90 a 100

Muito Bom

II SRIE

Insuficiente

(a) Converso aplicvel apenas classificao das provas de equivalncia frequncia


do 4. ano.

209486513

Dirio da Repblica Eletrnico:


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