PROEX

Pr-reitoria de Extenso

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

Pr-Reitoria de Extenso - PROEX
PROGRAMA CONEXES DE SABERES/UFAL

Edital PROEX - 01/2016

EDITAL PARA SELEO DO CURSO PR - ENEM / PROGRAMA CONEXES DE
SABERES/UFAL

MATERIAL DE ESTUDO

So polticas pblicas feitas por governos ou pela

iniciativa privada com o objetivo de corrigir
desigualdades. Elas esto voltadas para a alocao
de recursos para benefcio de pessoas
pertencentes a grupos vitimizados pela excluso
socioeconmica no passado ou no presente. Tratase de medidas que tem como objetivo combater
discriminaes tnicas, raciais, religiosas, de
gnero ou de casta, aumentando a participao de
minorias no processo poltico, no acesso
educao, sade, emprego, bens materiais, redes
de proteo social e/ou no reconhecimento cultural.
A ideia de Ao Afirmativa foi utilizada pela primeira
vez nos anos de 1960, nos Estados Unidos.
Naquela poca a reflexo era usada para combater
as diferenas entre negros e brancos. poca
havia vrias reinvindicaes do movimento negro
no mundo todo, alm de outros grupos
discriminados, como palestinos, kurdos, rabes,
entre outros.
A compreenso da necessidade de uma Ao
Afirmativa se d, antes de tudo, de compreender o
contexto social vivido por um pas. Isso gera
preconceito por parte de setores da sociedade. O
que deve ser levado em conta que antes de
analisar uma ao afirmativa deve-se entender o
histrico que precedeu a poltica pblica.
Entre as medidas que podemos classificar como
Aes Afirmativas, podemos mencionar a mais
conhecida: o sistema de cotas em universidades
pblicas. Essas aes podem ser de trs tipos: com
objetivo de reverter a representao negativa dos
negros; para promover igualdade de oportunidades;
e para combater o racismo e o preconceito. O
debate pblico e acadmico em relao as aes
afirmativas ganham, com frequncia, significado
mais simplista. Neste, entendida com uma poltica
cujo objetivo assegurar o acesso a posies
sociais importantes a membros de grupos que, na
ausncia dessa medida permaneceriam excludos.

Ao

Martin Luther King e Kennedy

Disponvel em: https://www.publico.pt/tema-decapa/jornal/ele-teve-um-sonho-26930400

se debater cota para negros nas

universidades, por exemplo, preciso retornar
ao Brasil colonial e perceber como o processo
de escravido criou desigualdades sociais que
so presentes at hoje, mesmo aps mais de
um sculo da abolio da escravido. Basta
fazer a diferena entre o percentual de negros
e brancos na universidade pela populao
brasileira, para comprovar a necessidade de
criao de polticas que visem compensar
sculos de desigualdades.
O Supremo Tribunal Federal (STF) decidiu por
unanimidade, em 2012, que as Aes
Afirmativas so constitucionais e polticas
essenciais para a reduo das desigualdades
e discriminaes existentes no pas. No texto
constitucional fica explcita a ideia de
ajustamento quando se coloca que se deve
tratar os iguais de forma igual e os desiguais
de forma desigual. Ressalta-se ainda que as
polticas de Aes Afirmativas no
exclusividade
do
governo.
Logo,
as
organizaes sociais sem fins lucrativos e a
iniciativa privada tambm so atores
importantes neste processo. Elas podem agir
tanto em conjunto como de forma
complementar ao governo.

As Aes Afirmativas no Brasil abrangem os

povos que historicamente foram vitimizados

Disponvel em:
http://educacaogeneroeraca.blogspot.com.br/2011_

A lei n 12.711, de 29 de agosto de 2012,

STF Decide pela constitucionalidade

das cotas raciais

foi promulgada e conhecida Lei de Cotas.

Nela, as universidades, institutos e
centros federais ficam obrigadas a
reservar vagas para alunos que optarem
por ela. Com isso, o optante tem,
anualmente, metade das vagas em seus
processos seletivos. Essa determinao
deve ser cumprida at 30 de agosto de
2016, porm, j em 2013 as instituies j
separaram 25% da reserva prevista, ou
12,5% do total de vagas para esses
candidatos.
Perante a Lei so considerados cotistas
todos os candidatos que cursaram as trs
ltimas sries do ensino mdio em
escolas pblicas. Em alguns vestibulares
as universidades e institutos federais
aceitam como cotistas os candidatos que
concluram o ensino mdio atravs do
Encceja, EJA e Enem.

Disponvel em:
http://g1.globo.com/educacao/noticia/2012/0
4/stf-decide-por-unanimidade-pelaconstitucionalidade-das-cotas-raciais

A distribuio das vagas possui dois

critrios bsicos. O primeiro diz respeito a
renda familiar, o qual o candidato dever
possuir renda por pessoa igual ou menor
a 1,5 salrio mnimo. No quesito racial, h
tambm as vagas para pretos, pardos e
ndios e a distribuio dessas vagas
feita de acordo com a proporo por
estado onde est situado o campus da
universidade, centro ou instituto federal.
Esses critrios de distribuio so
adquiridos atravs do Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatstica (IBGE). Isso
significa dizer, por exemplo, que um
estado com um nmero maior de negros
ter mais vagas destinadas a esse grupo
racial. O nico documento necessrio
para
comprovar
a
raa

a
autodeclarao.

O Sistema de Cotas no Pas atende jovens de origem

popular, negros, ndios entre outros. Acompanhe a
Historicidade do sistema de cotas no link abaixo.

Disponvel em:
http://vestibular.mundoeducacao.bol.uol.com.br/cotas/historiasistema-cotas-no-brasil.htm

O Poder Executivo ir promover, no ano de 2022,

uma reviso do sistema de cotas nas instituies
de ensino federais. Enquanto isso no acontece, o
acompanhamento e avaliao da lei ficam sob
responsabilidade de Ministrio da Educao
(MEC) e da Secretaria Especial de Polticas de
Promoo da Igualdade Racial da Presidncia da
Repblica (Seppir/PR).
Esta lei, apesar do pouco tempo em vigor, sua
implantao j trouxe resultados significativos.
Hoje, 32% das vagas universidades federais so
ocupados por estudantes cotistas. Em institutos
federais este nmero ainda maior, neles, 44,2%
dos discentes entraram pelo sistema de cotas.
Esses so nmeros atualizados de julho de 2015
Para tanto, Aes Afirmativas no deve ser vista
como algo paternalista ou que cria dependncia.
Elas so necessrias para a correo das
desigualdades. Assim, quando essas
desigualdades passarem a no mais existirem, a
adoo dessas aes deixaria de ser necessrias.

Programa Conexes de Saberes surgiu em

meados do ano de 2004, atravs da parceria entre
a
Secretaria
de
Educao
Continuada,
Alfabetizao e Diversidade do Ministrio da
Educao (SECAD) e o Observatrio de Favelas
do Rio de Janeiro. Naquele ano, apenas cinco
universidades faziam parte do Programa: UFF,
UFMG, UFPA, UFPE e UFRJ. O Programa foi
crescendo e mais universidades foram aderindo a
ele chegando, no ano de 2006, a possuir 33
universidades. Hoje, apenas a Universidade
Federal de Alagoas (UFAL) desenvolve o
Conexes de Saberes.
Custeado pelo Governo Federal, o Programa, em
2006 na UFAL, possua cinco projetos:
Organizao e Mobilizao Comunitria; Educao
Complementar
e
Cidadania;
Vizinhana:
Preparatrio para o Supletivo do Ensino
Fundamental; Fitoterapia Popular; e Pr-Vestibular
Comunitrio. Este ltimo como sendo o mais
importante.
Em 2011, o Governo Federal passou a no mais
custear o Programa, passando a prpria
universidade a garantir o andamento de todos os
projetos. Devido ao alto custo, apenas o projeto
Pr-Vestibular Comunitrio resistiu.
Sempre voltado comunidade, o Conexes de
Saberes, desde seu nascimento, proporcionou aos
bolsistas inseridos nele, que tivessem a
oportunidade de atuar nas comunidades as quais
esses eram oriundos, realizando assim a ideia
precpua do Programa de troca de saberes.

Os

objetivos do Programa Conexes de Saberes

so:
Estimular maior articulao entre a instituio
universitria e as comunidades populares,
com a devida troca de saberes, experincias e
demandas;

Possibilitar que os jovens universitrios de

origem popular desenvolvam a capacidade de
produo de conhecimentos cientficos e
ampliem sua capacidade de interveno em
seu territrio de origem, oferecendo apoio
financeiro e metodolgico para isso;
Realizar diagnsticos e estudos continuados
sobre a estrutura universitria e as demandas
especficas dos estudantes de origem popular.
A partir do diagnstico, os integrantes do
projeto devero propor medidas que criem
condies para
o
maior
acesso e
permanncia, com qualidade, dos estudantes
oriundos das favelas e periferias nas
instituies de ensino superior.
Estimular a criao de metodologias, com a
participao prioritria dos jovens universitrios
dessas comunidades, voltadas para: o
monitoramento e avaliao do impacto das polticas,
em particular as da rea social; o mapeamento das
condies econmicas, culturais, educacionais e de
sociabilidade, a fim de desenvolver projetos de
assistncia aos grupos sociais.

O projeto que possui maior visibilidade do

Programa Conexes de Sabres/UFAL ,
sem dvida, o Pr-Vestibular Comunitrio,
dada a sua abrangncia. Na sua
implantao em 2006, o projeto contava
com 120 alunos da rede pblica de ensino
e as aulas foram realizadas no bairro
Graciliano Ramos, parte alta de Macei. O
projeto foi se expandindo ao ponto do
curso
chegar
a
duas
cidades
circunvizinhas (Rio Largo e Santa Luzia do
Norte) no ano de 2008. A cidade de
Arapiraca tambm instalou o curso prvestibular
A implantao do projeto possibilitou que
os professores do curso fossem alunos
oriundos da rede pblica da graduao da
UFAL. Estes professores ajudariam alunos
que possuam a mesma histria de vida
que a deles, porm, no tiveram a mesma
sorte de participar de um curso gratuito e
acessvel, ou seja, sem mensalidades.
No ano de 2014, o projeto j com novo
nome (Pr-Enem Comunitrio), atingiu a
marca de 1.000 (mil) alunos aprovados na
UFAL desde a sua implantao. Alm
destes, vrios outros alunos ingressaram
em faculdades particulares de Alagoas e
300 alunos do ensino mdio participam
em outros
do Pr-Enem Comunitrio
da Ufalestados da federao. Este ano
o Programa comemora 10 anos de
existncia.

Disponvel em: http://www.ufal.edu.br/noticias/2015 -ufal.

Referncias

http://gemaa.iesp.uerj.br/index.php?option=com_k
2&view=item&layout=item&id=1&Itemid=217
http://www.seppir.gov.br/assuntos/o-que-saoacoes-afirmativas
http://portal.mec.gov.br/conexoes-de-saberes
http://of.org.br/categoria/areas-deatuacao/educacao/conexoes-de-saberes/
Fonte: http://vestibular.brasilescola.uol.com.br/cota
s/lei-das-cotas.htm