Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
INTRODUO
As novas tecnologias da comunicao e informao influenciam o desenvolvimento e
transformaes econmicas, sociais, polticas e culturais das duas ltimas dcadas
desempenhando um papel importante nas sociedades a nvel mundial.
Quando falo em tecnologias de informao e comunicao, quero dizer por excelncia
sobre computadores, os quais no podem ser tratados apenas como ferramentas no processo
de ensino-aprendizagem.
As TIC (tecnologias de informao e comunicao assim que iremos trat-la neste
referido projeto) invadem a educao colocando desafios sobre a apropriao e redefinies.
No possvel negar a importncia das constantes transformaes pelas quais o
mundo vem passando. E ns, inseridos nesse contexto de mudanas, temos a necessidade de
nos adaptarmos a essas inovaes, tentando compreender e incorpor-las, socializando
experincias e introduzindo outros a essa transformao tambm.
De repente, surge a INTERNET...
A INTENET (que de acordo a lngua portuguesa tem o significado de um sistema
mundial de redes de computadores) pode propiciar o "estar junto" de especialistas externos
com os elementos da escola, vivenciando com eles o processo de implantao da mudana na
escola e consequentemente na vida cotidiana.
Fato importante que atravs desses ambientes de aprendizagem pode surgir a construo de
novos conhecimentos; o indivduo aprende nesses ambientes, como aprende qualquer outra
coisa, buscando informao, absorvendo e articulando esta com os conhecimentos prvios
existentes para a construo de novos conhecimentos.
Quanto a interatividade
A busca de interao vem impulsionando o desenvolvimento de mecanismos que
permitem a ao compartilhada da informao no sentido da comunicao. Um salto de
qualidade. Na linguagem computacional a interatividade permite que o usurio ajuste o seu
ritmo de aprendizagem e seus interesses. A interatividade na informtica permite o acesso a
contedos que esto na memria do computador, podendo assim se constituir em informao
JUSTIFICATIVA
No possvel negar a importncia de que as novas tecnologias de informao e
comunicao aplicadas ao ensino exigem mudanas no processo educativo e pedaggico, e
OBJETIVOS
O objeto geral da pesquisa refletir sobre a questo de como as novas tecnologias da
comunicao e informao podem fazer parte do processo interativo de ensino-aprendizagem,
e tambm na vida das pessoas, beneficiando este atravs de fornecimento de recursos
facilitadores da aprendizagem com o auxlio de um profissional mediando-a de forma
motivadora, interessante e agradvel.
J que o indivduo ensina e constri conhecimentos a partir de como compreende na
realizao desse mesmo processo tenho como objetivos especficos:
QUADRO TERICO
A evoluo da humanidade vem sendo marcada por uma nova revoluo, estamos
vivenciando a chamada "Revoluo Tecnolgica", esta por sua vez, vem modificando e
influenciando cada vez mais o modo de ser, agir, enfim, o modo de viver de toda sociedade
mundial.
Como no poderia deixar de ser esta Revoluo tem influenciado de modo
significativo o campo educacional. Pensemos ento, de que maneira esta influncia
tecnolgica educacional vem contribuindo para a educao.
Os recursos tecnolgicos que esto incorporados na educao tiveram sua origem
atravs de empresas ou rea militar.
O surgimento das tecnologias da informao e comunicao para a educao permitiu
um ciberespao no qual pessoas buscam e encontram informaes permitindo novas formas
de pensar, viver, etc.
Existe a possibilidade tambm da auto-aprendizagem, isto , um ambiente virtual
colaborativo no qual o indivduo interage com ele mesmo, com o ambiente, outras pessoas,
trocando e absorvendo dados, conhecimentos, informaes... Como exemplo de estudo
colaborativo, pode-se citar o Tele Curso 2000.
Projetos governamentais e pedaggicos
Diversos problemas existentes na rea educacional persistem h vrias dcadas. Novos
programas e projetos so criados, porm a permanncia dos problemas continua. Com isso
no ocorre uma mudana interna na aprendizagem do aluno. Essas aes no levam em
considerao o processo de construo do conhecimento da criana no processo de ensinoaprendizagem, contribuindo assim com repetncias, evases escolares, baixa qualidade do
ensino, etc...
A interao do educador - educado trata-se de um processo que caminha do plano
social - relaes interpessoais - para o plano individual interno - relaes interpessoais. Dessa
forma o sujeito do conhecimento no apenas passivo, regulado por foras externas que o vo
moldando; no somente ativo, regulado por foras internas; ele interativo!
Por fim, as anlises que vm atualmente sendo produzidas nessa rea ou buscam
levantar as possveis influncias de softwares e programas computacionais em alguma rea do
conhecimento, ou fazem referncias a anlises polticas da informtica na educao nacional.
O que objetivo compreender atravs dessas bases tericas aliadas a problemtica do
processo de construo da aprendizagem relacionada s novas tecnologias de comunicao e
informao.
METODOLOGIA
A metodologia utilizada para o desenvolvimento de pesquisa a ser realizada
possivelmente se dar por um estudo de caso.
Esse estudo de caso qualitativo caracteriza-se como o que desenvolve numa situao
natural, rico em dados descritivos, tem um plano aberto e flexvel e focaliza a realidade de
forma complexa e contextualizada.
"O estudo de caso o estudo de um caso, seja ele simples ou especfico. O caso sempre bem
delimitado devendo ter seus contornos claramente definidos ao desenrolar no estudo."
Dessa forma, pretendo realizar pesquisas bibliogrficas referentes a temtica
pesquisada, consultas nos ciberespaos, INTERNET, etc, e posteriormente partir para
conversaes com professores, diretores, pais se for o caso, etc.
Os dados obtidos dessa maneira estaro sendo registrados sistematicamente, podendo
ser enriquecidos caso haja necessidade, atravs de gravaes vdeo/udio, utilizao de
computadores, etc.
A anlise ser realizada tendo como fundamento constante teorias, as quais estaro
sendo revistas simultaneamente.
CONCLUSO
Diante de um discurso social, cultural e pedaggico que defende o potencial inovador
das TIC, rgos e instituies educacionais pblicos e privados, oficiais e no oficiais, do
CRONOGRAMA
Bibliografia
Nereide.
Saber
Escolar,
Currculo
Didtica.
Campinas.
Autores
Associados,1994.
VALENTE, Cristina Nogueira, Informtica e Educao, Novas Tecnologias mudam mtodos
tradicionais de ensino - fevereiro 97 UNESP.