PARECER HOMOLOGADO(*)

(*) Despacho do Ministro, publicado no Dirio Oficial da Unio de 24/07/2008

MINISTRIO DA EDUCAO
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO
INTERESSADO: Conselho Nacional de Educao/Cmara de Educao UF: DF
Superior
ASSUNTO: Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Artes Visuais,
bacharelado e licenciatura.
RELATOR: Alex Bolonha Fiza de Mello
PROCESSO N: 23001.000109/2007-17
PARECER CNE/CES N:
COLEGIADO:
APROVADO EM:
280/2007
CES
6/12/2007
I RELATRIO
O inciso VII do art. 9 da Lei n 9.394, publicada em 23/12/96, estabelece que a Unio
incumbir-se- de baixar normas gerais sobre cursos de graduao e ps-graduao,
corroborando o art. 9, 2, alnea "c" da Lei n 9.131 (sancionada em 24/11/95) que conferiu
Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao a competncia para "a
elaborao do projeto de Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN, que orientaro os cursos
de graduao, a partir de propostas a serem enviadas pela Secretaria de Educao Superior do
Ministrio da Educao ao CNE".
O CNE/CES editou os Pareceres nos 776, de 3/12/97, e 583, de 4/4/2001, para orientar
a elaborao das propostas de Diretrizes Curriculares Nacionais, tendo a SESu/MEC
publicado o Edital n 4, de 4/12/97, convocando as instituies de ensino superior para que
realizassem ampla discusso com a sociedade cientfica, ordens e associaes profissionais,
associaes de classe, setor produtivo e outros envolvidos de modo a subsidiar as propostas
de elaborao das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao - contribuies
essas a serem sistematizadas pelas Comisses de Especialistas de Ensino de cada rea.
1 - Breve histrico do ensino das artes no Brasil
A organizao do ensino das artes em grau superior no Brasil precedeu em muitos
anos a organizao desse ensino na educao bsica e remonta Academia Imperial de BelasArtes (criada pelo Decreto-Lei datado de 1816, e que s comearia a funcionar em 1826).
Apesar dessa tradio - a Academia constituiu-se numa das primeiras instituies de ensino
superior no Brasil, junto com as escolas militares e os cursos mdicos - e refletindo
preconceitos entranhados em acadmicos e legisladores, o ensino das artes na educao bsica
s se tornou obrigatrio com a Lei n 5.692/71, que instituiu a disciplina Educao Artstica
nos currculos de 1 e 2 Graus. Tal obrigatoriedade fez crescer a oferta de graduaes
(sobretudo licenciatura) com habilitaes em Artes Plsticas, Artes Cnicas, Msica e
Desenho, descentralizando a oferta de cursos na rea, antes praticamente restrita aos centros
tradicionais. Entretanto, aquela Lei tambm instituiu a polivalncia, sob o princpio de que o
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professor de artes deveria ser um generalista e no um especialista em cada linguagem

artstica.
A criao das associaes estaduais de arte-educadores e sua conseqente reunio em
torno da Federao de Arte-Educadores do Brasil (FAEB) teve como conseqncia a
ampliao e o aprofundamento do debate, em congressos e seminrios realizados em todo o
pas, sobre a especificidade da formao do profissional da arte (bacharel e licenciado),
culminando com uma intensa mobilizao quando das discusses em torno da LDB/96.
Tal debate arregimentou tambm profissionais organizados em outras associaes,
como a Associao Nacional de Pesquisadores em Artes Plsticas (ANPAP), Associao
Brasileira de Educao Musical (ABEM), Associao Brasileira de Artes Cnicas (ABRACE)
etc, em consonncia com as discusses contemporneas desenvolvidas pelas associaes
internacionais, tais como a International Society for Education trough Art (INSEA).
Foi dessa maneira que os profissionais da rea de Artes construram um referencial
considervel sobre o ensino da arte e a formao de profissionais na rea. Toda essa intensa
mobilizao redundou num outro perfil para o ensino da arte na educao bsica e,
conseqentemente, para os cursos superiores de arte, consagrado na Lei n 9.394/96 (nova
LDB), litteris:
Art. 26. Os currculos do ensino fundamental e mdio devem ter uma base
nacional comum, a ser contemplada, em cada sistema de ensino e estabelecimento
escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais
da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
2 O ensino da arte constituir componente curricular obrigatrio, nos
diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o desenvolvimento cultural
dos alunos.
Art. 32. O ensino fundamental, [...], ter por objetivo a formao bsica do
cidado, mediante:
II - a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da
tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
Art. 43. A educao superior tem por finalidade:
I - estimular a criao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do
pensamento reflexivo;
III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando o
desenvolvimento da cincia e da tecnologia e da criao e difuso da cultura, e, desse
modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;
IV - promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos
que constituem patrimnio da humanidade e comunicar o saber atravs do ensino, de
publicaes ou de outras formas de comunicao;
O caput do art. 26 reflete, em linhas gerais, as idias contidas no art. 210 da
Constituio Federal. Esse artigo da LDB, interpretado conjuntamente com os arts. 32 e 43,
sublinha a importncia da produo e transmisso da cultura. Seja qual for a idia de "cultura"
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na sociedade contempornea, as artes so sempre consideradas como componentes

indissociveis de tal conceito. No cabe dvida que a Lei n 9.394/96 e seus sucedneos
privilegiam a rea de artes como jamais ocorrera antes na legislao educacional brasileira.
2 - Paradigmas das Diretrizes Curriculares Nacionais
Em 11/3/2003, a Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao
aprovou o Parecer CNE/CES n 67/2003, contendo amplo referencial para as Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao e estabelecendo, por razes de ordem
metodolgica, um paralelo entre Currculos Mnimos Nacionais e Diretrizes Curriculares
Nacionais, em atendimento ao disposto no art. 90 da LDB n 9.394/96.
Nesse Parecer, as Diretrizes Curriculares Nacionais no so tratadas como um corpo
normativo rgido e engessado - a exemplo dos antigos Currculos Mnimos Profissionalizantes
-, mas, ao contrrio, devem "servir de referncia para as instituies na organizao de seus
programas de formao, permitindo flexibilidade e priorizao de reas de conhecimento na
construo dos currculos plenos. Devem induzir criao de diferentes formaes e
habilitaes para cada rea do conhecimento, possibilitando ainda definirem mltiplos perfis
profissionais, garantindo uma maior diversidade de carreiras, promovendo a integrao do
ensino de graduao com a ps-graduao, privilegiando, no perfil de seus formandos, as
competncias intelectuais que reflitam a heterogeneidade das demandas sociais".
Como se pode verificar, o atual modelo de Diretrizes pretende promover a
flexibilizao dos currculos dos cursos de graduao, em conformidade com a respectiva rea
de conhecimento, segundo preceituam os Pareceres CNE/CES nos 776/97 e 583/2001, na
forma do Edital n 4/97-SESu/MEC e observado o referencial constante do Parecer CNE/CES
n 67/2003.
Sob a perspectiva do referencial supra citado, espera-se que as diretrizes de cada curso
de graduao contemplem as alneas de "a" a "g" do item II do Parecer CNE/CES n
583/2001, litteris:
a - Perfil do formando/egresso/profissional - conforme o curso, o projeto
pedaggico dever orientar o currculo para um perfil profissional desejado;
b - Competncia/habilidades/atitudes;
c - Habilitaes e nfase;
d - Contedo curriculares;
e - Organizao do curso;
f - Estgios e atividades complementares;
g - Acompanhamento e Avaliao.
3 - As Diretrizes Curriculares Nacionais na rea de Artes
O Parecer CNE/CES n 195/2003, aprovado em 5/8/2003 e publicado em 12/2/2004,
trata das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de graduao em Msica, Dana,
Teatro e Design, refletindo o referencial acumulado pelos profissionais da rea no sentido de
que a formao em curso superior contemple a especificidade das linguagens artsticas - e no
mais a polivalncia e a generalidade preconizadas pela Lei n 5.692/71.
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sob essa perspectiva que o presente Parecer trata das Diretrizes Curriculares
Nacionais dos Cursos de Graduao em Artes Visuais, enfatizando, sobretudo, o perfil
desejado do formando, as competncias e habilidades e os contedos curriculares, como os
indicadores bsicos relacionados com os diferentes nveis e modalidades de atuao do
profissional.

Mrito

Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Artes Visuais,

Licenciatura e Bacharelado
a) Perfil desejado do formando
Os cursos de graduao em Artes Visuais, segundo a proposta sistematizada pela
Comisso de Especialistas de Ensino de Artes Visuais da SESu/MEC, "devem formar
profissionais habilitados para a produo, a pesquisa, a crtica e o ensino das Artes Visuais" e
sua formao deve contemplar "o desenvolvimento da percepo, da reflexo e do potencial
criativo, dentro da especificidade do pensamento visual".
Tal perfil considera, portanto, que o profissional das Artes Visuais trabalha com um
modo de percepo e conhecimento especfico, qual seja, o visual, certamente em interao
com outras formas de percepo e conhecimento, como o verbal e o sonoro.
Essa especificidade, por si s, j esclarece a peculiaridade do campo de formao do
egresso diante de outras linguagens artsticas.
No que tange diferenciao entre licenciando e bacharelando, a Proposta de
Diretrizes Curriculares do curso de Artes Visuais esclarece que "atravs da aquisio de
conhecimentos especficos de metodologias de ensino na rea, o licenciado acione um
processo multiplicador ao exerccio da sensibilidade artstica" e, "alm de artista/pesquisador,
preparado para atuar no circuito da produo artstica profissional e na formao qualificada
de outros artistas, o bacharel em Artes Visuais tem a possibilidade de atuar em reas
correlatas, onde se requer o potencial criativo e tcnico especficos. Da mesma forma, o
licenciando pode desempenhar papis nas diversificadas atividades para-artsticas".
Embora o perfil geral considere "profissionais habilitados para a produo, a pesquisa,
a crtica e o ensino das Artes Visuais", no perfil especfico trata-se o bacharel como
"artista/pesquisador" enquanto que, pela redao da proposta, o licenciado parece no precisar
do perfil de pesquisador. Ora, o que caracteriza o pesquisador a sua prtica investigatria e
essa prtica, certamente, uma escolha profissional. Assim, a formao para a pesquisa num
curso de graduao, inclusive na rea de Artes, deve ser fomentada em quaisquer
modalidades, seja bacharelado, seja licenciatura.
b) Competncias e habilidades
O curso de graduao em Artes Visuais, atento s tecnologias de produo e
reproduo visual, de novas demandas de mercado e de sua contextualizao marcada pela
competio e pela excelncia nas diferentes modalidades de formao profissional, deve
possibilitar formao profissional que revele, pelo menos, as competncias e habilidades para
que o formando possa:
I - interagir com as manifestaes culturais da sociedade na qual se situa,
demonstrando sensibilidade e excelncia na criao, transmisso e recepo do fenmeno
visual;
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II desenvolver pesquisa cientfica e tecnolgica em artes visuais, objetivando a

criao, a compreenso, a difuso e o desenvolvimento da cultura visual;
III - atuar, de forma significativa, nas manifestaes visuais, institudas ou emergentes;
IV - atuar nos diferentes espaos culturais, especialmente em articulao com
instituies de ensino especfico de artes visuais;
V - estimular criaes visuais e sua divulgao como manifestao do potencial
artstico, objetivando o aprimoramento da sensibilidade esttica dos diversos atores
sociais.
Para a Licenciatura, devem ser acrescidas as competncias e habilidades definidas nas
Diretrizes Curriculares Nacionais referentes Formao de Professores para a Educao
Bsica.
c) Contedos curriculares
O curso de graduao em Artes Visuais deve contemplar o perfil do profissional
desejado, a partir dos seguintes tpicos de estudos ou de contedos interligados:
I - nvel bsico: estudos de fundamentao terico-prticos relativos especificidade
da percepo, criao e reflexo sobre o fenmeno visual;
II - nvel de desenvolvimento: estudos e processos de interao com outras reas do
conhecimento, tais como filosofia, esttica, sociologia, comunicao e teorias do
conhecimento, com o objetivo de fazer emergir e amadurecer a linguagem pessoal do
formando atravs da elaborao e execuo de seus projetos;
III - nvel de aprofundamento: desenvolvimento do trabalho do formando sob
orientao de um professor, buscando vnculos de qualificao tcnica e conceitual
compatveis com a realidade mais ampla no contexto da arte.
Em sntese, os contedos curriculares dos cursos de Artes Visuais devem considerar o
fenmeno visual a partir de seus processos de instaurao, transmisso e recepo, aliando a
prxis com a reflexo crtico-conceitual e admitindo-se diferentes aspectos: histricos,
educacionais, sociolgicos, psicolgicos, filosficos e tecnolgicos.
Alm do cumprimento dos crditos regulamentares, ao bacharelando ser exigido: a)
apresentar uma reflexo escrita sobre o processo de desenvolvimento de um trabalho; b) fazer
uma exposio individual ou coletiva, em espao pblico; e c) submeter o resultado dos
trabalhos a uma banca de professores e profissionais da rea, organizada e convidada pelo
professor orientador.
Alm do cumprimento dos crditos regulamentares, ao licenciando ser exigido: a)
apresentar uma momografia sobre um tema das Artes Visuais; b) elaborar um projeto de curso
a ser ministrado sobre esse tema; e c) submeter o resultado a uma banca de professores e
profissionais da rea, organizada e convidada pelo professor orientador.
Os contedos curriculares do curso de graduao em Artes Visuais, na modalidade
licenciatura, devem satisfazer tambm ao disposto na Resoluo CNE/CP n 1/2002,
publicada em 9/4/2002, litteris:

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I - o ensino visando aprendizagem do aluno;

II - o acolhimento e o trato da diversidade;
III - o exerccio de atividades de enriquecimento cultural;
IV - o aprimoramento em prticas investigativas;
V - a elaborao e a execuo de projetos de desenvolvimento dos contedos
curriculares;
VI - o uso de tecnologias da informao e da comunicao e de metodologias,
estratgias e materiais de apoio inovadores;
VII - o desenvolvimento de hbitos de colaborao e de trabalho em equipe.
As IES devero criar mecanismos de aproveitamento de conhecimentos adquiridos
pelo estudante atravs de estudos e prticas independentes, presenciais e/ou a distncia, desde
que atendido o prazo mnimo estabelecido pela instituio para a concluso do curso. Essas
atividades complementares podem incluir intra ou extra-instituio:
- Projetos de pesquisa;
- Projetos de extenso;
- Monitorias e estgios;
- Programas de iniciao cientfica;
- Mdulos temticos;
- Seminrios, simpsios, congressos e conferncias;
- Cursos ou disciplinas realizados em outras reas afins;
- Integrao com cursos seqenciais correlatos rea.
d) Estrutura geral do curso de graduao em Artes Visuais
A estrutura de oferta do curso pela IES pode ser hbrida, em que, alm de seriada
anual, pode-se considerar tambm a seriada semestral e/ou mdulos organizados por crditos
com aproveitamento de crditos e pr-requisitos.
e) Projeto Pedaggico
As IES devero, na elaborao do projeto pedaggico de curso de graduao ora
relatado, definir, com clareza, os elementos que lastreiam a prpria concepo de curso, com
suas peculiaridades e contextualizao, o seu currculo pleno e sua adequada
operacionalizao, e coerente sistemtica de avaliao, destacando-se os seguintes elementos
estruturais, sem prejuzo de outros:

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I - objetivos gerais do curso, contextualizados em relao s suas inseres

institucional, poltica, geogrfica e social;
II - condies objetivas de oferta e a vocao do curso;
III - cargas horrias das atividades didticas e da integralizao do curso;
IV - formas de realizao da interdisciplinaridade;
V - modos de integrao entre teoria e prtica;
VI - formas de avaliao do ensino e da aprendizagem;
VII - modos de integrao entre graduao e ps-graduao, quando houver;
VIII - incentivo pesquisa, como necessrio prolongamento da atividade de ensino e
como instrumento para a iniciao cientfica;
IX - concepo e composio das atividades de estgio curricular supervisionado,
suas diferentes formas e condies de realizao, observado o respectivo
regulamento;
X - concepo e composio das atividades complementares;
O Projeto Pedaggico dos cursos de graduao em Artes Visuais poder admitir
Linhas de Formao Especficas na rea de conhecimento, para melhor atender s demandas
institucionais e sociais, assegurando a formao do perfil profissional adequado para o
formando.
II - VOTO DO RELATOR
Diante do exposto, voto nos seguintes termos:
1) favoravelmente aprovao das Diretrizes Curriculares do Curso de Graduao em
Artes Visuais propostas pela respectiva Comisso de Especialistas da SESu/MEC, com os
acrscimos e reformulaes constantes deste Parecer;
2) pela aprovao do Projeto de Resoluo, em anexo, que parte integrante deste
Parecer e deste voto.
Braslia (DF), 6 de dezembro de 2007.
Conselheiro Alex Bolonha Fiza de Mello - Relator
III - DECISO DA CMARA
A Cmara de Educao Superior aprova por unanimidade o voto do Relator.
Sala das Sesses, em 6 de dezembro de 2007
Conselheiro Antnio Carlos Caruso Ronca - Presidente
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Conselheiro Paulo Monteiro Vieira Braga Barone - Vice-Presidente

MINISTRIO DA EDUCAO
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO
CMARA DE EDUCAO SUPERIOR
RESOLUO N ........ DE ...... DE ................. DE 2007.
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Artes Visuais e
d outras providncias.
O Presidente da Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao, no
uso de suas atribuies legais, com fundamento no art. 9, 2, alnea "c", da Lei n 4.024, de
20 de dezembro de 1961, com a redao dada pela Lei n 9.131, de 25 de novembro de 1995,
tendo em vista as diretrizes e os princpios fixados pelos Pareceres CNE/CES n os 776/97, de
3/12/1997, e 583/2001, de 4/4/2001, e as Diretrizes Curriculares Nacionais elaboradas pela
Comisso de Especialistas de Ensino de Artes Visuais, propostas ao CNE pela SESu/MEC,
considerando o que consta do Parecer CNE/CES n 195/2003, aprovado em 5/8/2003 e
homologado pelo Senhor Ministro de Estado da Educao em ....... de ....... de ........,
RESOLVE:
Art. 1 O curso de graduao em Artes Visuais observar as Diretrizes Curriculares
Nacionais e o disposto nesta Resoluo e no Parecer CNE/CES n ........
Art. 2 A organizao do curso de que trata esta Resoluo e o Parecer indicado no
artigo precedente se expressa atravs de seu projeto pedaggico, abrangendo o perfil do
formando, as competncias e habilidades, os componentes curriculares, o estgio curricular
supervisionado, as atividades complementares, o sistema de avaliao, o projeto de iniciao
cientfica, a monografia e/ou o projeto de atividade, como trabalho de concluso de curso TCC, alm do regime acadmico de oferta de outros aspectos que tornem consistente o
referido projeto pedaggico.
1 O Projeto Pedaggico do curso, alm da clara concepo do curso de graduao
em Artes Visuais, com suas peculiaridades, seu currculo pleno e sua operacionalizao,
abranger, sem prejuzo de outros, os seguintes elementos estruturais:
I - objetivos gerais do curso, contextualizados em relao s suas inseres
institucional, poltica, geogrfica e social;
II - condies objetivas de oferta e a vocao do curso;
III - cargas horrias das atividades didticas e da integralizao do curso;
IV - formas de realizao da interdisciplinaridade;
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V - modos de integrao entre teoria e prtica;

VI - formas de avaliao do ensino e da aprendizagem;
VII - modos de integrao entre graduao e ps-graduao, quando houver;
VIII - incentivo pesquisa, como necessrio prolongamento da atividade de ensino e
como instrumento para a iniciao cientfica;
IX - concepo e composio das atividades de estgio curricular supervisionado, suas
diferentes formas e condies de realizao, observado o respectivo regulamento;
X - concepo e composio das atividades complementares;
Art. 3 O curso de graduao em Artes Visuais deve ensejar como perfil do formando,
capacitao para a produo, a pesquisa, a crtica e o ensino das Artes Visuais, visando
contemplar o desenvolvimento da percepo, da reflexo e do potencial criativo, dentro da
especificidade do pensamento visual, de modo a privilegiar a apropriao do pensamento
reflexivo, da sensibilidade artstica, da utilizao de tcnicas e procedimentos tradicionais e
experimentais, e da sensibilidade esttica atravs do conhecimento de estilos, tendncias,
obras e outras criaes visuais, revelando habilidades e aptides indispensveis atuao
profissional na sociedade, nas dimenses artsticas, culturais, sociais, cientficas e
tecnolgicas, inerentes rea das Artes Visuais.
Art. 4 O curso de graduao em Artes Visuais deve possibilitar a formao
profissional que revele, pelo menos, as seguintes competncias e habilidades para:
I - interagir com as manifestaes culturais da sociedade na qual se situa,
demonstrando sensibilidade e excelncia na criao, transmisso e recepo do fenmeno
visual;
II - desenvolver pesquisa cientfica e tecnolgica em Artes Visuais, objetivando a
criao, a compreenso, a difuso e o desenvolvimento da cultura visual;
III - atuar, de forma significativa, nas manifestaes da cultura visual, institudas ou
emergentes;
IV - atuar nos diferentes espaos culturais, especialmente em articulao com
instituies de ensino especfico de artes visuais;
V - estimular criaes visuais e sua divulgao como manifestao do potencial
artstico, objetivando o aprimoramento da sensibilidade esttica dos diversos atores sociais.
Pargrafo nico - Para a Licenciatura, devem ser acrescidas as competncias e
habilidades definidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais referentes Formao de
Professores para a Educao Bsica.
Art. 5 O curso de graduao em Artes Visuais deve assegurar o perfil do profissional
desejado a partir dos seguintes tpicos de estudos ou de contedos interligados:
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I - nvel bsico: estudos de fundamentao terico-prticos relativos especificidade

da percepo, criao e reflexo sobre o fenmeno visual;
II - nvel de desenvolvimento: estudos e processos de interao com outras reas do
conhecimento, tais como filosofia, esttica, sociologia, comunicao e teorias do
conhecimento, com o objetivo de fazer emergir e amadurecer a linguagem pessoal do
formando atravs da elaborao e execuo de seus projetos;
III - nvel de aprofundamento: desenvolvimento do trabalho do formando sob
orientao de um professor, buscando vnculos de qualificao tcnica e conceitual
compatveis com a realidade mais ampla no contexto da arte.
Pargrafo nico. Os contedos curriculares devem considerar o fenmeno visual a
partir de seus processos de instaurao, transmisso e recepo, aliando a prxis com a
reflexo crtico-conceitual e admitindo-se diferentes aspectos: histricos, educacionais,
sociolgicos, psicolgicos, filosficos e tecnolgicos.
Art. 6 A organizao curricular do curso de graduao em Artes Visuais estabelecer
expressamente as condies para a sua efetiva concluso e integralizao curricular, de acordo
com os seguintes regimes acadmicos que as Instituies de Ensino Superior adotarem:
regime seriado anual; regime seriado semestral; sistema de crditos com matrcula por
disciplina ou por mdulos acadmicos, com a adoo de pr-requisito, atendido o disposto
nesta Resoluo.
Art. 7 O Estgio Supervisionado um componente curricular direcionado
consolidao dos desempenhos profissionais desejados, inerentes ao perfil do formando,
devendo cada Instituio, atravs de seu rgo colegiado superior acadmico, aprovar o
correspondente regulamento de estgio, com suas diferentes modalidades de
operacionalizao.
1 O estgio de que trata este artigo poder ser realizado na prpria Instituio de
Ensino Superior, mediante laboratrios que congreguem as diversas atividades inerentes
rea de Artes Visuais e campos correlatos, em suas mltiplas manifestaes.
2 As atividades de estgio podero ser reprogramadas e reorientadas de acordo com
os resultados terico-prticos gradualmente revelados pelo aluno, at que os responsveis pelo
acompanhamento, superviso e avaliao do estgio curricular possam consider-lo
concludo, observando, como padro de qualidade, os domnios indispensveis ao exerccio
da profisso.
3 Para incluir, no currculo do curso de graduao em Artes Visuais, o estgio
supervisionado de que trata este artigo, a Instituio dever emitir regulamentao prpria,
aprovada pelo seu Conselho Superior Acadmico, contendo, obrigatoriamente, critrios,
procedimentos e mecanismos de avaliao, observado o disposto no pargrafo precedente.
Art. 8 As Atividades Complementares so componentes curriculares que devem
possibilitar o reconhecimento, por avaliao, de habilidades, conhecimentos e competncias
do aluno, inclusive as adquiridas fora do ambiente acadmico, incluindo aes de extenso,
bem como a prtica de estudos e atividades independentes, opcionais, de interdisciplinaridade,

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especialmente nas relaes com o mundo do trabalho, com as diferentes manifestaes e

expresses culturais e artsticas e com as inovaes tecnolgicas.
Pargrafo nico. As Atividades Complementares se constituem componentes
curriculares enriquecedores e implementadores do prprio perfil do formando, que no se
confundem com o estgio curricular supervisionado.
Art. 9 O Trabalho de Concluso de Curso - TCC um componente curricular que
dever ser desenvolvido, apresentando:
I - para o bacharelando:
a) uma reflexo escrita sobre o processo de desenvolvimento de um trabalho;
b) uma exposio individual ou coletiva, em espao pblico;
c) o resultado dos trabalhos a uma banca de professores e profissionais da rea,
organizada e convidada pelo professor orientador.
II - para o licenciando:
a) uma monografia sobre um tema das Artes Visuais;
b) um projeto de curso a ser ministrado sobre esse tema;
c) o resultado a uma banca de professores e profissionais da rea, organizada e
convidada pelo professor orientador.
Art. 10. As instituies de ensino devero adotar formas especficas e alternativas de
avaliao, internas e externas, sistemticas, envolvendo todos os atores envolvidos no
processo do curso, observados os aspectos considerados fundamentais para a identificao do
perfil do formando.
Pargrafo nico. Os planos de ensino, a serem fornecidos aos alunos antes do incio do
perodo letivo, devero conter, alm dos contedos e atividades, a metodologia do processo
ensino-aprendizagem, os critrios de avaliao a que sero submetidos e a bibliografia bsica.
Art. 11. Os cursos de graduao em Artes Visuais para formao de docentes,
licenciatura plena, devero observar as normas especficas relacionadas com essa modalidade
de oferta.
Art. 12. Esta Resoluo entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as
disposies em contrrio.

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