Psteres Selecionados

1.
Ttulo: APRENDENDO OS NMEROS NEGATIVOS COM JOGOS MATEMTICOS
Primeiro Autor: LANIA ROBERTA CABRAL NASCIMENTO SANTANA
Resumo: O presente trabalho visa apresentar o relato de um projeto aplicado na Escola Nucleada de Aritagu II, situada no municpio de Ilhus. O
objetivo deste projeto foi minimizar as dificuldades de aprendizagens apresentadas pelos alunos em relao aos nmeros negativos, j que eles so
introduzidos pela primeira vez, no curso de 7o ano. Desse modo, como os alunos da turma em questo gostavam muito de desafios e os jogos so
instrumentos bem proveitosos tanto para o ensino quanto para a aprendizagem por estimular o raciocnio lgico, a socializao, aos limites de regras
e, ainda so bem prazerosos na aprendizagem, foi realizada essa proposta. O projeto foi dividido em trs etapas: Na primeira, as turmas foram
divididas em equipes de no mximo 5 pessoas e, cada equipe foi sorteada com um jogo no qual eles deveriam ler as regras e como iam constru-lo.
Nesse momento a professora foi orientando-os, caso surgissem alguma duvida. Na segunda etapa, a professora distribui o material para as equipes
para que cada equipe fosse construindo seu jogo: esta foi a etapa da construo. Na terceira etapa, eles jogaram com seus colegas, tiravam dvidas
entre eles ou pediam algum auxilio a professora. Cada jogo explorava um subtpico do assunto nmero negativo, as suas operaes e suas
propriedades. Depois os alunos realizavam a troca de jogos com as equipes, possibilitando assim socializao dos jogos e da aprendizagem, porque
cada equipe tinha que explicar regras do jogo a outra equipe e assim a aprendizagem se tornou bem divertida. Por fim, os alunos tiveram a
oportunidade de contar a sua experincia, sobre o que aprendeu com a atividade. Houve um ganho na aprendizagem que foi quantificada com o
resultado das avaliaes em que contemplava o contedo.

2.
Ttulo: Seja um consumidor atento
Primeiro Autor:Maria da Glria Alves Santos
Resumo: A incluso da Matemtica Financeira na grade do Ensino Mdio deve ser um meio para garantir o exerccio pleno da cidadania, no que se
refere a situaes financeiras. preciso que este tpico seja abordado de modo eficaz, capacitando os alunos a escolher a melhor maneira de
efetuar seus pagamentos e a evitar armadilhas da mdia, que anunciam ofertas enganosas do tipo preo vista igual a preo a prazo sem juros.
Este trabalho chama a ateno para a necessidade de preparar alunos e professores para enfrentar essa tarefa. O objetivo deste projeto foi
incentivar o aluno a despertar para a cidadania, conhecer as estratgias da economia, das propagandas e promoes que cerca o mundo moderno,
como eles devem planejar suas compras, fazer oramento, comparar os preos e comprar apenas o necessrio, o que tem mais qualidade e o
menor preo. O projeto foi dividido em quatro etapas: na primeira, foi solicitado que eles trouxessem embalagens de casa para avaliar os que os

nmeros falavam nelas, conhecer e reconhecer os cdigos numricos, tal como data de validade, peso, quantidade dos nutrientes e etc.,
registrando sua importncia. Na segunda etapa, pesquisaram o que era cesta bsica, elaborando uma lista de compras mensal, de acordo com o
nmero de pessoas da sua famlia. No terceiro momento, visita aos mercados, j com a lista de compras, organizada por setor, eles discutiram sobre
os valores nutricionais e qual o produto seria melhor para consumo. Na quarta etapa, j em sala de aula, fizeram a avaliao das visitas, atravs de
um relatrio, foram desafiados a somar o valor da cesta bsica em cada mercado e comparar qual seria o melhor para opo de compra. Assim, foi
possvel trabalhar decimais e as operaes. Durante todo trabalho foi possvel a interdisciplinaridade com outas reas.
3.
Ttulo: O Resultado Exitoso Do Programa De Matemtica Elementar Ao Clculo No Instituto Federal De Educao, Cincia E Tecnologia Da Bahia
Campus Vitria Da Conquista
Primeiro Autor:Manoel Messias Coutinho Meira
Resumo:As dificuldades enfrentadas pelos alunos referentes aos assuntos matemticos antes de entrar na universidade refletem nos altos ndices
de reprovao nos cursos conhecidos por possurem maior rigor e exigncia matemticos. A carncia dos estudantes reflexo da educao bsica
deficiente no Brasil, em que entre os obstculos para a aprendizagem incluem a exigncia do domnio de conceitos abstratos e a insistncia de
estratgias pedaggicas conservadoras fundamentadas na repetio e na falta de relao com a vida cotidiana dos estudantes. papel do mediador
estimular o desenvolvimento do raciocnio lgico, do pensamento crtico e incentivar a criatividade a fim de melhorar a compreenso da disciplina.
Para melhorar os ndices de aprovao no curso de Clculo I, foi desenvolvido, no Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Bahia
(IFBA) campus Vitria da Conquista, o projeto de ao integrada entre o Programa de Educao Tutorial Engenharias (PET Engenharias) e os
bolsistas do programa de monitorias da instituio, denominado Matemtica Elementar ao Clculo (MATECA). O projeto foi programado para
oferecer uma reviso dos contedos de matemtica do Ensino Fundamental II e do Ensino Mdio e promover a prtica das habilidades matemticas
essenciais ao curso de Clculo em 48 horas totais. Foram envolvidos alunos dos cursos de Engenharia Ambiental e Engenharia Eltrica. Alm disso,
ao final do MATECA, os alunos foram auxiliados por monitorias ministradas em 12 horas semanais, em que eram tirou-se dvidas e realizou-se a
resoluo de exerccios. A aproximao dos alunos com os mediadores, o aumento na dinmica das aulas e acompanhamento intensivo contribuiu
para o aumento nas taxas de aprovao na disciplina e a harmonizao da relao dos recm ingressos com a demanda acentuada da faculdade.

4.
Ttulo:OLIMPADA BRASILEIRA DE MATEMTICA NAS ESCOLAS PBLICAS: UMA ANLISE DA APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO 9o ANO
Primeiro Autor: Lucas Paulino Silva
Resumo:Este estudo tem por objetivo analisar a aprendizagem nos contedos de matemtica dos alunos do 9o ano da turma 01, de uma escola da
rede pblica municipal de Barreiras - BA. A partir de discusses e estudos realizados na disciplina de Metodologia e Prtica de Ensino da
Matemtica I, sobre as dificuldades de aprendizagem e a busca de instrumentos motivadores para minimizar este quadro, recorreu-se a questes da

Olimpada Brasileira de Matemtica das Escolas Pblicas OBMEP, 1a fase das edies de 2005 a 2010 relacionando a elaborao das questes
com os contedos abordados pelos PCNs - Parmetros Curriculares Nacionais de Matemtica do Ensino Fundamental. Para tal, buscou-se
desenvolver uma pesquisa quantitativa por tentar conhecer o nvel de aprendizagem dos alunos da referida turma. Assim, foram selecionadas 15
questes pertencentes ao bloco de contedos Espaos e Formas estabelecidos pelos PCNs, Brasil (1997) e aplicadas aos alunos. Algumas
questes foram apresentadas sem as opes de mltipla escolha para que os alunos no respondessem ao acaso. No final da aula foi entregue os
gabaritos com as opes para que os alunos preenchessem com as respostas obtidas. Como resultado, percebeu-se que dos 29 alunos participaram
da pesquisa, 10 alunos (34%) acertaram de 1 a 4 questes, 13 alunos (45%) acertaram de 5 a 7 questes e 06 alunos (21%) acertaram de 8 a 10
questes. Nenhum aluno acertou mais de 10 questes e nenhum aluno errou todas as questes. Com isso observa-se que a maioria dos alunos no
est preparada para resolver tais questes.

5.
Ttulo: O USO DO TANGRAM E SUAS POTENCIALIDADES PEDAGGICAS
Primeiro Autor:Robson da Silva Souza
Resumo:Os alunos do ensino fundamental tm apresentado dificuldades na compreenso de Figuras Geomtricas assim como o calculo de reas.
A geometria plana um tpico da matemtica que trabalha com figuras representativas. Observa-se que os alunos do ensino fundamental tm
apresentado dificuldades na compreenso destes contedos. Pensando nesta problemtica, o presente trabalho tem por objetivo investigar as
potencialidades pedaggicas de Materiais Manipulveis no ensino de matemtica. Nessa perspectiva, usou-se o Tangram como um material
concreto; que por sua vez, um jogo antigo que consiste em montar uma pea por meio da juno de figuras planas regulares. No se sabe ao
certo a origem do mesmo, porm alguns estudiosos afirmam que de origem chinesa. A experincia foi realizada em uma turma do 9o ano do
ensino fundamental de uma Escola Municipal da Cidade de Barreiras BA, ao qual trabalhou com o reconhecimento de figuras planas, permitindo
que os 20 alunos pudessem utilizar a criatividade para a construo da mesma. Para construir est pea, cada aluno recebeu 7 figuras planas; dois
tringulos grandes, um triangulo mdio, dois tringulos pequenos , um retngulo e um losango, com o objtivo de que construssem um Quadrado.
Doravante, eles calacularam a rea desse qudrado por meio das outras figuras, isso ocorreu graas as proporcionalidade de tringulos. Doravante,
realizou-se uma anlise qualitativa dos resultados das atividades e questionrios ps-teste ao qual possibilitou perceber que os materiais
manipulveis ajudam a tornar as aulas mais atrativas, contribuindo na construo dos conceitos geomtricos.

6.
Ttulo: USO DE DOBRADURAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DA GEOMETRIA ESPACIAL
Primeiro Autor: Jodna de Almeida Magalhes
Resumo: Este artigo trata da importncia do estudo geometria espacial vista no cotidiano e forma de abordagens no ensino mdio. Tendo em vista
que, atualmente a geometria, vem sendo trabalhada de uma forma superficial e sem ligao com os objetos vistos e tocados no dia a dia dos alunos.

Entende-se que a geometria no deve ser considerada apenas como o estudo de retngulos, segmentos de reta e assim por diante, mas sim de
forma aprofundada e ao mesmo tempo indo ao encontro da realidade concreta do aluno. Entretanto, acredita-se que a tarefa do professor
comprometido com o ensino, especialmente, o de matemtica, no que se refere geometria espacial, vai alm de propor problemas com meras
aplicaes de frmulas, mas sim dar condies para que esse aluno consiga aumentar a compreenso do espao que est ao seu redor atravs de

experincias concretas no deixando de ressaltar que as frmulas utilizadas para os clculos indispensvel na aprendizagem dos mesmo, mas
de outro lado busca se que o aluno tenha dentro de si uma perspectiva mais ampla do contedo, desse modo introduzimos uma oficina para que
eles mesmos confeccionasse seu prprio slido geomtrico, que no caso foi o cubo, uma montagem fcil,onde instigamos nos alunos o trabalho em
grupo. As atividades fornecidas tiveram um impacto positivo, uma vez que o contedo dessa oficina so para alunos do segundo ano do ensino
mdio, mas por motivos de fora maior, aplicou-se no primeiro ano do ensino mdio, na Escola Estadual Professor Levindo Lambert, onde os alunos
se destacaram, seguiram a aula de uma forma dinmica, mas de forma que pode-se concluir que os mesmos teve um pouco mais de conhecimento
a cerca da geometria espacial.

7.
Ttulo: Histrias em quadrinhos: uma proposta didtica para o ensino da Matemtica
Primeiro Autor: Elizabete Miranda Trindade
Resumo: Os desafios relacionados ao ensino fazem com que o professor busque novas formas de mediao, agregando mtodos que
proporcionem maior eficcia execuo do seu trabalho. Assim, a prtica docente vem sendo cada vez mais pensada, de forma que englobe novos
processos de ensino, com enfoque especial unio de teoria e prtica. Com este sentido, o presente trabalho tem o objetivo de discorrer acerca dos
benefcios da utilizao de histrias em quadrinhos como uma metodologia diferenciada no processo ensino-aprendizagem, dentro do contexto
escolar. Para isso, foi realizada uma atividade voltada para o ensino da Matemtica, com alunos de uma turma do sexto ano do ensino fundamental,
em uma escola pblica situada no municpio de Salinas-MG, objetivando-se, dentre outros pontos, facilitar a compreenso dos temas abordados em
sala de aula por meio da interao com o material didtico em questo. Para a execuo da atividade, planejou-se, em um primeiro momento,
pontuar as principais carncias de aprendizagem apresentadas pelos discentes em relao compreenso e assimilao do contedo, constatando
pouco domnio em relao soluo de problemas envolvendo operaes bsicas, como, por exemplo, soma e subtrao de nmeros naturais.
Assim, foi possvel refletir e posteriormente traar um plano de ao voltado para a tentativa de exercer uma interveno pedaggica, a fim de
solucionar os problemas evidenciados. Em seguida, deu-se incio abordagem dos temas que os alunos apresentaram dificuldade por meio das
histrias em quadrinhos, que permitiram ministrar o contedo de forma interativa e significativa. Como resultado, identificou-se que a utilizao do
material em questo implica em benefcios ao processo ensino-aprendizagem, uma vez que possui um carter ldico e motivador voltado para o
universo dos alunos e contribui para que as aulas sejam ministradas de forma dinmica, fazendo com que professores e alunos experimentem um
ambiente de ensino mais prazeroso.

8.
Ttulo: REFLETIR E INOVAR, CONSTRUINDO UM CONHECIMENTO MATEMTICO ATRAVS DE AULAS INVESTIGATIVAS
Primeiro Autor: Maria Aparecida Alves de Almeida Brito
Resumo: Na Educao contempornea, os grandes enfoques pedaggicos buscam romper com os paradigmas do Ensino tradicional. Nesta
perspectiva, est incumbida aos docentes a articulao de novas metodologias que priorizem o saber contextualizado, direcionado cultura e a
liberdade de expresso. Diante desse desafio, reflexes sobre os desgnios dos profissionais de ensino e do aluno como pesquisador e ser ativo no
contexto sala de aula. Por analogia, o presente trabalho, objetiva-se descrever e apresentar os resultados do projeto realizado com uma turma do 8o
ano, em uma escola pblica da cidade de Salinas - Minas Gerais. A iminente necessidade de estabelecer uma ruptura nos mtodos de ensino triviais
impulsionou a realizao de um projeto, estruturado com aulas investigativas referentes ao tangram, quebra-cabea chins formado por sete figuras
geomtricas, cujo objetivo era promover o reconhecimento das figuras e utiliz-las para estudo dos conceitos de rea de figuras planas. As primeiras
etapas do trabalho concretizaram-se com a construo do tangram, pelos alunos da respectiva turma, aps, recortaram suas peas e foram
estimulados a o Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia, no processo de formao de professores, oportuniza reconhec-las. Nas
etapas consecutivas foi proposto aos alunos que analisassem o material segundo o tamanho de cada figura, sobrepondo-as e finalmente foi lanado
um desafio, deveriam construir outras figuras planas com rea pr-definida, utilizando as figuras do quebra cabea. Ao trmino do projeto observouse que, os alunos reconheciam as figuras utilizadas nas aulas, descobriram conceitos estruturantes das figuras planas e construram um
conhecimento relevante relacionado ao conceito de rea. Assim sendo, foi notrio que o projeto, aqui descrito sucintamente, reflete a Educao
como uma instncia de descobertas, de interao entre seus agentes e objetos de estudo, comprovando que no modelo de ensino clssico, as
transformaes s ocorrem de fato, quando h reconhecimento de sua necessidade.

9.
Ttulo: Congruncia de Tringulos: Uma abordagem investigativa.
Primeiro Autor: Aldo Brito de Jesus
Resumo: O trabalho foi desenvolvido com 23 alunos (divididos em seis grupos) do curso de Licenciatura em Matemtica da Universidade Estadual
do Sudoeste da Bahia (UESB) matriculados na disciplina Geometria Euclidiana no primeiro semestre letivo de 2016. A proposta teve como objetivo
investigar as diferentes estratgias adotadas e os diferentes recursos utilizados pelos alunos na resoluo de um problema de geometria obtido de
uma situao do cotidiano. A atividade foi realizada na modalidade de aula investigativa, que segundo Brocardo (2001) so indispensveis para
estimular a participao dos alunos de modo a favorecer uma aprendizagem significativa. O problema proposto foi: dados quatro pontos fixos A, B,
C, D de modo que ABCD um retngulo e um ponto mvel P, no interior do retngulo, investigar quantos tringulos congruentes a um inicial so
possveis de determinar movendo apenas o ponto P. Para essa atividade deixamos que os alunos ficassem livre para responder usando os recursos
que achassem apropriados. Muitos alunos utilizaram rguas e transferidor para fazer um esboo da situao a ser investigada, um grupo em
especial usou fios e caneta para simular movimentos do ponto P e outros recorreram a um software de geometria dinmica. Aps a aplicao da
atividade e uma anlise qualitativa (Guarnica (2004)) das respostas, percebemos que: a) muitos alunos apresentam pouca habilidade na redao de

argumentos geomtricos; b) as estratgias utilizadas foram: simulao manual do movimento do ponto P, realizao de sucessivos desenhos e
utilizao dos eixos de simetria do retngulo; c) a discusso em grupo estimulou a participao de todos os envolvidos e a troca de conhecimento.
Futuramente pretendemos desenvolver a mesma atividade com o uso de softwares de geometria dinmica, a fim de comparar os resultados obtidos
nas atividades, em termos de estratgias e de redao dos argumentos geomtricos.

10.
Ttulo: DOAO DE SANGUE COMO TEMA GERADOR PARA A LEITURA E APRENDIZAGEM MATEMTICA POR MEIO DA RESOLUO DE
PROBLEMAS NO CONTEXTO DA EJA
Primeiro Autor: Raza Gonalves Santos
Resumo: Tanto no ensino regular, quanto na Educao de Jovens e Adultos, o contato com diferentes textos, e tambm o estimulo para a leitura,
principalmente nas aulas de matemtica, quase inexistente. Estudos apontam que muitos professores preocupam-se porque seus alunos no
gostam de ler, porm, ao mesmo tempo, no sabem como promover situaes em sala de aula que levem o aluno a desenvolver a competncia
leitora. Este pster apresentar uma experincia que corresponde a parte de um projeto colocado em prtica pela primeira autora durante o Estgio
Supervisionado, com uma turma da Educao de Jovens e Adultos (EJA) e que tambm constitui a temtica de estudo atual em pesquisa de
concluso de curso . Tal projeto consistia, inicialmente, na utilizao das postagens de um blog fictcio como recurso didtico, no decorrer das aulas
de Matemtica, alm de promover o contato dos discentes com o computador e a internet. No entanto, em virtude de algumas deficincias da
escola, como a ausncia de conexo com a internet e a quantidade insuficiente de computadores, modificaes precisaram ser feitas. A atividade
em foco, que tem como tema a doao de sangue, objetivava conscientizar os alunos sobre a importncia de doar sangue, por meio de um vdeo, da
leitura de textos e da resoluo de problemas envolvendo o tema. Em relao aos resultados, podemos afirmar que a abordagem, diferenciada, de
conceitos referentes grandezas e medidas, como converso de unidade de medida de tempo e volume, algo incomum na EJA, vinculada ao ciclo
do sangue doado, foi assertiva, pois os alunos mostraram-se satisfeitos em todas as etapas de sua aplicao.

11.
Ttulo: A ARITMTICA DA EMLIA E A APRENDIZAGEM MATEMTICA ATRAVS DE UMA EXPERINCIA COM A LEITURA DE TEXTO
Primeiro Autor: Jeania Soares Lima Vitoria
Resumo: O texto apresentado refere-se a reflexes geradas a partir de uma experincia com leitura na aula de matemtica. Nessa atividade foram
exploradas situaes que contribuem na construo do conhecimento matemtico, como tambm no resgate de contedos j estudados. A atividade
foi realizada por alunos dos 6 ano do ensino fundamental II, do Educandrio Padre Gilberto, em Vitria da Conquista, na Bahia. Para aprender a ler,
as crianas devem ver formas de empregar a leitura para ampliar os seus objetivos e interesses. Se a linguagem escrita tem significado para as
crianas, elas aprendero da maneira que aprenderam a usar a linguagem falada. As histrias so importantes e de grande ajuda especialmente
porque as crianas aprendem muito sobre leitura com os autores. Atravs desta reflexo, observa-se que necessria a integrao entre a leitura e

a Matemtica. Com este intuito, foi proposto que os estudantes construssem, a partir da leitura de uma histria, trabalhos envolvendo a histria dos
nmeros, valor posicional, ordem e classe, nmero reduzido e ampliado, nmeros consecutivos, numerao romana, discusso sobre o nmero
zero, sua criao e relao de paridade. O objetivo foi revisar os contedos estudados durante a unidade, antes da realizao de uma atividade
avaliativa. Com o desenvolvimento desta atividade foi oportunizado aos alunos a interao com diferentes formas do aprender a matemtica, alm
de promover a motivao e o gosto por esta cincia que, s vezes, to temida e desprezada pelos alunos. Ao finalizar a atividade eles
demonstraram muita satisfao e surpresa, pois para eles o ensino da matemtica est focado apenas em nmeros, contas, observando assim a
presena desta disciplina outras literaturas, despertando assim o prazer pelo estudo da matemtica.

12.
Ttulo: A UTILIZAO DO SOFTWARE SUPERLOGO NO ENSINO DE GEOMETRIA.
Primeiro Autor: Jefferson Dantas de Oliveira
Resumo: Atualmente, nas escolas de ensino mdio e fundamental podemos observar que os contedos dados em sala de aula de matemtica,
parece est bem distante da nossa realidade. Em contra partida vemos que os alunos so cada vez mais atrados pela tecnologia dos
computadores, celulares, tabletes, Gps, entre outros. Porque no utilizar a tecnologia que atrai os alunos para ensinar matemtica a eles? Segundo
Guy Brousseau (1986),Ele deve propor um problema para que elas possam agir, refletir, falar e evoluir por iniciativa prpria, criando assim
condies para que tenham um papel ativo no processo de aprendizagem. Guy Brousseau defende a ideia que o professor em sala de aula um
facilitador da aprendizagem e no o dono do saber, e ainda o prprio autor em sua teoria afirma que uma situao adidtica a melhor forma de
induzir a aprendizagem do aluno, com isso podemos levar o aluno a desenvolver melhor os seus conhecimentos. Com o uso do Software Superlogo
nas atividades em sala de aula, o interesse da turma maior pelos diversos contedos apresentados e, alm disso, podemos estar despertando o
interesse em alguns alunos para seguir estudando na rea da matemtica. O Software Superlogo uma linguagem de programao utilizada para a
automao e controle de dispositivos robticos e como qualquer linguagem de programao serve para que o usurio possa se comunicar com o
computador. Este programa tem uma interface simples com uma tartaruga no centro da tela que obedece a comando simples formando figuras
geomtricas, que so comumente utilizadas nas aulas de geometria. Com a manipulao do software o aluno tem a oportunidade de construir
diversas figuras geomtricas na prtica que ele est acostumado a ver apenas na teoria, de uma forma ldica e intuitiva.

13.
Ttulo:APLICAO DO TEOREMA DE PITGORAS EM 3D: modelagem matemtica de tanques por cilindros usando o ambiente computacional
GeoGebra
Primeiro Autor: Reinaldo Oliveira Reis Jnior

Resumo: No presente trabalho pesquisamos as possibilidades de aplicao do teorema de Pitgoras na modelagem de situaes problemas que
exigem da Geometria Espacial como objeto matemtico de referncia. Para isso, realizamos a anlise de um elemento institucional, notadamente o
livro didtico, para identificarmos a organizao praxeolgica deste objeto matemtico em um dos exemplares propostos para o ensino de
Matemtica nas Instituies de Educao Bsica (IEB), utilizando o modelo de anlise baseado nas estruturas organizacionais global, regional e
local. A partir desta anlise, elaboramos um dispositivo experimental constitudo de uma situao-problema que favorece a aplicao do teorema de
Pitgoras em 3D por tanques cilndricos. Utilizamos as tcnicas instrumentais do ambiente computacional GeoGebra na modelagem matemtica do
problema, restringindo-nos a apresentao dos objetivos e descries das subtarefas que compem o problema, no mbito da anlise a priori de
uma Sequncia Didtica. A pesquisa se inscreve, portanto, na dimenso interna de uma Anlise Institucional e Sequncia Didtica, apoiando-nos na
Abordagem Instrumental, na Teoria Antropolgica do Didtico e nas noes de Registros de Representaes Semiticas. Os resultados obtidos
apontam que o teorema de Pitgoras, enquanto elemento de estudo da Geometria Plana, no encontra espao no livro didtico relativamente aos
problemas da Geometria Espacial que envolvem o clculo de volume de slidos. Com efeito, a relao entre Geometria Plana e Espacial deste
teorema ausente no processo ensino-aprendizagem. Acreditamos que esta lacuna pode ser preenchida nos livros didticos, com situaes
prximas realidade dos alunos envolvendo estes objetos, enriquecendo-se assim as tarefas usuais que identificamos na praxeologia destes,
guiadas por verbos no modo imperativo em detrimento das situaes que exigem dos alunos a refletirem e eventualmente conjectur-las, a exemplo
da modelagem que realizamos neste trabalho. Assim, esperamos ter trazido contribuies na evoluo do processo ensino-aprendizagem da
Matemtica nas IEB, mediado pelas ferramentas tecnolgicas.

14.
Ttulo: A IMPORTANCIA DO LDICO NO ENSINO DA MATEMTICA PARA MELHOR COMPREENSO DOS ALUNOS
Primeiro Autor: Edivnia Mrcia Lelis
Resumo:O presente trabalho tem por objetivo manifestar uma metodologia de ensino, o que consequentemente conduzir a ao da reflexo e
provocar um novo olhar para as aulas de matemtica, atravs do ldico, recurso alternativo que se destaca recentemente como facilitador para
melhor compreenso dos alunos. Nota-se que a matemtica, em funo de uma metodologia tradicional e hierrquica empregada pela maior parte
dos docentes, tem sido visualizada como uma disciplina temida, pelo fato de muitos alunos no encontrarem o que ensinado, nas praticas do
cotidiano, bem como, no estabelecem uma viso ampla, concreta e real da matemtica, pela utilizao do contexto de formulas, teoremas,
produzindo uma viso abstrata acerca da disciplina referida, o que desconsidera a absoro completa e abrangente dos contedos matemticos,
que por sinal so essenciais, para a vida humana; as regras presentes compe todo o cotidiano e tem pertinncia em distintas situaes exercidas
pela sociedade. Em funo disso, se faz necessrio introduzir novas formas para que o estudante, sujeito do processo de ensino, perceba a
matemtica que elemento imprescindvel em sua vida. Para Borin (1996) a introduo de jogos ldicos se apresenta como justificativa que possibilita
a diminuio de possveis bloqueios apresentados por muitos discentes, que temem a disciplina e se julgam incapacitados para aprend-la, a
situao do jogo conduz o estudante a um grande estimulo, por esses, manipularem a matemtica sem constrangimentos, exibindo melhor
desempenho em relao aos processos de aprendizagem. O ldico apresentado como recurso proporciona o despertar do raciocnio, permitindo um
ensino prazeroso e possivelmente eficaz, auxiliando dessa forma para melhoria das condies de ensino, garantindo a permanncia do aluno na
escola.

15.
Ttulo: Oficina de Construo de Slidos Geomtricos: aprendendo na prtica
Primeiro Autor: Aline Costa Gomes
Resumo: No cotidiano de nossos alunos e at mesmo na comunidade em que estamos inseridos, no perceptvel a relao dos Slidos
Geomtricos e as aplicaes que estes possuem, principalmente se tratando de alunos muito jovens. Com isso, por meio da aplicao de uma
oficina de Matemtica realizada na Escola Estadual Prediliano Sant Ana, esse contedo foi direcionado a alunos do 5 ano, com a inteno de
visualizar as aplicaes por meio de materiais manipulveis. Os contedos trabalhados foram reas laterais e totais, vrtice, aresta e face e
trabalhados tambm com referencia ao cotidiano, despertaram interesse e facilitou o procedimento de ensino. No decorrer da oficina, os alunos
foram desafiados a construrem figuras geomtricas semelhantes as que foram propostas, e ainda, resolveram atividades tericas sobre o assunto.
Por fim, para todo esse contedo e atividades se tornarem mais claras para os alunos, os mesmos tiveram a oportunidade de visualizar o contedo
de slidos geomtricos, atravs de um pequeno passeio sobre a escola, ou seja, uma visita em volta da escola em questo, onde os alunos
observaram a estrutura da mesma e a relao que ela possui com a matemtica e a geometria. Essa atividade aplicada mostrou ser de grande
eficincia, uma vez que foram obtidos resultados satisfatrios, atendendo a demanda dos alunos que tinham algum tipo de dificuldade sobre o
contedo e suas aplicaes no cotidiano.

16.
Ttulo: Clculo Diferencial e Integral I e Geometria Analtica: Qual a Importncia destas Disciplinas para o curso de Engenharia Civil?
Primeiro Autor:ANANDA KAYALA DOS SANTOS CERQUEIRA
Resumo: As disciplinas de Clculo Diferencial e Integral e Geometria Analtica so ferramentas matemticas de grande importncia para os cursos
de engenharia em geral, pois com suas aplicaes possvel o estudo e a modelagem de problemas reais das mais diversas reas de atuao do
engenheiro. Percebe-se, porm que quando os alunos precisam aplicar os conhecimentos adquiridos em situaes-problema reais, eles
demonstram uma dificuldade geral em confrontar as ferramentas matemticas com os conceitos da Engenharia evidenciando um aprendizado
superficial destas disciplinas de matemtica que so oferecidas no incio do curso, traduzido por uma enorme taxa de reprovao. Motivado pelo
nmero de reprovaes das disciplinas de Clculo Diferencial e Integral I e geometria Analtica no curso de Engenharia Civil da UESC, procurou-se
fazer neste presente trabalho uma investigao sobre a importncia dos contedos e suas implicaes para o desenvolvimento do curso. Tal
investigao tem como objetivo de avaliar se todos os tpicos propostos pelas ementas de clculo I e Geometria Analtica tm relevante significado
para o curso, ou seja, se os assuntos tratados so de fato pr-requisitos para as disciplinas posteriores. Para desenvolver este trabalho, foi
analisado o projeto pedaggico do curso de Engenharia Civil, do qual se extraiu a ementa e o cronograma de assuntos que devem ser ministrados
no Clculo Integral e Diferencial I e Geometria Analtica. Foi realizada uma anlise minuciosa em cada uma das ementas de todas as disciplinas do
curso de Engenharia Civil, procurando destacar aquelas disciplinas que possuam aplicaes do Clculo Diferencial e Integral I e de Geometria

Analtica. Tambm, foram realizadas entrevistas com os professores dessas disciplinas com o objetivo de aproximar os conhecimentos ensinados
em Clculo Diferencial e Integral I e Geometria Analtica das suas aplicaes das disciplinas afins e que as possuem como pr-requisitos.

17.
Ttulo: Programao Linear: uma proposta de ensino e aprendizagem atravs do Mtodo Simplex
Primeiro Autor:Edson Patricio Barreto de Almeida
Resumo:Na atualidade, o processo de ensino e aprendizagem da matemtica nas escolas e universidades, uma das preocupaes dos
profissionais da rea de educao a falta de interesse do aluno em aprender a disciplina, e alm disso, a falta de busca por novos conhecimentos
cientficos. Nesse cenrio, fundamental que os profissionais apresentem a matemtica de forma mais aplicada para que o aluno tenha uma viso
do problema no seu cotidiano e a assim, que estimule a curiosidade por resolv-lo. Apresentaremos uma das tcnicas da aplicao da Programao
Linear (PL) que tem como objetivo solucionar problemas que tenham seus modelos representados por expresses lineares. Esta caracterstica,
linearidade das expresses, torna-a simples e altamente aplicvel. Dessa maneira, usaremos a Programao Linear na otimizao de uma
determinada situao problema vivenciada por alunos do curso de Engenharia Eltrica, para contextualizar a matemtica e despertar o interesse do
aluno em aprender atravs da aplicao pratica. Modelaremos um problema real, encontrando suas restries e em uma funo principal (funo
objetivo) montaremos um sistema linear conforme o problema. Por meio do mtodo Simplex podemos solucionar (encontrar a melhor soluo) de
situaes reais que tenham mais de duas variveis de deciso, diferentemente do Mtodo do Grfico. Ou seja, esse mtodo capaz de resolver
qualquer problema da PL. Utilizando uma das caractersticas do Mtodo Simplex, encontraremos as inequaes correspondentes e transformaremos
estas em equaes para podemos encontrar os valores mximos ou mnimos da funo objetivo. Essa proposta de ensino visa despertar o interesse
do aluno pela pesquisa e cincia.

18.
Ttulo:Programao Linear: uma proposta de ensino e aprendizagem atravs do Mtodo dos Grficos
Primeiro Autor:Edson Patricio Barreto de Almeida;
Resumo:No mundo atual, seja no comrcio, indstria ou na cincia comum depararmos com situaes complexas, que necessitam de uma
soluo tima, para isso precisam ser avaliadas com a utilizao de ferramentas matemticas. Em alguns casos, estas situaes podem ser
modeladas por variveis linearmente relacionadas. Na busca de uma meta que tambm pode ser modelada por uma funo linear (funo objetivo),
precisamos realizar uma investigao das condies (restries) existentes para a determinao da melhor soluo (soluo tima). Nesse contexto,
se inserem os Problemas de Programao Linear (PPL) que sero tratados nesta pesquisa. Esses problemas j vm sendo estudados desde a
dcada de 40. E ao longo desse tempo, estamos percebendo que os estudos nesta rea, vm se expandindo a cada dia. Diante desse contexto, o
presente trabalho tem como objetivo apresentar uma das tcnicas da Programao Linear na otimizao de uma determinada situao problema,
para contextualizar a matemtica e despertar o interesse do aluno em aprender atravs da aplicao prtica, possibilitando uma interveno crtica e

participativa no seu meio de vivncia. Por meio do mtodo da Soluo Geomtrica, juntamente com a ferramenta grfica Winplot, podemos
solucionar (encontrar a melhor soluo) de situaes reais que tenham at duas variveis de deciso. O grfico que representa as solues
geomtricas facilita a visualizao das principais caractersticas do processo de deciso da soluo tima e usando o Teorema da Programao
Linear podemos encontrar a soluo tima para o problema, ou seja, os valores mximos ou mnimos da funo objetivo. Essa proposta de ensino
visa despertar o interesse do aluno pela pesquisa e cincia.

19.
Ttulo:O NDICE DE SHANNON-WIENER COMO FORMA DE PRIMEIRO CONTATO E APROXIMAO DO ESTUDANTE COM OS CLCULOS
EM ECOLOGIA
Primeiro Autor:Manuela Oliveira Meira
Resumo:A medio da biodiversidade e da biodiversidade das comunidades ecolgicas um dos principais interesses dos ecologistas, mas a
quantificao da diversidade especfica das comunidades ecolgicas ainda complicada. Alm das questes da amostragem estatstica, o carter
arbitrrio de delinear uma comunidade ecolgica, e a dificuldade de identificar positivamente todas as espcies presentes, a diversidade de espcies
se separa em dois componentes: o nmero de espcies presentes, chamado de riqueza de espcies e sua abundncia relativa, em que se
estabelece a dominncia ou uniformidade. Diferentes formas de mensurar a biodiversidade como o ndice de Shannon-Wiener, o ndice de Simpson
e o ndice de similaridade de Jaccard possuem peculiaridades que devem ser avaliadas para a escolha do clculo adequado a realidade local e ao
objetivo pretendido. Nesse contexto, o ndice de Shannon (H) representa uma forma de ensino efetiva e simples no aprendizado das medidas e
diversidade biolgica, dada sua larga utilizao e clareza. O clculo utiliza o nmero de indivduos amostrados da i-sima espcie, o nmero total de
indivduos amostrados e o nmero total de espcies amostradas. A metodologia pedaggica envolve a aplicao em reas pequenas da prpria
instituio de ensino ou de outros ambientes preferencialmente naturais, verificando-se a diversidade florstica da comunidade. A fim de tornar o
ensino mais dinmico, a comparao de reas feita no intuito de apresentar uma viso menos pontual e mais estruturada do ndice, facilitando o
entendimento e significado real dos resultados possibilitando a aproximao de conceitos matemticos da realidade dos alunos atravs da aplicao
prtica.

20.
Ttulo: UMA APLICAO DE TEORIA DE GRUPO NA FSICA
Primeiro Autor:Lucas Amorim Almeida
Resumo:Neste trabalho apresentaremos uma aplicao da lgebra abstrata em fsica, mais especificamente entre teoria de grupos e
transformaes entre referenciais inerciais. Imagine que um carro se mova com certa velocidade e que trs observadores descrevam o movimento
desse carro a partir de referenciais distintos: um observador est parado, o outro se move com a mesma velocidade do carro e o terceiro se move
com uma velocidade maior que a do carro. Como consequncia desse fato, cada observador descrever o movimento do carro de forma diferente.

Caso se permita a comunicao entre os observadores, seria razovel esperar que a troca de informaes sobre o movimento relativo do carro
obedea a certas regras, de modo a respeitar uma certa estrutura que goza de algumas propriedades. Temos assim, o denominado Grupo de
Galileu como uma representao para a estrutura da troca de informaes entre os observadores, alm de apresent-lo como um caminho vivel
para justificar as Transformaes de Galileu entre referenciais inerciais. Escreveremos equaes que descrevam o movimento observado e, a partir
da troca de informaes que ocorre entre referenciais distintos sobre o movimento relativo de uma partcula no espao-tempo, veremos a estrutura
de grupo. Cabe ressaltar que nosso estudo no abranger velocidades prximas a velocidade da luz (nos restringindo s leis da mecnica clssica).
Ainda abordaremos definies importantes na teoria de grupos relacionadas ao tema, estabelecendo uma relao entre os Grupos de Galileu e os
Grupos Lineares de ordem quatro com entradas no conjunto dos nmeros reais que um grupo de matrizes reais de ordem quatro, cujo
determinante no nulo - e tambm com o Grupo Linear Especial, tambm um grupo de matrizes reais de mesma ordem cujo determinante tem
valor um e um subgrupo do Grupo Linear.

21.
Ttulo: Equaes Diferenciais Lineares a coeficientes constantes de grau 4 e aplicaes na engenharia civil.
Primeiro Autor:Helder Gigante Oliveira Matos
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo analisar a deflexo de uma viga-pilar com carga distribuda e respond-lo sob a tica de uma
equao diferencial linear. Para tal, estudamos primeiramente quais as foras existentes, condies e como represent-las assumindo que a viga
seja de material homogneo e considerando uma deflexo pequena em relao a extenso da viga-coluna e representando-a num espao de duas
dimenses. A partir de tais consideraes, introduzimos o conceito de equilbrio de foras e comportamento elstico. Aps a elaborao do diagrama
do corpo e estudo do problema em questo, ser obtida uma equao diferencial geral. Em seguida, utiliza-se de simplificaes decorrentes da
geometria do problema e do comportamento do material para encontrar um modelo matemtico que se enquadre numa equao diferencial
ordinria. Facilitando assim, a obteno de uma equao uma equao diferencial linear ordinria de quarta ordem no homognea representativa.
E por ltimo passamos s aplicaes de um mtodo de soluo de equaes diferenciais lineares no homogneas e solues de problemas de
valor de contorno do modelo matemtico representativo.

22.
Ttulo:Implementando Mtodos Computacionais para o Clculo de Razes Quadradas Aproximadas
Primeiro Autor:Valdex de Jesus Santos
Resumo: Em consequncia do crescente avano tecnolgico, a Matemtica se tornou um instrumento cientifico de extrema importncia para outras
reas do conhecimento. Calcular potncias e razes quadradas, so exemplos de operaes matemticas que se tornaram cada vez mais
necessrias medida que o modo de vida do ser humano se tornou mais complexo.

Porm, o clculo de raiz quadrada de nmeros que no so quadrados perfeitos, ou seja, nmeros que no tm raiz quadrada exata, pode ser
uma tarefa laboriosa e cansativa. A soluo encontrada para facilitar o uso de conhecimentos como esse foi a criao de mtodos atravs dos quais essa
tarefa se tornasse mais fcil e menos cansativa. Ainda que tais mtodos ajudem nesses clculos, um dos problemas a velocidade na obteno dos
resultados. Com o intuito de resolver esse problema procurou-se agregar ao uso desses mtodos a velocidade computacional. Sob orientao do
professor, alunos do IFBA-Campus Jequi implementaram mtodos que facilitam o clculo de razes quadradas aproximadas e fez-se comparao entre
preciso e rapidez de cada um deles. Foram implementados, em Linguagem C (SCHILDT, 1996), os mtodos de Heron e Babilnico (ambos utilizam
mdias aritmticas nos clculos), Pell (que utiliza subtraes sucessivas de nmeros impares) e Aproximao por Potncias Sucessivas (que utiliza do
acrscimo ou decrscimo de nmeros prximos da raiz do nmero que se deseja calcular) e comparou-se os resultados obtidos (SANTOS, 2016). No
pster a ser apresentado, ser exposta e analisada a formulao Matemtica de cada um desses mtodos (o que no foi possvel fazer aqui por conta da
limitao de linhas do resumo). ()
23.
Ttulo: Aplicao da Teoria de Grupos na Qumica
Primeiro Autor:Altemar Brito Lima
Resumo:O presente trabalho foi desenvolvido com o intuito de buscar relaes entre a rea de lgebra e outras reas de conhecimento para
desmistificar o pensamento daqueles que afirmam ser desnecessrio o estudo desta rea da Matemtica pura. Nesta busca, percebemos que existe
uma relao entre lgebra e Qumica, mais especificamente, entre a Teoria de Grupos e a Qumica Molecular. A criao da Teoria de Grupos deve
muito ao matemtico francs, variste Galois, que solucionando um antigo problema em meados do sculo XIX, determinou a condio necessria
para que uma equao polinomial pudesse ter suas solues escritas em funo dos coeficientes desta equao. Hoje, a lgebra galoisiana
indispensvel nos currculos de matemtica do ensino superior e sua presena deve-se a alguns matemticos que reconstruram os manuscritos
deixados por Galois e os divulgaram. Dentro desta Teoria temos o Grupo de Simetrias de um objeto, que ser o mais abordado neste trabalho,
podendo ser definido como sendo o grupo de todas as isometrias sob as quais este objeto invariante e tem a composio como operao. O
estudo do tomo iniciou no sculo XVIII sendo o pioneiro no estudo John Dalton, sendo um dos primeiros cientistas a defender que a matria
constituida de pequenas partculas. Ser feito, no decorrer deste trabalho, um breve histrico da Teoria de Grupos e da Teoria da Qumica Molecular,
alm disso, sero apresentados os principais tpicos destas duas teorias e pr fim apresentaremos e analisaremos uma aplicao da Teoria de
Grupos na Teoria da Qumica Molecular, especificamente, analisaremos as simetrias existentes nas molculas da gua (2O) e do trifluoreto de
boro (3) e a falta de simetria na molcula NHFCL.

24.
Ttulo:UMA INTRODUO AOS SISTEMAS DINMICOS ATRAVS DA FAMLIA QUADRTICA

Primeiro Autor:Joo Manuel Silva Fagundes Oliveira

Resumo:O presente trabalho tem por escopo fazer uma introduo a conceitos bsicos da teoria de sistemas dinmicos no-lineares, tais como
rbita, hiperbolicidade e a caracterstica de ser atrator ou repulsor, ponto peridico, e culmina o estudo quando, com determinados parmetros,
atinge o caos, que neste trabalho foi utilizado a partir do vis da topologia. Ao trabalhar com o comportamento das rbitas da famlia quadrtica
dentro do intervalo [0,1], compreende este fenmeno como um exemplo arqutipo de quo complexo pode ser o comportamento catico a partir de
sistemas simples. Dessa forma, faz o estudo a partir de referncias bibliogrficas, atravs da observao dos parmetros em que as rbitas do
sistema so no caticas, at o momento em que a modificao dos para parmetros faam essas passarem a ser. De mais a mais, utiliza tcnicas
da dinmica simblica para tratar das rbitas da famlia, tendo em vista que construda a aplicao shift, possvel a demonstrao da sua
conjugao topolgica famlia de funes. Portanto, atravs dessa conjugao, considera que a dinmica de uma equivalente da outra e por
ser mais simples pode ento fazer uso da shift extensivamente para tomar concluses a cerca daquela. Aborda, ainda, a relao dessas funes
com o conjunto de Cantor ao ter que alguns pontos no saem do intervalo [0,1] ao iterar a funo. O que leva a concluir pela existncia do caos,
atravs de uma simples famlia de funes, embora haja uma introduo aprofundada dos sistemas dinmicos e de seus conceitos mais usados.

25.
Ttulo: Diagonalizao de operadores lineares e classificao de cnicas

Primeiro Autor:Sunia Fabiele Moitinho da Silva

Resumo: O presente trabalho tem como objetivo classificar cnicas usando o processo da diagonalizao de operadores lineares. Para tal,
estudamos primeiramente o que so autovalores e autovetores de uma matriz quadrada, condies para sua existncia e como determin-los. A
partir de tais definies, introduzimos o conceito de diagonalizao de uma matriz, no qual estabelecemos algumas condies para que a matriz seja
diagonalizvel. Feita a diagonalizao, h uma simplificao da equao geral ao eliminar o termo misto -xy- da seco cnica, facilitando a
identificao e posterior caracterizao da mesma. Num segundo momento, passamos s aplicaes e importncia das cnicas, seja na resoluo
de problemas da Fsica, Matemtica, Biologia (gentica), seja no seu uso no nosso dia a dia, estando presente em refletores, antenas parablicas,
estruturas de pontes, aparelhos mdico-hospitalares, etc. Com o Projeto de Iniciao Docncia vimos a importncia da explanao de tal tema,
visto que as cnicas so ferramentas de grande valia para a Matemtica e outras cincias, alm de podermos compreender melhor as relaes
entre a Geometria Analtica e a lgebra Linear.

26.
Ttulo: Estudo da Teoria Elementar de Galois atravs de reticulados e diagramas de grupos e extenses de corpos
Primeiro Autor:Kaique Ribeiro Prates Santos

Resumo:O trabalho apresenta o Teorema Fundamental da Teoria de Galois, que afirma o seguinte: Dada uma extenso de corpos, seus subcorpos
e o grupo de automorfismos que fixam o corpo base, existe uma relao biunvoca entre os subcorpos fixados e seus respectivos subgrupos de
automorfismos fixadores. A discusso ser feita com o uso de reticulados do grupo de Galois de uma extenso de corpos e os diagramas referentes
extenso, comparando a estrutura existente no grupo de Galois com a da referida extenso de corpos. Sero relacionados ento subgrupos do
grupo de Galois com subcorpos da extenso. A comparao das estruturas pela observao dos reticulados facilita a compreenso e ilustra o
comportamento descrito pelo Teorema Fundamental. O uso dos reticulados para a discusso do teorema se faz relevante pela quantidade de
informaes que podem ser interpretadas apenas com a visualizao proporcionada. Como exemplos temos: i) a dimenso dos subcorpos sobre o
corpo base e o ndice do respectivo subgrupo de automorfismos que fixa o corpo, ii) a relao de cada subgrupo normal do grupo de Galois com um
subcorpo que tambm uma extenso galoisiana sobre o corpo base e iii) a relao de incluso inversa existente entre as duas estruturas, ou seja,
quanto maior o subcorpo fixado, menor ser o subgrupo de automorfismo que o fixa. Alm disso, o estudo e compreenso da Teoria de Galois
muito pertinente devido s suas aplicaes, principalmente no que diz respeito soluo por radicais de equaes algbricas. O intuito do trabalho
mostrar de forma clara, rpida e abrangente como estruturas distintas, como corpos e grupos, esto relacionadas e de que forma a Teoria de Galois
apresenta essas relaes.