ABECEDRIO GENTICO1

Isabel Cristina BOLELI2

Edlaine Faria de Moura VILLELA,
Paula Ericson GUILHERME3
Vanessa de Souza MORENO4
Resumo: Este trabalho apresenta um kit simples para abordagem ldica dos processos de
duplicao, transcrio e traduo do DNA, contribuindo para a visualizao mais
concreta dos processos e solidificao de conceitos, bem como para a interatividade
dos alunos.
Palavras-chave: kit didtico-pedaggico; duplicao; transcrio e traduo.
INTRODUO
O DNA a base da vida. O entendimento de seus processos de duplicao,
transcrio e traduo condio essencial para entender-se a interao existente entre material
gentico e biodiversidade, meio ambiente e alteraes genticas, alteraes genticas e sade
pblica, Estes contedos esto inseridos em vrios temas estruturadores do Ensino de Biologia
(PCNEM, 2002). Muitos alunos tm dificuldades para entend-los, o que dificulta o
estabelecimento e a visualizao de relaes entre diferentes temas biolgicos. Por outro lado, a
relao professor-aluno, na qual o primeiro atua como transmissor e o segundo apenas como
receptor, no desperta interesse, no proporciona ao aluno construir seu conhecimento, o que
pode ser obtido com o uso de abordagens ldicas, utilizando-se jogos ou maquetes, por exemplo.
Assim, a proposta do presente trabalho foi elaborar material didtico pedaggico por meio do qual
o professor possa, com uma abordagem ldica, despertar o interesse do aluno e possibilitar a
aprendizagem mais concreta do tema.
FUNDAMENTAO TERICA
O DNA constitudo por 2 cadeias formadas pela ligao de nucleotdeos, cada um
dos quais formado por um grupo fosfato, uma pentose (desoxirribose) e uma base nitrogenada
(adenina, timina, citosina ou guanina). As duas cadeias de DNA esto interligadas por pontes de
hidrognio, estabelecidas entre as bases nitrogenadas dos nucleotdeos de ambas as cadeias pelo
pareamento entre adenina-timina (A T ) ou guanina-citosina (G C). O pareamento entre A T

Projeto Cincias da natureza e suas tecnologias: a interdisciplinaridade para o trabalho em grupo. (Ncleo de Ensino da Unesp
Campus de Jaboticabal). Auxlio Financeiro: Pr-Reitoria de Graduao/Fundunesp Processo DCP-1105/04.
2
Docente do Departamento de Morfologia e Fisiologia Animal e Coordenadora do Ncleo de Ensino da FCAV/UNESP/Jaboticabal.
3
Acadmicas do curso de Cincias Biolgicas, da FCAV, e estagirias bolsistas do Ncleo de Ensino de Jaboticabal.
4
Acadmica do curso de Cincias Biolgicas, da FCAV, e estagiria do Ncleo de Ensino de Jaboticabal.

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menos estvel do que entre C G devido formao de trs pontes de hidrognio entre as ltimas
e apenas duas entre as primeiras.
Os genes consistem em seqncias de bases de DNA, que codificam (que
determina) a seqncia de aminocidos de uma protena. Na cadeia de DNA, os genes no esto
organizados de forma contgua, um ligado ao outro, mas sim separados por seqncias de bases
denominadas de segmentos espaadores.
Nos Eucariotos, os genes so constitudos por xons e ntrons. Os xons so
seqncias de bases transcritas e traduzidas, enquanto os ntrons so seqncias transcritas e
no traduzidas (ver esquema a seguir). Assim, nesses organismos, as partes traduzidas do gene
que correspondem informao gentica que realmente codifica a seqncia de aminocidos da
protena. O RNA resultante da transcrio do gene denominado RNA precursor (RNAp). Aps a
transcrio, o RNAp perde os ntrons, num processo denominado de splicing, os xons se unem,
formando o RNA mensageiro (RNAm). Este deixa o ncleo e, no citoplasma, acopla-se ao RNA
ribossmico (RNAr). O complexo RNAr-RNAm dirigi-se ao retculo endoplasmtico rugoso (RER),
ao qual se acopla e onde vai ocorrer o processo de traduo do RNAm, que resulta na formao
da cadeia de aminocidos que constitui a estrutura primria da proteina. Cada trinca de base do
RNAm, chamada cdon, corresponde a um determinado aminocido. Cada cdon possui um anticdon situado sobre um determinado RNA transportador (RNAt), responsvel pelo transporte do
respectivo aminocido at o RER. Nas cisternas do RER ocorrem dobramentos da cadeia de
aminocidos que respondem pelas estruturas secundria, terciria e quaternria da protena.
Nos Procariotos os genes no possuem ntrons. Dessa forma, o gene como um todo
transcrito e traduzido (ver esquema a seguir).
Existem genes que codificam as seqncias de aminocidos das protenas e os que
codificam a seqncia de bases do rRNA ou do tRNA. De modo que, nem todo gene expressa a
seqncia de aminocidos de uma protena, ou seja, o produto final da expresso gnica pode ser
a seqncia de bases de um tRNA ou rRNA
Alteraes na seqncia de bases do DNA causadas por mutaes gnicas
(inverso, substituio, deleo e adio de bases) podem resultar em mudanas na seqncia de
bases dos rRNA e tRNA, bem como na seqncia de aminocidos das protenas, as quais podem
deixar de executar a(s) funo(es) a elas cabveis.

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Eucariotos:

xon
DNA

ntron

xon
s

ntron
nn

xon
s

5` A A T T C C C G A T C C G T T A A T A T C C C G G G 3 `
3TTAAGGGCTAGGCAATTATAGGGCCC5`

RNAp

AAUUCCCGAUCCGUUAAUAUCCCGGG

RNAm

A A U U C A U C C G U U A C C G G G

RNAt

UUA
Asn

AGU
Ser

Asn

+ Ser

Protena

AGG
Ser

CAA
Val

Ser +

UGG
Thr

Val

CCC
Gly

Thr +

Gly

Procariotos:
DNA

RNAm

C G C A T T A G G C C T A C G A T T T T C

G C G T A A T C C G G A T G C T A A A A G

C G C A U U A G G C C U A C G A U U U U C

RNAt

GCG
Ala

Protena

Ala

UAA
Ile

Ile

UCC
Arg

GGA
Pro

Arg +

UGC
Thr

Pro +

Thr

UAA
Ile

AAG
Phe

Ile

Phe

570

DESCRIO GERAL
O Kit Abecedrio Gentico constitudo por, pelo menos: 100 blocos de madeira de
1,5cmx1,5cmx1,0cm contendo, individualmente,

a letra representativa de uma das 4 bases

nitrogenadas (A, T, C, G, U) que constituem o DNA e RNA, 25 blocos de 4,5cmx3,5cmx1,0cm

contendo, individualmente, as letras de um dos cdons e das abreviaturas representativas dos
aminocidos

correspondentes

(tRNA)

25

blocos

de

4,5cmx1,5cmx1,0cm

contendo,

individualmente, as letras das abreviaturas de um dos aminocidos.

OBJETIVOS

Proporcionar ao aluno a compreenso dos processos de duplicao e transcrio do DNA

e traduo do RNA mensageiro, utilizando uma estratgia de ensino que d aos mesmos
uma visualizao mais concreta do processo.

Simular situaes de duplicao, transcrio e traduo, permitindo ao aluno o melhor

entendimento de tais processos e suas diferenas entre procariotos e eucariotos, no que
tange a presena de introns e exons.

Desenvolver nos alunos os conceitos de mutao gnica e suas conseqncias para a

seqncia de aminocidos de uma proteina.

Fornecer ao professor uma forma mais dinmica de trabalhar os contedos referentes a

expresso gnica.

Propiciar o trabalho e discusses interativas em grupo.

Material Utilizado

Folhas de papel sulfite;

Computador e impressora;

Folhas de papel duplex;

Carimbos das letras correspondentes s bases nitrogenadas, cdons e aminocidos;

Almofada para carimbo (azul e preta);

Cubos de madeira (5mm de espessura) ou de folha emborrachada (1,5cmx1,5cm e

3cmx4,5cm);

Cola quente.

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Procedimento
1. Cortar as folhas de papel duplex em fichas de 1,5x1,5cm, 4,5x3,5cm e 4,5x1,5cm;
2.

Carimbar, conforme esquemas abaixo, as letras das bases nitrogenadas nas fichas
pequenas, dos cdons e abreviaturas dos aminocidos nas
fichas maiores
(representativas dos tRNA) e as abreviaturas dos aminocidos nas fichas de tamanho
intermedirio. Utilizar, para as bases e cdons, tinta de carimbo de cor diferente da utilizada
para as abreviaturas dos aminocidos.

GCG

ALA

1,5x1,5x1,0cm

ALA
4,5x1,5x1,0cm

4,5x3,5x1,0cm

3. Colar as fichas sobre os blocos de madeira ou de folha emborrachada, usando cola quente.
Deixar secar;
4. Colocar os blocos de madeira em caixinhas de papelo contendo 3 separaes, de acordo
com o tamanho dos mesmos.
Utilizao
O professor deve utilizar o Kit Abecedrio Gentico depois de ter explicado aos
alunos a constituio do DNA. Recomenda-se que um Kit seja utilizado por grupos de no mximo
4 alunos.
Os Kits devem ser usados, inicialmente, para o entendimento das explicaes
dadas pelo professor sobre cada um dos processos de duplicao, transcrio e traduo. Para
isso, os alunos devero utilizar o Kit executando os exemplos dados abaixo passo passo e
concomitantemente explicao de cada um dos processos. Em seguida, para solidificao e
interao dos conceitos, os alunos (grupos de alunos) devem executar os exerccios propostos.

572

Exerccios Propostos
1. Utilizando o Kit Alfabeto Gentico, construa a seqncia de bases representativa da fita de
DNA complementar s seqncias dadas abaixo. Em seguida, a partir da fita complementar
construda, construa a seqncia de bases do RNAp (precursor). Considerando que as bases
contidas no (s) retngulo(s) correspondem a introns, faa a seqncia de bases do RMAm
(mensageiro). Depois de construir o RNAm, faa o pareamento dos cdons do RNAm com seus
respectivos anticodons (RNAr) e, por ltimo, a seqncia de aminocidos correspondente
protena codificada pela seqncia de DNA (gene) dada inicialmente. Copia as seqncias nos
respectivos lugares, abaixo:
seqncia 1
DNA:

ATG TG A C ATT TG AG

DNA:
RNAp:
RNAm:
RNAt:
Proteina:

seqncia 2
DNA:

AT A A C G T T G G A C A T G G C

DNA:
RNAp:
RNAm:
RNAt:
Proteina:

seqncia 3
DNA:

A TAAT TC TTAT C TAC TG ATG

DNA:
RNAp:
RNAm:
RNAt:
Proteina:
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2. Utilizando um kit Alfabeto Gentico, construa, a partir das seqncias de aminocidos

(protena) dadas abaixo, as seqncias correspondentes ao RNAt, RNAm, RNAp e DNA fita dupla.
Na seqncia 1, o ntron constitudo por 4 bases (AACT), que correspondem s bases de
nmero 5, 6, 7 e 8 da fita de DNA transcrita. Na seqncia 2, o ntron constitudo por 4 bases
(ATCA), que correspondem s bases nmero 8, 9, 10, 11 da fita de DNA transcrita. Na seqncia
3 no h intron.
seqncia 1
Proteina:

asparagina + prolina + glutamina + arginina

RNAt:
RNAm:
RNAp:
DNA:
seqncia 2
Proteina:

serina + treonina + serina + serina

RNAt:
RNAm:
RNAp:
DNA:
seqncia 3
Proteina:

valina + triptofano + tirosina + lisina

RNAt:
RNAm:
DNA:
3. O exerccio anterior (exerccio 2) representa o processo de transcrio e traduo de genes
com e sem introns. Em que tipo de organismos ocorrem genes com e sem introns?
4. Simulando a ocorrncia das mutaes abaixo na seqncia gnica 1 do exerccio 1, faa a
duplicao, transcrio do DNA e a traduo do mRNA. Qual a diferena que cada uma das
mutaes promoveu na seqncia de aminocidos das protenas.
a. a adio de uma adenina entre a 5a. e 6a. bases;
b. a perda da 7a. base;
c. a inverso da ltima guanina por timina.

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5. correto dizer que a expresso de todo gene corresponde a uma seqncia de aminocidos,
ou seja, formao de uma protena? Por qu?
Apresentao, Aplicao e Avaliao do Kit
O Kit Abecedrio Gentico foi apresentado aos professores da Diretoria de Ensino
de Jaboticabal (65 ao todo) em forma de Oficina Pedaggica. O Kit foi aplicado estando os
professores no papel de alunos e divididos em grupos. Os professores manifestaram um grande
interesse pelo material didtico,

foram unnimes quanto facilidade de visualizao,

aprendizagem e fixao proporcionadas pelo mesmo, e quanto ao fato da abordagem ldica

permitir a participao ativa e interativa dos alunos no desenvolvimento do tema.
CONCLUSO
Utilizando-se de uma abordagem ldica, o Kit facilita o processo de ensino e
aprendizagem sobre o tema, possibilitando ao aluno um momento ativo e de interatividade.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BROWN, T. A. Gentica: um enfoque molecular, 3. ed. Guanabara/Koogan, 1999, 336 p.
GRIFFITH, A. J. F.; MILLER, J. H.; SUSUKI, D. T.; LEWONTIN, R. C.; GELBART, W. M.
Introduo Gentica, 6. ed. Guanabara/Koogan, 1998, 856 p.
JUNQUEIRA, L. C.; J.CARNEIRO. Biologia Celular e Molecular. Ed. Guanabara/Koogan. 1997.
299p.
MEC, Secretaria da Educao Mdia e Tecnolgica. PCN + Ensino Mdio: orientaes
educacionais complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais. Cincias da Natureza,
Matemtica e suas Tecnologias. Braslia: MEC, SEMTEC, 2002. 144 p.

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