Apostila de Educacao Ambiental

Dados Pessoais
Nome: ________________________ Turma:_________

Endereo: _____________________________________
Cidade : _____________________ CEP______________
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E-mail : _______________________________________
LOGSTICA
Tcnico em Logstica
Educao Ambiental
EDUCAO AMBIENTAL
EDUCAO PROFISSIONAL LEVADA A SRIO (REV R001)
EDUCAO AMBIENTAL
SUMRIO
1 INTRODUO................................................................................................................................5
1.1 - HISTRICO DA EDUCAO AMBIENTAL ............................................................................................................................ 5
1.2 - A CARTA DA TERRA........................................................................................................................................................... 11
2 POLTICA NACIONAL DE EDUCAO AMBIENTAL.......................................................................17

2.1 - DECRETO 4.281 DE 25 DE JUNHO DE 2002....................................................................................................................... 23
3 CARTA BRASILEIRA PARA EDUCAO AMBIENTAL (MEC, RIO-92)..............................................29

4 TRATADO DE EDUCAO AMBIENTAL PARA SOCIEDADES SUSTENTVEIS E RESPONSABILIDADE
GLOBAL.........................................................................................................................................33
4.1 - INTRODUO.................................................................................................................................................................... 33
4.2 - PRINCPIOS DA EDUCAO PARA SOCIEDADES SUSTENTVEIS E RESPONSABILIDADE GLOBAL.......................................33
4.3 - PLANO DE AO............................................................................................................................................................... 34
4.4 - SISTEMA DE COORDENAO, MONITORAMENTO E AVALIAO..................................................................................... 35
4.5 - GRUPOS A SEREM ENVOLVIDOS....................................................................................................................................... 39
4.6 - RECURSOS......................................................................................................................................................................... 39
5 ANEXO..........................................................................................................................................47
6 BIBLIOGRAFIA..............................................................................................................................51
EDUCAO AMBIENTAL
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EDUCAO AMBIENTAL
INTRODUO
A educao ambiental se constitui numa forma abrangente de educao, que se prope atingir todos os
cidados, atravs de um processo pedaggico participativo permanente que procura incutir no educando uma
conscincia crtica sobre a problemtica ambiental, compreendendo-se como crtica a capacidade de captar a
gnese e a evoluo de problemas ambientais.
Atualmente, so comuns a contaminao dos cursos de gua, a poluio atmosfrica, a devastao das
florestas, a caa indiscriminada e a reduo ou mesmo destruio dos habitats faunsticos, alm de muitas outras
formas de agresso ao meio ambiente.
Dentro deste contexto, clara a necessidade de mudar o comportamento , no sentido de promover sob um
modelo de desenvolvimento sustentvel a compatibilizao de prticas econmicas e conservacionistas, com
reflexos positivos evidentes junto qualidade de vida de todos.
subdividida em formal e informal:
Formal um processo institucionalizado que ocorre nas unidades de ensino;
Informal se caracteriza por sua realizao fora da escola, envolvendo flexibilidade de mtodos e de contedos
e um pblico alvo muito varivel em suas caractersticas (faixa etria, nvel de escolaridade, nvel de conhecimento
da problemtica ambiental, etc.).
1.1 - HISTRICO DA EDUCAO AMBIENTAL
Histrico da Educao Ambiental: principais marcos histricos mundiais.
A Educao Ambiental (EA) surgiu oficialmente no mbito internacional em 1972 durante a Conferncia
das Naes Unidas sobre o Ambiente Humano, realizada na cidade de Estocolmo, Sucia. Marco histrico para
a questo ambiental global, foi a primeira conferncia nesta escala a relacionar o homem ao ambiente onde
est inserido, e foi o ponto de partida oficial para as discusses sobre questes ambientais que se sucedem
e se intensificam at os dias de hoje. Durante esta conferncia a EA foi pela primeira vez considerada um dos
elementos mais crticos no contra ataque crise ambiental, que poca j tomara dimenses mundiais.
Como resposta a uma recomendao da Conferncia de Estocolmo, foi realizado em 1975, em
Belgrado (atual Srvia), o Workshop Internacional de Educao Ambiental, onde as metas e objetivos
da EA e tambm seus princpios foram estabelecidos. Entretanto, foi apenas no ano de 1977 que a EA teve
seus princpios norteadores e seu carter interdisciplinar, crtico, tico e transformador, reconhecidos
internacionalmente. Neste ano foi realizada a 1 Conferncia Intergovernamental em Educao Ambiental,
organizada pela UNESCO em cooperao com o PNUMA (Programa das Naes Unidas para o Meio
Ambiente), conferncia que considerada o marco principal na histria da EA mundial. Desta conferncia
saiu a Declarao de Tbilisi, um documento fortemente baseado nos princpios estabelecidos em Belgrado
e que at hoje so referncia para o desenvolvimento de polticas relacionadas EA no mundo todo.
Em termos de contedo, a EA surgiu refletindo, como dito acima, o momento histrico do movimento ambientalista.
Fazendo-se uma retrospectiva dcada de 70, percebe-se que este movimento era predominantemente
preservacionista e conservacionista, enfocando, portanto, a necessidade de preservao e conservao de reas
naturais (reas florestais, rios, lagos, praias, etc). Assim, a EA surgiu como um apoio a este tipo de discurso, se
concretizando principalmente atravs de lies sobre o mundo natural, usando como passaporte, na educao
formal, a Biologia, Ecologia e Geografia. Epistemologicamente, a EA se baseava fundamentalmente na proviso de
informaesrelativas ao mundo natural, era predominantemente passiva, reproduzia uma viso fragmentada de
mundo e por vezes se apoiava em um romantismo na tentativa de trazer resultados benficos ao meio ambiente.
Com o mesmo objetivo, diversas outras prticas foram desenvolvidas como, por exemplo, os trabalhos
realizados em reas naturais, onde ento os conceitos relativos principalmente Biologia, Ecologia e Geografia
eram trabalhados in loco, na expectativa de se desenvolver no s os fundamentos e as tcnicas experimentais
destas cincias, mas tambm o respeito em relao com tais reas. Da mesma forma, esta estratgia era
extremamente informacional, reproduzindo um conceito fragmentado de meio ambiente (reduzindo-o a reas
naturais), e muito comumente apelava ao romantismo, na tentativa de desenvolver um senso de responsabilidade
quanto s reas naturais em geral. Ademais, este tipo de abordagem corria um risco muito grande de se tornar
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fatalista, ou seja, de tratar da inevitabilidade da destruio das reas naturais, gerando no pblico uma sensao
de impotncia frente questo e, portanto, criando um resultado oposto ao desejado: imobilidade individual e
frustrao.
A dcada de 80 testemunhou uma mudana fundamental no movimento ambientalista global e, por
conseqncia, nas prprias abordagens da EA. Com o surgimento da idia de Desenvolvimento Sustentvel
(no ano de 1980) durante a conferncia Estratgia Mundial de Conservao (organizada pelo PNUMA e
as organizaes no governamentais WWF -Fundo Mundial para a Natureza- e UICN -Unio Mundial para a
Conservao-), a noo de interdependncia entre sistemas (naturais, construdos e sociais) ganhou momento,
sendo reforada sete anos mais tarde com o lanamento do relatrio Nosso Futuro Comum, pela comisso de
Bruntland, que definiu desenvolvimento sustentvel como sendo Desenvolvimento que atende s necessidades
do presente sem comprometer a possibilidade das geraes futuras atenderem s suas prprias necessidades.
Este conceito foi finalmente sacramentado e popularizado em 1992 durante a Conferncia das Naes Unidas
sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, ou como ns a chamamos por aqui, a Eco-92.
Em termos de contedo, subjacente a essa mudana, vieram as mudanas de conceito de meio ambiente,
que deixava ento de ser limitado ao meio natural e passava a incluir tambm o meio construdo e o meio social.
Desta forma, no s o homem reintroduzido em seu meio, mas tambm as relaes sociais produzidas por ele.
A EA passa ento a ser o estudo deste meio, na busca de se encontrar uma forma de equilbrio entre estes fatores,
objetivando a gerao de qualidade de vida para todos. Neste momento, a EA deixa de ser domnio exclusivo de
Bilogos, Gegrafos e Eclogos, e passa a ser pertinente a todas as profisses (Antroplogos, Socilogos, Arquitetos,
Engenheiros, etc.), pois a construo de um modelo de desenvolvimento que seja sustentvel tocar a vida de todos.
Em termos de mtodos, este novo discurso vai alm daqueles vistos anteriormente (informao, trabalhos ldicos
com nfase sensitiva, etc), pois se orienta para o desenvolvimento de comprometimento e habilidades nas pessoas
como cidads e profissionais para lidar com a questo ambiental, e voltada ao. Epistemologicamente
falando, a Educao para o Desenvolvimento Sustentvel visa a formao de emancipao, de democracia e
de cooperao, para que consigamos atravs de prticas ticas trazer resultados que sejam benficos ao meio
ambiente.
DADOS HISTRICOS DA EDUCAO AMBIENTAL INTERNACIONAL
Ano
1869
Acontecimentos no Brasil
- Sculo XIX Ernst Haeckel, prope o vocbulo ecologia para os estudos das relaes entre as espcies
e seu ambiente
Criao do primeiro parque nacional do mundo Yellowstone, USA
1872
- Sculo XX 1947
Funda-se na Sua a UICN- Unio Internacional para a Conservao da Natureza
1952
Acidente de poluio do ar em Londres provoca a morte de 1600 pessoas
- anos 60 1962
Publicao da Primavera Silenciosa por Rachel Carlson
utilizada a expresso Educao Ambiental (Enviromental Education) na Conferncia de
1965
Educao da Universidade de Keele, Gr-Bretanha
1966
Pacto Internacional sobre os Direitos Humanos - Assemblia Geral da ONU
1968
Fundao do Clube de Roma
1968
Manifestaes de Maio de 68 na Frana
- anos 70 1972
Publicao do Relatrio Os Limites do Crescimento - Clube de Roma
Conferncia de Estocolmo - Discusso do Desenvolvimento e Ambiente, Conceito de
1972
Ecodesenvolvimento. Recomendao 96 Educao e Meio Ambiente
1973
Registro Mundial de Programas em Educao Ambiental -USA
Seminrio de Educao Ambiental em Jammi, Finlndia - Reconhece a Educao Ambiental
1974
como educao integral e permanente
Congresso de Belgrado - Carta de Belgrado estabelece as metas e princpios da Educao
1975
Ambiental
1975
Programa Internacional de Educao Ambiental - PIEA
Reunio Subregional de EA para o ensino Secundrio Chosica Peru. Questes ambientais na
1976
Amrica Latina esto ligadas s necessidades de sobrevivncia e aos direitos humanos.
Congresso de Educao Ambiental Brasarville, frica, reconhece que a pobreza o maior
1976
problema ambiental.
Conferncia de Tbilisi - Gergia, estabelece os princpios orientadores da EA e remarca seu
1977
carter interdisciplinar, critico, tico e transformador.
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1979
- anos 80 1980
1980
1980
1987
1987
1988
1989
1989
- anos 90 1990
1990
1991
1992
1993
1993
1994
1994
1995
1995
1995
1996
1997
1997
1997
Encontro Regional de Educao Ambiental para Amrica Latina em San Jos , Costa Rica.
Seminrio Regional Europeu sobre EA , para Europa e Amrica do Norte. Assinala a
importncia do intercmbio de informaes e experincias.
Seminrio Regional sobre EA nos Estados rabes, Manama, Bahrein. UNESCO _ PNUMA.
Primeira Conferncia Asitica sobre EA Nova Delhi, ndia
Divulgao do Relatrio da Comisso Brundtland, Nosso Futuro Comum.
Congresso Internacional da UNESCO - PNUMA sobre Educao e Formao Ambiental Moscou. Realiza a avaliao dos avanos desde Tbilisi , reafirma os princpios de Educao
Ambiental e assinala a importncia e necessidade da pesquisa, e da formao em Educao
Ambiental .
Declarao de Caracas . ORPAL - PNUMA, Sobre Gesto Ambiental em Amrica Denuncia a
necessidade de mudar o modelo de desenvolvimento .
Primeiro Seminrio sobre materiais para a Educao Ambiental . ORLEAC - UNESCO - PIEA.
Santiago, Chile.
Declarao de HAIA, preparatrio da RIO 92, aponta a importncia da cooperao
internacional nas questes ambientais.
Conferncia Mundial sobre Ensino para Todos, Satisfao das necessidades bsicas de
aprendizagem, Jomtien, Tailndia. Destaca o conceito de Analfabetismo Ambiental
ONU Declara o ano 1990 Ano Internacional do Meio Ambiente.
Reunies preparatrias da Rio 92.
Conferencia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento, UNCED, Rio/92 - Criao da
Agenda 21 Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis FORUN das ONGs
- compromissos da sociedade civil com a Educao Ambiental e o Meio Ambiente. Carta
Brasileira de Educao Ambiental . Aponta as necessidades de capacitao na rea. MEC.
Congresso Sul-americano continuidade Eco/92 - Argentina
Conferncia dos Direitos Humanos. Viena.
Conferncia Mundial da Populao. Cairo
I Congresso Ibero Americano de Educao Ambiental. Guadalajara, Mxico.
Conferncia para o Desenvolvimento Social. Copenhague Criao de um ambiente
econmico-poltico-social-cultural e jurdico que permita o desenvolvimento social.
Conferncia Mundial da Mulher / Pequim
Conferncia Mundial do Clima. Berlim
Conferncia Habitat II Istambul.
II Congresso Ibero-americano de EA . Junho Guadalajara, Mxico.
Conferncia sobre EA em Nova Delhi.
Conferncia Internacional sobre Meio Ambiente e Sociedade : Educao e Conscientizao
Pblica para a Sustentabilidade, Thessaloniki, Grcia.
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EXERCCIOS
Componente Curricular:
Turma/Mod.
Valor:
Nome do Professor:
Nota:
Nome do Aluno:
Data:
___/___/___
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1.2 - A CARTA DA TERRA
Prembulo
Estamos diante de um momento crtico na histria

da Terra, numa poca em que a humanidade deve
escolher o seu futuro. medida que o mundo tornase cada vez mais interdependente e frgil, o futuro
enfrenta, ao mesmo tempo, grandes perigos e grandes
promessas. Para seguir adiante, devemos reconhecer
que, no meio da uma magnfica diversidade de
culturas e formas de vida, somos uma famlia humana
e uma comunidade terrestre com um destino comum.
Devemos somar foras para gerar uma sociedade
sustentvel global baseada no respeito pela natureza,
nos direitos humanos universais, na justia econmica
e numa cultura da paz. Para chegar a este propsito,
imperativo que ns, os povos da Terra, declaremos
nossa responsabilidade uns para com os outros,
com a grande comunidade da vida, e com as futuras
geraes.
Terra, Nosso Lar
A humanidade parte de um vasto universo

em evoluo. A Terra, nosso lar, est viva com uma
comunidade de vida nica. As foras da natureza
fazem da existncia uma aventura exigente e incerta,
mas a Terra providenciou as condies essenciais para
a evoluo da vida. A capacidade de recuperao da
comunidade da vida e o bem-estar da humanidade
dependem da preservao de uma biosfera saudvel
com todos seus sistemas ecolgicos, uma rica
variedade de plantas e animais, solos frteis, guas
puras e ar limpo. O meio ambiente global com seus
recursos finitos uma preocupao comum de todas
as pessoas. A proteo da vitalidade, diversidade e
beleza da Terra um dever sagrado.
A Situao Global
Os padres dominantes de produo e consumo

esto causando devastao ambiental, reduo
dos recursos e uma massiva extino de espcies.
Comunidades esto sendo arruinadas. Os benefcios
do desenvolvimento no esto sendo divididos
eqitativamente e o fosso entre ricos e pobres est
aumentando. A injustia, a pobreza, a ignorncia e
os conflitos violentos tm aumentado e so causa de
grande sofrimento. O crescimento sem precedentes
da populao humana tem sobrecarregado os
sistemas ecolgico e social. As bases da segurana
global esto ameaadas. Essas tendncias so
perigosas, mas no inevitveis.
Desafios Para o Futuro
A escolha nossa: formar uma aliana global

para cuidar da Terra e uns dos outros, ou arriscar a
nossa destruio e a da diversidade da vida. So
necessrias mudanas fundamentais dos nossos
valores, instituies e modos de vida. Devemos

entender que, quando as necessidades bsicas
forem atingidas, o desenvolvimento humano ser
primariamente voltado a ser mais, no a ter mais.
Temos o conhecimento e a tecnologia necessrios
para abastecer a todos e reduzir nossos impactos
ao meio ambiente. O surgimento de uma sociedade
civil global est criando novas oportunidades para
construir um mundo democrtico e humano.
Nossos desafios ambientais, econmicos, polticos,
sociais e espirituais esto interligados, e juntos
podemos forjar solues includentes.
Responsabilidade Universal
Para realizar estas aspiraes, devemos decidir

viver com um sentido de responsabilidade universal,
identificando-nos com toda a comunidade terrestre
bem como com nossa comunidade local. Somos, ao
mesmo tempo, cidados de naes diferentes e de
um mundo no qual a dimenso local e global esto
ligadas. Cada um compartilha da responsabilidade
pelo presente e pelo futuro, pelo bem-estar da famlia
humana e de todo o mundo dos seres vivos. O esprito
de solidariedade humana e de parentesco com toda
a vida fortalecido quando vivemos com reverncia
o mistrio da existncia, com gratido pelo dom da
vida, e com humildade considerando em relao ao
lugar que ocupa o ser humano na natureza.
Necessitamos com urgncia de uma viso
compartilhada de valores bsicos para proporcionar
um fundamento tico comunidade mundial
emergente. Portanto, juntos na esperana, afirmamos
os seguintes princpios, todos interdependentes,
visando um modo de vida sustentvel como critrio
comum, atravs dos quais a conduta de todos os
indivduos, organizaes, empresas, governos, e
instituies transnacionais ser guiada e avaliada.
PRINCPIOS
I. RESPEITAR E CUIDAR DA COMUNIDADE DA
VIDA
1. Respeitar a Terra e a vida em toda sua diversidade.

a. Reconhecer que todos os seres so interligados e
cada forma de vida tem valor, independentemente de
sua utilidade para os seres humanos.
b. Afirmar a f na dignidade inerente de todos os seres
humanos e no potencial intelectual, artstico, tico e
espiritual da humanidade.
2. Cuidar da comunidade da vida com compreenso,
compaixo e amor.
a. Aceitar que, com o direito de possuir, administrar
e usar os recursos naturais vem o dever de impedir
o dano causado ao meio ambiente e de proteger os
direitos das pessoas.
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b. Assumir que o aumento da liberdade, dos
conhecimentos e do poder implica responsabilidade
na promoo do bem comum.
3. Construir sociedades democrticas que sejam
justas, participativas, sustentveis e pacficas.
a. Assegurar que as comunidades em todos nveis
garantam os direitos humanos e as liberdades
fundamentais e proporcionem a cada um a
oportunidade de realizar seu pleno potencial.
b. Promover a justia econmica e social, propiciando
a todos a consecuo de uma subsistncia significativa
e segura, que seja ecologicamente responsvel.
4. Garantir as ddivas e a beleza da Terra para as
atuais e as futuras geraes.
a. Reconhecer que a liberdade de ao de cada
gerao condicionada pelas necessidades das
geraes futuras.
b. Transmitir s futuras geraes valores, tradies
e instituies que apiem, em longo prazo,
aprosperidade das comunidades humanas e
ecolgicas da Terra.
Para poder cumprir estes
compromissos, necessrio:
quatro
amplos
II. INTEGRIDADE ECOLGICA
5. Proteger e restaurar a integridade dos sistemas

ecolgicos da Terra, com especial preocupao pela
diversidade biolgica e pelos processos naturais que
sustentam a vida.
a. Adotar planos e regulamentaes de
desenvolvimento sustentvel em todos os nveis
que faam com que a conservao ambiental e a
reabilitao sejam parte integral de todas as iniciativas
de desenvolvimento.
b. Estabelecer e proteger as reservas com uma
natureza vivel e da biosfera, incluindo terras
selvagens e reas marinhas, para proteger os sistemas
de sustento vida da Terra, manter a biodiversidade e
preservar nossa herana natural.
c. Promover a recuperao de espcies e ecossistemas
ameaadas.
d. Controlar e erradicar organismos no-nativos ou
modificados geneticamente que causem dano s
espcies nativas, ao meio ambiente, e prevenir a
introduo desses organismos daninhos.
e. Manejar o uso de recursos renovveis como gua,
solo, produtos florestais e vida marinha de forma que
no excedam as taxas de regenerao e que protejam
a sanidade dos ecossistemas.
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f. Manejar a extrao e o uso de recursos norenovveis, como minerais e combustveis fsseis de

forma que diminuam a exausto e no causem dano
ambiental grave.
6. Prevenir o dano ao ambiente como o melhor
mtodo de proteo ambiental e, quando o
conhecimento for limitado, assumir uma postura de
precauo.
a. Orientar aes para evitar a possibilidade de
srios ou irreversveis danos ambientais mesmo
quando a informao cientfica for incompleta ou no
conclusiva.
b. Impor o nus da prova queles que afirmarem que
a atividade proposta no causar dano significativo e
fazer com que os grupos sejam responsabilizados pelo
dano ambiental.
c. Garantir que a deciso a ser tomada se oriente
pelas conseqncias humanas globais, cumulativas,
de longo prazo, indiretas e de longo alcance.
d. Impedir a poluio de qualquer parte do meio
ambiente e no permitir o aumento de substncias
radioativas, txicas ou outras substncias perigosas.
e. Evitar que atividades militares causem dano ao
meio ambiente.
7. Adotar padres de produo, consumo
e reproduo que protejam as capacidades
regenerativas da Terra, os direitos humanos e o bemestar comunitrio.
a. Reduzir, reutilizar e reciclar materiais usados nos
sistemas de produo e consumo e garantir que
os resduos possam ser assimilados pelos sistemas
ecolgicos.
b. Atuar com restrio e eficincia no uso de energia
e recorrer cada vez mais aos recursos energticos
renovveis, como a energia solar e do vento.
c. Promover o desenvolvimento, a adoo e a
transferncia eqitativa de tecnologias ambientais
saudveis.
d. Incluir totalmente os custos ambientais e sociais
de bens e servios no preo de venda e habilitar os
consumidores a identificar produtos que satisfaam
as mais altas normas sociais e ambientais.
e. Garantir acesso universal assistncia de sade
que fomente a sade reprodutiva e a reproduo
responsvel.
f. Adotar estilos de vida que acentuem a qualidade de
vida e subsistncia material num mundo finito.
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8. Avanar o estudo da sustentabilidade ecolgica
e promover a troca aberta e a ampla aplicao do
conhecimento adquirido.
a. Apoiar a cooperao cientfica e tcnica internacional
relacionada a sustentabilidade, com especial ateno
s necessidades das naes em desenvolvimento.
11. Afirmar a igualdade e a eqidade de gnero como

pr-requisitos para o desenvolvimento sustentvel e
assegurar o acesso universal educao, assistncia
de sade e s oportunidades econmicas.
a. Assegurar os direitos humanos das mulheres e das
meninas e acabar com toda violncia contra elas.
b. Reconhecer e preservar os conhecimentos

tradicionais e a sabedoria espiritual em todas as
culturas que contribuam para a proteo ambiental e
o bem-estar humano.
b. Promover a participao ativa das mulheres em

todos os aspectos da vida econmica, poltica, civil,
social e cultural como parceiras plenas e paritrias,
tomadoras de deciso, lderes e beneficirias.
c. Garantir que informaes de vital importncia

para a sade humana e para a proteo ambiental,
incluindo informao gentica, estejam disponveis
ao domnio pblico.
c. Fortalecer as famlias e garantir a segurana e a

educao amorosa de todos os membros da famlia.
III. JUSTIA SOCIAL E ECONMICA
9. Erradicar a pobreza como um imperativo tico,

social e ambiental.
a. Garantir o direito gua potvel, ao ar puro,
segurana alimentar, aos solos no-contaminados, ao
abrigo e saneamento seguro, distribuindo os recursos
nacionais e internacionais requeridos.
b. Prover cada ser humano de educao e recursos
para assegurar uma subsistncia sustentvel, e
proporcionar seguro social e segurana coletiva a
todos aqueles que no so capazes de manter-se por
conta prpria.
c. Reconhecer os ignorados, proteger os vulnerveis,
servir queles que sofrem, e permitir-lhes desenvolver
suas capacidades e alcanar suas aspiraes.
10. Garantir que as atividades e instituies
econmicas em todos os nveis promovam o
desenvolvimento humano de forma eqitativa e
sustentvel.
a. Promover a distribuio eqitativa da riqueza
dentro das e entre as naes.
b. Incrementar os recursos intelectuais, financeiros,
tcnicos e sociais das naes em desenvolvimento e
isent-las de dvidas internacionais onerosas.
c. Garantir que todas as transaes comerciais apiem
o uso de recursos sustentveis, a proteo ambiental
e normas trabalhistas progressistas.
d. Exigir que corporaes multinacionais e organizaes
financeiras internacionais atuem com transparncia
em benefcio do bem comum e responsabiliz-las
pelas conseqncias de suas atividades.
12. Defender, sem discriminao, os direitos de todas

as pessoas a um ambiente natural e social, capaz de
assegurar a dignidade humana, a sade corporal e
o bem-estar espiritual, concedendo especial ateno
aos direitos dos povos indgenas e minorias.
a. Eliminar a discriminao em todas suas formas,
como as baseadas em raa, cor, gnero, orientao
sexual, religio, idioma e origem nacional, tnica ou
social.
b. Afirmar o direito dos povos indgenas sua
espiritualidade, conhecimentos, terras e recursos,
assim como s suas prticas relacionadas a formas
sustentveis de vida.
c. Honrar e apoiar os jovens das nossas comunidades,
habilitando-os a cumprir seu papel essencial na
criao de sociedades sustentveis.
d. Proteger e restaurar lugares notveis pelo
significado cultural e espiritual.
IV.DEMOCRACIA, NO VIOLNCIA E PAZ
13. Fortalecer as instituies democrticas em

todos os nveis e proporcionar-lhes transparncia
e prestao de contas no exerccio do governo,
participao inclusiva na tomada de decises, e
acesso justia.
a. Defender o direito de todas as pessoas no sentido de
receber informao clara e oportuna sobre assuntos
ambientais e todos os planos de desenvolvimento
e atividades que poderiam afet-las ou nos quais
tenham interesse.
b. Apoiar sociedades civis locais, regionais e globais
e promover a participao significativa de todos os
indivduos e organizaes na tomada de decises.
c. Proteger os direitos liberdade de opinio, de
expresso, de assemblia pacfica, de associao e de
oposio.
d. Instituir o acesso efetivo e eficiente a procedimentos
administrativos e judiciais independentes, incluindo
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retificao e compensao por danos ambientais e
pela ameaa de tais danos.
d. Eliminar armas nucleares, biolgicas e txicas e

outras armas de destruio em massa.
e. Eliminar a corrupo em todas as instituies

pblicas e privadas.
e. Assegurar que o uso do espao orbital e csmico

mantenha a proteo ambiental e a paz.
f. Fortalecer as comunidades locais, habilitandoas a cuidar dos seus prprios ambientes, e

atribuir responsabilidades ambientais aos nveis
governamentais onde possam ser cumpridas mais
efetivamente.
f. Reconhecer que a paz a plenitude criada por

relaes corretas consigo mesmo, com outras
pessoas, outras culturas, outras vidas, com a Terra e
com a totalidade maior da qual somos parte.
14. Integrar, na educao formal e na aprendizagem

ao longo da vida, os conhecimentos, valores e
habilidades necessrias para um modo de vida
sustentvel.
a. Oferecer a todos, especialmente a crianas e
jovens, oportunidades educativas que lhes permitam
contribuir ativamente para o desenvolvimento
sustentvel.
b. Promover a contribuio das artes e humanidades,
assim como das cincias, na educao para
sustentabilidade.
c. Intensificar o papel dos meios de comunicao de
massa no sentido de aumentar a sensibilizao para
os desafios ecolgicos e sociais.
d. Reconhecer a importncia da educao moral e
espiritual para uma subsistncia sustentvel.
15. Tratar todos os seres vivos com respeito e
considerao.
a. Impedir crueldades aos animais mantidos em
sociedades humanas e proteg-los de sofrimentos.
b. Proteger animais selvagens de mtodos de caa,
armadilhas e pesca que causem sofrimento extremo,
prolongado ou evitvel.
c. Evitar ou eliminar ao mximo possvel a captura ou
destruio de espcies no visadas.
16. Promover uma cultura de tolerncia, no
violncia e paz.
a. Estimular e apoiar o entendimento mtuo, a
solidariedade e a cooperao entre todas as pessoas,
dentro das e entre as naes.
b. Implementar estratgias amplas para prevenir
conflitos violentos e usar a colaborao na resoluo
de problemas para manejar e resolver conflitos
ambientais e outras disputas.
c. Desmilitarizar os sistemas de segurana nacional
at chegar ao nvel de uma postura no-provocativa
da defesa e converter os recursos militares em
propsitos pacficos, incluindo restaurao ecolgica.
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O CAMINHO ADIANTE
Como nunca antes na histria, o destino comum

nos conclama a buscar um novo comeo. Tal renovao
a promessa dos princpios da Carta da Terra. Para
cumprir esta promessa, temos que nos comprometer
a adotar e promover os valores e objetivos da Carta.
Isto requer uma mudana na mente e no corao.
Requer um novo sentido de interdependncia
global e de responsabilidade universal. Devemos
desenvolver e aplicar com imaginao a viso de um
modo de vida sustentvel aos nveis local, nacional,
regional e global. Nossa diversidade cultural uma
herana preciosa, e diferentes culturas encontraro
suas prprias e distintas formas de realizar esta
viso. Devemos aprofundar expandir o dilogo global
gerado pela Carta da Terra, porque temos muito que
aprender a partir da busca iminente e conjunta por
verdade e sabedoria.
A vida muitas vezes envolve tenses entre valores
importantes. Isto pode significar escolhas difceis.
Porm, necessitamos encontrar caminhos para
harmonizar a diversidade com a unidade, o exerccio
da liberdade com o bem comum, objetivos de curto
prazo com metas de longo prazo. Todo indivduo,
famlia, organizao e comunidade tm um papel vital
a desempenhar. As artes, as cincias, as religies, as
instituies educativas, os meios de comunicao,
as empresas, as organizaes no-governamentais
e os governos so todos chamados a oferecer uma
liderana criativa. A parceria entre governo, sociedade
civil e empresas essencial para uma governabilidade
efetiva.
Para construir uma comunidade global sustentvel,
as naes do mundo devem renovar seu compromisso
com as Naes Unidas, cumprir com suas obrigaes
respeitando os acordos internacionais existentes e
apoiar a implementao dos princpios da Carta da
Terra com um instrumento internacional legalmente
unificador quanto ao ambiente e ao desenvolvimento.
Que o nosso tempo seja lembrado pelo despertar
de uma nova reverncia face vida, pelo compromisso
firme de alcanar a sustentabilidade, a intensificao
da luta pela justia e pela paz, e a alegre celebrao
da vida.
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EXERCCIOS
Turma/Mod.
Valor:
Nome do Professor:
Nota:
Nome do Aluno:
Data:
___/___/___
1) Quais so os objetivos da Educao Ambiental ?

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2) Qual a diferena entre Educao Ambiental formal e informal?

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3) Onde e como surgiu a Educao Ambiental?

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4) Quais assuntos so tratados na Carta da Terra?

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5) Explique os objetivos e as propostas apresentadas.

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EDUCAO AMBIENTAL
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EDUCAO AMBIENTAL
POLTICA NACIONAL DE EDUCAO AMBIENTAL

Lei n 9795 de 27 de abril de 1999
CAPITULO I - DA EDUCAO AMBIENTAL
Art. 1. Entende-se por educao ambiental os processos por meio dos quais o indivduo e a coletividade
constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a conservao do
meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial a sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.
Art. 2 . A educao ambiental um componente essencial e permanente da educao nacional, devendo estar
presente, de forma articulada, em todos os nveis e modalidades do processo educativo, em carter formal e
no-formal.
Art.3 . Como parte do processo educativo mais amplo, todos tm direito educao ambiental, incumbindo:
I - ao Poder Pblico, nos termos dos arts. 205 e 225 da Constituio Federal, definir polticas pblicas que
incorporem a dimenso ambiental, promover a educao ambiental em todos os nveis de ensino e o engajamento
da sociedade na conservao, recuperao e melhoria do meio ambiente;
II - s instituies educativas, promover a educao ambiental de maneira integrada aos programas educacionais
que desenvolvem;
III - aos rgos integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, promover aes de educao
ambiental integradas aos programas de conservao, recuperao e melhoria do meio ambiente;
IV - aos meios de comunicao de massa, colaborar de maneira ativa e permanente na disseminao de
informaes e prticas educativas sobre meio ambiente e incorporar a dimenso ambiental em sua programao;
V - s empresas, entidades de classe, instituies pblicas e privadas, promover programas destinados
capacitao dos trabalhadores, visando melhoria e ao controle efetivo sobre o ambiente de trabalho, bem
como sobre as repercusses do processo produtivo no meio ambiente;
VI - sociedade como um todo, manter ateno permanente formao de valores, atitudes e habilidades
que propiciem a atuao individual e coletiva voltada para a preveno, identificao e a soluo de problemas
ambientais.
Art. 4 . So princpios bsicos da educao ambiental:
I - o enfoque humanista, holstico, democrtico e participativo;
II - a concepo do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependncia entre o meio natural, o
socioeconmico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade;
III - o pluralismo de idias e concepes pedaggicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade;
IV - a vinculao entre a tica, a educao, o trabalho e as prticas sociais;
V - a garantia de continuidade e permanncia do processo educativo;
VI - a permanente avaliao crtica do processo educativo;
VII - a abordagem articulada das questes ambientais locais, regionais, nacionais e globais;
VIII - o reconhecimento e o respeito pluralidade e diversidade individual e cultural.
Art. 5 . So os objetivos fundamentais da educao ambiental:
I - o desenvolvimento de uma compreenso integrada do meio ambiente em suas mltiplas e complexas relaes,
envolvendo aspectos ecolgicos, psicolgicos, legais, polticos, sociais, econmicos, cientficos, culturais e ticos;
II - a garantia de democratizao das informaes ambientais;
III - o estmulo e o fortalecimento de uma conscincia crtica sobre a problemtica ambiental e social;
IV - o incentivo participao individual e coletiva, permanente e responsvel, na preservao do
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EDUCAO AMBIENTAL
equilbrio do meio ambiente, entendendo-se a
defesa da qualidade ambiental como um valor
inseparvel do exerccio da cidadania;
V - o estmulo cooperao entre as
diversas regies do Pas, em nveis micro e
macrorregionais, com vistas construo de
uma sociedade ambientalmente equilibrada,
fundada nos princpios da liberdade, igualdade,
solidariedade, democracia, justia social,
responsabilidade e sustentabilidade;
VI - o fomento e o fortalecimento da integrao
com a cincia e a tecnologia;
VII - o fortalecimento da cidadania,
autodeterminao dos povos e solidariedade
como fundamentos para o futuro da
humanidade.
CAPTULO II - DA POLTICA NACIONAL DE
EDUCAO AMBIENTAL
Seo I - Disposies Gerais
Art.6. instituda a Poltica Nacional de

Educao ambiental.
Art.7. A Poltica Nacional de Educao Ambiental
envolve em sua esfera de ao, alm dos rgos
e entidades integrantes do Sistema Nacional
de Meio Ambiente - Sisnama, instituies
educacionais pblicas e privadas dos sistemas
de ensino, os rgos pblicos da Unio, dos
estados, do Distrito Federal e dos municpios, e
organizaes no-governamentais com atuao
em educao ambiental.
Art.8. As atividades vinculadas Poltica
Nacional de Educao Ambiental devem ser
desenvolvidas na educao em geral e na
educao escolar, por meio das seguintes linhas
de atuao inter-relacionadas:
I - capacitao de recursos humanos;
II - desenvolvimento de estudos, pesquisas e
experimentaes;
III - produo e divulgao de material
educativo;
IV - acompanhamento e avaliao.
1 Nas atividades vinculadas Poltica Nacional
de Educao Ambiental sero respeitados os
princpios e objetivos fixados por esta Lei.
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2 A capacitao de recursos humanos voltarse- para:

I - a incorporao da dimenso ambiental na
formao, especializao e atualizao dos
educadores de todos os nveis e modalidades
de ensino;
II - a incorporao da dimenso ambiental na
formao, especializao e atualizao dos
profissionais de todas as reas;
III - a preparao de profissionais orientados
para as atividades de gesto ambiental;
IV - a formao, especializao e atualizao de
profissionais na rea de meio ambiente;
V- o atendimento da demanda dos diversos
segmentos da sociedade no que diz respeito
problemtica ambiental.
3 As aes de estudos, pesquisas e
experimentaes voltar-se-o para:
I - o desenvolvimento de instrumentos e
metodologias, visando incorporao da
dimenso ambiental, de forma interdisciplinar,
nos diferentes nveis e modalidades de ensino;
II - a difuso de conhecimentos, tecnologias e
informaes sobre a questo ambiental;
III - o desenvolvimento de instrumentos
e metodologias, visando participao dos
interessados na formulao e execuo
de pesquisas relacionadas problemtica
ambiental;
IV - a busca de alternativas curriculares
e metodolgicas de capacitao na rea
ambiental;
V - o apoio a iniciativas e experincias locais e
regionais, incluindo material educativo;
VI - a montagem de uma rede de banco de dados
e imagens, para apoio s aes enumeradas
nos incisos I a V.
Seo II - Da Educao Ambiental no Ensino
Formal
Art.9. Entende-se por educao ambiental na
educao escolar desenvolvida no mbito dos
currculos das instituies de ensino pblico e
privados, englobando:
EDUCAO AMBIENTAL
I - educao bsica: a) educao infantil; b)
ensino fundamental; c)ensino mdio;
Pargrafo nico. O Poder Pblico, em nveis

federal, estadual e municipal, incentivar:
II - educao superior;
I - a difuso, por intermdio dos meios de

comunicao de massa, em espaos nobres,
de programas e campanhas educativas, e de
informaes acerca de temas relacionados ao
meio ambiente;
III - educao especial;

IV - educao profissional
V - educao de jovens e adultos.
II - a ampla participao da escola, universidade

e organizaes no-governamentais na
formulao e execuo de programas e
atividades vinculadas educao ambiental
no-formal;
Art. 10. A educao ambiental ser

desenvolvida como uma prtica educativa
integrada, contnua e permanente em todos os
nveis e modalidades do ensino formal.
1 A educao ambiental no deve ser
implantada como disciplina especfica no
currculo de ensino.
III - a participao de empresas pblicas e

privadas no desenvolvimento de programas
de educao ambiental em parceria com a
escola, a universidade e as organizaes nogovernamentais;
2 Nos cursos de ps-graduao, extenso e

nas reas voltadas ao aspecto metodolgico
da educao ambiental, quando se fizer
necessrio, facultada a criao de disciplina
especfica.
IV - a sensibilizao da sociedade para a

importncia das unidades de conservao
3 Nos cursos de formao e especializao

tcnico-profissional em todos os nveis, deve
ser incorporado contedo que trate da tica
ambiental das atividades profissionais a serem
desenvolvidas.
V - a sensibilizao ambiental das populaes

tradicionais ligadas s unidades de conservao;
Art. 11. A dimenso ambiental deve constar

dos currculos de formao de professores, em
todos os nveis e em todas as disciplinas.
CAPTULO III - DA EXECUO DA POLTICA

NACIONAL DE EDUCAO AMBIENTAL
VI - a sensibilizao ambiental dos agricultores;

VII - o ecoturismo.
Pargrafo nico. Os professores em atividade

devem receber formao complementar em
suas reas de atuao, com o propsito de
atender adequadamente ao cumprimento dos
princpios e objetivos da Poltica Nacional de
Educao Ambiental.
Art. 12. A autorizao e superviso do
funcionamento de instituies de ensino e
de seus cursos, nas redes pblicas e privada,
observaro o cumprimento do disposto nos
Arts 10 e 11 desta Lei.
Seo III - Da Educao Ambiental No-Formal
Art. 13. Entendem-se por educao ambiental
no-formal as aes e prticas educativas
voltadas sensibilizao da coletividade sobre
as questes ambientais e sua organizao na
defesa da qualidade do meio ambiente.
Art. 14. A coordenao da poltica Nacional de

Educao Ambiental ficar a cargo de um rgo
gestor, na forma definida pela regulamentao
desta Lei.
Art. 15. So atribuies do rgo gestor:
I - definio de diretrizes para implementao
em mbito nacional;
II - articulao, coordenao e superviso
de planos, programas e projetos na rea de
educao ambiental, em mbito nacional;
III - participao na negociao de
financiamentos de planos, programas e
projetos na rea de educao ambiental.
Art. 16. Os Estados, o Distrito Federal e os
Municpios, na esfera de sua competncia e
nas reas de sua jurisdio, definiro diretrizes,
normas e critrios para a educao ambiental,
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respeitados os princpios e objetivos da Poltica Nacional de Educao Ambiental.
Art. 17. A eleio de planos e programas, para fins de alocao de recursos pblicos vinculados Poltica
Nacional de Educao Ambiental, deve ser realizada levando-se em conta os seguintes critrios:
I - conformidade com os princpios, objetivos e diretrizes da Poltica Nacional de Educao Ambiental;
II - prioridade dos rgo integrantes do SISNAMA e do Sistema Nacional de Educao;
III - economicidade, medida pela relao entre a magnitude dos recursos a alocar e o retorno social
propiciado pelo plano ou programa proposto;
Pargrafo nico. Na eleio a que se refere o caput deste artigo, devem ser contemplados, de forma
eqitativa, os planos, programas e projetos das diferentes regies do Pas.
Art.18. (vetado)Art.19. Os programas de assistncia tcnica e financeira relativos ao meio ambiente e educao, em nveis
federal, estadual e municipal, devem alocar recursos s aes de educao ambiental.
CAPTULO IV - DISPOSIES FINAIS
Art.20. O Poder Executivo regulamentar esta lei no prazo de noventa dias de sua publicao, ouvidos o
conselho Nacional de Meio Ambiente e o Conselho nacional de Educao.
Art.21. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.
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Nota:
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___/___/___
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2.1 - DECRETO 4.281 DE 25 DE JUNHO DE
2002.
Dispe sobre a Poltica Nacional de Educao
Ambiental
Presidncia da Repblica Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurdicos
Regulamenta a Lei no 9.795, de 27 de abril de

1999, que institui a Poltica Nacional de Educao
Ambiental, e d outras providncias.
O PRESIDENTE DA REPBLICA, no uso da atribuio
que lhe confere o art. 84, inciso IV, da Constituio, e
tendo em vista o disposto na Lei no 9.795, de 27 de
abril de 1999, no uso da atribuio que lhe confere
o art. 84, inciso IV, da Constituio, e tendo em vista
o disposto na Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999,
DECRETA:
Art. 1 A Poltica Nacional de Educao
Ambiental ser executada pelos rgos e
entidades integrantes do Sistema Nacional de
Meio Ambiente - SISNAMA, pelas instituies
educacionais pblicas e privadas dos sistemas
de ensino, pelos rgos pblicos da Unio,
Estados, Distrito Federal e Municpios,
envolvendo entidades no governamentais,
entidades de classe, meios de comunicao e
demais segmentos da sociedade.
o
Art.2oFica criado o rgo Gestor, nos termos

do art. 14 da Lei no 9.795, de 27 de abril de
1999, responsvel pela coordenao da Poltica
Nacional de Educao Ambiental, que ser
dirigido pelos Ministros de Estado do Meio
Ambiente e da Educao.
1o Aos dirigentes caber indicar seus
respectivos representantes responsveis pelas
questes de Educao Ambiental em cada
Ministrio.
2oAs Secretarias-Executivas dos Ministrios
do Meio Ambiente e da Educao provero o
suporte tcnico e administrativo necessrios ao
desempenho das atribuies do rgo Gestor.
3o Cabe aos dirigentes a deciso, direo e
coordenao das atividades do rgo Gestor,
consultando, quando necessrio, o Comit
Assessor, na forma do art. 4o deste Decreto.
Art. 3 Compete ao rgo Gestor:
o
I-avaliar e intermediar, se for o caso, programas

e projetos da rea de educao ambiental,
inclusive supervisionando a recepo e
emprego dos recursos pblicos e privados
aplicados em atividades dessa rea;
II - observar as deliberaes do Conselho
Nacional de Meio Ambiente - CONAMA e do
Conselho Nacional de Educao - CNE;
III - apoiar o processo de implementao e
avaliao da Poltica Nacional de Educao
Ambiental em todos os nveis, delegando
competncias quando necessrio;
IV-sistematizar e divulgar as diretrizes nacionais
definidas, garantindo o processo participativo;
V - estimular e promover parcerias entre
instituies pblicas e privadas, com ou sem
fins lucrativos, objetivando o desenvolvimento
de prticas educativas voltadas sensibilizao
da coletividade sobre questes ambientais;
VI - promover o levantamento de programas
e projetos desenvolvidos na rea de Educao
Ambiental e o intercmbio de informaes;
VII-indicar critrios e metodologias qualitativas
e quantitativas para a avaliao de programas e
projetos de Educao Ambiental;
VIII - estimular o desenvolvimento de
instrumentos e metodologias visando o
acompanhamento e avaliao de projetos de
Educao Ambiental;
IX-levantar, sistematizar e divulgar as fontes de
financiamento disponveis no Pas e no exterior
para a realizao de programas e projetos de
educao ambiental;
X - definir critrios considerando, inclusive,
indicadores de sustentabilidade, para o apoio
institucional e alocao de recursos a projetos
da rea no formal;
XI - assegurar que sejam contemplados como
objetivos do acompanhamento e avaliao das
iniciativas em Educao Ambiental:
a) a orientao e consolidao de projetos;
b) o incentivo e multiplicao dos projetos bem
sucedidos; e,
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EDUCAO AMBIENTAL
c) a compatibilizao com os objetivos da
Poltica Nacional de Educao Ambiental.
Art. 4o Fica criado Comit Assessor com
o objetivo de assessorar o rgo Gestor,
integrado por um representante dos seguintes
rgos, entidades ou setores:
I-setor educacional-ambiental, indicado pelas
Comisses Estaduais Interinstitucionais de
Educao Ambiental;
II - setor produtivo patronal, indicado pelas
Confederaes Nacionais da Indstria, do
Comrcio e da Agricultura, garantida a
alternncia;
III - setor produtivo laboral, indicado pelas
Centrais Sindicais, garantida a alternncia;
IV - Organizaes No-Governamentais que
desenvolvam aes em Educao Ambiental,
indicado pela Associao Brasileira de
Organizaes no Governamentais - ABONG;
V-Conselho Federal da Ordem dos Advogados
do Brasil - OAB;
VI - municpios, indicado pela Associao
Nacional dos Municpios e Meio Ambiente ANAMMA;
VII - Sociedade Brasileira para o Progresso da
Cincia - SBPC;
VIII - Conselho Nacional do Meio Ambiente
- CONAMA, indicado pela Cmara Tcnica
de Educao Ambiental, excluindo-se os j
representados neste Comit;
IX-Conselho Nacional de Educao - CNE;
X-Unio dos Dirigentes Municipais de Educao
- UNDIME;
XI-Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos
Recursos Naturais Renovveis - IBAMA;
XII-da Associao Brasileira de Imprensa - ABI;
e
XIII - da Associao Brasileira de Entidades
Estaduais de Estado de Meio Ambiente ABEMA.
1o A participao dos representantes no
Comit Assessor no enseja qualquer tipo de
remunerao, sendo considerada servio de
relevante interesse pblico.
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2oO rgo Gestor poder solicitar assessoria

de rgos, instituies e pessoas de notrio
saber, na rea de sua competncia, em assuntos
que necessitem de conhecimento especfico.
Art. 5o Na incluso da Educao Ambiental
em todos os nveis e modalidades de ensino,
recomenda-se como referncia os Parmetros
e as Diretrizes Curriculares Nacionais,
observando-se:
I - a integrao da educao ambiental s
disciplinas de modo transversal, contnuo e
permanente; e
II-a adequao dos programas j vigentes de
formao continuada de educadores.
Art. 6o Para o cumprimento do estabelecido
neste Decreto, devero ser criados, mantidos e
implementados, sem prejuzo de outras aes,
programas de educao ambiental integrados:
I-a todos os nveis e modalidades de ensino;
II - s atividades de conservao da
biodiversidade, de zoneamento ambiental,
de licenciamento e reviso de atividades
efetivas ou potencialmente poluidoras, de
gerenciamento de resduos, de gerenciamento
costeiro, de gesto de recursos hdricos, de
ordenamento de recursos pesqueiros, de
manejo sustentvel de recursos ambientais, de
ecoturismo e melhoria de qualidade ambiental;
III - s polticas pblicas, econmicas, sociais
e culturais, de cincia e tecnologia de
comunicao, de transporte, de saneamento e
de sade;
IV-aos processos de capacitao de profissionais
promovidos por empresas, entidades de classe,
instituies pblicas e privadas;
V - a projetos financiados com recursos
pblicos; e
VI-ao cumprimento da Agenda 21.
1o Cabe ao Poder Pblico estabelecer
mecanismos de incentivo aplicao de
recursos privados em projetos de Educao
Ambiental.
2o O rgo Gestor estimular os Fundos
de Meio Ambiente e de Educao, nos nveis
Federal, Estadual e Municipal a alocarem
EDUCAO AMBIENTAL
recursos para o desenvolvimento de projetos de Educao Ambiental.
Art.7oO Ministrio do Meio Ambiente, o Ministrio da Educao e seus rgos vinculados, na elaborao
dos seus respectivos oramentos, devero consignar recursos para a realizao das atividades e para o
cumprimento dos objetivos da Poltica Nacional de Educao Ambiental.
Art. 8o A definio de diretrizes para implementao da Poltica Nacional de Educao Ambiental em
mbito nacional, conforme a atribuio do rgo Gestor definida na Lei, dever ocorrer no prazo de oito
meses aps a publicao deste Decreto, ouvidos o Conselho Nacional do Meio Ambiente-CONAMA e o
Conselho Nacional de Educao - CNE.
Art. 9o Este Decreto entra em vigor na data de sua publicao.
Braslia, 25 de junho de 2002, 181o da Independncia e 114o da Repblica.
FERNANDO HENRIQUE CARDOSO
Paulo Renato de Souza Jos Carlos Carvalho
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Data:
___/___/___
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CARTA BRASILEIRA PARA EDUCAO AMBIENTAL (MEC, RIO-92).
Como nico evento oficial, paralelo Conferncia Mundial sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, o
Ministrio da Educao (MEC) realizou de 1 a 12 de julho de 1992, em Jacarepagu, Rio de Janeiro, o Workshop
sobre Educao Ambiental. Os profissionais, reunidos nesse encontro, aprovaram o presente documento.
Segundo a Constituio Brasileira, a Educao Ambiental (EA), em todos os nveis de ensino, incumbncia
do Estado, bem como a promoo da conscientizao pblica em defesa do meio ambiente. Porm, a
maior contribuio social tem vindo atravs dos movimentos da prpria sociedade civil, das entidades nogovernamentais, dos veculos de comunicao, dos movimentos polticos e culturais. Necessrio se faz, portanto,
para a efetivao do processo, que a incorporao da EA se concretize no ensino de todos os graus e modalidades.
No momento em que se discute o desenvolvimento sustentvel como estratgia de sobrevivncia do planeta
e, conseqentemente, da melhoria da qualidade de vida, fica definido ser a Educao um dos aspectos mais
importantes para a mudana pretendida. A lentido da produo de conhecimentos, a importao de tecnologias
inadequadas, a formulao de polticas de desenvolvimento cada vez mais descomprometidas com a soberania
nacional, consolidam um modelo educacional que no responde s necessidades do pas.
Pelo exposto e considerando:
a) a importncia da conferncia Mundial para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, em realizao no Rio de
Janeiro, em 1992;
b) a premncia de serem criadas as condies que permitam o cumprimento real e pleno dos Estatutos que
garantam o direito vida;
c) a necessidade de mudanas de carter tico no Estado e na sociedade civil;
d) que a EA componente imprescindvel do desenvolvimento sustentvel;
e) a existncia da base legal, pelo Inciso VI do Pargrafo 1 do Art. 225 da Constituio Brasileira para implantao
imediata da EA, em todos os nveis;
f) a importncia da EA para o desenvolvimento de uma cincia voltada para a realidade brasileira;
g) a importncia do Brasil se tornar um centro formador de recursos humanos em EA da Amrica Latina;
h) a existncia no pas de reflexes crticas e produo de conhecimento em EA e reas afins;
i) a ocorrncia de iniciativas bem sucedidas em EA, realizadas no pas, no campo da educao formal e noformal;
j) a importncia da participao comunitria na construo da cidadania brasileira;
Recomenda-se que:
a) haja um compromisso real do poder pblico federal, estadual e municipal no cumprimento e complementao
da legislao e das polticas para EA;
b) haja uma articulao dos vrios programas e iniciativas governamentais em EA, pelo MEC;
c) o MEC estabelea diretrizes complementares aos documentos existentes sobre a EA e que orientam suas
delegacias estaduais (DEMEC);
d) as polticas especficas, formuladas para a EA, expressam a vontade governamental em defesa da escola
pblica, em todos os nveis de ensino;
e) o MEC estabelea grupos e frum permanentes de trabalho que definam procedimentos para diagnstico das
especificidades existentes no pas e mecanismos de atuao face s questes ambientais;
f) o MEC, em conjunto com as instituies de ensino superior (IES), defina metas para a insero articulada da
dimenso ambiental nos currculos, a fim de que seja estabelecido o marco fundamental da implantao da EA
no 3 grau;
g) as discusses acerca da insero da EA no ensino superior sejam aprofundadas devido sua importncia no
processo de transformao social;
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h) sejam cumpridos os marcos referenciais internacionais acordados em relao EA como dimenso multi, inter
e transdisciplinar em todos os nveis de ensino;
i) que o Conselho de Reitores das Universidades Brasileiras (CRUB) assuma o compromisso com a implantao
da dimenso ambiental nos currculos dos diferentes cursos das IES;
j) as IES e os rgos governamentais apoiem os ncleos e centros interdisciplinares de EA existentes e estimulem
a criao de novos;
l) haja estmulo concreto pesquisa, formao de recursos humanos, criao de bancos de dados e divulgao
destes, bem como aos projetos de extenso integrados comunidade;
m) sejam incentivados os convnios interinstitucionais nacionais e internacionais;
n) sejam viabilizados recursos para a EA, atravs de apoio efetivo a realizao de programas, presenciais e
distncia, de capacitao e fixao de recursos humanos de reformulao e criao de novos currculos e
programas de ensino, bem como elaborao de material instrucional;
o) em todas as instncias, o processo decisrio acerca das polticas para a EA conte com a participao da (s)
comunidade (s) direta e/ou indiretamente envolvida (s) na problemtica em questo.
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Nome do Professor:
Nota:
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Data:
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1) Explique como surgiu a Poltica Nacional de Educao Ambiental. Quais so seus princpios e objetivos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2) Quais so as atribuies dos rgos gestores para a implementao da Poltica Nacional de Educao Ambiental.
Explique.
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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3) Explique os assuntos que so discutidos na Carta Brasileira para a Educao Ambiental e porque ela se fez
necessria ao nosso pas.
__________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________
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EDUCAO AMBIENTAL
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EDUCAO AMBIENTAL
TRATADO DE EDUCAO AMBIENTAL PARA SOCIEDADES SUSTENTVEIS

E RESPONSABILIDADE GLOBAL
Este Tratado, assim como a educao, um processo dinmico em permanente construo. Deve, portanto
propiciar a reflexo, o debate e a sua prpria modificao. Ns signatrios, pessoas de todas as partes do mundo,
comprometidos com a proteo da vida na Terra, reconhecemos o papel central da educao na formao de valores
e na ao social. Nos comprometemos com o processo educativo transformador atravs do envolvimento pessoal,
de nossas comunidades e naes para criar sociedades sustentveis e eqitativas. Assim, tentamos trazer novas
esperanas e vida para nosso pequeno, tumultuado, mas ainda assim belo planeta.
4.1 - INTRODUO
Consideramos que a educao ambiental para uma sustentabilidade eqitativa um processo de aprendizagem
permanente, baseado no respeito a todas as formas de vida. Tal educao afirma valores e aes que contribuem para
a transformao humana e social e para a preservao ecolgica. Ela estimula a formao de sociedades socialmente
justas e ecologicamente equilibradas, que conservam entre si relao de interdependncia e diversidade. Isto requer
responsabilidade individual e coletiva a nvel local, nacional e planetrio. Consideramos que a preparao para as
mudanas necessrias depende da compreenso coletiva da natureza sistmica das crises que ameaam o futuro
do planeta. As causas primrias de problemas como o aumento da pobreza, da degradao humana e ambiental
e da violncia podem ser identificadas no modelo de civilizao dominante, que se baseia em superproduo e
superconsumo para uns e subconsumo e falta de condies para produzir por parte da grande maioria. Consideramos
que so inerentes crise a eroso dos valores bsicos e a alienao e a no participao da quase totalidade dos
indivduos na construo de seu futuro. fundamental que as comunidade planejem e implementem[ suas prprias
alternativas s polticas vigentes. dentre estas alternativas est a necessidade de abolio dos programas de
desenvolvimento, ajustes e reformas econmicas que mantm o atual modelo de crescimento com seus terrveis
efeitos sobre o ambiente e a diversidade de espcies, incluindo a humana. Consideramos que a educao ambiental
deve gerar com urgncia mudanas na qualidade de vida e maior conscincia de conduta pessoal, assim como
harmonia entre os seres humanas e destes com outras formas de vida.
4.2 - PRINCPIOS DA EDUCAO PARA SOCIEDADES SUSTENTVEIS E RESPONSABILIDADE

GLOBAL
Desenvolvimento Sustentvel - processo que assegura uma gesto responsvel dos recursos do planeta de forma
a preservar os interesses das geraes futuras e, ao mesmo tempo atender as necessidades das geraes atuais.
1. A educao um direito de todos, somos todos aprendizes e educadores.
2. A educao ambiental deve ter como base o pensamento crtico e inovador, em qualquer tempo ou lugar, em
seus modos formal, no formal e informal, promovendo a transformao e a construo da sociedade.
3. A educao ambiental individual e coletiva. Tem o propsito de formar cidados com conscincia local e
planetria, que respeitem a autodeterminao dos povos e a soberania das naes.
4. A educao ambiental no neutra, mas ideolgica. um ato poltico, baseado em valores para a transformao
social.
5. A educao ambiental deve envolver uma perspectiva holstica, enfocando a relao entre o ser humano, a
natureza e o universo de forma interdisciplinar.
6. A educao ambiental deve estimular a solidariedade, a igualdade e o respeito aos direitos humanos, valendo-se
de estratgias democrticas e interao entre as culturas.
7. A educao ambiental deve tratar as questes globais crticas, suas causas e inter-relaes em uma perspectiva
sistmica, em seus contexto social e histrico. Aspectos primordiais relacionados ao desenvolvimento e ao meio
ambiente tais como populao, sade, democracia, fome, degradao da flora e fauna devem ser abordados dessa
maneira.
8. A educao ambiental deve facilitar a cooperao mtua e eqitativa nos processos de deciso, em todos os
nveis e etapas.
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EDUCAO AMBIENTAL
9. A educao ambiental deve recuperar,
reconhecer, respeitar, refletir e utilizar a histria
indgena e culturas locais, assim como promover
a diversidade cultural, lingstica e ecolgica. Isto
implica uma reviso da histria dos povos nativos
para modificar os enfoques etnocntricos, alm de
estimular a educao bilinge.
10. A educao ambiental deve estimular e
potencializar o poder das diversas populaes,
promover oportunidades para as mudanas
democrticas de base que estimulem os setores
populares da sociedade. Isto implica que as
comunidades devem retomar a conduo de seus
prprios destinos.
11. A educao ambiental valoriza as diferentes
formas de conhecimento. Este diversificado,
acumulado e produzido socialmente, no devendo
ser patenteado ou monopolizado.
12.A educao ambiental deve ser planejada
para capacitar as pessoas a trabalharem conflitos de
maneira justa e humana. 13. A educao ambiental
deve promover a cooperao e o dilogo entre
indivduos e instituies, com a finalidade de criar
novos modos de vida, baseados em atender s
necessidades bsicas de todos, sem distines tnicas,
fsicas, de gnero, idade, religio, classe ou mentais.
14. A educao ambiental requer a democratizao
dos meios de comunicao de massa e seu
comprometimento com os interesses de todos os
setores da sociedade. A comunicao um direito
inalienvel e os meios de comunicao de massa
devem ser transformados em um canal privilegiado de
educao, no somente disseminando informaes
em bases igualitrias, mas tambm promovendo
intercmbio de experincias, mtodos e valores.
15. A educao ambiental deve integrar
conhecimentos, aptides, valores, atitudes e aes.
Deve converter cada oportunidade em experincias
educativas de sociedades sustentveis.
16. A educao ambiental deve ajudar a desenvolver
uma conscincia tica sobre todas as formas de vida
com as quais compartilhamos este planeta, respeitar
seus ciclos vitais e impor limites explorao dessas
formas de vida pelos seres humanos.
4.3 - PLANO DE AO
As organizaes que assinam este tratado se
propem a implementar as seguintes diretrizes:
1. Transformar as declaraes deste Tratado e dos
demais produzidos pela Conferencia da Sociedade
Civil durante o processo da Rio 92 em documentos
a serem utilizados na rede formal de ensino e em
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programas educativos dos movimentos sociais e suas

organizaes.
2. Trabalhar a dimenso da educao ambiental
para sociedades sustentveis em conjunto com os
grupos que elaboraram os demais tratados aprovados
durante a Rio 92.
3. Realizar estudos comparativos entre os tratados
da sociedade civil e os produzidos pela Conferncia
das naes Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento - UNCED; utilizar as concluses em
aes educativas.
4. Trabalhar os princpios deste tratado a partir
das realidades locais, estabelecendo as devidas
conexes com a realidade planetria, objetivando a
conscientizao para a transformao.
5. Incentivar a produo de conhecimento,
polticos, metodologias e prticas de Educao
Ambiental em todos os espaos de educao formal,
informal e no formal, para todas as faixas etrias.
6. Promover e apoiar a capacitao de recursos
humanos para preservar, conservar e gerenciar o
ambiente, como parte do exerccio da cidadania local
e planetria.
7. Estimular posturas individuais e coletivas,
bem como polticas institucionais que revisem
permanentemente a coerncia entre o que se diz e o
que se faz, os valores de nossas culturas, tradies e
histria.
8. Fazer circular informaes sobre o saber e a
memria populares; e sobre iniciativas e tecnologias
apropriadas ao uso dos recursos naturais.
9. Promover a coresponsabilidade dos gneros
feminino e masculino sobre a produo, reproduo
e manuteno da vida. 10.Estimular a apoiar a criao
e o fortalecimento de associaes de produtores e de
consumidores e redes de comercializao que sejam
ecologicamente responsveis.
11. Sensibilizar as populaes para que constituam
Conselhos populares de ao Ecolgica e Gesto do
Ambiente visando investigar, informar, debater e
decidir sobre problemas e polticas ambientais.
12. Criar condies educativas, jurdicas,
organizacionais e polticas para exigir dos governos
que destinem parte significativa de seu oramento
educao e meio ambiente.
13. Promover relaes de parceria e cooperao
entre as Ongs e movimentos sociais e as agencias
da ONU (UNESCO, PNUMA, FAO entre outras), a
nvel nacional, regional e internacional, a fim de
estabelecerem em conjunto as prioridades de ao
para educao, meio ambiente e desenvolvimento.
EDUCAO AMBIENTAL
14. Promover a criao e o fortalecimento de redes nacionais, regionais e mundiais para a realizao de aes
conjuntas entre organizaes do Norte, Sul, Leste e Oeste com perspectiva planetria (exemplos: dvida externa,
direitos humanos, paz, aquecimento global, populao, produtos contaminados).
15. Garantir que os meios de comunicao se transformem em instrumentos educacionais para a preservao
e conservao de recursos naturais, apresentando a pluralidade de verses com fidedignidade e contextualizando
as informaes. Estimular transmisses de programas gerados pelas comunidades locais.
16. Promover a compreenso das causas dos hbitos consumistas e agir para a transformao dos sistemas
que os sustentam, assim como para com a transformao de nossas prprias prticas.
17. Buscar alternativas de produo autogestionria e apropriadas econmica e ecologicamente, que
contribuam para uma melhoria da qualidade de vida.
18. Atuar para erradicar o racismo, o sexismo e outros preconceitos; e contribuir para um processo de
reconhecimento da diversidade cultura dos direitos territoriais e da autodeterminao dos povos.
19. Mobilizar instituies formais e no formais de educao superior para o apoio ao ensino, pesquisa e
extenso em educao ambiental e a criao, em cada universidade, de centros interdisciplinares para o meio
ambiente.
20. Fortalecer as organizaes e movimentos sociais como espaos privilegiados para o exerccio da cidadania
e melhoria da qualidade de vida e do ambiente.
21. Assegurar que os grupos de ecologistas popularizem suas atividades e que as comunidades incorporem
em seu cotidiano a questo ecolgica.
22. Estabelecer critrios para a aprovao de projetos de educao para sociedades sustentveis, discutindo
prioridades sociais junto s agencias financiadoras.
4.4 - SISTEMA DE COORDENAO, MONITORAMENTO E AVALIAO.
Todos os que assinam este Tratado concordam em:
1. Difundir e promover em todos os pases o Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis
e responsabilidade Global atravs de campanhas individuais e coletivas, promovidas por Ongs, movimentos
sociais e outros.
2. Estimular e criar organizaes, grupos de Ongs e Movimentos Sociais para implantar, implementar,
acompanhar e avaliar os elementos deste Tratado.
3. Produzir materiais de divulgao deste tratado e de seus desdobramentos em aes educativas, sob
a forma de textos, cartilhas, cursos, pesquisas, eventos culturais, programas na mdia, ferias de criatividade
popular, correio eletrnico e outros.
4. Estabelecer um grupo de coordenao internacional para dar continuidade s propostas deste Tratado.
5. Estimular, criar e desenvolver redes de educadores ambientais.
6. Garantir a realizao, nos prximos trs anos, do 1 Encontro Planetrio de educao Ambiental para
Sociedades Sustentveis.
7. Coordenar aes de apoio aos movimentos sociais em defesa da melhoria da qualidade de vida, exercendo
assim uma efetiva solidariedade internacional.
8. Estimular articulaes de ONGs e movimentos sociais para rever estratgias de seus programas relativos
ao meio ambiente e educao.
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EDUCAO AMBIENTAL
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EDUCAO AMBIENTAL
EXERCCIOS
Turma/Mod.
Valor:
Nome do Professor:
Nota:
Nome do Aluno:
Data:
___/___/___
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EDUCAO AMBIENTAL
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EDUCAO AMBIENTAL
4.5 - GRUPOS A SEREM ENVOLVIDOS
Este Tratado dirigido para:
1. Organizaes dos movimentos sociaisecologistas, mulheres, jovens, grupos tnicos, artistas,
agricultores, sindicalistas, associaes de bairro e
outros.
2. Ongs comprometidas com os movimentos
sociais de carter popular.
3. Profissionais de educao interessados em
implantar e implementar programas voltados
questo ambiental tanto nas redes formais de ensino,
como em outros espaos educacionais.
4. Responsveis pelos meios de comunicao
capazes de aceitar o desafio de um trabalho
transparente e democrtico, iniciando uma nova
poltica de comunicao de massas.
5. Cientistas e instituies cientficas com postura
tica e sensveis ao trabalho conjunto com as
organizaes dos movimentos sociais.
6. Grupos religiosos interessados em atuar junto
s organizaes dos movimentos sociais.
7. Governos locais e nacionais capazes de atuar em
sintonia/parceria com as propostas deste Tratado.
8. Empresrios (as) comprometidos (as) em atuar
dentro de uma lgica de recuperao e conservao
do meio ambiente e de melhoria da qualidade de
vida, condizentes com os princpios e propostas deste
Tratado.
9. Comunidades alternativas que experimentam
novos estilos de vida condizentes com os princpios e
propostas deste Tratado.
4.6 - RECURSOS
Todas as organizaes que assinam o presente
Tratado se comprometem :
1. Reservar uma parte significativa de seus recursos
para o desenvolvimento de programas educativos
relacionados com a melhoria do ambiente e com a
qualidade de vida.
2. Reivindicar dos governos que destinem um
percentual significativo do Produto Nacional Bruto
para a implantao de programas de Educao
Ambiental em todos os setores da administrao
pblica, com a participao direta de Ongs e
movimentos sociais.
3. Propor polticas econmicas que estimulem
empresas a desenvolverem aplicarem tecnologias
apropriadas e a criarem programas de educao

ambiental parte de treinamentos de pessoal e para
comunidade em geral.
4. Incentivar as agencias financiadoras a alocarem
recursos significativos a projetos dedicados
educao ambiental: alm de garantir sua presena
em outros projetos a serem aprovados, sempre que
possvel.
5. Contribuir para a formao de um sistema
bancrio planetrio das Ongs e movimentos sociais,
cooperativo e descentralizado que se proponha a
destinar uma parte de seus recursos para programas
de educao e seja ao mesmo tempo um exerccio
educativo de utilizao de recursos financeiros.
O QUE AGENDA 21?
A Agenda 21 rene o conjunto mais amplo de

premissas e recomendaes sobre como as naes
devem agir para alterar seu vetor de desenvolvimento
em favor de modelos sustentveis e a iniciarem seus
programas de sustentabilidade.
Marina Silva, Ministra do Meio Ambiente.
A Agenda 21 um plano de ao para ser adotado

global, nacional e localmente, por organizaes do
sistema das Naes Unidas, governos e pela sociedade
civil, em todas as reas em que a ao humana impacta
o meio ambiente. Constitui-se na mais abrangente
tentativa j realizada de orientar para um novo
padro de desenvolvimento para o sculo XXI, cujo
alicerce a sinergia da sustentabilidade ambiental,
social e econmica, perpassando em todas as suas
aes propostas.
Contendo 40 captulos, a Agenda 21 Global foi
construda de forma consensuada, com a contribuio
de governos e instituies da sociedade civil de
179 pases, em um processo que durou dois anos e
culminou com a realizao da Conferncia das Naes
Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento
(CNUMAD), no Rio de Janeiro, em 1992, tambm
conhecida por Rio 92.
Alm da Agenda 21, resultaram desse mesmo
processo quatro outros acordos: a Declarao do Rio,
a Declarao de Princpios sobre o Uso das Florestas,
a Conveno sobre a Diversidade Biolgica e a
Conveno sobre Mudanas Climticas.
O programa de implementao da Agenda 21 e os
compromissos para com a carta de princpios do Rio
foram fortemente reafirmados durante a Cpula de
Joanesburgo, ou Rio + 10, em 2002.
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EDUCAO AMBIENTAL
A Agenda 21 traduz em aes o conceito de
desenvolvimento sustentvel
A comunidade internacional concebeu e

aprovou a Agenda 21 durante a Rio 92, assumindo,
assim, compromissos com a mudana da matriz de
desenvolvimento no sculo XXI. O termo Agenda foi
concebido no sentido de intenes, desgnio, desejo
de mudanas para um modelo de civilizao em que
predominasse o equilbrio ambiental e a justia social
entre as naes.
Alm do documento em si, a Agenda 21 um
processo de planejamento participativo que resulta
na anlise da situao atual de um pas, estado,
municpio, regio, setor e planeja o futuro de forma
sustentvel. E esse processo deve envolver toda a
sociedade na discusso dos principais problemas e
na formao de parcerias e compromissos para a sua
soluo a curto, mdio e longo prazos. A anlise do
cenrio atual e o encaminhamento das propostas
para o futuro devem ser realizados dentro de uma
abordagem integrada e sistmica das dimenses
econmica, social, ambiental e poltico-institucional
da localidade. Em outras palavras, o esforo de
planejar o futuro, com base nos princpios da Agenda
21, gera insero social e oportunidades para que as
sociedades e os governos possam definir prioridades
nas polticas pblicas.
importante destacar que a Rio 92 foi orientada para
o desenvolvimento, e que a Agenda 21 uma Agenda de
Desenvolvimento Sustentvel, onde, evidentemente,
o meio ambiente uma considerao de primeira
ordem. O enfoque desse processo de planejamento
apresentado com o nome de Agenda 21 no restrito
s questes ligadas preservao e conservao da
natureza, mas sim a uma proposta que rompe com
o desenvolvimento dominante, onde predomina o
econmico, dando lugar sustentabilidade ampliada,
que une a Agenda ambiental e a Agenda social, ao
enunciar a indissociabilidade entre os fatores sociais
e ambientais e a necessidade de que a degradao
do meio ambiente seja enfrentada juntamente com
o problema mundial da pobreza. Enfim, a Agenda
21 considera, dentre outras, questes estratgicas
ligadas gerao de emprego e renda; diminuio
das disparidades regionais e inter-pessoais de renda;
s mudanas nos padres de produo e consumo;
construo de cidades sustentveis e adoo de
novos modelos e instrumentos de gesto.
Em termos das iniciativas, a Agenda 21 no
deixa dvida. Os Governos tm o compromisso e a
responsabilidade de deslanchar e facilitar o processo
de implementao em todas as escalas. Alm dos
Governos, a convocao da Agenda 21 visa mobilizar
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todos os segmentos da sociedade, chamando-os de

atores relevantes e parceiros do desenvolvimento
sustentvel.
Essa concepo processual e gradativa da
validao do conceito implica assumir que os
princpios e as premissas que devem orientar a
implementao da Agenda 21 no constituem um rol
completo e acabado: torn-la realidade antes de
tudo um processo social no qual todos os envolvidos
vo pactuando paulatinamente novos consensos e
montando uma Agenda possvel rumo ao futuro que
se deseja sustentvel.
AGENDA 21 BRASILEIRA
A Agenda 21 vem se constituindo em um

instrumento de fundamental importncia na
construo dessa nova ecocidadania, num processo
social no qual os atores vo pactuando paulatinamente
novos consensos e montando uma Agenda possvel
rumo ao futuro que se deseja sustentvel
Gilney Viana - Secretrio de Polticas para o
Desenvolvimento Sustentvel
A Agenda 21 Brasileira um processo e

instrumento de planejamento participativo para
o desenvolvimento sustentvel e que tem como
eixo central a sustentabilidade, compatibilizando
a conservao ambiental, a justia social e o
crescimento econmico. O documento resultado
de uma vasta consulta populao brasileira, sendo
construda a partir das diretrizes da Agenda 21 global.
Trata-se, portanto, de um instrumento fundamental
para a construo da democracia ativa e da cidadania
participativa no Pas.
A primeira fase foi a construo da Agenda 21
Brasileira. Esse processo que se deu de 1996 a
2002, foi coordenado pela Comisso de Polticas
de Desenvolvimento Sustentvel e da Agenda 21
Nacional - CPDS e teve o envolvimento de cerca de
40.000 pessoas de todo o Brasil. O documento Agenda
21 Brasileira foi concludo em 2002.
A partir de 2003, a Agenda 21 Brasileira no
somente entrou na fase de implementao assistida
pela CPDS, como tambm foi elevada condio
de Programa do Plano Plurianual, PPA 2004-2007,
pelo atual governo. Como programa, ela adquire
mais fora poltica e institucional, passando a ser
instrumento fundamental para a construo do Brasil
Sustentvel, estando coadunada com as diretrizes
da poltica ambiental do Governo, transversalidade,
desenvolvimento sustentvel, fortalecimento do
Sisnama e participao social e adotando referenciais
importantes como a Carta da Terra.
EDUCAO AMBIENTAL
Portanto, a Agenda 21, que tem provado ser um
guia eficiente para processos de unio da sociedade,
compreenso dos conceitos de cidadania e de sua
aplicao, hoje um dos grandes instrumentos de
formao de polticas pblicas no Brasil.
Planos das Agendas 21 Locais.

Orientar para a elaborao e implementao
das Agendas 21 Locais. A Agenda 21 Local um
dos principais instrumentos para se conduzir
processos de mobilizao, troca de informaes,
gerao de consensos em torno dos problemas
e solues locais e estabelecimento de
prioridades para a gesto de desde um estado,
municpio, bacia hidrogrfica, unidade de
conservao, at um bairro, uma escola. O
processo deve ser articulado com outros
projetos, programas e atividades do governo e
sociedade, sendo consolidado, dentre outros, a
partir do envolvimento dos agentes regionais
e locais; anlise, identificao e promoo de
instrumentos financeiros; difuso e intercmbio
de experincias; definio de indicadores de
desempenho.
Implementao da Agenda 21 Brasileira (a

partir de 2003)
A posse do Governo Luz Incio Lula da Silva

coincidiu com o incio da fase de implementao da
Agenda 21 Brasileira. A importncia da Agenda como
instrumento propulsor da democracia, da participao
e da ao coletiva da sociedade foi reconhecida
no Programa Lula, e suas diretrizes inseridas tanto
no Plano de Governo quanto em suas orientaes
estratgicas.
Um outro grande passo foi a utilizao dos princpios
e estratgias da Agenda 21 Brasileira como subsdios
para a Conferncia Nacional de Meio Ambiente,
Conferncia das Cidades e Conferncia da Sade. Esta
ampla insero da Agenda 21 remete necessidade
de se elaborar e implementar polticas pblicas em
cada municpio e em cada regio brasileira.
Para isso, um dos passos fundamentais do atual
governo foi transform-la em programa no Plano
Plurianual do Governo - PPA 2004/2007, o que lhe
confere maior alcance, capilaridade e importncia
como poltica pblica. O Programa Agenda 21
composto por trs aes estratgicas que esto
sendo realizadas com a sociedade civil: implementar
a Agenda 21 Brasileira; elaborar e implementar as
Agendas 21 Locais e a formao continuada em
Agenda 21. A prioridade orientar para a elaborao
e implementao de Agendas 21 Locais com base
nos princpios da Agenda 21 Brasileira que, em
consonncia com a Agenda global, reconhece a
importncia do nvel local na concretizao de polticas
pblicas sustentveis. Atualmente, existem mais de
544 processos de Agenda 21 Locais em andamento no
Brasil, quase trs vezes o nmero levantado at 2002.
Em resumo, so estes os principais desafios do
Programa Agenda 21:
Implementar a Agenda 21 Brasileira. Passada
a etapa da elaborao, a Agenda 21 Brasileira
tem agora o desafio de fazer com que todas
as suas diretrizes e aes prioritrias sejam
conhecidas, entendidas e transmitidas, entre
outros, por meio da atuao da Comisso de
Polticas de Desenvolvimento Sustentvel e
Agenda 21 Brasileira - CPDS; implementao
do Sistema da Agenda 21; mecanismos de
implementao e monitoramento; integrao
das polticas pblicas; promoo da incluso
das propostas da Agenda 21 Brasileira nos
Implementar a formao continuada em

Agenda 21. Promover a educao para a
sustentabilidade atravs da disseminao e
intercmbio de informaes e experincias
por meio de cursos, seminrios, workshops e
de material didtico. Esta ao fundamental
para que os processos de Agendas 21 Locais
ganhem um salto de qualidade, atravs da
formulao de bases tcnicas e polticas
para a sua formao; trabalho conjunto
com interlocutores locais; identificao das
atividades, necessidades, custos, estratgias
de implementao; aplicao de metodologias
apropriadas, respeitando o estgio em que a
Agenda 21 Local em questo est.
Agenda 21 Brasileira em ao
No mbito do Programa Agenda 21, as principais

atividades realizadas em 2003 e 2004 refletem a
abrangncia e a capilaridade que a Agenda 21 est
conquistando no Brasil. Estas atividades esto sendo
desenvolvidas de forma descentralizada, buscando
o fortalecimento da sociedade e do poder local e
reforando que a Agenda 21 s se realiza quando h
participao das pessoas, avanando, dessa forma,
na construo de uma democracia participativa no
Brasil. Destacamos as seguintes atividades:
Ampliao da CPDS: Criada no mbito da
Cmara de Polticas dos Recursos Naturais, do
Conselho de Governo, a nova constituio da
CPDS se deu por meio de Decreto Presidencial
de 03 de fevereiro de 2004. Os novos membros
que incluem 15 ministrios, a ANAMMA e a
ABEMA e 17 da sociedade civil tomaram posse
no dia 1. de junho de 2004. A primeira reunio
da nova composio aconteceu no dia 1 de
julho, e a segunda em 15 de setembro de 2004.
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EDUCAO AMBIENTAL
Realizao do primeiro Encontro Nacional
das Agendas 21 Locais, nos dias 07 e 08 de
novembro de 2003, em Belo Horizonte, com
a participao de cerca de 2.000 pessoas de
todas as regies brasileiras. O II Encontro das
Agendas 21 Locais ser realizado em janeiro
de 2005, durante o Frum Social Mundial, em
Porto Alegre-RS.
Programa de Formao em Agenda 21, voltado
para a formao de cerca de 10.000 professores
das escolas pblicas do Pas que, atravs de cinco
programas de TV, discutiram a importncia de
se implementar a Agenda 21 nos municpios,
nas comunidades e na escola. Esse programa,
veiculado pela TVE em outubro de 2003,
envolveu, alm dos professores, autoridades
governamentais e no governamentais, e
participantes dos Fruns Locais da Agenda 21,
da sociedade civil e de governos.
Participao na consolidao da Frente
Parlamentar Mista para o Desenvolvimento
Sustentvel e Apoio s Agendas 21 Locais. Esta
frente, composta de 107 Deputados Federais
e 26 Senadores, tem como principal objetivo
articular o Poder Legislativo brasileiro, nos
nveis federal, estadual e municipal, para
permitir uma maior fluncia na discusso
dos temas ambientais, disseminao de
informaes relacionadas a eles e mecanismos
de comunicao com a sociedade civil.
Elaborao e monitoramento, em conjunto
com o FNMA, do Edital 02/2003 - Construo
de Agendas 21 Locais, que incluiu a participao
ativa no processo de capacitao de gestores
municipais e de ONGs, em todos os estados
brasileiros, para a confeco de projetos
para o edital. Ao todo foram cerca de 920
pessoas capacitadas em 25 eventos. No final
do processo, em dezembro de 2003, foram
aprovados, com financiamento, 64 projetos de
todas as regies brasileiras.
Publicao da Srie Cadernos de Debate
Agenda 21 e Sustentabilidade com o objetivo de
contribuir para a discusso sobre os caminhos
do desenvolvimento sustentvel no Pas. So
seis os Cadernos publicados at o presente:
Agenda 21 e a Sustentabilidade das Cidades;
Agenda 21: Um Novo Modelo de Civilizao;
Uma Nova Agenda para a Amaznia; Mata
Atlntica o Futuro Agora; Agenda 21 e o Setor
Mineral; Agenda 21, o Semi-rido e a Luta
contra a Desertificao.
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Publicao de mil exemplares da segunda edio

da Agenda 21 Brasileira: Aes Prioritrias e
Resultado da Consulta Nacional, contendo
apresentao da Ministra Marina Silva e a nova
composio da CPDS.
Ainda, foram efetivadas parcerias e convnios
com o Ministrio da Educao, Ministrio da Sade,
Ministrio das Cidades, Ministrio da Cultura,
Ministrio do Desenvolvimento Agrrio, Ministrio
do Desenvolvimento Social e Combate Fome,
Ministrio da Integrao Nacional, Ministrio da
Agricultura, Pecuria e Abastecimento e Ministrio de
Minas e Energia; Frum Brasileiro das ONGs para o
Meio Ambiente e o Desenvolvimento; CONFEA/CREA,
Caixa Econmica Federal, Banco do Brasil, Banco do
Nordeste e prefeituras brasileiras.
AGENDA 21 LOCAL
O Programa Agenda 21 tem seu foco nos processos
de construo e implementao de agendas locais,
pois reconhece a importncia do nvel local na
concretizao de polticas pblicas sustentveis. Na
viso da Agenda 21, as estratgias de sustentabilidade
mais eficientes so as concebidas localmente e que
contam com apoio da populao.
Srgio Bueno da Fonseca, Coordenadorda Agenda 21
Brasileira.
A Agenda 21 Local um instrumento de

planejamento de polticas pblicas que envolve
tanto a sociedade civil e o governo em um processo
amplo e participativo de consulta sobre os problemas
ambientais, sociais e econmicos locais e o debate
sobre solues para esses problemas atravs da
identificao e implementao de aes concretas
que visem o desenvolvimento sustentvel local.
O captulo 28 da Agenda 21 global estabelece
que cada autoridade em cada pas implemente
uma Agenda 21 local tendo como base de ao a
construo, operacionalizao e manuteno da
infra-estrutura econmica, social e ambiental local,
estabelecendo polticas ambientais locais e prestando
assistncia na implementao de polticas ambientais
nacionais. Ainda segundo a Agenda 21, como muitos
dos problemas e solues apresentados neste
documento tm suas razes nas atividades locais, a
participao e cooperao das autoridades locais
so fatores determinantes para o alcance de seus
objetivos.
EDUCAO AMBIENTAL
Para o governo brasileiro, a construo da Agenda
21 Local vem ao encontro com a necessidade de se
construir instrumentos de gesto e planejamento
para o desenvolvimento sustentvel. O processo de
Agenda 21 Local pode comear tanto por iniciativa
do poder pblico quanto da sociedade civil. De fato, a
Agenda 21 Local processo e documento de referncia
para Planos Diretores e oramento municipais, entre
outros, podendo tambm ser desenvolvida por
comunidades rurais, e em diferentes territorialidades,
em bairros, reas protegidas, bacias hidrogrficas. E,
reforando aes dos setores relevantes, a Agenda 21
na escola, na empresa, nos biomas brasileiros uma
demanda crescente, cuja maioria das experincias
existentes tm-se mostrado muito bem sucedidas.
Principais Desafios
Os principais desafios da Agenda 21 Local consistem

no planejamento voltado para a ao compartilhada,
na construo de propostas pactuadas, voltadas para a
elaborao de uma viso de futuro entre os diferentes
atores envolvidos; conduo de um processo contnuo
e sustentvel; descentralizao e controle social
e incorporao de uma viso multidisciplinar em
todas as etapas do processo. Desta forma, governo e
sociedade esto utilizando este poderoso instrumento
de planejamento estratgico participativo para a
construo de cenrios consensuados, em regime de
co-responsabilidade, que devem servir de subsdios
elaborao de polticas pblicas sustentveis,
orientadas para harmonizar desenvolvimento
econmico, justia social e equilbrio ambiental.
Os papis dos diferentes participantes do

processo
A identificao de meios de financiamento para
a elaborao da Agenda 21 Local
Negociaes junto ao poder local sobre a
institucionalizao do processo de construo
e implementao da Agenda 21 Local
A criao de um Frum permanente de
desenvolvimento sustentvel local - ou seja, que
aborde os aspectos ambientais, sociais e econmicos
locais - com o real envolvimento dos diferentes
atores etapa seguinte e meta fundamental para a
sustentabilidade dos processos. Este Frum, a ser
institucionalizado pelo Poder Executivo ou Legislativo,
ter a misso de preparar, acompanhar e avaliar
um plano de desenvolvimento sustentvel local de
forma participativa. essencial que os participantes
sejam escolhidos pelos membros de seu setor e
que o represente levando para o Frum as questes
nele consensuadas, trazendo de volta ao grupo os
resultados e encaminhamentos acordados junto aos
demais parceiros.
O Frum requer um regimento interno, que deve
constar basicamente de:
Misso, objetivos, atribuies

Freqncia e coordenao das reunies
Forma de registro e responsveis pela confeco
e divulgao das minutas
Como os objetivos sero alcanados
Tempo de mandato e forma de substituio dos
membros
Processo de construo da Agenda 21 Local
O ponto de partida a formao de um grupo de

trabalho composto por representantes da sociedade
e governo (no caso de um municpio ou determinada
territorialidade), podendo ter a liderana de qualquer
segmento da comunidade (governo, ONG, instituio
de ensino, por exemplo). As atribuies desse grupo
devem envolver desde a mobilizao e a difuso
dos conceitos e pressupostos da Agenda 21, at a
elaborao de uma matriz para a consulta populao
sobre problemas enfrentados e possveis solues,
incluindo o estabelecimento de aes sustentveis
prioritrias a serem implementadas no processo de
construo da Agenda 21 Local, envolvendo:
O estabelecimento de uma metodologia de
trabalho
A reunio de informaes sobre as
questes chaves de desenvolvimento local
A identificao dos setores da sociedade que
devem estar representados, em funo das
particularidades locais
A principal funo do Frum definir os seus

princpios estruturantes e uma viso de futuro
desejado pela comunidade, que represente, da melhor
forma, os diferentes pontos de vista e anseios dos seus
participantes. Essa viso deve ser traduzida em aes
a serem includas nos processos de planejamento dos
municpios e regies envolvidos.
Para a definio dessas aes, caber tambm ao
Frum a escolha de temas crticos, capazes de catalisar
a opinio pblica e outros apoios, criando as condies
para a formao do cenrio de futuro desejvel.
Como exemplo de eixos temticos para que as aes
da Agenda 21 local possam se desenvolver temos:
aes estratgicas para a proteo da atmosfera;
aes estratgicas para a proteo do solo, da gua
e da diversidade biolgica; aes estratgicas para a
pobreza, sade e igualdade social e assentamentos;
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EDUCAO AMBIENTAL
acesso a servios de informao; acesso a emprego; conscientizao da populao; educao para a Agenda 21
e troca de informaes.
De acordo com as caractersticas geogrficas, econmicas, culturais e histricas de um determinado local,
este pode desenvolver a sua Agenda 21 local enfocando um ou mais eixos temticos.
Para garantir agilidade e eficcia s resolues do Frum, necessrio o estabelecimento de uma estrutura, na
forma de Secretaria Executiva, que deve contar com recursos humanos e financeiros para suprir as necessidades
de implementao do processo. Esta secretaria precisar de espao fsico, seja nas instalaes das prefeituras ou
de uma instituio parceira.
Assim, para que os objetivos da Agenda 21 Local sejam atingidos, existe um amplo processo que depende
da sensibilizao e do estgio de amadurecimento de cada comunidade na discusso dos temas pblicos de
forma participativa. Assim, observando as diferentes experincias de Agenda 21 no Brasil podemos identificar
diferentes estgios, qual seja: o da sensibilizao, capacitao e institucionalizao dos processos de agenda 21.
O da elaborao, ou seja, definio de temas, elaborao de diagnsticos, formulao de propostas e definio
de meios de implementao e o estgio da implantao propriamente dito.
O papel de cada um
Alcanar as mudanas necessrias para o sucesso da Agenda 21 Local demanda a ao dos grupos e indivduos:
lares, organizaes comunitrias, movimentos sociais, ONGs, produtores e empresas de pequeno a mdio portes,
governos e organizaes governamentais locais e regionais, instituies de pesquisa e ensino.
Cada membro, cada setor tem o seu papel. Para exemplificar, no plano governamental existe um papel
especfico para cada uma das esferas de governo na definio de polticas publicas. O plano federal define as
polticas gerais e estruturantes do Pas elaborando diretrizes e princpios. Aos estados e municpios cabe, em
seu espao territorial, exerccio semelhante de formulao de polticas pblicas, em atendimento ao principio
federativo.
A sociedade civil tem papel fundamental no monitoramento da Agenda 21 Local, mantendo uma atuao
ativa e crtica, mas isso s pode ocorrer se os governos exercerem as leis de forma transparente, requerendo que
as informaes estejam disponveis para anlise. Ainda, a sociedade civil pode se aproximar da comunidade de
forma que esta seja mais efetiva na cobrana pela implementao das aes identificadas pela Agenda Local e
na realizao de campanhas de conscientizao.
Contando com a participao ativa dos parceiros, a Agenda 21 Local tratar, assim, de assuntos especficos
de cada territorialidade abordando temas cujas decises esto em sua esfera de atuao. Desta forma,
cria-se harmonia entre as competncias e o apoio mtuo na formulao e implementao de aes para o
desenvolvimento sustentvel.
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EXERCCIOS
Turma/Mod.
Valor:
Nome do Professor:
Nota:
Nome do Aluno:
Data:
___/___/___
1) O Desenvolvimento Sustentvel o principal objetivo a ser alcanado em pases no mundo inteiro, para
isso so necessrias aes que ajudem toda a sociedade a contribuir para esse modelo de desenvolvimento.
Explique como isso devera ocorrer segundo o Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e
Responsabilidade Global.
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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2) O que Agenda 21 Global? Ela serva para todos os pases?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3) Como esta sendo elaborada a Agenda 21 brasileira?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4) Qual a relao entre Agenda 21 Nacional e Local?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
5) Como a Agenda 21 melhoraria a situao de transporte, sade, educao, habitao e trabalho de um loca?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
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ANEXO
Calendrio Ecolgico
Janeiro
01
09
11
Dia Mundial da Paz/Confraternizao Universal

Dia do Astronauta
Dia do Controle da Poluio por Agrotxicos
Fevereiro
02
06
22
Dia Mundial das Zonas midas

Dia do Agente de Defesa Ambiental
Dia da Criao do IBAMA
Maro
01
14
21
21
22
23
Dia do Turismo Ecolgico

Dia Mundial de Luta dos Atingidos por Barragens
Incio do Outono
Dia Florestal Mundial
Dia Mundial da gua
Dia do Meteorologista
07
15
19
22
Dia Mundial da Sade

Dia Nacional da Conservao do Solo
Dia do ndio
Dia da Terra
03
03
05
08
13
16
18
22
22
25
27
29
30
Dia do Solo
Dia do Pau-Brasil
Dia Mundial do Campo
Dia Mundial das Aves Migratrias
Dia do Zootecnista
Dia do Gari
Dia das Raas Indgenas da Amrica
Dia Internacional da Biodiversidade
Dia do Apicultor
Dia do Trabalhador Rural
Dia Nacional da Floresta Atlntica
Dia do Gegrafo
Dia do Gelogo
Abril
28
28
Maio
Dia da Caatinga
Dia da Educao
31/05
a
Semana Nacional do Meio Ambiente
05/06
Junho
Julho
05
05
08
17
21
23
29
Dia Mundial do Meio Ambiente

Dia da Ecologia
Dia do Citricultor
Dia Mundial de Combate Desertificao e Seca
Incio do Inverno
Dia do Lavrador
Dia do Pescador
02
08
12
Dia Nacional do Bombeiro

Dia Nacional da Cincia
13
17
25
28
Dia do Engenheiro Florestal

Dia do Engenheiro Sanitarista
Dia de Proteo s Florestas
Dia do Colono
Dia do Agricultor
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Agosto
05
06
09
09
11
Dia Nacional da Sade

Dia de Hiroshima
Dia Internacional dos Povos Indgenas
Dia Interamericano de Qualidade do Ar
Dia do Estudante
03
05
09
11
16
16
Dia do Bilogo
Dia da Amaznia
Dia do Veterinrio
Dia do Cerrado
Dia Internacional de Proteo da Camada de Oznio
Dia Internacional para a Preveno de Desastres Naturais
14
Setembro
18
19
21
21
a
26
22
22
23
27
Dia do Combate Poluio
Dia Mundial de Limpeza do Litoral

Dia Mundial pela Limpeza da gua
Dia da rvore
Semana da rvore no Sul do Brasil
Dia da Defesa da Fauna

Dia da Jornada Na Cidade Sem Meu Carro
Incio da Primavera
Dia do Turismlogo
04
a 10
Semana da Proteo Fauna
04
04
04
05
05
12
12
15
15
27
Dia Mundial dos Animais

Dia da Natureza
Dia do Co
Dia Mundial do Habitat
Dia da Ave
Dia do Mar
Dia do Agrnomo
Dia do Professor
Dia do Educador Ambiental
Dia do Engenheiro Agrcola
Novembro
01
05
20
24
30
Dia Nacional da Espeleologia

Dia da Cultura e da Cincia
Dia da Conscincia Negra
Dia do Rio
Dia do Estatuto da Terra
Dezembro
14
15
21
31
Dia do Engenheiro de Pesca

Dia do Jardineiro
Incio do Vero
Dia da Esperana
Outubro
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OS 10 MANDAMENTOS DA ECOLOGIA
Amar a Deus sobre todas as coisas e a natureza como a ti mesmo.

No defenders a natureza em vo, com palavras, mas atravs de teus atos.
Guardars as florestas virgens, pois tua vida depende dela.
Honrars a flora, a fauna, todas as formas de vida e no apenas a humana.
No matars.
No pecars contra a pureza do ar, deixando que a indstria suje o que a criana respira.
No furtars da terra sua camada de hmus, raspando-a a trator, condenando o solo esterilidade.
No levantars falso testemunho, dizendo que o lucro e o progresso justificam teus crimes.
No desejars, para teu proveito, que as fontes e os rios envenenem com o lixo industrial.
No cobiars objetos e adornos, para cuja fabricao preciso destruir a paisagem: A terra tambm
pertence aos que ainda esto por nascer.
Autor Desconhecido
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EDUCAO AMBIENTAL
BIBLIOGRAFIA
- DIAS, G.F. Educao Ambiental: princpios e prticas. 5 Edio. So Paulo: Editora Gaia. 1998.
- DIAS, G.F Atividades Interdisciplinares de Educao Ambiental 2 Edio So Paulo Editora Gaia 2006
- GUIMARAES , M (Org) Caminhos da Educao Ambiental: Da forma a Ao Campinas SP Editora: Papirus

20060
- GRN, M. tica e Educao Ambiental: a conexo necessria. 2 Edio. Campinas: Papirus Editora, 2000.
- MEC/COORDENAO DE EDUCAO AMBIENTAL. A implantao da Educao Ambiental no Brasil. 1
Edio. Braslia, DF, 1998.
- Site Ministrio do Meio Ambiente: www.mma.gov.br
- PADUA, S.M. e TABANEZ, M.F. Educao Ambiental: caminhos trilhados no Brasil. Braslia: Ip- Instituto de
Pesquisas Ecolgicas, 1997.
http://paginas.terra.com.br/educacao/cepambiental/hist_ea.html
http://www.ambientebrasil.com.br/composer.php3?base=./educacao/index.php3&conteudo=./educacao/
artigos/carta_ea.html
http://portal.mec.gov.br/secad/index2.php?option=content&do_pdf=1&id=76&banco=
http://www.viberoea.org.br/index.php?secao=secoes.php&sc=112&sub=MA==&id=91
http://www.5iberoea.org.br/docs/lembranca_construcao_tratado.doc
Os olhares da juventude sobre o Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e

Responsabilidade Global - Encontro nacional preparatrio para o VI Frum Brasileiro de Educao Ambiental,
Pirenpolis, Gois, 2007
VIEZZER, M.L., SOMOS TODOS APRENDIZES - Lembranas da construo do Tratado de Educao
Ambiental, Toledo, 20/10/2004.
CERTIFICADO DE REGISTRO DA FUNDAO BIBLIOTECA NACIONAL

N Registro: 433.462 Livro: 812 Folha: 122
APOSTILA DE MEIO AMBIENTE DO MDULO I
Didtico/Pedaggico
REPRODUO EXCLUSIVA DO CEDTEC
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Dados Pessoais

Nome: ________________________ Turma:_________

EDUCAO PROFISSIONAL LEVADA A SRIO (REV R001)

2 POLTICA NACIONAL DE EDUCAO AMBIENTAL.......................................................................17

3 CARTA BRASILEIRA PARA EDUCAO AMBIENTAL (MEC, RIO-92)..............................................29

EDUCAO PROFISSIONAL LEVADA A SRIO (REV R001)

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EDUCAO PROFISSIONAL LEVADA A SRIO (REV R001)

Estamos diante de um momento crtico na histria

A humanidade parte de um vasto universo

Os padres dominantes de produo e consumo

A escolha nossa: formar uma aliana global

valores, instituies e modos de vida. Devemos

Para realizar estas aspiraes, devemos decidir

1. Respeitar a Terra e a vida em toda sua diversidade.

EDUCAO PROFISSIONAL LEVADA A SRIO (REV R001)

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II. INTEGRIDADE ECOLGICA

5. Proteger e restaurar a integridade dos sistemas

f. Manejar a extrao e o uso de recursos norenovveis, como minerais e combustveis fsseis de

EDUCAO PROFISSIONAL LEVADA A SRIO (REV R001)

11. Afirmar a igualdade e a eqidade de gnero como

b. Reconhecer e preservar os conhecimentos

b. Promover a participao ativa das mulheres em

c. Garantir que informaes de vital importncia

c. Fortalecer as famlias e garantir a segurana e a

III. JUSTIA SOCIAL E ECONMICA

9. Erradicar a pobreza como um imperativo tico,

12. Defender, sem discriminao, os direitos de todas

13. Fortalecer as instituies democrticas em

EDUCAO PROFISSIONAL LEVADA A SRIO (REV R001)

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d. Eliminar armas nucleares, biolgicas e txicas e

e. Eliminar a corrupo em todas as instituies

e. Assegurar que o uso do espao orbital e csmico

f. Fortalecer as comunidades locais, habilitandoas a cuidar dos seus prprios ambientes, e

f. Reconhecer que a paz a plenitude criada por

14. Integrar, na educao formal e na aprendizagem

Como nunca antes na histria, o destino comum

EDUCAO PROFISSIONAL LEVADA A SRIO (REV R001)

1) Quais so os objetivos da Educao Ambiental ?

2) Qual a diferena entre Educao Ambiental formal e informal?

3) Onde e como surgiu a Educao Ambiental?

4) Quais assuntos so tratados na Carta da Terra?

5) Explique os objetivos e as propostas apresentadas.

EDUCAO PROFISSIONAL LEVADA A SRIO (REV R001)

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EDUCAO PROFISSIONAL LEVADA A SRIO (REV R001)

POLTICA NACIONAL DE EDUCAO AMBIENTAL

EDUCAO PROFISSIONAL LEVADA A SRIO (REV R001)

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Nome: ________________ Turma:_