Aplic Inform B 12 PDF

Cursos Cientfico-Humansticos
Programa de Aplicaes Informticas B

12 Ano
Autores
Manuel Lus Silva Pinto
Paulo Malheiro Dias
Snia Mildred Joo (Coordenadora)
Homologao
19/04/2006
ndice
I Introduo
Finalidades
Objectivos Gerais
Viso Geral dos Temas/Contedos
Sugestes Metodolgicas Gerais
Competncias Gerais
Recursos/Equipamentos
Avaliao
06
06
07
08
10
14
15
15
III Desenvolvimento do Programa
16
IV Bibliografia
49
II Apresentao do Programa
Aplicaes Informticas B 12 ano
Pg.
03
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I Introduo
Embora exista uma introduo para o programa de Aplicaes Informticas B do 11 ano, que
aponta o enquadramento geral e curricular desta disciplina e, de um modo geral, discrimina as
ideias-chave subjacentes didctica deste tipo de contedos, torna-se relevante, neste ano de
escolaridade em concreto, acrescentar algumas notas complementares que suportem o
desenvolvimento dos contedos apresentados e que sugiram, no apenas a ptica de
leccionao desta disciplina, mas que informem sobretudo sobre o modo como deve ser
encarada a aprendizagem.
No 12 ano, esta disciplina deve ser encarada, j no como um complemento de generalidades
de saberes associados s TIC, por mais evolutivos que possam ser (e so), mas sobretudo
como um complemento de formao nesta rea, que visa direccionar os saberes dos alunos
para aplicaes especficas da sua esfera de conhecimentos e que sirvam como pr-requisitos
adicionais para um prosseguimento de estudos que , sabemo-lo hoje, profundamente
condicionante de mestrias de aprendizagem ao nvel do ensino superior.
Nesta lgica, importa ento que exista uma grande abertura e uma grande latitude de deciso
entregue ao docente, quer na escolha do software a utilizar desde que cumpra os objectivos
que se determinam para cada caso , quer no grau de profundidade a abordar cada contedo
ou conjunto de contedos. No demais salientar que no se deseja implementar saberes
profissionais de cada aplicao, mas sobretudo abrir pistas e horizontes associados
especificidade de cada curso, ou seja, conhecimentos que sero objecto de desenvolvimento
posterior caso seja necessrio, no prosseguimento de estudos de cada sujeito.
reas de conhecimento como a Anlise, ou rudimentos de programao, so mais-valias
significativas que se usam em diferentes reas de engenharia e no s. A modelao e
simulao computacional so reas do conhecimento que permitem a todo o sujeito da
aprendizagem que se dirija s cincias ter uma ideia muito mais desenvolvida das solues
computacionais que a se aplicam. Nas humanidades, hoje praticamente impossvel fazer
investigao sem recorrer estatstica social suportada por ferramentas de anlise que se
desenvolveram em ritmo acelerado nos ltimos anos. At na lingustica e no conhecimento da
literatura e reas afins, o software que tem vindo a ser desenvolvido cada vez mais
especializado e passvel de estudo atento.
Uma referncia ainda unidade que se reporta arte digital, centrada sobretudo na rea do
visual. Naturalmente que no cabe num programa destes qualquer abordagem relacionada
com os conceitos associados arte. Importa sobretudo dar uma ideia simples do modo como
os novos suportes, bem como os novos processos de tratamento da informao aportados
pela evoluo das tecnologias da informao, vieram complementar os mtodos de produo
artstica e inovar, nomeadamente, no que imagem diz respeito.
Essa a razo de uma abordagem teoria da cor digital, que, apesar de tudo, diferente da
cor no sentido fsico artstico, com nuances que so relevantes, e uma abordagem ainda que
muito ligeira tambm realidade virtual da divulgao da arte no ciberespao. Como
complemento, a utilizao de uma ou outra ferramenta que permite ao utilizador simular com
maior ou menor realismo aces de carcter artstico, quer pela via da manipulao de
software, atravs de perifricos de entrada (de captao de imagem sobretudo), quer atravs
de alterao das caractersticas da informao prvia.
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Atente-se que se trata de um ano terminal, em que a formao adquirida nesta rea representa
uma porta de entrada num mundo comunicacional que se deseja interventivo em
aprendizagens futuras. nesse sentido que se recomenda uma articulao entre o docente da
disciplina e o Conselho de Turma, onde no apenas os aspectos funcionais e tcnicos do
software que se estuda sejam relevantes, mas sobretudo a sua aplicabilidade em termos da
rea do conhecimento onde o sujeito deseja fazer a sua aprendizagem futura.
No , por enquanto, e em termos genricos (o que no que dizer que no existam situaes
de excepo), da competncia de simples utilizadores, por mais profundos que sejam os seus
conhecimentos de uma dada aplicao, os saberes associados componente tcnica de
solues como as referidas para aquisio de dados, ou simulao, ou ainda a Anlise com
todas as suas variantes. O mesmo se pode dizer dos saberes associados programao, quer
na sua conceptualizao, quer na sua operacionalizao.
E se isto vlido para este tipo de saberes, existe uma outra rea que nada tem a ver com a
componente tcnica. Por melhor que um tcnico de informtica possa saber da aplicabilidade
de uma ferramenta estatstica como o EXCEL, por exemplo, no da sua especfica
competncia (o que no quer dizer que no existam tambm excepes) saber extrair dos
resultados as aplicabilidades s situaes sociais, contabilsticas ou econmicas, por exemplo,
ou, noutra ptica, saber problematizar com um determinado software, por melhor que o
conhea, as questes inerentes a saberes especializados.
So estes dois pressupostos que apontam claramente para uma soluo de coresponsabilizao docente ao nvel do Conselho de Turma, onde, numa perspectiva de
complementaridade, todos os docentes, nomeadamente os responsveis pelas disciplinas
especficas do curso, possam colaborar num projecto global, gerido naturalmente pelo docente
de Aplicaes Informticas B, mas onde todos possam e devam participar, para que cada
sujeito da aprendizagem possa ter como recurso uma amplitude de saberes que enquadre as
duas vertentes das suas necessidades.
A existncia desta co-responsabilizao, a exemplo do que acontece noutras reas de
docncia e noutros modelos de aprendizagem, assume aqui um papel essencial na didctica
desta disciplina, pois permite a cada sujeito da aprendizagem perceber dois pontos de focagem
da anlise das situaes aplicacionais. Uma centrada na componente da aplicao e outra na
componente dos resultados da aplicao do produto. Se verdade que um tcnico de qualquer
rea (ou um estudioso) pode e deve dominar ferramentas digitais especficas dessa mesma
rea, tambm verdade que raramente tem as competncias esperadas ao nvel da
concepo e aplicabilidade da ferramenta na totalidade das suas potencialidades e na
especificidade da digitalizao da informao. nesse sentido que se aponta a soluo de o
Conselho de Turma assumir a orientao da aplicabilidade dos saberes na leccionao desta
disciplina, para que na complementaridade se proporcione aos discentes uma slida formao
na perspectiva do utilizador de ferramentas que lhe sejam teis na sequncia do seu processo
de aprendizagem e na preparao do seu futuro profissional com uma qualificao
sedimentada como se deseja.
O programa foi concebido procurando dar respostas s questes essenciais das tecnologias
actuais, no que elas tm de respostas s diferentes reas do saber, numa perspectiva de
opes direccionadas, articulando o desenvolvimento acelerado destas tecnologias com um
suporte terico que as enquadram, quer ao nvel tcnico quer ao nvel das cincias que
servem, no deixando de ter em linha de conta que a evoluo do software, bem como dos
equipamentos, aponta para um crescimento acelerado das solues que vo surgindo no
mercado.
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Tendo isto em conta, e considerando tambm que os alunos que optarem por esta disciplina
podero ser de qualquer rea do saber, seja tcnica ou cientfica, ou mesmo das reas
econmicas ou das artes, mas sempre numa perspectiva de prosseguimento de estudos,
aponta-se quer para um grau de amplitude quer para um grau de opcionalidade que permita a
cada docente, em cada situao em concreto, e em articulao com o Conselho de Turma,
uma actividade fundamental de gesto de aprendizagens, centrando maiores ou menores
desenvolvimentos programticos conforme o pblico destinatrio que possui na sala de aula.
Como em outras disciplinas da mesma rea, os docentes devero dar especial ateno s
actualizaes frequentes de software e hardware, bem como adequao dos contedos s
necessidades dos alunos. O software que se necessita para as aulas prticas extremamente
variado, sistematicamente disponvel em revistas da especialidade e facilmente conseguido em
recursos na Web, de que se do exemplos na parte final deste programa.
A carga horria semanal da disciplina de trs blocos de 90 minutos por semana pressupe a
possibilidade de se conceber larga continuidade de trabalho, onde se enquadrem sobretudo
oportunidades de concepo e construo, com ferramentas adequadas, de solues
abrangentes sobre os contedos disciplinares que mais interessem aos alunos, e uma vasta
possibilidade de opes, quer em termos de desenvolvimento de contedos, quer em termos
metodolgicos, com particular relevncia para a interveno ao nvel dos projectos.
Uma nota final para a gesto do tempo: os valores indicados no desenvolvimento do programa,
so meramente indicativos, pois a sua gesto deve ser feita de acordo com as unidades
escolhidas, o desenvolvimento a implementar, as propostas de trabalho adoptadas ou
sugeridas em Conselho de Turma e ainda a constituio da turma e o diagnstico feito aos
alunos no incio do ano lectivo. Ressalva-se, no entanto, que os tempos atribudos s unidades
consideradas obrigatrias deve ser convenientemente ponderado, pois trata-se de saberes
que fazem parte dos conhecimentos padro exigveis no final do ano lectivo.
Assim, os trs blocos de 90 minutos semanais devero ser distribudos ao longo do ano lectivo
(33 semanas) de forma equilibrada, gerindo o docente as necessidades temporais a atribuir a
cada unidade escolhida.
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II Apresentao do Programa
Finalidades
So finalidades da disciplina de Aplicaes Informticas B do 12 ano de escolaridade a
consolidao de algumas das descritas para o 11 ano, bem como algumas finalidades
especficas, nomeadamente de software aplicado:
Aprofundar a capacidade de pesquisa de informao, bem como da sua comunicao, a

partir da utilizao das tecnologias da informao e comunicao;
Promover o incremento das capacidades de produo colaborativa, entre as quais se

salientam a co-criatividade e a co-responsabilidade, numa perspectiva de abertura
mudana, de compreenso dos fenmenos mediticos, e de percepo do papel dos
contedos nas TIC;
Adequar os saberes aplicacionais s necessidades decorrentes da formao especfica;
Aplicar competncias tcnicas transdisciplinares aos problemas decorrentes das situaes

de aprendizagem, especificas do universo curricular decorrente da rea e saber onde se
prosseguem os estudos;
Desenvolver capacidades necessrias manipulao de aplicaes informticas, em

articulao com as aprendizagens de carcter especfico e de outras reas de formao
inseridas no currculo;
Criar hbitos e atitudes conducentes a uma disponibilidade para uma aprendizagem ao

longo da vida como condio essencial exigida para a adaptao a um crescimento
acelerado de novas formas de comunicar, que continuamente criam novos afloramentos do
saber associados ao contexto da sociedade do conhecimento;
Fomentar o interesse pela procura permanente de actualizaes nas solues

encontradas, pela inovao e pela compreenso dos fenmenos computacionais que
respondem s necessidades do crescimento do saber;
Promover o desenvolvimento de competncias na utilizao das tecnologias da informao

e comunicao que permitam uma crescente literacia digital.
Aplicaes Informticas B - 12 ano
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Objectivos Gerais
So objectivos gerais da disciplina de Aplicaes Informticas B do 12 ano de escolaridade:
Resolver problemas especficos por via digital;
Adequar os modelos de aquisio de saber s ferramentas decorrentes das tecnologias de

informao e comunicao;
Promover o reconhecimento de aplicaes de simulao computacional;
Permitir a compreenso da importncia da modelao computacional;
Dotar os alunos do conhecimento genrico dos princpios bsicos da Inteligncia Artificial;
Permitir aos alunos o reconhecimento da importncia quer da investigao quer das

solues em IA;
Criar as competncias necessrias ao reconhecimento de um Sistema Pericial;
Promover a compreenso da importncia dos Sistemas Periciais e da sua aplicabilidade;
Sensibilizar os alunos para a necessidade da anlise de sistemas;
Dotar os alunos de conhecimentos elementares sobre paginao e grafismo;
Proporcionar o desenvolvimento de competncias criativas na rea da edio electrnica;
Desenvolver a capacidade de comunicar, quer pelos meios tradicionais, quer atravs das
novas tecnologias de informao e comunicao;
Desenvolver o interesse pela pesquisa, descoberta e inovao;
Desenvolver a capacidade para trabalhar em equipa;
Sensibilizar os alunos para a importncia da segurana e privacidade de dados;
Promover as prticas inerentes segurana, higiene e sade no trabalho que estejam

relacionadas com os condicionalismos das profisses da rea da informtica,
nomeadamente, a ergonomia e a sade ocular.
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Viso Geral dos Temas/Contedos
UNIDADE 1 INTRODUO PROGRAMAO

o
Introduo
Conceitos fundamentais
Teste e controlo de erros em algoritmia tracing
Estruturas de controlo
Arrays
Subrotinas
Introduo programao orientada aos eventos
UNIDADE 2 SIMULAO E MODELAO COMPUTACIONAL APLICADA

o
Conceitos de simulao e modelao
Visualizao e imerso
A simulao nas cincias
A simulao matemtica (representao grfica)
A simulao de modelos
O CNC (Comando Numrico Computorizado)
A representao funcional
UNIDADE 3 INTRODUO INTELIGNCIA ARTIFICIAL

o
O conceito de Inteligncia Artificial
Os equipamentos para a IA
Sistemas periciais
Caracterizao padro de um sistema pericial
As linguagens de IA
O LOGO
UNIDADE 4 SOFTWARE APLICADO ESTATSTICA SOCIAL

o
As ferramentas estatsticas digitais
Tpicos sugeridos para o uso das ferramentas estatsticas digitais, com

destaque para a folha de clculo Excel
UNIDADE 5 EDIO ELECTRNICA

o
Conceitos bsicos de Edio Electrnica
Introduo ao Programa de Edio Electrnica (Desktop Publishing)
Criao e guarda de documentos
Criao de uma publicao
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Trabalho com texto
Trabalho com objectos e grficos
Impresso de uma publicao
O Programa de Edio Electrnica (Desktop Publishing) e a Web
UNIDADE 6 SOFTWARE APLICADO S LINGUAS

o
As ferramentas do software padro (processadores e editores)
Ferramentas comerciais e no comerciais para a lngua portuguesa
Os tradutores, suas virtudes e limitaes
Abordagem simples s ferramentas lingusticas
Os OCR (Optical Character Recognition), vantagens e aplicabilidade
Enciclopdias digitais
Bibliotecas digitais
Terminologia Lingustica para os ensinos Bsico e Secundrio
UNIDADE 7 INTRODUO ANLISE DE SISTEMAS

o
Definio de anlise de sistemas
Conceito de sistema
Modelo ambiental
Modelo comportamental
Gesto e planeamento de um projecto
UNIDADE 8 SOFTWARE APLICADO S ARTES E TEORIA DA COR

o
Concepes histricas e cientficas da teoria da cor
Teoria da cor na Fsica
Percepo das cores pelo ser humano
Composio e componentes (Classificao das cores)
Bases sobre teoria da cor aplicada aos sistemas digitais
Modelos de cor
Utilizao da cor em documentos e aplicaes informtica
Introduo arte digital
A arte na Internet
Os suportes digitais da Informao
A arte digital como constituinte da arte contempornea
Software para as artes
Produo de um projecto/porteflio
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Sugestes Metodolgicas Gerais

Tratando-se de uma disciplina com uma carga horria significativa em termos semanais,
dever centrar-se em actividades operacionais devidamente orientadas pelos docentes e com
um planeamento sujeito a duas componentes, a saber:
1. Os tempos lectivos destinados aprendizagem de contedos conceptuais,
relacionados com as ferramentas ou solues a serem iniciadas;
2. Os tempos lectivos subordinados s regras da metodologia de projecto j aprendidas
em anos anteriores.
Dever ter-se em conta que, sendo as reas de aprendizagem de base dos alunos
significativamente diferenciadas, as prticas lectivas devero reflectir essa diferenciao, pelo
que os docentes devero adequar na distribuio dos tempos lectivos, quer as actividades de
aquisio de informao, quer as de implementao ou estudo de solues concretas.
No de mais referir que, metodologicamente, deve o professor atender a uma necessidade
de flexibilizao, quer de contedos, quer de profundidade dos mesmos, sobretudo partindo de
um diagnstico que lhe cabe fazer, e da diversidade ou homogeneidade dos saberes dos
sujeitos da aprendizagem enquadrados num mesmo grupo de leccionao. Esta lgica deve ter
em linha de conta as sugestes do Conselho de Turma na abordagem de um projecto global de
formao em que esta disciplina assume um papel de charneira e de complementaridade.
Como se disse, trata-se de um programa em opo, sendo de desejar que cada aluno cumpra
pelo menos quatro das unidades apresentadas.
A ttulo de exemplo:
Para o Curso de Cincias e Tecnologias
Unidades 1, 2, 3 e 7, ou seja:
Introduo Programao
Simulao e Modelao Computacional Aplicada
Introduo Inteligncia Artificial
Introduo Anlise de Sistemas
Para o Curso de Cincias Socioeconmicas
Unidades 1, 2 , 4 e 7, ou seja:
Introduo Programao
Software Aplicado Estatstica Social
Para o Curso de Cincias Sociais e Humanas
Unidades 2, 3, 4, e 7, ou seja:
Introduo Inteligncia Artificial
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Para o Curso de Lnguas e Literaturas
Unidades 4, 5, 6 e 7, ou seja:
Edio Electrnica
Software Aplicado s Lnguas
Para o Curso de Artes Visuais
Unidades 1, 2 , 7 e 8, ou seja:
Introduo Programao
Software Aplicado s Artes e Teoria da Cor
Mas, mais do que isto, configuram-se alternativas a cada um destes exemplos que se
apresentam. As ferramentas estatsticas, por exemplo, so passveis de serem trabalhadas
em todas as reas apresentadas.
Do mesmo modo, a Introduo Programao poder ser trabalhada (de forma ligeira,
naturalmente) com todos os alunos que se preparem para o prosseguimento de estudos nas
reas de engenharia e mesmo como complemento de pensamento lgico para outras reas do
saber.
Por outro lado, o tratamento da lngua, da literatura e da informao lingustica pode ser
estudado por outros alunos que no os de lnguas e literaturas.
Indicam-se, de seguida, duas unidades obrigatrias por cada curso, como elemento de
unificao sectorial dos saberes, e que sero:
Para o Curso de Cincias e Tecnologias
Introduo Programao
Para o Curso de Cincias Socioeconmicas
Para o Curso de Cincias Sociais e Humanas
Para o Curso de Lnguas e Literaturas
Software Aplicado s Lnguas
Para o Curso de Artes Visuais
Software Aplicado s Artes e Teoria da Cor
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Esta disciplina dever ter um carcter predominantemente prtico e experimental. Sugerem-se

por isso metodologias e actividades que incidam sobre a aplicao prtica e contextualizada
dos contedos, a experimentao, a pesquisa e a resoluo de problemas. Sugere-se, por
isso, tambm, que se privilegie a participao dos alunos em pequenos projectos parcelares de
forma que se possa simular, na medida do possvel, um contexto de produo autnoma ou
empresarial, que abordem temas de outras reas disciplinares, ou de solues de carcter
pblico.
Tal como em anos anteriores, faz-se apelo articulao de saberes das vrias disciplinas que
dever ser posta em prtica atravs da realizao de pequenos projectos que permitam ao
aluno encarar a utilizao das aplicaes informticas no como um fim em si mesmas, mas
como uma ferramenta transversal que se enquadra com todo o tipo de saberes. fundamental
que o docente articule eficazmente com o conjunto de professores da turma, privilegiando as
reas onde se possam vir a desenvolver os projectos.
O professor dever ainda adoptar estratgias que motivem o aluno a envolver-se na sua
prpria aprendizagem e lhe permitam desenvolver a sua autonomia e iniciativa. Propomos
assim, em termos globais, a adopo de uma metodologia orientada para a prtica, para a
experimentao e para a pesquisa, flexvel e ajustvel s diferentes situaes e fases da
aprendizagem:
Apresentao de conceitos
Dever ser feita com recurso a exemplos recolhidos em fontes de divulgao de software e
com suporte em ferramentas de trabalho, recorrendo-se sempre que necessrio utilizao de
equipamento que permita, quer apresentaes electrnicas, quer a visualizao conjunta de
solues de software ou de exemplos para toda a turma.
Introduo a um novo software
Depende, naturalmente, da especificidade de cada aplicativo ou grupo de aplicativos, e do grau
de profundidade com que cada um deles ser trabalhado. Cabe, portanto, ao docente
encontrar a melhor soluo para esta abordagem, embora se sugiram algumas metodologias
ao longo do programa. Em termos gerais, sempre que for possvel, dever ser feita a partir de
duas componente diferentes. Uma primeira dever corresponder introduo pelo docente de
uma soluo (de preferncia freeware), de modo a identificar e sistematizar procedimentos
prprios e procedimentos padro, e uma segunda componente corresponder ao estudo e
anlise em pequenos grupos de quatro ou cinco solues que sero posteriormente
apresentadas a toda a turma.
Utilizao de aplicaes
Dever ser feita atravs de pequenos projectos (necessariamente parcelares) com software
escolhido pelos alunos, como complemento de uma metodologia de descoberta guiada, que
est inerente introduo de novo software. O professor poder propor exerccios sob a forma
de resultados a obter como produto, onde se discriminem as caractersticas do que se pretende
e quais os passos essenciais para se obter esse desiderato. essencial aqui o papel do
Conselho de Turma numa funo no apenas orientadora ou propositora de projectos, mas
fundamentalmente numa funo reguladora em articulao permanente com o docente que
tiver a seu cargo a leccionao da disciplina.
Consolidao e aprofundamento da utilizao de aplicaes
Dever seguir-se uma metodologia de resoluo de problemas ou uma metodologia de
projecto. Quer num caso quer noutro, dever sempre ter-se em linha de conta que se pretende
chegar a uma soluo desejada a partir de uma ideia inicial e com um produto bem
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caracterizado em termos finais. A diferena existe apenas pela necessidade de se

diferenciarem os graus de profundidade com que se podem abordar determinadas
componentes dos contedos ou o modo como cada aluno ou grupo de alunos possa encarar o
contedo em apreo. Para aqueles que tm ideias de produzir de forma autnoma algo que
esteja j interligado com outros contedos ou com contedos transdisciplinares, a metodologia
de projecto a mais adequada. Para aqueles que apenas pretendem desenvolver capacidades
de manipulao da ferramenta sem a associar a ideias ou projectos mais abrangentes, ser
mais adequada uma metodologia de resoluo de problemas.
As cargas horrias indicadas para cada unidade que se apresentam de forma uniforme (24
blocos de 90 min), correspondendo a um total de quatro unidades para o 12 ano, devero
ser consideradas como uma sugesto, que ser ajustada s caractersticas e necessidades
especficas de cada turma ou aluno. Sugere-se, no entanto, que as unidades obrigatrias
sejam cumpridas com uma carga horria que permita atingir todos os objectivos previstos, o
que pode condicionar a distribuio dos tempos lectivos em funo das caractersticas de cada
grupo/turma. Chama-se mais uma vez a ateno para o facto de as competncias essenciais
desta disciplina enquadrarem obrigatoriamente estas unidades.
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Competncias Gerais
No final do ano, os alunos devero ser capazes de:
Aprofundar os saberes sobre tecnologias da informao e comunicao em tarefas de

construo do conhecimento no contexto da sociedade do conhecimento;
Adaptar-se s novas tecnologias e equipamentos;
Identificar situaes-problema com solues digitais;
Identificar os conceitos de simulao e de modulao computacional;
Reconhecer a simulao, nas cincias e no quotidiano;
Reconhecer a modelao como ferramenta;
Identificar o conceito de Inteligncia Artificial;
Identificar a estrutura global de um sistema pericial;
Reconhecer as aplicaes de sistemas periciais;
Reconhecer ferramentas para as suas reas de saber;
Utilizar as potencialidades de pesquisa, comunicao e investigao cooperativa;
Utilizar os procedimentos de pesquisa racional e metdica de informao na Internet, com

vista a uma seleco da informao;
Identificar e caracterizar software de estatstica aplicada;
Utilizar as potencialidades e caractersticas das folhas de clculo para a anlise e

tratamento de dados estatsticos;
Utilizar a teoria da cor;
Utilizar a Web para informao sobre arte;
Aplicar software de tratamento grfico com caractersticas artsticas;
Avaliar da eficcia e funcionalidade de software de electrnica;
Criar publicaes de qualidade profissional, usando software de edio electrnica;
Identificar funcionalidades e utilizar adequadamente os componentes das ferramentas

padro associados correco lingustica;
Aplicar as metodologias da anlise estruturada de sistemas;
Cooperar em grupo na realizao de tarefas;
Realizar projectos interdisciplinares utilizando os procedimentos da metodologia de

trabalho de projecto;
Cooperar em grupo na realizao de tarefas e na pesquisa de solues para situaesproblema.
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Recursos/Equipamentos
Esta disciplina exige um laboratrio do tipo do utilizado nas TIC, pressupe a existncia de um
laboratrio de informtica equipado com hardware ajustado s caractersticas e exigncias do
software mais recente, e que permita um mximo de dois alunos por posto de trabalho,
promovendo a formao recproca.
tambm desejvel a existncia de meios de projeco que permitam a comunicao eficaz
com toda a turma.
Devero ainda ser considerados outros suportes de informao, tais como vdeos, revistas e
manuais tcnicos que sirvam de apoio aos contedos leccionados e s necessidades de
pesquisa e descoberta por parte dos alunos.
extremamente importante nesta disciplina o acesso Internet, com uma eficaz capacidade
de download, para que se possa ter um fcil acesso a verses freeware e shareware deste tipo
de ferramentas, sempre disponibilizadas nos diferentes sites que se dedicam a esta matria.
O software, podendo embora ser adquirido em funo das capacidades da escola que oferea
esta opo curricular, numa ou em mais variantes das opes indicadas, aconselha-se que
seja experimentado em termos de solues freeware, shareware ou open source, tal como se
disse, em ordem a minimizar ou anular os custos desta opo.
As ferramentas padro ou profissionais eventualmente apontadas neste programa so-no
exclusivamente a ttulo exemplificativo, aceitando-se qualquer uma que permita as aces ou
manipulaes que se descrevem.
Avaliao
A metodologia a adoptar na avaliao centra-se naturalmente nas componentes formativa e

sumativa que enquadram a generalidade dos modelos de avaliao.
Os procedimentos de avaliao dos alunos decorrem da natureza eminentemente prtica e
experimental da disciplina, privilegiando-se a vertente formativa da avaliao, indispensvel
orientao do processo de ensino/aprendizagem.
Dever ser privilegiada a observao directa do trabalho desenvolvido pelo aluno durante as
aulas, utilizando para isso grelhas de observao com escalas bem dimensionadas (tipo Likert,
por exemplo) que permitam registar o seu desempenho nas situaes que lhe so
proporcionadas, a sua evoluo ao longo do ano lectivo, o interesse e a participao, a
capacidade de desenvolver trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar
conceitos em diferentes situaes, a qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere,
organiza e autoavalia.
A avaliao contnua, permitindo-se momentos de registo da evoluo do aluno para alm da
apreciao aula a aula e a recuperao, em tempo til, de qualquer dificuldade. Esto previstos
momentos de avaliao sumativa, procedendo-se realizao de provas de carcter prtico ou
terico-prtico que permitam avaliar da consolidao dos conhecimentos adquiridos e das
competncias desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Outra fonte de informao que pode dar um contributo importante para a avaliao reside na
concepo, na realizao, na apresentao e na discusso em turma de um ou vrios
projectos interdisciplinares, que permitam a mobilizao dos saberes adquiridos na disciplina
em funo de problemas ou temas de pesquisa que podero estar ligados a outras reas do
conhecimento.
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III Desenvolvimento do Programa
UNIDADES DE ENSINO-APRENDIZAGEM
INTRODUO PROGRAMAO
SIMULAO E MODELAO COMPUTACIONAL APLICADA
INTRODUO INTELIGNCIA ARTIFICIAL
SOFTWARE APLICADO ESTATSTICA SOCIAL
EDIO ELECTRNICA
SOFTWARE APLICADO S LNGUAS
INTRODUO ANLISE DE SISTEMAS
SOFTWARE APLICADO S ARTES E TEORIA DA COR
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1 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Introduo Programao

Temas/Contedos
CARGA HORRIA: 24 UNIDADES LECTIVAS
Objectivos de Aprendizagem
Sugestes Metodolgicas
Gesto da
carga horria
(unidades de 90 min.)
Introduo
Linguagens naturais e linguagens

formais
Algoritmos e pseudocdigo
Conceitos fundamentais
Dados e tipos de dados
Operadores aritmticos e prioridades
Compatibilidades de tipos;
expresses
Operadores lgicos
Variveis e constantes
Declarao
Atribuio
Instrues de entrada e de sada
Teste e controlo de erros em algoritmia

tracing
Estrutura sequencial
Estruturas de seleco
Estruturas repetitivas
Arrays
Vectores
Declarao
Algoritmos de ordenao
Algoritmos de pesquisa
Outros algoritmos
Matrizes
Declarao
Operaes bsicas com matrizes
Cadeias de texto (strings)
- Reconhecer as limitaes das linguagens formais

(as linguagens de programao) face s linguagens
naturais.
- Definir o conceito de algoritmo.
- Reconhecer a importncia do pseudocdigo.
- Especificar os diferentes tipos de dados.
- Identificar os diferentes operadores aritmticos e
as regras de prioridade.
- Reconhecer compatibilidades.
- Reconhecer os mtodos e clarificar a importncia

do tracing de algoritmos.
- Apresentar as estruturas
linguagem de pseudocdigo.
de
controlo
em
- Aplicar estruturas de deciso e estruturas

repetitivas na elaborao de algoritmos.
- Explicar o que so estruturas lineares estticas de

dados.
- Distinguir algoritmos de ordenao de algoritmos
de pesquisa.
- Executar operaes bsicas com matrizes.
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- Apresentar exemplos de linguagens naturais

como o ingls e algumas linguagens de
programao como linguagens formais,
referindo o esforo que tem sido feito no
sentido da aproximar as ltimas das
primeiras, nomeadamente com as linguagens
de 4 gerao.
- Apresentar os conceitos enunciados e
exercitar exaustivamente aspectos como os
das prioridades dos operadores e as
compatibilidades de tipos. Sem nunca perder
de vista a importncia do pseudocdigo, pode
o professor optar por se apoiar numa
linguagem de alto nvel como a Pascal.
- Levar os alunos a efectuarem em papel o
tracing dos seus algoritmos, repetindo-o ao
longo dos itens:
estruturas de controlo,
arrays e subrotinas.
- Apresentar e exercitar exaustivamente o uso
de estruturas de controlo, em particular as de
seleco ou deciso e as repetitivas.
- Apresentar as estruturas lineares estticas
de dados, assim como alguns algoritmos
tpicos, nomeadamente de pesquisa e de
ordenao. Levar os alunos a exercitarem
exaustivamente algoritmos com recurso a
estas estruturas.
24 Blocos = 36
horas
1 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: INTRODUO PROGRAMAO

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
Subrotinas
Funes
Procedimentos
Variveis locais e variveis globais
Passagem de parmetros
Por valor
Por referncia
Introduo programao orientada aos
eventos
Noo de evento no contexto da

programao
Programao orientada ao fluxo e

orientada aos eventos comparao
Uso de uma linguagem orientada a

eventos
Controlos
Formulrios
Tipos de dados
Subrotinas
- Definir o conceito de subrotina.

- Explicitar os conceitos de variveis locais e
globais.
- Distinguir o conceito de passagem de parmetros
por valor de passagem de parmetros por
referncia.
- Criar aplicaes simples usando a programao
orientada aos eventos com recurso a subrotinas e
demais conceitos aprendidos nos pontos anteriores.
- Apresentar os conceitos apoiados em

exemplos claros. Levar os alunos a treinar
exaustivamente os conceitos, atravs de
exemplos (orientados, de incio).
- Apresentar e levar os alunos a usar a

programao orientada aos eventos com
recurso a subrotinas e demais conceitos
ministrados nos pontos anteriores.
- Apresentao, baseada em exemplos, da
programao orientada aos eventos.
- Recurso a uma linguagem orientada aos
eventos como o Visual Basic da Microsoft,
para o treino deste tipo de programao e de
todos os conceitos anteriores. Os alunos
devero ser capazes de criar aplicaes de
maior ou menor grau de complexidade,
mostrando
que
foram
capazes
de
compreender e colocar em prtica as noes
aprendidas.
- Poder o professor, se assim bem o
entender, iniciar esta unidade apoiando-se
numa linguagem deste tipo, sem qualquer
prejuzo de todos os conceitos fundamentais.
18 de 61
Complemento de informao e diferenciao de recursos:

Nesta unidade, podero ser utilizadas como suporte aprendizagem, embora com diferentes graus de profundidade, as seguintes linguagens em termos de opo:
Microsoft C#
Microsoft Visual Basic
Java
Para qualquer delas existem interpretadores/compiladores gratuitos, nomeadamente:
Microsoft C#
Free Microsoft Visual C# 2005 Express Edition

http://msdn.microsoft.com/vstudio/express/visualcsharp/
Microsoft Visual Basic
Free Microsoft Visual Basic 2005 Express

http://msdn.microsoft.com/vstudio/express/vb/
Java
NetBeans
http://www.netbeans.org/community/releases/50/index.html
Mais recursos semelhantes em

http://www.thefreecountry.com/compilers/
19 de 61
2 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Simulao e Modelao Computacional Aplicada

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
Simulao e modelao e computacional

Conceitos de simulao e modelao
- Distino entre simulao e
modelao
- Recuperao dos conceitos
associados multimdia
Visualizao e imerso
- A visualizao de fenmenos
Simulao em monitor
Reproduo de fenmenos de
difcil acesso
Observao de realidades
simuladas
- Os simuladores
Os exemplos dos simuladores
de voo e de conduo como
simuladores imersivos
Conceito de imersividade
A simulao nas cincias
- Na Fsica e na Qumica
- Na economia
- Na sociologia e cincias sociais
Os trs temas so
apresentados a ttulo
exemplificativo. Podero ser
eventualmente de trs outras
reas do conhecimento
A simulao matemtica (representao
grfica)
- Representao de funes
- Descrio funcional da realidade
O exemplo do tomo: O modelo
atmico como modelo matemtico com
representao 3D. Estudo qualitativo muito
simples.
- Identificar os conceitos
modulao computacional.
de
simulao
- Compreender os diferentes processos de

visualizao de fenmenos e de realidades
simuladas.
- Reconhecer diferentes tipos de simuladores.
- Definir o conceito de imerso.

- Compreender a simulao nas cincias e no
quotidiano.
- Esta unidade deve ser leccionada numa

perspectiva de introduo a conceitos que s
sero objecto de aprofundamento em fase ou
ciclo
posterior
de
estudos,
segundo
metodologias
especficas
e
currculos
direccionados, nomeadamente ao nvel do
ensino superior universitrio e politcnico.
- Sugere-se que se faam introdues
comentadas, com recurso a exemplos
operacionais dos contedos apresentados, ou a
apresentaes estruturadas centradas nas
generalidades dos contedos, acrescidos de
processos de pesquisa de informao,
nomeadamente
na
Web,
coligindo
eventualmente porteflios de informao
temticos.
- Para temas mais especficos como o CNC,
simulao em cincias, o ELIZA ou a robtica,
sugere-se o recurso a exemplos em
transversalidade com outras disciplinas, caso
seja possvel, ou recorrendo Web para
complementar informao.
- O professor dever recorrer a exemplos reais,
obtidos por pesquisa na Web para apresentar
os conceitos. Poder sugerir aos alunos
pesquisas prvias temticas que ajudaro a
consolidar
conhecimentos
na
fase
de
apresentao.
- Sugere-se o recurso ao conhecimento dos
alunos relativo a simuladores de voo ou
conduo, nomeadamente em jogos. Podero
ser utilizados conhecimentos de outro tipo de
simuladores ligados realidade virtual.
20 de 61
24 Blocos = 36
horas
2 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Simulao e Modelao Computacional Aplicada

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
A simulao de modelos
-
Modelos reais e modelos virtuais

Distino entre os modelos que
procuram representar a
realidade e os que procuram
explicar a realidade de forma
aparente.
Os modelos como processos

descritivos da realidade
O CNC (Comando Numrico

Computorizado)
-
- Distinguir modelos reais de modelos virtuais.
- Reconhecer a modelao como ferramenta.
- Explicar o que o CNC e em que consiste.
Identificao do processo de
modelao computorizada antes da
produo e como referente desta.
O que o CNC e em que consiste
O equipamento de CNC
A simulao e a visualizao 3D em
CNC
A representao funcional
- Compreender a representao funcional.
21 de 61
- Sugere-se a utilizao de trs reas

diferenciadas para que os alunos tenham
uma viso mais aberta e global das
possibilidades da simulao computacional,
embora no necessariamente as descritas.
Existem solues ao nvel da mecnica, da
electrnica, da arquitectura, do design, etc.
que podero servir de recurso. A Fsica
dever sempre servir como suporte para uma
leitura interdisciplinar dos contedos.
- Sugere-se o recurso ao Open Directory for
Science - http://dmoz.org/Science/ - onde
possvel encontrar inmeras solues, quer
ao nvel das cincias, quer da Matemtica.
- O CNC deve ser abordado numa
perspectiva descritiva, sugerindo-se no
entanto que, em escolas onde exista a
maquinaria ou que sejam prximas de
empresas que as possuam, seja feita uma
observao de funcionamento in loco.

Exemplos de algum software de simulao que pode ser obtido na Web:
Orbiter - Simulador de voo gratuito
http://orbit.medphys.ucl.ac.uk/orbit.html
FlightGear idem
http://www.flightgear.org/
Simulao em Fsica/Electrnica - freewares
http://scienceshareware.com/indexSub.htm
Simulao em Qumica alguns so gratuitos
http://www.anachem.umu.se/cgi-bin/pointer.exe?Software
Simulao em Matemtica
Simulao em economia/cincias sociais
http://www.economicswebinstitute.org/software.htm
Outros recursos
http://www.q-pharm.com/home/contents/drug_d/soft/
http://www.flightsim.com/cgi/kds/main/menuchoo.htm
http://panoramix.ift.uni.wroc.pl/~maq/eng/index.php
22 de 61
3 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Introduo Inteligncia Artificial

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
Introduo Inteligncia artificial
O conceito de Inteligncia Artificial

Evoluo histrica do conceito
O marco histrico ELIZA
As aplicaes actuais da IA
Perspectivas de desenvolvimento
Os equipamentos para a IA
- Conceito de multiprocessamento
- Processamento paralelo
- Redes neuronais
- Nano computadores
- Bio mquinas
Sistemas periciais
Conceito e aplicabilidade
A indstria, a robtica e o
controlo de qualidade
Gesto e simulao
Os sistemas periciais na
biometria (reconhecimento de
voz, face, retina, etc.)
- Compreender o conceito de Inteligncia Artificial.
- Identificar caractersticas de equipamentos para a

IA.
- Reconhecer um sistema pericial.
- Conhecer as aplicaes de sistemas periciais.
23 de 61
- A introduo dos conceitos essenciais

dever ser feita atravs do conhecimento de
situaes que usem a IA (por exemplo
atravs de um programa do tipo de
CREATURES, visitando por exemplo os seus
sites oficiais).
- Sugere-se a utilizao de uma verso online do ELIZA www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html
, permitindo aos alunos fazerem um ensaio
para entenderem o seu funcionamento.
Sugerem-se tambm abordagens deste e de
outras solues deste tipo como A.L.I.C.E. ou
PARRY.
- Sugere-se que os alunos faam a ligao da
IA
com
as
actuais
solues
de
reconhecimento de voz, pticas e de
assinatura mo digitalizada, atravessando
exemplos como:
Deep Blue, computador contra o qual se
bateu Kasparov no famoso jogo de xadrez
homem-mquina em 1997;
Sistemas de traduo de texto;
Redes neuronais usadas para diferentes
tipos de tarefas desde a proteco de
computadores a jogos;
Sistemas matemticos como:
Mathematica
Macsyma,
Etc.
24 Blocos = 36
horas
3 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Introduo Inteligncia Artificial

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
Caracterizao padro de um sistema

pericial
Estrutura fundamental
Base de conhecimento
Base de regras
Motor de inferncia
As linguagens de IA
Caracterizao das linguagens
Alguns exemplos de linguagens
LOGO
PROLOG
Lisp
Python
Java
etc.
O LOGO
- Conhecer a estrutura global de um sistema

pericial.
- Os sistemas periciais devem ser

enquadrados na evoluo actual dos
sistemas de informao, permitindo ao aluno,
atravs do conhecimento da sua estrutura de
base reconhecer as suas potencialidades e
aplicaes.
- A abordagem deve ser muito ligeira,
contendo
apenas
o
essencial,
mas
recorrendo sempre que possvel a exemplos
comuns, que sejam perceptveis para os
alunos.
Sugere-se a realizao de um pequeno
porteflio.
- Reconhecer linguagens de IA.
- A abordagem das linguagens deve ser feita

numa perspectiva informativa e no de
aprofundamento, embora seja de sugerir aos
alunos algumas incurses pelo LOGO,
recorrendo, por exemplo, aos recursos da
LOGO Foundation.
- Identificar as caractersticas da linguagem.

- Identificar o modelo recursivo da linguagem.
- Reconhecer as declaraes essenciais.
- Realizar primitivas e operaes mais complexas.
- Executar um pequeno projecto em LOGO.
24 de 61
- Seleccionar uma verso de LOGO freeware,

e realizar com os alunos uma abordagem de
descoberta guiada, que lhes permita mais
tarde explorarem a linguagem se o
desejarem.
Procurar criar nos alunos uma lgica de
descoberta da comunidade virtual associada
ao LOGO.

Alguns projectos de IA, e outros recursos, nomeadamente sobre o LOGO:
O Project A.L.I.C.E.
http://www.alicebot.org/
O Projecto CREATURES
http://www.gamewaredevelopment.co.uk/games_index.php
Dilogos de ELIZA
http://www.stanford.edu/group/SHR/4-2/text/dialogues.html
O Projecto EllaZ
http://www.ellaz.com/AI/
O Projecto Prometheus
http://www.elfqrin.com/promethbox.html
Outros Recursos
http://en.wikibooks.org/wiki/Programming:AI
http://www.csail.mit.edu/index.php
Alguns recursos para o LOGO:
O microworlds
http://www.microworlds.com/
LOGO em Berkeley
http://www.idiom.com/free-compilers/LANG/Logo-1.html
Pgina principal da LOGO Foundation
http://el.media.mit.edu/logo-foundation/
MSWLOGO (download)
http://www.softronix.com/
Learning LOGO
http://mckoss.com/logo/
NetLOGO
http://ccl.northwestern.edu/netlogo/
StarLOGO do MIT
http://education.mit.edu/starlogo/
25 de 61
4 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Software Aplicado Estatstica Social

Temas/Contedos
- Reconhecer a evoluo do tratamento estatstico

com suporte digital.
- Apresentar uma verso de avaliao de

uma ferramenta profissional (StatGraphics,
por exemplo) e realizar com ela ensaios
sobre amostras com visualizao atravs de
um videoprojector. Sugere-se a utilizao de
dados recolhidos em amostragens de outras
disciplinas ou em amostra de exemplo da
prpria ferramenta.
Gesto da
carga horria
As ferramentas estatsticas digitais
Introduo e caractersticas
fundamentais.
Breve referncia a ferramentas de

cariz profissional
-
O SPSS
O StatGraphics
O Systat
Outros
- Compreender a importncia das ferramentas

estatsticas na anlise e investigao dos
fenmenos e situaes.
- Compreender a complexidade das ferramentas
profissionais.
- Identificar as caractersticas fundamentais de
ferramentas como o SPSS e o StatGraphics (entre
outras).
- Produzir com os alunos um modelo de

pesquisa
para
encontrar
ferramentas
estatsticas
para
sistemas
operativos
diferentes.
- Identificar as potencialidades destas ferramentas.

- Identificar situaes
ferramentas estatsticas.
Breve referncia a ferramentas livres
de
aplicabilidade
de
Identificar
funcionalidades
de
diferentes
ferramentas estatsticas de utilizao livre.
- Caracterizar diferentes ferramentas estatsticas
em funo das suas opes.
- Procurar na Internet ferramentas Livres e Open
Source. Distinguir entre estes dois tipo de
ferramentas.
- Reconhecer diferenas entre aplicaes.
- Distinguir as aplicaes mais orientadas para cada
problema.
- Compreender como feita a representao de
dados em cada ferramenta.
- Construir uma listagem de ferramentas

encontradas (dimenso gerida pelo docente),
distinguindo para cada uma as suas
caractersticas principais.
26 de 61
- Fazer uma anlise comparativa dos menus

de cada uma das ferramentas escolhidas e
verificar que resultados se podem obter com
um mesmo tipo de dados.
24 Blocos = 36
horas
4 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Software Aplicado Estatstica Social

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
A folha de clculo Excel como

ferramenta estatstica
- Compreender a folha de clculo como ferramenta

de tratamento de dados estatsticos.
- Utilizar a folha de clculo para anlise de

diferentes tipos de distribuio.
Com os seus recursos prprios
Funes estatsticas
Grficos
O suplemento Analysis
Toolpack
Com add-ins de outros

fabricantes
Tpicos sugeridos para o uso das

ferramentas estatsticas digitais, com
destaque para a folha de clculo Excel
- Utilizar a folha de clculo para anlise de medidas

estatsticas descritivas.
- Utilizar a folha de clculo para anlise de dados de
forma relacional, usando variveis estatsticas.
- Identificar cada uma das funes descrevendo o
seu retorno e a informao resultante.
Organizao e interpretao de dados

estatsticos; distribuies
bidimensionais
- Utilizar funes aplicadas a dados de variveis

diferentes.
- Caracterizar variveis em funo dos resultados

estatsticos.
Organizao e interpretao de
dados estatsticos
Dados qualitativos
Dados quantitativos discretos
Dados quantitativos
contnuos
Medidas
Distribuies bidimensionais
Introduo grfica anlise de dados

bivariados quantitativos. Modelos de
regresso linear.
Introduo Inferncia Estatstica.
- Distinguir as caractersticas do resultado retornado

pela aplicao de cada varivel.
- Reconhecer a importncia relativa de cada
varivel em cada situao.
- Distinguir a necessidade de aplicar ou no
determinadas variveis a conjuntos especficos de
dados.
27 de 61
- Sugere-se a construo de tabelas de

dados com base em informaes recolhidas e
a produo de anlises estatsticas globais,
varivel a varivel e multivariadas.
- Poder-se- recorrer a problemas de outras
reas disciplinares que exijam um tratamento
estatstico, sugerindo-se que, dessa maneira
ou usando dados simulados, os alunos
produzam um relatrio em que a informao
estatstica seja descritiva.
- Realizar uma anlise exemplificativa
(seguindo o apoio do prprio programa, por
exemplo) de cada uma das funes.
Em grupos de trabalho, e partindo de pacotes
de dados conhecidos (interdisciplinaridade)
ou simulados, aplicar cada uma das funes
a estudar e interpretar os resultados.
- Explicitar o retorno deste tipo de funes em
anlise bivariada ou multivariada, usando
dados padro da estatstica social (idade,
sexo, instruo, etc.) para estudos de
correlao com outras variveis (obtidas
pelos alunos) em estudo.
- Em pequeno grupo, propor os alunos o
estudo de anlises j efectuadas (obtidas na
Net, p. ex.) e realizar um novo estudo, a partir
dos mesmos dados ou novos, com produo
de um documento (porteflio, p. ex.) que
retorne informao similar ao do estudo feito.

Algumas solues possveis, software disponvel, e outros recursos de carcter especfico:
Escolher solues em:
http://freestatistics.altervista.org/stat.php
OpenOffice Calc
Openoffice.org
OpenStat
http://www.statpages.org/miller/openstat/OS4.html
InStat
http://www.graphpad.com/instat/instat.htm
StatGraphics
http://www.statgraphics.com/
Vista
http://forrest.psych.unc.edu/research/
Outros Recursos
http://members.aol.com/johnp71/javasta2.html
http://gsociology.icaap.org/methods/soft.html
http://www.psychnet-uk.com/experimental_design/software_packages.htm
http://www.statistics.com/content/freesoft/
28 de 61
5 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Edio Electrnica

Temas/Contedos
Conceitos bsicos de Edio Electrnica
- Compreender os conceitos bsicos de design,

paginao e edio grfica.
Introduo ao Programa de Edio
- Especificar as principais potencialidades e

caractersticas do programa de Edio Electrnica.
- Iniciar o programa a partir da barra de tarefas do
ambiente grfico.
- Descrever a Janela da aplicao.
- Utilizar correctamente os menus.
- Utilizar adequadamente as barras de ferramentas.
- Utilizar adequadamente o painel de tarefas.
- O professor deve fazer uma abordagem

terica
e simples, apresentando noes
sobre design, paginao e edio grfica por
forma a despertar nos alunos a conscincia
da importncia da utilizao do design
(apelativo) na criao de publicaes.
Gesto da
carga horria
Electrnica (Desktop Publishing)
Iniciao do Programa
Visualizao da Janela
Navegao na barra de menus e nas
barras de ferramentas
Painel de tarefas
Criao e guarda de documentos
Criao de um novo documento

Abertura de um documento
Guarda de um documento
Guarda em formato Publisher
- Criar um novo documento.

- Abrir um documento.
- Gravar documentos em diferentes formatos .
Criao de uma publicao
Modos de criao de uma publicao
- Reconhecer os diferentes modos de criao de

uma publicao.
- Criar publicaes com um assistente.
- Criar publicaes para impresso.
- Criar pginas na Internet.
Publicaes para impresso
Web sites e correio electrnico
Conjuntos de design
- Criar publicaes a partir de conjuntos

designs (modelos).
Publicaes em branco
- Criar publicaes a partir de formatos de pginas

especficos.
de
29 de 61
- Os alunos devero pesquisar informao

relacionada com as noes de design,
paginao e edio grfica
-O professor dever:
Usar o computador para demonstrar o
funcionamento global do software de edio
electrnica;
Privilegiar aulas prticas para que os alunos
utilizem o computador;
Leccionar esta unidade de forma a que os
alunos aprendam, criando publicaes de
trabalhos concretos, que podero ser de
outras disciplinas;
Estimular o trabalho de grupo.
- Os alunos devem usar o computador para
acompanharem
a
demonstrao
do
funcionamento global do programa e
executarem
operaes bsicas, criarem
publicaes a partir dos diferentes modos de
criao de uma publicao ou do assistente.
24 Blocos = 36
horas

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
Esquema de pgina
Rguas e guias de rguas
Pginas principais
Organizao de pginas
Configurao de pginas
Utilizao de cor
Adio de informaes
Definir
margens,
avano,
alinhamento,
espaamento entre linhas e pargrafos.
- Criar e trabalhar com guias de rguas.
- Criar e editar pginas principais.
- Compreender como feita a organizao de
pginas.
- Configurar pginas.
- Saber trabalhar com cores e esquemas de cores.
- Adicionar informaes pessoais numa publicao.
Trabalho com texto
Corte, cpia e cola de texto para

outras aplicaes
Caixas de texto
Texto em formas
Criao de tabelas
Formatao de texto
Trabalho com objectos e grficos
Insero de imagens, objectos e

WordArt
Redimensionamento de objectos
Cpia e cola de objectos
Importao de grficos
Movimentao e agrupamento de
objectos e grficos
- Os alunos, recorrendo s suas experincias

pessoais, devero elaborar um trabalho de
grupo cuja temtica seja a criao de uma
publicao de qualidade profissional, por
exemplo: cartaz, folheto, jornal de turma,
pgina para a Web, tendo como objectivos:
compreender como feita a paginao;
exemplificar como trabalhar com texto em
formas automticas e tabelas; inserir e
trabalhar imagens, objectos e WordArt.
- Cortar, copiar e colar texto para outras aplicaes.

- Criar caixas de texto.
- Inserir, ajustar e alinhar texto numa caixa de texto.
- Inserir e ajustar texto numa forma automtica.
- Criar tabelas e adicionar texto e objectos a uma
tabela.
- Aplicar efeitos de formatao de texto, pargrafos,
marcas e tabulaes, espaamentos e tipos de
letra.
- Sugere-se que os alunos consultem sites na

Internet que disponibilizam tutores e
exemplos de trabalhos prticos referentes a
este programa.
http://office.microsoft.com/pt-br/training
- Os alunos, com a ajuda do professor,
devero procurar, manusear e utilizar outras
ferramentas do tipo do programa em estudo.
Por exemplo:
- QuarkXpress
www.quark.com
- Serif Print & Publish www.serif.com
- Inserir imagens, objectos e WordArt.

- Exemplificar como redimensionar um objecto.
- Explicar como se copiam e colam objectos.
- Importar grficos de outras aplicaes.
- Conhecer e aplicar os procedimentos para
movimentao e agrupamento de objectos e
grficos.
30 de 61

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
Adio e edio de imagens
Adio de objectos da galeria de

design
Adio de efeitos tridimensionais e

sombras
- Adicionar efeitos tridimensionais e sombras a

objectos.
Ligao e incorporao de objectos
Adio de Limites
Adio de Formas
- Distinguir objectos ligados de objectos

incorporados.
- Adicionar e alterar limites a caixas de texto e a
tabelas.
- Adicionar e alterar formas automticas.
- Criar cartazes, anncios, calendrios, logtipos,

etc. utilizando a galeria de design.
- Os alunos devero prosseguir o processo

de criao da publicao acrescentando
elementos grficos, imagens, e objectos da
galeria
de
design;
adicionar
efeitos
tridimensionais e sombras aos objectos e
proceder sua impresso.
Opes da impressora
Impresso em srie
O Programa de Edio Electrnica (Desktop

Publishing) e a Web
- Imprimir uma publicao, imprimir etiquetas,

postais ou cartes de visita.
- Configurar a impresso, nomeadamente imprimir
uma imagem simtrica (inverter o design).
Publicaes para a Web
Trabalho em modo Web
Converso de publicaes
Criao de Web sites
- Diferenciar publicaes impressas de publicaes

para a Web.
- Converter publicaes impressas para publicaes
Web.
- Criar um Web site a partir de um assistente, de
uma pgina em branco e de um ficheiro HTML
existente.
Publicao de Web sites
- Publicar um Web site na Internet.
Envio de uma publicao por e-mail
- Enviar uma publicao por e-mail.
31 de 61
- Os alunos devero proceder realizao de

um trabalho prtico em que tenham de criar
um Web site a partir de um assistente, ou de
uma pgina em branco, ou de um ficheiro
HTML existente, que contemple todas as
aprendizagens efectuadas.
PagePlus SE gratuito
http://www.freeserifsoftware.com/software/PagePlus/default.asp
Assistncia e ajuda do Publisher 2003
http://office.microsoft.com/pt-br/assistance/CH062524561046.aspx
Serif Print & Publish

www.serif.com
Site da Adobe, onde poder efectuar a descarga da verso de avaliao do programa InDesign CS2
http://www.adobe.com/support/downloads/product.jsp?product=31&platform=Windows
Shareware - downloads de programas de Desktop Publishing

http://downloads.theregister.co.uk/Windows/Graphics/Desktop-Publishing/Desktop-Publishing1.html
32 de 61
6 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Software Aplicado s Lnguas

Temas/Contedos
-Identificar os componentes das ferramentas padro

associados a correco ortogrfica e gramatical.
- Utilizao de uma ferramenta padro como

o Word ou outra equivalente, de forma a
identificar todas as componentes dos menus
que permitam actuar sobre a ortografia e a
gramtica, bem como sobre os idiomas.
Gesto da
carga horria
As ferramentas do software padro

(processadores e editores)
Idiomas
-
Ortografia e Gramtica
-
Deteco e definio
Hifenizao
Traduo
Sinnimos
Dicionrios auxiliares
Configurao das opes de

ortografia
Personalizao do dicionrio
Configurao da gramtica
Definies gramaticais
Opes da correco automtica
Ferramentas comerciais e no comerciais

para a lngua portuguesa
- Corrector ortogrfico
- Dicionrios temticos
- Corrector sintctico
- Dicionrio de sinnimos
- Hifenizador
- Auxiliares de traduo
- Conjugador
- Dicionrios on-line
-Configurar esses componentes na perspectiva do

utilizador.
-Reconhecer as opes de cada ferramenta.
-Instrumentalizar cada uma das opes de cada
ferramenta.
-Utilizar
adequadamente
correco lingustica.
procedimentos
- Usar textos diferenciados, quer em escrita

(digitao),
quer
em
reconhecimento,
(importao) para verificao ortogrfica em
vrias lnguas, bem como das respectivas
componentes gramaticais.
de
- Utilizar esses procedimentos para treinar as
alteraes de configurao e personalizao
das ferramentas internas da aplicao,
comparando eventualmente entre aplicaes.
-Identificar ferramentas digitais para a lngua

portuguesa.
-Utilizar adequadamente dicionrios ou outras
componentes das ferramentas para a lngua
portuguesa.
-Reconhecer as funcionalidades das ferramentas a
estudar.
- Sugere-se a procura de ferramentas para a

lngua na Internet, sua descrio e
instrumentao em situaes aconselhadas
pelos docentes. (*)
- Sugere-se a construo de um documento
colaborativo temtico (sobre uma qualquer
rea de saber associada ao currculo),
preferencialmente com insero de texto
importado de pesquisas na Internet, ao qual
sero aplicadas as diferentes funcionalidades
do produto para obteno do documento final.
(*)
(*) A ttulo de exemplo, vejam-se os links existentes
em http://www.linguateca.pt/didactico.html.
33 de 61
24 Blocos = 36
horas

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
Os tradutores, suas virtudes e limitaes
Alguns tradutores on-line(*)

-
ATS
Comprendium
interNOSTRUM
Systran
Reverso
FreeTranslation
Amikai
BabelFish
Worldlingo
Poltran
-Reconhecer a importncia da comunidade Web

para o reconhecimento e divulgao das
ferramentas lingusticas.
-Procurar ferramentas lingusticas na Internet.
(*) Apresentam-se a ttulo de sugesto, pois

podero ser usados livremente qualquer um.
Abordagem simples s ferramentas
lingusticas
Dimenso e especificidade na
Internet
-Classificar essas ferramentas em funo da sua

especificidade.
-Utilizar
essas
especficos.
ferramentas
em
projectos
Ferramentas de anlise morfolgica
Os OCR (Optical Character Recognition),

vantagens e aplicabilidade
-Reconhecer as potencialidades dos OCR.

-Utilizar um OCR para recuperao de texto.
34 de 61
- Sugere-se a construo colectiva de um

porteflio (ou compilao de documentos) de
diferentes origens lingusticas, onde para
cada um existam trs verses:
A verso original
A verso de traduo automtica
A verso de traduo corrigida
- Sugere-se uma pesquisa orientada de

ferramentas computacionais de carcter
lingustico, sua estruturao, identificao e
caracterizao.
A ttulo de exemplo:
Modelos discursivos
Estruturas semnticas
Fontica e fonologia
Morfologia
Estruturas lexicais
Novas terminologias
Lingustica descritiva
Funes sintcticas
Comunicao na Web
Etc.

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
Enciclopdias digitais
O exemplo da Wikipdia on-line

-
Navegao
Buscas
Artigos
Temas
As tabelas de contedos
As fontes
As ligaes externas
-Reconhecer a importncia das enciclopdias online.

-Identificar a evoluo temtica das enciclopdias
on-line.
-Reconhecer a universalidade e partilha
estruturas enciclopdicas como a Wikipdia.
de
-Identificar as vantagens e inconvenientes deste

tipo de procura e interveno.
O exemplo da PORBASE
-
O que a PORBASE
Tipos de Pesquisas
Pesquisa no catlogo
colectivo
Pesquisas HIP e Sirius
Bases temticas da PORBASE
Bibliografia Nacional
CIP
Microfilmes
Biblioteca Nacional Digital
Outros recursos
Publicaes peridicas
portuguesas na Internet
- Sugere-se a instrumentao de uma

enciclopdia digital, exactamente na mesma
funcionalidade
de
uma
em
papel,
recomendando-se
a
observao
e
instrumentao de dois tipos.
Em suporte digital
On-line
Bibliotecas digitais
- Sugere-se a utilizao de um OCR,

nomeadamente os associados aos scanners,
para identificar as suas funes essenciais,
manusear os ficheiros obtidos e transformar
escrita analgica em digital.
-Reconhecer a importncia da proliferao das

bibliotecas digitais.
-Identificar as vantagens e servios da generalidade
das bibliotecas digitais.
-Usar links de bibliotecas digitais para pesquisas
orientadas.
-Utilizar adequadamente a PORBASE e os seus
recursos.
-Identificar a divulgao da lngua portuguesa no
espao digital.
35 de 61
- Para a soluo on-line, sugere-se a

utilizao da Wikipdia, identificando a sua
natureza, dimenso, abertura, estrutura e
universalidade.
- Sugerem-se como tarefas a procura de
bibliotecas digitais em termos universais,
atravs da Internet em trabalho de pequeno
grupo com vista a encontrar, referenciar e
coligir informao, sobre documentao
especfica relativa a temas previamente
escolhidos.

Temas/Contedos
Terminologia Lingustica para os ensinos

Bsico e Secundrio
- Enuncia-se, a ttulo de exemplo, alguns links de
bibliotecas:
http://www.spl.lib.wa.us/
-Identificar as caractersticas do programa.

-Utilizar as componentes existentes.
http://libraries.mit.edu/
O projecto
Os domnios
-
http://www.lib.cam.ac.uk/
-Participar em actividades de construo do

modelo.
http://www-scd-ulp.u-strasbg.fr/
As entradas
Directas
Hierrquicas
O menu
A barra de ferramentas
http://www.dit.ie/DIT/library/index.html
http://biblioteca.uam.es/
http://www.sba.unifi.it/biblio/scienzesociali/
http://kirjasto.utu.fi/english.html
- Utilizao orientada de pesquisas na
PORBASE, com reconhecimento de todas as
funcionalidades da base de dados da Biblioteca
Nacional, das suas ligaes e dos servios que
oferece.
- Sugere-se esta utilizao para complemento de
realizao
de
trabalhos
de
carcter
interdisciplinar provenientes de outras reas do
currculo.
- Utilizao do programa com esse nome,
acessvel em diferentes localizaes na Internet,
desde o site do ME APP.
- Recomenda-se que cada aluno possa realizar
todos os procedimentos (desde o download at
instalao), para permitir utilizaes individuais.
(com consulta inclusive Portaria 1147/2005).
Recomenda-se tambm a visita a sites com
comentrios, informaes e fruns de discusso.
36 de 61
Gesto da
carga horria
(unidades de 90
min.)

o
As ferramentas do software padro:
StarOffice
http://pt.sun.com/servicesolutions/e-u/staroffice/
FLIP (Contm todas as ferramentas para a Lngua Portuguesa)
www.flip.pt/
o
Ferramentas comerciais e no comerciais para a lngua portuguesa;
Corrector ortogrfico:
Star Office
Open Office
www.openoffice.org
Ispell
http://fmg-www.cs.ucla.edu/fmg-members/geoff/ispell.html
Aspell (mais completo do que o Ispell, mas apenas para a verso UNIX/Linux)
http://aspell.sourceforge.net/
Redaco Lngua Portuguesa 10 (aplicao comercial para Windows)
http://www.micropower.com.br/distribuicao/produtos/rlp9/info.asp
o
Dicionrios temticos, de sinnimos e corrector sintctico:
Dicionrio de sinnimos para o Open Office

http://www.openoffice.org.br/?q=node/38
Dicionrio de sinnimos
http://www.pretror.com.br
Dicionrio de sinnimos
http://educacao.aol.com.br
Vrios tipos de dicionrios
http://www.dicionarios-online.com/
o
Hifenizador:
Star Office
Open Office
www.openoffice.org
37 de 61
Tradutores e auxiliares de traduo:
Tradutor genrico
http://www.traduzweb.com.br/16/desc_tt.shtml
Vinilator
http://www.lazev.kit.net/
Free Translator
http://www.nicolaottomano.it/freetranslator.htm
Babylon
http://www.babylon.com
Systran Tradutor online
http://www.systransoft.com/index.html
Traduo humana grtis
http://www.freelang.net/
o
Conjugadores de verbos:
Conjugue (UNIX/Linux)
http://www.ime.usp.br/~ueda/br.ispell/conjugue.html
Conver
http://www.inf.ufrgs.br/~emiliano/conver/
Verba funciona online (para vrias lnguas)
http://www.logos.it/verbi/verbi.html
Verbix (para Windows gratuito - vrias lnguas)
http://www.verbix.com/FreeVerbix/index.html
o
Ferramentas e terminologia lingusticas:
OpenOffice 2.0
www.openoffice.org
MorDebe Base de dados morfolgica do portugus
http://www.iltec.pt/mordebe/
Portal temtico e multilingue sobre a terminologia e disciplinas afins
http://www.terminometro.info
Simple OCR Windows; gratuito
http://www.simpleocr.com
Kooka Software de scanning para KDE; suporta vrios OCR
http://kooka.kde.org/
Terminologia Lingustica para os Ensinos Bsico e Secundrio
http://www.app.pt/terminologia.html
38 de 61
7 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Introduo Anlise de Sistemas

Temas/Contedos
Definio de anlise de sistemas
O que a anlise de sistemas?
Papel do analista de sistemas

Conceito de sistema
Noo de sistema
Modelo geral de um sistema
Tipos de sistemas
Modelo ambiental
Definio dos objectivos
Lista de eventos
Diagrama de contexto
Modelo comportamental
Diagramas de fluxo de dados

Componentes
Fluxo de dados
Processos
Arquivos
Entidades externas
Construo de DFD (Data Flow
Diagram)
Diagramas de contexto
- Explicar o que a anlise de sistemas.

- Reconhecer as funes do analista de sistemas.
- Definir o conceito de sistema.

- Descrever o modelo geral de um sistema.
- Diferenciar sistemas fechados de sistemas
abertos.
- Indicar a finalidade do Modelo Ambiental de um
sistema.
- Reconhecer uma declarao dos objectivos do
sistema.
- Especificar o que uma lista de eventos.
- Desenhar um diagrama de contexto para um
sistema.
- Indicar a finalidade do Modelo comportamental de
um sistema.
- Identificar os componentes de um DFD.
- Construir DFD.
- Especificar o que so os diagramas de contexto.
39 de 61
- O professor deve efectuar uma exposio

terica, fazendo uso do projector vdeo ou datashow, procurando desde logo sensibilizar os
alunos para a necessidade da anlise de
sistemas.
Sites para consulta:
http://www.geocities.com/puc3ware/ciclo_de_vida_
demarco.html sobre o ciclo de vida dos sistemas
http://www.creupiapostilas.hpg.ig.com.br/engenharia_de
_software.html download de ficheiros sobre engenharia
de software
http://www.ime.uerj.br/~vera/analise2/ANALISEESSENCIAL.ppt slides sobre a anlise essencial
- O professor deve:
Apresentar esquematicamente os conceitos de
sistema;
Fazer uma exposio terica, ilustrada com
exemplos prticos;
Exemplificar como usar o diagrama de contexto e
a lista de eventos para construir o modelo
ambiental;
Propor um exerccio de construo do modelo
ambiental. Os alunos devero construir o
diagrama de contexto.
- O professor dever fazer referncia s diversas
ferramentas de modelagem grfica de anlise
estruturada utilizadas pelos analistas de
sistemas.
- O professor dever desde logo motivar os
alunos sobre possveis projectos tecnolgicos a
desenvolver, estimular o trabalho de grupo e
propor aos alunos a realizao de actividades
Gesto da
carga horria
(unidades de 90
min.)
24 Blocos = 36
horas
7 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: Introduo Anlise de Sistemas

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
Dicionrio de dados
- Explicar a finalidade dos dicionrios de dados.
Diagrama de Entidades Associaes

Tipos de associaes
Construo do DEA (Data
Envelopment Analysis)
- Indicar a finalidade dos DEA.
Normalizao de dados
Vantagens da normalizao
Fases da normalizao
Representao de dados na
forma no normalizada
Regras de transformao do
diagrama EAR (EntidadeAtributo-Relao) no modelo
relacional
Esquema de tabelas
Especificao estrutural
Diagramas de estrutura
Diagramas de aco
- Reconhecer e utilizar conceitos bsicos de

normalizao de dados.
Gesto e planeamento de um projecto
Anlise de custos e benefcios
Redes de Pert
Mapas de Gant
- Identificar num DEA os seus componentes,

entidades e associaes.
- Indicar os passos para a construo do DEA.
de prtica simulada. Exemplo: a construo

de uma base de dados, para uma empresa,
para gesto de stocks, facturas, clientes e
fornecedores. Iniciar a construo de um
diagrama completo de fluxo de dados para
gerir as encomendas.
- Realar a importncia do dicionrio de
dados na anlise de sistemas.
- O professor deve apresentar exemplos e
propor a realizao de exerccios onde se
apliquem
os
conceitos
bsicos
da
normalizao de dados.
- Identificar tabelas numa forma normalizada.

- Reconhecer as ferramentas utilizadas.
- Os alunos devero pesquisar informao

relacionada com o tema da gesto e
planeamento de um projecto.
- Reconhecer e utilizar adequadamente ferramentas

de gesto e planeamento de um projecto.
O
professor
dever
disponibilizar
documentao (das revistas da especialidade
ou de materiais de divulgao) para que, em
pequenos grupos, se faa a anlise desses
materiais, propondo-se depois ao grupo de
trabalho/turma, a apresentao e debate de
concluses.
- A avaliao poder ter como base um
trabalho prtico de grupo sobre os temas
abordados, poder ser ainda realizado um
teste de avaliao individual sobre os
conceitos desta unidade.
40 de 61

Software de planeamento, comercial e no comercial, desde os mapas de Gant a Mapas mentais:
DIA software gratuito para desenho de diagramas
http://www.gnome.org/projects/dia/
Gantt Designer
http://www.freedownloadmanager.org/downloads/Gantt_Designer_35196_p/
RFFlow
http://www.rff.com
MindManger
http://www.mindjet.com/us/
FreeMind
http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page
ConceptDraw
http://www.conceptdraw.com/en/
VisualMind
http://www.visual-mind.com/
i2Brain
http://www.tucows.com/preview/413449
Outros recursos
Sobre o ciclo de vida dos sistemas
http://www.geocities.com/puc3ware/ciclo_de_vida_demarco.html
Download de ficheiros sobre engenharia de software
http://www.creupiapostilas.hpg.ig.com.br/engenharia_de_software.html
Slides sobre a anlise essencial
http://www.ime.uerj.br/~vera/analise2/ANALISE-ESSENCIAL.ppt
41 de 61
8 UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM: SOFTWARE APLICADO S ARTES E TEORIA DA COR

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
Concepes histricas e cientficas da

teoria da cor
Teoria da cor na Fsica
Conceito de cor
Formao de cores na natureza

A luz e a percepo das cores
Percepo das cores pelo ser humano

Percepo da cor
Tonalidade, saturao e brilho.
Simbologia das cores
Composio e componentes (Classificao

das cores)
cores primrias
cores secundrias
cores tercirias
cores complementares
trades
cores anlogas
cores quentes e frias
cores aditivas e subtractivas
- Identificar as principais concepes histricas e

cientficas da teoria da cor.
- Reconhecer os princpios da Fsica em relao
teoria
das
cores.
- Definir o conceito de cor.
- Identificar os princpios Fsicos da formao de
cores na natureza.
- Reconhecer a importncia da luz na percepo
das cores.
- Explicar como se efectua a percepo das
cores pelo ser humano.
- Descrever os conceitos de tonalidade,
saturao e brilho.
- Compreender a representao simblica das
cores.
- Distinguir e aplicar cores primrias.

- Distinguir e aplicar cores secundrias.
- Distinguir e aplicar cores tercirias.
- Distinguir e aplicar cores complementares.
- Identificar e aplicar trades.
- Distinguir cores anlogas.
- Identificar e aplicar as cores quentes e frias.
-Identificar e aplicar cores aditivas e subtractivas.
42 de 61
- O professor deve fazer uma breve introduo

histrica e cientfica da teoria da cor, realando
os seguintes temas:
A teoria das cores de Leonardo da Vinci;
A teoria cientfica de Isaac Newton;
A teoria das trs cores primrias de Jean C.
Le Bon.
- O professor deve apresentar os princpios
fsicos da formao de cores na natureza, a
percepo das cores pelo ser humano e a
representao simblica e social das cores
24 Blocos = 36
horas

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
Bases sobre teoria da cor aplicada aos

sistemas digitais
Obteno de cores
Modelos aditivos e subtractivos
Teoria tricromtica da cor
Modelos de cor
Modelo RGB
Caracterizao do modelo
Profundidade de cor
Indexao de cor
Paletas de cores
Complementaridade de cores
Modelo CMYK
Aplicaes
Modelo HSV
Aplicaes
Modelo YUV
Aplicaes
Modelo HTML
Aplicaes
- Identificar os processos de obteno de novas

cores nos sistemas digitais.
- Descrever os modelos aditivos e subtractivos.
- Explicar a teoria tricromtica da cor.
- Reconhecer os diferentes modelos de cores
usados em suportes impressos e electrnicos.
- Caracterizar os diferentes modelos de cores
usados em suportes impressos e electrnicos.
- Esclarecer como se definem as cores,
recorrendo a software adequado, nos vrios
modelos.
43 de 61
- O professor deve apresentar noes

bsicas sobre definies de cores e as
respectivas aplicaes. Mostrar, recorrendo
a software adequado, como definir as cores
usando os vrios modelos. Tambm muito
til o recurso a software de captura de cores
em imagens/ecrs e a comparao entre as
descries feitas pelos vrios modelos das
mesmas cores.
- Apresentar os esquemas de cores usados
em suportes impressos e electrnicos.
- O professor deve privilegiar aulas prticas,
para que os alunos utilizem o computador, e
estimular o trabalho de grupo.
- Os alunos devem usar o computador para
acompanharem a apresentao, efectuada
pelo professor, do funcionamento global do
hardware e software.
24 Blocos = 36
horas

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
Utilizao da cor em documentos e aplicaes

informticas
Nmero de cores e saturao
Uso da cor em interfaces complexos
Uso da cor para realar a organizao da
informao
A cor na Web
- Aplicar cores em quantidade apropriada,

evitando a saturao.
- Reconhecer a importncia da cor como factor
de distino e legibilidade em interfaces
complexos.
- Usar a cor para realar a organizao da
informao em diferentes suportes digitais.
- Identificar e aplicar as cores bsicas adoptadas
na Web.
44 de 61
- Mostrar, recorrendo a software adequado,

como aplicar a cor para aumentar a
legibilidade em interfaces complexos e
realar a informao nos diversos suportes
digitais. O professor poder ilustrar a sua
apresentao recorrendo a exemplos tipo
como no fazer/ como no aplicar a cor.

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
Introduo arte digital
O digital no conhecimento da arte

A informao e a expresso
O conhecimento da arte, do texto e da
imagem
A expresso pela arte, da pintura

arquitectura
A arte na Internet
Um meio de divulgao da arte
Os museus virtuais
Os diferentes tipos de visita

Visita pela informao
(Exemplo do Museu do Prado, Van
Gogh, etc.)
A especificao da informao
(Exemplo do Louvre, da National
Gallery, do Museu Metropolitano de
Nova York, etc.)
Visitas virtuais
(Exemplo da Capela Sistina e do
Museu do Vaticano)
As colectneas de informao
(Exemplo do museu de Florena, a
Olgas Gallery, etc.)
Os museus virtuais em Portugal

(Exemplos de Serralves, Museu
Nacional de Arte Antiga, Soares dos
Reis, etc.)
Os suportes digitais da Informao
Os CD e DVD de divulgao da arte
- Reconhecer a importncia do desenvolvimento

da informao digital no conhecimento da arte.
- Identificar modos de conhecimento artstico em
suporte digital ou informativo global.
- Usar a Internet para procurar informao de
carcter artstico.
- Identificar caractersticas da informao artstica
digital on-line.
-Diferenciar a informao em funo das pginas
visitadas.
- Aplicar as lgicas de utilizao de um browser

pesquisa artstica.
- Configurar pesquisas em termos de interesses
especficos.
- Distinguir pginas Web em funo da
informao disponibilizada.
- Procurar lgicas de pesquisa de arte em
Portugal e no Mundo.
- Identificar caractersticas de produtos sobre arte

em suporte digital.
45 de 61
- O professor, recorrendo a exemplos (Ver

Complemento de informao e diferenciao
de recursos), procurar diferenciar a
informao pela qualificao do seu
contedo e relacion-la com a dimenso dos
elementos e do volume de informao.
Sugere-se a criao de um pequeno
porteflio sobre imagem (e/ou desenho e/ou
som digital).
- Sugerem-se visitas a pginas de museus
de dimenso universal (usando os exemplos
e recursos assinalados ou outros),
identificando em cada caso, num pequeno
relatrio, os elementos de informao
existentes,
as
suas
caractersticas
essenciais e modos de acesso.
- Sugere-se a organizao de um pequeno
porteflio digital sobre a divulgao da arte
em Portugal, construdo por pequenos
grupos, em trabalho colaborativo, e em
alternativa, realizar uma pesquisa orientada
sobre as publicaes de arte digital em
Portugal durante os ltimos cinco anos
(nomeadamente em suporte ptico).

Temas/Contedos
Gesto da
carga horria
A arte digital como constituinte da arte

contempornea
Os diferentes constituintes da arte:

Na imagem
No som, no vdeo
Etc.
- Identificar o domnio desta componente da arte.
Software para as artes

(Referncia ao som e imagem j abordados
no 11 numa perspectiva multimdia)
Para o desenho (Exemplo: CorelDraw, Corel
Paint, Adobe Photoshop, etc. )
Para a pintura (Exemplo o ArtRage,

Microsoft Expression, Ultimate Paint, etc.)
Para 3D, (3D Plus 2, etc)
Para a arquitectura (o CAD )
- Utilizar ferramentas de desenho e/ou de pintura

digital.
- Identificar os menus de trabalho da ferramenta
utilizada.
- Identificar os elementos do ambiente de
trabalho da ferramenta utilizada.
- Utilizar a ferramenta para produzir materiais
digitais.
Produo de um projecto/porteflio
Reconhecer
instrumentos
associados arte digital.
produtos
- O professor dever recorrer a informao

na Web para permitir aos alunos reconhecer
a arte digital e como ela vista pela
comunidade artstica em termos universais.
- Verificar que a arte digital sobretudo
diferenciada pelos meios de produo e de
suporte.
- Deve o docente seleccionar, pelo menos,
duas das ferramentas deste tipo, existentes
em freeware ou sharware na Web, e propor
aos alunos a realizao experimental de
aces sobre imagem construda ou
importada que conduza a um produto onde
se possa verificar uma aplicao concreta e
coerente das potencialidades do software
em causa.
- Em alternativa, sugere-se ao docente que,
caso no tenham sido abordadas as
unidades de Desenho de mapa de bits ou
Desenho vectorial das unidades alternativas
do programa de TIC do 10 ano de
escolaridade, que se sirva delas para
abordar o tema.
- Ainda como alternativa, pode o docente
apresentar como instrumento de trabalho
ferramentas do tipo 3D ou FreeCAD, que se
disponibilizam em pginas da Web como:
http://freeware.intrastar.net/cadsoftware.htm
46 de 61

Pginas de informao essencial e complementar sobre a teoria da cor:
Color Matters Design-Art
http://www.colormatters.com/colortheory.html
Worqx.com
http://www.worqx.com/color/
Teoria da cor e fotografia artstica
http://www.luminous-landscape.com/tutorials/colour_theory.shtml
Teoria da cor, arte visual e pintura
http://www.wannalearn.com/Fine_Arts/Visual_Art/Painting/Color_Theory/
Pintura, desenho e teoria da cor
http://www.johnlovett.com/colour.htm
Site da CreativePro, com informaes relevantes em termos tericos e operacionais
http://www.creativepro.com/category/home/239.html
O que a cor
http://www.devx.com/projectcool/Article/19954
Cor, teoria e prtica
http://www.writer2001.com/inxcolor.htm
Color Theory, Color Tools and Pallettes - Pgina de imensos recursos sobre teoria da cor
http://www.alvit.de/web-dev/color-tools-mixers-palettes.html
Algumas pginas de museus:

Pgina de links para museus em todo o mundo
http://vlmp.museophile.com/
O museu do Vaticano
http://mv.vatican.va/3_EN/pages/MV_Musei.html
O Museu Britnico
http://www.thebritishmuseum.ac.uk/
A coleco on-line do Guggenheim de Nova York
http://www.guggenheimcollection.org/index.html
Museu do Louvre
http://www.louvre.fr/llv/commun/home_flash.jsp?bmLocale=en
Uma visita de pormenores no Museu Metropolitano de Nova York
http://www.metmuseum.org/
A National Gallery em Londres
http://www.nationalgallery.org.uk/
O Museu Van Gogh em Amesterdo
http://vangoghmuseum3.cyso.net/vgm/
47 de 61
Alguns Museus em Portugal:

Pgina do instituto Portugus de Museus
http://www.ipmuseus.pt/
Museu Nacional Soares dos Reis
http://www.mnsr-ipmuseus.pt/
Museu de Serralves
http://www.serralves.com/p/museu_home.html
Museu Nacional de Arte Antiga
http://www.mnarteantiga-ipmuseus.pt/
Alguns Museus virtuais:
On-line Picasso Project
http://csdll.cs.tamu.edu:8080/picasso/
Museu Virtual de Arte Brasileira
http://www.museuvirtual.com.br/
O museu virtual Guggenheim
http://www.guggenheim.org/exhibitions/virtual/virtual_museum.html
Web Gallery of Art
http://www.wga.hu/
The Digital Museum of Modern Art
http://www.dmoma.org/
Arte digital:
MOCA - Museum of Computer Art
http://moca.virtual.museum/
Digital Art Museum
http://www.dam.org/
Algum software disponvel:
O ArtRAge
http://www.ambientdesign.com/artragedown.html
Pgina de recursos para ensaiar
http://www.allgraphicdesign.com/imagedrawing.html
O Ultimate Paint
http://graphicssoft.about.com/gi/dynamic/offsite.htm?zi=1/XJ&sdn=graphicssoft&zu=http%3A%2F%2Fwww.ultimatepaint.com
Recursos livres de CAD e 3D software
http://freeware.intrastar.net/cadsoftware.htm
Recursos para modelao 3D
http://www.3dcgi.com/learn/free/free-3d.htm
Recursos para 3D
http://www.amazing3d.com/softfree.html
48 de 61
IV Bibliografia
1 UNIDADE: Introduo Programao
Livros
Campos, L. et al. (1999). Programao em Visual Basic 6. Lisboa: FCA.
Findlay, W. & Watt, D. A. (1981). Introduo programao em Pascal: exerccios . Lisboa:
Edies CETOP.
Guerreiro, P. (2005). Pascal - Tcnicas de Programao. Lisboa: FCA.
Martins, J. P. (1999). Introduo Programao usando o Pascal. Lisboa: McGraw-Hill.
Michael, H. (1998). Microsoft Visual Basic 6.0 Passo a Passo. Lisboa: McGraw-Hill.
Neto, J. P. (2004). Programao, Algoritmos e Estruturas de Dados. Lisboa: Escolar Ed.
Nina, N. (2002). Visual Basic 6 - Curso Completo. Lisboa: FCA.
Tremblay, J. & Bunt, R. B. (1981). Cincia dos computadores, uma abordagem algortmica.
Lisboa: McGraw-Hill.
WANG, W. (1998). Visual Basic 6 for Dummies (for Windows). For Dummies.
Wirth, N. (1986). Algorithms and data structures. Nova York: Prentice Hall.
Web sites
http://msdn.microsoft.com/vstudio/express/visualcsharp/ Free Microsoft Visual C# 2005 Express
Edition
http://msdn.microsoft.com/vstudio/express/vb/ Free Microsoft Visual Basic 2005 Express
http://www.netbeans.org/community/releases/50/index.html Java NetBeans
http://www.thefreecountry.com/compilers/ Mais recursos semelhantes
2 UNIDADE: Simulao e Modelao Computacional Aplicada

Web sites
http://www2.ufp.pt/~lmbg/lg_textos.htm Gouveia, L. (1999). Introduo aos conceitos de
Realidade Virtual. UFP. (disponvel em formato pdf)
49 de 61
Exemplos de algum software de simulao que pode ser obtido na Web:

Orbiter Simulador de voo gratuito
http://orbit.medphys.ucl.ac.uk/orbit.html
FlightGear idem
http://www.flightgear.org/
Simulao em Fsica/Electrnica freewares
Simulao em Qumica alguns so gratuitos
http://www.anachem.umu.se/cgi-bin/pointer.exe?Software
Simulao em Matemtica
Simulao em Economia/Cincias Sociais
http://www.economicswebinstitute.org/software.htm
Outros recursos:
http://www.q-pharm.com/home/contents/drug_d/soft/
http://www.flightsim.com/cgi/kds/main/menuchoo.htm
http://panoramix.ift.uni.wroc.pl/~maq/eng/index.php
3 UNIDADE: Introduo Inteligncia Artificial

Livros
Boden, M. (1990). Escaping the Chinese Room. In M. Boden (Ed.), The Philosophy of Artificial
Intelligence. Nova York: Oxford University Press.
David, B. & Wayne, M. (1992). Applied electronic instrumentation and measurement.
Englewwood Cliffs: Prentice Hall.
Gardner, H. (1987). The Mind's New Science: A History of the Cognitive Revolution: With a New
Epilogue, Cognitive Science After 1984. Nova York: Basic Books.
Minsky, M. L. (1988). The Society of Mind. Nova York. Simon & Schuster.
Moravec, H. (1979). Today's Computers, Intelligent Machines and Our Future Analog (vol. 99,
n. 2.).
Papert, S. & Minsky, M. (1987). Perceptrons An Introduction to Computacional Geometry. The
MIT Press.
Searle, J. R. (1990). Minds, Brains, and Programs. In M. Boden (Ed.), The Philosophy of
Artificial Intelligence. Nova York: Oxford University Press.
Stuart, R. & Peter, N. ( 2003). Artificial Intelligence: A Modern Approach (2 ed.). Englewood
Cliffs: Prentice Hall.
Turing, A. M. (1990). Computing Machinery and Intelligence. In M. Boden (Ed.), The Philosophy
of Artificial Intelligence. Nova York: Oxford University Press.
50 de 61
Von Foerster, H. (2002). Understanding Understanding: Essays on Cybernetics and Cognition

(1 ed.). Springer.
William, H. R. & Terry, D. (1995). Computer interfacing: a practical approach to data acquisition
and control. Englewood Cliffs: Prentice Hall.
Web sites
http://en.wikipedia.org/wiki/Artificial_intelligence Artificial Intelligence, Wikipedia: The Free
Encyclopedia.
http://dictionary.reference.com/search?q=intelligence. Intelligence, Dictionary.com.
http://www.gamewaredevelopment.co.uk/creatures_index.php
http://www.gamewaredevelopment.co.uk/ds/ds_index.php
http://www.cyberlife-research.com
Gameware Development
Docking Station Central
Cyberlife Research
4 UNIDADE: Software Aplicado Estatstica Social

Livros
Fonseca, J. (1994). Introduo Estatstica Matemtica Aplicaes. Edio SPB.
Galvo de Melo, F. (1993). Probabilidades e Estatstica (vols. 1 e 2). Lisboa: Escolar Editora.
Gama, S. & Pedrosa, A. (2004). Introduo Computacional Probabilidade e Estatstica. Porto:
Porto Editora.
Guimares, R. & Cabral, J. (1997). Estatstica. Lisboa: McGraw-Hill.
Maroco, J. (1999). Anlise Estatstica - Com utilizao do SPSS. Lisboa: Edies Slabo.
Murteira, B. et al. (2002). Introduo Estatstica. Lisboa: McGraw-Hill.
Pinto, M. & Lopes, I. (2002). Microsoft Excel 2003. Lisboa: Centro Atlntico.
Reis, E. et al. (1999). Estatstica Aplicada (vols. I e II). Lisboa: Edies Slabo.
Sousa, M. J. (2002). Fundamental do Excel XP. Lisboa: FCA Editora Informtica.
[Este livro apresenta, de uma forma bastante prtica, as enormes potencialidades da mais
recente verso da folha de clculo. Desde a simples introduo de dados, at automatizao
de procedimentos, o leitor fica a saber como construir, utilizar e tornar as suas folhas de clculo
funcionais. Ao longo do livro vo sendo construdos exemplos que facilitam a compreenso e
aumentam a rapidez de aprendizagem. So tambm apresentados exerccios, com as
respectivas solues, que permitem ao leitor praticar os conhecimentos obtidos durante a
leitura.]
Sousa, M. J. (2004). Domine a 110% Excel 2003. Lisboa: FCA Editora Informtica.
[Livro para professores e estudantes. Para aprofundar os conhecimentos atravs de
explicaes prticas concretas e aprender na prtica as vertentes mais complexas do Excel.]
51 de 61
Sousa, M. J. (2004). Fundamental do Excel 2003. Lisboa: FCA Editora Informtica.

[Este livro pretende fazer uma abordagem aos conceitos bsicos do Excel, ajudando o leitor a
explorar a folha de clculo atravs de exemplos prticos, permitindo-lhe, assim, aprender com
facilidade as capacidades deste programa.]
Sousa, S. & Sousa, M. J. (2004). Microsoft Office 2003 para todos ns. Lisboa: FCA Editora
Informtica.
[Livro para alunos e professores. Nesta obra so explicadas e demonstradas as principais
potencialidades dos programas Word, Excel, PowerPoint, Access, Outlook e Publisher, atravs
de exemplos prticos, exerccios e imagens.]
Spiegel, M. (1978). Probabilidade e Estatstica. Lisboa: McGraw-Hill.
Web sites
ALEA Aco Nacional de Estatstica Aplicada
http://alea-estp.ine.pt/
Apoio ao professor de Matemtica da DGIDC
www.dgidc.min-edu.pt/mat-no-sec/ recursos_na_internet.htm
Estatstica na Internet
http://www.est.ufmg.br/enet/
Add-ins estatsticos para Excel
http://www.mathtools.net/Excel/Statistics/
http://www.add-ins.com/pages.htm
Winstat
www.winstat.com/
Analyse-it
www.analyse-it.com/
A Language and Environment for Statistical Computing
http://www.r-project.org/.
Statistics Online Computational Resources (SOCR)
http://www.socr.ucla.edu/
Instat an interactive statistical package
http://www.rdg.ac.uk/ssc/software/instat/instat.html
OPENSTAT4 Version 8, Revision 8 (12/25/05)
http://www.statpages.org/miller/openstat/
ROOT
http://root.cern.ch/
SPSS
http://www.spss.com/
NewMDSX
http://www.newmdsx.com/
52 de 61
Visual Statistics System

http://forrest.psych.unc.edu/research/
WinIDAMS
http://portal.unesco.org/ci/en/ev.phpURL_ID=2070&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
WebStat Statistical software for data analysis on the Web
http://www.statcrunch.com/
Free Statistical Software
http://gsociology.icaap.org/methods/soft.html
JD_STAT
http://perso.wanadoo.fr/jdtr/jdjdstat.htm
Logiciels Gratuits de Statistique
http://freestatistics.altervista.org/fr/stat.php
R: un logiciel de statistique incontournable
http://membres.lycos.fr/ccaparin/art6.php
5 UNIDADE: Edio Electrnica

Livros
Campbell, M. (2002). PageMaker 7.0 de A a Z. Rio de Janeiro: Cincia Moderna.
[Para o designer que deseja uma referncia rpida, este livro organizado alfabeticamente como
um dicionrio ou enciclopdia aborda as variaes para Windows e Mac do popular programa
de edio electrnica Adobe PageMaker 7.0.]
Ferreira, F. (2000). Fundamental da Edio Electrnica com o Publisher 2000. Lisboa: FCA
Editora Informtica.
Ferreira, F. (2003). Fundamental da Edio Electrnica com o Publisher 2003. Lisboa: FCA
Editora Informtica.
[Livro para aprender: as regras do bom design, a instalar o programa, a criar publicaes para
impresso, a criar e publicar pginas na Internet (Web sites), a solucionar problemas, a tornar o
programa mais fcil de utilizar, a imprimir com qualidade, a digitalizar imagens, enfim, a criar
rapidamente publicaes com um aspecto profissional, para impresso e para a Web.]
Llis, C. (2005). InDesign CS2 Curso Completo. Lisboa: FCA Editora Informtica.
[Este programa de paginao e publicao comporta inmeras utilidades e novas funes
altura das necessidades dos profissionais de paginao e de composio de layouts, de
tipografia e design, com a vantagem de manter a interface j familiar das restantes aplicaes
da Adobe sem, no entanto, deixar de ser uma aplicao absolutamente autnoma. Este
manual destina-se a todos os amadores, curiosos e profissionais (designers, arte-finalistas,
grficos, tipgrafos, etc.), servindo de estmulo sua criatividade que, perante esta potente
aplicao, dificilmente encontrar limitaes.]
Marques, P. (2003). O Fundamental do QuarkXpress 5 & 4.1.
Informtica.
Lisboa, FCA Editora
53 de 61
[O QuakXpress , h j mais de uma dcada, a aplicao de referncia dentro do universo do

Desktop Publishing no que diz respeito paginao. O livro abrange, de forma simples e
acessvel, a panplia de recursos que a aplicao coloca ao dispor dos que querem apenas
paginar livros, revistas ou outros documentos sequenciais de forma segura. Esta obra destinase, sobretudo, a iniciantes com alguma prtica em processadores de texto, que queiram dar o
salto para o bem mais excitante mundo da paginao de uma forma prtica e rpida.]
Nogueira. M. (2001). Edio Electrnica - Panormica das Artes Grficas III (3 vol.). Lisboa:
Pltano Edies Tcnicas.
[Desenvolve o campo das aplicaes informticas e do hardware utilizados nas artes grficas.
Abordam-se nele, em oito captulos, temas como: sistemas computadorizados e artes grficas,
sistemas informticos, edio electrnica, as imagens e o computador, cor e computadores,
fotografia electrnica digital, design grfico e edio electrnica e pr-impresso. Esta obra
acompanhada por um CR-ROM, contendo uma aplicao interactiva na qual se navega pelos
temas tratados na Panormica das Artes Grficas, e contm uma verso da Edio Electrnica
- Panormica das Artes Grficas III em formato PDF para consulta no ecr.]
Pereira, J. (2002). Dominando Desktop Publishing. Santa Catarina BR.:Visual Books.
[Power4, Acrobat, FrameMaker, Pagemaker, Illustrador, Freehand, Photoshop, Painter, Quark
Xperss, InDesign, Gimp, CorelDraw... Aproximadamente 400 termos em 90 dicas explicadas
didacticamente, permitindo o perfeito intercmbio entre os aplicativos mencionados rodando
sobre plataformas heterogneas (Linux, Macintosh & Windows). A publicao fornece
informaes de extrema importncia, tanto para iniciandos como para os mais experientes
profissionais.]
Sousa, S. & Sousa, M. J. (2004). Microsoft Office 2003 para todos ns. Lisboa: FCA Editora
Informtica.
[Livro para alunos e professores. Nesta obra so explicadas e demonstradas as principais
potencialidades dos programas Word, Excel, PowerPoint, Access, Outlook e Publisher, atravs
de exemplos prticos, exerccios e imagens.]
Web sites
http://office.microsoft.com/pt-br/assistance/CH062524561046.aspx Assistncia e ajuda do Publisher
2003
http://office.microsoft.com/pt-br/training/CR061832741046.aspx Treino - cursos do Publisher 2003
www.serif.com Site do programa Serif Print & Publish
http://www.freeserifsoftware.com/software/PagePlus/default.asp
Neste site poder efectuar a
descarga do programa PagePlus SE - Free Desktop Publishing Software
http://www.adobe.com/support/downloads/product.jsp?product=31&platform=Windows
Site da
Adobe, onde poder efectuar a descarga da verso de avaliao do programa InDesign CS2
http://www.creativepro.com/front/home Basicamente dedicado ao desktop publishing, este site
disponibiliza notcias, artigos, resenhas de produtos, softwares, livros e links
http://www.graphic-design.com/ Portal dedicado ao design grfico e ao web design. Sinopses de
livros e softwares, dicas de Photoshop e a revista DT&G Magazine em formato PDF
54 de 61
http://www.commarts.com/ Site da revista americana Communication Arts. Notcias, artigos,

resenhas equipamentos e softwares, porteflios e uma especial resenha da Web (design
interact)
http://www.eyewire.com/ Site comercial que oferece, alm de produtos e softwares para o
sector, dicas de programas, downloads, um interessante preview de fontes (type view), artigos
e entrevistas
http://www.professionalpublish.com.br/ Verso on-line da revista (edio brasileira) que trata das
tecnologias DTP (desktop publishing) e sua integrao no projecto visual, produo grfica
tradicional e digital. Notcias, artigos, eventos, enumeraes de produtos, dicas de softwares
http://downloads.theregister.co.uk/Windows/Graphics/Desktop-Publishing/Desktop-Publishing1.html
Shareware - downloads de programas de Desktop Publishing
http://www.quark.com/products/xpress/demos.cfm Download demo do programa
http://downloads.zdnet.co.uk/0,39025600,39000664r-1,00.htm Downloads de programas de Desktop
Publishing
http://www.download.com/Desktop-Publishing/3150-6675_4-0.html
Desktop Publishing
Downloads de programas de
http://www.sketchpad.net/ Tutoriais
6 UNIDADE: Software Aplicado s Lnguas

Web sites
http://auth.grolier.com/cgi-bin/authV2?bffs=N
Pgina da enciclopdia Grolier, uma das mais conhecidas universalmente
http://biblioteca.uam.es/
Pgina de acolhimento da Biblioteca da Universidade Autnoma de Madrid
http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page
Pgina principal da Wikipdia, enciclopdia universal de metodologia Wiki e aberta a contributos de
construo
http://europa.eu.int/comm/translation/
Pgina de tradies da Comunidade Europeia
http://homepage.esoterica.pt/~amcf/internetes.html
Dicionrio de Internets
http://kirjasto.utu.fi/english.html
Pgina de acolhimento da Universidade de Turku na Finlndia
http://libraries.mit.edu/
Pgina da biblioteca do MIT (Instituto de Tecnologia de Massassuchets EUA)
http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php- RL_ID=6513&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
Portal da UNESCO que reporta um enorme conjunto de links, que remete para as principais bibliotecas de
todo o mundo
http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal
Pgina da Wikipdia em Portugus
55 de 61
http://www.1911encyclopedia.org/
Pgina de acolhimento do enciclopdia 1911
http://www.apl.org.pt/
Pgina de acolhimento da Associao Portuguesa de Lingustica
http://www.app.pt/
Pgina de acolhimento da Associao de Professores de Portugus
http://www.ata-divisions.org/PLD/pldlink.htm
Pgina da PLD com links interessantes para a lngua portuguesa
http://www.britannica.com/
Pgina de acolhimento da Enciclopdia Britnica
http://www.dit.ie/DIT/library/index.html
Pgina de acolhimento da Biblioteca do Instituto de Tecnologia de Dublin
http://www.eaft-aet.net/
Pgina de acolhimento da Associao Europeia de Terminologia
http://www.fcsh.unl.pt/clunl/linhas_de_investigacao/LINHA_2/publicacoes.html
Pgina de acolhimento do Centro de Lingustica da Universidade Nova de Lisboa
http://www.fcsh.unl.pt/termip/
Pgina de acolhimento da Associao Portuguesa de Terminologia, do Centro de Lingustica da
Universidade Nova de Lisboa
http://www.fct.mct.pt/pt/programasorientados/pclp/
Pgina da Fundao Para a Cincia e Tecnologia, com referncia ao processamento computacional da
lngua portuguesa
http://www.flip.pt/
Pgina de apresentao do FLIP (Ferramenta para a Lngua Portuguesa)
http://www.infoplease.com/encyclopedia/
Pgina de acolhimento da Columbia Encyclopedia (6 ed.)
http://www.inst-informatica.pt/ct113/ligacoes.htm
Links relevantes para a Terminologia
http://www.instituto-camoes.pt/
Pgina principal do Instituto Cames
http://www.instituto-camoes.pt/cvc/linguistica.html
Pgina do Instituto Cames dedicada aos recursos lingusticos
http://www.lexikos.com/nlptools.jsp
Lxicos pgina com apontadores para recursos lingusticos
http://www.lib.cam.ac.uk/
Pgina de acolhimento da Biblioteca da Universidade de Cambridge
http://www.linguateca.pt/didactico.html
Pgina com links de material didctico associado s lnguas
http://www.natureserve.org/explorer/
Enciclopdia temtica sobre a natureza
http://www.priberam.pt/dlpo/gramatica/gramatica.aspx
Pagina da PRIBERAM dedicada gramtica
http://www.sba.unifi.it/biblio/scienzesociali/
Pgina de acolhimento da Biblioteca de Cincias Sociais da Universidade de Florena
56 de 61
http://www.spl.lib.wa.us/
Pgina de acolhimento da Biblioteca Pblica de Seattle nos EUA
http://www.uc.pt/celga/home.htm
Pgina de acolhimento do Centro de Estudos de Lingustica Geral e Aplicada
http://www.verbix.com/
Ferramentas de conjugao verbal
http://www-scd-ulp.u-strasbg.fr/
Pgina de acolhimento da biblioteca Louis Pasteur em Estrasburgo
7 UNIDADE: Introduo Anlise de Sistemas

Livros
Amaral, L. & Varajo, J. (2000). Planeamento de Sistemas de Informao (3 ed.). Lisboa: FCA
Editora Informtica.
[Nesta obra, somente o 1 Captulo, pp. 17-88 (conceitos fundamentais e arquitectura do
sistema de informao. A importncia dos sistemas e das tecnologias de informao; a
importncia dos sistemas de informao na gesto empresarial) aborda temas relacionados
com a presente unidade.]
Bach, S. (2001). A gesto dos sistemas de informao. Lisboa: Centro-Atlntico.
[Nesta obra somente os Captulos indicados abordam temas relacionados com a presente
unidade Cap.II: Organizao dos departamentos de SI; Cap. V: Gesto de projectos; Cap.
VIII: Arquitectura de sistemas de informao.]
Carneiro, A. (2002). Introduo Segurana dos Sistemas de Informao. Lisboa: FCA
Editora Informtica.
[Esta obra integra as noes bsicas e introdutrias problemtica da segurana dos SI.]
Cohen, D. (1999). Sistemas de informacon para la toma de decisiones (2 ed.). Madrid:
McGraw-Hill.
[Esta obra proporciona ao leitor os seguintes temas: Infra-estrutura em tecnologias de
informao; Sistemas de informao nas organizaes; Administrao de sistemas de
informao.]
Garcia & Chamorro (2000). Informtica de gestin y sistemas de informacin. Madrid: McGrawHill.
[Este livro prope o estudo em profundidade do sistema de informao de uma organizao;
bases de dados, anlise e desenho de aplicaes e sistemas informticos; a engenharia de
software; comunicaes e redes; conceitos e desenvolvimento de sistemas de informao;
engenharia da informao.]
Lopes, F. & Morais, M. (2005). Desenvolvimento de Sistemas de Informao, Mtodos e
Tcnicas. Lisboa: FCA Editora Informtica.
[So abordados os seguintes temas: A organizao e os Sistemas de Informao; SI e a
Mudana Organizacional; SIBC na organizao; O processo de desenvolvimento de SI;
57 de 61
Modelao; Mtodos de DSI; Ferramentas e tcnicas para o DSI; Gesto de Projectos de DSI e
Exerccios de aplicao.]
McConnell (1997). Desarrollo y gestin de proyectos informticos. Madrid: McGraw-Hill.
[Temtica: Estratgias para o desenvolvimento rpido; planificao do ciclo de vida; mtodos
recomendados para o desenvolvimento de projectos informticos.]
Miguel, A. (2002). Gesto do Risco e da Qualidade no Desenvolvimento de Software. Lisboa:
FCA Editora Informtica.
[Destina-se a todos os chefes de projecto e profissionais de desenvolvimento de software que
pretendam implementar metodologias comprovadas de gesto de risco e da qualidade nos
seus projectos.]
Miguel, A. (2003). Gesto de Projectos de Software. Lisboa: FCA Editora Informtica.
[Esta obra apresenta uma abordagem metodolgica precisa, rigorosa e moderna para a gesto
dos projectos de software, desde o momento inicial de planeamento estratgico at entrega e
operao do sistema.]
Neto, A., Furlan, J. & Higa, W. (1988). Engenharia da informao: metodologias, tcnicas e
ferramentas. Rio de Janeiro: McGraw-Hill.
[Temas fundamentais: Engenharia do software e anlise de sistemas.]
OBrien, J. (2001). Sistemas de informacon gerencial (4 ed.). Madrid: McGraw-Hill.
[Temas principais: Os sistemas de informao nas organizaes; viso gerncial de software,
telecomunicaes e administrao de base de dados; tipos de sistemas de informao;
administrao de T.I.]
Pressman, R. (2000). Software engineering: a practitioner`s approach (5 ed.). Nova York:
McGraw-Hill.
[Esta obra incide sobre: gesto de projectos de software; mtodos convencionais para a
engenharia do software; engenharia do software orientada a objectos; temas avanados da
engenharia do software.]
Rasco, J. (2001). Sistemas de informao para as organizaes. Lisboa: Slabo.
[Nesta obra, somente o 1 Captulo aborda temas relacionados com a presente unidade.]
Rodrigues, L. (2002). Arquitecturas dos Sistemas de Informao. Lisboa: FCA Editora
Informtica.
[Aborda, entre outros, os seguintes temas: SI/TI nas organizaes; Planeamento de SI;
Arquitecturas e SI/TI; Modelos e perspectivas das arquitecturas dos SI.]
Senn (1992). Anlisis y diseo de sistemas de informacin (2 ed.). Madrid: McGraw-Hill.
[Expe os mtodos, tcnicas e ferramentas para o desenvolvimento de sistemas, dando
importncia construo de prottipos, anlise estruturada e ao modelo tradicional do ciclo
de vida, a especificao e teste do software , a comunicao de dados e as redes.]
Serrano, A. & Caldeira, M. (2004). Gesto de Sistemas e Tecnologias de Informao. Lisboa:
FCA Editora Informtica.
58 de 61
[Esta obra pretende contribuir para a clarificao do papel das tecnologias de informao
versus organizao e gesto, ajudando a conciliar as vertentes tcnica e social dos SI/TI. O
livro d uma nfase particular anlise e avaliao de investimentos em SI/TI, consequncia
da sua importncia para a actividade das organizaes.]
Sommerville, I. (2000). Software engineering, 6 edio. Boston: Addison-Wesley.
[Temas propostos: exigncias e especificaes; software design; sistemas seguros; verificao
e validao; CASE; gesto e manuteno do software.]
Varajo, J. (1998). A Arquitectura da Gesto de Sistemas de Informao (2 ed.). Lisboa: FCA
Editora Informtica.
[Entre outros, so abordados os seguintes temas: Viso Sistmica e Contingencial da
Organizao; Papel da Informao e dos Sistemas de Informao nas Organizaes Actuais;
Planeamento, Desenvolvimento e Explorao de Sistemas de Informao; Perspectiva
Arquitectural da Gesto de Sistemas de Informao.]
Whitten & Bentley (1996). Anlisis y diseo de sistemas de informacin (3 ed.). Madrid:
McGraw-Hill.
[Esta obra proporciona ao leitor projectos prticos para aprender e aplicar os mtodos de
anlise e desenho de sistemas.]
Wiley, B. (2000). Essencial system requirements: A pratical guide to event-driven methods.
Boston: Addison-Wesley.
Yourdon, E. (1990). Anlise estruturada moderna. Rio de Janeiro: Editora Campus.
[Obra fundamental para alunos e professores. Este livro apresenta os conceitos de sistemas, a
natureza da anlise de sistemas, as ferramentas e as tcnicas de modelao de sistemas,
como podem ser utilizados no ambiente da anlise estruturada.]
Web sites
http://www.pressman5.com
Pgina web do livro de R. Pressman, Software engineering: a
practitioner`s approach (5 ed.)
http://mcgraw-hill.co.uk/textbooks/pressman/ Pgina web do livro de R. Pressman, Software
engineering: a practitioner`s approach (5 ed.)
http://www.geocities.com/puc3ware/ciclo_de_vida_demarco.html Sobre o ciclo de vida dos
sistemas
http://www.creupiapostilas.hpg.ig.com.br/engenharia_de_software.html Download de ficheiros
sobre engenharia de software
http://www.ime.uerj.br/~vera/analise2/ANALISE-ESSENCIAL.ppt
essencial
Slides
sobre
anlise
http://www2.ufp.pt/~lmbg/textos/analista.pdf
Gouveia, L (1999). A Anlise de Sistemas. Discusso breve da actividade. UFP. (disponvel em
formato pdf)
http://www2.ufp.pt/~lmbg/textos/as_3pal.htm
Gouveia, L (1996). Trs palavras sobre a Anlise de Sistemas. UFP.
59 de 61
http://www.cwi.com.br/metodologia/desenvolvimento.htm
www.garcia.pro.br
www.dc.ufscar.br
www.info.cefetcampos.br
www.inf.furb.br
http://members.fortunecity.com/paulista8/maps.htm
http://www.cl-s-goncalo.rcts.pt/ficheiros/apontamentos/analise/analiseprojetosistemas1.pdf
8 UNIDADE: Software Aplicado s Artes e Teoria da Cor

Livros
Farina, M. (1999). Psicodinmica das cores em comunicao (4 ed.). So Paulo: Editora
Edgard Blucher.
Guimares, L. (2000). A cor como informao: a construo biofsica, lingustica e cultural da
simbologia das cores. So Paulo: Annablume Ed.
Pedrosa, I. (2003). Da cor cor inexistente (9 ed.). Rio de Janeiro: Leo Christiano Ed.
Williams, R. (1995). Design para quem no design: noes bsicas de planejamento visual.
(8 ed.). Sao Paulo: Ed. Callis.
Web sites
http://artifice.web.pt/tutoriais/cntd/tut_html10.html Tutorial de html a cor na web
http://www.efeitosespeciais.net/tabela.htm Apresenta a tabela de cores aceite pelos browsers
http://www.comunidadeblogueira.com/site/tabeladecores.htm Apresenta a tabela de cores
http://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_cores Apresenta a tabela de cores
http://www.maujor.com/tutorial/cores.php Tutorial como definir cores numa regra CCS
http://evtnet.no.sapo.pt/conteudos/luz/cor1.ppt#257,2,Definio Apresentao de slides
http://evtnet.no.sapo.pt/conteudos/luz/percepcao.htm Percepo da cor
http://www.ieeta.pt/~bss/bibliografia/Cor.pdf
http://www.mocho.pt/Ciencias/Quimica/Cor/ Teoria da cor. Pg. com links
http://www.geocities.com/strani_felicita/teoria.htm Teoria das Cores de Leonardo da Vinci
http://www.arq.ufsc.br/labcon/arq5661/trabalhos_2001-2/iluminacao/cores.htm Teoria da Cor
60 de 61
http://www.alaba.es/webport/articulosport2.htm
Evoluo histrica da teoria da cor
http://www.net-artes.net/index2.asp?idcat=573
http://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_das_cores
Teoria das Cores
http://www.marceloduprat.net/Textos/klee%20cor.pdf
teoria das cores de Paul Klee
Ficheiro PDF do Cap.Esboo de uma
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cor A cor na Wikipedia

http://clientes.netvisao.pt/alfredoa/ANTONIOCOXO/A%20COR.pdf
http://www.minerva.uevora.pt/netdays99/cor/a_cor_pigmento.htm
de Cores. Pg. com links
A Cor Pigmento A mistura
http://www.univ-ab.pt/~bidarra/hyperscapes/video-grafias-197.htm Cor e imagem

http://campus.fortunecity.com/mcat/102/cores.htm Cores para bibliotecas
http://www.feiradeciencias.com.br/sala09/09_15.asp
http://www.chinitarte.com/bd6.html Amagia da cor na banda desenhada
http://www.sobresites.com/design/artigos/teoriadascores.htm Cores no web design
http://www.cinform.ufba.br/vi_anais/docs/TaisPedrosaLidiaToutain.pdf
informao em interfaces digitais
O uso das cores como
http://www.maujor.com/tutorial/ccanalyser.php Tutorial da ferramenta freeware analisador de

contraste de cores para analisar o contraste de cores em web sites
http://www.wat-c.org/tools/CCA/pt/#download Para fazer o download do analisador de
contraste de cores
http://www.microsoft.com/brasil/windowsxp/digitalphotography/gopro/fixit/colormanagement.mspx
Como
gerir cores digitais
61 de 61

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Cursos Cientfico-Humansticos

Programa de Aplicaes Informticas B

III Desenvolvimento do Programa

Aplicaes Informticas B 12 ano

Aplicaes Informticas B 12 ano

Aprofundar a capacidade de pesquisa de informao, bem como da sua comunicao, a

Promover o incremento das capacidades de produo colaborativa, entre as quais se

Adequar os saberes aplicacionais s necessidades decorrentes da formao especfica;

Aplicar competncias tcnicas transdisciplinares aos problemas decorrentes das situaes

Desenvolver capacidades necessrias manipulao de aplicaes informticas, em

Criar hbitos e atitudes conducentes a uma disponibilidade para uma aprendizagem ao

Fomentar o interesse pela procura permanente de actualizaes nas solues

Promover o desenvolvimento de competncias na utilizao das tecnologias da informao

Aplicaes Informticas B - 12 ano

Resolver problemas especficos por via digital;

Adequar os modelos de aquisio de saber s ferramentas decorrentes das tecnologias de

Promover o reconhecimento de aplicaes de simulao computacional;

Permitir a compreenso da importncia da modelao computacional;

Dotar os alunos do conhecimento genrico dos princpios bsicos da Inteligncia Artificial;

Permitir aos alunos o reconhecimento da importncia quer da investigao quer das

Criar as competncias necessrias ao reconhecimento de um Sistema Pericial;

Promover a compreenso da importncia dos Sistemas Periciais e da sua aplicabilidade;

Sensibilizar os alunos para a necessidade da anlise de sistemas;

Dotar os alunos de conhecimentos elementares sobre paginao e grafismo;

Proporcionar o desenvolvimento de competncias criativas na rea da edio electrnica;

Desenvolver o interesse pela pesquisa, descoberta e inovao;

Desenvolver a capacidade para trabalhar em equipa;

Sensibilizar os alunos para a importncia da segurana e privacidade de dados;

Promover as prticas inerentes segurana, higiene e sade no trabalho que estejam

Aplicaes Informticas B - 12 ano

Viso Geral dos Temas/Contedos

UNIDADE 1 INTRODUO PROGRAMAO

Teste e controlo de erros em algoritmia tracing

Introduo programao orientada aos eventos

UNIDADE 2 SIMULAO E MODELAO COMPUTACIONAL APLICADA

Conceitos de simulao e modelao

A simulao nas cincias

A simulao matemtica (representao grfica)

O CNC (Comando Numrico Computorizado)

UNIDADE 3 INTRODUO INTELIGNCIA ARTIFICIAL

O conceito de Inteligncia Artificial

Caracterizao padro de um sistema pericial

UNIDADE 4 SOFTWARE APLICADO ESTATSTICA SOCIAL

As ferramentas estatsticas digitais

Tpicos sugeridos para o uso das ferramentas estatsticas digitais, com

UNIDADE 5 EDIO ELECTRNICA

Conceitos bsicos de Edio Electrnica

Introduo ao Programa de Edio Electrnica (Desktop Publishing)

Criao e guarda de documentos

Criao de uma publicao

Aplicaes Informticas B - 12 ano

Trabalho com texto

Trabalho com objectos e grficos

Impresso de uma publicao

O Programa de Edio Electrnica (Desktop Publishing) e a Web

UNIDADE 6 SOFTWARE APLICADO S LINGUAS

As ferramentas do software padro (processadores e editores)

Ferramentas comerciais e no comerciais para a lngua portuguesa

Os tradutores, suas virtudes e limitaes

Abordagem simples s ferramentas lingusticas

Os OCR (Optical Character Recognition), vantagens e aplicabilidade

Terminologia Lingustica para os ensinos Bsico e Secundrio

UNIDADE 7 INTRODUO ANLISE DE SISTEMAS