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PROGRAMA
Sexta-feira – 15 de setembro de 2023 (Online)

15:00/15:05 – Nota de Boas Vindas

15:05/16:00 – Conferência Plenária

Desenvolver o raciocínio matemático: Um importante objetivo

de aprendizagem.

João Pedro da Ponte, Universidade de Lisboa

Resumo: O raciocínio matemático é uma capacidade transversal que os alunos devem

desenvolver, indicada com ênfase no programa de Matemática de 2007 e nas
Aprendizagens Essenciais de 2022. Dois processos centrais no raciocínio são justificar
(essencial na dedução) e conjeturar e generalizar (essencial na indução). Esta conferência
analisa como estes processos de raciocínio podem ser desenvolvidos na sala de aula em
diversos níveis de ensino e que recursos estão à disposição do professor para a realização
deste trabalho.

Ligação Zoom:
Moderador: António Guerreiro

16:10/19:10 – Sessões Práticas

Sessão Prática 01

Ciência a Brincar – Descobre a Matemática

Carlota Simões, Universidade de Coimbra

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Capacidades Matemáticas: Resolução de Problemas; Representações Matemáticas;
Raciocínio Matemático.

Nível Educativo: 1.º e 2.º Ciclos.

Resumo: Nesta sessão são apresentadas atividades que têm como ponto de partida uma
pequena história, que conduz a um problema matemático e que motiva uma experiência
lúdica na área da matemática. Os problemas matemáticos propostos abordam áreas
fundamentais como geometria, aritmética, combinatória, lógica e estatística e confrontam
a criança com conceitos tão variados como comprimento, área e volume ou códigos
secretos, enigmas e simetria.

Requisitos/Recursos: Os recursos necessários para a realização das experiências são os

normalmente existentes tanto em casa como na sala de aula: papel, lápis, cores, cartolina,
tesoura, para além de moldes em papel ou cartolina, fáceis de reproduzir através de
fotocópia.

Número Máximo de Participante: 30.

Ligação Zoom:

Sessão Prática 02

Discutindo e analisando produções escritas por alunos na resolução de

tarefas matemáticas

Manuel Vara Pires, Instituto Politécnico de Bragança

Capacidade Matemática: Comunicação Matemática.

Nível Educativo: 1.º e 2.º Ciclos.

Resumo: Nesta sessão prática, iremos discutir, analisar e refletir sobre produções escritas
apresentadas por alunos dos 1.º e 2.º ciclos do ensino básico nas suas resoluções de tarefas
matemáticas, usando um instrumento de análise que prevê quatro dimensões da
comunicação escrita: clareza, fundamentação, lógica e profundidade.

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Número Máximo de Participante: 30.

Ligação Zoom:

Sessão Prática 03

A promoção de conexões matemáticas por via da resolução de

problemas

Paulo Afonso, Instituto Politécnico de Castelo Branco

Capacidades Matemáticas: Resolução de Problemas; Conexões Matemáticas;

Representações Matemáticas e Comunicação Matemática.

Nível Educativo: 1.º, 2.º e 3.º Ciclos.

Resumo: Nesta sessão serão propostas, para resolução, algumas situações problemáticas
que suscitam a possibilidade de haver conexões entre vários temas matemáticos. Por outro
lado, pelo facto de poderem ser resolvidas por mais do que um processo de resolução e
permitirem mais do que uma solução, serão promotoras da comunicação matemática por
parte dos resolvedores envolvidos nas suas resoluções.

Número Máximo de Participante: 30.

Ligação Zoom:

Sessão Prática 04

(Inter)ligação de capacidades matemáticas

Floriano Viseu, Universidade do Minho

Ana Paula Aires, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

Helena Rocha, Universidade Nova de Lisboa

Teresa Neto, Universidade de Aveiro

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Capacidades Matemáticas: Resolução de Problemas; Representações Matemáticas;
Comunicação Matemática; Raciocínio Matemático.

Nível Educativo: 3.º Ciclo e Secundário.

Resumo: São várias as capacidades matemáticas destacadas nas Aprendizagens

Essenciais. Nesta sessão propomos a exploração de um conjunto de tarefas, discutindo as
principais características das capacidades matemáticas abordadas, aprofundando
entendimentos e ainda perspetivando formas de as integrar em propostas de trabalho para
alunos.

Requisitos/Recursos: GeoGebra.

Número Máximo de Participantes: 30

Ligação Zoom:

Sessão Prática 05

Resolução de problemas matemáticos com Python

Manuel Marques, CASIO

Capacidades Matemáticas: Resolução de Problemas; Pensamento Computacional.

Nível Educativo: Secundário.

Resumo: O pensamento computacional surge nos currículos como um novo recurso para
resolver problemas, numa aproximação ao que se observa no desenvolvimento atual da
ciência na sociedade. Nesta sessão prática, serão resolvidos alguns problemas
matemáticos, recorrendo ao menu Python da calculadora gráfica CASIO fx-CG50.

Requisitos/Recursos: Os formandos devem ter alguns conhecimentos básicos de

programação em linguagem Python. É ainda necessário que tenham o software “fx-CG
Manager PLUS” da calculadora fx-CG50 (emulador) previamente instalado no
computador.

Número Máximo de Participante: 20.

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Ligação Zoom:

Sábado – 16 de setembro de 2023 (Presencial)

Escola Secundária Pinheiro e Rosa

08:30/09:00 – Receção dos Participantes

09:00/09:45 – Sessão de Abertura e Apresentação do Programa

Câmara Municipal de Faro

Delegado Regional de Educação
Diretor do Agrupamento de Escolas
Associação de Professores de Matemática
Núcleo do Algarve da APM
Organização Local

Sala/Espaço:

09:45/10:15 – Espaço do Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Projetos AEPROSA

André Lara, Cristina Filhó, Luís Vilhena & Palmira Ferreira,

Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Resumo: Os projetos numa escola permitem uma abordagem educacional prática e

significativa, promovendo uma aprendizagem ativa, a aplicação prática do conhecimento,
o desenvolvimento de habilidades multidisciplinares e a preparação para a vida real.
Nestes últimos anos temos promovido vários projetos no agrupamento que procuram dar
uma transversalidade maior à escola. Por outro lado, a tecnologia desempenha um papel
cada vez mais crucial na educação, e a sua presença nas escolas é essencial para preparar
os alunos para o mundo digital em constante evolução.

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Com a utilização das ferramentas digitais, integradas no PADDE, tem-se criado a
possibilidade de disponibilizar diversos meios de comunicação digitais em ambientes
virtuais. No estudo da matemática tem-se procurado tornar a escola mais inovadora, quer
através dos dispositivos móveis, com a aplicação MILAGE, com o clube móvel de
programação Python, numa parceria entre os professores de matemática e informática,
criam-se oportunidades de aprendizagem na sala de aula, ou os clubes de robótica e de
matemática potenciando o gosto pela descoberta e o pensamento crítico.

Sala/Espaço:

10:20/11:00 – Conferência Paralela

Resolução de Problemas na Educação Matemática: Investigação,

Currículo e Desenvolvimento Curricular

António Borralho, Universidade de Évora

Capacidade Matemática: Resolução de Problemas.

Resumo: A resolução de problemas está hoje, de forma inequívoca, presente no cerne

dos currículos de matemática, constituindo-se como uma capacidade transversal dos
currículos dos mais diversos países, para além de constituir uma das capacidades mais
valorizadas no mundo do trabalho, das empresas e da investigação. Esta comunicação,
pretende fornecer uma panorâmica do trabalho desenvolvido à volta da resolução de
problemas a nível do currículo, do desenvolvimento curricular, da investigação e das suas
relações.

Sala/Espaço:
Moderadora: Susana Fernandes

Entrelaçar com matemática: relações entre geometria e álgebra

Joana Latas, Agrupamento de Escolas de Vila Viçosa

Capacidade Matemática: Conexões Matemáticas.

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Resumo: Comum aos conceitos de conectar ou entrelaçar está a ideia de ligar elementos,
colocando-os em relação uns com os outros. Nesta sessão propomos entrelaçar ideias
matemáticas, destacando o significado dos contextos para entrelaçar também diferentes
áreas do conhecimento e a vida em sociedade. Entre os exemplos será evidenciada a
exploração de conexões, entre outras capacidades matemáticas, numa turma de 7º ano, no
âmbito da operacionalização das novas aprendizagens essenciais de matemática.

Sala/Espaço:
Moderadora: Conceição Santos

11:00/11:20 – Pausa para Café e Bolinhos

11:20/13:25 – Painel Paralelo

As novas Aprendizagens Essenciais de Matemática: perspetivas para o

Ensino Básico

Moderadora: Sandra Nobre, Agrupamento de Escolas Tomás Cabreira

Participantes:

Cláudia Fernandes, Agrupamento de Escolas Tomás Cabreira

Soraia Pinho, Agrupamento de Escolas Manuel Teixeira Gomes

Teresa Saias, Agrupamento de Escolas Dr. Francisco Fernandes

Lopes

Resumo: As professoras convidadas para este painel lecionam em diferentes ciclos do

Ensino Básico e estiveram envolvidas na formação de professores das novas AE. As
intervenientes começarão por apresentar intervenções pedagógicas na prática letiva.
Decorrerá depois um momento de discussão acerca dos desafios que estes novos
documentos curriculares trazem para o ensino e aprendizagem da Matemática.

Sala/Espaço:
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As novas Aprendizagens Essenciais de Matemática: perspetivas para o
Ensino Secundário

Moderadora: Nélida Filipe, Agrupamento de Escolas Dra. Laura Ayres

Participantes:

António Vidal, Agrupamento de Escolas Júlio Dantas

Ricardo Pereira, Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas

Vasco Coelho, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Verónica Lopes, Agrupamento de Escolas Poeta António Aleixo

Resumo: As novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Secundário,

homologadas pelo Despacho n.º 702/2023, de 13 de janeiro, entrarão em vigor a partir do
ano letivo de 2024_2025 (10.º ano). Tendo consciência da necessidade de formação dos
professores do grupo de recrutamento 500 para a operacionalização destes novos
documentos curriculares em Matemática do Ensino Secundário, procurou-se desenvolver
uma formação focada em aspetos específicos das novas AE de Matemática para o Ensino
Secundário, destacando o que de mais significativo e desafiante existe nestes novos
documentos curriculares. Neste sentido, este painel tem o objetivo de dar a conhecer
testemunhos de quatro professores e futuros formadores relativamente à sua experiência
enquanto participantes nesta fase de formação.

Sala/Espaço:

13:25/15:00 – Almoço [Cantina – 7 €]

15:00/16:00 – Relatos de Experiências

Relato de Experiência 01

Conexões matemáticas com as ciências naturais no ensino básico.

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 Uma criança à escala do dinossauro!

António Guerreiro & Rute Rocha, Universidade do Algarve

Capacidade Matemática: Conexões Matemáticas

Nível Educativo: 1.º e 2.º Ciclos.

Resumo: No âmbito da unidade curricular «Didática da Matemática e das Ciências»,

propusemos aos estudantes que construíssem um conjunto de tarefas de aprendizagem
que evidenciassem conexões matemáticas com as ciências naturais. As quatro propostas
de cenários de aprendizagem a partir de contextos reais, relacionam-se com os temas:
dinossauros, aves, sementes e astros, permitindo mobilizar e articular significativamente
conhecimentos de ambas as áreas. Era nossa finalidade, superar visões simplistas de
conexões entre as duas áreas do saber, como apenas, contar e somar. Por exemplo, a partir
de uma ideia do contexto real das crianças, propôs-se que lessem notícias do jornal sobre
achados fósseis de um fémur de Apatossauro, um dente de Tiranossauro Rex e uma
pegada de Megalossauros. A seguir, solicitou-se que desenhassem à escala, uma criança,
respeitando as proporções do referido dinossauro.

Sala/Espaço:

Relato de Experiência 02

Teatro com Matemática foi à Biblioteca.

Conceição Santos, Agrupamento de Escolas Tomás Cabreira

Capacidades Matemáticas: Resolução de Problemas; Conexões Matemáticas;

Representações Matemáticas; Comunicação Matemática; Raciocínio Matemático.

Nível Educativo: 1.º e 2.º Ciclos.

Resumo: O professor de Matemática pode ser um excelente “contador de histórias” e

através delas explorar problemas e desfrutar das conexões matemáticas trazidas pelas
narrativas. Ao envolverem-se em experiências matemáticas gratificantes, os alunos

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enriquecem o seu legado no mundo, resgatando saberes ancestrais. Fica aqui o convite
para o descobrir como o “Teatro com Matemática foi à Biblioteca”.

Sala/Espaço:

Relato de Experiência 03

A compreensão dos Números Racionais: sentido de número racional e

sentido de operação.

Sofia Graça, Universidade do Algarve

Capacidades Matemáticas: Resolução de Problemas; Conexões Matemáticas;

Representações Matemáticas; Raciocínio Matemático.

Nível Educativo: 1.º e 2.º Ciclos.

Resumo: Este relato permite demonstrar as estratégias de alunos do 5.º ano no trabalho
com números racionais, antes e após a realização de uma experiência de ensino que teve
como principais focos as representações, os significados das frações e as operações nesta
representação, com o objetivo de desenvolvimento o sentido de número racional e o
sentido de operação destes alunos.

Sala/Espaço:

Relato de Experiência 04

Conexões matemáticas no dia a dia.

Marta Murta, Agrupamento de Escolas de Silves

Capacidades Matemáticas: Resolução de Problemas; Conexões Matemáticas;

Comunicação Matemática e Raciocínio Matemático.

Nível Educativo: 1.º Ciclo e Secundário

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Resumo: Recorrendo a desafios realizados em sala de aula pretende-se apresentar relatos
de experiências que envolveram alunos do primeiro ciclo do Ensino Básico e do Ensino
Profissional com a finalidade de desenvolver capacidades matemáticas preconizadas nas
Aprendizagens Essenciais.

Sala/Espaço:

Relato de Experiência 05

Percursos que contam em Quarteira.

Nélida Filipe, Maria Inês Aguiar & Gabriel Almeida, Agrupamento de

Escolas Dra. Laura Ayres

Susana Fernandes, Universidade do Algarve

Capacidades Matemáticas: Resolução de Problemas; Conexões Matemáticas;

Comunicação Matemática; Raciocínio Matemático.

Nível Educativo: Geral

Resumo: Este projeto foi elaborado por vários alunos do ensino secundário, sob a
orientação de professores de História, Português, Matemática A e Cidadania num trabalho
de articulação curricular entre as várias áreas disciplinares. O percurso pedestre destina-
se a todos os que queiram descobrir um pouco da cidade de Quarteira. Explora parte da
cidade velha e faz a apologia aos pequenos detalhes que se encontram pelo caminho,
tentando despertar a curiosidade de quem se aventura. Ao longo do percurso serás
desafiado a resolver, em família ou com amigos, pequenos desafios matemáticos e
curiosidades.

Sala/Espaço:

16:00/19:00 – Sessões Práticas

Sessão Prática 01

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 Q Bandeiras?

António Guerreiro & Catarina Guerreiro, Universidade do Algarve

Capacidades Matemáticas: Conexões Matemáticas; Representações Matemáticas.

Nível Educativo: 1.º e 2.º Ciclos.

Resumo: Nesta sessão prática vamos explorar o vermelho em várias bandeiras numa
relação parte-todo. Esta tarefa é adequada para os alunos do 3.º, 4.º, 5.º e 6.º anos de
escolaridade, na exploração dos números racionais não negativos, sob a representação de
fração.

Número Máximo de Participante: 25.

Sala/Espaço:

Sessão Prática 02

Representações matemáticas e o desenvolvimento do pensamento

computacional: o uso de robôs em sala de aula.

Sandra Nobre, Agrupamento de Escolas Tomás Cabreira

Capacidades Matemáticas: Representações Matemáticas; Pensamento Computacional.

Nível Educativo: 2.º e 3.º Ciclos.

Resumo: O pensamento computacional e as práticas associadas ao seu desenvolvimento,

em particular no âmbito da programação, pressupõem o uso de novas representações
matemáticas. Nesta sessão prática vamos experienciar a programação de robôs, analisar
as representações matemáticas envolvidas e a forma como estas podem ser integradas e
articuladas com outras representações.

Número Máximo de Participantes: 15

Sala/Espaço:

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Sessão Prática 03

Resolução de Problemas com Grafos.

Diana Rodelo, Universidade do Algarve

Capacidade Matemática: Resolução de Problemas

Nível Educativo: 3.º Ciclo e Secundário

Resumo: Nesta sessão prática iremos abordar alguns problemas que se podem resolver
com grafos. Iremos resolver: (i) o problema de determinar do caminho mais curto
aplicando o Algoritmo de Dijsktra; (ii) problemas de incompatibilidade, aplicando a
Heurística Iterativa nas Cores para colorir grafos.

Número Máximo de Participante: 30.

Sala/Espaço:

Sessão Prática 04

Truques com cartas

Juan Rodriguez, Universidade do Algarve

Capacidades Matemáticas: Conexões Matemáticas; Representações Matemáticas;

Raciocínio Matemático.

Nível Educativo: 3.º Ciclo e Secundário.

Resumo: Há muitos anos que conheço um truque com cartas que assenta numa
propriedade matemática. Nesta sessão vamos recriar este truque e estudar a sua
explicação. Seguindo estas ideias é possível criar novos truques que serão apresentados
na forma de tarefas.

Número Máximo de Participante: 25.

Sala/Espaço:

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Sessão Prática 05

O Trabalho de Projeto: Problemas de Fermi.

Nélia Amado, Universidade do Algarve

Jael Andrade & Andreia Silva, Escola Básica Dr. António de Sousa
Agostinho

Capacidades Matemáticas: Resolução de Problemas; Conexões Matemáticas;

Representações Matemáticas; Comunicação Matemática; Raciocínio Matemático.

Nível Educativo: 3.º Ciclo e Secundário

Resumo: Será feita uma introdução aos Problemas de Fermi como estratégia para
trabalhar as capacidades matemáticas e desenvolver competências presentes no Perfil dos
Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Iremos partilhar um projeto desenvolvido,
em sala de aula, com alunos do Ensino Básico, com este tipo de problemas.

Número Máximo de Participante: 20.

Sala/Espaço:

Sessão Prática 06

Cenários de aprendizagem com a plataforma MILAGE APRENDER+.

Mauro Figueiredo, Universidade do Algarve

João Vieira, Agrupamento de Escolas Silves Sul

Nuno Rodrigues, Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria

Capacidades Matemáticas: Resolução de Problemas, Raciocínio Matemático.

Nível Educativo: Geral

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Resumo: Nesta sessão, será explorada a plataforma MILAGE APRENDER+ e
desenvolvidos vários cenários de aprendizagem.

Número Máximo de Participante: 15

Sala/Espaço:

Sessão Prática 07

Inteligência Artificial na Educação da Matemática: desafios e

possíveis abordagens práticas.

Paulo Carrasco, Universidade do Algarve

Capacidade Matemática: Comunicação Matemática.

Nível Educativo: Geral

Resumo: Nesta sessão, será inicialmente apresentado um resumo sucinto dos modelos
generativos de Inteligência Artificial. Em seguida, iremos explorar as abordagens
possíveis e os impactos desta tecnologia no ensino da matemática, discutindo os desafios
associados à sua implementação na educação matemática.

Número Máximo de Participante: 30.

Sala/Espaço:

Sessão Prática 08

Análise e visualização de dados na descoberta de conhecimento.

Raúl Filipe Guerreiro, Universidade do Algarve

Capacidades Matemáticas: Representações Matemáticas; Pensamento Computacional.

Nível Educativo: Geral.

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Resumo: Os presentes, sem conhecimentos prévios exigidos, terão a oportunidade de
conhecer ou aprofundar os seus saberes em técnicas de processamento e análise de dados,
bem como, da sua visualização ativa e de elementos visuais gerados com incorporação de
IA (inteligência artificial), fornecendo ao utilizador desta ferramenta informática, de uma
forma amigável e muito intuitiva, um maior conhecimento e novas descobertas sobre a
informação examinada.

Requisitos/Recursos: Um computador/portátil com SO Windows (ligação à Internet) e

o programa Microsoft Power BI Desktop (ferramenta informática gratuita) instalado.

Número Máximo de Participante: 25.

Sala/Espaço:

19:00 – Encerramento

Comissão Organizadora:

Alexandra Félix, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

António Guerreiro, Universidade do Algarve

Bruno Fernandes, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Carla Martinho, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Dilar Viegas, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Fátima Assis, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Isabel Leonel, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Liliete Santos, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Lisete Freitas, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Luís Santos, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Luís Vilhena, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

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Marco Quinteiro, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Maria da Conceição Santos, Agrupamento de Escolas Tomás Cabreira

Nélida Filipe, Agrupamento de Escolas Drª Laura Ayres

Nelly Almeida, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Orlando Mendonça, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Palmira Ferreira, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Paulo Leandro, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Paulo Sopa, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Sandra Nobre, Agrupamento de Escolas Tomás Cabreira

Susana Fernandes, Universidade do Algarve

Vasco Coelho, Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Inscrições até 8 de setembro de 2023

Sócios da APM (Quota 2022) – 10 euros (sem creditação) – 20 euros (com

creditação)

Educadores e Professores de Escolas Associadas da APM (Quota 2022) – 20 euros

(sem creditação) – 30 euros (com creditação)

Educadores e Professores do Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa – 20 euros

(sem creditação) – 30 euros (com creditação)

Estudantes (licenciatura/mestrado profissionalizante) – 15 euros (sem creditação)

Educadores e Professores (Não sócio APM) – 25 euros (sem creditação) – 35 euros

(com creditação)

Comissão Organizadora – Convidados – Grátis (com ou sem creditação)

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