PLANO DE AULA DIÁRIO

Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Números - Leitura e Escrita de Números Naturais

Unidade temática: NÚMEROS

Compreender e aplicar a leitura e escrita de números naturais até 10.000.
Identificar e classificar números de acordo com sua ordem de grandeza.
Desenvolver a capacidade de comparar e ordenar números.

Objetos de Conhecimento:
1. Leitura de números naturais.
2. Escrita de números naturais.
3. Comparação e ordenação de números.

Recursos Didáticos:
1. Quadro branco ou flipchart.
2. Marcadores coloridos.
3. Fichas numeradas.
4. Cartões de comparação (maior, menor, igual).
5. Livro didático.
6. Computador e projetor para apresentação de slides, se disponível.

Habilidades da BNCC:
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por
meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração
decimal e desenvolver estratégias de cálculo.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Aula Expositiva :
Apresentação do conteúdo por meio de explicações no quadro.
Uso de exemplos simples para introduzir leitura e escrita de números naturais.
2. Atividade Individual :
Distribuição de fichas numeradas aos alunos.
Cada aluno deve ler o número em sua ficha, escrever no quadro e explicar como realizou a leitura.
3. Jogo da Comparação :
Divisão da turma em grupos.
Utilização de cartões de comparação para criar situações de comparação entre números.
Cada grupo deve discutir e apresentar suas conclusões.
4. Trabalho em Duplas :
Propor atividades de comparação e ordenação de números em exercícios do livro didático.
Incentivar a colaboração entre os alunos para resolver os problemas.
 Atividade a Desenvolver: Título: "Explorando Números: Leitura e
Escrita"
Objetivo da Atividade: Promover a prática da leitura e escrita de
números naturais, utilizando diferentes estratégias.
Materiais Necessários:
Fichas numeradas.
Quadro branco ou flipchart.
Marcadores coloridos.
Passos da Atividade:
a. Distribuição de Fichas: Entregue uma ficha numerada para cada
aluno. Certifique-se de que os números variem em ordem de
grandeza.
b. Leitura e Escrita no Quadro: Peça a cada aluno que leia o número
em sua ficha em voz alta para a turma. Em seguida, solicite que
escrevam esse número no quadro, destacando o uso correto da
leitura e escrita.
c. Discussão em Grupo: Divida a turma em pequenos grupos e
proponha uma discussão sobre estratégias utilizadas para realizar a
leitura e escrita dos números. Incentive a troca de ideias e a
exploração de diferentes métodos.
d. Apresentação em Plenária: Cada grupo apresentará uma conclusão
ou estratégia discutida durante a atividade. Incentive a turma a
fazer perguntas e a comentar as apresentações dos colegas.
e. Reflexão Individual: Peça aos alunos que, individualmente,
escrevam em seus cadernos uma reflexão sobre o que aprenderam
durante a atividade e como podem aplicar esse conhecimento em
situações do cotidiano.

Avaliação:
Correção da leitura e escrita dos números no quadro.
Participação ativa nas discussões em grupo.
Qualidade da apresentação em plenária.
Reflexão individual demonstrando compreensão do conteúdo.

Manual do Professor(a):

Valorize a participação e o esforço dos alunos, além do resultado final.

Esteja atento às diferentes abordagens utilizadas pelos alunos na leitura e escrita de
números.
Encoraje a aplicação dos conceitos aprendidos em situações práticas.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Números - Comparação de Números Naturais

Unidade temática: NÚMEROS

Objetivo didático da aula:
Ao final da aula, os alunos serão capazes de comparar números naturais usando os símbolos
de maior que (>), menor que (<) e igual a (=).

Objetos de Conhecimento:
1. Compreensão da ordem dos números naturais.
2. Utilização dos símbolos de comparação: >, <, =.
3. Aplicação prática da comparação de números em situações do dia a dia.

Recursos Didáticos:
1. Quadro branco e marcadores.
2. Cartões com números para atividade prática.
3. Atividades impressas de comparação de números.
4. Computador e projetor para recursos visuais.

Habilidades da BNCC:
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
resultado.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Exposição Dialogada :
Iniciar a aula com uma breve revisão sobre os números naturais.
Apresentar os símbolos de comparação (> maior que, < menor que, = igual a) de forma clara e
objetiva.
Discutir exemplos de situações cotidianas que envolvam comparação de números.
2. Atividade Prática em Duplas:
Distribuir cartões com números para cada dupla.
Pedir que os alunos comparem os números entre si e usem os símbolos de comparação.
Circule pela sala para auxiliar e observar a participação dos alunos.
3. Discussão em Grupo :
Reunir a turma para uma discussão em grupo sobre as descobertas feitas durante a atividade
prática.
Destacar diferentes estratégias utilizadas pelos alunos na comparação de números.
4. Atividade Impressa Individual :
Distribuir atividades impressas com problemas envolvendo comparação de números.
Incentivar os alunos a resolverem individualmente, aplicando o conhecimento adquirido na
aula.
Revisar as respostas em conjunto.
Atividade a Desenvolver: Título: "Comparando Números na Vida Real"
Objetivo da Atividade: Aplicar os conceitos de comparação de números naturais em
situações práticas do cotidiano.
Descrição:
1. Preparação:
Divida a turma em pequenos grupos.
Distribua cartões com números a cada grupo (números de 2 ou 3 dígitos).
2. Atividade:
Cada grupo recebe um conjunto de cartões com números.
Os alunos devem criar situações da vida real que envolvam comparação de
números, usando os cartões fornecidos.
Exemplos: Comparar idades, alturas, quantidades de objetos, distâncias, etc.
3. Discussão em Grupo:
Cada grupo apresenta suas situações de comparação para a turma.
Os demais grupos participam da discussão, oferecendo sugestões e
identificando os símbolos de comparação usados.
4. Reflexão:
Promova uma reflexão em sala de aula sobre como os símbolos de
comparação são úteis em várias situações da vida diária.
Discuta como a comparação de números é importante em diferentes
contextos.

Avaliação:
1. Participação na Atividade Prática:
Observar a participação ativa dos alunos na criação e apresentação
de situações de comparação.
2. Correção da Atividade Impressa:
Avaliar a resolução dos problemas na atividade impressa, verificando
a aplicação correta dos símbolos de comparação.
3. Discussão em Grupo:
Avaliar a capacidade dos alunos em expressar e comunicar suas
ideias durante a discussão em grupo.

Manual do Professor(a):

Inicie a aula com uma breve revisão dos conceitos fundamentais.

Explique a importância da comparação de números na resolução de problemas
cotidianos.
1. Atividade Prática:
Monitore os grupos durante a atividade prática, oferecendo orientação quando
necessário.
Estimule a colaboração entre os alunos, promovendo a troca de ideias
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Números - Ordenação de Números Naturais

Unidade temática: NÚMEROS

Objetivo didático da aula:
Ao final da aula, os alunos serão capazes de compreender e aplicar a ordenação de números
naturais, utilizando os símbolos de comparação (<, >, =), identificando padrões e estabelecendo
relações entre os números.

Objetos de Conhecimento:
1. Compreensão dos conceitos de maior que, menor que e igual a.
2. Ordenação de números naturais.
3. Identificação de padrões numéricos.

Recursos Didáticos:
1. Quadro branco e marcadores.
2. Cartões com números naturais.
3. Fichas de atividades impressas.
4. Data show (opcional para apresentação de exemplos visuais).

Habilidades da BNCC:
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão,
para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Aquecimento:
Revisão rápida dos conceitos anteriores sobre comparação de números.
Exercício de fixação: pedir aos alunos que comparem números em duplas e justifiquem suas
respostas.
2. Introdução:
Explicar o conceito de ordenação de números naturais, utilizando exemplos simples.
Demonstrar o uso dos símbolos de comparação (<, >, =) no contexto dos números naturais.
3. Desenvolvimento :
Atividade prática: distribuir cartões com números para os alunos e pedir que os organizem em
ordem crescente ou decrescente.
Discussão em grupo: incentivar os alunos a compartilhar suas estratégias de ordenação.
Exercícios escritos individuais: resolver problemas que envolvam a ordenação de números
naturais.
4. Consolidação:
Revisar as respostas dos exercícios em conjunto, destacando os pontos- chave.
Apresentar desafios adicionais para os alunos que concluírem as atividades mais rapidamente.
Atividade a Desenvolver: Título: "Ordenando Números Naturais"
Descrição:
1. Atividade Prática em Grupos:
Os alunos receberão cartões numerados com números de 3 dígitos.
Em grupos, eles devem organizar os números de forma crescente e
decrescente no quadro branco.
Cada grupo apresentará sua ordenação à turma e justificará suas
escolhas.
2. Jogo Educativo: "Desafio da Ordenação"
Os alunos participarão de um jogo educativo online ou em formato
de tabuleiro.
O objetivo é competir de forma divertida, aplicando conceitos de
ordenação de números naturais.
O professor monitorará as estratégias usadas pelos alunos para
avaliar a compreensão do conteúdo.

1. Avaliação: Participação em Grupo (20 pontos):

Cooperação e colaboração durante a atividade prática.
Habilidade em explicar o raciocínio por trás da ordenação escolhida.
2. Desempenho no Jogo Educativo (15 pontos):
Aplicação efetiva dos conceitos aprendidos no jogo.
Capacidade de resolver desafios relacionados à ordenação de números.
3. Atividade Individual (15 pontos):
Resolução correta dos exercícios na folha de atividades.
Uso apropriado das estratégias aprendidas durante a aula.
4. Participação em Discussões (10 pontos):
Contribuição ativa nas discussões em sala de aula.
Demonstração de compreensão através de perguntas e respostas.

Manual do Professor(a):

1. Preparação Prévia:
Certifique-se de que os cartões numerados e outros materiais estão prontos antes da
aula.
Teste o jogo educativo para garantir que seja adequado ao nível dos alunos.
2. Aula Expositiva Interativa:
Utilize exemplos claros e diversificados para explicar os conceitos.
Esteja preparado para responder a perguntas e fornecer explicações adicionais, se
necessário.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Números - Composição de números naturais

Unidade temática: NÚMEROS

Objetivo didático da aula:
Compreender a composição de números naturais por meio da decomposição em ordens e
classes.

Objetos de Conhecimento:
Identificação das ordens e classes em números naturais.
Decomposição de números em unidades, dezenas e centenas.
Compreensão da importância do valor posicional.

Recursos Didáticos:
Quadro branco ou flipchart.
Marcadores coloridos.
Material manipulativo (blocos, cartões, etc.).
Exercícios impressos para prática.
Projetor multimídia (opcional).

Habilidades da BNCC:
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por
meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração
decimal e desenvolver estratégias de cálculo.
Metodologia/Estratégia de Ensino:
a) Aula Expositiva:
Apresentação dos conceitos de ordens e classes.
Demonstração no quadro branco usando exemplos simples.
Destacar a importância do valor posicional.
b) Atividade Prática com Material Manipulativo:
Distribuição de material manipulativo para cada aluno.
Proposição de desafios para montar números usando unidades, dezenas e centenas.
Estímulo à discussão em pequenos grupos.
c) Discussão em Grupo:
Perguntas dirigidas para provocar a discussão sobre a importância de entender as ordens e
classes.
Incentivo à troca de experiências entre os alunos.
d) Exercícios Individuais:
Distribuição de folhas com exercícios para prática individual.
Circulação pela sala para auxiliar e corrigir dúvidas.
Revisão conjunta dos exercícios no final.
Atividade a Desenvolver: Título da Atividade: "Compondo Números
Naturais"
Descrição: Os alunos receberão cartões numéricos com algarismos variados.
Eles deverão utilizar esses cartões para compor números naturais seguindo as
instruções dadas. A atividade consistirá em criar números de diferentes ordens
de grandeza, destacando a importância da posição e do valor posicional dos
algarismos.
Procedimento:
1. Distribua os cartões numéricos para cada aluno.
2. Apresente instruções específicas para compor números naturais com base
nos cartões recebidos.
3. Os alunos devem trabalhar individualmente ou em pequenos grupos para
criar os números propostos.
4. Incentive a discussão entre os alunos sobre a escolha dos algarismos e a
ordem de composição.
5. Solicite que os alunos registrem suas composições no quadro ou em uma
folha de papel.
Exemplo de Instrução:
Componha o maior número possível usando os cartões dados.
Crie um número em que o algarismo das dezenas seja maior que o algarismo
das unidades.
Forme um número cuja soma dos algarismos seja igual a 15.

Avaliação:
1. Correção: A correta composição dos números naturais de
acordo com as instruções fornecidas.
2. Participação: Envolvimento ativo na atividade,
colaboração com colegas e discussões construtivas.
3. Entendimento dos Conceitos: Demonstração de
compreensão dos conceitos de valor posicional e
composição de números naturais.

Manual do Professor(a):

Certifique-se de ter cartões numéricos suficientes para todos os alunos.

Antes da aula, revise os conceitos de valor posicional e composição de números
naturais.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Números - Decomposição de Números Naturais

Unidade temática: NÚMEROS

Objetivo didático da aula:
1. Compreender o conceito de decomposição de números naturais.
2. Aplicar a decomposição para representar números de forma simplificada.
3. Resolver problemas envolvendo a decomposição de números.

Objetos de Conhecimento:
Decomposição de números em unidades, dezenas e centenas.
Representação simplificada de números.
Aplicação prática da decomposição em situações- problema.

Recursos Didáticos:
1. Quadro branco ou flipchart.
2. Marcadores coloridos.
3. Cartões com números de 3 dígitos.
4. Material manipulável (cubos, fichas ou palitos).
5. Folhas impressas com problemas para resolução.
6. Computador ou tablet para recursos digitais (opcional).

Habilidades da BNCC:
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por
meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração
decimal e desenvolver estratégias de cálculo.
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
resultado.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
Aquecimento :
Atividade de revisão rápida: perguntas orais sobre números e suas composições.
Jogo interativo no quadro para identificar unidades, dezenas e centenas.
b. Introdução :
Apresentação do conceito de decomposição de números usando cartões e material manipulável.
Discussão em sala sobre a importância da decomposição para facilitar cálculos e compreensão.
c. Desenvolvimento :
Atividade prática: os alunos usam material manipulável para decompor números dados.
Trabalho em pares: resolução de problemas simples envolvendo a decomposição.
Discussão em grupo sobre diferentes abordagens para a decomposição.
d. Aplicação :
Atividade individual: os alunos resolvem problemas impressos aplicando a decomposição.
Discussão em sala sobre as soluções e abordagens utilizadas.
Atividade a Desenvolver: Título: "Explorando a Decomposição"
Descrição:
1. Atividade Prática em Pares: Distribua cartões com números de 3
dígitos aos alunos. Eles devem usar material manipulável para
representar cada número decompondo em unidades, dezenas e
centenas.
2. Problemas de Decomposição: Em duplas, os alunos resolvem
problemas impressos que exigem a aplicação da decomposição de
números. Os problemas podem envolver adição, subtração ou
simplesmente a representação dos números decompostos.
3. Discussão em Grupo: Os alunos compartilham suas abordagens para
a decomposição e discutem as diferentes maneiras de representar os
números. Incentive-os a explicar seu raciocínio e aprender uns com os
outros.

Avaliação:
1. Precisão na Decomposição: Observar a correta representação dos números em unidades,
dezenas e centenas usando material manipulável.
2. Resolução de Problemas: Avaliar a capacidade dos alunos em aplicar a decomposição para
resolver problemas propostos, verificando a lógica e os cálculos utilizados.
3. Participação na Discussão: Observar o envolvimento dos alunos na discussão em grupo,
incluindo a contribuição de ideias, o respeito às opiniões dos colegas e a capacidade de explicar
seu próprio raciocínio.

Manual do Professor(a):

Esteja atento às necessidades dos alunos durante as atividades práticas.

Circule pela sala para observar as diferentes abordagens dos alunos e oferecer suporte
individual conforme necessário.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Números - Multiplicações por Potências de 10

Unidade temática: NÚMEROS

Objetivo didático da aula:
1. Compreender o conceito de multiplicações por potências de 10.
2. Realizar multiplicações por 10, 100 e 1000.
3. Aplicar o conhecimento adquirido em problemas contextualizados.

Objetos de Conhecimento:
1. Conceito de potências de 10.
2. Multiplicações por 10, 100 e 1000.
3. Resolução de problemas envolvendo multiplicações por potências

Recursos Didáticos:
1. Quadro branco e marcadores.
2. Folhas de papel e lápis para os alunos.
3. Projetor multimídia.
4. Exemplos de problemas em cartões.
5. Material manipulável (se disponível).

Habilidades da BNCC:
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por
meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração
decimal e desenvolver estratégias de cálculo.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão,
para ampliar as estratégias de cálculo.

Metodologia/Estratégia de Ensino:

1. Abertura :
Saudação aos alunos.
Revisão rápida do conteúdo anterior.
Introdução ao tema do dia: "Multiplicações por Potências de 10".
2. Explanação Teórica :
Apresentação visual no quadro ou projetor sobre potências de 10.
Exemplos práticos de como multiplicar números por 10, 100 e 1000.
3. Atividade Individual :
Distribuição de problemas para os alunos resolverem individualmente.
Circulação pela sala para auxiliar e esclarecer dúvidas.
4. Discussão em Grupo :
Formação de grupos para discutir soluções e estratégias adotadas.
Compartilhamento de respostas e discussão em sala.
Atividade a Desenvolver: Título: "Explorando Multiplicações por Potências de 10"
Descrição:
1. Atividade Individual:
Distribua uma folha de atividades contendo problemas de multiplicação por
potências de 10.
Inclua diferentes níveis de dificuldade para atender às diversas habilidades dos
alunos.
Encoraje-os a mostrar os passos e raciocínios utilizados para chegar às respostas.
2. Discussão em Grupo:
Divida a turma em grupos pequenos.
Cada grupo deve discutir e resolver um problema mais desafiador, compartilhando
estratégias utilizadas.
Estimule a comunicação e colaboração entre os membros do grupo.
3. Aplicação Prática:
Apresente situações do cotidiano que envolvam multiplicações por potências de 10.
Os alunos devem criar e resolver problemas relacionados a essas situações.
Destaque a importância da aplicação prática do conhecimento matemático.
4. Síntese e Tarefa de Casa:
Conduza uma breve revisão dos principais conceitos abordados.
Proponha uma tarefa de casa que reforce a prática dos alunos em casa,
consolidando o aprendizado do dia.

Avaliação:
1. Precisão na Resolução:
Verificar se os alunos aplicaram corretamente os conceitos de multiplicação por potências de 10.
2. Participação na Discussão em Grupo:
Avaliar a contribuição dos alunos durante as discussões em grupo.
Observar o compartilhamento de ideias e a capacidade de explicar os raciocínios utilizados.
3. Compreensão da Aplicação Prática:
Analisar a capacidade dos alunos em aplicar o conhecimento adquirido a situações práticas do
cotidiano.
4. Organização e Clareza:
Avaliar a organização e clareza na resolução dos problemas, incluindo a apresentação dos passos
utilizados.

Manual do Professor(a):

Garanta que a sala de aula esteja organizada para facilitar as atividades propostas.
Esteja pronto(a) para adaptar o plano conforme a dinâmica da turma.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Números - Propriedades das Operações

Unidade temática: NÚMEROS

Objetivo didático da aula:
Ao final da aula, os alunos serão capazes de compreender e aplicar as propriedades das
operações matemáticas, utilizando estratégias adequadas para resolver problemas.

Objetos de Conhecimento:
1. Identificação das propriedades da adição e subtração.
2. Aplicação das propriedades multiplicativas.
3. Resolução de problemas envolvendo as propriedades das operações.

Recursos Didáticos:
1. Quadro branco ou lousa.
2. Marcadores ou giz coloridos.
3. Folhas de atividades impressas.
4. Cartazes com as propriedades das operações.
5. Materiais manipulativos (se necessário).

Habilidades da BNCC:
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão,
para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

Metodologia/Estratégia de Ensino:

1. Explanação e Discussão:
Inicie a aula explicando as propriedades da adição e subtração. Utilize o quadro para destacar
os pontos principais.
Promova uma discussão em sala de aula, incentivando os alunos a compartilharem exemplos
do seu cotidiano que envolvam essas propriedades.
2. Atividade Prática em Duplas :
Distribua folhas de atividades impressas que contenham problemas para os alunos resolverem
em duplas.
Incentive-os a aplicar as propriedades aprendidas e a explicarem suas respostas.
3. Jogo Interativo:
Organize um jogo interativo no qual os alunos possam aplicar as propriedades das operações
de forma lúdica.
Utilize cartas ou dados com operações para tornar o jogo mais dinâmico.
4. Resolução de Problemas em Grupo:
Divida a turma em grupos e forneça um conjunto de problemas desafiadores relacionados às
propriedades multiplicativas.
Cada grupo deve discutir e apresentar suas soluções à classe.
Atividade a Desenvolver: Título: Explorando as Propriedades
da Adição e Subtração
1. Instruções:
Distribua folhas de atividade que contenham problemas
que envolvam a aplicação das propriedades da adição e
subtração.
Peça aos alunos que, individualmente, resolvam os
problemas, destacando as etapas e estratégias utilizadas.
2. Discussão em Duplas :
Após a conclusão da atividade, os alunos devem discutir
suas respostas com um colega de classe.
Incentive-os a explicar suas soluções, justificando o uso
das propriedades identificadas.
3. Registro no Caderno :
Solicite que os alunos registrem em seus cadernos as
propriedades aplicadas em cada problema e os
raciocínios utilizados.

Avaliação:

1. Participação Ativa (15 pontos):

Observação da participação dos alunos durante as atividades.
Interesse, envolvimento e cooperação.
2. Resolução de Problemas (25 pontos):
Avaliação da resolução correta dos problemas.
Compreensão e aplicação adequada das propriedades das operações.
3. Discussão e Justificação (20 pontos):
Qualidade das explicações dadas pelos alunos durante as discussões em duplas e em grupo.
Capacidade de justificar o uso das propriedades identificadas.

Manual do Professor(a):
Comece a aula explicando claramente os objetivos e a importância das propriedades das
operações.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Números - Estratégias de Cálculo com Números Naturais

Unidade temática: NÚMEROS

Objetivo didático da aula:
Ao final da aula, os alunos deverão ser capazes de utilizar estratégias eficazes para realizar
cálculos com números naturais, compreendendo os conceitos envolvidos e aplicando-os em
situações- problema.

Objetos de Conhecimento:
1. Compreensão e aplicação de estratégias de adição e subtração.
2. Utilização de propriedades dos números para facilitar cálculos.
3. Resolução de situações- problema envolvendo operações com números naturais.

Recursos Didáticos:
1. Quadro branco e marcadores coloridos.
2. Cartões com números para atividade prática.
3. Folhas de papel e lápis para resolução de exercícios.
4. Projetor multimídia para apresentação de exemplos.

Habilidades da BNCC:
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
resultado.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão,
para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Aquecimento :
Atividade Lúdica: Jogo "Batalha dos Números". Os alunos formam duplas, recebem cartões
com números e competem para realizar adições e subtrações, utilizando estratégias
aprendidas.
2. Explanação e Exemplificação :
Quadro Interativo: Apresentação dos conceitos de estratégias de cálculo, como decomposição,
uso de números amigos, e propriedades como comutatividade e associatividade.
Exemplos Práticos: Resolução de problemas no quadro, envolvendo diferentes estratégias.
3. Atividade Prática em Duplas :
Uso de Cartões: Cada dupla recebe cartões com números e realiza atividades práticas,
aplicando as estratégias de cálculo. O professor circula pela sala para fornecer suporte.
4. Discussão em Grupo :
Reflexão Conjunta: Os alunos são incentivados a compartilhar suas estratégias e discutir a
eficácia de cada abordagem. O professor destaca pontos- chave e promove a compreensão
coletiva.
 Atividade a Desenvolver: Título: Desafio dos Números Amigos"
Objetivo da Atividade: Proporcionar aos alunos a oportunidade de
aplicar estratégias de cálculo com números naturais, focando
especialmente na identificação e utilização dos "números amigos" em
operações de adição e subtração.
Descrição da Atividade:
1. Cada aluno receberá uma folha com uma lista de problemas
envolvendo adição e subtração.
2. Eles devem resolver cada problema utilizando as estratégias
discutidas em sala, com ênfase na identificação de números amigos.
3. Ao final, os alunos serão desafiados a criar seus próprios
problemas, destacando os "números amigos" presentes nas
operações.
4. Os estudantes apresentarão seus problemas à classe, explicando as
estratégias utilizadas.
Recursos Necessários:
Folhas de papel com problemas.
Lápis e borrachas.

Avaliação:
Aplicação das Estratégias: Observação da aplicação correta das estratégias de
cálculo, com destaque para a identificação e uso de números amigos.
Participação: Avaliação do envolvimento ativo dos alunos na resolução dos
problemas e na criação de seus próprios desafios.
Compreensão dos Conceitos: Verificação da compreensão dos conceitos
discutidos durante a aula, especialmente a capacidade de explicar as estratégias
utilizadas.
Criatividade: Avaliação da originalidade e criatividade na criação dos problema

Manual do Professor(a):

Destacar pontos fortes e áreas de melhoria para cada aluno.

Incentivar a discussão em sala de aula para promover a compreensão coletiva.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Álgebra- Sequência Numérica Recursiva: Múltiplos de um Número
Natural
Unidade temática: ÁLGEBRA
Objetivo didático da aula:
Compreender o conceito de múltiplos de um número natural.
Identificar e aplicar a sequência numérica recursiva na formação de múltiplos.
Resolver problemas envolvendo múltiplos.

Objetos de Conhecimento:
Compreensão dos múltiplos de um número natural.
Sequência numérica recursiva.
Aplicação prática na resolução de problemas.

Recursos Didáticos:
Quadro negro ou lousa.
Giz ou marcadores coloridos.
Cartolinas com números naturais destacados.
Material impresso com exercícios práticos.
Computador ou tablet para apresentação de recursos digitais (opcional).

Habilidades da BNCC:
(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um
número natural.
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as
relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para
aplicá-las na resolução de problemas.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1 Aquecimento :
Realizar uma breve revisão sobre sequências numéricas.
Perguntar aos alunos sobre o que sabem acerca de múltiplos.
2 Exposição Dialogada :
Apresentar o conceito de múltiplos de um número natural.
Exemplificar com números simples e realizar atividades interativas no quadro.
3 Atividade Prática em Grupos :
Dividir a turma em grupos.
Distribuir cartolinas com números naturais para cada grupo.
Pedir que identifiquem e escrevam os múltiplos do número designado.
4 Discussão e Resolução de Problemas :
Reunir a turma para discutir os resultados dos grupos.
Apresentar problemas práticos envolvendo múltiplos e incentivar a resolução conjunta.
Atividade a Desenvolver: Título: Explorando Múltiplos
Objetivo da Atividade: Aplicar o conhecimento adquirido sobre múltiplos de um número natural de
maneira prática e contextualizada.
Descrição:
1. Montagem de Sequências: Cada grupo receberá cartolinas contendo um número natural. Os alunos
devem trabalhar em conjunto para identificar e escrever todos os múltiplos do número designado.
2. Apresentação Criativa: Os grupos são encorajados a criar uma apresentação visual para
compartilhar seus resultados. Pode ser um cartaz, uma pequena dramatização ou qualquer outra
forma criativa que ajude a turma a compreender os múltiplos.
3. Discussão em Sala: Após as apresentações, promova uma discussão em sala de aula sobre os
diferentes métodos usados pelos grupos para identificar os múltiplos. Incentive os alunos a
compartilharem suas estratégias.
4. Resolução de Problemas: Distribua problemas práticos relacionados aos múltiplos. Os alunos
devem aplicar os conceitos aprendidos para resolver os problemas propostos.
5. Apresentação de Soluções: Alguns alunos serão convidados a apresentar suas soluções para os
problemas. Isso promoverá a discussão em sala e permitirá que todos compreendam melhor a
aplicação dos múltiplos.

Avaliação:
Participação em Grupo (30 pontos):
Contribuição ativa na identificação dos múltiplos.
Colaboração efetiva durante a criação da apresentação.
Criatividade e Apresentação Visual (20 pontos):
Originalidade na apresentação.
Clareza na exposição dos resultados.
Resolução de Problemas (30 pontos):
Precisão na aplicação dos conceitos para resolver os problemas propostos.
Contribuição na Discussão em Sala (20 pontos):
Participação construtiva na análise das diferentes estratégias.

Manual do Professor(a):

Incentivar um ambiente colaborativo, onde os alunos se ajudem mutuamente na compreensão

dos conteúdos.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Álgebra- Sequência Numérica Recursiva: Restos da Divisão por um Número Natural

Unidade temática: ÁLGEBRA

Objetivo didático da aula:
Ao final da aula, os alunos deverão ser capazes de compreender e aplicar a ideia de sequência
numérica recursiva, relacionando-a com restos da divisão por um número natural.

Objetos de Conhecimento:
Compreensão da sequência numérica recursiva.
Identificação e análise dos restos da divisão por um número natural.
Aplicação prática da álgebra em situações cotidianas.

Recursos Didáticos:
Quadro branco ou flip chart.
Marcadores coloridos.
Material impresso com exercícios relacionados à sequência numérica.
Papel e lápis para os alunos.

Habilidades da BNCC:
(EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os
quais as divisões por um determinado número resultam em restos iguais, identificando regularidades.
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as
relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para
aplicá-las na resolução de problemas.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Exposição Dialogada:
Início da aula com uma breve explicação sobre sequência numérica recursiva.
Apresentação dos conceitos de divisão por um número natural e restos.
2. Atividade Prática:
Distribuição de folhas impressas com exercícios que envolvam a identificação de padrões em
sequências numéricas.
Os alunos resolverão os exercícios individualmente e, em seguida, discutirão as soluções em
grupos.
3. Jogo Interativo:
Utilização de um jogo educativo relacionado à álgebra e sequências numéricas recursivas.
Os alunos participarão do jogo em grupos, aplicando os conceitos aprendidos de maneira
lúdica.
4. Produção Coletiva:
Proposição de um problema prático que envolva a aplicação da álgebra na resolução de
situações do dia a dia.
Os alunos trabalharão em grupos para encontrar a solução, incentivando a colaboração e a
aplicação prática dos conhecimentos adquiridos.
Atividade a Desenvolver: Título:
Objetivo da Atividade: Título: Desvendando Padrões em Sequências
Descrição: Os alunos serão divididos em grupos e receberão uma folha de exercícios contendo
sequências numéricas recursivas. Cada sequência terá uma lógica específica, relacionada aos restos da
divisão por um número natural. Os alunos deverão analisar as sequências, identificar os padrões e
completar as séries.
Procedimento:
1. Formação de Grupos:
Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos. Certifique-se de que cada grupo tenha uma mistura de
habilidades diferentes.
2. Distribuição de Materiais:
Entregue a cada grupo uma folha de exercícios com sequências numéricas recursivas. Forneça
também lápis e borrachas.
3. Instruções:
Explique as instruções para os alunos, enfatizando a importância de observar os padrões nas
sequências e relacioná-los aos restos da divisão por um número natural.
Encoraje a discussão e a colaboração dentro dos grupos.
4. Resolução dos Exercícios:
Os alunos devem trabalhar juntos para analisar e completar as sequências numéricas recursivas.
Incentive-os a registrar o raciocínio utilizado na resolução de cada exercício.
5. Discussão em Grupo:
Após a conclusão dos exercícios, os grupos devem discutir suas respostas e os métodos
utilizados para chegar a elas.
Estimule a troca de ideias entre os grupos.
6. Apresentação:
Cada grupo apresentará uma sequência numérica recursiva escolhida, explicando a lógica por
trás da série e como os restos da divisão foram aplicados.

Avaliação:

Correção das Respostas: Verificar se os alunos conseguiram identificar corretamente os padrões

nas sequências e aplicar os conceitos de restos da divisão.
Participação: Observar a colaboração e participação ativa dos alunos durante a atividade em
grupo.
Compreensão Conceitual: Avaliar a capacidade dos alunos em explicar a lógica por trás das
sequências apresentadas.
Registro do Raciocínio: Valorizar a capacidade de registrar de forma clara e organizada o
raciocínio utilizado na resolução dos exercícios.
Manual do Professor(a):

Introdução da Atividade: Faça uma introdução clara e motivadora, explicando a importância

da atividade para o entendimento dos conceitos de sequências numéricas recursivas.
Monitoramento dos Grupos: Circule entre os grupos, oferecendo suporte quando necessário
e observando o envolvimento de cada aluno na atividade.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Álgebra- Relações entre Adição e Subtração

Unidade temática: ÁLGEBRA

Objetivo didático da aula:
Compreender e aplicar as relações entre adição e subtração, identificando padrões e utilizando
estratégias para resolver problemas envolvendo operações básicas.

Objetos de Conhecimento:
1. Compreensão das propriedades da adição e subtração.
2. Identificação de padrões matemáticos.
3. Resolução de problemas envolvendo as operações de adição e subtração.
4. Utilização de estratégias eficientes para realizar cálculos.

Recursos Didáticos:
1. Quadro branco e marcadores.
2. Folhas de papel em branco.
3. Lápis, borrachas e régua.
4. Cartões ou fichas com números.
5. Exemplos de problemas para a resolução em grupo.
6. Computador ou tablet, se disponível, para recursos digitais.

Habilidades da BNCC:
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as
relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para
aplicá-las na resolução de problemas.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre
dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses
termos.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Aquecimento :
Revisão rápida das operações de adição e subtração.
Jogos rápidos para estimular o raciocínio.
2. Introdução :
Apresentação do tema: Relações entre Adição e Subtração.
Discussão sobre propriedades e conexões entre as operações.
3. Desenvolvimento :
Atividade prática em grupo: Resolução de problemas envolvendo adição e subtração.
Uso de cartões ou fichas numéricas para criar padrões.
Discussão e compartilhamento das estratégias utilizadas.
4. Aplicação :
Exercícios individuais para aplicação do aprendizado.
Correção coletiva e esclarecimento de dúvidas.
Atividade a Desenvolver:
Título: Explorando as Relações entre Adição e Subtração
Objetivo da Atividade: Aplicar os conceitos de adição e subtração em situações-problema, identificar
padrões matemáticos e desenvolver estratégias eficientes de resolução.
Materiais Necessários:
Cartões ou fichas numeradas.
Papel e lápis.
Exemplos de problemas para resolução em grupo.
Procedimento:
1. Formação de Grupos:
Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
2. Atividade Prática:
Distribua cartões ou fichas numeradas para cada grupo.
Peça aos alunos para criar expressões matemáticas usando adição e subtração com os
números dos cartões.
Incentive a busca por padrões e estratégias eficientes.
3. Resolução de Problemas:
Apresente problemas desafiadores que envolvam as relações entre adição e subtração.
Cada grupo deve resolver os problemas, discutindo as estratégias utilizadas.
4. Discussão em Grupo:
Promova um momento para os grupos compartilharem suas soluções e estratégias.
Estimule a comunicação e a troca de ideias entre os alunos.
5. Reflexão Individual:
Solicite que cada aluno, individualmente, escreva uma breve reflexão sobre o que aprendeu
durante a atividade

Avaliação:

1. Compreensão dos Conceitos: Avaliar se os alunos conseguiram aplicar corretamente os

conceitos de adição e subtração.
2. Identificação de Padrões: Verificar a capacidade dos alunos em identificar padrões
matemáticos durante a atividade.
3. Estratégias Utilizadas: Analisar as estratégias adotadas pelos grupos na resolução dos
problemas.
4. Participação em Grupo: Avaliar a participação ativa de cada aluno na discussão e resolução
dos problemas em grupo

Manual do Professor(a):

Certifique-se de que todos os materiais necessários estejam disponíveis.

Familiarize-se com os problemas propostos e esteja preparado para orientar os alunos
conforme necessário.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Álgebra- Relações entre Multiplicação e Divisão

Unidade temática: ÁLGEBRA

Objetivo didático da aula:
Ao final da aula, os alunos deverão ser capazes de entender e aplicar as relações entre
Multiplicação e Divisão, utilizando conceitos de Álgebra de maneira prática e contextualizada.

Objetos de Conhecimento:
1. Compreender o conceito de multiplicação como uma forma de adição sucessiva.
2. Relacionar a multiplicação com a divisão, compreendendo a reciprocidade dessas operações.
3. Resolver problemas envolvendo situações do cotidiano utilizando operações de multiplicação e
divisão.

Recursos Didáticos:
1. Quadro Branco e Marcadores: Para a explicação e resolução de problemas.
2. Material Manipulável (blocos, fichas): Para atividades práticas e visualização dos conceitos.
3. Projetor: Para exibição de exemplos e atividades interativas.
4. Caderno e lápis: Para os alunos registrarem suas resoluções e anotações.

Habilidades da BNCC:
(EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os
quais as divisões por um determinado número resultam em restos iguais, identificando regularidades.
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as
relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para
aplicá-las na resolução de problemas.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Aula Expositiva:
Iniciar a aula explicando de forma clara os conceitos de multiplicação e divisão.
Relacionar as operações com situações do cotidiano.
2. Atividade Prática:
Distribuir material manipulável para que os alunos resolvam problemas de multiplicação e
divisão de forma concreta.
Estimular a colaboração entre os alunos durante a resolução.
3. Exercícios Individuais e em Grupo:
Propor problemas desafiadores que permitam a aplicação dos conceitos aprendidos.
Dividir a turma em grupos para resolver problemas mais complexos, incentivando a troca de
ideias.
4. Discussão em Sala:
Promover uma discussão em sala sobre as diferentes estratégias utilizadas na resolução dos
problemas.
Destacar a importância da compreensão dos processos, não apenas da memorização de
regras
Atividade a Desenvolver:
Título: Explorando as Relações entre Multiplicação e Divisão
1. Atividade Inicial:
Realizar uma breve revisão sobre os conceitos de multiplicação e divisão.
Propor uma situação-problema simples para que os alunos expressem suas ideias iniciais
sobre o tema.
2. Atividade Prática com Material Manipulável:
Distribuir blocos ou fichas para cada aluno.
Propor problemas que envolvam a manipulação dos materiais para representar as operações
de multiplicação e divisão.
Estimular a criação de diferentes representações para um mesmo problema.
3. Exercícios Individuais e em Grupo:
Distribuir uma folha de exercícios com problemas que envolvam as relações entre
multiplicação e divisão.
Incentivar os alunos a resolverem individualmente e, posteriormente, discutirem as soluções
em grupos.
Destacar a importância de explicar o raciocínio por trás de cada resposta.
4. Discussão em Sala:
Conduzir uma discussão em sala de aula sobre as estratégias utilizadas na resolução dos
exercícios.
Destacar diferentes abordagens e incentivar a troca de ideias entre os alunos.
Apresentar exemplos adicionais para reforçar os conceitos discutidos.

Avaliação:
1. articipação na Atividade Inicial:
Observar a participação ativa dos alunos na revisão dos conceitos iniciais.
2. Desempenho na Atividade Prática:
Avaliar a habilidade dos alunos em utilizar o material manipulável de forma eficaz na
resolução de problemas.
3. Resolução de Exercícios Individuais:
Analisar a capacidade de cada aluno em aplicar os conceitos aprendidos na resolução de
problemas escritos.
4. Colaboração nos Grupos:
Observar a interação e a colaboração entre os alunos durante a resolução de exercícios em
grupo.

Manual do Professor(a):

Estimular a participação de todos os alunos na discussão em sala.

Direcionar perguntas que incentivem a reflexão e a aplicação dos conceitos.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Álgebra- Propriedades Algébricas no Contexto do 4º Ano

Unidade temática: ÁLGEBRA

Objetivo didático da aula:
os alunos deverão ser capazes de compreender e aplicar propriedades algébricas no contexto
do 4º ano, relacionando-as a situações do dia a dia.

Objetos de Conhecimento:
1. Identificar e aplicar propriedades algébricas básicas.
2. Resolver problemas envolvendo expressões numéricas.
3. Relacionar situações cotidianas com conceitos algébricos.

Recursos Didáticos:
1. Quadro branco ou flip chart.
2. Marcadores coloridos.
3. Folhas de papel em branco.
4. Lápis, borrachas e régua.
5. Cartões com expressões numéricas.
6. Material de apoio audiovisual, se disponível.

Habilidades da BNCC:
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as
relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para
aplicá-las na resolução de problemas.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Introdução :
Saudação e revisão rápida do conteúdo anterior.
Contextualização: Explique aos alunos a importância da álgebra em situações cotidianas.
2. Desenvolvimento :
Atividade 1 - Propriedades Algébricas (15 minutos):
Explique as propriedades algébricas básicas usando exemplos simples.
Faça exercícios no quadro para que os alunos pratiquem.
Atividade 2 - Expressões Numéricas (15 minutos):
Distribua cartões com expressões numéricas aos alunos.
Peça que resolvam as expressões e expliquem suas soluções ao restante da classe.
Atividade 3 - Aplicação em Situações Cotidianas (10 minutos):
Apresente situações do dia a dia e peça aos alunos para identificar e aplicar conceitos algébricos.
3. Prática Independente :
Distribua folhas de papel em branco.
Peça aos alunos para criar expressões algébricas relacionadas a situações reais e resolverem.
4. Conclusão :
Recapitule os principais pontos da aula.
Faça perguntas de revisão para verificar a compreensão dos alunos.
Deixe espaço para dúvidas e esclarecimentos.
Atividade a Desenvolver:
Título: "Explorando Propriedades Algébricas"
Objetivo: Permitir que os alunos explorem as propriedades algébricas através de
atividades práticas.
Materiais:
Cartões com expressões numéricas.
Quadro branco ou flip chart.
Marcadores coloridos.
Papel e lápis.
Passos:
1. Distribuição dos Cartões:
Distribua cartões contendo expressões numéricas aos alunos.
Certifique-se de que cada aluno tenha um cartão diferente.
2. Discussão em Duplas (10 minutos):
Peça aos alunos que discutam as expressões numéricas com seus colegas de
dupla.
Incentive a troca de ideias e estratégias para a resolução.
3. Apresentação no Quadro (10 minutos):
Selecione algumas expressões e convide os alunos a apresentarem suas
soluções no quadro.
Discuta as diferentes abordagens e estratégias utilizadas.
4. Análise de Propriedades (10 minutos):
Conduza uma discussão sobre as propriedades algébricas presentes nas
expressões apresentadas.
Destaque como as propriedades são aplicadas na resolução dos
problemas.
5. Atividade Prática (10 minutos):
Solicite aos alunos que criem suas próprias expressões numéricas no papel.
Peça que troquem com um colega e resolvam as expressões criadas.
6. Reflexão (5 minutos):
Conduza uma breve reflexão em sala de aula sobre as descobertas dos alunos
durante a atividade.
Pergunte sobre os desafios enfrentados e as estratégias bem-sucedidas.

Avaliação:
Participação Individual:
Avalie a participação ativa de cada aluno na discussão em duplas e na apresentação no quadro.
Resolução de Expressões:
Avalie a precisão e eficácia das soluções apresentadas pelos alunos.
Aplicação das Propriedades:
Observe se os alunos conseguiram identificar e aplicar as propriedades algébricas nas expressões.
Criatividade na Atividade Prática:
Avalie a capacidade dos alunos de criar expressões numéricas próprias e resolvê-las.

Manual do Professor(a):

Encoraje a colaboração entre os alunos durante as atividades práticas.

Esteja disponível para esclarecer dúvidas e fornecer suporte conforme necessário.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Geometria - Pontos de Referência na Localização Espacial:

Unidade temática: GEOMETRIA

Objetivo didático da aula:
Compreender e aplicar conceitos de pontos de referência na localização espacial.

Objetos de Conhecimento:
Identificar pontos cardeais (norte, sul, leste, oeste).
Utilizar pontos de referência para descrever a localização de objetos.

Recursos Didáticos:
a. Quadro branco ou flip chart.
b. Mapa local ou planta da escola.
c. Cartões com direções (norte, sul, leste, oeste).
d. Lápis, papel e borracha para cada aluno.
e. Computador e projetor (opcional).

Habilidades da BNCC:
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no
espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas,
planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de
direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Aula Expositiva:
Iniciar a aula explicando os conceitos básicos de pontos cardeais.
Utilizar o mapa local ou planta da escola para exemplificar.
2. Atividade Prática:
Distribuir cartões com direções aos alunos.
Pedir que eles se movimentem no espaço da sala de aula conforme as direções indicadas
nos cartões.
3. Trabalho em Grupo:
Dividir a turma em grupos.
Cada grupo recebe uma cópia da planta da escola.
Eles devem usar pontos de referência para descrever a localização de salas específicas.
4. Jogo Didático:
Criar um jogo de tabuleiro que envolva movimentação no espaço.
Os alunos lançam dados e se movem de acordo com as instruções, usando pontos
cardeais.
 Atividade a Desenvolver:
Título: "Explorando Pontos de Referência"
Objetivo da Atividade:
Aplicar os conceitos aprendidos sobre pontos de referência na localização espacial.
Descrição:
1. Parte Individual:
Distribua uma folha de papel em branco para cada aluno.
Peça que desenhem um mapa simples da sala de aula, incluindo mesas, cadeiras e
outros elementos significativos.
2. Parte em Grupo:
Forme grupos de três ou quatro alunos.
Cada grupo recebe um conjunto de cartões com direções (norte, sul, leste, oeste).
Eles devem usar esses cartões para descrever a localização de objetos imaginários
no mapa desenhado individualmente.
3. Discussão em Sala:
Cada grupo apresenta o resultado para a turma.
Estimule a discussão sobre a importância dos pontos de referência na localização e
como eles foram aplicados na atividade.
4. Atividade Extra:
Solicite aos alunos que tragam fotos de suas casas para a próxima aula.
Na próxima aula, os alunos usarão pontos de referência para descrever a
localização de objetos ou cômodos em suas próprias casas.

Avaliação:
1. Participação Individual:
Observar a qualidade do desenho do mapa individual.
Verificar se os alunos aplicaram corretamente os conceitos de pontos de referência.
2. Trabalho em Grupo:
Avaliar a colaboração entre os membros do grupo.
Verificar a precisão na utilização dos cartões de direções para descrever localizações.
3. Discussão em Sala:
Avaliar a capacidade dos alunos em explicar seus raciocínios durante a apresentação.
Observar se conseguem fazer conexões entre a atividade e a importância dos pontos de
referência na vida cotidiana.
4. Atividade Extra (Tarefa de Casa):
Analisar a qualidade das descrições de localização dos objetos ou cômodos nas fotos das casas
dos alunos.
Verificar se aplicaram corretamente os pontos de referência.

Manual do Professor(a):

Encorajar a participação ativa e perguntas durante a atividade.

Reforçar a importância dos pontos de referência no cotidiano e em situações práticas.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Geometria - Direção e Sentido

Unidade temática: GEOMETRIA

Objetivo didático da aula:
1. Compreender e utilizar corretamente os conceitos de direção e sentido.
2. Aplicar os conhecimentos geométricos na resolução de problemas práticos.
3. Utilizar recursos visuais para representar relações espaciais.

Objetos de Conhecimento:
1. Conceituar e distinguir direção e sentido.
2. Relacionar a direção e o sentido com situações cotidianas.
3. Aplicar conceitos geométricos para descrever posições e movimentos.
4. Utilizar símbolos e recursos visuais na representação de direção e sentido.

Recursos Didáticos:
1. Quadro branco e marcadores coloridos.
2. Cartolinas ou papel cartão.
3. Réguas e compassos.
4. Figuras geométricas impressas.
5. Projetor multimídia.

Habilidades da BNCC:
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de
malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando
termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Aula Expositiva Dialogada:
Apresentar conceitos básicos de direção e sentido.
Estimular a participação dos alunos por meio de perguntas e exemplos práticos.
2. Atividade Prática em Grupo:
Dividir os alunos em grupos.
Propor atividades práticas envolvendo direção e sentido, como jogos de orientação e desenhos geométricos.
3. Uso de Recursos Visuais:
Utilizar o projetor multimídia para mostrar imagens e vídeos que exemplifiquem situações de direção e sentido.
Criar cartazes com representações visuais para reforçar os conceitos.
4. Resolução de Problemas:
Propor desafios e problemas que envolvam a aplicação dos conceitos estudados.
Incentivar os alunos a resolverem os problemas de forma colaborativa, promovendo a discussão e troca de ideias.
 Atividade a Desenvolver:
Título: "Caça ao Tesouro Geométrico"
Objetivo da Atividade: Os alunos serão desafiados a aplicar os conceitos de
direção e sentido em uma atividade prática de caça ao tesouro. A atividade visa
fortalecer a compreensão dos conceitos estudados e promover a colaboração
entre os membros da equipe.
Materiais Necessários:
1. Mapas simples da sala de aula ou da escola.
2. Marcadores coloridos.
3. Cartões com instruções para cada ponto do tesouro.
Procedimento:
1. Divida a sala em grupos de três a quatro alunos.
2. Entregue a cada grupo um mapa da sala ou escola.
3. Explique que eles deverão seguir as instruções e utilizar os conceitos de
direção e sentido para encontrar os pontos do tesouro marcados no mapa.
4. Cada ponto do tesouro terá uma pergunta relacionada a direção ou sentido
que os alunos deverão responder.
5. Os grupos devem marcar as respostas corretas no mapa.
Perguntas Exemplo:
1. Qual é a direção do ponto A em relação ao ponto B?
2. Se você estiver de frente para a porta da sala, qual é a direção oposta?
3. Caminhe três passos para a direção leste a partir da sua carteira. O que você
encontra?
4. Desenhe uma seta indicando o sentido em que a bandeira da escola está
tremulando.

Avaliação:
1. Correção das Respostas: Serão avaliadas a precisão e a
compreensão das respostas dadas às perguntas.
2. Colaboração em Grupo: A capacidade de trabalhar
efetivamente em equipe, ouvindo as ideias dos colegas e
contribuindo para a solução dos problemas.
3. Utilização de Conceitos: Observação do uso correto dos
conceitos de direção e sentido durante a atividade prática.

Manual do Professor(a):

Incentive a comunicação entre os grupos, mas lembre-os de respeitar as regras e não fornecer
respostas diretamente. Ao final da atividade, promova uma discussão em sala de aula sobre os
desafios encontrados e como os conceitos geométricos foram aplicados.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Geometria - Paralelismo e Perpendicularismo

Unidade temática: GEOMETRIA

Objetivo didático da aula:
Compreender e aplicar os conceitos de paralelismo e perpendicularismo.
Identificar e resolver problemas envolvendo operações com linhas paralelas e
perpendiculares.
Utilizar símbolos e notações adequadas para representar relações de paralelismo e
perpendicularismo.

Objetos de Conhecimento:
1. Conceito de linhas paralelas e perpendiculares.
2. Propriedades e características de linhas paralelas.
3. Propriedades e características de linhas perpendiculares.
4. Resolução de problemas práticos envolvendo esses conceitos.

Recursos Didáticos:
Quadro branco ou flipchart.
Marcadores coloridos.
Régua, compasso e esquadro.
Material visual: imagens, gráficos, e figuras que representem linhas paralelas e perpendiculares.
Folhas de papel e lápis para atividades práticas.

Habilidades da BNCC:
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por
meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e
croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido,
intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Aula expositiva:
Explanação dos conceitos de paralelismo e perpendicularismo.
Apresentação de exemplos visuais no quadro.
2. Atividades práticas:
Divisão da turma em pequenos grupos para resolver problemas práticos envolvendo linhas paralelas e
perpendiculares.
Uso de material concreto (régua, compasso) para explorar visualmente os conceitos.
3. Discussão em grupo:
Diálogo entre os alunos para compartilhar soluções e estratégias usadas na resolução dos problemas
propostos.
4. Atividades lúdicas:
Jogos didáticos que envolvam identificação de linhas paralelas e perpendiculares, tornando o
aprendizado mais lúdico e envolvente.
 Atividade a Desenvolver:
Título: Explorando o Mundo das Linhas
Objetivo: Aplicar os conceitos de paralelismo e perpendicularismo em situações
práticas.
Instruções:
1. Desenho Geométrico:
Cada grupo receberá uma folha de papel em branco.
Eles devem desenhar duas linhas paralelas e duas perpendiculares, utilizando
régua e esquadro.
Ao lado de cada desenho, os alunos devem escrever as propriedades que
caracterizam as linhas desenhadas.
2. Resolução de Problemas:
Distribua uma folha com problemas que envolvam linhas paralelas e
perpendiculares.
Os grupos devem discutir e resolver os problemas, apresentando as soluções de
forma clara.
3. Símbolos e Notações:
Proporcione cartões com símbolos de paralelismo e perpendicularismo.
Peça aos alunos que utilizem esses cartões para representar as relações entre
as linhas desenhadas anteriormente.
4. Exploração Prática:
Disponha de materiais concretos (régua, compasso) para que os alunos
explorem a formação de linhas paralelas e perpendiculares de maneira prática.

Avaliação:
1. Precisão Conceitual:
Os desenhos e resoluções demonstram uma compreensão correta dos conceitos de linhas
paralelas e perpendiculares?
2. Aplicação Prática:
Os alunos conseguiram resolver os problemas práticos de forma adequada, aplicando os conceitos
aprendidos?
3. Comunicação e Colaboração:
Houve uma participação efetiva dos alunos durante as atividades em grupo? Houve troca de ideias
e colaboração?
4. Utilização de Símbolos:
Os alunos aplicaram corretamente os símbolos e notações para representar as relações de
paralelismo e perpendicularismo?
5. Exploração Prática:
Durante a exploração prática, os alunos conseguiram utilizar os materiais concretos de forma
eficaz?

Manual do Professor(a):

Certifique-se de que todos os recursos e materiais necessários estejam disponíveis.

Revisite os conceitos de paralelismo e perpendicularismo para garantir uma explicação clara
durante a aula expositiva.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Geometria - Figuras Geométricas Espaciais (Prismas e Pirâmides)

Unidade temática: GEOMETRIA

Objetivo didático da aula:
Identificar e compreender as características de prismas e pirâmides.
Reconhecer a diferença entre prismas e pirâmides.
Desenvolver a capacidade de visualizar e representar essas figuras tridimensionais.

Objetos de Conhecimento:

Características e propriedades de prismas.

Características e propriedades de pirâmides.
Diferenciação entre prismas e pirâmides.
Representação gráfica de prismas e pirâmides.

Recursos Didáticos:
Modelos físicos de prismas e pirâmides.
Imagens e ilustrações de figuras geométricas espaciais.
Quadro branco ou flipchart.
Giz ou marcadores coloridos.
Régua e compasso.
Papel, tesoura e cola para atividade prática.

Habilidades da BNCC:
(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e
comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e
espaciais.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Aula expositiva:
Apresentação das características de prismas e pirâmides no quadro.
Discussão sobre a diferença entre essas figuras.
2. Atividade prática em grupos:
Distribuição de modelos físicos de prismas e pirâmides.
Os alunos explorarão os modelos, identificando e discutindo as características de cada figura.
3. Representação gráfica:
Uso de quadro e marcadores para desenhar representações gráficas de prismas e pirâmides.
Discussão sobre a relação entre a representação bidimensional e a figura tridimensional.
4. Jogo educativo:
Desenvolvimento de um jogo educativo que envolva a identificação de prismas e pirâmides.
Os alunos criarão perguntas e respostas relacionadas ao tema para jogar em grupos.
Atividade a Desenvolver:
Título: Construindo Prismas e Pirâmides
Objetivo: Aplicar os conceitos de prismas e pirâmides por meio da
construção de modelos físicos.
Instruções:
1. Distribuição de Materiais:
Distribua folhas de papel, tesoura e cola para cada aluno.
Apresente modelos simples de prismas e pirâmides como
referência.
2. Construção de Modelos:
Os alunos devem seguir as instruções para criar seus
próprios modelos de prismas e pirâmides.
Durante a construção, eles devem identificar e discutir as
características específicas de cada figura.
3. Apresentação em Grupo:
Cada grupo apresentará seu modelo, explicando as
características da figura construída.
Os demais alunos poderão fazer perguntas para entender
melhor os conceitos.
4. Comparação e Discussão:
Promova uma discussão em sala de aula sobre as
semelhanças e diferenças entre os modelos construídos pelos
diferentes grupos.
Destaque as características essenciais que definem prismas e
pirâmides.

Avaliação:
1. Precisão na Construção:
Os modelos construídos pelos alunos refletem corretamente as características de prismas e pirâmides?
2. Compreensão das Características:
Durante a apresentação, os alunos demonstraram uma compreensão clara das características específicas de cada figura?
3. Participação e Colaboração:
Houve uma participação ativa de todos os membros do grupo durante a construção e apresentação?
4. Discussão em Sala de Aula:
Os alunos contribuíram de maneira construtiva durante a discussão em sala de aula sobre as semelhanças e diferenças
entre os modelos?
5. Aplicação do Conhecimento:
Os alunos conseguiram aplicar os conceitos de prismas e pirâmides na explicação de suas construções?

Manual do Professor(a):

Certifique-se de que os materiais necessários para a atividade prática estejam disponíveis.

Revise os conceitos de prismas e pirâmides para orientar os alunos durante a construção.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Geometria - Ângulos Retos e Não Retos

Unidade temática: GEOMETRIA

Objetivo didático da aula:
Os alunos deverão ser capazes de identificar, classificar e compreender os conceitos de
ângulos e retas, aplicando esses conhecimentos em situações práticas.

Objetos de Conhecimento:
1. Identificação e classificação de ângulos.
2. Reconhecimento de tipos de retas.
3. Aplicação de conceitos de geometria em problemas cotidianos.

Recursos Didáticos:
1. Quadro branco ou flipchart.
2. Marcadores coloridos.
3. Régua.
4. Gabarito com figuras geométricas.
5. Atividades impressas.
6. Projetor multimídia (se disponível).

Habilidades da BNCC:
(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de
dobraduras, esquadros ou softwares de geometria.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Aquecimento :
Inicie a aula com uma breve revisão do conteúdo anterior sobre geometria, destacando conceitos
relacionados a linhas e figuras geométricas.
Utilize perguntas interativas para envolver os alunos, como: "Quais são as características de uma
linha reta?" ou "Vocês conseguem mencionar alguns exemplos de figuras geométricas que
possuam ângulos?".
2. Exposição Teórica :
Apresente os conceitos de ângulos e retas, utilizando o quadro branco ou flipchart para desenhos
ilustrativos.
Destaque a diferença entre ângulos agudos, obtusos e retos, além de exemplificar tipos de retas,
como reta perpendicular e reta paralela.
3. Atividade Prática
Distribua folhas de atividades impressas com problemas relacionados a ângulos e retas.
Os alunos devem resolver os problemas individualmente e, em seguida, discutir suas soluções em
grupos.
Circule pela sala para fornecer suporte e esclarecer dúvidas.
4. Apresentação e Discussão em Grupo :
Peça que cada grupo compartilhe suas respostas e discuta os raciocínios utilizados para resolver os
problemas.
Estimule perguntas entre os grupos, promovendo uma discussão mais ampla sobre os conceitos
abordados.
Atividade a Desenvolver:
Título: Explorando Ângulos com Álgebra
Objetivo da Atividade: Os alunos serão desafiados a aplicar os
conceitos aprendidos sobre ângulos retos e não retos, utilizando a
linguagem algébrica, em uma série de atividades práticas e problemas.
Descrição:
1. Atividade 1 - Identificação de Ângulos (10 minutos):
Distribua imagens contendo diferentes situações com ângulos
retos e não retos.
Os alunos, em duplas, devem identificar, nomear e registrar a
medida de cada ângulo utilizando a linguagem algébrica.
2. Atividade 2 - Criando Ângulos (15 minutos):
Forneça aos alunos régua e transferidor.
Cada dupla cria três ângulos (um reto e dois não retos) e
representa suas medidas de forma algébrica.
Os alunos compartilham suas criações com a turma, explicando
o processo de criação e as medidas escolhidas.
3. Problemas Práticos (20 minutos):
Apresente problemas práticos que envolvem situações do
cotidiano, onde os alunos precisam utilizar a linguagem algébrica
para representar e resolver os ângulos.
Os alunos resolvem os problemas em duplas e apresentam suas
soluções para a classe.
4. Desafio Extra (10 minutos):
Para os alunos que desejam um desafio extra, proponha um
problema mais complexo que envolva a aplicação de mais de um
conceito aprendido.

Avaliação:
Identificação correta de ângulos retos e não retos.
Utilização adequada da linguagem algébrica para representar
medidas de ângulos.
Resolução correta dos problemas práticos apresentados.
Participação ativa nas discussões em grupo e compartilhamento
de aprendizados.

Manual do Professor(a):

Certifique-se de que todos os materiais necessários estão disponíveis (quadro branco,

marcadores, imagens, régua, transferidor, etc.).
Familiarize-se com os problemas práticos e esteja preparado para fornecer orientações
quando necessário.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Grandezas e medidas - Estimativas e Aproximações em Medidas:

Unidade temática: Grandezas e medidas

Objetivo didático da aula:
Ao final da aula, os alunos deverão ser capazes de estimar e fazer aproximações em medidas,
compreendendo a importância dessas habilidades na resolução de problemas práticos.

Objetos de Conhecimento:
1. Compreender o conceito de estimativa.
2. Realizar aproximações em medidas.
3. Aplicar estratégias de estimativa em situações práticas.
4. Interpretar e resolver problemas envolvendo grandezas e medidas.

Recursos Didáticos:
1. Quadro branco e marcadores.
2. Régua, fita métrica e balança.
3. Exemplos de situações práticas para estimativa.
4. Folhas de papel e lápis para atividades individuais.

Habilidades da BNCC:
(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades,
utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura
local.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Atividade Inicial:
Inicie a aula com uma breve revisão sobre o que os alunos conhecem sobre medidas e grandezas.
Introduza o conceito de estimativa, explicando sua importância na resolução de problemas do dia a
dia.
2. Contextualização :
Apresente situações práticas que envolvam medidas, como o comprimento de uma sala, o peso de
um objeto, etc.
Conduza uma discussão em sala de aula sobre diferentes estratégias para fazer estimativas nessas
situações.
3. Atividade Prática:
Divida os alunos em pequenos grupos.
Distribua diferentes objetos e peça para que estimem medidas como comprimento, peso, volume,
etc.
Os grupos devem explicar as estratégias utilizadas para as estimativas.
4. Discussão em Sala :
Reúna a turma e promova uma discussão sobre as diferentes estratégias de estimativa
apresentadas pelos grupos.
Destaque a importância da estimativa em situações cotidianas e como ela pode ser útil na
resolução de problemas.
Atividade a Desenvolver:
Título: "Desafio da Estimativa"
Descrição: Os alunos serão divididos em grupos e receberão
diferentes objetos para realizar estimativas de medidas, tais
como comprimento, peso, volume, entre outras grandezas.
Cada grupo deverá discutir e decidir uma estratégia para
realizar a estimativa de forma precisa e fundamentada. Após a
estimativa, os grupos apresentarão suas conclusões para a
turma, explicando as estratégias utilizadas e discutindo as
diferenças entre as estimativas realizadas pelos diversos
grupos.

Avaliação:

Será avaliado o engajamento dos alunos na atividade em grupo, observando a participação

ativa de cada membro.
A capacidade dos grupos em aplicar as estratégias de estimativa discutidas em sala de aula
será avaliada durante a apresentação.
A compreensão dos conceitos de estimativa e aproximação em medidas será avaliada
através das respostas individuais na atividade escrita.
Será observada a capacidade dos alunos em justificar suas escolhas e estratégias durante a
discussão em sala de aula.

Manual do Professor(a):

Encoraje os alunos a expressarem suas ideias e dúvidas durante a discussão em sala de aula. A
avaliação deve ser um processo construtivo, contribuindo para o desenvolvimento contínuo dos
alunos.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Grandezas e medidas - Utilização de Instrumentos de Medida

Unidade temática: Grandezas e medidas

Objetivo didático da aula:
1. Identificar e utilizar corretamente os principais instrumentos de medida (régua, trena,
balança).
2. Compreender a relação entre as grandezas e os diferentes instrumentos de medida.
3. Realizar medições simples utilizando os instrumentos apresentados.

Objetos de Conhecimento:
1. Identificação e uso de instrumentos de medida.
2. Relação entre grandezas e instrumentos de medida.
3. Medição de comprimento, massa e capacidade.

Recursos Didáticos:
1. Régua.
2. Trena.
3. Balança.
4. Objetos variados para medição.
5. Quadro branco e marcadores.
6. Material impresso com exercícios de aplicação.

Habilidades da BNCC:
(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando
unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Introdução :
Apresentação do tema: "Instrumentos de Medida e Grandezas".
Discussão sobre a importância da medida no nosso cotidiano.
Contextualização dos instrumentos de medida a serem trabalhados.
2. Desenvolvimento:
Demonstração prática: Utilização da régua para medir objetos no ambiente escolar.
Atividade em grupos: Cada grupo recebe uma trena para medir diferentes distâncias na sala de aula.
Discussão em sala: Compartilhar resultados e destacar a relação entre as grandezas medidas e os instrumentos
utilizados.
Uso da balança: Atividade prática de medição de massa de objetos variados.
3. Aplicação:
Exercícios individuais: Os alunos resolvem problemas práticos que envolvem a utilização dos instrumentos de
medida.
Revisão em grupo: Discussão sobre as respostas e esclarecimento de dúvidas.
4. Síntese:
Recapitulação dos principais pontos da aula.
Destaque para a importância do uso correto dos instrumentos de medida.
Proposta de desafios para casa relacionados ao tema.
Atividade a Desenvolver:
Título: "Explorando e Medindo no Ambiente Escolar"
Objetivo da Atividade: Promover a aplicação prática dos conceitos
aprendidos, incentivando os alunos a utilizar os instrumentos de medida para
explorar e medir objetos no ambiente escolar.
Materiais Necessários:
1. Régua.
2. Trena.
3. Balança.
4. Lista de objetos a serem medidos (ex: mesas, cadeiras, quadro).
5. Folhas de papel em branco.
6. Lápis ou canetas coloridas.
Instruções:
1. Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
2. Entregue a cada grupo uma lista de objetos a serem medidos no ambiente
escolar.
3. Forneça os instrumentos de medida necessários (régua, trena, balança).
4. Cada grupo deverá realizar as seguintes atividades:
Medir a altura, largura e comprimento de um objeto utilizando a régua.
Utilizar a trena para medir distâncias maiores, como o comprimento de
uma sala.
Pesquisar e identificar objetos que podem ser medidos utilizando a
balança (por exemplo, livros, estojos, etc.).
5. Os alunos devem registrar suas observações e medições em folhas de papel em
branco, utilizando lápis ou canetas coloridas para destacar as diferentes grandezas
medidas.

Avaliação:
1. Precisão das Medidas: Verificar se as medidas realizadas estão de acordo com os conceitos
discutidos em sala de aula.
2. Colaboração em Grupo: Avaliar a participação ativa de cada aluno no grupo, observando a
colaboração e comunicação entre eles.
3. Registro e Organização: Analisar a qualidade do registro das medições, observando se as
informações estão organizadas e claras.
4. Apresentação dos Resultados: Avaliar a apresentação dos resultados, destacando as
relações entre as grandezas medidas e os instrumentos utilizados.

Manual do Professor(a):

Durante a aula, enfatize a importância da precisão nas medidas e promova a participação ativa
dos alunos nas atividades práticas. Encoraje perguntas e discussões que ampliem a
compreensão dos conceitos apresentados
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Grandezas e medidas - Explorando Gráficos Estatísticos

Unidade temática: Grandezas e medidas

Objetivo didático da aula:
Os alunos deverão ser capazes de calcular a área de figuras geométricas utilizando malhas
quadriculadas, compreendendo os conceitos de unidade de medida e aplicando estratégias
adequadas.

Objetos de Conhecimento:
1. Compreensão do conceito de área.
2. Utilização de malhas quadriculadas como recurso para calcular a área de figuras.
3. Aplicação de unidades de medida na resolução de problemas.

Recursos Didáticos:
1. Quadro branco ou flip chart.
2. Marcadores coloridos.
3. Malhas quadriculadas em papel ou disponíveis em folhas impressas.
4. Régua.
5. Exemplos de figuras geométricas para cálculo de área.
6. Livro didático ou apostila da disciplina.

Habilidades da BNCC:
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada,
pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com
formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
Aquecimento :
Revisão rápida sobre o conceito de área.
Perguntas interativas para verificar o conhecimento prévio dos alunos sobre o tema.
Atividade lúdica para despertar o interesse, como um jogo de perguntas e respostas.
2. Apresentação Teórica:
Explicação do conceito de área, utilizando exemplos visuais e práticos.
Demonstração do uso de malhas quadriculadas para calcular áreas.
Discussão sobre a importância das unidades de medida no cálculo de áreas.
3. Atividade Prática:
Distribuição de folhas de malhas quadriculadas e exercícios práticos.
Acompanhamento individualizado para auxiliar os alunos na resolução dos problemas.
Estímulo à colaboração entre os alunos, promovendo a troca de ideias e estratégias.
4. Discussão e Reflexão :
Compartilhamento das soluções encontradas pelos alunos.
Discussão em grupo sobre os desafios enfrentados e as estratégias utilizadas.
Reforço dos conceitos por meio de questionamentos que estimulem a reflexão
Atividade a Desenvolver:
Título: "Explorando Áreas com Malhas Quadriculadas"
Objetivo da Atividade: Os alunos irão aplicar os conceitos aprendidos na aula,
utilizando malhas quadriculadas para calcular a área de diferentes figuras
geométricas. A atividade visa fortalecer a compreensão prática do conceito de
área e desenvolver habilidades de resolução de problemas.
Instruções:
1. Distribua uma folha de malha quadriculada para cada aluno.
2. Apresente uma variedade de figuras geométricas simples (retângulos,
quadrados, triângulos) em uma folha à parte ou no quadro branco.
3. Peça aos alunos para escolherem duas figuras e calcular a área de cada
uma utilizando a malha quadriculada. Eles devem mostrar o processo passo
a passo.
4. Encoraje a utilização de unidades de medida adequadas (quadrados,
centímetros, etc.) e destaque a importância da precisão nos cálculos.
5. Os alunos devem apresentar suas soluções e justificar suas escolhas
durante a discussão em grupo.

Avaliação:
Correção Individual:
Avalie a precisão dos cálculos realizados pelos alunos.
Verifique se as unidades de medida foram aplicadas
corretamente.
Observe a organização e clareza na apresentação dos
passos.
Participação na Discussão em Grupo:
Avalie a capacidade dos alunos de explicar seus raciocínios
e estratégias.
Verifique a participação ativa na troca de ideias e na
resolução de dúvidas.
Compreensão Conceitual:
Analise se os alunos conseguiram aplicar os conceitos
teóricos discutidos em aula.

Manual do Professor(a):

Recapitule brevemente os conceitos de área e o uso de malhas quadriculadas.

Reforce a importância da precisão nos cálculos.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Probabilidade e estatística- Variáveis e coleta de dados

Unidade temática: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

Objetivo didático da aula: Os alunos deverão ser capazes de compreender e interpretar gráficos
estatísticos, identificando suas principais características e utilizando-os como ferramenta para
análise de dados.

Objetos de Conhecimento:
1. Identificação de tipos de gráficos estatísticos (barras, setores, linha).
2. Leitura e interpretação de dados apresentados em gráficos.
3. Construção simples de gráficos com dados fornecidos.

Recursos Didáticos:
1. Quadro branco ou flipchart.
2. Marcadores coloridos.
3. Papel metro.
4. Régua.
5. Lápis e borrachas.
6. Data show ou quadro interativo (opcional).
7. Computador ou tablet para apresentação de recursos visuais.

Habilidades da BNCC:
(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de
sua análise.

Metodologia/Estratégia de Ensino:
1. Exposição Dialogada :
Iniciar a aula com uma breve introdução sobre a importância dos gráficos estatísticos.
Apresentar os diferentes tipos de gráficos estatísticos (barras, setores, linha) e suas aplicações.
Estimular a participação dos alunos através de perguntas e exemplos simples.
2. Atividade Prática em Grupo :
Dividir a turma em grupos.
Distribuir conjuntos de dados fictícios para cada grupo.
Cada grupo deve escolher o tipo de gráfico mais adequado para representar os dados e construir o gráfico.
Incentivar a discussão e colaboração entre os membros do grupo.
3. Discussão e Análise em Plenária :
Cada grupo apresenta seu gráfico para a turma.
Incentivar a análise crítica dos gráficos, questionando sobre a escolha do tipo de gráfico e a interpretação
dos dados.
Estimular a participação de toda a turma para que compartilhem suas opiniões e observações.
4. Atividade de Casa :
Propor uma tarefa de casa relacionada à construção de gráficos estatísticos simples com dados do
cotidiano.
Reforçar a importância da prática e aplicação dos conhecimentos adquiridos.
 Atividade a Desenvolver:
Título: "Construindo Gráficos Estatísticos"
Objetivo da Atividade: Os alunos deverão aplicar os conhecimentos adquiridos
durante a aula, construindo gráficos estatísticos a partir de conjuntos de dados
fornecidos, e apresentar suas interpretações.
Materiais Necessários:
1. Conjuntos de dados fictícios para cada aluno ou grupo.
2. Papel metro.
3. Régua.
4. Lápis de cor.
5. Borrachas.
6. Cartolinas ou papel cartão (opcional).
Passo a Passo:
1. Distribua os conjuntos de dados para cada aluno ou grupo. Certifique-se de
que os conjuntos possuam características distintas para promover diversidade
nos tipos de gráficos construídos.
2. Cada aluno ou grupo escolherá o tipo de gráfico (barras, setores, linha) mais
apropriado para representar os dados.
3. Os alunos devem utilizar o papel metro para desenhar e colorir o gráfico
escolhido.
4. Incentive a criatividade na apresentação, permitindo o uso de cartolinas ou
papel cartão para dar destaque aos gráficos.
5. Após a conclusão, os alunos terão a oportunidade de apresentar seus gráficos
à turma, explicando suas escolhas e interpretando os dados.

Avaliação:
1. Precisão na Representação: Avaliar se o tipo de gráfico escolhido é apropriado para
os dados apresentados.
2. Organização e Clareza: Verificar a organização e a clareza na construção do gráfico.
3. Interpretação dos Dados: Avaliar a capacidade dos alunos em interpretar os dados
representados no gráfico.
4. Participação na Apresentação: Considerar a participação ativa durante a
apresentação, respondendo a perguntas da turma.

Manual do Professor(a):

Encoraje a expressão criativa na apresentação dos gráficos.

Estimule o diálogo entre os alunos durante as apresentações, promovendo a troca de
experiências e aprendizado mútuo.
Ofereça feedback construtivo, destacando pontos positivos e sugestões de melhoria.
 PLANO DE AULA DIÁRIO
Escola:
Professor(a):
Componente Curricular:
Série: 4º Ano Turma: Data
TEMA/Unidade Tematica: Probabilidade e estatística-

Unidade temática: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

Objetivo didático da aula: Ao final da aula, os alunos deverão ser capazes de compreender o
conceito de variáveis, identificar diferentes tipos de dados, entender a importância da coleta de
dados e iniciar a construção do conhecimento sobre probabilidade e estatística.

Objetos de Conhecimento:

1. Definição e classificação de variáveis.

2. Identificação de diferentes tipos de dados (qualitativos e quantitativos).
3. Compreensão da importância da coleta de dados.
4. Início do entendimento de probabilidade e estatística.

Recursos Didáticos:
1. Quadro negro/branco e giz/canetas coloridas.
2. Cartazes com definições e exemplos de variáveis.
3. Dados para atividades práticas (pode ser através de objetos, como dados físicos, ou softwares educativos).
4. Material impresso com exercícios e problemas relacionados à temática.
5. Computador ou tablet para apresentação de slides ou vídeos explicativos.

Habilidades da BNCC:

Metodologia/Estratégia de Ensino:

1. Aula Expositiva:
Iniciar a aula com uma breve explicação sobre a importância da estatística na vida cotidiana.
Apresentar os conceitos de variáveis, destacando suas classificações.
Utilizar exemplos práticos para facilitar a compreensão dos alunos.
2. Atividade Prática:
Dividir a turma em grupos e fornecer dados para serem analisados.
Cada grupo deve identificar variáveis, classificar os dados e discutir sobre a importância da coleta.
3. Discussão em Grupo:
Promover uma discussão em sala sobre a aplicação prática dos conceitos aprendidos.
Incentivar os alunos a compartilhar experiências relacionadas à coleta de dados em seu cotidiano.
4. Resolução de Problemas:
Propor problemas que envolvam situações-problema relacionadas à probabilidade.
Incentivar os alunos a pensarem em estratégias para resolver os desafios apresentados.
Atividade a Desenvolver:
Título: "Explorando Variáveis e Coletando Dados"
1. Objetivo da Atividade:
Proporcionar aos alunos a oportunidade de aplicar os conceitos aprendidos
sobre variáveis, tipos de dados e coleta de dados em situações práticas.
2. Descrição da Atividade:
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
Forneça a cada grupo um conjunto de dados, que pode ser apresentado em
diferentes formatos (tabelas, gráficos, narrativas, etc.).
Peça aos grupos para identificarem as variáveis presentes nos dados,
classificarem-nas e discutirem sobre a importância da coleta dessas
informações.
Incentive a discussão e o trabalho colaborativo entre os membros do grupo.
3. Recursos Necessários:
Conjuntos de dados impressos ou projetados.
Cartolinas, canetas coloridas e outros materiais para apresentação.
Acesso a computadores ou tablets para pesquisas adicionais.
4. Orientações para os Grupos:
Analisem os dados fornecidos, identificando as variáveis presentes.
Classifiquem as variáveis de acordo com a natureza (qualitativa ou quantitativa).
Discutam sobre a importância prática da coleta de dados para cada situação
apresentada.
Preparem uma breve apresentação para compartilhar os resultados com a
turma.

Avaliação:

1. Participação e Colaboração (10 pontos):

Avaliar a participação ativa dos alunos durante a atividade em grupo.
Observar a colaboração e a troca de ideias entre os membros do grupo.
2. Identificação e Classificação de Variáveis (15 pontos):
Verificar se os grupos conseguiram identificar corretamente as variáveis presentes nos conjuntos de
dados.
Avaliar a correta classificação das variáveis quanto à sua natureza.
3. Discussão sobre a Importância da Coleta de Dados (15 pontos):
Analisar a profundidade da discussão realizada pelos grupos sobre a importância prática da coleta de
dados em diferentes contextos.
4. Qualidade da Apresentação (10 pontos):
Avaliar a clareza e organização da apresentação feita pelo grupo.
Observar a utilização de recursos visuais e a capacidade de comunicação dos alunos.
5. Compreensão Conceitual (10 pontos):
Aplicar questões curtas no final da apresentação para verificar a compreensão dos conceitos discutidos.

Manual do Professor(a):

Certifique-se de ter todos os materiais necessários, incluindo conjuntos de dados, cartolinas,

canetas coloridas e acesso aos recursos tecnológicos.