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Consideraes introdutrias
Para que a gente escreve, se no para juntar nossos pedacinhos?
Desde que entramos na escola ou na igreja, a educao nos
esquarteja: nos ensina a divorciar a alma do corpo e a razo do
corao. Sbios doutores de tica e Moral sero os pescadores
das costas colombianas, que inventaram a palavra sentipensador
para definir a linguagem que diz a verdade (GALEANO, 1991, p.
119).
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Assistente Social, Mestre e Doutora em Servio Social (PUCRS). Professora Adjunta do Curso de
Servio Social da Universidade Federal de Santa Maria UFSM. Lder do Ncleo de Estudos,
Pesquisa e Extenso em Violncia e Servio Social - NEPEVIS. Endereo: Rua: Marqus do Herval,
102/401/Bairro: Nossa Senhora de Lourdes/ Santa Maria-RS/Brasil. CEP: 97060-430. Telefone: (55)
3219-2026; celular: (55) 9159-7339. E-mail: ckfraga@hotmail.com.
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Assistente Social (Uniju), Mestre em Servio Social (PUCRS) e Doutorando em Educao nas
Cincias (Uniju). Professor Assistente do Curso de Servio Social da Universidade Federal de Santa
Maria. E-mail: fabiogaviraghi@yahoo.com.br.
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Assistente Social (Unisc), Mestre, Doutora e Ps-doutora em Servio Social (PUCRS). Professora
Adjunta do Curso de Servio Social da Universidade Federal de Santa Maria UFSM. Lder do
Ncleo de Estudos, Pesquisa e Extenso em Polticas Sociais, Trabalho e Questo Social. E-mail:
carolinegoerck@yahoo.com.br.
Aps setenta anos do primeiro curso de Servio Social no Brasil e sessenta anos depois da criao da
primeira escola de Servio Social no Rio Grande do Sul PUCRS , destaca-se a implantao do
curso de Servio Social da Universidade Federal do Pampa - Unipampa, primeira escola pblica e
gratuita em Servio Social no referido Estado, no campus So Borja, no ano de 2006. A Unipampa
fruto do programa de expanso das Universidades Federais do Brasil, conforme Projeto de Lei n.
7204/2006. As vagas da Universidade Federal do Pampa foram criadas pelo governo federal para
minimizar o processo de estagnao econmica da regio Fronteira Oeste do RS (FRAGA,
KOCOUREK e GOERCK, 2007). Posteriormente, no primeiro semestre de 2010, o Governo Federal
criou o curso na UFRGS e, em terceiro momento, o Curso de Servio Social da Universidade Federal
de Santa Maria - UFSM, no segundo semestre de 2010. Na UFSM, estamos inseridos atualmente como
docentes e, a partir tambm dessa insero, atuando na formao profissional em Servio Social, que
tecemos essas reflexes.
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N. E. O Estgio Supervisionado em Servio Social configura-se a partir da insero do acadmico
desse curso no espao socioinstitucional em que existe assistente social devidamente inserido.
atividade educacional planejada, supervisionada por um docente do Curso de Servio Social com
formao nessa rea e por um assistente social que acompanha e orienta o estagirio. Seu principal
objetivo proporcionar ao acadmico o contato com o ambiente real de trabalho e com a prtica do
assistente social. O estgio em Servio Social constitui atividade obrigatria do currculo pleno do
curso de Bacharel em Servio Social. Segundo Silva (1994), o estgio consiste num elemento
metodolgico de um processo contnuo e unitrio da formao profissional.
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de uma elite intelectual, convidada a ser um grupo de pensadoresprofissionais. O mesmo autor ainda questiona se os profissionais
no puderem pensar a sua rea, quem o far?
Concordamos com o citado autor, pois, se os assistentes sociais
no puderem pensar o Servio Social, quem o far? Contudo,
continuando, o mesmo autor ainda traz uma constatao bastante
preocupante quando refere: Chegamos a desenvolver a triste figura
do analfabeto funcional, o diplomado que desconhece a sua arte
(SANTOS, 2007, p. 12).
Em nossa experincia na docncia, temos constatado, cada vez
mais, que essa elite intelectual, assim denominada por Santos
(2007), chega Universidade com formaes cada vez menos
solidificadas. Ler e escrever, apesar de algo bsico, supostamente
trabalhado desde a mais tenra educao formal continua sendo um
desafio a ser superado por muitos estudantes.
Partimos do pressuposto que ler e escrever fazem parte de uma
mesma dinmica, de um mesmo processo que se complementa. No
entanto, para fins didticos, iniciaremos pela leitura.
Freire (2011) destaca que fundamental uma compreenso
crtica do ato de ler. Para o autor, ler ultrapassa a decodificao
pura da palavra ou da linguagem escrita. Nessa perspectiva,
linguagem e realidade se conectam dinamicamente: A
compreenso do texto a ser alcanada por sua leitura crtica implica
a percepo das relaes entre o texto e o contexto (FREIRE,
2011, p. 20).
O referido autor tambm critica a quantidade de leituras exigidas
pelo professor sem o devido aprofundamento dos textos a serem
compreendidos, sem, com isso, deixar de considerar a necessidade
que temos de ler: [...] de nos adentrarmos nos textos, de criar uma
disciplina intelectual, sem a qual inviabilizamos a nossa prtica
como professores e estudantes. (FREIRE, 2011, p. 27).
A experincia docente vem nos mostrando que, alm de os
estudantes universitrios lerem pouco, quase sempre alegando de
no terem tempo, quando leem, muitas vezes no entendem o que
est escrito, por vezes distorcem a ideia central do texto. Oliveira
(2010, p. 26-27), a partir de suas experincias em sala de aula,
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O referido projeto tem por base a Lei de Regulamentao da Profisso, Cdigo de tica e as
Diretrizes Curriculares da Associao Brasileira de Ensino e Pesquisa em Servio Social ABEPSS.
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Consideraes finais
Nesse texto tivemos por objetivo problematizar a leitura e a
escrita, abordando, para tanto, a importncia do dirio de campo na
formao profissional do assistente social. Pretendemos discorrer
sobre algumas sugestes, tratadas didaticamente atravs de dois
filmes trabalhados em sala de aula os quais abordam escrita e
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Referncias
ASSOCIAO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM
SERVIO SOCIAL ABEPSS. Proposta bsica para o projeto de
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Recebido em 18/10/2014
e aceito em 10/03/2015.
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