2009 Uepg Matematica MD Hilza Karla Ocanha

ISBN 978-85-8015-053-7
Cadernos PDE
VOLUME I I
Verso Online
2009
O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOS

DA ESCOLA PBLICA PARANAENSE
Produo Didtico-Pedaggica
4+
3+
7+
2
7+
6+
33
3+
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO DO PARAN

SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PDE
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
HILZA KARLA OCANHA
TANGRAM, SUDOKU, KENKEN E A TORRE DE HANI

NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMTICA
PONTA GROSSA
2010
1
HILZA KARLA OCANHA
TANGRAM, SUDOKU, KENKEN E A TORRE DE HANI

NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMTICA
Material Didtico apresentado como

requisito de avaliao parcial referente
ao Programa de Desenvolvimento
Educacional PDE.
Universidade Estadual de Ponta Grossa
Orientador: Prof. Dr. Abdala Mohamed
Saleh
PONTA GROSSA
2010
2
SUMRIO
INTRODUO ........................................................................................................................ 4
TANGRAM ............................................................................................................................... 5
Vamos jogar um pouco............................................................................................................................7
Vale lembrar que.....................................................................................................................................8
Atividades on-line..................................................................................................................................13
Dicas......................................................................................................................................................13
SUDOKU ................................................................................................................................. 14
Vamos jogar um pouco..........................................................................................................................18
Dicas......................................................................................................................................................20
KENKEN ................................................................................................................................. 21
Dicas......................................................................................................................................................25
TORRE DE HANI ............................................................................................................... 26

Vale lembrar que...................................................................................................................................29
Dicas......................................................................................................................................................30
REFERNCIAS ..................................................................................................................... 31
APNDICE A - Gabarito.......................................................................................................33
APNDICE B Folhas para construo dos jogos.............................................................39
NTRODUO
O mais fascinante do jogo

aquilo que podemos descobrir
nos bastidores.
Adriana Friedmann
O objetivo desta produo apresentar atividades com os jogos Tangram, Sudoku,

KenKen e a Torre de Hani, utilizando-os, tambm, em ambientes virtuais, com o intuito de
motivar os alunos aprendizagem da Matemtica de maneira ldica.
Este material didtico ser aplicado junto aos alunos da Sala de Apoio
Aprendizagem, pois, comumente, estes sentem dificuldades de aprendizagem, concentrao e
falta de interesse pela Matemtica. Simultaneamente, esta uma produo que tambm
poder ser utilizada com turmas de 5 srie do Ensino Fundamental de 8 anos ou do 6 ano do
Ensino Fundamental de 9 anos.
ANGRAM
Dize-me
como
brincas
te
direi... como tu s.
Adriana Friedmann
Tangram um jogo chins que foi trazido da China para o Ocidente na metade do
sculo XIX, sendo que em 1818 j era conhecido na Amrica, Alemanha, Frana e ustria.
Muito pouco se sabe de sua verdadeira origem, pois alguns acreditam que se trata de um jogo
milenar e outros acham que possui um pouco mais de 200 anos.
O Tangram um quebra-cabea com sete peas, cuja origem e significado possui
vrias verses. Sendo tambm conhecido como Tangran e Tanguan, cujo significado so
variados, como: Tbua das 7 sabedorias ou 7 tbuas da sabedoria ou Sete peas
inteligentes ou Sete peas da sabedoria, etc.
Existem vrias lendas sobre o surgimento do Tangram.

Diz algumas escrituras que: uma pedra preciosa se
desfez em sete pedaos e com eles era possvel formar
vrias formas (animais, plantas, pessoas) outra diz que
um imperador deixou o seu espelho cair, e esse se desfez
em 7 pedaos que poderiam ser usados para formar
vrias figuras, e outra que diz que no desenho yu gi oh gx
na 3 temporada tem um jogador que tem sete feras de
cristais e cada uma uma parte do Tangram. A verdade
que no se sabe ao certo como surgiu o Tangram.
Fonte: WIKIPEDIA
As sete peas abaixo formam o Tangram, essas peas tambm so conhecidas por
tans.
Fonte: A autora
O jogo consiste em formar diferentes figuras com as seguintes regras:

utilizar todas as peas;
no sobrepor as peas;
a pea precisa estar unida pea, pelo menos, por um vrtice.
Veja alguns exemplos1:
Bule
Letra E
Barco
Homem correndo
NUNES, V. Escolavar. Disponvel em: <http://www.escolovar.org/mat_tangram_silhuetas.e.solucoes.pdf>.

Acesso em: 25 abr. 2010
PROFESSOR
Importante: Para as atividades seguintes distribua as peas do Tangram para duplas ou
trios de alunos.
Sugesto: O Tangram deve ser feito em um quadrado de no mximo 6 cm de lado, pois
os alunos iro fazer registro das atividades.
Observao: no Apndice A tem o molde.
Vamos jogar um pouco...

1. Com as peas do Tangram forme as seguintes figuras2:
a) vela
b) cisne
c) coelho
d) nmero quatro
2. Usando o Tangram e um pouco de arte crie duas figuras quaisquer com o Tangram.
Registre as suas criaes.
NUNES, V. Escolavar. Disponvel em: <http://www.escolovar.org/mat_tangram_silhuetas.e.solucoes.pdf>.

Acesso em: 24 mar. 2010.
Vale lembrar que:

Se desenharmos as peas do Tangram temos 7 polgonos3, sendo 5 tringulos e 2
quadrilteros.
TRINGULOS
So polgonos com trs lados, trs ngulos internos e trs vrtices.
Os tringulos so classificados de acordo com as medidas dos lados em:
Tringulo
Eqiltero
3 lados com medidas iguais
Tringulo
Issceles
2 lados com medidas iguais
Tringulo
Escaleno
3 lados com medidas diferentes
Equi: igual
Iso: igualdade
Escaleno: diferente
De acordo com seus ngulos os tringulos so classificados em:

Tringulo
Acutngulo
3 ngulos agudos
Tringulo
Obtusngulo
1 ngulo obtuso
Tringulo
Retngulo
1 ngulo reto
ngulo agudo: ngulo menor do que 90

ngulo obtuso: ngulo maior do que 90
ngulo reto: ngulo de 90
3
Polgonos so figuras planas fechadas e contornos retos.
QUADRILTEROS
So polgonos com quatro lados, quatro ngulos internos e quatro vrtices.
De acordo com caractersticas especiais alguns quadrilteros recebem nomes
especiais.
Trapzios: so quadrilteros que possuem 1 par de lados paralelos. E possuem outras

denominaes, ou seja:
Trapzio
Issceles
Os lados no paralelos so de medidas

iguais
Trapzio
Escaleno
Os lados no paralelos so de medidas

diferentes
Trapzio
Retngulo
Dois ngulos internos so retos
.
.
Paralelogramos: so quadrilteros que possuem 2 pares de lados paralelos. E alguns possuem

outras denominaes, por causa das suas propriedades, ou seja:
Retngulo
Losango
Quadrado
Os quatro ngulos so retos
Os quatro lados possuem a mesma

medida
Os quatro ngulos so retos e os quatro

lados possuem a mesma medida
Os quadrilteros que possuem os lados opostos paralelos, mas no apresentam as

condies acima (retngulo, losango e quadrado) so denominados simplesmente de
paralelogramos.
Atividades
1. Agrupe as peas do Tangram de acordo com o nmero de lados e responda:
a) quantos tringulos de tamanhos diferentes voc tem?____________
b) quantos quadrilteros voc tem?____________
ATENO: Ao realizar as atividades seguintes registre suas solues no caderno4.
2. Desenhe as peas do Tangram que possuem tamanhos diferentes e classifique-as.
3. Construir um tringulo usando:

a) duas peas;
b) trs peas;
c) quatro peas;
d) cinco peas;
e) sete peas.
4. Construir um quadrado usando:

a) duas peas;
b) trs peas;
c) quatro peas;
d) cinco peas;
e) sete peas.
Vamos construir um Tangram!!!

Material: uma folha de papel quadriculado, rgua,
lpis e tesoura
Atividades 3 a 5 adaptada de PRADO, C. R. P. do.
10
PROFESSOR
Para o desenvolvimento do passo a passo existe uma malha no Apndice A.
Siga o passo a passo (traos em vermelho) a seguir e construa o seu Tangram:

1 PASSO: Desenhe em uma folha quadriculada um quadrado de 8x8 e recorte-o.
3 PASSO: Trace a metade da outra

diagonal.
Pea 1 e 2.
2 PASSO: Trace a diagonal do quadrado.
4 PASSO: Na a outra metade do quadrado,

marque o pontos mdios de cada lado do
quadrado e junte estas marcas. Pea 3.
5 PASSO: Prolongue a diagonal do

quadrado at chegar pea 3.
2
2
1
3
11
6 PASSO: Trace uma paralela ao

prolongamento da diagonal (5 passo),
formando um quadrado e um tringulo.
Pea 4 e 5.
7 PASSO: Trace uma vertical: parta

da extremidade do prolongamento da
diagonal (5 passo) at a pea 2.
Pea 6 e 7.
7
6
Agora voc j tem o seu Tangram, recorte as sete peas e divirta-se!

2
1
7
6
4
Atividades
1. Considerando que cada
da folha tem uma unidade de rea, qual a rea do:
a) tringulo 1? ____________
b) tringulo 2? ____________
c) tringulo 3? ____________
d) tringulo 5? ____________
e) tringulo 6? ____________
f) quadrado? _____________
g) paralelogramo? _________
h) Tangram? _____________
2. Analisando as respostas do exerccio anterior, o que voc pode concluir em relao a rea
do Tangram? ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
12
1. Para jogar no computador acesse: http://rachacuca.com.br/jogos/tangram/

http://www.fwend.com/tangram.htm
2.
Assistir
vdeo
que
se
encontra
em
http://www.youtube.com/watch?v=e2IrbxYGl6w&NR=1 (Durao: 03:36 minutos), que

mostra como construir um Tangram com dobraduras.
AONDE ENCONTRAR:
Imagens para TV multimdia de figuras formadas com o Tangram:
http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/viewcat.php?cid=15&le
tter=T
Silhuetas de figuras do Tangram:

http://www.matematica.seed.pr.gov.br/arquivos/File/Silhuetas_do_tangram.pdf
Molde do Tangram:
http://www.matematica.seed.pr.gov.br/arquivos/File/molde_tangram.pdf
http://tangrams.ca/download/TangramPlanches.pdf
Molde de figuras para encaixar o Tangram:

http://escolovar.org/tangram_mark_figuras.htm
Vdeo de apresentaes com o Tangram:
http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=9609
(Durao: 00:55 minutos)
Sugesto de aula Sries Finais do Ensino Fundamental:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15416
http://educacao.uol.com.br/planos-aula/tangram-area-porcentagem.jhtm
Mais jogos on-line:
http://www.aulavaga.com.br/jogos/puzzle/tangram-house/
http://www.cienciamao.if.usp.br/tudo/exibir.php?midia=tex&cod=_tangran
http://www.jogajogos.com/content/view/101/50/
Vrias sugestes sobre o Tangram:
http://www.escolovar.org/mat_tangram.htm
http://www.artefatospoeticos.hpg.ig.com.br/tangran.htm
13
UDOKU
assim que o adulto diz que se

brinca... Cada um com o olhar
diferente. Mas o jogo um s.
Adriana Friedmann
Os quadrados latinos foram criados pelo matemtico suo Leonhard Euler no

sculo 18. Uma terceira dimenso foi includa no quadrado latino por Howard Garns e sua
criao apresentava grades parcialmente preenchidas, sendo que o jogador deveria preencher
as demais grades vazias. Desta forma, no final de 1970 ocorreram as primeiras publicaes do
Sudoku na revista norte-americana Math Puzzles and Logic Problems, com o nome de
Number Place, nome este usado at hoje nos Estados Unidos.
Em 1984 o japons Maki Kaji conheceu o jogo, levou-o para o Japo onde recebeu o
nome de suuji wa dokushin ni kagiru, que significa o nmero que deve aparecer uma s
vez ou dgitos devem permanecer nicos. Maki aprimorou o jogo, com diferentes graus de
dificuldades, tornando-se uma febre entre seus conterrneos. O jogo sofreu algumas alteraes
e foi renomeado para Sudoku, que em japons su significa nmero e doku quer dizer
nico.
Apesar de sua popularidade no Japo, o Sudoku at o fim de 2004 no chamava
ateno no Ocidente. No entanto, Wayne Gould, programador de computador e f de quebracabeas criou um programa que gerava novos jogos rapidamente com vrios nveis de
dificuldades e convenceu os editores do jornal de Londres, The Times a publicar o Sudoku.
No Brasil, desde o incio de 2005, as Revistas Coquetel tem publicado Sudoku.
O Sudoku um dos mais populares quebra-cabeas do mundo, que contm algumas
pistas iniciais ou nmeros dados. Sendo um jogo com regras simples, mas para concluir o
jogo as vezes a linha de raciocnio pode ser complexa. Sendo um excelente exerccio para o
pensamento lgico, requerendo para sua resoluo alm do raciocnio lgico algum tempo e
disciplina.
14
O jogo consiste mais frequentemente numa grade de 9x9, dividida em subgrades de

3x3, chamadas de regies (caixas, blocos ou quadrante). Cada quadrado onde se coloca um
nmero chamado de clula.
A regra do jogo :
preencher as clulas vazias, com um nmero em cada clula, de maneira que
cada coluna, linha e regio contenham os nmeros 1 a 9 apenas uma vez.
Observe como dividida uma grade 9x9 do Sudoku:
SUBGRADE
OU REGIO
CLULA
LINHA
COLUNA
GRADE
15
Geralmente, joga-se Sudoku utilizando-se

trs estratgias:
1. varredura visual,
2. marcaes,
3. e anlise.
Fonte: A autora
Na subgrade inferior direita foi feita uma

varredura eliminando todas as linhas e
colunas que j possuam o nmero 1,
sobrando apenas uma clula possvel
(verde) para inserir o 1.
Estas varreduras so feitas com todos os
nmeros em todas as regies. Aps as
varreduras,
quando
acrescentar
mais
adicional,
no
possvel
nenhum
nmero
so realizadas
as
anlises
lgicas dos possveis nmeros para cada

clula vazia sendo feita as marcaes.
Fonte: A autora
Geralmente, as marcaes so feitas na
forma subscrita ou pontos. Na forma
3
5
subscrita escrevem-se os possveis nmeros,

em tamanho menor, na clula em branco. Na
forma de ponto, so marcados pontos na
Fonte: A autora
localizao (figura ao lado) dos possveis

nmeros da clula em branco.
16
A figura abaixo voc pode observar o Sudoku aps feitas as varreduras, anlises e
marcaes.
9
4 7
2 8
2
1 9
5
6
2
8 5 4
3
2
6
1 5 8
5 4
6
1
5
9
4
6 7 8
7
4
3 5 8 4
3 1
9
8
4
7
Fonte: A autora
O Sudoku classificado em cinco nveis de dificuldade em: a) muito fcil; b) fcil; c)

mdio; d) difcil; e) muito difcil. A classificao baseada na relevncia e no posicionamento
das pistas e no no nmero de pistas dadas.
PROFESSOR
Importante: As atividades seguintes devem ser realizadas em duplas.
Sugesto 1: antes dos alunos iniciarem as atividades voc pode passar na TV multimdia
um tutorial sobre o Sudoku: http://www.youtube.com/watch?v=kaRRbQvsWro
Sugesto 2: jogar em malhas maiores e recortar nmeros para que os alunos possam
moviment-los. Desta forma o jogo no fica rasurado levando-se a desmotivao.
Modelo desta sugesto no Apndice A.
Observao: se no quiser trabalhar diretamente no Sudoku original (malha de 9x9),
voc poder levar os alunos ao laboratrio de informtica e jogar em malhas menores
com figuras: http://www.kidleitura.com/sudoku/index.htm
17

Pois a maneira mais fcil de aprender a jogar SUDOKU jogando!
7 9
8 6
6 1
8
5 2
4
4 5
7 3
3
5
4
9 3 5 8
9 3
2 7
2
B
6 7 4
Muito fcil
8 5
6 1
2 9
3
1
2 8
Muito fcil
6 9
6 7 1 8
5
4
8 9
1 5
4 6
6
3 2
6 7
5 9
4 3
3 8
4 6
5 1
7 9
7 9
7
4
8
2
5 3
2
5
A
9
8 3
2 1 9
2
3
8 7
6 7
D
Fcil
18
3
8 5
Fcil
1 5 7
1
2
1
8
9
1
9 4
3
9
4 5
7
8
7 8
6
1
8
8 4 3
3
5
Mdio
5 6
6
E
3
2
4
Difcil
PROFESSOR
No Apndice A existem malhas para a realizao do desafio.
Crie um jogo de Sudoku e troque com seu colega, vamos ver quem ganha...
Instrues:
1. Confeccione duas malhas do Sudoku ou use o modelo;
2. Preencha completamente uma das malhas com nmeros de 1 a 9 aleatoriamente: no
repita um mesmo nmero na horizontal, vertical e na regio;
3. Na outra malha voc ir copiar apenas 30 pistas, sendo que, no mnimo, devero
aparecer 3 pistas por regio e um mesmo nmero dever aparecer 2 vezes no mnimo.
19
Para jogar acesse:

http://www.aulavaga.com.br/jogos/raciocinio/3d-sudoku/
http://www.ojogos.com.br/jogo/sudoku-original.html
http://www.a77.com.br/sudoku/sudoku_jogar_on_line.php
AONDE ENCONTRAR:
Imagens para TV multimdia de como jogar Sudoku:
Sudoku para imprimir:

http://www.a77.com.br/sudoku/sudoku_para_imprimir.php
Outro vdeo ensinando como se joga:
http://www.youtube.com/watch?v=VC9qGbmzXJ0 (Durao: 07:19 minutos)
Mania Sudoku:
http://www.youtube.com/watch?v=ih9qRyb5vIk
Jogando Sudoku:
http://www.youtube.com/watch?v=3EVyG3cURhA
Mais jogos on-line:
http://www.sudoku-puzzles.net/logic-puzzles/sudoku/9x9.html
http://www.sudokudaily.net/puzzle/
http://www.mathplayground.com/sudoku_puzzle.html
http://www.sudokukingdom.com/
http://www.jogosz.com.br/jogos/raciocinio/sudoku/
http://sudoku.hex.com.br/jogar/
http://www2.uol.com.br/cruzadas/sudoku.htm
Variaes on-line do Sudoku:

LETRAS: http://www.abril.com.br/pagina/sudoku_letras_online.shtml
Vrias sugestes sobre o Sudoku:
http://escolovar.org/mat_sudoku1.htm
20
K K
EN
EN
No jogo, podem se encontrar

respostas,
ainda
que
provisrias, para perguntas que

no se sabe responder.
Lino de Macedo
O jogo KenKen ou KenDoku foi inventado pelo professor japons Tetsuya

Miyamoto em 2004, que dizia praticar a arte de ensinar sem ensino. O puzzle5 tinha estilo
aritmtico, permitindo melhorar as habilidades matemticas.
O nome KenKen deriva do japons significando inteligncia. O seu inventor utilizouo em sala de aula e sua experincia foi bem sucedida, havendo assim a publicao de um livro
no Japo. A partir de 2008 o enigma obteve uma demanda mundial, sendo publicado em
jornais como The Times de Londres, New York Times e outros.
O formato do KenKen muito parecido com o do Sudoku, mas alm de desenvolver
o raciocnio lgico ao jogar aprende-se aritmtica sem se perceber, pois em um mesmo jogo
pode envolver as quatro operaes (adio, subtrao, multiplicao e diviso).
O jogo consiste em grades de 3x3 a 9x9, onde o preenchimento feito com nmeros
de 1 a 3 para uma grade de 3x3, 1 a 4 para uma grade de 4x4, etc. A grade dividida em
gaiolas que possui as bordas bem delineadas em negrito, e cada gaiola possui um nmero
com um sinal de operao (adio, subtrao, multiplicao e diviso) expressos na parte
superior esquerda.
As regras do jogo so:

preencher as clulas vazias, com um nmero em cada clula, de maneira que
em cada coluna e linha no se repitam os nmeros;
as clulas da gaiola devem ser preenchidas com nmeros do resultado da
operao dada.
5
Qualquer jogo ou problema que oferea srias dificuldades. / Adivinhao, enigma, charada, quebra-cabea.
(in Dicionrio do Aurlio)
21
Observe as partes de um KenKen em uma grade 4x4:
4+
3+
7+
LINHA
Resultado que deve chegar atravs da

operao dada
7+
6+
3-
GAIOLA
3+
COLUNA
GRADE
Observe como resolver o quebra-cabea:

4+
3
1
6+
3+
1
2
3-
4
3
1. colocar os nmeros nas gaiolas que possuem

apenas uma clula: nmeros cor preta.
7+
2. na ltima linha, soma 3 2 e 1, como j tem 2 na

ltima coluna, ento fica 1 nesta coluna: cor rosa.
3. na ltima linha s falta uma clula para ser

preenchida e o nmero que esta faltando 4; para
chegar em 6 atravs de uma adio a outra clula
dever ser 2: cor amarela
7+
1
3+
4. na 2 coluna, soma 3 2 e 1, como j possui 2 na 1 linha ento colocar 1: cor verde

5. na 2 coluna preencher a clula com o nico nmero que falta 4, para se chegar em 3
atravs de uma subtrao a outra clula dever ser 1: cor azul.
6. na 3 linha preencher com o nico nmero que falta 3, para chegar em 7 atravs de uma
adio a outra clula dever ser 4: cor roxo
7. na 3 coluna, adio 7 4 e 3, como j existe 4 na 2 linha ento preencher com 3: cor
laranja.
8. preencher os nmeros que faltam na 1 e 2 linha: cor vermelha.
22
PROFESSOR
Importante: As atividades devem ser realizadas em duplas.

6x
3+
5+
6+
1-
6x
3+
5+
4+
3+
3x
2-
4+
11+
1-
3-
2
6+
1-
3-
7+
2-
12
2
5
23
8+
20
9+
11+
9+
5+
15
15x
12
10
1-
10+
PROFESSOR
Para a realizao do desafio existem malhas no Apndice A.
Crie um KenKen para seu colega resolver.
Instrues:
1.
Confeccione duas malhas quadriculadas 5x5 ou use o modelo;
2.
Preencha completamente uma das malhas com nmeros de 1 a 5, no repetindo um

mesmo nmero na linha ou na coluna;
3.
Faa os delineamentos das gaiolas aleatoriamente deixando 3 gaiolas com apenas uma
clula;
4.
Na outra malha voc ir copiar apenas as pistas, ou seja, os resultados que se deve
chegar e as operaes.
24
Para jogar acesse:

http://www.nytimes.com/ref/crosswords/kenken.html
http://www.mathdoku.com/
AONDE ENCONTRAR:
Vdeos ensinando como se joga KenKen:
http://www.youtube.com/watch?v=eik2syOmwSM (Durao: 02:53 minutos
ingls)
http://www.youtube.com/watch?v=psknbgUTARw (Durao: 09:42 minutos
ingls)
http://www.youtube.com/watch?v=sJTVsXe5NeQ&feature=related
(Durao:
03:53 minutos - )
Inventor do KenKen:
http://www.youtube.com/watch?v=sJTVsXe5NeQ&feature=related
07:27 minutos ingls)
Mais jogo on-line:
http://www.kenken.com/playnow.html
25
(Durao:
ORRE DE
ANI
O que bom no jogo que s

vezes somos vencedores e s
vezes
perdedores.
verdade,
todos
Ento,
na
acabamos
ganhando.
Adriana Friedmann
A Torre de Hani um dos jogos matemticos mais conhecidos. Foi inventado em

1883 pelo matemtico francs Edouard Lucas.
Existem vrias lendas a respeito da origem do jogo, a

mais conhecida diz respeito a um templo Hindu, situado
no centro do universo. Diz-se que Brahma supostamente
havia criado uma torre com 64 discos de ouro e mais
duas estacas equilibradas sobre uma plataforma. Brahma
ordenara-lhes que movessem todos os discos de uma
estaca para outra segundo as suas instrues. As regras
eram simples: apenas um disco poderia ser movido por
vez e nunca um disco maior deveria ficar por cima de um
disco menor. Segundo a lenda, quando todos os discos
fossem transferidos de uma estaca para a outra, o
templo desmoronar-se-ia e o mundo desapareceria.
Fonte: WIKIPEDIA
O jogo constitudo por uma base onde so fixadas trs hastes na posio vertical,
sendo que uma delas contm discos perfurados no centro de diferentes dimetros dispostos
uns sobre os outros na ordem decrescente (sentido de baixo para cima) de dimetro. O nmero
de discos na haste pode variar, sendo que quanto maior a quantidade de discos tanto maior a
26
dificuldade para resolver o jogo com o nmero mnimo de movimentos. Geralmente se

procura movimentar as peas da primeira haste para a ltima, sendo a do centro uma haste
intermediria para ajudar nos movimentos. Atualmente existem torres com um nmero maior
de hastes.
Fonte: A autora
O jogo deve respeitar as seguintes regras:

uma pea maior no pode ficar em cima de uma menor;
movimentar s uma pea de cada vez;
no permitido movimentar uma pea que esteja em baixo da outra;
nunca colocar uma pea noutro lugar que no seja nas hastes.
A utilizao de tcnicas estratgicas para resolver o jogo contribui com o

desenvolvimento da memria, do planejamento e soluo de problemas.
PROFESSOR
Importante: As atividades seguintes devem ser realizadas em duplas.
Sugesto 1: voc poder confeccionar as torres com os alunos utilizando-se: a) a
borracha E.V.A. para construir os discos; b) varetas de churrasco para as hastes; c) e uma
base de madeira para fixar as hastes, ou ento, confeccionar de acordo com as
orientaes
que
esto
em:
http://www.cpcd.org.br/extras/Links/Projetos/Nova_Escola_On-line_Sucata.htm
Sugesto 2: antes dos alunos iniciarem as atividades, voc poder passar na TV
multimdia um vdeo que apresenta uma soluo do problema com a Torre de Hani,
com
quatro
discos.
Ver
em:
27

Anote quantos movimentos voc faz para jogar quando o nmero de discos da Torre de Hani
:
a) 1 __________
b) 2 __________
c) 3 __________
d) 4 __________
Para jogar acesse e termine de preencher a tabela6 conforme for jogando:

http://www.ime.usp.br/~leo/imatica/programas/hanoi/index.html
http://www.somatematica.com.br/jogos/hanoi/
N de jogadas que
voc fez
N de discos
N mnimo de
jogadas
15
31
63
127
Ao analisarmos o nmero mnimo de jogadas temos:

1
+2
+4
15
+8
+16
31
+32
63
+64
Tabela e anlise adaptada de MANOEL, L. R. da S.
28
127, ...
PROFESSOR
No Apndice A
encontra-se
a
tabela para uso dos
alunos
com
a
terceira coluna em
branco. Aps os
alunos
terem
jogado
e
preenchido
a
tabela, fazer a
anlise dos dados.
Se observarmos atentamente o nmero somado sempre o dobro do que foi somado

anteriormente e o nmero mnimo de jogadas um a menos do nmero somado.
Podemos concluir tambm que o nmero somado uma sequencia numrica da
n
potencia de 2. Ento teremos que 2 1, sendo n o nmero de discos, o nmero mnimo de

jogadas.
Vale lembrar que:

Sequencia numrica todo conjunto de nmeros no qual os seus elementos esto
dispostos em uma determinada ordem.
Exemplos:
a) (2, 3, 7, 11, 13, ..) sequencia dos nmeros primos;
b) (1, 4, 9, 16, 25 ,..) sequencia dos nmeros quadrados perfeitos.
As sequencias numricas so separadas em dois tipos:

* Sequencia finita uma sequencia numrica na qual os elementos tm fim, como por
exemplo, a sequencia dos nmeros mltiplos de 4 maiores que 4 e menores que 32.
Exemplo: (8, 12, 16, 20, 24, 28)
* Sequencia infinita uma sequencia que no possui fim, ou seja, seus elementos seguem ao
infinito, por exemplo: a sequencia dos nmeros naturais. Exemplo: (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,...)
Atividades
1. Determine os dois prximos termos desconhecidos em cada uma das sequencias seguintes e
explique o seu funcionamento:
a) (0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, ?, ?, ...)
b) (1, 2, 4, 8, 16, 32, ?, ?, ...)
c) (1, 3, 5, 7, 9, ?, ?, ...)
d) (4, 9, 14, 19, 24, 29, ?, ?, ...)
e) (1, 3, 9, 27, 81, ?, ?, ...)
f) (4, 10, 16, 22, 28, ?, ?, ...)
g) (0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, ?, ?, ...)
29
h) (J, F, M, A, M, J, J, A, S, O, ?, ?)
i) (2, 10, 12, 16, 17, 18, 19, ?, ?, ...)
2. Jogando-se a Torre de Hani com 8 e 9 discos qual seria, respectivamente, o nmero

mnimo de jogadas? __________________________________________________________
AONDE ENCONTRAR:
Sugesto de aulas utilizando a Torre de Hani para:
Srie Finais do Ensino Fundamental
Ensino Mdio
Mais jogos on-line:
http://www.apm.pt/mt/jogos/hanoi/index.html
http://www6.ufrgs.br/psicoeduc/hanoi/
http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=580
http://www.magiadamatematica.com/diversosplanilhas.html
http://pagesperso-orange.fr/jeux.lulu/html/hanoi/hanoi1.htm
http://www.jogosjogos.com/jogar-jogo/Tower-of-Hanoi.html
30
EFERNCIAS
ANDRINI, A.; VASCONCELLOS, M. J. Novo praticando matemtica. 2. imp. So Paulo:

Ed. do Brasil, 2002.
BIGODE, A. J. L. Matemtica hoje feita assim. So Paulo: FTD, 2000.
DICIONRIO do Aurlio. Disponvel em: <
/dicionario.php?P=Puzzle>. Acesso em: 12 jul. 2010.
http://www.dicionariodoaurelio.com
MANOEL,
L.
R.
da
S.
Torre
de
Hani.
Disponvel
em:
<http://www.mat.ibilce.unesp.br/laboratorio/pages/artigos/Torre_de_Hanoi.pdf>. Acesso em:
17 abr. 2010.
PORTAL,
C.
da
S.
T.
A
magia
do
tangram.
Disponvel
<www.youtube.com/watch?v=uIWonsPaaWY >. Acesso em: 22 mar. 2010.
em:
PRADO, C. R. P. do. Construindo tringulos e quadrilteros com o tangram. Disponvel

em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=543>. Acesso em: 22
mar. 2010.
SILVA, A. S. T. da (Org.). Sudoku puzzles 100: 100 jogos de raciocnio lgica e
concentrao!. So Paulo: Verus, 2005.
SOUZA, E. R. de. et al. A matemtica das sete peas do tangram. 2. ed. So Paulo: IMEUSP, 1997. 113p.
WIKIPDIA. Kenken. Disponvel em: <http://en.wikipedia.org/wiki/KenKen>. Acesso em:
18 abr. 2010.
______. Sudoku. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Sudoku>. Acesso em: 29 mar.
2010.
______. Tangram. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Tangram>. Acesso em: 12
mar. 2010.
______. Torre de Hani. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Torre_de_Han%C
3%B3i>. Acesso em: 17 abr. 2010.
31
IMAGENS CENTRAIS DA CAPA

SILVA, J. J. V. da. Disponvel em: <http://www.diaadia.pr.gov.br/multimeios/modules/
conteudo/conteudo.php?conteudo=144>. Acesso em: 08 abr. 2010.
32
APNDICE A Folhas para construo dos jogos
33
Tangram para confeccionar para duplas ou trios de alunos para resolverem as

atividades da pgina 7 e 10.
Malha quadriculada para os alunos confeccionarem o Tangram de 8x8, passo a passo na

pgina 11 e atividades da pgina 12.
34
Nmeros para recortar para jogar Sudoku Sugesto 2 da pgina 17.
35
Malhas maiores para confeccionar o Sudoku Sugesto 2 da pgina 17.
36
Malha para confeccionar Sudoku Desafio da pgina 19
37
Malha para confeccionar o KenKen Desafio da pgina 24.
Tabela para os alunos fazerem a atividade on-line da pgina 28.

N de discos
N de jogadas que
voc fez
1
2
3
4
5
6
7
38
N mnimo de
jogadas
APNDICE B Gabarito
39
PGINA 7
1. a)
b)
c)
d)
2. livre
PGINA 10
1. a) 3
b) 2
2.
Tringulos:
Quadrilteros / Paralelogramos:
Retngulos em relao aos ngulos.
1) Paralelogramo.
Issceles quanto a medida dos lados.
2) Quadrado.
3.
a)
b)
c)
d)
e)
b)
c)
d)
e)
4.
a)
PGINA 12
1.
a) 16
b) 16
c) 8
d) 4
e) 4
f) 8
g) 8
h) 64
2. livre
40
PGINA 18 e 19
7
2
1
9
3
4
8
6
5
A
9
3
8
6
1
5
2
7
4
5
6
4
2
8
7
9
3
1
8
1
9
5
2
3
7
4
6
6
7
5
1
4
9
3
2
8
3
4
2
7
6
8
5
1
9
2
8
7
4
9
1
6
5
3
1
5
3
8
7
6
4
9
2
4
9
6
3
5
2
1
8
7
8
7
9
5
1
4
2
6
3
B
2
5
4
3
7
6
9
1
8
1
3
6
2
8
9
7
4
5
9
8
7
6
4
3
1
5
2
6
4
1
7
2
5
3
8
9
3
2
5
1
9
8
4
7
6
4
1
3
8
6
2
5
9
7
7
6
2
9
5
1
8
3
4
5
9
8
4
3
7
6
2
1
7
3
1
6
5
4
8
2
9
C
2
8
5
7
9
3
6
4
1
6
9
4
2
8
1
5
3
7
9
5
8
1
3
6
4
7
2
4
1
7
9
2
5
3
8
6
3
2
6
4
7
8
1
9
5
8
7
3
5
1
2
9
6
4
5
6
9
3
4
7
2
1
8
1
4
2
8
6
9
7
5
3
8
4
1
6
2
7
3
5
9
D
5
9
7
3
8
4
1
2
6
3
6
2
9
5
1
8
4
7
7
5
6
2
1
3
9
8
4
9
3
8
4
6
5
2
7
1
1
2
4
8
7
9
5
6
3
4
8
3
5
9
6
7
1
2
6
7
5
1
3
2
4
9
8
2
1
9
7
4
8
6
3
5
1
9
4
7
5
2
3
8
6
E
5
2
3
6
8
9
4
1
7
7
8
6
1
3
4
9
2
5
4
7
8
2
1
6
5
3
9
3
5
1
9
4
8
6
7
2
9
6
2
3
7
5
8
4
1
6
3
5
4
2
1
7
9
8
8
1
7
5
9
3
2
6
4
2
4
9
8
6
7
1
5
3
4
9
8
1
7
5
6
2
3
F
1
7
2
3
8
6
5
4
9
3
5
6
9
2
4
7
8
1
2
8
3
4
9
7
1
6
5
7
1
9
5
6
8
4
3
2
6
4
5
2
3
1
8
9
7
8
2
7
6
5
9
3
1
4
9
6
1
7
4
3
2
5
8
5
3
4
8
1
2
9
7
6
Desafio livre.
PGINA 23 e 24
6x
3+
2
1
1
1-
1
6x
3
2
1
3
5+
2
4+
3+
3x
3+
5+
6+
1
C
41
2-
1-
2
2
3
2-
2
3-
6+
7+
3-
1-
11+
4+
12
8+
E
2
9+
2
20
4
5
1
2
5+
9+
12
10
1-
10+
11+
4
3
15
5
2
F
Desafio - livre
PGINA 29 e 30
1.
a) 14, 16 cada termo, a partir do segundo o anterior adicionado 2 (nmeros pares)
b) 64, 128 cada termo, a partir do segundo o dobro do anterior
c) 11, 13 cada termo, a partir do segundo igual ao anterior adicionado 2 (nmeros mpares)
d) 34, 39 nmeros naturais em ordem crescente terminados em 4 e 9
42
e) 243, 729 cada termo, a partir do segundo o triplo do anterior

f) 34, 40 cada termo a partir do segundo igual ao anterior adicionado 6
g) 35, 40 cada termo, a partir do segundo igual ao anterior adicionado 5 ou nmeros
naturais em ordem crescente terminados em 0 e 5
h) N, D iniciais dos meses do ano
i) 200, 201 nmeros que comeam pela letra d
2. 255 e 511
43
44

2009 Uepg Matematica MD Hilza Karla Ocanha

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ISBN 978-85-8015-053-7

O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOS

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO DO PARAN

HILZA KARLA OCANHA

TANGRAM, SUDOKU, KENKEN E A TORRE DE HANI

HILZA KARLA OCANHA

TANGRAM, SUDOKU, KENKEN E A TORRE DE HANI

Material Didtico apresentado como

TORRE DE HANI ............................................................................................................... 26

O mais fascinante do jogo

O objetivo desta produo apresentar atividades com os jogos Tangram, Sudoku,

Existem vrias lendas sobre o surgimento do Tangram.

O jogo consiste em formar diferentes figuras com as seguintes regras:

NUNES, V. Escolavar. Disponvel em: <http://www.escolovar.org/mat_tangram_silhuetas.e.solucoes.pdf>.

Vamos jogar um pouco...

NUNES, V. Escolavar. Disponvel em: <http://www.escolovar.org/mat_tangram_silhuetas.e.solucoes.pdf>.

Vale lembrar que:

3 lados com medidas iguais

2 lados com medidas iguais

3 lados com medidas diferentes

De acordo com seus ngulos os tringulos so classificados em:

ngulo agudo: ngulo menor do que 90

Polgonos so figuras planas fechadas e contornos retos.

Trapzios: so quadrilteros que possuem 1 par de lados paralelos. E possuem outras

Os lados no paralelos so de medidas

Os lados no paralelos so de medidas

Dois ngulos internos so retos

Paralelogramos: so quadrilteros que possuem 2 pares de lados paralelos. E alguns possuem

Os quatro ngulos so retos

Os quatro lados possuem a mesma

Os quatro ngulos so retos e os quatro

Os quadrilteros que possuem os lados opostos paralelos, mas no apresentam as

3. Construir um tringulo usando:

4. Construir um quadrado usando:

Vamos construir um Tangram!!!

Atividades 3 a 5 adaptada de PRADO, C. R. P. do.

Siga o passo a passo (traos em vermelho) a seguir e construa o seu Tangram:

3 PASSO: Trace a metade da outra

2 PASSO: Trace a diagonal do quadrado.

4 PASSO: Na a outra metade do quadrado,

5 PASSO: Prolongue a diagonal do

6 PASSO: Trace uma paralela ao

7 PASSO: Trace uma vertical: parta

Agora voc j tem o seu Tangram, recorte as sete peas e divirta-se!

da folha tem uma unidade de rea, qual a rea do:

1. Para jogar no computador acesse: http://rachacuca.com.br/jogos/tangram/

http://www.youtube.com/watch?v=e2IrbxYGl6w&NR=1 (Durao: 03:36 minutos), que

Silhuetas de figuras do Tangram:

Molde de figuras para encaixar o Tangram:

Sugesto de aula Sries Finais do Ensino Fundamental:

assim que o adulto diz que se

Os quadrados latinos foram criados pelo matemtico suo Leonhard Euler no

O jogo consiste mais frequentemente numa grade de 9x9, dividida em subgrades de

Observe como dividida uma grade 9x9 do Sudoku:

Geralmente, joga-se Sudoku utilizando-se

Na subgrade inferior direita foi feita uma

lgicas dos possveis nmeros para cada

Geralmente, as marcaes so feitas na

forma subscrita ou pontos. Na forma

subscrita escrevem-se os possveis nmeros,

localizao (figura ao lado) dos possveis

O Sudoku classificado em cinco nveis de dificuldade em: a) muito fcil; b) fcil; c)

Vamos jogar um pouco...