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CADERNO DO PROFESSOR
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CADERNO do PROFESSOR
CADERNO DO PROFESSOR
CAdERNO dO PROFESSOR
bula
LEIA,
ANTES
DE USAR
CADERNO DO PROFESSOR
CADERNO DO PROFESSOR
7 CADERNOS DO PROFESSOR
CADERNO DO ESTUDANTE
caderno do estudante
2 DVDS
CENTRAL DE RELACIONAMENTO
7705 400
NDICE
A gara e o rinoceronte
O que Classificar?
Ideias-chave do texto
10
11
Crditos
23
A GARA E O
RINOCERONTE
UMA HISTRIA SOBRE CLASSIFICAR
O QUE CLASSIFICAR?
8
A vida domstica se tornaria um caos! Produtos perecveis se estragariam e achar um objeto necessrio poderia
levar horas. Na arrumao das compras assim como na
organizao de documentos ou roupas sempre lanamos mo de uma forma de classificar e ordenar objetos,
mesmo que no tenhamos clara conscincia dos critrios
por meio dos quais o fazemos.
Qualquer comunidade humana classifica plantas e animais em comestveis e no comestveis, por exemplo.
E no s porque sejam adequados ou no alimentao
da espcie. Para ns, as vacas so animais comestveis,
mas no para os hindus, que as consideram animais
sagrados. Assim, diferentes culturas desenvolvem critrios distintos para classificar, ordenar e hierarquizar aspectos da realidade. E isso vale tanto para a organizao
das nossas relaes com as coisas e animais como para
as relaes que os humanos travam entre si.
Por vezes, as classificaes obedecem a critrios eminentemente prticos, como aqueles que utilizamos para separar o que ou no comestvel ou para arrumar as compras. Noutras ocasies, elas podem resultar de opes
subjetivas e pessoais, como quando algum prepara uma
lista de convidados para sua festa. No campo das cincias da natureza, contudo, as classificaes procuram
agrupar e separar seres e fenmenos a partir das qualidades distintivas fundamentais que os marcam, de forma a superar escolhas pessoais e interesses imediatos.
Assim, uma classificao de animais que tenha como critrio a separao entre aqueles que nos agradam ou nos
causam medo pode variar significativamente entre indivduos de uma mesma sociedade. Por essa razo esse
tipo de classificao tem sido caracterizada como subjetiva, pois se refere mais relao que o sujeito estabelece
com o objeto (a afeio pelo co, o medo de uma minscula barata!) do que s caractersticas distintivas desses
objetos (os animais que tememos ou aos quais nos afeioamos). Uma classificao objetiva, ao contrrio, procurar eleger critrios observveis que ponham em evidncia caractersticas consideradas fundamentais para a
descrio do objeto classificado, alm de explicitar
os critrios e seus fundamentos. nesse sentido que podemos consider-las objetivas: no porque seriam
descobertas elas so, claro, inventadas , mas porque
emergem de critrios explcitos e, ao menos idealmente,
capazes de superar afeces individuais e mesmo algumas diferenas culturais.
Tomemos como exemplo as diferentes classificaes no
campo da biologia. O filsofo grego Aristteles, por
exemplo, procurou organizar uma classificao racional
dos seres vivos. Estes se dividiam, primeiramente, em
animais e plantas. Os animais, por sua vez, classificavam-se
em vivparos (animais quentes e midos que produzem
descendentes iguais aos pais, como homens e cavalos), ovparos (animais quentes e secos, que possuem ovos perfeitos, como pssaros e rpteis) ou insetos (animais frios
que no produzem ovos, mas larvas), dentre outros.
Embora essa classificao no seja mais adotada, considerada a primeira classificao racional no campo da
biologia porque foi feita a partir de caractersticas anatmicas e fisiolgicas dos animais. No sculo XVII Lineu
props uma nova classificao, tambm a partir de caractersticas morfolgicas, que dividia os animais em
mamferos, aves, rpteis, peixes, insetos e vermes.
Em 1969 o bilogo norte-americano Whittaker props uma classificao dos organismos vivos que os separa em cinco reinos diferenciados pelos tipos de nutrio e pela organizao de suas clulas. Trata-se de uma classificao feita a partir da posio
de cada ser numa cadeia evolutiva, vinculada, portanto, ao carter histrico que marca a teoria da evoluo de Darwin.
Esse breve retrospecto de classificaes no campo da biologia nos mostra que, mesmo sendo feita a
partir de caractersticas objetivas, h sempre inmeras formas de se classificar cientificamente
objetos, fenmenos ou acontecimentos. Uma classificao interessante aquela que nos permite
compreender e ordenar a realidade, que nos ajuda a perceber distines importantes e resolver
problemas tericos e prticos. As classificaes, mesmo no campo das cincias, no so abandonadas
ou adotadas por se revelarem falsas ou verdadeiras, mas por se mostrarem
interessantes, elucidativas ou (in)teis.
E, por mais criteriosas que possam
ser as classificaes, sempre haver casos
limtrofes e ambguos, como os ornitorrincos, mamferos ovparos que desafiam os limites das distines de uma
categoria de classificao biolgica.
A presena de excees e casos limtrofes no necessariamente invalida
uma classificao e seus critrios de distino; simplesmente indica que a realidade sempre mais complexa que as
representaes que dela criamos e as
categorias s quais recorremos para
compreend-la e orden-la.
IDEIAS-CHAVE
Classificaes no
so verdadeiras ou
falsas. So teis ou
inteis, interessantes
ou desinteressantes
aos nossos propsitos.
Classificaes
servem para simplificar
o mundo.
Capacidade de selecionar,
aproximar, distinguir.
#
Elementos que usamos
para separar, para
distinguir A de B.
Ordenar por
semelhana
e diferena.
Classificaes podem ser
objetivas ou subjetivas.
10
CLASSIFICAR
PERCURSO: Classificar
Resumo do Percurso
Esse percurso foi elaborado com o objetivo de voltar a ateno dos estudantes para
a operao Classificar. Ao longo do percurso, eles aprendero o que so critrios
(elemento-chave para essa operao), podero distinguir classificaes subjetivas
de classificaes objetivas, definiro critrios para classificar objetos e confrontaro
esses critrios com os de seus colegas. Enfim, seus alunos e alunas aprendero
a reconhecer quais so os elementos envolvidos nessa operao que fazemos o
tempo todo e que fundamental tanto em nossa vida cotidiana, quanto na cincia:
classificar.
Ao final do percurso, vocs tero em mos um produto muito interessante: o Livro
dos Descobrimentos. Esse livro ser uma coletnea de cartas. Cada um deles
Nossa inteno que seus alunos reflitam sobre quais critrios eles esto usando para
decidir se esto no grupo dos bonitos, dos feios, dos magros, dos gordos, dos mais ou
menos, dos mais pra mais, dos mais pra menos...
As cartas podero ser publicadas no site de TIM Faz Cincia.
Ns tambm propusemos um Desafio Nvel 3. Voc apresentar aos seus alunos alguns
Critrios de Persuaso utilizados nos anncios publicitrios para nos convencerem
(persuadirem-nos) a comprar isso ou aquilo. A tarefa deles ser reconhecer esses
critrios nos anncios que veem na TV, revistas ou internet. Os resultados sero
apresentados em classe para que todos possam falar, ouvir, concordar, discordar
e argumentar sobre um assunto que diz respeito a todos: o consumo. No final,
os anncios sero classificados a partir dos critrios de persuaso que utilizam,
segundo a observao dos estudantes.
Boa jornada!
11
TEM
TEM
TEM
T
PO ES IMA
DO
T
PO ES IMA
DO
DO
T
PO ES IMA
O QUANTO
VOC CONSIDERAR
NECESSRIO
0H45
I Etapa
FAA O CONVITE
Vamos ao Desafio
LEIA A HISTRIA E
FALEM LIVREMENTE
SOBRE ELA
Leia em voz alta, pausadamente e com a mxima
expressividade que voc conseguir A HISTRIA DA GARA
E DO RINOCERONTE. Depois da leitura, convide a todos
para compartilharem suas impresses sobre a histria.
Lembre-se: necessrio que todos digam alguma coisa.
1
2
3
12
Veja os exemplos:
Quando voc considerar apropriado, pea para seguirem a instruo do Desafio Nvel 1, no Caderno do Estudante. Depois de terminarem, pea que um grupo de voluntrios apresente
os resultados para todos. Lembre-se sempre de que esses momentos nos quais todos so demandados a expor suas concluses, dvidas, a confrontar ideias, a ouvir,
a argumentar so momentos que merecem ser cultivados para que, com o tempo, seus alunos aprendam a fazer isso cada vez melhor.
pgina 36
Carnvoros,
Herbvoros e
Onvoros
Quadrpedes,
Bpedes, podes
e Miripodes
Vivparos,
Ovparos e
Ovovivparos
Observe as
figuras ao lado.
Sua observao
tem um objetivo:
escolher os
critrios objetivos
e subjetivos que
voc vai usar para
manter os Grupos
1 e Grupo 2.
2 Voc pode
criar vrias
classificaes
com essas
imagens.
Pode definir
vrios critrios
diferentes para
agrup-las.
CRITRIOS OBJETIVOS
GRUPO 1
Lenhosos
Critrio utilizado:
capacidade de produzir
madeira
2
3
DESAFIO
figuras da
pgina ao
lado que
correspondem
aos seus
critrios e cole
abaixo.
CRITRIOS SUBJETIVOS
GRUPO 2
Cole as
figuras
aqui
Cole as
figuras
aqui
O critrio que eu
escolhi para classificar
o Grupo 1 foi
Anote
aqui
3 Recorte as
O critrio que eu
escolhi para classificar
o Grupo 2 foi
Anote
aqui
13
14
incrvel
inacreditvel
pgina 35
Critrio de Persuaso
Associao
Usa imagens de que muita gente gosta (como um personagem de quadrinhos), na esperana que voc goste do produto
que est sendo vendido da mesma maneira que voc j gosta da imagem.
Chamada para a ao
Declarao
Jogos e atividades
Um comercial feito como se fosse um jogo uma forma da gente se divertir enquanto aprende mais sobre o produto e passa
mais tempo em contato com ele.
Humor
Faz voc rir e chama sua ateno, para que a mensagem passada fique gravada na sua memria.
Precisa ter!
D a ideia de que voc tem que ter aquele produto para ser feliz, popular ou ficar satisfeito.
Propaganda exagerada
Medo
Quando um produto serve para resolver uma coisa que te preocupa, como mau hlito ou cabelo desajeitado, por exemplo.
Atrai sua ateno com a chance de voc ganhar um prmio, uma recompensa.
Repetio
Repete uma mensagem ou ideia para que voc lembre dela depois.
Promoes e preo
O destaque do anncio o desconto ou o preo. Assim, o produto pode parecer mais atraente.
Cinco sentidos
Usa sons e imagens que estimulam nossos sentidos: viso, audio, paladar...
Ingredientes especiais
Se o produto tem um ingrediente especial, diferente, voc fica com a impresso de que ele melhor que os outros.
Se algum, como uma celebridade (um artista, jogador de futebol etc), fala bem do produto e diz que ele funciona,
mais fcil para voc acabar se convencendo e de que ele bom.
TEM
TEM
TEM
T
PO ES IMA
DO
O QUANTO
VOC CONSIDERAR
NECESSRIO
T
PO ES IMA
DO
DO
T
PO ES IMA
0H45
APRESENTE O E
INSTRUMENTO
DE AVALIAO
II Etapa
15
II Etapa
A L Q U I M I S TA
CONSTRUO
Um caminho para
boas ideias
ter
CLASSIFICAO
Um caminho para
aprender classicao
Eu explico minha
ideia sobre um
assunto.
Eu explico minha
ideia sobre um
assunto de jeitos
diferentes, vria
s vezes, mudan
do as palavras,
a ordem das ex
plicaes, os ex
emplos, para aj
os outros a ente
udar
nderem.
Quando algum
me faz pergunta
s sobre a minha
ideia, eu sei ex
plicar como ch
eguei a essa idei
a.
Eu arrumo obje
tos bagunados
,
mudando-os de
lugar,
separando-os, aj
eitando
a posio de ca
da um deles
para melhorar
a organizao.
APRESENTAO
Um caminho para contar
aos outros o que voc
aprendeu
16
Eu explico como ar
rumei as
coisas, o que pensei
para fazer
a arrumao do jei
to que fiz.
PENEIRADOR
sunto e
bre um as
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minha
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Eu explico eias de outras pes
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s
gas e dos
explico a
meus cole s explicam.
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Eu escuto e entendo bem o q
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professore
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Quando a eu sei responder e
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COLECIO
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17
0H45
III Etapa
VAMOS1 AO DESAFIO
2
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18
E O PRINCIPAL
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pgina 39
TEM
TEM
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VAMOS2 AO DESAFIO
pgina 40
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iV Etapa
0H45
APRESENTAO1 DOS
RESULTADOS DO2
3
DESAFIO
pgina 41
DESAFIO
Associao
Humor
2
3
Chamada
para ao
Precisa ter!
Prmios, apostas
e brindes
Repetio
Ingredientes
especiais
Depoimentos e
opinies positivas
Declarao
Propaganda
exagerada
Promoes e preo
Cinco sentidos
Jogos e atividades
Medo
TEM
TEM
T
PO ES IMA
DO
DO
T
PO ES IMA
0H45
V Etapa
VOLTANDO HISTRIA
Voltando histria
A GARA E O RINOCERONTE
Escreva aqui.
Se eu fosse um rinoceronte,
eu classificaria o mundo em
Se eu usasse o mesmo
critrio de classificao da
gara (aqueles que amo),
eu colocaria nesse grupo
21
22
Lembre-se: seus relatos, sugestes para melhorias do programa, resultados do seu trabalho podem ser compartilhados com nossa equipe e todos os professores participantes do programa.
s acessar www.timfazciencia.com.br e escrever.
A equipe de TIM Faz Cincia est sua disposio. Quando quiser falar conosco, ligue gratuitamente para 0800 7705 400, ou pelo email: contato@timfazciencia.com.br
Agradecimentos:
A Jean Lauand, Professor Titular Snior do Programa de Ps-Graduao
em Educao da USP.
A todas s crianas e professores que chegaram ao final deste percurso.
23
24
www.institutotim.com.br