AS LNGUAS DE SINAIS: SUA IMPORTNCIA PARA OS SURDOS

A maioria dos surdos utiliza a lngua de sinais para se comunicar no dia

a dia. O bacana que ela pode ser usada em vrios pases do mundo
onde a lngua falada e ouvida pode ser uma barreira para muitos.
Atravs da PANTOMINA que consiste em usar o corpo e os gestos
para se expressarem, surdos se comunicam perfeitamente para
descreverem o que pensam, o que querem, contar historias, causos...
em fim, se comunicarem, dando a entender que a linguagem de sinais
universal, embora estudiosos defendem que movimentos
condensados e simplificados bem diferente da pantomina.
Cada comunidade tem sua lngua de sinais que por sua vez
refletem a cultura ondem vivem. O GESTUNO uma lngua artificial
criada com o objetivo de possibilitar a comunicao entre pessoas
surdas de diferentes pases, pois os surdos utilizam o canal visualespacial ou gestual-visual. O que facilita a comunicao entre os
surdos o fato de terem um conjunto de smbolos convencionais e
uma gramtica que combina com smbolos em unidades maiores.
Contando algumas curiosidades sobre os surdos, no Egito
antigo, surdos eram consideradas pessoas especialmente escolhidas
pelos deuses. Na Grcia antiga, pessoas com tal deficincia eram
exterminadas, pois eram vistos como uma deformidade. Por no
ouvirem, surdos eram desprovidos de razo, pois era uma tarefa
impossvel de ensinar-lhes. Entre os romanos pessoas com surdes
eram afogados no rio Tibre. O cdigo Justiniano, sculo VI, dizia que
pessoas que no ouviam e nem falavam no poderia herdar fortunas. A
partir do sculo XVI que comea a histria da educao de surdos.
At 1760 os surdos eram ensinados individualmente,
geralmente por mdicos ou religiosos e talvez o mais importante tutor
da poca fosse Pedro Ponce de Leon (1520-1584) que ensinou surdos
da nobreza espanhola. Ele utilizava o alfabeto manual com as duas
mos. Entre os sculos XVI e XVIII, tutores ensinavam os surdos a se
comunicar oralmente ou por escrito. E na verdade, pouco se sabe
sobre esse perodo.
De 1760 a 1880, poca de ouro para surdos, considerado
o segundo perodo da histria da educao de surdos com a fundao
de escolas para surdos em diferentes pases da Europa. Na Frana, o
abade Charles-Michel de LEpe privilegiava a Lngua de Sinais
Francesa (LSF) que valorizava os surdos como seres humanos em
todas as classes sociais. Surdos educados por LEpe no Instituto de
Surdos de Paris, foram multiplicadores do ensino fundando escolas
para surdos pelo mundo, inclusive no Brasil.
Thomas Braidwood na Inglaterra usava a escrita e o
alfabeto digital para ensinar os surdos. J Samuel Heinicke, na
Alemanha, acreditava que a nica ferramenta a ser usada na educao
de surdos deveria ser a palavra falada.
Em 1880, em Milo, na Itlia, durante o II Congresso
Internacional ficou decidido que a educao dos surdos deveria se dar
exclusivamente pelo mtodo oral.
A partir de 1880 inicia a 3 fase da educao de surdos que
at 1960 perdurou o mtodo oral principalmente na Europa e Amrica.
Criou-se a associaes para Surdos apoiados principalmente pela
Igreja e instituies de carter religioso. Durante essa poca surgem os
aparelhos auditivos onde muitos acreditaram na cura da surdes. Assim
cria-se o mtodo oral, ou oral-aural, que baseia-se no acesso lngua
falada por meio da leitura labial (ou leitura orofacial) e da amplificao
do som e na expresso por meio da fala.
Em 1960 suge a Lngua de Sinais Americana desenvolvida
por William Stokoe que defende a comunicao total para que os
surdos tenham acesso linguagem oral por meio da leitura orofacial,
da amplificao, dos sinais e do alfabeto manual e que se expressem

por meio da fala, dos sinais e do alfabeto manual que encorajava o uso
de todas as formas de comunicao, incluindo sinais da lngua de
sinais americana, pantomima, desenho e alfabeto digital, entre outras.
Em 1980 surge o BIMODALISMO que refere exposio
ou ao uso de uma s lngua, produzida em duas modalidades: oral e
gestual. Com isso os surdos saram de uma situao de passividade,
em que tinham sua vida decidida pelos ouvintes, e iniciaram um
movimento que exigia respeito a seus direitos de cidados. A que
surge um novo mtodo conhecido como o BILINGUISMO, que refere
ao ensino de duas lnguas para os surdos: a primeira, a lngua de
sinais, que d o arcabouo para o aprendizado da segunda, a lngua
majoritria - preferencialmente na modalidade escrita.
J no Brasil a primeira escola Imperial Instituto de SurdosMudos, foi fundada em 1857, no Rio de Janeiro, por D. Pedro II, com o
professoro E. Huet, considerado o introdutor da lngua de sinais no
Brasil, que usou a lngua de sinais francesa. Posteriormente o instituto
adotou o nome de Instituto Nacional de Educao de Surdos (INES)
onde os surdos foram educados por meio de linguagem escrita, do
alfabeto digital e dos sinais. Mesclando entre a escola francesa e a
lngua de sinais utilizada pelos surdos brasileiros, formando a Lngua
Brasileira de Sinais.
Importantes ressaltar que embora no se possa falar em
modelo nico, todas as escolas para surdos em So Paulo esto em
processo de construo de uma proposta de educao bilngue, na
qual a Lngua Brasileira de Sinais (Libras) a primeira lngua e a lngua
portuguesa, na modalidade escrita, a segunda.
O bilinguismo na educao de surdos o reconhecimento
de que a lngua de sinais possibilita o desenvolvimento das pessoas
surdas em todos os seus aspectos j que por ser visual mais
acessvel aos alunos surdos. Por meio da lngua de sinais, o professor
deve explicar criana o contedo dos textos, bem como mostrar a ela
semelhanas e diferenas entre as duas lnguas.
Primeiros estudos sobre lnguas de sinais mostras algumas
verdades antes consideradas mitos. Um deles dizer que as lnguas
de sinais so universais, pois nela no universal. Ou que nas
lnguas de sinais, os conceitos so representados por sinais em vez de
palavras; os sinais so produzidos combinando-se simultaneamente
configurao de mos, localizao, movimento, orientao das palmas
das mos e traos no manuais; as modificaes que sofrem ao longo
do tempo e na combinao com outros sinais resultam em perda da
inconicidade, o que os torna arbitrrios; j que a cada necessidade
surge um novo sinal, e, desde que seja aceito, ser utilizado pela
comunidade; e por fim pode-se afirmar que as lnguas de sinais no
so empobrecidas em relao s lnguas orais, mas sim que elas
expressam com outros recursos as mesmas ideias.
Constatam-se duas concepes de surdez em relao ao
sujeito surdo: a concepo clnico-patolgica onde a linguagem oral
vista como imprescindvel para o desenvolvimento cognitivo, social,
afetivo-emocional e lingustico do surdo; e a concepo onde o surdo
considerado membro de uma comunidade minoritria, com direito a
lngua e culturas prprias.
A concepo de surdez e a prtica docente nos ltimos
anos observa-se um movimento de mudana em relao aos surdos,
pois a surdez passou a ser concebida como diferena, caracterizada,
sobretudo, pela forma de acesso ao mundo, pela viso em vez de pela
audio, como acontece com os ouvintes. Essa nova concepo
resultou em algumas conquistas significativas para a educao de
surdos e sua cultura.