Dissertao sobre as Relaes Precoces e a Cognio Social:

Antes de partir para a explorao aprofundada do tema, Vera Ramires , introduz com um pequeno
resumo sobre o tema que vai explorar, e neste pequeno resumo comea por afirmar que o seu artigo
procura articular os dois conceitos, ou seja, as relaes precoces e a cognio social, Esse artigo
discute a possibilidade de articulao de conceitos da teoria do apego e da teoria da cognio
social. E ao longo do texto a autora acaba por apresentar a sua tese mais claramente: as relaes
precoces esto interligadas com a cognio social.( Revisando-se a literatura disponvel sobre a
teoria da cognio social, pode-se constatar que grande parte dela est entrelaada com as
contribuies da teoria do apego.) Aps a definio da sua tese, a autora esclarece em que baseiam
os dois conceitos com que trabalha: A teoria do Apego e o conceito de Cognio Social, e acaba
fundamentando a sua tese, ou seja , exemplificando de que maneira as duas teorias se relacionam.
Cognio Social definido no texto como (alm da cognio sobre as outras pessoas, a cognio
sobre elas mesmas, considerando no apenas a forma como as pessoas pensam sobre as outras, mas
tambm a forma como elas pensam que pensam sobre as outras), ou seja cognio social
descreve-se como a maneira como mantemos as nossas relaes sociais, no s como
interagirmos com o outro, mas como o integramos na sociedade, como pensamos sobre ele e as
suas atitudes. o estudo de como as pessoas formam inferncias ou impresses sobre um ou vrios
sujeitos exterior, com base nas informaes fornecidas pelo ambiente. A Teoria do Apego requer
conceitos mais pessoais, ou seja, no uma teoria social, ou que dependa de mltiplos outros,
mas baseia-se apenas na ligao do eu a um nico outro , (O comportamento de apego, portanto,
compreende qualquer forma de comportamento que implique em alcanar ou manter uma
proximidade com outro individuo, diferenciado e preferido, e geralmente considerando como mais
forte ou mais sbio.). A partir do momento em que a autora esclarece os conceitos em causa, basta
fundamentar a sua tese.
Antes de apresentar os argumentos a autora refere algo, que a meu ver, relevante. uma breve
comparao entre as atitudes dos bebs/crianas e dos adultos. O choro e o chamamento fazem
parte dos comportamentos de apego, suscitando cuidados, ateno, acompanhamento e apego,
ou vigorosos protestos se a criana for deixada sozinha ou na companhia de estranhos. Na
medida em que a criana cresce, diminuem gradativamente a intensidade e a frequncia
desses comportamentos, os quais, no entanto, persistem como parte integrante do
equipamento comportamental humano, e suscetvel de ser ativado quando a pessoa estiver
assustada, doente ou consternada, por exemplo. A idade atual, o sexo e as circunstncias, por
um lado, e as experincias com as figuras de ligao nos primeiros anos de vida, por outro,
determinam os padres de comportamento de ligao manifestados por uma pessoa.. A autora
abre caminho para que percebamos que a relao, entre as teorias discutidas, no to descabida
quanto possa parecer, pois as atitudes que tnhamos enquanto crianas mudam apenas no aspeto em
que as conseguimos verbalizar e em que a sua frequncia e grandiosidade no a mesma, mas no
tanto no seu significado, isto , quando estamos doentes, como mostra o exemplo, queremos
miminhos, carinho, algum que cuide de ns.
A partir deste ponto, o primeiro argumento que a autora apresenta em relao criao de
expectativas. Dessa forma, ele prope que antes do desenvolvimento da competncia lingustica, a
qual depende da capacidade de representar eventos e objetos simbolicamente, a criana desenvolve
noes relativamente sofisticadas e complicadas sobre a natureza da interao social em geral e
sobre as probabilidades de comportamento de indivduos particulares e certas classes de pessoas.
Essa compreenso se desenvolvem consequncia da histria que cada criana experimenta,o que
explica a variedade entre elas com relao ao estilo social e expectativas acerca das outras
pessoas., na relao da dade, o beb contacta com a me e me responde-lhe sua maneira, por

exemplo, se o beb chora porque tem fome, mas a me manda-no calar, e se ao longo do seu
crescimento, no jardim de infncia, as educadoras mandavam a criana ficar calada, este vai
desenvolver uma expectativa exterior, vai esperar que qualquer pedido que ele faa seja respondido
com um no ou um cala-te. Neste processo o beb esta a desenvolver expectativas face aos
outros e isto acaba por o tornar introvertido e pouco-confiante nas suas relaes sociais.
Obviamente, o caso tambm pode ser exposto ao contrrio,isto , ao saber que a sociedade no
lhe ir responder com um no ou um cala-te este acaba por desenvolver comportamentos
confiantes e amigveis. (O desenvolvimento cognitivo, portanto, permite que a criana assuma um
papel diferente nas suas interaes sociais e relacionamentos: uma troca para um papel de
participante mais ativo e intencionalmente dirigido. Os prprios relacionamentos se tornam mais
maduros em virtude da nova habilidade do bebe de constituir laos discriminados e duradouros .).
O ponto relevante que, o beb cria hipotticas respostas para determinadas situaes, isto
conforme a relao precoce que teve.
O segundo argumento consiste na complementao dos comportamentos do beb e do adulto. Ou
seja, atravs o beb tem determinados comportamentos pois sabe que vo chamar ateno do
progenitor e este reage acalmando ou repreendendo-lo, conforme a situao. O que vai levar a que o
beb tenha noo de como reagir num ambiente social, isto , em idade adulta caso veja algum
numa situao complicada, vai ter uma atitude de carinho perante essa pessoa, vai ajuda-la, pois
sabe como agir nessa situao (Essa sequncia promove aquisies importantes tanto para a
cognio social da criana quanto para a formao dos laos de apego, pois possibilita que ela
aprenda que a angstia a qual manifesta provoca uma interveno que traz alvio, que reconhea a
pessoa responsvel pela transio do estado de desprazer para o prazer, que desenvolva um conceito
integrado e multimodal do cuidador e que associe as caractersticas dessa pessoa com o resultado
prazeiroso que ela produz.). Obviamente, bom salientar que todo este processo depende das
relaes que mantemos com os nossos progenitores, se uma relao segura ou insegura,
sendo que a segura promove a auto-confiana, a auto-estima, autonomia e o equilbrio
psicolgico, e por sua vez, uma relao insegura remete para a fraca auto-confiana, pouca
auto-estima, muita dependncia e fraco equilbrio psicolgico (Tambm interfere nesses laos
de apego, contribuindo para as suas caractersticas, o estilo de comportamento da me ou do
principal cuidador, quo disponveis e apropriadas so suas respostas. tambm nessa base
que as crianas estaro construindo expectativas acerca do comportamento das suas figuras
de apego.) .
O Terceiro argumento estabelecido pela autora fundamentado no conceito de modelos
representacionais, ou seja, os conceitos. Para podermos avaliar ou julgar uma situao,
necessrio conceitos, necessrio categorias para enquadrar-mos as situaes, e esses conceitos
so-nos dados durante a infncia, o bom, o mau, o correto, o errado. E esses conceitos so
aplicados na nossa vida social futura, por exemplo, se formos criados numa famlia onde o
fumar e o beber errado e proibido, quando virmos algum a fumar o beber, enquadra-molos numa categoria de errado, de incorreto, pois foi-nos ensinado assim.(Acredita-se que o
conceito de modelos representacionais, ou modelos funcionais de Bowlby (1969/1990) auxilia
na compreenso desse processo. Ao final do primeiro ano de vida, e durante os segundo e terceiro
anos, quando adquire a linguagem, a criana se habilita a construir modelos funcionais de como
esperar que o mundo fsico se comporte, como a me e outras pessoas significativas podero se
comportar, acerca dela mesma e das interaes entre todos. a partir desse quadro de referncia
que a criana avalia a sua situao e traa seus planos. Tais modelos influem na perceo e na
avaliao e podem ser mais ou menos vlidos ou distorcidos.)

Apesar de tudo, na psicologia no h determinismos, logo apesar das relaes precoces que
mantemos serem importantes, por vezes um rumo diferente na vida pode alterar esta
importncia. (Uma vez construdos, o autor acredita que os modelos dos pais e do self em
interao tendem a persiste passam a atuar em nvel inconsciente. E que, no decorrer do
desenvolvimento (na medida em que a criana seguramente apegada cresce e os pais a tratam de
forma diferente), ocorre uma atualizao gradual dos modelos. Por outro lado, nas crianas
ansiosamente apegadas parece haver uma dificuldade e rigidez maior na atualizao dos modelos.)
Por exemplo, ao darmo-nos com pessoas que fumam ou bebam, e ao aperceber-nos que a ideia
inicial que tnhamos delas estava errada, faz com que o conceito de mau ou pessoas ms
associado a estas pessoas desaparea ou modifique.
Para concluir a autora mostra claramente a sua opinio quanto ao tema, contudo, mostrando que
alguns autores no concordam com esta interligao entre as teorias. Por um lado, afirmado
que h interligao entre as duas teorias (Da mesma forma que a cognio social envolve a
compreenso sobre as pessoas, suas aes e a relao entre os prprios sentimentos, pensamentos e
aes, tanto quanto a relao entre esses aspetos pessoais e os aspetos correspondentes nas outras
pessoas, os modelos representacionais internos formulados por Bowlby tm uma abrangncia
semelhante. Bee (1996) destaca que esses modelos contm expectativas de sequncias de
comportamento, regras para o comportamento com vrios indivduos e a interpretao das aes dos
outros). Por outro lado, que h autores defende que as interaes sociais dependem mais da relao
especfica que temos, por exemplo de parceira, do que das relaes precoces, (Baldwin e
colaboradores (1996) e Cook (2000) questionam a fixidez com a qual os modelos representacionais
relativos s primeiras figuras de apego moldariam os relacionamentos posteriores. Baseiam-se em
pesquisas que realizaram explorando o apego adulto e acreditam que a segurana do apego adulto
diz respeito a relacionamentos especficos. Sublinham a influncia e importncia da cognio para
essa variabilidade e flexibilidade em relao aos modelos anteriores da infncia. Assim, o estilo de
apego elaborado na infncia com os cuidadores primrios no seria generalizvel para todos os
demais relacionamentos. Haveria variaes na segurana do apego que dependem de cada
relacionamento em particular, das caractersticas do parceiro, das experincias que se sucedem, da
reciprocidade presente ou no em cada relao).
Na minha opinio as relaes precoces influenciam grande parte de nossa vida, sendo de
forma discreta ou notvel. E a cognio social no exceo, todos os ensinamentos que os
nossos pais nos transmitiram, de uma forma ou de outra, vm tona, por exemplo o conceito
bom e mau. O nico seno que pode ser colocado durante a adolescncia, que como
vrios experientes dizem, o tempo das questes, de colocarmos tudo em dvida. Por
exemplo, porque que o bom comer vegetais e o mau comer batatas fritas? , o tempo em
que os ensinamentos que nos foram incutidos so reformulados, ocorre uma atualizao
gradual dos modelos, mas ainda assim esta atualizao vai depender do tipo de relao
precoce que tivemos( apegada ou no apegada). Caso seja apegada acabamos por nos manter
rgidos ao que nos foi transmitido, por vezes copiando e pensando da mesma maneira, caso
seja no apegada, somos independentes de decidir o que bom e mau, certo e errado, temos
liberdade de pensamento e conseguimos exprimi-la nas nossas relaes sociais.

Ana Filipa, N2, 12I

Psicologia B- 2015/01/19