CURSO DE LICENCIATURA E BACHARELADO

EM CINCIAS BIOLGICAS
Autorizao: Portaria Ministerial n. 2812, de
13/12/2001
Reconhecimento: Portaria Ministerial n423,
de 26/07/2006

RELATRIO DE ESTGIO DE OBSERVAO

PRTICA DE ENSINO EM CINCIAS I

CACOAL - 2015

CURSO DE LICENCIATURA E BACHARELADO

EM CINCIAS BIOLGICAS
Autorizao: Portaria Ministerial n. 2812, de
13/12/2001
Reconhecimento: Portaria Ministerial n423,
de 26/07/2006

JSSICA CRISTINA GARCIA DA SILVA

RELATRIO DE ESTGIO DE OBSERVAO

PRTICA DE ENSINO EM CINCIAS I

Relatrio
apresentado
como
critrio avaliativo da disciplina
Pratica de Ensino em Biologia I
Docente: Sandra Mara

CACOAL 2016

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1. INTRODUO
O Estgio Supervisionado um cumprimento da Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional (Lei Federal n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996), que define que todo
curso de Licenciatura deve oferec-lo para a formao de professores que podero atuar na
rede de ensino pblica ou privada de nosso pas.
O Estgio Supervisionado uma atividade obrigatria que deve ser realizada pelo
aluno de cursos de Licenciatura que deve cumprir uma carga horria pr-estabelecida em
instituies pblicas e/ou privadas sob a orientao e superviso de Professor-Orientador e/ou
profissionais credenciados pela Instituio.O Estgio Supervisionado tem por princpios a
formao acadmica, pessoal e profissional do futuro professor.Cabe a cada Instituio de
Ensino Superior (IES) estruturar essa atividade obrigatria, sempre seguindo critrios gerais
definidos pela Legislao especfica e demais normas relativas emitidas pelo Ministrio da
Educao e Cultura (MEC). Assim, o Estgio deve ser estruturado de forma a dar
continuidade aos conhecimentos e habilidades adquiridas previamente nas diversas disciplinas
e atividades previamente ministradas pela Instituio de Ensino Superior (IES) a qual o aluno
est vinculado.
O estgio dever integrar teoria e praticas, componentes indissociveis da prxis
que tem um lado material, propriamente prtico, com a particularidade do que s
artificialmente, por um processo de abstrao, podemos isolar. Destaca-se que o trabalho
pedaggico do professor deve envolver de forma integrada o contedo e modo de
transmisso, sempre direcionando esses dois itens do fazer pedaggico para o aluno
manifestando a unidade entre os contedos tericos e instrumentais do currculo escolar. Isto
o que leva o educador a desenvolver uma formao transformadora. O estgio, realizado na
disciplina Prtica de Ensino em Biologia I possibilitou a vivncia da realidade escolar,
permitindo o cumprimento de atividades diversas, como por exemplo: planejamento, com
distribuio de contedos de acordo com o tempo, a gesto do tempo e do espao de ensino
at a regncia, inclusive a avaliao. Portanto, houve a preparao completa que possibilita ao
aluno de Biologia atuar como futuro professor, buscando sempre novos caminhos para a
aprendizagem significativa.
Compreendendo a importncia de tal perodo de experincia para a formao
profissional dos licenciados em Biologia, a FACIMED abraou como misso a atividade
educacional formativa, desenvolvendo e preparando profissionais, cidados livres e
conscientes, participativos, responsveis, crticos e criativos, atuando na formao integral do
homem, para a melhoria da qualidade de vida e para o desenvolvimento econmico e social.
O Projeto Pedaggico do curso de Cincias Biolgicas segue esses preceitos e define
as caractersticas do profissional Bilogo formado na FACIMED baseado nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para os Cursos de Cincias Biolgicas (Parecer CNE/CES n
1.301, de 6 de novembro de 2001); articulando as questes do ensino com o compromisso
profissional e transformaes sociais, possibilitando a formao de profissionais ticos que se

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antecipem aos problemas da realidade e que atendam s demandas do progresso cientfico,

tecnolgico e scio econmico.
O Estgio Supervisionado em Cincias Biolgicas permite ao acadmico por meio da
vivncia profissional, o efetivo exerccio da construo do conhecimento abrangendo todos os
aspectos advindos do profissional bilogo. O perodo do estgio favorece a absoro e
elaborao do conhecimento em ambiente real de trabalho, com finalidade de projetar ao
mercado de trabalho um profissional preparado.
O presente Relatrio de Estgio em Prtica de Biologia I descreve as caractersticas e
prticas observadas, conforme Regulamento de Estgio Curricular Supervisionado do Curso
de Cincias Biolgicas Licenciatura e Bacharelado.
Os objetivos propostos foram atingidos tendo em vista que todas as condies foram
disponibilizadas e todas as atividades propostas foram satisfatoriamente desenvolvidas.
Alguns problemas levantando durante a realizao das atividades foram observados e foram
sanados a partir de uma interveno direta do aluno-estagirio por meio da proposio de
metodologias
diferencias
no
cumprimento
das
atividades
e
tarefas.

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2. IDENTIFICAO DO INSTITUTO

2.2. Nome da escola

Escola Estadual de Ensino Fundamental Bom Sucesso
2.3. Endereo
Estrada do Aeroporto, n 337, Setor Aeroporto, Pimenta Bueno, CEP: 76970-000.
A escola ocupa uma rea de aproximadamente 9.575m.
2.4. Histrico
A escola Bom Sucesso localizada numa rea perifrica do municpio de Pimenta
Bueno, foi construda neste local por ser prxima a indstrias madeireiras, serrarias e fbricas
de mveis, e as famlias que aqui chegavam tinham esperana de obter sucesso com seu
trabalho, e ao fundar a escola, deram-lhe o nome de Bom Sucesso.
Iniciaram suas atividades em 1982, num prdio de madeira, com trs salas de aula, secretaria,
cozinha e banheiro, onde oferecia o ensino de 1 4 sries para aproximadamente 90 alunos.
Criada

pelo Decreto

1026/83,

obteve

autorizao

de

funcionamento

pelo

Parecer n. 178/CEE/RO/90, homologado em 22/05/91.

Em 23/02/2001 houve alterao da denominao de acordo com o Decreto N. 9002/01,
de Escola de 1 Grau Bom Sucesso para E.E.E.F. BOM SUCESSO e reconhecida
conforme Parecer n. 090/01 CEE-RO e resoluo N. 089/01 CEE-RO

2.5. Descrio fsica

Infraestrutura escolar (segundo dados do Censo 2012)

gua filtrada
gua da rede pblica
gua de poo artesiano
Energia da rede pblica
Fossa
Lixo destinado coleta peridica
Acesso Internet
Banda larga
Dependncias
07 salas de aulas utilizadas
Sala de diretoria
Sala de professores
Laboratrio de informtica

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Quadra de esportes descoberta

Cozinha
Biblioteca
Banheiro dentro do prdio
Sala de secretaria
Banheiro com chuveiro
Ptio coberto
Equipamentos
TV
DVD
Antena parablica
Copiadora
Impressora
Aparelho de som
Projetor multimdia (datashow)
Fax
Cmera fotogrfica/filmadora

2.6. Gesto Escolar

MODALIDADES DE ENSINO:
1 ao 9 ano do ensino fundamental regular
HORRIO DE FUNCIONAMENTO:
Matutino: 07h15min s 11h30min
Vespertino: 13h00min s 17h15min
A escola Bom Sucesso tem como a misso de oferecer e assegurar um ensino de
qualidade, garantindo acesso e permanncia do aluno na escola. Tem a funo de possibilitar a
todas as crianas, jovens e adultos sem discriminao de raa, credo ou gnero a formao de
cidados crticos, conscientes e participativos, buscando o pleno desenvolvimento de suas
potencialidades para enfrentar com segurana os desafios do dia-a-dia capaz de agir na
transformao de sua vida e da sociedade que est inserido.
Concepes pedaggicas da Escola Bom Sucesso:

O saber mais amplo que o conhecimento. So trs as dimenses do saber: o pensar, o

sentir e o agir. fundamental que cada cidado construa em si o saber integrante da
educao bsica e aprenda a pensar criticamente, a produzir conhecimentos.
Trabalhando o conhecimento vivo, o estudante no repete, mas cria, porque constri o
seu dizer, a sua prpria palavra e desenvolve a sua competncia para exercer o direito
de se pronunciar, compreendendo criticamente no contexto no qual vive.

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3. DESENVOLVIMENTO DO ESTGIO
3.1. Professor-regente e sua carga horria semanal
O estgio de observao nessa escola deu-se de maneira no ortodoxa. Ao me
apresentar na escola como estagiaria acabei por descobrir que a escola no contava com
professor de Cincias. Foi muito desapontador j que as escola era ideal: localiza-se perto da
minha casa, meu prprio filho estuda nessa escola e eu j conhecia diversos dos alunos da
comunidade. A coordenao da escola me props que eu ento na qualidade de estudante de
Biologia em perodo de estgio docente, ministrasse as aulas para as turmas, que j estavam
h dois meses sem nenhuma aula sequer de Cincias. Apesar de no ser isso o que eu esperava
fiquei debatendo entre no aceitar e ir realizar o estagio em outra escola ou aceitar um desafio
que no estava de acordo com as normas do estgio, mas que iria beneficiar enormemente
uma comunidade escolar muito carente. Aceitei relutante, mas fui extremamente encorajada
pela supervisora da escola, a senhora Elaine Carreiro, que me disponibilizou toda ajuda que
foi possvel. Assim assumi 08 aulas semanais de Cincias na escola Bom Sucesso, quatro no
perodo matutino e quatro no perodo vespertino.
3.2. Perodo de realizao da prtica
O Estgio Supervisionado ocorreu no perodo de abril at este momento.
3.3. Curso
Foram observadas (ministradas) aulas de Cincias para as turmas de 7, 8 e 9 anos,
no perodo matutino e vespertino.
3.4. Contedos abordados
Ao longo do estgio foram abordados os temas dos seguintes livros escolares:

Projeto Telris Cincias A Vida Na Terra 7 Ano, Fernando Gewandsznajder

Projeto Telris Cincias Nosso Corpo 8 Ano, Fernando Gewandsznajder

Projeto Telris Cincias Matria e Energia 9 Ano, Fernando Gewandsznajder

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3.5. Observaes do estgio:

OS ALUNOS

A maioria das salas possui relativamente poucos alunos, com nmeros que variam de 15
a 30 alunos.
- 7 Ano - Possui 25 alunos, 12 meninas e 13 meninos. uma turma muito barulhenta
s vezes, mas isso compreensvel j que so bem jovens e esto em grande nmero.
Mas na maioria das vezes so muito participativos. Fazem muitas perguntas sobre os
mais diversos assuntos e sua curiosidade parece no ter fim.
- 8 Ano A No perodo da manh a turma do oitavo ano conta com 18 alunos. Esta
turma estuda em uma sala improvisada da escola. Enquanto as outras salas so de
alvenaria, esta de madeira e o que a escola chama de puxadinho, pois se trata de
uma sala irregular que foi levantada onde se localizava o antigo almoxarifado. Mas os
alunos dessa turma so muito esforados. Nessa turma esto alguns dos alunos mais
inteligentes, como Joo Gabriel e a Stefany. Fiquei especialmente lisonjeada ao ser
convidada pela turma para ser a coordenadora do projeto da Feira de Cincias a ser
realizada em setembro.
- 8 Ano B Alunos do perodo vespertino, eles tambm so acomodados no mesmo
puxadinho da turma de manh. Essa turma possui atualmente 17 alunos, e possui um
certo nmero de alunos repetentes e mais velhos. Mas a dinmica da sala no se altera
muito, embora estes alunos no sejam to participativos quanto os outros. H inclusive
um rapaz que j pai. Essa turma um pouco mais difcil que a da manh, mas isso faz
com que eu tenha que elevar um pouco mais o nvel, de modo a conseguir a ateno e
desse alunos, mas so todos em geral muito afetuosos. A aluna Amanda especialmente
carinhosa comigo.
- 9 Ano Esta a maior turma com quem tenho contato com 33 alunos. Conheo
muitos dos alunos, pois j fui catequista deles na igreja do bairro. Confesso que fiquei
surpresa com a facilidade com que consigo ministrar aula em uma sala to grande (para
os padres da escola). So jovens muito interessados e fui muito bem recebida por eles.
Apesar do contedo programtico do 9 ano ser introduo Qumica e Fsica
(disciplinas que no domino muito bem) consigo transmitir o contedo tranquilamente,
buscando sempre no deixar ningum para trs. Como uma turma grande, h sempre
alguns alunos que conseguem se esquivar dos meus questionamentos, mas no geral essa

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turma bem participativa. Fiquei especialmente ligada a eles, ao ajuda-los a organizar o

Correio Elegante da festa junina que foi realizada na escola. Tanto que fui convidada
para participar da quadrilha deles. Foi uma surpresa os meninos serem mais
participativos que as garotas nessa sala, quando em geral se d o contrrio.

A ESCOLA

Desde que teve incio o meu estgio na escola Bom Sucesso, diversas
atividades que buscam integrar os alunos foram realizadas. Mesmo com poucos
recursos a escola tratou de organizar uma amostra sobre a vida de Monteiro Lobato,
realizada no Dia Nacional da Literatura Infantil. Houve tambm uma apresentao
introdutria do projeto que cada turma est desenvolvendo para a Feira de Cincias no
Dia do Meio Ambiente. No dia 13 de junho tambm foi realizada uma festa junina que
reuniu grande parte da comunidade. Assim h uma preocupao da escola em
diversificar as estratgias de ensino.
A escola conta com o programa MAIS EDUCAO que oferece aulas de
fotografia, capoeira, xadrez entre outras atividades aos alunos. Muitos alunos se
destacam na rea dos esportes e muitos esto participando dos Jogos Escolares. Muitos
alunos tambm se saram muito bem nas Olimpadas de Matemtica
Atualmente parte da escola se encontra em obras, para a construo de um
refeitrio e a cobertura da quadra poliesportiva. Mas grande parte da escola no
calada e diversas salas precisam de reparos. A biblioteca pequena e um pouco
desprovida de literatura para jovens, embora haja um acervo razovel de livros
infantis. Como no refeitrio os alunos fazem o lanche no ptio mesmo, na hora do
intervalo. Quando h frutas no lanche no raro ver cascas e semente jogadas no cho.
Com poucos funcionrios no quadro de limpeza, s vezes as salas ficam com um
aspecto encardido
A coordenao da escola, entretanto se esfora ao mximo para proporcionar
cada vez mais condies para os alunos, atuando de maneira honesta e transparente.

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4. CONCLUSO
O perodo de estgio foi sem dvida mais do que recompensador. Essa experincia
aproximou-me da realidade escolar que vivemos no Brasil. Muitas vezes professores
capacitados se veem diante de grandes dificuldades que acabam por atrapalhar seu
entusiasmo docente.
A necessidade da escola grande. A infraestrutura realmente deixa a desejar, mas nada
que no possa ser contornado. A dificuldade maior se deve ao fato de no haver um
laboratrio, ou ao menos uma sala que poderamos utilizar para aulas mais
diferenciadas e ldicas.
No mais s tenho a agradecer a grande oportunidade que me foi dada pela escola, em
especial a supervisora Eliane que desde o inicio me auxiliou em tudo que foi necessrio
e esteve sempre receptiva quando precisei dela.
Foi especialmente marcante o dia em que uma aluna do 7 ano, disse voc a primeira
professora que conversa com a gente de igual pra igual. Fiquei emocionada ao ver que
eles reconhecem que no estou ali com a detentora do conhecimento, mas que
estamos juntos aprendendo e ensinando uns aos outros e que sou apenas uma mediadora
que procura atuar com e para os alunos.
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REFERNCIAS

Regulamento de Estgio Curricular Supervisionado do Curso de Cincias Biolgicas

Licenciatura e Bacharelado. Cacoal, 2012
SALERA JNIOR, Giovanni. Relatrio de Estgio Supervisionado de Biologia. Ilha de
Maraj - PA, Maio de 2010.
Disponvel em: http://www.recantodasletras.com.br/artigos/2293494
VASQUEZ, Adolfo Sanches. Filosofia da prxis. Traduo de Luiz Fernando Cardoso. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1968