Você está na página 1de 12

PORTUGUS INSTRUMENTAL - CCJ0129

Ttulo
Caso Concreto - Semana 4

Descrio
CASO CONCRETO

Desenvolvimento
O ato de ler e escrever exige que compreendamos as relaes que se estabelecem entre
palavras, frases, pargrafos, o modo como as sequncias esto organizadas e os sentidos
que resultam das relaes entre todos os elementos do texto. Por esse motivo, antes de
comearmos a explorar o tema ?Regncia Verbal?, vamos ler e compreender o texto que
segue.
TEXTO 1
O DIREITO VIDA UMA CONQUISTA RDUA
Rita de Cssia Vieira Gomes
O ato sexual tem consequncias. E tem responsveis. A banalizao das relaes
sexuais, como mera fonte de prazer sexual, gera o pensamento pr-aborto. De fato, a
descriminalizao (ou legalizao: d na mesma) do aborto a soluo mais rpida, mais
fcil e menos dispendiosa, assim como a instituio da pena de morte para qualquer
crime. Ainda assim, a morte aqui teria a funo de pena, de retribuio por algo feito
contra o Estado e a sociedade civil, de garantia da segurana pblica.
''No caso do feto, diferente. E qual a diferena?
[...]
Os direitos fundamentais foram uma conquista rdua. O primeiro deles o direito
vida. Equivale a direito de nascer, uma vez sendo concebido. Nem emenda constitucional
pode modificar isso, pois clusula ptrea. No h direito de escolha alm de si mesmo.
O feto no corpo da me. Ele se abriga nela, mas no ela mesma. Uma vez gerada a
criana, existe responsabilidade. Norberto Bobbio, agnstico que era (para no se falar
em religio catlica), foi veementemente contrrio ao aborto. Isso porque ele entendia
haver um embate entre trs direitos fundamentais: a) o direito vida do feto; b) o da me
ao prprio corpo e c) o da sociedade, de no ser superpovoada. Como existe a
possibilidade de se atingirem os direitos b e c mediante os mtodos contraceptivos, no
haveria qualquer justificativa para se matar a criana.
(J
ornal O Globo, de 26/10/2007)
1. A autora se posiciona contra a prtica do aborto. Destaque do texto um argumento por
ela utilizado para sustentar a tese defendida.
2. Produza um pargrafo sobre o tema, sustentando uma tese contrria defendida no
texto.
3. Destaque do trecho "Norberto Bobbio, agnstico que era (para no se falar em religio
catlica), foi veementemente contrrio ao aborto":

a) a sequncia em que a relao entre os termos se d pelo mecanismo da regncia


nominal;
b) a classe gramatical do termo regente e do termo regido.
c) Se substituirmos o vocbulo ?aborto? pela expresso ?prtica de aborto?, que outra
alterao ter que ser feita na
sequncia? Reescreva a frase.
TEXTO 2
Cano do vento e da minha vida
Ma
nuel Bandeira
O vento varria as folhas,
O vento varria os frutos,
O vento varria as flores...
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De frutos, de flores, de folhas.
O vento varria as luzes,,
O vento varria as msicas,
O vento varria os aromas...
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De aromas, de estrelas, de cnticos.
O vento varria os sonhos
O vento varria as amizades...
O vento varria as mulheres.
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De afetos e de mulheres.
O vento varria os meses
O vento varria os teus sorrisos...
O vento varria tudo!
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De tudo.
(Estrela da vida inteira. 5.ed. Rio de Janeiro: Jos
Olympio, 1974, p.165-166)
1. O poema se estrutura por meio de paralelismos, ou seja, pela repetio total ou parcial
dos versos. Essas estruturas de repetio constroem efeitos de sentido. O que essas
repeties sugerem?
2. O verbo "varrer" e o adjetivo "cheia", presentes em todas as estrofes, marcam uma
relao de oposio entre a ao do vento e a condio do eu lrico.

a) Que sentidos podem ser atribudos ao verbo "varrer" e ao adjetivo "cheia"?


b) Do ponto de vista semntico, o que a repetio "o vento varria" representa?
3. Em relao regncia, como o verbo "varrer" classificado? Justifique sua resposta.
4. A relao entre o adjetivo "cheia" (termo regente) e seus complementos (termo regido)
estabelecida pela preposio de.
Em vista disso, que funo sinttica exercida pelos complementos desse adjetivo?
TEXTO 3

1. No Texto 3 o humor se constri por meio da ambiguidade. Justifique a afirmativa.


2. Comente num pargrafo a crtica feita na charge ao ensino pblico.
3. Identifique, na frase escrita no quadro pelo professor, a regncia nominal. Determine, a
seguir, o termo regente e o termo regido.
TEXTO 4

1. Observe a fala de Mafalda no terceiro quadro da tirinha. O perodo por ela


produzido est de acordo com a variedade padro da lngua portuguesa? Justifique
sua resposta.
1. H possibilidade de a frase ser estruturada, sem a preposio de? Por qu?
2. Observe a frase seguinte, tpica do padro culto da lngua, e explique a
particularidade de regncia que apresenta.
O que me faz crer no futuro o fato de ela ter aceitado candidatarse.
- Vamos abordar a seguir outros casos de regncia nominal e emprego das
preposies.
4. preciso acrescentar uma preposio a cada uma das frases seguintes para que se
tornem adequadas norma padro da lngua portuguesa. Faa esse acrscimo.
a) Era um pequeno co, cuja presena estvamos habituados.
b) No h oposio que ele entre no grupo.
c) O povo est desejoso que se encontre uma sada para a crise.
d) Estou ansioso que esse problema seja resolvido logo.
e) So crianas cujo futuro muita gente insensvel.
5. Complete adequadamente as frases que seguem, observando a regncia nominal e o
uso das preposies:
a) Tente ser mais afvel ____ seus companheiros.
b) A aprovao dessa lei fundamental ____ a proteo dos mananciais.
c) A ditadura um verdadeiro atentado ____ dignidade humana.
d) Seu medo ____ opresso maior que sua obedincia ____ velhos dogmas.
e) Este problema anlogo ____ que foi apresentado ontem.
QUESTES OBJETIVAS

1. Assinale o item que completa corretamente a frase que segue:


" sempre prefervel aes..."
(a) ... do que palavras.
(b) ... palavras.
(c) ... antes do que palavras.
(d) ... a palavras.
(e) ... mais do que palavras.
2. Leia as frases abaixo.
A concluso do inqurito foi prejudicial _____ toda categoria.
Mostrou-se insensvel _____ qualquer argumentao.
Este prmio foi atribudo ____ melhor aluna do curso.
Fao restries ____ ter mais elementos no grupo.
Indique a alternativa que, na sequncia, preenche as lacunas acima corretamente:
(a) a, a, , a
(b) , , ,
(c) , , a, a
(d) , , a,
(e) a, a. ,
3. Assinale o item que completa adequadamente a seguinte frase:
As crticas _______ est sujeito o trabalho do jornalista o auxiliam e fortificam a
sua crena ______ ainda pode melhorar muito.
a) que - que
b) de que - em que
c) a que - em que
d) que - de que
e) em que - que
4. O item que indica a regncia nominal correta para completar as lacunas na frase
"Tinha aptido _________; era, porm, inclinado _________ farras" :
a) para o -
b) com o - as
c) ao - as
d) pelo - em
e) para o - a
TEXTO 5
Saudoso e-mail
Martha Medeiros*
Quando o e-mail surgiu, foi considerado um meio prtico, porm frio de se
corresponder. Mas agora que o e-mail foi reduzido a p pelo Face, WhatsApp & Cia.,
agora que ele sobrevive apenas para a troca de mensagens profissionais (e olhe l), agora
que ele respira por aparelhos, j podemos lembrar, nostlgicos, de como ele era
refinado.

O e-mail entrava discretamente na sua caixa de mensagens e ficava ali, quietinho,


aguardando pacientemente o momento em que o destinatrio pudesse l-lo e respond-lo.
Havia todo o tempo do mundo para isso. A resposta podia ser bem articulada, revisada e
enviada sem nenhuma aflio. Claro que no era agradvel deixar algum aguardando
uma semana, mas na maioria das vezes no levava tanto tempo assim, o retorno
geralmente era dado no mesmo dia ou no dia seguinte, e isso era suficiente para
comemorar esta vibrante conexo virtual.
Isso foi ontem. Anteontem. Um sculo atrs. D no mesmo.
Agora voc troca mensagens instantneas, um toma-l-d-c que faz todo mundo
parecer meio esquizofrnico. A questo do corretor de texto uma insanidade. ?Oi,
Patrcia!? se transforma em ?Ouviu, patife!? e o que era para ser um gentil cumprimento
vira um insulto. No preciso dar outros exemplos, voc passa por isso todos os dias:
corrigir com avidez as bananices que o corretor comete revelia.
Mas o mais grave nem isso.
ter que responder de bate-pronto. Eu s vezes no sei exatamente como reagir a algo
que me escreveram, gostaria de ter ao menos cinco minutos para processar a informao
e entender o que estou sentindo antes de mandar uma resposta, cinco minutos no tanto
tempo assim, ? Ora, em cinco minutos o interlocutor j se atirou do oitavo andar,
sentindo-se rejeitado pelo meu silncio. No senhora, voc no pode pensar nem cinco
minutos, nem dois, nem meio segundo, precisa escrever feito um raio, num flash, sem
pestanejar, porque o outro est digitando ao mesmo tempo e isso configura um duelo,
ganha quem disparar primeiro. Portanto, seja ligeira e tenha presena de esprito - ia
esquecendo: imperativo mostrar que engraadinha.
S que no sou engraadinha. Sou cautelosa. Ponderada. Gosto de construir frases.
Criar raciocnios. Sou escritora, d um desconto. No consigo me contentar com frase de
telegrama, que uma coisa bem antiga, se no me falha a memria.
Bom mesmo seria se a gente continuasse a se comunicar frente a frente, transmitindo
nosso estado de esprito com o prprio rosto, sem precisar do auxlio de algum emoji. Se
a gente pudesse falar com calma e o outro responder com calma. Mas isso parece que
tambm

coisa
muito
antiga.
Nasci atrasada, estou sempre correndo atrs do tempo: aquele tempo que o e-mail me
dava
pra
pensar.
(Revista
O
Globo, 24 de maio de 2015, p. 10)
Martha Medeiros, jornalista, escritora, cronista e poetisa brasileira, colunista do
jornal Zero Hora de Porto Alegre, e deO Globo, do Rio de Janeiro. Tem diversos
livros publicados, entre eles Div e Doidas e Santas. Se quiser ler alguns de seus
textos, acesse: pensador.uol.com.br/textos_de_martha_medeiros/
Questes
1 - Considerando a temtica do texto 1, justifique o uso dos adjetivos "saudoso" (ttulo)
e "nostlgicos" (1 pargrafo).
Estabelea tambm relaes de sentido entre esses
adjetivos e as frases: "Isso foi ontem. Anteontem. Um sculo atrs. D no mesmo" (3
pargrafo).

2 - A escritora Martha Medeiros, ao comparar a comunicao via e-mail com as


realizadas principalmente pelo Facebook e WatsApp, faz uma crtica s interaes
virtuais da contemporaneidade, que se traduzem na troca de mensagens instantneas e no
baixo processamento da informao. Retire do sexto pargrafo os perodos que melhor
expressam o imediatismo das interaes sncronas da internet.
3 - A sintaxe de um texto muito mais do que palavras organizadas em frases e
pargrafos. Ela traduz as pretenses comunicativas do autor que devem ser percebidas
pelo
leitor
no
processamento
textual.
Observe a estrutura sinttica das frases que compem o 7 pargrafo: "S que no sou
engraadinha. Sou cautelosa. Ponderada. Gosto de construir frases. Criar raciocnios.
Sou
escritora,
d
um
desconto." (7
pargrafo).
Que efeitos de sentido foram criados com a opo da autora pela frase breve, curta?
Agora nosso objetivo discutir a regncia verbal em algumas construes do texto
de Martha Medeiros. Vejamos:
O verbo "lembrar" admite as seguintes construes: (1) como verbo transitivo direto
tem complemento sem preposio (Ex.:Lembro um caso antigo); (2) como verbo
transitivo indireto (quando for verbo pronominal) (Ex.: Lembro-me de um caso antigo);
(c) como verbo transitivo direto e indireto (na acepo de ?fazer recordar?) (Ex.: Lembrolhe a promessa). H ainda uma construo, corrente entre os portugueses, mas menos
conhecida no Brasil, onde a usaram escritores como, por exemplo, Machado de Assis:
"Lembra-me que no chorei."
4 - Com base nessas informaes, explique a regncia do verbo "lembrar" em: "[...]
agora que ele respira por aparelhos, j podemos lembrar, nostlgicos, de como ele era
refinado."
5 - O que comentamos a respeito do verbo "lembrar" vale tambm para o verbo
"esquecer".
Com base nessa afirmativa, justifique a regncia do verbo destacado em: "Portanto,
seja ligeira e tenha presena de esprito -ia esquecendo: imperativo mostrar que
engraadinha".
6 - Em "Oi, Patrcia!" se transforma em "Ouviu, patife!" e o que era para ser um gentil
cumprimento vira um insulto", o verbo "virar" classificado como verbo de ligao.
Justifique a afirmativa.
7- A seguir, construa uma frase em que o verbo "virar" seja transitivo direto.
8 - Podemos observar, comparando as duas sequncias, que a mudana sinttica gerou
mudana semntica.
etermine os sentidos do verbo "virar" no fragmento extrado do texto (1) e na frase que
voc construiu (2).

9 - Agora produza um texto dissertativo-argumentativo tendo como base o que diz


Martha Medeiros no ltimo pargrafo: 'Bom mesmo seria se a gente continuasse a se
comunicar frente a frente, transmitindo nosso estado de esprito com o prprio rosto, sem
precisar do auxlio de algum emoji. Se a gente pudesse falar com calma e o outro
responder com calma. Mas isso parece que tambm coisa muito antiga".
TEXTO 6
No Meio do Caminho
Carlos Drummond de Andrade
No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimento
na vida de minhas retinas to fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra.
(Alguma Poesia)
A publicao, em 1928, do poema No Meio do Caminho deflagrou inmeras crticas na
imprensa ao poeta Carlos Drummond de Andrade. Diziam os crticos conservadores que
"aquilo no era poesia", principalmente por conta da repetio "tinha uma pedra, quando
o "correto" seria "havia uma pedra".
1 Qual ter sido a inteno do poeta ao utilizar o verbo "ter" no lugar de "haver"?
2 - Na segunda estrofe o poeta utiliza o verbo "esquecer" duas vezes; uma com
preposio de ("Nunca me esquecerei desse acontecimento") e outra sem preposio
("Nunca me esquecerei que no meio do caminho / tinha uma pedra").
Por que a segunda construo, embora sem preposio, no constitui erro em relao
norma padro do portugus?
3 - Substitua o verbo "esquecer" pelo verbo "lembrar"nos versos 5 e 7 / 8.
Essa substituio exigiu uma mudana na colocao do pronome? Por qu?
TEXTO 7

O
verbo
chamar
apresenta
diferentes
regncias.
Na tirinha, Mafalda diz: "Fiquei com tanta raiva que chamei a mim mesma todos os
nomes:
Idiota!
Cabeuda!
Paspalhona!
1 - Qual o sentido do verbo chamar no segundo e terceiro quadros da tirinha?
A construo est correta? Justifique sua resposta.
2- Elabore uma frase em que o verbo "Chamar" apresente regncia diversa da utilizada
na tirinha.
Agora vamos trabalhar com a regncia de outros verbos.
3 - Reescreva as frases abaixo, fazendo as alteraes indicadas nos parnteses; Observe o
sentido dos verbos e sua regncia na variedade padro da lngua.
a) Ontem tarde, vi dois filmes no Telecine Premium. (Troque Ver por Assistir)
b) Ns amamos esse menino como se ama um filho. (Troque Amar por Querer)
c) O secretrio municipal gostou da proposta, pois desejava mudanas radicais no
atendimento ao turista na cidade do Rio de Janeiro. (Troque Gostar por Simpatizar e
Desejar por Aspirar).
d) Dispenso sua ajuda. (Troque Dispensar por Prescindir)
e) preciso seguir as leis para que a democracia se mantenha. (Troque Seguir por
Obedecer)
4 - Reescreva a frase, substituindo o verbo gostar pelo verbo preferir, atendendo a
regncia adequada:
Eles gostam mais de assistir a um jogo do que visitar um museu.
5 - O verbo ?pagar? admite vrias regncias. Relacione as colunas, considerando o
emprego desse verbo nas frases e a respectiva regncia:
1. Pagar alguma coisa

2.
3.
4.
5.

Pagar a algum
Pagar alguma coisa a algum
Pagar por alguma coisa
Pagar (sem complemento)
( ) Sabe que tem dbitos, mas no os paga.
( ) Muitos torcedores assistem aos jogos sem pagar.
( ) Paguei-lhe a consulta com um cheque.
( ) Corria o risco de falir e no pagar aos credores.
( ) Ele pagou a conta e saiu.
( ) Pagou caro pelos seus crimes.
( ) Paguei o salrio diretamente ao funcionrio.
( ) Quanto pagou pela hospedagem?

6 - Complete as frases que seguem, considerando a regncia adequada:


a. Informei_____________ que o aluno no comparecera. (o diretor / ao diretor)
b. Assegurei- _________ que tudo estava bem (o / lhe)
c. Avisei ____________ de que havia perigo (o rapaz / ao rapaz)
d. Previno - _______ de que est exagerando. (o / lhe)
e. Ensinei ______________ a patinar no gelo (a Marcelo / Marcelo)
QUESTES OBJETIVAS
1. (Exame Nacional de Cursos) Considerando, da perspectiva da regncia, as
sequncias:
I - A msica que ele gosta a que toca no rdio todos os dias e faz o maior
sucesso.
II- No deixa de ser surpreendente o fato de que o Brasil sobreviva crise.
III- Antnio afirmou vrias vezes de que seria intil vender o casaro.
correto afirmar que:
a.

Nenhuma das sequncias segue a regncia padro, suprimida pela linguagem


oral.

b. II segue a regncia padro.


c. II e III seguem a regncia padro.
d. I e II so formadas a partir da regncia padro.
e. I, II e III so construdas a partir da regncia padro.
2 - Substitua os asteriscos pela nica alternativa que preenche corretamente o
perodo:
1. O mdico *** informou *** o paciente no resistiu *** operao *** fora
submetido.
a.
b.
c.
d.

a ? que ? - a que
a ? de que ? ? a que
lhe ? de que ? a ? que
lhe ? que ? a - que

3 - Assinale a alternativa em que o verbo assistir foi empregado com a mesma relao
semntica do trecho acima.
(a) Assisti o aluno atentamente.
(b) No lhe assiste esse direito.
(c) Quem assistir o presidente?
(d) Assistimos ao jogo impacientemente.
4 - (FGV-SP) Assinale a alternativa que no obedece norma padro em relao
regncia:
a. Constava que o maestro, nos momentos em que mais dependia dos violinos, tinha
um tique nervoso que denunciava sua preocupao.
b. As normas a que todos obedeciam chamavam-se Gerais. As Especiais eram
aquelas a que poucos obedeciam.
c. Na histria da cantora, desde criana, vrias vezes apareciam referncias a ela ser
a menina que ningum na escola gostava.
d. O salrio que eles recebiam num ms mal dava para cobrir as despesas bsicas da
famlia. Costumava-se dizer que sobrava ms no final do salrio.
e. Tinha esperanas de que o mensageiro trouxesse brevemente as notcias de que
mais precisava.
((U5 - (UFMG) Em todas as alternativas, a regncia verbal est correta, exceto em:
a. Preferia-me s outras sobrinhas, pelo menos nessa poca.
b. Voc chama isso de molecagem, Z Lins.

c. Eu lhe acordo antes que meu marido se levante.


d. De Barbacena, lembro-me do frio e da praa.
e. Um implica o outro que, por sua vez, implica um terceiro.